照鏡子課件(精品14篇)

照鏡子課件。

每一位教師都需要備課，需要準(zhǔn)備教案和課件?，F(xiàn)在開始著手準(zhǔn)備教案和課件也不晚。教案的完善是新教師讓課堂更加生動(dòng)的關(guān)鍵步驟。我們?cè)诒疚闹袑槟娼榻B“照鏡子課件”的方方面面，供您參考，希望對(duì)您有所幫助！

照鏡子課件【篇1】

活動(dòng)目的：

1、在音樂(lè)的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動(dòng)作。

2、有愛整潔、愛美的情感。

3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

2、課前學(xué)習(xí)歌曲《小花貓照鏡子》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解鏡子的作用，引入活動(dòng)。

在音樂(lè)的伴奏中，一個(gè)一個(gè)依次照鏡子，了解鏡子的作用。

二、創(chuàng)編動(dòng)作

1、在音樂(lè)的伴奏下，幼兒裝扮自己。

2、幼兒隨音樂(lè)邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動(dòng)作。

3、師扮貓媽媽表演，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察每個(gè)動(dòng)作的含義。

4、引導(dǎo)幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)貓的各種動(dòng)作并創(chuàng)編動(dòng)作。

三、隨音樂(lè)做貓動(dòng)作出活動(dòng)室。

照鏡子課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)控制自己的身體，復(fù)制鏡像動(dòng)作。

2、能注意觀察別人的動(dòng)作，嘗試合作表演。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一面落地鏡,音樂(lè)磁帶,會(huì)游戲的歌曲。

活動(dòng)流程：

談話引出——嘗試體驗(yàn)——圍坐討論——再次體驗(yàn)——體驗(yàn)鏡面示范——再次體驗(yàn)——合作游戲——活動(dòng)延伸

活動(dòng)過(guò)程：

（一、）談話引出：

師：前幾天我們欣賞了一首《照鏡子》的歌曲，還記得嗎？那今天我們?cè)賮?lái)欣賞一次。（放音樂(lè)《照鏡子》，師幼一起欣賞歌曲。）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡這首歌曲中的那一句？（幼兒說(shuō)出自己喜歡的樂(lè)句。）

那你們照過(guò)鏡子嗎？是不是像歌曲中唱的那樣？

（二、）嘗試體驗(yàn)：

師：今天老師準(zhǔn)備了一面大鏡子，我們圍上來(lái)聽著音樂(lè)邊唱邊做一做，看看鏡子里的你是怎樣的？（師放音樂(lè)，幼兒站在鏡子前邊歌邊做動(dòng)作，師在旁指導(dǎo)。）

（三、）圍坐討論：

師提問(wèn)：在照鏡子的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由說(shuō)。）

師提問(wèn)：那你除了歌曲中的動(dòng)作，還可以做其他的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)試試？

（請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)做做動(dòng)作。）

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)和我一模一樣的人，我做什么鏡子里的人也做什么。原來(lái)鏡子里的人是鏡面人。

（四、）再次體驗(yàn)：

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試一次，看看鏡子里的你會(huì)怎樣？音樂(lè)停，幼兒回坐，討論鏡子里的人在做什么？

（五、）體驗(yàn)鏡面示范：

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做照鏡子的人，老師做他的鏡面人。

(幼兒做動(dòng)作，師跟著做，老師可以有意做錯(cuò)動(dòng)作，)提問(wèn)：老師做得對(duì)不對(duì)，為什么？應(yīng)該怎樣做？（請(qǐng)幼兒來(lái)辨別，等幼兒識(shí)別清楚后，再糾正動(dòng)作。）那我們?cè)僬?qǐng)一位小朋友來(lái)做照鏡子的人，我們大家來(lái)做他的鏡面人，看哪一個(gè)小朋友做得最像。

（六、）再次體驗(yàn)：

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的鏡面人都很像，現(xiàn)在聽著音樂(lè)，在鏡子里仔細(xì)看看鏡子里的自己，和鏡子里的自己一起玩。

師：好，我們休息一下，我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友做的動(dòng)作很漂亮?，F(xiàn)在我們請(qǐng)他上來(lái)做給小朋友看。（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。）師跟幼兒討論應(yīng)該怎樣做鏡面人。

師小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了自己和鏡子里的人，也就是鏡面人所做的動(dòng)作剛好是相反的，我左邊他右邊。

（七、）合作游戲：

師：好，那我們現(xiàn)在聽著音樂(lè)一起來(lái)做《照鏡子》的游戲吧。你可以找你的好朋友玩，也可以照著鏡子玩,還可以去找客人老師一起玩。幼兒游戲，師在旁指導(dǎo)。

（八、）活動(dòng)延伸：

師：這個(gè)游戲好玩嗎？那我們回到班級(jí)和其他小朋友一起玩吧。

活動(dòng)反思：

照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。活動(dòng)時(shí)教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。

照鏡子課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的'興趣。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、了解鏡子的特征及用途

（1）師：今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么？

（2）摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？

（3）（出示鏡子）這是什么呀？

（4）它可以用來(lái)干什么？你還在哪些地方見過(guò)鏡子？

(5)你還見過(guò)哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）

2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

(1)師：我們小朋友真能干，說(shuō)出了那么多的鏡子，那在生活中你見過(guò)哪些東西也可以當(dāng)作鏡子？（討論）

(2)請(qǐng)小朋友到活動(dòng)室里去找一找。（音樂(lè)）

(3)提問(wèn)：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的？（幼兒介紹）

(4)除了我們找到的還有沒有？（舉例：眼睛）

3、游戲：照鏡子

(1)師：請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動(dòng)作，幼兒跟做）

(2)隨音樂(lè)做照鏡子的游戲。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

照鏡子課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，嘗試根據(jù)旋律的特點(diǎn)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作，體驗(yàn)身體造型帶來(lái)的美。

2、初步感受音樂(lè)優(yōu)美、抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

3、在結(jié)伴表演中進(jìn)行情感交流，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，進(jìn)一步練習(xí)肢體動(dòng)作上的默契配合。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)活動(dòng)室（兩面墻裝有大鏡子）；哈哈鏡3面；（凹面、凸面、波浪面各一）。

2、相關(guān)音樂(lè)CD及CD播放音響。

3、康加鼓一個(gè)；塑料盤（圓形、橢圓形、方形）8個(gè)；紙巾筒16個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、在歡快的音樂(lè)伴奏下，小朋友發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)入音樂(lè)活動(dòng)室。

二、節(jié)奏游戲"哈哈鏡"。

1、請(qǐng)幼兒來(lái)到哈哈鏡前照一照，并說(shuō)說(shuō)哈哈鏡里自己變成了什么模樣，然后再用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。

2、介紹游戲"哈哈鏡"的玩法：老師當(dāng)哈哈鏡，幼兒邊自由走動(dòng)邊拍手念兒歌："大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子。"接著老師念："我是一面怪鏡子，把你變成大胖子（高個(gè)子、怪樣子）"，幼兒停下來(lái)做出相應(yīng)的表情和造型。

3、教師借助康加鼓的'節(jié)奏和幼兒共同游戲。（啟發(fā)幼兒可自己造型，也可以兩人或多人造型，教師還可以變化自己念兒歌的聲音來(lái)增加幼兒游戲的興趣）

三、體態(tài)韻律活動(dòng)"照鏡子"

1、照鏡子。

師："剛才小朋友照的是哈哈鏡，那你們每天照得最多的是什么鏡子呢？"（梳妝鏡）。"請(qǐng)小朋友到鏡子前照一照，做一做各種表情和動(dòng)作，看看鏡子里的你是怎樣的。"（幼兒自由回答）

2、學(xué)唱歌曲。

教師當(dāng)鏡子外面的人，邊唱邊做動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒做鏡子里的人來(lái)模仿，然后再請(qǐng)幼兒集體模仿。

3、創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。

（1）當(dāng)幼兒很熟悉歌曲旋律后，教師可更換動(dòng)作再邀請(qǐng)幼兒模仿。然后提問(wèn)："誰(shuí)來(lái)幫我想想，還有哪些動(dòng)作可以做？"請(qǐng)出個(gè)別幼兒當(dāng)鏡子外面的人，其他幼兒當(dāng)鏡子里的人做動(dòng)作模仿。

（2）請(qǐng)每位幼兒自由找一位伙伴玩"照鏡子"游戲，可以和教師教的一樣，也可以不一樣，教師觀察。

（3）分別請(qǐng)出2-3組幼兒上來(lái)表演。

4、配合音樂(lè)"照鏡子"。

（1）播放優(yōu)美、抒情的音樂(lè)，教師配合音樂(lè)做一些柔美、舒展、連貫的動(dòng)作，幼兒集體模仿。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)其他幼兒模仿。（啟發(fā)幼兒變換不同的動(dòng)作和姿勢(shì)，可以站立、坐下、躺下、彎腰等等，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造）

（3）幼兒自由組合表演。（第二次交換角色）

四、節(jié)奏游戲"會(huì)唱歌的鏡子"。

幼兒兩人一組，A幼兒拿塑料盤子做鏡子，B幼兒手拿紙巾筒。音樂(lè)前奏做準(zhǔn)備，第一個(gè)8拍按節(jié)奏自由走步，第二個(gè)8拍停下，A幼兒將"鏡子"擺在自己喜歡的身體部位，B幼兒用紙巾筒去敲擊"鏡子"，可敲出不同的節(jié)奏。（反復(fù)數(shù)次）

照鏡子課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點(diǎn)；

2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3、感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，體會(huì)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示：

大鏡子、手電筒、萬(wàn)花筒、潛望鏡；

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（演示實(shí)驗(yàn)，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進(jìn)教室。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們?cè)鯓幼?。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來(lái)回在教室晃動(dòng)。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來(lái)玩鏡子。（板書：照鏡子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)平面鏡

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2、認(rèn)識(shí)光的反射

做光的接力游戲

師：請(qǐng)同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學(xué)生游戲，教師巡回指導(dǎo)）

師：?jiǎn)柟鉃槭裁磿?huì)跑到白紙上呢？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當(dāng)光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會(huì)反回來(lái)，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強(qiáng)，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過(guò)來(lái)的光全部反射出去了。）

3、研究鏡子的反光效果

活動(dòng)一：學(xué)生照鏡子

師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點(diǎn)？注意要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）

活動(dòng)二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請(qǐng)每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過(guò)鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學(xué)生匯報(bào)

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？

（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）

活動(dòng)三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來(lái)越?。╃R中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無(wú)數(shù)個(gè)）

活動(dòng)四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個(gè)小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規(guī)則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時(shí)觀察選手的眼睛；

（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來(lái)；

（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準(zhǔn)備就緒后教師宣布開始比賽，評(píng)價(jià)學(xué)生比賽結(jié)果。）

師：說(shuō)說(shuō)你在畫的過(guò)程中有什么樣的體會(huì)感受？

三、教師總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點(diǎn)是左右相反。

其實(shí)平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬(wàn)花筒等（出示教師做的實(shí)物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬(wàn)花筒。

照鏡子課件【篇6】

1、知識(shí)與技能

在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字：使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、先。

能正確描寫四個(gè)生字：使、沖、撲、先。

能自己練習(xí)用部首查字法在字典里查找伴、怒。

2、過(guò)程與方法：朗讀課文，能根據(jù)句子中提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能了解課文內(nèi)容，知道想要?jiǎng)e人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。描寫使、沖、撲、先4個(gè)字。

2、積累，并能根據(jù)劃線部分的提示讀好課后句子。能正確、熟練地朗讀全文。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查到怒和伴。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課文錄音、生字卡片、電腦媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、媒體出示：鏡子誰(shuí)會(huì)讀？

（1）自由讀；

（2）指名讀，正音；

（3）開火車讀。

2、提問(wèn)：你知道，鏡子有什么用呢？

3、出示課題。讀課題。

4、過(guò)渡：今天，小花貓也想照鏡子，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？我們來(lái)聽聽課文的錄音。

二、初讀課文。整體感知。

1、聽錄音，想一想小花貓照鏡子時(shí)發(fā)生了什么事？

2、請(qǐng)你自己來(lái)輕聲讀一讀，想一想。媒體出示：小花貓第一次走到鏡子前，看見（），它（）。第二次來(lái)到鏡子前，看見（），它（）。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡：是呀，小花貓看見鏡子里的小花貓瞪大眼睛盯著他，就非常非常生氣，也就是怒氣沖沖。他會(huì)怎么說(shuō)呢？自己讀第1、2小節(jié)，邊讀邊找，然后劃出小花貓說(shuō)的話。

1、你是誰(shuí)？干嗎老盯著我！小花貓怒氣沖沖地問(wèn)。學(xué)習(xí)生字：怒、沖（組詞，理解怒氣沖沖的意思）誰(shuí)來(lái)做做小花貓，把怒氣沖沖的語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀句子）

2、他弓起背，瞪圓了眼，喵喵大叫兩聲，撲了過(guò)去。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）加上動(dòng)作演一演。

3、引讀第三節(jié)：不料，鏡子中的小花貓也。只聽見，鏡子。小花貓嚇壞了。

師：是呀，鏡子晃動(dòng)得那么厲害，好像快要倒下來(lái)似的，這就叫劇烈地晃動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)生字：撲、嚇。（自由說(shuō)，同桌交流）

過(guò)渡：可是，原來(lái)怒氣沖沖的小花貓，怎么會(huì)笑瞇瞇呢？請(qǐng)小朋友自己讀3、4、5節(jié)，想一想為什么？交流反饋。

1、出示詞語(yǔ)：伙伴

2、學(xué)習(xí)生字：伙、伴：給伙伴換個(gè)詞，意思不變。

3、出示句子：媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：孩子，要記住，要想別人尊重自己，首先要尊重別人。師：是呀，你想別人對(duì)你有禮貌，首先你要；你想別人對(duì)你友好，首先；你想，首先。你要想別人尊重自己，首先要提示：想想媽媽平時(shí)怎么和你講道理的？做做小花貓的媽媽，再讀讀這句話。

4、如果你是這只小花貓，你會(huì)怎樣照鏡子呢？和同桌合作演一演。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

1、過(guò)渡：小花貓明白了道理，真高興。瞧，他要去釣魚招待大家啦。讓我們一起幫幫小貓。游戲：小貓釣魚（生字、詞語(yǔ)）。

2、貓媽媽給小花貓布置了一個(gè)任務(wù)，用部首查字法查出怒、伴在第幾頁(yè)。你能幫幫小花貓嗎？比賽查怒、伴。

3、指導(dǎo)描寫生字。

（1）仔細(xì)看田字格中的字，并找找規(guī)律。

（2）生描寫。

4、師生總結(jié)全文。今天我們一起學(xué)習(xí)了《小花貓照鏡子》，又和8個(gè)生字交了朋友（讀生字），還懂得了一個(gè)道理：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。如果你也能這樣去做，一定會(huì)交到好多朋友。

作業(yè)布置：熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字與詞語(yǔ)。

照鏡子課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第19-21頁(yè)中的知識(shí)。

內(nèi)容分析：

本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子，來(lái)探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：

第一部分是認(rèn)識(shí)平面鏡能成像及概念。通過(guò)“實(shí)際照鏡子”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入探究的情境。

第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過(guò)一些有趣的游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點(diǎn)。

第三部分是通過(guò)饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來(lái)沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)世界無(wú)限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過(guò)程與方法：

1．能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

2．能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。

2．意識(shí)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3．樂(lè)于合作與交流，尊重他人意見。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。

教學(xué)方法：

知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備。這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡(jiǎn)單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問(wèn)題，我弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。

為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納，并在大家研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對(duì)稱等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過(guò)程自行獲得。

根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。

教學(xué)過(guò)程：

一、多元導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問(wèn)它是誰(shuí)，只有你知道?！保ㄖi底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇椋P(guān)于鏡子，你了解哪些？{學(xué)生各抒己見）看來(lái)同學(xué)們平時(shí)不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識(shí)。今天，就讓我們一起來(lái)照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）

二、自主觀察，合作交流：

（一）了解“像”及“平面鏡”概念：

師：同學(xué)們，在你面前就有一把小鏡子，請(qǐng)你快速拿起它照一照，你在鏡子中會(huì)看到什么呢？（學(xué)生做）

生：會(huì)看到自己。你們?cè)阽R子里都看見自己了嗎？

師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。

師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看。（課件出示圖片）

師：你在什么地方上看出了物體的像？

生:湖面、地磚面。

師：你還能說(shuō)出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？

生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。

師：你覺得它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）

（二）探究光的反射規(guī)律：

1、做光的反射游戲。

師：在平面鏡里我們看到了物體的像，那么平面鏡為什么會(huì)成像呢？讓我們一起來(lái)用平面鏡做個(gè)小游戲吧。請(qǐng)你將鏡子平放在桌面上，將手電光照在上面，有何發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生做光的反射實(shí)驗(yàn)。

3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說(shuō)明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）

4、師小結(jié)（課件出示）：當(dāng)光線照射到鏡子等不透明的物體表面時(shí)也會(huì)被彈回來(lái)，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書）

鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。

5、師：我們來(lái)看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光

6、剛才我們了解了平面鏡不僅能反射光，還能成像。平面鏡是怎樣成像的呢？（平面鏡成像是由于光的反射形成的。）那么平面鏡成的像有什么特點(diǎn)呢？

（三）探究平面鏡成像的特點(diǎn)：

師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來(lái)玩照鏡子的游戲。我們?cè)撛鯓油婺?？?qǐng)看游戲要求。

游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。

師：請(qǐng)看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）

1、“你能看見我，我也能看見你”嗎？這說(shuō)明了什么？

2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？

3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說(shuō)明什么？

師：在照鏡子的這些活動(dòng)中，請(qǐng)小組間仔細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？

師：剛才我們是用一面鏡子來(lái)玩，發(fā)現(xiàn)了鏡中像和實(shí)際物體的左右相反。如果用兩面鏡子來(lái)玩，又有什么新發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們拿出袋中的材料，看看有些什么？

游戲二：（玩兩面鏡子）請(qǐng)你將兩面鏡子立著擺放，再試著改變兩面鏡子間的角度，看小蠟燭在鏡中能成幾個(gè)像？什么時(shí)候成像最多？

三、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸：

游戲一：你看見我，我也看見你，說(shuō)明【光路是可逆的】。（課件出示）：

鏡子里像的左右和實(shí)際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說(shuō)明鏡子能幫助我們擴(kuò)大觀看范圍。

游戲二：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個(gè)數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說(shuō)明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。

拓展活動(dòng)一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實(shí)際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多?，F(xiàn)在老師就遇到了一個(gè)大難題，請(qǐng)看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說(shuō)明了像和實(shí)際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）

拓展活動(dòng)二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說(shuō)明鏡中像與實(shí)際物體畫法是相反的，所以不好控制。）

四、課堂小結(jié)

今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。

照鏡子課件【篇8】

一、設(shè)計(jì)背景

《鏡子中的我》系全日制培智學(xué)校義務(wù)教育生活化實(shí)驗(yàn)教科書生活語(yǔ)文第五冊(cè)上的第十二課。本冊(cè)教材是以智障兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)他們獲得生活自理、與人交往為目標(biāo)的生活化教案。我班學(xué)生智力程度都比較低下，他們的身心缺陷導(dǎo)致其缺陷行為較多，注意力不集中，思維具體直觀，概括抽象水平低，學(xué)習(xí)效率低，高級(jí)情感體驗(yàn)少。因此對(duì)他們進(jìn)行接近生活，感受生活的教案很重要。因此，選擇《鏡子中的我》這一活動(dòng)主要是聯(lián)系智障兒童的生活實(shí)際，讓他們?cè)诨顒?dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

本教材與普通小學(xué)或輕度智障學(xué)生的教科書中的聽、說(shuō)訓(xùn)練不同，他最重要的核心是生活化的，不僅要求學(xué)生人文性的培養(yǎng)，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活。根據(jù)我班學(xué)生的心理特點(diǎn)和特殊性，我把學(xué)生層次上分為三個(gè)層次，不同層次不同教案要求。根據(jù)本課內(nèi)容，我把本課分為四個(gè)課時(shí)進(jìn)行教案。下面我對(duì)本課的第一課時(shí)預(yù)設(shè)如下教案目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、掌握詞語(yǔ)“鏡子”，認(rèn)識(shí)鏡子。

組學(xué)生能認(rèn)識(shí)鏡子，掌握詞語(yǔ)“鏡子”。

組學(xué)生能認(rèn)識(shí)鏡子。在教師的指導(dǎo)下能認(rèn)讀詞語(yǔ)“鏡子”。

2、朗讀并理解課文第一部分。

組學(xué)生能有感情地朗讀課文第一部分，并理解。

組學(xué)生能朗讀課文第一部分，部分能在教師的指導(dǎo)下有感情地朗讀。組學(xué)生能在教師的幫助下跟讀課文第一部分。

過(guò)程與方法

1、能對(duì)著鏡子做各種表情。

2、能通過(guò)照一照、做一做等方法來(lái)掌握本課。

情意目標(biāo)

感受照鏡子的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

缺陷補(bǔ)償與潛能開發(fā)

通過(guò)讓學(xué)生自由照鏡子，在音樂(lè)聲中動(dòng)動(dòng)手等活動(dòng)來(lái)補(bǔ)償學(xué)生思維直觀、運(yùn)動(dòng)障礙等缺陷，從而開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生高級(jí)情感。

教案設(shè)想：

1、通過(guò)照鏡子和反復(fù)朗讀，品味鏡子的有趣。

2、組織學(xué)生隨著音樂(lè)唱一唱，做一做激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

重難點(diǎn)簡(jiǎn)析：

重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感受照鏡子的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

三、預(yù)設(shè)流程

（一）導(dǎo)入感知鏡子

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一樣有趣的東西，你們想知道是什么嗎？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸一摸，猜一猜）

[預(yù)設(shè)意圖：通過(guò)讓學(xué)生猜一猜，摸一摸，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，從課堂的一開始就抓住學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)掌握打下基礎(chǔ)。]

（二）新授認(rèn)識(shí)鏡子

（出示鏡子）

師：這是什么？今天這節(jié)課我們就和鏡子來(lái)做好朋友。

（板書：鏡子）

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“鏡子”

①（出示詞語(yǔ)卡片）讀

②（出示詞語(yǔ)題板）

師：老師這里有很多詞語(yǔ)，請(qǐng)你找出詞語(yǔ)“鏡子”。

[預(yù)設(shè)意圖：對(duì)詞語(yǔ)“鏡子”的掌握，采用復(fù)現(xiàn)的方式來(lái)鞏固，既進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握了“鏡子”這一詞語(yǔ)，同時(shí)也在潛移默化中復(fù)習(xí)了以往所學(xué)詞語(yǔ)。]

③把找到的詞語(yǔ)“鏡子”貼到實(shí)物鏡子上。

[預(yù)設(shè)意圖：通過(guò)把抽象的詞語(yǔ)“鏡子”讓學(xué)生貼在實(shí)物鏡子上，意在利用智障學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)詞與學(xué)生生活,認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。]

2、引題yjS21.CoM

師：想照鏡子嗎？請(qǐng)你上來(lái)照一照，說(shuō)說(shuō):鏡子中有誰(shuí)？

[預(yù)設(shè)意圖：以學(xué)生為主體，給學(xué)生自主的空間，自主的來(lái)初步感受鏡子的`有趣和奧妙。同時(shí)讓學(xué)生來(lái)引出課題]

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是《鏡子中的我》（師板書補(bǔ)全課題）①讀題②理解題意

師（照鏡子）：我們照鏡子的時(shí)候，能在鏡子中能看到自己。這里有一個(gè)關(guān)于鏡子的小知識(shí)，我們一起來(lái)了解一下吧。（出示課件）師講解。

[預(yù)設(shè)意圖：為了體現(xiàn)語(yǔ)文教案的人文性和知識(shí)性相結(jié)合，同時(shí)也教給學(xué)生一些必要的日常生活經(jīng)驗(yàn)。]學(xué)習(xí)課文第一段

1、學(xué)習(xí)第一句

師：小朋友們，你們家里有鏡子嗎？（貼句）讀句。解釋“一面”

師：每天早上，當(dāng)我們起床的時(shí)候，頭發(fā)亂糟糟的，那我們可以到哪里去照一照，整理一下呢？

（引句：我每天都要去看她。）

解釋“她、看”同時(shí)讀句：我每天都要照鏡子。

[預(yù)設(shè)意圖：抓住智障學(xué)生的思維特點(diǎn)，順著學(xué)生的思路來(lái)提出問(wèn)題，從而很好的來(lái)理解句子。]

2、學(xué)習(xí)第二句

請(qǐng)生上來(lái)自由照鏡子。

（引句：我高興的時(shí)候，她會(huì)對(duì)我笑。）（齊讀）（照著鏡子讀）

3、學(xué)習(xí)第三句

師：那你生氣的時(shí)候，又是什么樣子的呢？（引句：我生氣的時(shí)候，她會(huì)對(duì)我撅嘴巴。）方法同上。

[預(yù)設(shè)意圖：體現(xiàn)實(shí)踐性，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)智障學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，易分散的特點(diǎn)，這時(shí)候讓學(xué)生來(lái)動(dòng)一動(dòng)，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地保持旺盛的求知欲。更重要的是讓他們通過(guò)照鏡子自己來(lái)體會(huì)這句話的意思。]

4、齊讀第一段

先和老師看著黑板一起讀。生個(gè)讀，師指導(dǎo)。請(qǐng)生照著鏡子表演讀。

（三）放松游戲

聽著音樂(lè)《照鏡子》，和老師一起做動(dòng)作。

[預(yù)設(shè)意圖：通過(guò)聽一聽，唱一唱，做一做等多種感官配合參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多角度的感受鏡子給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也給學(xué)生足夠的自由空間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維。]

（四）總結(jié)

就著歌曲的伴奏，結(jié)束。

照鏡子課件【篇9】

活動(dòng)目的：

1、在音樂(lè)的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動(dòng)作。

2、有愛整潔、愛美的情感。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、熟悉()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

2、課前學(xué)習(xí)歌曲《小花貓照鏡子》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解鏡子的作用，引入活動(dòng)。

在音樂(lè)的伴奏中，一個(gè)一個(gè)依次照鏡子，了解鏡子的作用。

二、創(chuàng)編動(dòng)作1、在音樂(lè)的伴奏下，幼兒裝扮自己。

2、幼兒隨音樂(lè)邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動(dòng)作。

3、師扮貓媽媽表演，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察每個(gè)動(dòng)作的含義。

4、引導(dǎo)幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)貓的各種動(dòng)作并創(chuàng)編動(dòng)作。

三、隨音樂(lè)做貓動(dòng)作出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

這次音樂(lè)活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在游戲中帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，用玩偶表演表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了一種積極愉快的情緒。在游戲中，幼兒的興趣十分高漲，特別在道具“老鼠”出現(xiàn)時(shí)，環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)達(dá)到了非常融洽、逼真的效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲，學(xué)習(xí)唱歌的積極性。本次活動(dòng)游戲和歌唱融為一體，老師的引導(dǎo)與幼兒的主動(dòng)相得益彰，取得了非常好的效果。

照鏡子課件【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字；

2．能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

3．根據(jù)一些句子中的提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。

4．使學(xué)生了解要想別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字；

2．能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1．師述：小朋友，你照過(guò)鏡子嗎?那么你發(fā)現(xiàn)照鏡子的奇妙之處嗎?(學(xué)生交流，師小結(jié))

2．師述：今天讓我們瞧瞧小花貓是怎樣照鏡子的?師板書課題：30．小花貓照鏡子（學(xué)生字：鏡。）

3．齊讀課題。

二、聽讀課文，初步感知

1．師述：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽錄音，聽清小花貓照了幾次鏡子？(生交流)

2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。思：花貓每次照鏡子的結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

3．出示：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

師述：那么怎樣才是首先要尊重別人，然后別人才會(huì)尊重自己呢?讓我們?cè)賮?lái)看看小花貓的表現(xiàn)吧。

1．學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

(1)出示第一、二節(jié)。再讀課文，要求讀得較通順。

(2)學(xué)生字：瞪盯怒沖劇烈(小組合作學(xué)習(xí)，交流。)

(3)練習(xí)感情朗讀，讀出“怒氣沖沖”的樣子。

(4)出示句子：他弓起背，瞪圓了眼，“喵一喵—”大叫兩聲，撲了過(guò)去。

(5)找好朋友演一演，生交流評(píng)議。師述：小花貓跑去找媽媽，媽媽又說(shuō)些什么呢?

2．學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

(1)出示第三、四節(jié)。同桌分節(jié)讀。

(2)自學(xué)生字：伙伴。說(shuō)說(shuō)你的伙伴是誰(shuí)?

(3)描描寫寫“伙伴”。注意左窄右寬。

(4)練習(xí)感情朗讀，讀出“笑瞇瞇”的樣子。分男女生感情齊讀。

3．學(xué)習(xí)第五節(jié)。師述：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)小花貓兩次照鏡子為什么會(huì)有這么大的變化?

四、復(fù)習(xí)字詞，總結(jié)全文

1．復(fù)習(xí)生字：小花貓釣魚。

2．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小花貓捉老鼠。

3．描一描，寫一寫“瞪盯怒烈”

(1)“瞪盯”左窄右寬。(2)“怒”上下相當(dāng)，“烈”上厚下薄。(3)生描寫，師巡視。(4)評(píng)評(píng)議議。

4．師總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文你知道了什么?生談體會(huì)。

師總結(jié)。

所以我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)、生活中都要做到——(生)首先尊重別人，然后——(生)別人才會(huì)尊重自己。

照鏡子課件【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過(guò)照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

1、讓幼兒自主玩一玩，說(shuō)一說(shuō)：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。

三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

1、鏡子里有什么？動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還看見了什么？

2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。

啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么？

四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪里見過(guò)鏡子？還有誰(shuí)用過(guò)鏡子？

（鼓勵(lì)幼兒擴(kuò)散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）

五、游戲：照鏡子

1、我的表情

如，教師說(shuō)：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子

老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？

鼓勵(lì)幼兒模仿老師的動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動(dòng)作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

小百科：鏡子，是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來(lái)整理儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學(xué)儀器部件以及太陽(yáng)灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠(yuǎn)鏡、汽車后視鏡等等。

照鏡子課件【篇12】

教材分析

教材通過(guò)照鏡子這一日?；顒?dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。

本課教材分四大環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象；

2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；

3、用平面鏡做玩具或游戲；

4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。

如果沒有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬(wàn)花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用圖畫、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；

2、嘗試制作潛望鏡、萬(wàn)花筒；

3、體驗(yàn)人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬(wàn)花筒，、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、做光的反射游戲。

1、師：你們看，室外的陽(yáng)光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。

教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。

2、學(xué)生分組做光的`反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）

3、討論：這個(gè)游戲說(shuō)明了什么？

4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來(lái)？

5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等

6、出示19頁(yè)兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？

（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái)，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。

二、探究鏡子成像的特點(diǎn)

1、師：看來(lái)，鏡子是最好的反光物體，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、小組實(shí)驗(yàn)。

3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？

（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。

三、課后活動(dòng)

布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬(wàn)花筒、潛望鏡的材料。

第二課時(shí)

一、室外活動(dòng)：陽(yáng)光接力打靶游戲

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁(yè)陽(yáng)光接力打靶游戲示意圖。

2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽(yáng)光接力。

3、學(xué)生室外小組活動(dòng)。

二、制作潛望鏡和萬(wàn)花筒

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。

（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。

（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。

（3）分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。

3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語(yǔ)言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬(wàn)花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。

（留給學(xué)生課后制作。）

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動(dòng)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開展，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。

三、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)

1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來(lái)照一照，會(huì)是什么樣的呢？

2、學(xué)生猜想、交流。

3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。

4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）

5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。

四、課后拓展

制作萬(wàn)花筒。

照鏡子課件【篇13】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)同伴的動(dòng)作做出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。

2、感受和同伴相互模仿動(dòng)作的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有過(guò)照鏡子的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、落地鏡。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、照照鏡子。

聽音樂(lè)《小鳥飛》進(jìn)場(chǎng)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒在鏡子前翩翩起舞。

幼兒自由對(duì)著鏡子做各種動(dòng)作，擺出各種姿勢(shì)，觀察并說(shuō)說(shuō)鏡子里的自己是什么樣的。

2、游戲：我是你的鏡子。

幼兒自由結(jié)伴，兩人一組。一人做照鏡人，擺出一個(gè)姿勢(shì)，另一人做鏡子，邊說(shuō)“看我學(xué)得像不像”，邊迅速模仿“照鏡人”的動(dòng)作，擺出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。“照鏡人”根據(jù)“鏡子”模仿的姿勢(shì)做出反饋：“像，像，像，你真像！”

幼兒兩人交換角色，反復(fù)進(jìn)行游戲。

組織幼兒互相觀看同伴是怎樣結(jié)伴游戲的，做了些什么動(dòng)作?！扮R子”模仿得像不像。

幼兒交換伙伴繼續(xù)游戲，鼓勵(lì)“照鏡人”做出更多的動(dòng)作來(lái)。

四、活動(dòng)建議：

1、這個(gè)活動(dòng)主要是提高幼兒的動(dòng)作模仿能力和合作能力，增強(qiáng)動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2、鼓勵(lì)幼兒擺出與他人不一樣的動(dòng)作，讓同伴模仿。

照鏡子課件【篇14】

設(shè)計(jì)理念

通過(guò)學(xué)生自主讀文、自主識(shí)字、自主思考，小組探討、合作交流、提問(wèn)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動(dòng)腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問(wèn)題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問(wèn)題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動(dòng)腦想辦法就能解決問(wèn)題的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語(yǔ)課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣揭題

1、猜謎語(yǔ)：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰(shuí)？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2、一百多年前有個(gè)孩子，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來(lái)的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時(shí)代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

二、自主識(shí)字，初讀課文，整體感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2、分組讀各段，想想你了解到什么。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來(lái)記住生字的。

4、檢查識(shí)字情況，出示生字、詞語(yǔ)課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個(gè)別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思并選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話嗎？

5、用開火車識(shí)字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

6、交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、請(qǐng)?jiān)僮x課文，提出你不明白的問(wèn)題。

2、在媽媽危急的時(shí)候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會(huì)他們著急的心情。

3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來(lái)的？

4、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時(shí)占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來(lái)源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。

6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的用法。

四、指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。要寫好這些字，你想給大家提個(gè)什么醒兒？

2、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。

3、完成課后三、四題。

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