學棋的課件8篇

學棋課件。

教案課件在老師少不了一項工作事項，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是實現(xiàn)課程教學目標的重要保障，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？推薦一篇關于“學棋的課件”的文章希望能對您有所幫助，僅供參考,歡迎大家閱讀本文！

學棋的課件 篇1

教學目標

1、學會本課10個生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

朗讀感悟，讓學生懂得讀書學習要專心致志的道理。

教學準備

掛圖、生字卡片

教學流程

輔助手段

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

一、創(chuàng)設情境

1、小朋友，你們下過棋或看過別人下棋嗎？

（板書：棋q）指名說：說說你用什么方法記住這個字。

下的什么棋呢？（象棋、軍棋、跳棋、圍棋......）

2、（板書：學棋）領讀課題，問：看了這個題目，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？（誰向誰學棋？學什么棋？怎么學的？結果怎樣？......）

指名說記字方法

交流

學生提問

這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生學習新知的熱情，讓他們進入主動學習的狀態(tài)。

二、活動嘗試

1、自讀課文，注意讀準字音，遇到不認識或難讀的字多讀幾遍。

2、出示文中生字詞：指名讀，正音，齊讀。

3、再讀課文，要求不讀破句子，讀完后給每個自然段標上序號。

4、指名分段朗讀課文，重點指導長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領讀。

5、試著回答剛才自己提出的問題。

自讀課文

指名讀，正音，齊讀

再讀課文

指名分段朗讀課文

解決自己的問題

《語文課程標準》指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。理解內(nèi)容，體驗情感，都要以學生的充分閱讀為前提，因此，我設計多種形式的朗讀，給學生充分的閱讀時間，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

三．指導識字、寫字

1、讀生字，說說怎樣記住這些字形。

2、觀察生字在田字格的位置，說說怎樣才能寫漂亮。重點指導專、弓的寫法。

3、完成《習字冊》描紅。

讀生字，說記字方法

說寫字方法

完成描紅

充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系，利用經(jīng)驗自主識字，充分調(diào)動學生的主動性，使主體作用得到有效發(fā)揮。

教學反思：

課題：學棋

課時：第二課時

課型：閱讀課

教學時間：

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用一邊......一邊......練習說話。

2、采用創(chuàng)設情境、朗讀感悟等方法理解課文內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容，教育學生懂得讀書學習要專心致志的道理。

教學重點、難點

朗讀感悟，讓學生懂得讀書學習要專心致志的道理。

教學準備

掛圖、生字卡片

教學流程

輔助手段

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

一、師生探究

1、通過上一節(jié)課的學習，你了解秋了嗎？

怎么讀能讀出贊嘆的語氣來？

2、是由于秋的棋藝高超，因此有兩個學生拜秋為師，他們學棋的結果如何呢？

抓住出色與沒有多大長進理解兩個學生學棋的結果，并通過朗讀體會。

3、兩個學生同樣都是跟名師學棋，為什么會有這兩種截然不同的結果呢？

⑴小組合作學習：觀察圖畫，讀出文中相應的句子，討論兩個學生是怎么學棋的。

⑵聯(lián)系第一位學生的具體表現(xiàn)，通過看、聽、問三個動作理解專心致志的意思：一邊......一邊......這個句式表示聽和看兩個動作同時發(fā)生，對學生進行句式訓練；指導學生朗讀，體會他的認真、專心。

⑶抓住走了神兒、不由得這兩個詞語，體驗另一個學生學習不專心。

⑷對比朗讀，引導學生進一步明白，這兩個學生學習時一個專心致志，一個心不在焉，表現(xiàn)截然不同，因而結果也不一樣。

交流

朗讀體會

小組合作學習

理解意思

句式訓練

通過詞語體會課文內(nèi)容

對比朗讀，引導理解

這一層次通過朗讀，加深了對詞語的理解和體驗，使學生感受到了秋高超的棋藝，由此產(chǎn)生敬佩之情，更能將課文讀好。

本環(huán)節(jié)讓學生先知其果，后探其因，學得主動、有效。

這一層次采用讓學生說說為什么這樣讀以及讀得怎么樣的方式，尊重學生的獨特體驗，以讀帶講，以讀促思，幫助學生更好地理解兩人學棋的不同經(jīng)過導致不同結果，感悟語言，加強了語感訓練。師評、自評、互評的形式更營造了互動的氛圍，產(chǎn)生了積極的影響力。

二、鞏固反思

齊讀課文，說說兩個學生為什么會學出兩種不同的結果，并聯(lián)系實際談談自己的想法。

根據(jù)學生回答小結：是啊，這個故事告訴我們讀書學習必

齊讀課文，談想法

小結

須專心致志的道理

三、實踐活動

向長輩或同伴了解圍棋，收集我國幾位舉世聞名的圍棋能手的小故事，進行一次故事會。

收集資料

課外的延伸，提高了學生學習的積極性和主動參與的意識，使學生在歡樂中學習，體會到學習的歡樂。

第三課時

完成《練習與測試》

教學反思

學棋的課件 篇2

教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。

學情分析：

課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學習要專心致志的道理。

教學目標：

1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，教育學生讀書學習要專心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學重點：

教育學生讀書學習要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學難點：

抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內(nèi)容，懂得學習要專心致志的道理。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

教學要求：初讀課文。學會本課新詞。

教學步驟：

一、導入課文

有同學愛下棋嗎？（板書：棋qi）指名讀棋qi用期記住這個字。

揭示課題。齊讀課題。讀了課題你有什么問題？學生提問。

二、初讀課文

1、學生字

（1）輕聲讀課文。

要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒

（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指導理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

課文中說樹是什么能手？

這是說秋的圍棋下得怎么樣？

棋藝：下棋的本領、技術。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3、分自然段指名朗讀課文。

4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。

三、指導寫字

弓、鵝：按筆順書寫，描紅：鵝是左右等寬。

藝：范寫，注意乙的寫法。

提：左窄右寬。

第二課時

教學要求：講讀課文，總結課文。

教學步驟：

一、復習

1、認讀詞語。

天鵝棋藝聽講專心致志

弓箭動作提醒獨一無二

2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？

過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

二、精讀課文

1、學生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？

（2）指名讀。

你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）

（3）指導朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

2、學習第二自然段

（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。

一個學生是怎么學的？指名讀。

出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？

講解：一邊聽一邊看這個句式表示看和聽這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！

說話練習

指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續(xù)交流

指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）

你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）

。指導朗讀。

（4）男女生對讀兩段話。

3、學習第三段。

（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝（板書：沒多大長進）。

（2）理解詞語意思。

出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）

沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很?。?/p>

給老是換個詞。（總是、一直）

用因為所以把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。

（3）指導朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

二、總結課文

1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）

一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學習、讀書時都要（），不能（）。

2、聽讀課文。

3、朗讀課文

學棋的課件 篇3

《學棋》講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。針對我班一些調(diào)皮的學生學習不認真的現(xiàn)象，我在教學課文的重點第二自然段時，放手讓學生自己去比較兩個學生學棋時的不同表現(xiàn)，從而理解課文所要告之的道理。

師：同樣是秋的學生，為什么一個成為出色的棋手，而另一個的棋藝一直沒有多大長進呢？答案就在第二自然段。請小朋友自己輕聲讀第二自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生自由讀課文。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)那個成為出色的棋手學棋的時候非常認真。

師：你真會讀書。你是從哪些詞語感受到他學棋非常認真呢？

生：他學棋的時候一邊聽一邊看，不懂的還主動問老師。

師：是的。聽、看、問這些動作都可以看出那個學棋的人非常認真。課文中用了哪個詞語？

生（全班）：專心致志。

師：在我們生活中或者學習中哪些人做事也是專心致志的？

生：星期天，我爸爸在房間里看書，我走進房間他都沒有發(fā)現(xiàn)。我覺得他看書的時候是專心致志的。

生：我們班的小朋友上課時眼睛一眨不眨地盯著老師，還積極發(fā)言這也是專心致志。

生：那個沒有一直沒有長進的學生他學棋的時候不專心。

生：他三心二意。他一開始聽老師講的，一會兒就想其他事情了。

生：老師提醒了他，他還是不認真。

師：對這個學生你喜歡他嗎？你想對他說什么呢？

在這一環(huán)節(jié)的教學中，學生能抓住課文的要點并聯(lián)系生活實際來理解課文的難點，從而真正掌握了課文的內(nèi)涵。整堂課學生的積極性非常高，他們在輕松的學習氛圍中快樂地學習。

學棋的課件 篇4

全文共三個自然段。

第一自然段介紹了秋是古時候的一位下棋能手。主要通過能手遠近聞名這兩個詞語突出秋的棋藝高超。教學時要引導學生談談對這兩個詞語的理解，從而讓學生感受秋的棋藝高超，讓學生心生贊嘆，感情朗讀。

第二自然段寫了秋的兩個學生在學棋時的不同表現(xiàn)。這是本課的重點段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對應，形象地展示了兩個學生學習時的不同表現(xiàn)，對比鮮明。教學時可讓學生認真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。讓學生讀讀找找這個學生的動作，強調(diào)一邊一邊這個關聯(lián)詞，讓學生體會看和聽是同時發(fā)生的，學生看的時候在聽，聽的時候在看，再用一邊一邊說說話。然后帶領學生朗讀，體會他的認真專心。而另一個學生是怎樣學習的呢？學生不難找出相關的句子。同樣讓學生讀，抓住走了神兒不由得體會這位學生的學習態(tài)度。找找另一位學生在做什么，想什么，讓學生知道這位學生在學習時是心不在焉。聽著聽著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學生對比朗讀兩段話，讓學生進一步明白兩位學生的學習態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會導致什么樣的結果呢？自然地過渡到第三自然段的學習。

第三自然段用簡潔的話語介紹了這兩個學生后來的情況，一個成了出色的棋手，另一個棋藝一直沒有多大長進。簡潔的敘述學生一讀就懂，這時就讓學生進行討論，都是秋的學生，都是秋在教，為什么會出現(xiàn)不同的結果？讓學生用上因為所以說一說。懂得學習要專心致志才能學有所成的道理。告訴學生這是一種正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮。

13學棋

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應該專心致志。

教學重點和難點：

1、理解能手、遠近聞名、專心致志等詞語的意思。

2、能用一邊一邊說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理

教具準備：

掛圖，卡片

教學過程：

一、復習導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課（齊讀課題）。

在學習之前我們先復習一下生字，好嗎？（好）

指名朗讀，齊讀。

二、學習第一段

1、指讀第一段，讀了這一段你們知道了什么？

（1）誰來介紹一下秋？（你能為秋送幾個詞語嗎？）

獨一無二、舉世無雙、圍棋老大

（2）誰來夸夸他？

（句式訓練，如：秋是古時候下圍棋的能手，他的棋藝遠近聞名）（秋下棋可厲害拉，沒人能比得過?。?/p>

（3）秋的棋藝真的很高超，你們佩服他嗎？齊讀第一段。

2過渡：秋的名聲太大了，來跟他學棋的人很多。有這樣兩個學生也來拜秋師為師了，跟他學下棋。（投影圖片）他們是怎么學習的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個學生？

三、學習第二三段

1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號劃出他們的不同表現(xiàn)。

2、一個學生是怎么學的指名讀。

①出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②哪個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？

(板書：專心致志)

你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志

(從聽、看、問這三個動作中看出這位學生學得專心致志)

除了專心致志你還能送他什么詞嗎？

[送詞語：全神貫注、聚精會神、勤學好問]

③講解：一邊聽一邊看這個句式表示看和聽這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀!

說話練習。（看圖：用一邊一邊說話）

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補充句子：小方一邊唱歌一邊（）。

媽媽一邊（）一邊（）。

（）一邊（）一邊（）。

④指導朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）

怎么讀好這句話，要用認真的態(tài)度去讀，體會他學得專心，認真。指名朗讀

3、另一個學生又是怎么學習的呢？

（1）你們覺得他是一個怎樣的學生？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎(板書：很不專心)

②你從哪些地方看出他學得很不專心的

(走了神兒；想著想著不由得；又去想別的事了)[

抓住三個動詞(聽、想、做)。

你能送幾個詞給他嗎？

[送詞語：心不在焉、三心二意、馬馬虎虎]

如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？那么當你發(fā)現(xiàn)你的學生在課堂上心不在焉的時候你會怎么做？請你當小老師來提醒他一下吧！（學生用自己的語言說說）

③指導朗讀。（同桌練習。指名讀。）

能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。

要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點。男女生對讀兩段話。

4、同樣是跟一個老師學習，兩個學生的表現(xiàn)是截然不同，一個專心致志；另一個心不在焉。下面，我們再來把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）

5、后來，這兩個學生的結果是怎樣的呢？

（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為

（2）出色的棋手，我們也可以說是（）的棋手？

而那個老走神兒的學生，棋藝

（3）A給一直換個詞語。B、長進就是指什么？

讀讀，比較這兩句有什么不同。(沒有長進是說一點兒進步都沒有，沒有多大長進是說有點兒進步，但進步很小)

（4）為什么會有這樣的結果呢？能用因為所以來告訴大家嗎？

四人小組討論，把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。

（5）完成填空：

一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥恚瑢W習、讀書時都要（），不能（）。

（還有不一樣的嗎？）

（6）指導朗讀第3自然段。讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

6、總結全課：是啊！我們學習、看書、讀書只有做到了專心致志，那么才能獲得本領和知識。

四、延伸課外，同類閱讀

1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫了什么。跟《學棋》有什么相同的地方？

2、小組內(nèi)閱讀，大組交流。

五、學習生字，指導書寫志致作

六、布置作業(yè)

把這個故事講給父母聽。

板書：

一個專心致志出色的棋手

13、學棋

另一個走神兒沒有多大長進

學棋的課件 篇5

全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學生的學習結果各不相同。課文中的插圖展示了兩個學生學習時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，與重點段的內(nèi)容相對應，要指導學生觀察圖畫并借助圖畫理解內(nèi)容，練習背誦。因識字與朗讀是低年級階段的重點，所教學目標定為：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。

其中，第二自然段兩個學生分別是怎么下棋的是全文重點語段，也是學習的重點。根據(jù)低年級學生年齡特點——理解水平有限，把“究兩個學生向同一個師傅學藝，為什么結果各不相同”作為本課學習的難點。

本文可以分二課時進行教學。下面我把本課的教學過程說一說，首先第一課時：

蘇霍姆林斯基認為：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。因此，教師在教學中，要運用多媒體，縮短文本與學生的距離。激發(fā)學生主動學習的熱情，展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

一、教師導讀：

這兩個學生拜怎樣的人為師呢?請大家一起朗讀第一自然段，然后讓大家用自己的話說說這是一位怎樣的老師(出色、了不起、著名)。學生填空后，再讀，找出文中能體現(xiàn)老師棋藝高超的關鍵詞語(能手、遠近聞名)，或聯(lián)系上下文，理解這兩個詞意思。然后指導感情朗讀。(用贊嘆的語氣)。

二、指導朗讀，探究兩個學生學習結果各不相同的真正原因。

課文中兩個學生學棋時的表現(xiàn)對比鮮明，教學中可抓住重點詞句，通過看圖比較、對比朗讀等多種方法探究學習，理解課文內(nèi)容，懂得學習要專心的道理。

在這一環(huán)節(jié)中，讓學生運用“邊讀邊想”的方法自由讀第二自然段。指導學生觀察圖，畫出課文中相應的語句，想一想兩位學生是怎么學習的，同桌交流，生生交流，師生交流。

聯(lián)系一位學生在學棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思：一心一意，集中精神。“一邊聽一邊看 ……”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發(fā)生，教師可以進行句式的訓練，把所學的運用到自己的生活中。然后帶領學生朗讀，體會他的認真、專心。抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一位學生學習不專心。讓學生再一次感受兩個學生學習的不同態(tài)度。對比朗讀兩段話，引導學生進一步明白這兩位學生，一個專心致志，一個心不在焉，表現(xiàn)截然不同。“那兩個學的結果怎么樣呢?”自然引出第三自然段。抓住“出色”與“一直沒有多大長進 ”進行對比朗讀，引導學生用“因為…所以…句式把學習態(tài)度和學習結果連起來說一說。讓學生明辨是非理解學習態(tài)度與學習結果之間內(nèi)在的因果關系，懂得學習要專心的道理。讓學生在讀中感讀中悟。

最后說說板書：

讓學生在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)文中兩個學生的學習態(tài)度。

一個學生 專心致志 出色

另一個學生 三心二意 沒多大進步

鼓勵學生的發(fā)散性思維，估計學生可能會說“一心一意”、“心不在焉”等等也可相機板書，充分尊重學生的意見，提高其自信力。

那么不同的學習態(tài)度導致的結果是什么呢?根據(jù)學生回答相機板書“出色”、“沒有多大長進”，一上一下形成鮮明對比。

總之，在本堂課的教學中，充分調(diào)動學生學習的積極性;抓住關鍵字詞句進行感情朗讀，讓學生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學生的想象力，體現(xiàn)以學生為主體的精神。

學棋的課件 篇6

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級下冊13課《學棋》。這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。

全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時間一位下棋能手。第二自然段講兩個學生在跟秋下棋時一個用心致志，一個漫不經(jīng)心。第三自然段講兩個學生的學習效果各不雷同。課文中的插圖展示了兩個學生學習時的差別體現(xiàn)，比擬光顯，與重點段的內(nèi)容相對應，要引導學生視察圖畫并借助圖畫明白內(nèi)容，訓練背誦。因識字與朗讀是低年級階段的重點，所講授目的定為：

一、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

三、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。

其中第二自然段兩個學生分別是怎么下棋的是全文重點語段，也是學習的重點。根據(jù)低年級學生年齡特點——理解水平有限，把“究兩個學生向同一個師傅學藝，為什么結果各不相同”作為本課學習的難點。

本文可以分三課時進行教學。今天我主要談談第二課時的教學。本課的教學目標定位于三個方面：

一、流利、有感情地朗讀課文。

二、學會本課剩余生字。

三、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。

蘇霍姆林斯基認為：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。因此，教師在教學中，要運用多媒體，縮短文本與學生的距離。激發(fā)學生主動學習的熱情，展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

一、讀題導入

學生在齊讀課題后，談談對下棋的了解，來引入第一段課文的學習。古時候，有一位下圍棋的能手，棋藝遠近聞名。學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解“能手、棋藝、遠近聞名”。

二、指導朗讀，探究兩個學生學習結果各不相同的真正原因。

課文中兩個學生學棋時的表現(xiàn)對比鮮明，教學中可抓住重點詞句，通過看圖比較、對比朗讀等多種方法探究學習，理解課文內(nèi)容，懂得學習要專心的道理。

在這一環(huán)節(jié)中，讓學生運用“邊讀邊想”的方法自由讀第二自然段。指導學生觀察圖，畫出課文中相應的語句，想一想兩位學生是怎么學習的，同桌交流，生生交流，師生交流。

聯(lián)系一位學生在學棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思：一心一意，集中精神。“一邊聽一邊看……”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發(fā)生，教師可以進行句式的訓練，把所學的運用到自己的生活中。然后帶領學生朗讀，體會他的認真、專心。抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一位學生學習不專心。此時利用多媒體手段讓學生再一次感受兩個學生學習的不同態(tài)度。對比朗讀兩段話，引導學生進一步明白這兩位學生，一個專心致志，一個心不在焉，表現(xiàn)截然不同?！澳莾蓚€學的結果怎么樣呢?”自然引出第三自然段。抓住“出色”與“一直沒有多大長進”進行對比朗讀，讓學生明辨是非理解學習態(tài)度與學習結果之間內(nèi)在的因果關系，懂得學習要專心的道理。讓學生在讀中感讀中悟。

三、課外拓寬

讓學生說說兩位學生學棋時的想法?？蛇x擇其中一位具體講一講，發(fā)散學生的思維，進一步深化故事寓意。鍛煉學生的想象能力，表達能力。

四、學習生字

一年級寫鉛筆字的要求是寫正確，二年級要寫美觀了。因此通過學生自己觀察發(fā)現(xiàn)字的間架特點，筆畫變化，來把字寫美觀。

最后說說板書：

讓學生在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)文中兩個學生的學習態(tài)度。

一個學生專心致志

另一個學生心不在焉

勉勵學生的發(fā)散性頭腦，預計學生大概會說“同心專心一意”、“三心二意”等等也可相機板書，充實恭敬學生的意見，進步其自鼎力大肆。

那么學習態(tài)度導致的效果是什么呢?憑據(jù)學生答復相機板書“精彩”、“沒有多大上進”，一上一下形成光顯比擬。

總之，在本堂課的講授中，我實驗使用多媒體本領，充實變更學生學習的積極性;捉住要害字文句舉行情感朗讀，讓學生在讀中感悟，邊讀邊想，富厚學生的想象力，表現(xiàn)以學生為主體的精力。

學棋的課件 篇7

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、導入

1、古時候呀，有位下圍棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋藝在全國是

（獨一無二）。

2、指名讀第一小節(jié)。

二、圖文對照，細讀課文。

過渡：這么有本事的人當然會有人拜他為師，這不兩個學生就成了他的學生。

1、出示：課文中的插圖。

2、大家仔細看圖，說說這兩個學生是怎么學的。（用自己的話）

3、你能用從課文第二小節(jié)中找出描寫他們表現(xiàn)的句子嗎？清大家自己讀讀第二小節(jié)。

4、學生自由讀課文第二小節(jié)。

5、交流：

（1）、一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

*指名讀句子。學生評價。

*這是個學生學得怎樣呢？不用說，同學肯定都知道--（認真、專心致志）

那么你是從哪個地方看出他專心致志的呢？（提示：找出一些有關的重點字）

聽看問

*齊讀句子，

*現(xiàn)在你們知道專心致志是什么意思嗎？可以用其他的詞語來替換嗎？（聚精會神，全神貫注）

*大家看，出示：一邊一邊

這表示什么呢？（提示：表示聽和看兩個動作是同時發(fā)生的。）

用這個句式說話。（學生自由練說后交流）

師范讀，生讀。

（2）、另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。

*指名讀句子。

*這個小朋友很不認真，相信大家都知道，老師想考考大家，你們從句子的那些地方可以看出來的呢？。

走了神兒：不專心，聽著聽著就走想到別的地方去。

不由得：不由自主的，完全的把學棋忘記了。

*指讀句子。

（3）、辨別明理

自讀兩句話，自己想想他們的不同態(tài)度，區(qū)別他們學習態(tài)度的不同。

三、學習第三小節(jié)

1、正是因為他們的學習態(tài)度不同，所以他們后來的結果也不一樣。請大家自己讀一讀。

交流：什么是出色和長進

2、說說為什么他們的結果會不一樣。（學生自由談談）

3、那我們小朋友在平時的學習中應該怎么做呢？（學生結合生活中、學習中的一些事情談談）

4、用因為所以將學習態(tài)度和學習結果連起來說一說。

5、再讀最后一小節(jié)。

四、小結

通過這兩個小朋友對待學棋不同的態(tài)度從而得到不同的結果，所以我們小朋友在學習的時候一定要認真的對待，記住：學要學的塌實，玩要玩得開心。

五、指導書寫

出示生字

藝上下結構，草字頭。

盤皿字底上面是舟，注意最后一筆寫得比較長。

箭上窄下寬。

學棋的課件 篇8

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。

教學重點：識字寫字。理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。

教學難點：理解專心致志走了神能手等詞語。

教學時間：2課時

第一課時

內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習部分生字。

要求：讀中悟，悟中讀，體會感情。

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀中悟，悟中讀，體會感情。

一、導入新課

1、你喜歡下棋嗎？會下什么棋？怎么下的？

2、板書課題，相機復習學，學習棋

3、書空課題。

4、過渡：誰跟誰下？

二、自讀課文，檢查。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀同句子。哪讀不通順多讀幾遍。

2、檢查：哪一句讀得不通順，提出來，大家?guī)湍恪?/p>

三、學文。

1、誰跟誰下什么棋？（第二段第一句的大意）

2、秋的棋藝怎么樣？找出句子讀讀。

誰讀這一段？（指名讀第一段）

強調(diào)遠近聞名，所以秋是下棋能手。

如果你畫畫很好，你就是畫畫能手，如果你捏橡皮泥很好，你就是捏橡皮泥能手，那么班上有誰是什么方面的能手？

看誰會夸秋，指名練讀第一段。

3、兩個學棋的學生，其中一個很象咱們班上的同學，學習認真，哪句話寫了？指名讀。

1）出示詞卡專心致志，讀兩遍，可以換成什么詞？（一心一意）

出示詞卡專心致志的反面一心一意，讀兩遍。

2）致志這兩個字，老師上學時總是分不清，你能幫我分分嗎？（意志）

2）在黑板上范寫專致志，并和學生一起分析字形結構。

4、誰能讀出專心致志？多指名練讀。

5、出示小黑板：

早讀開始了，我們班的大忙人文潔一邊讀書，一邊唱我們剛學過的歌

一邊一邊放在這合適嗎？

齊唱，再讀這一句，你們剛才是一邊唱，一邊讀嗎？（是先唱再讀）

誰用一邊一邊說一句話？

6、看圖：哪個是專心致志學習的學生？從哪看出他專心致志？

7、另一個是怎么下棋的？看圖說，找文讀。

1）什么是走神？哪一句寫了，讀、畫出來。齊讀第二段后半部分。

指名讀畫的句子，齊讀。

2）練讀。

8、總結：他們的學習結果一樣嗎？怎么不一樣？自己讀最后一段。

回答，板書：出色

沒有多大長進

練讀。

四、正確流利地朗讀課文。

第二課時

內(nèi)容：學習其他生字。

要求：學會本課10個生字。認識1個偏旁。

重點：識字寫字。

教具：生字卡片

一、復習

1、正確流利地朗讀課文。

2、讀卡片：

下棋專心致志

二、學習其他生字。

1、讀詞語卡片。

2、讀生字卡片。

3、小組交流記憶生字的辦法。

4、全班交流。

5、看卡片，指導觀察生字在田字格里的位置以及每一部分的形狀。

6、學生在書上描紅，教師巡視。

三、練習

1、讀課后第三題的詞語。

2、讀課后第四題的句子并造句。

四、寫習字冊。

板書：13學棋

專心致志走神

出色棋手沒多大長進

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