理發(fā)師課件教案集錦12篇

理發(fā)師課件教案。

以下是編輯提供的關于“理發(fā)師課件教案”主題的相關內容，感謝您的閱讀。制作教案課件是老師的重要工作之一，每位老師都應該盡力完善教案課件的設計。學生的表現反映了教學方法的優(yōu)劣之處。

理發(fā)師課件教案(篇1)

活動目的：

1、學習根據故事提供的材料編構故事,培養(yǎng)藝術想象力。

2、學習故事類作品的語言表達方式。

3、知道人不可貌相,不能從表面看問題。

活動準備：

知識準備：

（1）事先讓家長帶幼兒到理發(fā)店參觀,讓幼兒觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。

（2）教師自己事先將故事的結尾編出一兩種方案,如剃成光頭的獅子滿意地走掉。

物質準備：

準備教育掛圖,學習包內容。

指導要點：

1、教師出示教具講述故事,并引導幼兒思考作品中的人物形象和主題內涵。問：獅子請理發(fā)師理發(fā),理發(fā)師為什么害怕？出了幾次差錯？為什么？你喜歡獅子嗎？如果你是獅子,碰到這種情況會怎么樣？如果你是理發(fā)師,你會怎么做？

2、幼兒編構有趣的故事情節(jié),啟發(fā)幼兒根據作品原有情節(jié)擴展想象,把故事編構完整。

（1）教師邊操作教具邊復述一遍故事,引導幼兒討論故事“奇”在哪里。

（2）幼兒回答：獅子的短發(fā)又被剪壞后,會怎么說？后來他們怎么樣？

（3）讓幼兒自由編構有趣的故事情節(jié),并相互交流。

理發(fā)師課件教案(篇2)

設計思路：

《小松鼠理發(fā)師》這部動畫片幽默詼諧，采用水墨畫的表現形式，畫風清新，畫面以淺灰色為基調。故事主要講述了小松鼠理發(fā)師為綿羊、綠毛龜、刺猬、獅子和狐貍等動物設計發(fā)型、理發(fā)的事情。故事中有小松鼠理發(fā)師為動物們設計發(fā)型而動足腦筋的情節(jié)、有小松鼠理發(fā)師使用理發(fā)工具的細節(jié)描寫、有動物們理完頭發(fā)之后欣賞自己的動作和表情等的特寫，整個故事生動而有趣。

活動目標：

1．聽賞故事，幫助幼兒了解理發(fā)師的勞動，豐富理發(fā)師角色的內容。

2．樂意嘗試模仿理發(fā)師的動作，大膽表達表現。

活動準備：

理發(fā)店所需的各種工具、自制理發(fā)店門口的旋轉燈、視頻課件等。

活動過程：

一、出示標志，引發(fā)興趣

1．出示理發(fā)店門口的旋轉燈。

(自制教具旋轉燈：在燈的上方用白色的絲線連接燈，活動前先旋轉絲線，當提起絲線的時候，隨著絲線的回旋，下面的燈自然就會呈現旋轉的霓虹燈場景)。

2．提問：這是什么?你們在哪里見過?

3．小結：這是理發(fā)店的標志，在許多理發(fā)店的門口都能見到。

的標志在幼兒面前旋轉，一下子吸引小班幼兒的注意力，引起他們對活動的興趣，并能引導幼兒回顧生活經驗?！?/p>

二、視頻導入，解讀故事

1．了解理發(fā)師理發(fā)時使用的工具。

(1)小松鼠要開一個理發(fā)店，需要哪些工具呢?

(2)理發(fā)師為你們理發(fā)的時候，會使用哪些工具?

(引導幼兒回憶，他們會說有剪刀、吹風機、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼兒共同回憶的過程中，教師通過展示圖片幫助幼兒規(guī)范地表述理發(fā)工具的名稱，幫助幼兒認識并會說出這些常用的理發(fā)工具，使幼兒積累使用這些工具的角色經驗。)

2．了解理發(fā)師的勞動過程。

(1)小松鼠的理發(fā)店開張了，迎來了第一位顧客，該怎樣和顧客打招呼呢?

(引導幼兒學會禮貌交往，主動向人問好。)

(2)小松鼠理發(fā)師是怎樣為綿羊小姐理發(fā)的?綿羊小姐滿意嗎?你從哪里看出來的?

(出示畫面特寫，綿羊小姐照照鏡子，笑瞇瞇地離開了。)

(3)森林里還有誰來找小松鼠理發(fā)師理發(fā)?

(引導幼兒思考，猜猜、說說還有哪些動物會來?)

(4)依次出示綠毛龜、刺猬、獅子、狐貍的畫面。

A．提問：猜猜小松鼠理發(fā)師分別會為他們設計什么樣的發(fā)型?動物們會滿意嗎?

(播放一段視頻，讓幼兒完整欣賞小松鼠理發(fā)師在接待每位顧客的時候，先是設計思考，然后再通過修剪、卷發(fā)、吹風定型來為顧客卷發(fā)，接著讓顧客照鏡子，提出看法，完整地感受理發(fā)師接待顧客和理發(fā)的整個過程，豐富和再現生活情境，了解理發(fā)師的勞動過程。)

B．通過圖片、視頻讓幼兒觀察綠毛龜、刺猬、獅子、狐貍不滿意卷發(fā)的表情、動作，并引導幼兒討論不滿意的原因。

C．小結：獅子不滿意自己的新發(fā)型，覺得自己不威風了；刺猬不滿意自己的新發(fā)型，因為它不能背果子回家了：狐貍、綠毛龜不滿意自己的卷發(fā)形象，因為卷發(fā)并不是它們想要的發(fā)型，顯得很難看。原來不是所有的顧客都適合做卷發(fā)的造型。

(5)顧客不滿意的時候，小松鼠理發(fā)師該怎么辦?

小結：理發(fā)師要根據顧客的意見及時想辦法調整發(fā)型，盡量做到讓顧客滿意。

(出示畫面：這部分插入音頻鏈接，讓小松鼠理發(fā)師與動物對話，聽取顧客的意見后及時調整、更改發(fā)型設計，直到顧客露出滿意的笑容。過程中注意引導幼兒模仿小松鼠和動物之間的動作、語言的交流，豐富幼兒做理發(fā)師的角色語言。)

(6)學小松鼠理發(fā)師理發(fā)，模仿理發(fā)師的動作。

A．讓幼兒跟著音樂律動念兒歌剪剪剪、吹吹吹，小刺猬的頭發(fā)真神氣或者卷卷卷、吹吹吹，小綿羊的發(fā)型真漂亮。

(以兒歌的形式幫助幼兒鞏固小松鼠理發(fā)師理發(fā)的基本動作，激發(fā)幼兒樂意模仿的愿望。)

B．可根據活動情況模仿2～3次。

小結：小松鼠理發(fā)師明白了，不同的顧客喜歡不同的發(fā)型，理發(fā)師要為顧客們設計他們喜歡、滿意的發(fā)型，原來理發(fā)師的工作很辛苦。

三、延伸活動

1．頭發(fā)長了要經常理。

(1)出示小邋遢的照片，引導幼兒說說對他的看法。

(2)看看誰來了，你們喜歡他嗎?為什么?

小結：生活中，整潔干凈的小朋友讓人喜歡，我們要經常理發(fā)，讓自己又帥又漂亮。

2．角色游戲：小小理發(fā)師。

你們想不想當理發(fā)師?來為小邋遢理發(fā)吧。

理發(fā)師課件教案(篇3)

活動目標：

1、感受同伴合作演唱的快樂。

2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲。

3、學習借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學習。

重點：掌握歌曲旋律及歌詞

難點：掌握跳音及連音的唱法

活動準備：

1、布置理發(fā)店場景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。

2、圖譜、與歌詞內容對應的圖片、節(jié)奏圖

3、音樂磁帶、錄音機

活動過程：

一、開始部分

孩子們，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧?。蓜印豆浯蠼帧罚?/p>

二、基本部分

1、觀看情景表演，初步了解歌曲內容

聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。

幼兒觀看情景表演（理發(fā)師邊唱歌曲邊表演）

2、運用圖譜記憶歌詞

（1）出示圖譜，通過提問呈現歌詞內容

師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰？

師：他們理發(fā)時用了什么工具？引導幼兒學說歌詞

師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？理發(fā)師完成了自己的工作會感覺怎么樣？

（2）教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞

師：理發(fā)師在理發(fā)時還會發(fā)出什么聲音，仔細聽我唱一唱。

師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應該是連貫的還是跳躍的？（引導幼兒用跳躍的聲音表現歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”）

（3）根據圖譜朗誦歌詞

3、完整演唱歌曲

（1）教師看圖譜范唱

（2）請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱

4、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲

1）師：剛才理發(fā)師理發(fā)時發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發(fā)，會發(fā)出什么樣的聲音呢？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）

2）運用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲

三、結束部分

游戲互動，提升幼兒的表現力

師：你們理發(fā)的本領都很棒，現在我們就來玩玩“理發(fā)店”的游戲吧！請你們找一個小伙伴商量商量，看看誰先當理發(fā)師，誰先當顧客。

討論：當顧客的小朋友應該注意什么？

理發(fā)師課件教案(篇4)

活動目標：

1、通過多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現出來。

2、學習借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學習。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動重點難點：

活動重點：

掌握歌曲旋律及歌詞

活動難點：

掌握跳音及連音的唱法

活動準備：

1、布置理發(fā)店場景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。

2、圖譜、與歌詞內容對應的圖片、節(jié)奏圖

3、音樂vcd、錄音機

活動步驟：

一、激趣導入

師：小朋友，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧!律動《小朋友散布》

二、感知、學習歌曲

1、觀看情景表演，初步了解歌曲內容

(理發(fā)店音樂響起)師：聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。(帶領幼兒隨《理發(fā)師》音樂走至場景處。)

幼兒觀看情景表演(理發(fā)師邊唱歌曲邊表演)

2、運用圖譜記憶歌詞

(1)出示圖譜，通過提問呈現歌詞內容

師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰?(將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應的位置上)

師：他們理發(fā)時用了什么工具?(根據幼兒回答出示相應的圖片：剪刀、刷子。說到剪刀時，引導學習歌詞靈巧的呀推著剪刀)理發(fā)師理發(fā)時動作非常熟練、靈活，我們可以說：靈巧的呀推著剪刀。(幼兒學說)

師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子?理發(fā)師完成了自己的工作會感覺怎么樣?(啟發(fā)幼兒結合已有經驗回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發(fā)師的成功感：一邊模仿動作一邊念歌曲哎，已剪好了呀!)

(2)教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞

師：理發(fā)師在理發(fā)時還會發(fā)出什么聲音，仔細聽我唱一唱。(文章出自.教案網)(教師用歡快、跳躍的情緒演唱)

師：你們聽到了什么聲音?

師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應該是連貫的還是跳躍的?(引導幼兒用跳躍的聲音表現歌曲中的節(jié)奏咔嚓咔嚓)

(3)根據圖譜朗誦歌詞

師：小朋友們聽得真仔細，那我們看著圖譜來把歌詞說一說。(帶領幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞)

3、完整演唱歌曲

(1)教師看圖譜范唱

(2)請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱

三、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲

1、師：剛才理發(fā)師理發(fā)時發(fā)出了咔嚓咔嚓的聲音，如果你來理發(fā)，會發(fā)出什么樣的聲音呢?(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法)

2、運用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲

師：如果把這些好聽的節(jié)奏放到歌曲中，你們覺得會怎么樣?我們來試試吧!

四、游戲互動，提升幼兒的表現力

師：你們理發(fā)的本領都很棒，現在我們就來玩玩理發(fā)店的游戲吧!請你們找一個小伙伴商量商量，看看誰先當理發(fā)師，誰先當顧客。

討論：當顧客的小朋友應該注意什么?(豐富幼兒日常生活常識：理發(fā)時不亂動。)

幼兒邊唱歌邊表演.

理發(fā)師課件教案(篇5)

學情分析：

活潑好動是孩子的天性，二年級的孩子尤其特別，他們好奇、好動、模仿力強、形體靈巧，怎么能吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學習興趣是上好一堂課的關鍵，因此教學設計要新穎出新，教學內容要豐富多彩，教學形式要生動活潑。根據他們的年齡特點比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結合的教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歌唱和形體表演中積極愉快的進行音樂學習，培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

設計理念

1、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。

2、節(jié)奏訓練、游戲貫通。

3、自由探索、合理評價。

教學目標：

1、通過歌曲《理發(fā)師》的學習，感受歌曲愉快情緒，并能用正確的聲音進行演唱。

2、用理發(fā)店內的聲音進行節(jié)奏訓練，滲透音樂要素。

3、通過本節(jié)課的學習，了解勞動是快樂的。并能在音樂活動中體驗快樂。

教學重點：

1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

教學難點：

在歌曲中加入動作的聲音。

教材分析：

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的“卡嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型相配合，生動表現了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，深刻反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

教學用具：

鋼琴、錄音機、多媒體課件、大歌片、打擊樂器、

教學方法：

回顧啟發(fā)式、故事導入式、聽唱法、情境法、示范法、實踐法

教學過程:

一、師生問好

二、1、導入

同學們，老師在來的路上收到了一封神秘的來信，你們想知道是寫給誰的嗎？

老師和同學一起讀神秘來信。

小天使理發(fā)店給同學們送來了一份神秘的禮物：剪刀、梳子、吹風機、噴壺

2、節(jié)奏訓練

剪刀：x x / x x /

咔嚓咔嚓

梳子：x - / x -

刷- 刷-

吹風機x x x x / x x x x /

呼呼呼呼呼呼呼呼

噴壺：x x / x x

沙沙沙沙

三、引入課題《理發(fā)師》

1、聆聽歌曲，找出歌曲中唱到的工具。

2、再次聽歌曲，在小工具發(fā)聲處用動作模仿并唱出來。

3、再聽歌曲，找出另外兩種小工具出現在什么地方？老師模唱。

4分組模唱。

5、剪出音樂的層次。老師先剪出音樂的層次，學生再跟著老師一起剪出音樂的層次。

6、演唱歌曲：注意歌曲的動作和不同的情緒，用不同的方式演唱歌曲。

四、拓展

欣賞《我有一雙萬能的手》，說一說手能做哪些勞動。

五、小結

勞動是快樂的，勞動更是光榮的，讓我們都做一個愛勞動的孩子吧！在《勞動最光榮》的歌聲中結束本課。

理發(fā)師課件教案(篇6)

小學音樂第二冊（人音版）《理發(fā)師》

?

課題：我有一雙萬能的手

教學內容：1、用理發(fā)店內的聲音進行節(jié)奏練習。

????????? 2、學會歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。

教學目標：1、通過歌曲《理發(fā)師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進行演唱。

????????? 2、用理發(fā)店內的聲音進行節(jié)奏訓練，滲透音樂要素。

????????? 3、通過本節(jié)課的學習，了解勞動是快樂的。并能在音樂活動中體驗快樂。

重、難點：1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

????????? 2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

教學過程（）：

一、??????????? 導入：

1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。

2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發(fā)師。（先全班進行同一種節(jié)奏，然后分聲部進行。）

3、教師出示理發(fā)過程影片，請生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進行理發(fā)。

?

二、??????????? 新歌教學：

1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的`內容講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節(jié)奏念歌詞。

2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）

3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。

4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。

5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）

6、請生隨琴有感情的進行演唱。

?

三、??????????? 音樂劇表演：

1、教師請一生上來當理發(fā)師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。

2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進行動作表演。老師請來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）

?

四、??????????? 小結本課：

師：小朋友，今天我們當了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了快樂，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。

理發(fā)師課件教案(篇7)

一、理解歌曲《理發(fā)師》的內容，能較準確、有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。

二、（1）嘗試用同桌合作的形式進行歌表演的創(chuàng)編，增強合作能力以及對歌曲二度創(chuàng)作的能力。（2）學習用節(jié)奏和自制的沙錘為歌曲伴奏。

三、領悟歌曲涵義，樹立熱愛勞動的意識，培養(yǎng)大膽表現的信心和與人合作的習慣。

學習重難點：

重點：有感情地演唱歌曲《理發(fā)師》。

難點：創(chuàng)造性的進行歌表演，并用自制的沙錘為歌曲伴奏。

教具準備：

電子琴、多媒體課件、自制沙錘、錄音機、音符卡片

教學過程：

一、唱師生問好歌

二、進行新課

1、互動游戲導入：教師做動作，學生猜意圖。

師：什么在幫助我們傳遞信息？

學生回答

師：除了能幫助我們傳遞信息，手還能做什么呢？

學生回答

師：今天老師就要帶著同學們用咱們的巧手去學習一種新本領，是什么新本領呢？仔細看嘍！（教師做動作，學生猜）

肯定學生答案并出示課題

2、歌曲教學

聽：

1）教師播放歌曲范唱，引導學生初聽歌曲，感受歌曲情緒，并嘗試用動作表達對歌曲的理解。

師：請同學們隨著這美妙的音樂一起去感受一下理發(fā)師的工作，如果你想到了什么請用動作表示出來。

2）復聽歌曲，熟悉歌曲旋律了解歌曲內容。（播放多媒體課件，教師用沙錘為歌曲伴奏。）

師：大家的想象力可真豐富，教室里一下子多了這么多理發(fā)工具呢！現在，讓我們一起到理發(fā)現場去看一看吧。

3）再聽歌曲，學生嘗試用沙錘為歌曲伴奏。

師：理發(fā)師爺爺干的多帶勁兒呀，老師也忍不住搖起沙錘為他助威了。同學們，你們想不想也給理發(fā)師爺爺加加油呀？

學生在教師引導下用沙錘為歌曲伴奏

唱：

4）師生互動，教師與學生嘗試合作演唱歌曲，引導學生，先學咔嚓咔嚓、沙沙沙沙等象聲詞。

師：聽到同學們的美妙伴奏，理發(fā)師爺爺干的更帶勁了，誰能說說剛才理發(fā)師爺爺是用哪些工具讓顧客變漂亮的？

學生回答

師：是啊，這些工具都在唱著愉快的歌呢，讓我們也來加入理發(fā)的隊伍吧！老師來做理發(fā)師，請你們來扮演小剪刀和噴霧器，好嗎？

5）歌詞問答，著重學唱象聲詞以外的歌詞并記憶

師：小朋友真厲害，剪刀、噴霧器在你們的手里也能唱這么好聽的歌呢！現在老師想考考你們能不能用歌聲回答老師提出的問題，小朋友敢不敢？

6）師生合作演唱歌曲，教師唱象聲詞，幫助學生鞏固象聲詞以外的歌詞。

師：真棒！同學們不僅能用歌聲回答老師的問題，而且還把你們最美的聲音唱出來了，老師也想當一回剪刀和噴霧，可以嗎？

7）教師彈奏歌曲，學生獨立演唱。

師：同學們的理發(fā)水平越來越高了，現在讓老師聽聽你們自己演唱的理發(fā)師之歌吧！

8）初步處理歌曲，引導學生有表情、有感情的演唱歌曲

師：大家唱得真好，老師發(fā)現有的小朋友不但用手藝吸引顧客，還帶上了甜甜的微笑呢。咱們來比一比，看哪位理發(fā)師的笑容最燦爛！

4、歌曲律動創(chuàng)編

1）引導學生樹立合作意識，挑同學上臺與教師生角色互動表演。

師：你的手真巧，連老師都想當你的顧客了，可以嗎？請同學們?yōu)槲覀兊睦戆l(fā)師來點歌聲助助威吧！

2）引導學生動手畫畫設計的發(fā)型并展示。

師：呀，謝謝你小理發(fā)師，你的巧巧手把我變得漂亮多了。同學們，你們想不想也親自當一回理發(fā)師和顧客？你準備給你的顧客設計什么發(fā)型呢？動動小手，試著把他畫出來吧！

3)學生相互配合創(chuàng)編表演律動。

4）教師彈琴，全體學生分角色邊唱邊表演

5）挑學生上臺展示并引導學生評價。

6、鞏固展示：教師彈琴，學生分角色伴奏、表演歌曲。

四、課堂小結

同學們，在我們的生活中，只要你細心觀察，你會發(fā)現我們身邊的每一個人都在用自己的巧巧手為我們的社會做貢獻，希望大家從自己做起，從身邊的小事做起，用自己的巧巧手為祖國服務，共同創(chuàng)造美好的未來！

理發(fā)師課件教案(篇8)

教材分析：

這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

教學目的：

1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。

2、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)造意識。

教學重難點：

學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。

教具準備：

cai課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標志

課時安排：

一課時

教學過程：

一、組織教學：

1、課件一：出現文字“歡迎走進音樂課堂”

2、師生互問好

教學構想：營造一個輕松和諧的課堂教學氣氛。

二、新課導入：

1、課件二：一幅發(fā)型設計中心的圖片

2、師介紹發(fā)型設計中心情況，提出應聘條件。

教學構想：通過創(chuàng)設情境，有效地激起他們的有意注意。

三、新課教學：

1、課件三：一幅發(fā)型設計中心里設計師們在工作的圖片

2、聆聽歌曲錄音。

教學構想：邊看圖畫邊聽錄音范唱，激發(fā)學生無限的遐想。

3、課件四：出示課題及大歌譜

4、用講故事的形式朗讀歌詞。

教學構想：理解歌詞內容。

5、課件五：音樂術語

教學構想：通過教師的引導，學生作出回答，初步了解音樂常用術語。

6、課件六：出示大歌譜

（1）教師有感情地范唱。

教學構想：進一步熟悉歌詞及旋律。

（2）跟琴逐句唱歌詞。

教學構想：邊學唱歌曲邊處理情感，避免了單學歌詞的枯燥。

（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌

（4）舉行卡拉ok大賽。

教學構想：通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節(jié)奏等問題，并且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。

7、課件九：發(fā)型設計大賽

8、歌表演

（1）由學生展開想像，自由組合編創(chuàng)動作并表演歌曲。

（2）小組匯報并評價。

（3）發(fā)型設計師才藝展示。

教學構想：在歌曲表演中，學生通過自己的創(chuàng)作表演，使認知情感再次得到升華。

四、課堂小結

教學反思

一、教學設想：

1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

2、注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的思想。

3、力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。

二、教學特點：

1、創(chuàng)設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發(fā)型設計中心情況邊出示課件，并提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。

2、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現音樂。

3、積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發(fā)現和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現和思想狀況。

理發(fā)師課件教案(篇9)

活動目標

利用學習過的短線、長線、曲線、折線和螺旋線，大膽設計新潮發(fā)型，進一步感受線條的美。

活動過程

1．導入活動：孩子們，今天我們班來了一位客人。他是森林之王，你們猜猜是誰，對了，是獅子。教師模仿獅子的口氣說：大家不要怕，我聽說小三班的小朋友們設計的發(fā)型特別漂亮，所以我想請小三班的小設計師們給我也設計一種漂亮的發(fā)型，好嗎？

2．教師介紹發(fā)型設計的方法。

我們怎樣給獅子大王設計漂亮的發(fā)型呢？就用我們以前學過的各種線條來設計吧。復習各種線條(短直線、長直線、曲線、螺旋線等)的畫法。

3．幼兒自由繪畫。教師巡視指導。

4．把幼兒設計的各種發(fā)型貼到作品欄上，幼兒自由欣賞，可以跟別的小朋友或老師說一說自己都用了哪些線條給獅子大王設計了漂亮的發(fā)型。

5．教師小結并送走滿意的大獅子。

本節(jié)活動讓幼兒對以前學過的幾種線條有了更進一步的認識，同時讓幼兒把所學到的本領應用于實踐，并從中得以提高。

理發(fā)師課件教案(篇10)

導讀：整節(jié)活動中幼兒的參與性很強，能跟著我積極模仿理發(fā)師的神韻和動作，并且快樂的學唱歌曲?；顒又?，我安排了一些表演內容，這樣能滿足幼兒的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。

一、說內容：

各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理發(fā)師》。

二、說教材：

首先，該內容形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是第二課時的教學思想，根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：

（1）回憶理發(fā)時的經歷，體驗生活中的快樂。

（2）創(chuàng)造表現理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。

（3）感受音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：

（1）經驗準備：學習歌曲《理發(fā)師》，進行相關經驗的談話。

（2）物質準備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風機。

（3）場地準備：將幼兒座位擺放成雙半圓，以便幼兒分組表演。

三、說教學目標

1、與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。

2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經驗，大膽創(chuàng)編與歌詞相匹配的動作。

3、在表演的過程中，注意控制好自己的動作，不影響同伴。

四、說教法學法：

1、科學地教--發(fā)揮教師主導作用。

活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調動幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現的機會。

2、有趣地學--尊重幼兒的主體地位。

活動中，運用游戲的形式，通過讓幼兒扮演不同的角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動幼兒參與活動的主動性和積極性。

五、說教學過程

1、教師出示剪發(fā)工具，創(chuàng)設理發(fā)店的情景，引導幼兒回憶自己參觀理發(fā)店的經驗。

2、教師與幼兒一起學習歌曲《理發(fā)師》。

3、教師引導幼兒逐句地根據歌詞創(chuàng)編動作。

理發(fā)店的叔叔阿姨用推子剪刀咔嚓咔嚓是什么樣子的？

剪好了頭發(fā)時要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？

4、幼兒隨音樂完整地進行表演，教師提醒幼兒控制好自己的動作，不要影響他人。

5、教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂的情緒隨音樂進行表演。

理發(fā)師在為顧客理發(fā)時是什么心情？

頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？

六、說教學總結

整節(jié)活動中幼兒的參與性很強，能跟著我積極模仿理發(fā)師的神韻和動作，并且快樂的學唱歌曲。活動中，我安排了一些表演內容，這樣能滿足幼兒的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。盡管我在一些細節(jié)上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動顯得很自然。教材上有一套歌表演的動作，但是我根據生活經驗，做了略微的調整，并加入了舞蹈的元素。同時，我也鼓勵幼兒根據自己的實際觀察和在游戲中積累的經驗，能創(chuàng)編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家分享。

理發(fā)師課件教案(篇11)

教學理念：

《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設計理念。

一、突出了音樂審美價值

《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調歡快，體現了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學生感到新奇和喜歡，符合學生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內容活潑，為學生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。這些內容的組合都是學生所樂意學習和接受的。

二、注重了音樂的實踐性

馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。

三、注重了音樂的生活性

結合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節(jié)中。

教學內容：

人民音樂出版社小學音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：

聆聽《鐵匠波爾卡》，學唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。

教材分析：

1、《鐵匠波爾卡》

管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用D大調，復三部曲式，主題輕快活潑，表現了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節(jié)強調后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉為G大調，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現第一部分后，在簡短的結尾中鐵砧叮當叮當的造型性音樂效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。

2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。

教學目標：

（1）結果性目標：

學習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養(yǎng)學生參與意識。

（2）體驗性目標：

通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂。

通過探索、創(chuàng)編，使學生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術化，變得豐富、悅耳，從而產生更加熱愛生活的情感。

教學重點：

學唱歌曲及其相關的綜合實踐活動。

教具、學具準備：

磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、DVD碟片。

教學過程：

一、組織教學：

隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。

師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?/p>

教師請學生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發(fā)出的聲音、腳步聲等。

師：“生活中的聲音大多是很單調、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了。”

設計意圖：運用各種物品的聲音吸引學生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進音樂中去”這一問題調動學生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學生的學習積極性。

二、欣賞《鐵匠波爾卡》

1、學生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當當”聲時，不約而同舉起了手。

2、教師走到學生身邊，請學生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。

3、請學生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。

設計意圖：將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學生的音樂想象能力，律動的進行，培養(yǎng)學生的音樂與動作的協(xié)調能力。

三、學習歌曲《理發(fā)師》

1、聽一聽

師：小朋友，剛才我們聽到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂，現在我們再來聽一首歌，作曲家又把誰寫到歌曲里，把生活中的什么聲音寫到歌曲里了呢？

設計意圖：利用音樂的彌漫性讓學生無意識地感受歌曲，感知音樂的情緒、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽一聽”來激發(fā)學生的注意力

2、讀一讀

師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。

讓學生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x―丨x―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。

設計意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學中長音“沙”的難點，讓學生自己找尋的不同點，體現了教師“導”的方法。

3、唱一唱

學生隨琴學唱歌曲。

師：請小朋友們當理發(fā)師手中道具的聲音，老師當理發(fā)師，來唱一唱這首歌。

（1）師生對唱

（2）角色互換設計意圖：讓學生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。

（3）學生演唱。引導學生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。

四、用生活中的器具為歌曲伴奏

師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。

學生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續(xù)揉”等結論。

（1）請學生相互評價，教師評價。

設計意圖：評價的目的是培養(yǎng)學生的交往能力，激發(fā)他們主動參與音樂活動的興趣。

（2）教師請學生跟著范唱帶伴奏，將學生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。

（3）請學生背唱歌曲，并伴奏。

設計意圖：讓學生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導者，讓學生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力。

五、課后拓展：

師：小朋友們，生活中還有很多聲音都可以變成好聽的音樂，請你看一看，日常生活中的掃把在懂音樂的叔叔手中也變成一件樂器，他們是怎樣演奏的呢？

學生觀看DVD“掃把樂”。

師：請你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑料筒、自行車輪、酒瓶等在一起會發(fā)出什么聲音？

學生觀看DVD“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學生的驚奇中，師請學生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結束此課。

設計意圖：課后的拓展為此課做了一個點睛的作用，學生在大開眼界的同時，或許他會在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會影響到他的生活，乃至他的一生。

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