下棋課件。
本文的主旨是介紹“下棋課件”，希望讀者能夠欣賞。在講授新課程時，老師通常需要準備教案和課件，要求學生認真編寫每份教案和課件，以考慮到學生的實際狀況。如需了解更多信息，請持續(xù)關注我們的網站！
《摸牌和下棋》這節(jié)活動課是在學生學習了簡單的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及初步認識不確定現象的基礎上進行教學的，是進一步學習統(tǒng)計和計算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預測的操作練習。要是單純的講摸牌所出現的可能性是怎樣的，學生理解起來有一定困難，因此要引導學生根據已有的生活經驗和知識進行學習，借助操作實驗等實踐性活動逐步體會可能性是有大小的。本節(jié)課我首先讓學生進行才摸到各種牌的可能性怎么樣，學生的興致很高，同時也產生了濃厚的興趣和好奇心。學生準備好牌，并且小組分工后，我就組織學生以小組為單位開展摸牌的游戲，使學生在摸牌的活動中體會事件發(fā)生的可能性有大小。在學生掌握了可能性有大小之后，教師再引導學生體會到事件發(fā)生的可能性還有相等的情況。探索部分同學們掌握了以后，我就讓同學們說說生活中可能性大小及相等的事例，使學生明白我們的生活中處處離不開可能性，同時通過課件出示幾個可能性的練習題加深學生的印象，鞏固本節(jié)課所學。這段教學我充分利用學生已有的知識基礎和生活經驗，組織學生參與感興趣的實踐性活動。這樣教學，對學生的發(fā)展是很有益的。
在這節(jié)課的實施過程中也有很多不足的地方，由于是一節(jié)活動課，且讓學生自己帶撲克牌來，學生有一點興奮，還有一些學生還認不清撲克牌的四種花色，所以在講要求的同時也花了一點時間去讓學生認識牌上的花色。在第一個活動環(huán)節(jié)的時候，學生按照要求操作的挺好的，但在第二個環(huán)節(jié)中要求加四張紅心牌進去，或許學生的興致達到了高點，這時候課堂的紀律有點亂了。這節(jié)活動課，還有第三個環(huán)節(jié)就是下棋，由于時間關系我沒有讓學生在課上全部完成，只是講了要求，我不曉得這樣是不是教學任務沒有完成，總之，活動課學生上的很開心，但究竟學習進去了多少這是我們老師所要考慮的，尤其像我這樣的年輕老師要去研究和學習的地方。
第4教時摸牌與下棋
教學目標
引導學生在相對復雜的背景中進一步體會事件發(fā)生的可能性;
引導學生體會事件發(fā)生的可能性產生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對小了.
使學生進一步感受知識的相互聯(lián)系,提高綜合運用知識解決實際問題的能力.
教學重點
引導學生體會事件發(fā)生的可能性產生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對小了.
教學難點
根據統(tǒng)計數據來表達自己對問題的認識和想法.
教學準備
牌,棋
教學過程
一,摸牌活動
1,準備黑桃,紅桃,草花,方塊各兩張,混放在一起并疊放整齊.
2,每次任意摸一張,摸40次,先估計每種花色的牌可能會摸到多少次,再摸一摸,把每次摸得的結果記錄在表里.
3,看看摸牌的結果,和你的估計差不多嗎
4,如果再放進4張紅桃的牌,任意摸40次,結果可能會怎樣
二,下棋活動
1,做一個小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,再從附頁上剪下棋紙來下棋.
2,一人拿紅棋,一人拿黑棋,從0開始走起.
3,兩人輪流拋小正方體.紅色朝上,紅棋走一格;黑色朝上,黑棋走兩格.先走到最后一格的為勝.
4,兩人輪流交換棋子下幾次,哪種顏色的棋勝了一次,就在方格圖的直條上涂一格.
5,哪種顏色的棋勝的次數多為什么會這樣把自己的體會在小組里交流一下.
教后小記
第一節(jié)課教學時,由于沒有找到合適的球,我給學生準備了圍棋子,3顆白棋和3顆黑棋,一個信封,并且準備好了小正方體(用橡皮切的),這些準備工作做充分了,有利于教學.
第二節(jié)課我還是給學生準備了所有的學具,這有利于學生真正動手操作,得出結論.效果較好.
第三節(jié)課通過練習,讓學生學會用經常,偶爾,差不多等詞語描述事件發(fā)生的情況.但讓學生講講生活中哪些事情經常發(fā)生,哪些事情偶爾發(fā)生,學生很難講好.
摸牌與下棋是學生比較感興趣的,在活動中進一步感知事情發(fā)生的可能性的大小是這個活動的重要部分,活動后要有小結.
《摸牌和下棋》是三年級上學期第九單元《統(tǒng)計與可能性》中安排的研究性學習內容。這項內容與學生課余生活接近，學生喜聞樂見，興趣盎然。如何合理安排，以培養(yǎng)學生積極自主的學習態(tài)度和鍛煉學生生動的合作、探究性的學習能力？我作了如下嘗試：
一、活動準備：撲克牌兩副，小正方體八個（涂上不同顏色），紅棋、黑棋各24個，棋紙24張。統(tǒng)計表每人一張，條形圖每人兩張。學生自己準備好彩筆。
二、活動步驟：
（一）摸牌（分成八個小組，每組六人）
1、發(fā)牌：每組發(fā)給四種花色的牌各兩張，共8張。
2、估計：摸40次，估計各種花色的牌可能摸到多少次？
3、實際摸一摸，并把摸到的結果用畫正的方法記錄到統(tǒng)計表中，并用涂條形圖的方法來統(tǒng)計。（注意：每組六人，一共摸40次，很可能帶來諸多需要討論解決的問題，引起學生之間的爭執(zhí)，甚至引發(fā)混亂，降低活動效果。為此，要教育學生加強合作。讓他們知道，共同完成實踐活動，證實自己的猜想，必須小組每一個成員團結一致，相互謙讓。）（點評：嚴格要求學生經歷完整的數據收集、處理的過程，并以數據來說明問題，體驗從實驗中收集數據研究問題的方法；關注學生用正字記錄數據和畫條形圖的情況，促進學生熟練掌握必要的統(tǒng)計技能。）
4、與自己估計的次數相比較，并交流摸牌結果。各組交流活動經過、并統(tǒng)計全班摸牌結果。（點評：通過交流，了解和比較同伴活動的情況，進行小組之間的活動競賽，看看哪個小組的活動開展得順利，有條不紊，以此鍛煉學生的組織能力等。并通過匯總，進一步認識統(tǒng)計表的功能，總結事情發(fā)生的可能性大小與哪些因素相關。并訓練學生正確表述自己活動情況的能力。）
6、思考：如果再放進四張紅桃的牌，再任意摸40次，結果可能會怎樣？
（二）下棋（下棋規(guī)則：兩人一組輪流拋小正方體，紅色面朝上，紅棋走一步；黑色面朝上走兩步。先走到最后一格的獲勝。）
1、發(fā)放小正方體（五面紅色，一面黑色）和棋紙。
2、估計：執(zhí)紅棋與執(zhí)黑棋，誰勝的可能性大些？
3、開始下棋。哪種顏色的棋勝一盤，就在條形圖上涂一格。（點評：讓全體學生熟練掌握條形圖的繪制方法。）
4、兩人交換紅棋和黑棋，再下幾盤，看哪種顏色的棋勝得多，并思考為什么。（點評：下棋規(guī)則本身就不公平，學生在活動中，執(zhí)黑棋的肯定有抱怨。在這過程中引導學生思考為什么，激發(fā)學生的好奇心，促使學生通過探究清醒的認識事情發(fā)生可能性大小的本質原因。同時讓學生在獲取知識之后應用知識、解決下面的問題）
5、全班交流：把自己的體會與同伴交流，總結得失。
（三）改變紙牌的花色和小正方體六個面的顏色比例，先估計一下摸到的次數或下棋的勝負，再自主進行實踐活動，至少一次。并進行交流。（點評：教材中沒有安排這項內容。如果說（一）（二）兩次活動是學生在教師的引導下進行的話，那么這次活動則是充分體現學生自主、合作、探究性活動的表現。他們能不能全部成功的進行實踐活動，有沒有正確估計并經歷驗證并不緊要。重要的是在活動中，他們是不是積極生動的參與探究活動，能不能有效的順利的組織活動。交流的內容除認知方面，還可以是怎樣互相合作的情況以及成功的樂趣與失敗的原因等，以促進學生在實踐活動中得到更多的啟發(fā)。）
（四）思考：生活中哪些事情發(fā)生的可能性大些？哪些發(fā)生的可能性小些？哪些一定會發(fā)生？哪些不一定會發(fā)生？哪些一定不會發(fā)生？
反思一：統(tǒng)計與可能性等有關知識，在現實生活中應用廣泛?；顒又?，學生已經通過摸紅球黃球、擲小正方體等諸多實踐活動，初步掌握了兩種統(tǒng)計的方法：畫正字和畫條形圖。并能根據統(tǒng)計表正確運用差不多、經常、偶爾來表述事情發(fā)生的可能性大小。在此基礎上，選取貼近學生生活實際的活動摸牌和下棋，給學生提供了更為廣闊的自主探索和體驗事實真相的空間。這項活動，不僅取材方便，而且學生喜聞樂見，豐富有趣，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，為學生進一步建構自己對統(tǒng)計與可能性的認識創(chuàng)造了情境。
反思二：研究性學習是指基于學生自身興趣，在老師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習領域。它強調通過實踐，增強學生探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。摸牌和下棋這兩個活動，就充分采用研究性學習的方式，通過多次實踐活動，使全體學生在愉快的活動中，不僅掌握了這一重要知識，而且為學生逐漸形成積極生動的、自主、合作、探究的學習方式提供了有效的平臺。
教學內容：蘇教本國標版小學數學第五冊96～97頁
教學目標：
1、組織學生進行摸牌和下棋活動，讓學生經歷完整的數據收集、處理的過程，引導學生運用數據來說明問題，進一步體驗從實驗中收集數據研究問題的方法，明白不能憑自己的估計簡單地作出判斷。
2、通過活動，使學生進一步體驗摸牌和下棋活動事件發(fā)生的可能性的大小，以及隨著條件的變化，可能性也會隨著變化。
3、通過小組摸牌與下棋等活動，培養(yǎng)學生的合作交流意識，體驗學習數學的樂趣。
教學重點：經歷完整的數據收集、處理的過程，引導學生運用數據來說明問題。
教學難點：體驗摸牌和下棋活動事件發(fā)生的可能性的大小，以及隨著條件的變化，可能性也會隨著變化。
教學過程：
一、導入揭題
今天我們大家一起上一節(jié)數學實踐活動課，主題是摸牌和下棋。
平時玩過棋牌嗎？怎么玩的？適時教育學生玩牌主要目的是娛樂益智，不可用于賭博。今天，我們就一起先來玩下棋的游戲。（板書：下棋）
二、下棋
1、介紹下棋方法
兩人對下，一人拿紅棋，一人拿黑棋，從0開始走起。拋色子，（色子上有5個紅色的面，1個黑色的面）紅色面朝上，紅棋就走一格；黑色面朝上，黑棋就走一格。誰先走到最后一格，誰就獲勝。哪種顏色的棋子走了一步，就在方格圖的直條上涂一格。
2、宣布下棋規(guī)則
4人一組，2人走棋，一人擲色子，一人填統(tǒng)計表，下完一盤，另外兩人下棋，
3、學生活動
4、交流
哪種顏色的棋勝了？如果繼續(xù)下幾盤，你認為哪種顏色的棋勝的可能性比較大？為什么？
根據學生回答，板書：
紅面多勝可能性大
黑面少勝可能性小
5、組織學生討論：如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數差不多，你有什么辦法嗎？你是怎么想的？
方法一：小正方體改為3個紅面，3個黑面
方法二：色子不變，紅面朝上，紅棋次每次走一格，黑面朝上，黑棋每次走5格。
師：下課后，大家可以用自己設計的下棋規(guī)則下幾盤，看看你獲勝的機會有多大。
小結：從剛才的下棋游戲中，我們發(fā)現了比賽的勝負的可能性大小和色子的紅色與黑色面的多少有關，紅面多，紅棋獲勝的可能性就大，黑面少，黑棋獲勝的可能性就小。
如果想讓紅棋和黑棋獲勝的可能性同樣大，就要讓色子上紅色的面和黑色的面同樣多。
讓學生結合日常下棋和打牌的經驗談談游戲規(guī)則與勝負可能性大小之間的關系。
提問：平時打牌，你勝得多還是輸得多？
什么情況下勝的可能性大？什么情況下，輸的可能性大？
起到好牌的可能性大，還是起到差牌的可能性大？下面我們進行一個摸牌的實驗，看看結果和大家想的是否一樣。
三、摸牌
1、猜測出示8張牌，4種花色，每種花色兩張
任意摸一張，摸到哪種牌的可能性比較大？
任意摸40次，每種花色的牌可能會摸到幾次？估計一下，把估計的數據寫下來。
（生估計：每種花色的牌摸到的次數都在10次左右）
要想知道你們估計得對不對，我們可以怎么做？（摸一摸）那這個游戲怎么玩呢？看老師示范。
2、宣布游戲規(guī)則：1每4人一組，分工合作，一人記錄，一人洗牌，2人摸牌，每人摸20次，共摸40次。
2每摸完一張就請記錄員在記錄單上用畫正字的方法做好記錄。全部摸完后，算好合計數。再在記錄表下面的方格里涂色，用條形圖來表示摸牌的結果。（屏顯記錄單和統(tǒng)計圖）
3、強調記錄員和洗牌的同學的重要性，討論如何提高活動的效率。
4、分小組活動，老師參與活動，及時指導。
5、匯報摸牌結果，并交流：和你的估計比較一下，你發(fā)現了什么？
（提示：從小組摸的次數上你發(fā)現了什么？摸到每種花色的次數怎么樣？我估計是，小組里是，和我的估計）[師作適當評價。]
你們還有其他發(fā)現嗎？（看看全班摸牌的結果）摸到每種花色的次數差不多。
為什么會差不多呢？
根據學生回答板書：牌數相同摸到可能性差不多
7、延伸：如果再放進4張紅桃的牌，同樣任意摸40次，結果可能會怎樣？如果要摸到黑桃牌的可能大你打算怎么選牌？
8、小結：看來如果摸的花色牌張數改變了，摸到各種花色的可能性也會發(fā)生相應的變化。
四、拓展
某超市搞促銷，發(fā)放了1000張獎券，其中設一等獎5名，二等獎10名，三等獎85名，四等獎900名，如果你參加摸獎，你認為中幾等獎的可能性最大？
有一位叔叔參加了摸獎，他下定決心，一定要摸到一等獎，你想對他說些什么？
五、總結延伸
1、今天玩了摸牌和下棋，大家可能意猶未盡，下課后可以接著玩，通過活動，你有什么收獲呢？
說說生活中有哪些事發(fā)生的可能性比較大，哪些事發(fā)生的可能性比較小？
設計意圖：
主題活動玩具總動員實施后，孩子們都把自己家中的玩具帶到了幼兒園，除了玩具外，有的孩子還從家中帶來了象棋、飛行棋等。由于飛行棋比較簡單，在個別會的幼兒的帶動下，孩子們對下棋有了很濃的興趣，只要有空，總會見到幾個孩子圍在一起玩棋。但由于下棋是有規(guī)則的，孩子們不會商量，對于玩的時候的合作意識、遵守規(guī)則意識等都較淡，因此在玩的過程中總是有矛盾出現。本次活動，就是希望在共同的游戲中，讓幼兒了解一些下棋的規(guī)則，并知道要遵守規(guī)則。
活動目標：
1．愿意和同伴共同玩飛行棋。
2．初步體會規(guī)則的意義，并學習遵守。
活動準備：
飛行棋、骰子若干
活動重點：
了解并學習遵守下棋的規(guī)則。
活動設計：
一、幼兒找朋友玩飛行棋
1、你們玩過飛行棋嗎？
今天我們來玩飛行棋。
2、幼兒互相找伴玩飛行棋
3、師觀察幼兒玩期的情況，對于其中的12組進行適當的指導。
二、集中討論剛才玩的情況
1、你們剛才是幾個人玩的？
是怎么玩的？（為什么會吵起來的？）
2、討論：下棋時我們要注意些什么？
（怎么樣玩才會玩的開心？）
3、幼兒講講議議（可以請一些會玩的幼兒來講講要注意些什么？）endrikfelipe.com
4、師小結：飛行棋可以2個人、3個人、4個人玩，在玩之前要先商量好規(guī)則，大家輪流玩，在玩的時候要遵守之前商量出來的規(guī)則，這樣大家才能玩得開心。
三、幼兒再次找同伴玩棋
1、幫助個別組的幼兒共同商定規(guī)則。
2、提醒幼兒在玩的過程中要遵守商定出來的一些規(guī)則。
（在集中討論時，也可以用一張大的棋譜，把幼兒分成四組，共同來下棋，對于在下的過程中碰到的問題大家一起來解決，并制定成規(guī)則。使幼兒在自己下時對制定規(guī)則有一個方向。）
教學目標：
1、在實際活動中經歷數據收集、整理和分析的過程，加深對事件可能性的理解，進一步體驗從實驗中收集數據，研究問題的方法。
2、進一步積累數學活動的經驗，體驗相互合作取得成功的樂趣，獲得積極的數學學習的情感。
教學重點：理解事件發(fā)生的可能性與事件的背景、條件密切相關。
教學難點：嘗試通過改變事件的背景、條件來改變事情發(fā)生的可能性。
教學準備：統(tǒng)計表、紙牌、小正方體、棋紙等。
教學過程：
一談話導入
同學們，你們玩過棋和牌嗎？介紹一下你怎么玩的？
下棋和玩牌主要是為了愉悅身心，鍛煉智力，棋和牌有很多種玩法，今天我們就一起來玩玩棋和牌，有沒有興趣？希望在今天的活動中棋和牌能給你帶來快樂，增長你的知識。板書：牌棋樂
二開展活動
我們先來玩牌好嗎？
活動一：
1、看要求，誰來讀一讀：黑桃、紅桃、梅花、方塊的撲克牌各2張，混放在一起并疊整齊。每次任意摸一張，摸40次。
2、先估計一下，每一種花色的牌可能會摸到多少次？
怎樣才能知道我們估計的對不對呢？
對，我們可以做實驗。
3、同桌合作，一個摸牌，另一個做記錄，把每一次摸得的結果記錄在統(tǒng)計表內。完成統(tǒng)計表。P96
開始活動，比一比，哪一桌合作的又快又好。
4、匯報
（1）匯報統(tǒng)計結果，師記在匯總表里。
（2）仔細觀察每一組的統(tǒng)計數據，你發(fā)現了什么？和我們剛才估計的怎樣？
（3）為什么會出現這樣的結果？
5如果四種花色的牌張數不一樣，摸的結果可能會怎樣呢？舉個例子說一說，好嗎？
想不想親自實驗一下。選一組數據實驗，（黑桃4張、紅桃兩張、梅花和方塊各一張）然后每人摸十次，組長記錄在統(tǒng)計表2中。
【學習目標】
1、認讀理解積累基本生字詞。
2、揣摩本文生動而詼諧的語言。
3、學習對弈者的表情和舉止的描寫。
4、領悟作者寓于其中的爭而有度，“平正通達”的人生態(tài)度。
【教學重點】
學習作者對棋人趣相的精彩描寫以及詼諧生動的語言。
【教學難點】
領悟作者寓于其中的爭而有度，“平正通達”的人生態(tài)度。
【學習過程】
課前預習
1、閱讀課文、初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。
2、了解作者梁實秋。
課堂學習
一、情景導入
同學們，我們班有沒有會下棋的？會的同學請舉手。這么多同學會，那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事？（生講）原來下棋這么有意思。這節(jié)課，我們就來研讀一下梁實秋老先生的這盤棋。
二、自主合作學習
1、給加點的字注音
博弈（ ） 誚（ ）罵 鵪（ ）鶉（ ） 排闥（ ） 涵（ ）養(yǎng) 噎（ ）嗝
2、解詞：
索然寡味：
自怨自艾：
嗤之以鼻：
劍拔弩張：
3、了解作者梁實秋
梁實秋，中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華。1915年就學于清華學校。1923年留學美國。回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。
4、讀課文，小組合作完成下列問題：
（1）本文圍繞什么字展開的？寫了哪些棋人棋事？
（2）本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨具匠心的語言，請同學們細讀課文找出你認為最精彩的部分，并說明理由。
（3）從本文中那些語句中，你能領悟出作者怎樣的人生態(tài)度？你又悟出了怎樣的生活這哲理？
三、點拔講解
1、寫法指導：惟妙惟肖的人物描寫-------＞作者獨具匠心的語言
2、人生態(tài)度：達觀的處世風范
四、練習測評
這節(jié)課，我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，現在大家想一想，本節(jié)課你都有哪些收獲？（鼓勵同學們暢所欲言）同學們的.收獲都很多，老師很高興。最后，老師要告訴大家一句話：既然人生如棋，那么人生還可以比喻成什么？
五、布置作業(yè)
寫一則日常生活中的的有趣片段，字數在400字左右。
附答案：
自主合作學習
（1）本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。
（2）示例：①當你給對方一個威脅的時候-------或紅頭漲臉如關公，種種現象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧）
②我想獵人追逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一個比喻句，它準確、貼切而真實地寫出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài)，令文章詼諧，妙趣橫生。）
③所以有人在挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車！要抽車！”（觀棋不語的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說。他的動作、語言更是精練、傳神、幽默。）
（3）作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風度，進一步說是一種處世風范，既不能太張揚，亦不可太低調，干什么事情都要把握一個度，這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實秋的理想追求。
教學目標:
1,在實踐活動中經歷數據收集,整理和分析的過程,加深對事件發(fā)生的可能性的理解,進一步體驗從實踐中收集數據研究問題的方法.
2,進一步積累數學活動的經驗,體驗相互合作取得成功的樂趣,獲得積極的數學學習的情感.
教學過程:
一,導入新課
同學們,你們一定玩過下棋打牌的游戲吧,下棋打牌的主要目的是養(yǎng)生益智,圍棋,象棋,撲克各有各的玩法,也各有各的樂趣.今天,我們就一起來玩一個游戲,摸牌和下棋,一起來體會棋牌樂.
二,開展活動
1,活動一:摸牌游戲
(1)談話:每人準備四種花色的撲克牌各兩張,洗牌后混放在一起兵疊整齊,每次任意摸一張,摸40次,摸之前,先估計每種花色的牌可能會摸到多少次,把你估計的數字寫下來.
(2)學生洗牌并寫出估計數.
(3)談話:下面開始摸牌,注意摸牌時要從8張牌中任意摸一張看看是什么花色,在第96頁的記錄表中用畫正字的方法作記錄,然后把牌放回,并重新洗牌,再繼續(xù)摸牌,記錄.摸牌40次后,在記錄表下面的方格圖里涂色,用直條表示摸牌結果.
(4)學生各自進行摸牌,記錄和制圖的活動.
(5)談話:觀察條形圖,看看摸牌的結果和自己估計的是否差不多,并在小組內交流活動的發(fā)現和體會.
(6)全班交流摸牌活動的體會.
(7)談話:如果再放進4張紅桃牌,任意摸40次,結果可能會怎樣先猜猜,再合作實驗.
(8)同桌一人摸牌,一人記錄.
(9)全班交流各自的發(fā)現,分析產出不同結果的原因.
(10)同桌合作活動,任意選擇不同張數,不同花色的撲克牌,先估計像剛才一樣摸40次,結果可能會怎樣,再實驗.
(11)根據教師的要求選取撲克牌的花色和張數.例如,如果摸到黑桃牌的可能性最大,你準備怎樣選牌(指名口答)
2,活動二:下棋游戲.
(1)談話:拿出發(fā)給你們的小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,剪下教材附頁的棋紙.(學生涂色,剪紙,教師檢查)同桌一人拿紅棋,一人拿黑棋,都從0開始走起.誰走棋用拋小正方體的辦法確定.兩人輪流拋小正方體.不管誰拋的,只要紅色朝上,紅棋就走棋,每次走一格,黑色朝上,黑棋走棋,每次走兩格,誰先走到最后一格誰為勝.兩人輪流交換棋子下幾盤,哪種顏色的棋勝了就在書上第97頁的方格上涂一格.
(2)同桌合作,輪流選擇紅棋開展活動.
(3)學生在小組內匯報自己一共勝幾盤,其中執(zhí)紅棋時勝幾盤,執(zhí)黑棋時勝幾盤.小組長統(tǒng)計全組紅棋和黑棋獲勝的盤數.
(4)在班內交流游戲結果,各組匯報紅,黑兩種棋獲勝的盤數,教師記錄,一起合計.討論,為什么紅顏色的棋勝的盤數多.
如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數差不多,只改動黑棋走動的格數行嗎怎樣改如果只改動小正方體上涂色的規(guī)定,可以怎樣改
教學目標：
1、在實踐活動中經歷數據收集、整理和分析的過程，加深對事件發(fā)生的可能性的理解，進一步體驗從實驗中收集數據研究問題的方法。
2、進一步積累數學活動的經驗，體驗相互合作取得成功的樂趣，獲得積極的數學學習的情感。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們一定玩過下棋打牌的游戲吧，下棋打牌主要的目的是養(yǎng)生益智，圍棋、象棋、撲克各有各的玩法，也各有各的樂趣。今天我們就一起來玩一個游戲：摸牌和下棋，一起來體會"棋牌樂"。
二、開展活動
1、活動一：摸牌游戲
⑴談話：每人準備四種花色的撲克牌各2張，洗牌后混放在一起并疊整齊，每次任意摸一張，摸40次，摸之前，先估計每種花色的牌可能會摸到多少次，把你估計的數字寫下來。
⑵學生洗牌并寫出估計數。
⑶談話：下面開始摸牌，注意摸牌時要從8張牌中任意摸一張看看是什么花色，在P96的記錄表中用畫"正"字的方法做記錄，然后把牌放回，并重新洗牌，再繼續(xù)摸牌，記錄。摸牌40次后，在記錄表下面的方格里涂色，用直條表示摸牌結果。
⑷學生各自進行摸牌、記錄和制圖的活動。
⑸談話：觀察條形圖，看看摸牌的結果和自己估計的是否差不多，并在小組內交流活動的發(fā)現和體會。
⑹班級交流摸牌游戲的體會。
⑺談話：如果再放進4張紅桃牌，任意摸40次，結果可能會怎樣？先猜一猜，再合作實驗。
⑻同桌活動，班級交流，并分析產生不同結果的原因。
⑼同桌合作活動：任意選擇不同張數、不同花色的撲克牌，先估計摸40次的結果，再實驗。
⑽根據老師的要求選取撲克牌的花色和張數。例如：如果摸到黑桃牌的可能性最大，你準備怎樣選牌？
2、活動二：下棋游戲
⑴談話：拿出發(fā)給你們的小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色，剪下教材附頁的棋紙。同桌一人拿紅棋，一人拿黑棋，都從"0"開始走，誰走棋用拋小正方體的方法確定。兩人輪流拋小正方體，不管誰拋的，只要紅色朝上，紅棋就走棋，每次走一格；黑色朝上，黑棋走棋，每次走兩格。誰先走到最后一格誰為勝。兩人輪流交換棋子下幾盤，哪種顏色的棋勝了就在書上P97的方格圖上涂一格。
⑵同桌合作，輪流選擇紅棋開展活動。
⑶學生在小組內匯報自己一共勝了幾盤，其中執(zhí)紅棋時勝了幾盤，執(zhí)黑棋時勝了幾盤，小組長統(tǒng)計全組紅棋和黑棋獲勝的盤數。
⑷在班內交流游戲結果。各組匯報紅、黑兩種棋獲勝的盤數，教師記錄，一起合計。討論：為什么紅顏色的棋勝的盤數多？如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數差不多，只改動黑棋每次走動的格數行嗎？怎樣改？如果只改動小正方體上涂色的規(guī)定，可以怎樣改？
三、活動總結
1、今天我們玩了摸牌和下棋兩個游戲。通過活動，你有什么收獲呢？
2、像今天這樣的活動在生活中有沒有呢？課后可以和你的小伙伴一起去搞個小調查，把你們調查的結果記錄下來，下次活動課時間再來交流，好嗎
四、作業(yè)
想一想，你還有什么比較合理的下棋策略？
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