zcs課件

zcs課件。

每個(gè)教師必須準(zhǔn)備教案課件才能順利授課，因此，每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真制作教案課件。制作出高質(zhì)量的教案課件可以確保教學(xué)質(zhì)量，所以請(qǐng)務(wù)必認(rèn)真完成。你可能會(huì)問(wèn)，優(yōu)秀的教案課件該具備哪些特點(diǎn)呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過(guò)精心整理和總結(jié)，這篇“zcs課件”資料內(nèi)容豐富多樣，為你提供參考，請(qǐng)務(wù)必收藏！

zcs課件【篇1】

復(fù)習(xí)檢查

1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2. 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

3.指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。

二、授新課

1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。

出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα

（2）練習(xí)自由讀音節(jié)。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊讀音節(jié)。

2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么？的句式練習(xí)說(shuō)話）

（3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)ｃū xǐ

①出示拼音詞：ｃū xǐ

②指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。

③兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞?

④引導(dǎo)看圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

教學(xué)：ｚǔ fǔ

①出示音節(jié)ｚǔ fǔ

②指名分析音節(jié)并拼讀.

ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ

fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ

③指名連詞讀。

④看圖理解詞義。

三、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

板書設(shè)計(jì)：

z c s

Zi ci si

教后反思：

ｚｃｓ這是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準(zhǔn)ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。

zcs課件【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩?？矗麃?lái)了，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）

3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行。

（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。

（2）指名拼讀拼音。

4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！

二、學(xué)習(xí)zcs

（一）學(xué)習(xí)z

（過(guò)渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開(kāi)了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨兀肯葋?lái)看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）

1.讀準(zhǔn)z的音

（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）

（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）

（4）指名讀，師相機(jī)正音；開(kāi)火車讀；齊讀。

2.記清z的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

（二）學(xué)習(xí)c s

1.讀準(zhǔn)c s的音

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)"刺猬"的'"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。

（2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。

（4）生總結(jié)c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的。

（5）個(gè)別讀，師相機(jī)正音；小組合作讀；男女比試讀。

2.記清c s的形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？

（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。

三、課中操，念兒歌

（過(guò)渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。（出示）

你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;

你拍s,我拍s,半個(gè)8字，s s s.

（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）

四、學(xué)習(xí)zi ci si

1.（過(guò)渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示：zi ci si）

2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀察師的嘴型。

3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。

4.個(gè)別讀，師隨機(jī)正音；開(kāi)火車讀，小組讀。

5.對(duì)比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。

（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長(zhǎng)又響；z c s zi ci si都是平舌音。

（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。

五、指導(dǎo)書寫

（過(guò)渡）：zi ci si玩累了，和小i說(shuō)再見(jiàn)了?，F(xiàn)在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。

2.師范寫，講解書寫注意點(diǎn)，生跟寫。

3.請(qǐng)生上臺(tái)寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）

4.師生共評(píng)。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎？是呀！我們不僅玩的開(kāi)心，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)吧！

2.作業(yè)布置

（1）完成抄寫本

（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。

七、板書設(shè)計(jì)

z c s

z c s

zi ci si

zcs課件【篇3】

1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。

2、問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

1、師說(shuō)：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

zcs課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣

小朋友，我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h

j q x”14個(gè)朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”三個(gè)新朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”。

二、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌。

1.出示教學(xué)情境圖，圖上畫著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)能把它編成小故事講出來(lái)？

2.指名講故事。

3.教說(shuō)情景歌（四個(gè)小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）

三、看圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母讀音

（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（3）聽(tīng)老師范讀“z”。

（4）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“z”的形

（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。

（4）教師范讀“c”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“c”的形

（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2．記憶“s”的形

（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)認(rèn)音節(jié)zi ci si

1．看老師變魔術(shù)，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？

2．出示整體認(rèn)讀音節(jié)：zi ci si

3．讀準(zhǔn)音。

（1）聽(tīng)老師讀z c s 與zi ci si，比較它們有什么不同？

（2）學(xué)生練讀：先跟老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

提煉：zi ci si三個(gè)音節(jié)，我們也叫它整體認(rèn)讀音節(jié)，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要整體認(rèn)記。

（3）練讀四聲

誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？生教生，練習(xí)讀zi ci si的四聲。

做“戴帽子”的游戲：把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生來(lái)給音節(jié)戴帽子并讀一讀。

4．認(rèn)清形：

比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處。

讀讀比比發(fā)音的不同：z——zi c——ci s——si

五、指導(dǎo)書寫 z c s zi ci si

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察字母像什么？“z”像２；學(xué)生看后描紅，“c”像半圓；讓學(xué)生慢一點(diǎn)，將左半圓描圓，“s”像半個(gè)８，學(xué)生觀察后描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

zcs課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母z c s，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。

3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫。

難點(diǎn)：

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了，看，你認(rèn)識(shí)它嗎？（唐老鴨）對(duì)，唐老鴨來(lái)邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開(kāi)拼音王國(guó)的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來(lái)了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的，你知道他們是誰(shuí)嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說(shuō)得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)?lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。

2、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來(lái)它是拼音樂(lè)園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛(ài)的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛(ài)學(xué)習(xí)，一聽(tīng)到老師叫就趕緊跑來(lái)專心聽(tīng)，我們一起數(shù)一數(shù)，來(lái)了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌呢，想學(xué)嗎？

學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。

三．教學(xué)聲母z c s。

1、教學(xué)聲母z。

出示表音表行圖一。同學(xué)們今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見(jiàn)面了，快來(lái)看看他是誰(shuí)？圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車”讀。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字z z z。

2、教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開(kāi)火車”讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓c c c 。

3、教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

小結(jié)：剛才小朋友們?cè)谧x這三個(gè)字母的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個(gè)聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

四、練讀、識(shí)記zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，認(rèn)真聽(tīng)的小朋友一定會(huì)讀了。誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說(shuō)說(shuō)你們是用什么好辦法來(lái)記住它們?nèi)齻€(gè)的？（可以看看書上的圖，也可以自己開(kāi)動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它）

小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽(tīng)的兒歌啦，想聽(tīng)嗎？快坐好，還要保持安靜哦。

你拍z，我拍z，小2小2zzz，

你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，

你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。

學(xué)生拍手讀兒歌。

2、大家學(xué)得真用心，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語(yǔ)的小游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。（出示投影）

妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz

五、寫字

1、三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀察一下，看看這三個(gè)字母在寫的時(shí)候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。

（2）都是一筆寫成。

2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫好注意上下對(duì)稱）

師生問(wèn)答書寫。（生書空，邊說(shuō)：z怎樣寫，z這樣寫）

zcs課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。

2. 能力目標(biāo)：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與z c s 相區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？（刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀，它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母？）

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

（2）字形及書寫：

說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

（3）教學(xué)zi及其四聲。

B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

圖上畫的是什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。

C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

（2）字形及書寫：

說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌?；騝像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”?？碿 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

（3）教學(xué)ci及其四聲。

A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

（2）字形及書寫：

聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

（3）教學(xué)si及其四聲。

A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。

3、聽(tīng)下面的句子，找出音節(jié)是zi ci si的字。

四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

1、教學(xué)z c s與a的拼音。

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

（3）將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的`圖上方。貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cūxì：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：粗細(xì)

（2）教學(xué)zǔfù：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：祖父。

zcs課件【篇7】

教材分析：

《zcs 》是漢語(yǔ)拼音第7 課，課文布局與前幾篇相似，第一部分是情境圖。情境圖用以引出三個(gè)聲母z 、c 、s ，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)z 、c 、s 的音。圖下是三個(gè)聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谒木€三格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來(lái)。 所不同的是本課三個(gè)聲母發(fā)音時(shí)舌尖都是平伸，為平舌音，另外本課中zi ci si 是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面的i 不發(fā)音，這是孩子第一次接觸認(rèn)讀音節(jié)，因此這些必須讓學(xué)生知道，后面還會(huì)有這樣不用拼讀的整體認(rèn)讀音節(jié)。在書寫方面，c 的寫法不用多講，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有好幾個(gè)關(guān)于半圓的書寫了，主要是z 書寫時(shí)要提醒學(xué)生上下兩橫要對(duì)齊，需要重點(diǎn)指導(dǎo)的是s 的寫法，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察。

學(xué)情分析： 在前面的聲母學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)具有初步的學(xué)習(xí)字母的能力，即會(huì)根據(jù)表音表形圖來(lái)正確讀音，除了根據(jù)文本還會(huì)聯(lián)系生活展開(kāi)想象編兒歌加以識(shí)記，能自己觀察筆順圖說(shuō)出字母書寫規(guī)則，這些都是本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中主要困難是s 的書寫以及整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，可以運(yùn)用故事引入的方法解決第二個(gè)難點(diǎn)。

1 、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2 、學(xué)會(huì)zi 、ci 、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3 、學(xué)會(huì)z 、c 、s 與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1 、學(xué)會(huì)z 、c 、s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2 、學(xué)會(huì)zi 、ci 、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z 、c 、s ”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi 、ci 、si ”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備：3 個(gè)聲母和3 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，教學(xué)課件。

課時(shí)目標(biāo)：

1 、學(xué)會(huì)z 、c 、s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2 、學(xué)會(huì)zi 、ci 、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

1 、小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)和許多拼音寶寶交上了好朋友，你們?cè)敢獍阉鼈兊拿指嬖V今天來(lái)中的各位老師嗎？

2 、這些拼音寶寶又分為聲母和韻母，你們能分清嗎？

請(qǐng)第一組背聲母，第二組背韻母，第三小組選擇背誦。

3 、拼音寶寶聽(tīng)到我們小朋友將它們記得這么牢，決定送給小朋友一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：（課件配畫外音）今天，四只小刺猬起得特別早，因?yàn)樗麄冏钕矚g的刺猬老師終于回來(lái)了。他們一路走一路滾，帶了許多好吃的果子，送給自己敬愛(ài)的老師。上課了，老師指著黑板上的字母問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)讀？”四只小刺猬一起舉手說(shuō)：“我來(lái)！我來(lái)！”老師可高興了，溫和地對(duì)小刺猬們說(shuō)：“那你們就跟著我一起讀吧！”

4 、老師用相機(jī)把它們學(xué)習(xí)的情景拍攝下來(lái)， （ 出示圖畫） 你們看： ?圖上畫了什么？他們正在干什么？（四si 只小刺ci 猬，學(xué)字zi 母）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)相機(jī)出示zicisi 。

5 、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

學(xué)生聽(tīng)錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

小刺猬學(xué)得真認(rèn)真呀1 小朋友們，我們和小刺猬比一比， 也來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字母，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真， 把字母讀得又準(zhǔn)確又響亮。 ?。?板書課題）

1 教學(xué)聲母z 。

（1 ）出示表音表形圖一。一位小朋友手里拿著數(shù)字2.

圖上畫的是誰(shuí)？她手里拿了個(gè)什么？

出示聲母z 。告訴學(xué)生：z 的讀音和數(shù)字的“字”讀音差不多。數(shù)字的”字”是第四聲， 把它讀成第一聲就是“zi ”， 讀得再輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是聲母Z 的'讀音， 你們?cè)囍x一讀。

聽(tīng)老師范讀， 注意看老師的口形， 聽(tīng)老師的發(fā)音。 發(fā)音時(shí)， 舌尖向前平伸， 頂住上牙門齒背， 憋住氣流， 舌尖稍微放松， 讓氣流從窄縫中擠出來(lái)， 注意讀得輕短些。學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鏡子試一試。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車”讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。

（2 ）教學(xué)z 的字形及書寫。 看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字？

Z 與2 相似，就是把Z 的頭稍變成角形。

引導(dǎo)自編順口溜 ， 像個(gè)“2 ”在zzz 。

你能用三根小棒擺出一個(gè)Z 嗎？

我們來(lái)看看Z 字是怎能樣寫的，同桌交流。

學(xué)生試寫z 。教師指正后，學(xué)生書空描紅。

2 教學(xué)聲母c 。

（1 ）教學(xué)c 的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？

出示拼音卡片c ，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

教師范讀c 。告訴學(xué)生：c 的發(fā)音方法與z 差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行回巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，開(kāi)火車讀。

（2 ）教學(xué)c 的字形及發(fā)音方法。

你能有的小手?jǐn)[出一個(gè)C 嗎？

教師邊寫邊說(shuō)：c 一筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。

（1 ）教學(xué)s 的讀音。

出示表音表形圖三。

指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示聲母s ，告訴學(xué)生s 的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。 師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

學(xué)生自由練讀， 體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。 教師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

（2 ）教學(xué)s 的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s 的方法。

拿出你們準(zhǔn)備的毛線，擺一擺S 。

教師范寫，學(xué)生書空描紅。（S 要從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫正，不能歪。）

三、整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。

1 、創(chuàng)設(shè)情境：小刺猬剛才看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，決定請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ鼈兗业脑鹤诱O果，愿意的趕快報(bào)名吧！

小刺猬說(shuō)，它想請(qǐng)一些知識(shí)豐富的小朋友，每一個(gè)想去做客的必須要會(huì)讀它們家的門牌號(hào)，有信心嗎？

（1 ）師問(wèn)：這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z 、C 、S 有什么不同？（多一個(gè)i ）師說(shuō)：“單韻母i 可熱情了， 把自己牢牢地和Z 、C 、S 粘在一起， 成為一直整體。 這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i 不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z 、C 、S 讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是Zi 、Ci 、Si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四聲， 標(biāo)調(diào)在i 的頭上。

聲母z 多了一個(gè)i 就組成了一個(gè)音節(jié)zi 。i 就像聲母Z 的一個(gè)不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和Z 相拼，它和聲母Z 組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi ，zi 又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z 讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi ”的讀音，請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi 、zi 、z領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

比較z 和zi 發(fā)音方法的異同。指讀z 和zi 卡片。

教師發(fā)音， 小朋友判斷讀的是聲母Z 還是音節(jié)zi。以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：z ī、z í、z ǐ、z ì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。

C 也和i 是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3 ）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si 及其四聲。教學(xué)方法同前。

（4 ）聽(tīng)辯：ZCS 和 zi、ci 、si ，用身體表示。

小朋友們可真棒，小刺猬家到了，呀，好大的蘋果樹(shù)??！真香?。ㄌO果上標(biāo)注今天所學(xué)的拼音內(nèi)容。）

教師指讀蘋果上的拼音，學(xué)生讀正確后，蘋果落下。

zcs課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫。

2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一?？辞榫硤D，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容

1 看情境圖。

圖上畫了什么？他們正在干什么？

2 聽(tīng)語(yǔ)境歌。

學(xué)生聽(tīng)錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3 告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

二。教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車”讀。

（2）教學(xué)z的字形及書寫。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個(gè)“2”在z z z。

教師范寫z。

學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

Z有個(gè)特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。

告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。

（1）教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開(kāi)火車”讀。

（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓ccc 。

教師邊寫邊說(shuō)：c一筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。

學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示：ci

學(xué)生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

3 教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。

教師范讀s三遍。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

教師范寫，學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

教學(xué)方法同前。

練習(xí)用si的四聲組詞。

三。鞏固練習(xí)

1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。

2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

第二課時(shí)

一。復(fù)習(xí)檢查

1 出示小黑板：z c s zi ci si a u

2 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。

3 指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。

二。新授課

1 教學(xué)z c s與a的拼音。

（1）幻燈出示：

z a za

c a ca

s a sa

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

出示音節(jié)za ca sa，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cūxì

出示拼音詞：cūxì

指名分析每個(gè)音并拼讀。

cū：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cū。

xì：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xì。

兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？

引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意。

教學(xué)zǔ fù 同上。

三。鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

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