牛津英語課件集錦

牛津英語課件。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的牛津英語課件集錦，請收藏并分享給你的朋友們吧！

牛津英語課件 篇1

我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3AModule2Unit3Families第一課時。

根據(jù)我國基礎(chǔ)教育階段英語課程改革的精神，本套教材從視聽說入手，注重培養(yǎng)聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。本單元是圍繞“家庭”這個主題展開的，以描述和介紹為活動的主線，引導(dǎo)學(xué)生介紹家庭成員，感受家庭溫暖。需要學(xué)生具備一定家庭稱謂的詞匯，一定描述性的形容詞。

本單元分為六個課時，現(xiàn)在我就介紹一下第一課時的教學(xué)目標(biāo)：

①鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)家庭稱謂的單詞：father，mother…

②能用Who'she/she？詢問人物的身份，并能用She's/He's…正確回答人物的身份。

③通過學(xué)生介紹家庭成員的過程中，讓學(xué)生運用已學(xué)過的有關(guān)職業(yè)，高矮胖瘦等描述性的形容詞，達(dá)到學(xué)以致用的目的

④讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，體會合作的樂趣，并通過介紹體會家庭的自豪感。

為落實以下目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

一、熱身活動

①日?？谡Z交際。

老師與學(xué)生之間進行簡單的口語交際，讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)氛圍中，慢慢走進英語課堂，并利用口語交際活動，讓學(xué)生展示如何自我介紹，如何認(rèn)識新朋友，并引入家庭這個主題。

②歌曲《xx》

交際活動后進行一小段歌曲的環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛活躍，為學(xué)生后面的大膽說做好鋪墊。

二、新授：

①介紹Superboy。

老師和電腦之間進行對話，通過這個形式，把這節(jié)課的新授內(nèi)容做了一個展示，同時通過這個環(huán)節(jié)練習(xí)了學(xué)生聽的能力，并為后面學(xué)習(xí)這些句型和單詞埋下伏筆。

②練習(xí)新單詞及句型。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下正確模仿每個單詞的讀音，并采用升降調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語調(diào)。讓小組里開火車讀一讀，個別練習(xí)，老師糾錯，幫助學(xué)生學(xué)的更加扎實。生與生之間互相傳遞圖片練習(xí)句型更加真實有效。

③出示Superboy的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并加上自己的想象力介紹Superboy的情況。這是為后面的小組活動做個范例，鼓勵學(xué)生帶上動作表演出來。

④個個小組根據(jù)老師提供的`不同圖片介紹Superfamily中的成員，小組合作完成介紹，讓每個孩子都有機會得到展示。

三、擴展訓(xùn)練：

①出示一張學(xué)生的全家福照片。請這位學(xué)生起來介紹一下她/他的家庭成員。老師引導(dǎo)其他學(xué)生提出問題，可以問問家庭成員中喜歡的顏色或食物，年齡，職業(yè)等等……，起到示范作用，引導(dǎo)其他學(xué)生在接下來的小組活動中運用所學(xué)知識說得更加好。

②欣賞學(xué)生拍攝的DV并回答老師的問題。練習(xí)學(xué)生聽和理解能力。

③小組活動：學(xué)生拿出自己的照片，小組里說一說，并小組里選用不同的表演形式上來展示。

學(xué)生通過整堂課的說與聽的訓(xùn)練，基本完成了教學(xué)要求與目標(biāo)，最后老師設(shè)計了讓學(xué)生課后向自己的朋友介紹自己的家庭成員并制作一份家庭圖譜，使得學(xué)生在課后能夠繼續(xù)把所學(xué)運用起來，并且做到既有動手的作業(yè)又有動嘴的作業(yè)，讓學(xué)生的課后學(xué)習(xí)也變得有趣味性了。

牛津英語課件 篇2

一、說教材：

1、教材簡析：

本課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材8A第4單元的復(fù)習(xí)課。本單元通過熊貓的成長這一主題，引出保護野生動物的話題，并由此談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中使用多種游戲手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達(dá)到靈活運用，學(xué)以致用的目的。

2、目標(biāo)分析

知識目標(biāo)：

1、通過兩個猜謎游戲復(fù)習(xí)大部分的野生動物的詞匯。

2、復(fù)習(xí)閱讀中所出現(xiàn)的重點詞組，并了解熊貓的生長過程，面臨的困難及所需的幫助。

能力目標(biāo)：

1、運用快速閱讀和精讀技巧，學(xué)會迅速并準(zhǔn)確找到所需信息

2、初步了解做義演主持人的一些常識

情感目標(biāo)：盡最大的努力來保護野生動物。

3、難點分析

難點一閱讀中的詞匯

難點二if的用法

二、說教法和學(xué)法

根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：

通過設(shè)置較為真實的情景，如視頻、圖片、動物世界的開頭曲與片尾曲等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

2、任務(wù)型教學(xué)法：

我設(shè)計了各種任務(wù)，通過感知、體驗、參與和合作等活動方式，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。例如，要求學(xué)生閱讀文章，完成填空等。

3、頭腦風(fēng)暴法：

把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

三、說教學(xué)程序

1、視頻“動物世界”導(dǎo)入，采用直觀法，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也為后面的教學(xué)做了一個提早滲透；

2、然后采用了游戲法，第一個游戲把動物的圖片遮掉一半，讓學(xué)生猜，使學(xué)生首先在心理上感到放松，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習(xí)，第二個游戲讓學(xué)生把字母順序混亂的單詞重新排列，復(fù)習(xí)單詞。

3、然后讓學(xué)生選擇他們最愛的動物并稍做描述，然后讓他們猜測我最喜歡的動物是什么，并由此導(dǎo)入Reading的復(fù)習(xí)

4、的復(fù)習(xí)共分為4部分：一、閱讀課文，復(fù)習(xí)鞏固，二、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，復(fù)習(xí)重要的詞組，充分利用課本資源，而且化難為易，。三、進行話題簡述，復(fù)習(xí)課文并鞏固口語。四、用一首詩Warning進行歸納并用最后一句話：If we go on doing so，we will lose you for ever。導(dǎo)如下面IF的語法復(fù)習(xí)。

5、IF的語法復(fù)習(xí)共分為三部分：首先，是用IF來談?wù)搶砜赡艿那闆r，其次用動物引出表示普遍真理、客觀事實和習(xí)慣動作時的情況。最后，與9B U1的賓語從句的語法聯(lián)系起來，進行練習(xí)。

6、此時因為練習(xí)的量比較大，學(xué)生應(yīng)該有點疲憊，因此再次用游戲來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生猜以各個字母開頭的動物，并由此再帶出各種練習(xí)。在練習(xí)中，把初中階段的有關(guān)知識進行匯總復(fù)習(xí)。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

7、最后把教材中的綜合技能與主要任務(wù)結(jié)合起來，利用所學(xué)習(xí)的熊貓的有關(guān)情況，讓學(xué)生簡訴熊貓的外貌、個性、能力、食物及面臨的危險，并讓他們口頭連成一篇作文。接下來，用狼的叫聲引出狼的描述，用有關(guān)熊的外貌和能力來猜測，并引出熊的描述，最后，讓他們根據(jù)所這兩個動物的描述完成一封電子郵件，想到保護野生動物的重要性。

牛津英語課件 篇3

一、說教材

1、教材簡析：我說課的教材是牛津小學(xué)英語4A第八單元。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句。通過各種肯定與否定句式讓學(xué)生掌握“請別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語表達(dá)方式。此課作為第八單元，承接在第七單元《It’s late》的后面。在教授時，教師可以用動作、表情和手勢幫助學(xué)生理解這些表示命令、請求、建議的句子，并要求學(xué)生能在一定的情境中熟練地運用這些祈使句。

2、本課時教學(xué)內(nèi)容本著“詞不離句，句不離篇”的原則，以及學(xué)生的接受能力，我對第八單元教學(xué)內(nèi)容的順序進行了自我整合。作為第一課時：我安排了E部份：Read and act以及B部分：eat 、drink 、write 、read這四個單詞，還適當(dāng)拓展?jié)B透了一些評價語：It’s late /early. It’s dirty /noisy /ugly等。

3、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵根據(jù)本單元的教學(xué)要求，我把本課的教學(xué)重點設(shè)置成能聽懂、會說、會用一些簡單的祈使句。教學(xué)難點是能讓學(xué)生在實際情境中運用這些句型。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生通過模仿、學(xué)習(xí)表演和完成任務(wù)等各種教學(xué)形式，掌握這些句型。

4、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容、重點和難點，我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

（1）語言知識與技能目標(biāo)：能聽懂、會說、會運用日常交際用語中一些簡單的祈使句。如：Read the storybook. Don’t watch TV.

(2)情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)樂于模仿、敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)文化意識目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如不在課桌上、書本上亂寫；不在圖書館大聲讀書；不吃、不喝臟的食品；早睡早起等等。

二、說教法和學(xué)法

1、采用“任務(wù)型教學(xué)方式”，通過設(shè)置各種現(xiàn)實情境，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下感知、體驗、參與、合作、實踐、培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)語言整體輸入與輸出的原則，采用語言整體教學(xué)法，以句為單位進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語整體思維的習(xí)慣。

3、根據(jù)四年級學(xué)生形象思維占主體的特點，我采用直觀情景教學(xué)法。運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)。讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中靈活運用語言的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)任務(wù)型教學(xué)原則和本課的教學(xué)實際，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

（一）熱身活動，引發(fā)興趣，以舊帶新。

Game 1:聽命令，作動作，復(fù)習(xí)一些表示命令的短語。如：Stand up. Sit down. Look at the blackboard. Open your book . Close your book .Come here.

Game 2:看動作，說短語，復(fù)習(xí)一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的短語。如：get up , have breakfast , go to school , gohome , watch TV , go to bed , play basketball , play the piano等。

（設(shè)計思路：這兩個游戲的安排，一下子就把學(xué)生拉入學(xué)英語的氛圍中，調(diào)動學(xué)生全身心參與，而且為下面的教學(xué)起到了以舊帶新的作用。）

（二）呈現(xiàn)新知，預(yù)備任務(wù)。這一層次的教學(xué)分三個環(huán)節(jié)：

1、巧妙過渡，引出新知。多媒體出示一只鐘（時間顯示7：00）

T：What’s the time?

SS：……

T：It’s time to go to school . Shall we go to school now ?

這幾個句型學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生在已有知識的前提下，必然會回答：Yes. /OK. /All right .在此基礎(chǔ)上：教師直接引出祈使句：Go to school now .（并板書Go to school.）教師問：Shall we have breakfast now?（連說三遍）引導(dǎo)學(xué)生回答：No.教師在此時適時說出：Don’t have breakfast. It’s late. It’s time to go to school .（并板書：Don’t …… It’s late .）(設(shè)計思路:通過這一環(huán)節(jié),首次給學(xué)生呈現(xiàn)祈使句的肯定形式與否定形式,讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識,為接下來的'教學(xué),便于學(xué)生模仿,操練,靈活運用奠定基礎(chǔ).此外,我設(shè)計的評價語It’s late. It’s early.在《Unit 7 It’s late 》中或已學(xué)過，或已提前滲透。以及在下面帶到的短語have lunch均在第七單元時就滲透了。)

２、引用舊知，二次呈現(xiàn)

多媒體繼續(xù)出現(xiàn)種的畫面（時間顯示白天１１：３０）教師問：Shall we go home ?學(xué)生回答：No. It’s time to have lunch .教師適時說：Don’t go home. It’s early .It’s time to have lunch . (設(shè)計思路：這里是第二次呈現(xiàn)祈使句的肯定和否定形式。熟話說得好：一次生，兩次熟。學(xué)生的思維記憶就會再加深一次印象。)

３、學(xué)習(xí)新單詞eat drink

承接上一環(huán)節(jié)It’s time to have lunch.教師說What’s for lunch?（午餐吃些什么呀？）多媒體出示一些吃的食物，喝的飲料，教授單詞eat和drink.在單詞的讀音上，由tea teacher clean引出eat

由dress和think引出drink（可嘗試由學(xué)生自己歸納，讀出。）隨后本著詞不離句的原則，讓學(xué)生看著畫面上的內(nèi)容用Eat…… /Drink……來造句。比如：Eat the cake / hamburger/ bread . Drink the milk / coffee / juice等等。 (設(shè)計思路：借著這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一方面練習(xí)了eat和drink，另一方面又順便復(fù)習(xí)了食品類，飲料類單詞。)接著，借助多媒體創(chuàng)設(shè)一些食物和飲料灑落在地上的情景。引導(dǎo)學(xué)生用Don’t eat…… Don’t drink……練習(xí)。教師適時引出評價語

牛津英語課件 篇4

一．說教材

本課內(nèi)容是PEP 第五冊Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本課的設(shè)計思路是通過呈現(xiàn)、操練、小組活動和延伸等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分掌握本課知識，熟練運用。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能聽懂、會說：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并學(xué)會運用。教學(xué)重點難點是句型：What do you do on …? I often ….要求學(xué)生能在真實情景中運用。

二.說教法

新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點，本堂課借助flash,豐富了課堂教學(xué)形式；借助一些小獎品，如福娃的stickers等，激發(fā)學(xué)生的興趣。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學(xué)中，我注意師生的.互動，從唱 -對話-游戲等活動完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

三.說教學(xué)步驟(Teaching steps)：

Step1. Warm- up [熱身]

Finish 5 tasks.

此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成幾個小任務(wù)來達(dá)到熱身的效果，促使學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

Step2. Revision [復(fù)習(xí)]

Sing a song.

由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

Step3. Presentation [呈現(xiàn)]

①Ask:What day is it today?

引出本課話題。

②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.

由兩位學(xué)生喜愛的小朋友的交談，來引出本課的對話。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，而且也降低了學(xué)習(xí)的難度。

Step 4. Practice [操練]

①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…

學(xué)生進行操練，檢驗學(xué)生掌握本課句型的情況。

②Teacher shows what she does on weekends.

通過觀看老師周末在家活動的視頻，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和參與的熱情。

③Play a game: Find your friends. At the same time, make a new dialogue.

“找朋友、編對話“這一環(huán)節(jié)，通過與好朋友的交流，不僅加強了對本課重點句型的操練和掌握，而且也提高了學(xué)生的交際能力，也體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。

Step 5 . Consolidation (Pair work)[鞏固、小組活動]

Meet a new classmate and take note of him by three ways.

鞏固部分，設(shè)計了一個小組活動。讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的同時，提高合作意識和完成的質(zhì)量。此環(huán)節(jié)，讓高年級的學(xué)生在“聽讀寫”方面都有一定層次的提高。分頁標(biāo)題#e#

Step 6. Extension [延伸]

Draw the five rings.

Ask some students to be Olympic volunteers and receive the foreigners.

用最熱門的話題“北京奧運會”和學(xué)生最喜愛的外國人物來延伸本課所學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)一個真實情景，讓學(xué)生扮演“奧運志愿者”來接待外國朋友，這不僅拓展了本課的課堂知識，也給了學(xué)生們一個自由發(fā)揮的空間。

Step 7. Sum-up and homework [總結(jié)和家作]

① Book5 P20

Pair work . Fill in the form.

②Now you are Olympic volunteers. Please help your family and friends learn English.

這份作業(yè)意在讓學(xué)生在幫助身邊的朋友和家人學(xué)英語的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生學(xué)會從各個渠道獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。

牛津英語課件 篇5

一、解讀教材

縱觀5A整冊書的教材目錄，可以定位在“動物”和“朋友”兩個關(guān)鍵詞上，而今天我要說課的內(nèi)容5A Unit3這一單元主要圍繞“動物朋友”這個綜合話題展開，倡導(dǎo)人與動物的和諧友好相處。本單元是在前兩單元There be句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引申出來的，也是下一單元like引導(dǎo)的句型的鋪墊，在本冊教材中有著承上啟下的作用。本單元的story time全篇以猜謎語的形式，分別由四位同學(xué)站在朋友的視角來談?wù)撟约合矚g的動物，其中，have、has和can結(jié)構(gòu)的句型來描述動物的體貌特征和特長作為重點內(nèi)容。四段描述語篇句子4-5句，其中涉及到的生詞較多，但是文本層次結(jié)構(gòu)清晰，貼近學(xué)生的實際生活，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、解讀學(xué)生

五年級的學(xué)生自他們開始接觸這一套新教材就一直在與“動物”和“朋友”的話題接觸，每個單元的cartoon time部分出現(xiàn)的Bobby和Sam，一貓一鼠，還有Bobby的家人、親戚，他們共同的朋友dog、monkey、parrot……他們的故事在告訴學(xué)生，貓和老鼠都能成為朋友，這是個多么有趣的世界，多么吸引人的英語天地，與動物的和諧相處一直扎根在學(xué)生的心靈深處。

關(guān)于本單元要學(xué)習(xí)掌握的have、has和can句型，學(xué)生是有基礎(chǔ)的，在4B的Unit2 After school單元story time部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過have、has的肯定句甚至是否定句，在4B Unit 5 seasons單元學(xué)生也掌握了I can ……句型。

五年級學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，具備了基本的語言學(xué)習(xí)和運用能力，也具備了一定的獨立閱讀能力和口語表達(dá)能力?；趯滩牡姆治龊蛯W(xué)生學(xué)情的把握，我把這節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)如下：

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確地聽、說、讀、寫描寫動物身體部位的詞語：leg、tail、wing、arm、body（bodies）和表示動物能力的詞語fly

2、能正確地聽、說、讀、寫句型I /They have… It has… It can …

3、能正確聽、說、讀單詞other，fish，rabbit

4、能正確地理解文本內(nèi)容，并能準(zhǔn)確朗讀、復(fù)述內(nèi)容描寫的內(nèi)容。

5、能初步掌握文本描述的結(jié)構(gòu)并嘗試運用本課所學(xué)語言描述自己的動物朋友。

6、在文本閱讀中培養(yǎng)學(xué)生與動物友好相處的思想，并發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)能力和合作解決問題的能力。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點是能理解課文內(nèi)容，并能朗讀、初步復(fù)述課文，能初步交流自己的動物朋友的特征并能從同伴的描述中猜出他們的動物朋友是誰；教學(xué)難點是在理解和梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上用自己的語言描述動物朋友的特征。

五、設(shè)計理念

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導(dǎo)體驗實踐參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，在活動設(shè)計中，我注重學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升，通過設(shè)計開放性的大問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主動提問，通過“任務(wù)鏈”的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題和合作解決問題。挖掘教材資源，拓展學(xué)生視野，從生活化的交流出發(fā)學(xué)習(xí)語言，最后回歸生活，運用語言。

六、總體思路

本課是story time板塊的教學(xué)，我按照閱讀課閱讀前、閱讀中和閱讀后三個板塊進行教學(xué)。閱讀前圍繞動物這一主題，通過歌曲、兒歌和圖片等形式吸引學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣；閱讀中通過大任務(wù)的驅(qū)動，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，聽讀說結(jié)合，獨立思考和合作學(xué)習(xí)結(jié)合，層層遞進，達(dá)成目標(biāo)；閱讀后的拓展活動基于學(xué)生的發(fā)展情況，有效提升，靈活運用，致力于學(xué)生綜合語言運用能力的提高。在整個活動過程中，圍繞“開放”、“生活”、“拓展”這三個關(guān)鍵詞，有效拓展，發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生的閱讀能力、合作能力和語言綜合運用能力。

七、教學(xué)流程

（一）閱讀前：情景交流文本預(yù)熱，說唱結(jié)合生趣味

1、 chant導(dǎo)入：自編學(xué)生熟知的動物chant：

Bobby and Sam，my good friends, We can sing and dance,

Bobby and Sam, my good friends , we can run and jump

oh ye , I love my friends

同時出現(xiàn)這兩個好朋友的圖片，引出話題our animal friends，結(jié)合圖片比較Bobby和Sam的外貌特征，在交流中聚類引出body、leg、tail、arm四個新單詞的學(xué)習(xí)，通過語音遷移的方式和同桌共同合作讀一讀的形式解決四個單詞的學(xué)習(xí)，然后老師示范表述兩個動物的特征呈現(xiàn)句型I have two friends，one is… the other is…they can…I love my friends。并通過簡筆畫夸張的呈現(xiàn)Sam和Bobby的外形，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時把身體部分的單詞寫在相應(yīng)的地方。

2、互動交流：語言的學(xué)習(xí)過程是一個交流的過程，也是一個積累的過程，讓學(xué)生在老師編制的.兒歌基礎(chǔ)上，根據(jù)簡筆畫簡單模仿說說Bobby和Sam的特征，讓學(xué)生初步積累語言結(jié)構(gòu)，為他們后面的語段輸出奠定了基礎(chǔ)。

（二）閱讀中：任務(wù)驅(qū)動閱讀活動，自主合作兩相宜

1、開放式話題，促進思維生長：首先PPT呈現(xiàn)的圖片四個孩子的頭像，通過開放性的大問題who are their friends？打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生先來猜猜這四個小朋友分別喜歡什么動物，并說說理由。

2、且聽且議，提升合作能力

（1）任務(wù)驅(qū)動，有向聽寫。

帶著對文本猜測是否準(zhǔn)確的好奇，通過聽錄音中蘇海和本的對話四個小朋友的描述，嘗試通過選擇題的形式來判斷每個小朋友所描述的動物，將有效的信息選擇出來，這也是新課程理念下“任務(wù)型教學(xué)”的很好體現(xiàn)，學(xué)生帶著內(nèi)在的任務(wù)驅(qū)動開始聽力活動。

（2）小組合作，信息互補。本課的語篇有四段，內(nèi)容篇幅尚可，信息容量對于學(xué)習(xí)中等和后進的學(xué)生來說比較大，聽一遍對于部分學(xué)生來說最多只能抓住50%的信息，因此在學(xué)生個體選擇的基礎(chǔ)上，適時把問題拋給學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)在這個活動環(huán)節(jié)真正發(fā)揮了它的意義，通過合作學(xué)習(xí)來解決個人力量無法達(dá)成的任務(wù)，學(xué)生用Who is/are …’s friends？I think it’s/they’re…進行四人小組交流。

（3）小組反饋，推進學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，感悟到合作和交流的快樂，90%選擇出了四個小朋友真正的朋友，還有10%的問題在于fish和rabbit第一次接觸，老師可以讓個別英語突出的學(xué)生來做小老師，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，解決這一難點，同時通過追問：How do you know？來引導(dǎo)學(xué)生深入文本的學(xué)習(xí)。

3、清晰結(jié)構(gòu)，感知文本主旨。

（1）觀看卡通，感知結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生帶著問題how do you know？來觀看story time的卡通兩遍，呈現(xiàn)句型have、has和can，老師把基本句型和結(jié)構(gòu)進行板書，在此過程中掃清單詞wing。帶領(lǐng)學(xué)生就Helen的動物朋友用基本句型簡單闡述，讓學(xué)生初步感知文本結(jié)構(gòu)，同時引導(dǎo)學(xué)生感知動物與人類是朋友的文本的主旨。

（2）模仿朗讀，細(xì)化結(jié)構(gòu)

在學(xué)生初步接觸結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，糾正發(fā)音，把握人物的情感，讀出英語味也是英語課的任務(wù)之一，學(xué)生在邊度變細(xì)化中慢慢細(xì)化知識結(jié)構(gòu)，也漸漸體會出小朋友對動物的喜愛之情。

（3）自讀語篇，深化體悟

學(xué)生知識的掌握是一個內(nèi)化的過程，讓學(xué)生自己去自讀細(xì)化很有必要，可以通過自己讀和同伴互助的方式進一步明晰語篇的結(jié)構(gòu)，潛移默化地在腦海中構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)。感知每一段文本中反映出的人與動物和諧相處的溫暖。

（三）閱讀后：文本拓展能力提升，人文語言皆生輝

1、表述全文，鞏固語言：

四人小組用第三人陳的方式模仿四個小朋友的語氣來表述四種小動物，例如Nancy has a friend …

2、說寫結(jié)合，理解文本：

口語和筆頭聯(lián)系相結(jié)合才能真正提升英語學(xué)習(xí)能力，在這一環(huán)節(jié)，我通過think and write的練習(xí)讓學(xué)生簡單圍繞文本內(nèi)容做一下填空練習(xí)，提高英語綜合素養(yǎng)。

3、超越文本，靈活交流：

英語是為生活和交流服務(wù)的，所以在掌握文本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不妨鍛煉一下我們學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生結(jié)合文本結(jié)構(gòu)來說說自己喜歡的動物，讓同伴來猜一猜，評一評，交流與動物交朋友的心得，把課堂氣氛推向有一個高潮。學(xué)生可以先在同桌交流的基礎(chǔ)上進行全班交流。

4、課后作業(yè)，鞏固提升：

課后作業(yè)是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。作業(yè)1旨在讓學(xué)生通過聽錄音朗讀復(fù)習(xí)課文內(nèi)容；作業(yè)2旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，以表格的形式呈現(xiàn)自己動物朋友的特征，為下節(jié)課的交流做好準(zhǔn)備。

（1）Read the text after the tape

（2）Try to make a form and show your animal fiends。

八、板書設(shè)計：

板書呈現(xiàn)了本課的教學(xué)內(nèi)容，將重點的句型和詞匯以簡筆畫的形式巧妙地展示。

以上是我對牛津小學(xué)5A Unit 3 Our animal friends story time板塊教學(xué)的設(shè)想，

也懇請各位評委和同行批評指正。Thank you.

牛津英語課件 篇6

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點學(xué)習(xí)句型Where are u fr? 及其答語。在B 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過China，Chinese，English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵性評價中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，在多說、多做、多練中學(xué)會用書面和口頭語傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時增進對西方文化的理解。

根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點和學(xué)生的實際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)語言知識目標(biāo)：

1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。

2)學(xué)習(xí)四會句型Where are u fr? I’ fr … I’ …

（二）語言技能目標(biāo)：

1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子

2）在設(shè)計的情景下進行簡單的英語交流。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。

2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）文化意識目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學(xué)習(xí)中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

（五）下面說一下本課的重點難點：

學(xué)習(xí)要求四會的語句：Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和

二、說教法與學(xué)法

（一）、情境教學(xué)法。

通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強化主體意識。

（二）小組學(xué)習(xí)法

每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強。

（三）練習(xí)法

把大多的課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。

三、說教學(xué)程序：

在教學(xué)中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環(huán)節(jié)來突破重點難點。

Step 1：War up

1．聽讀a rhe：Ce here and eet us，please。渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。

2．師生課前自由會話。

Step 2:Revisin

1．出示一張中國地圖，讓學(xué)生認(rèn)讀國家名稱，并自我介紹。如：I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。

2.師問句型:Where are u fr? 教師在一個學(xué)生身上粘上國旗，讓他進行句型練習(xí)。

Step 3:Presentatin

1．上述師生問題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會和四會單詞詞組：Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.

2． USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。

3．學(xué)生同桌操練。

Step 4:Cnslidatin

1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說的圖片，學(xué)生再用I’ fr… I’ … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。

2．聽錄音，朗讀單詞和詞組。

3．小組活動，檢查朗讀單詞情況。

4．教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。

5。完成書上C部分的練習(xí)：先說后做。

牛津英語課件 篇7

一、說教材

1、教材內(nèi)容

PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教學(xué)幾個服裝類單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來表達(dá)自己對服飾穿著的愛好。

教材的地位、作用：

本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時又是本單元的第一課時，學(xué)生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學(xué)生每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合、不斷積累，將所學(xué)的語言用于生活。

2、 說目標(biāo)

1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的六個單詞及詞組。

2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

3) 、Emotion Aims: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極參與語言交際活動；與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對衣服的審美能力及搭配能力，使學(xué)生樹立文明穿著的意識。

3、教學(xué)重點、難點

1）Key points：掌握有關(guān)服裝名稱的六個詞組。

2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的`發(fā)音及其在本課中的含義。

二、 說教法

1、教法分析

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對小學(xué)生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設(shè)計了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調(diào)查”等活動來實行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵學(xué)生多開口，多用英語表達(dá)自己的想法，達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。

2、教學(xué)手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，在教學(xué)過程中充分利用形象的彩色圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設(shè)計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學(xué)生輕松掌握語言要點。

三、說學(xué)法

1、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是天真活潑、好奇心強的四年級學(xué)生，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)

教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓學(xué)生自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關(guān)知識重新總結(jié)，讓學(xué)生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達(dá)，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。

四、說過程

Step 1: 趣味歌曲 復(fù)習(xí)舊知

1、Sing “Colour Song ”

設(shè)計理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓學(xué)生心情愉悅，營造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。

2、Review colours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：

T: What can you see?

S：I can see flowers.

T: What colour is it ?

S: It’s red.。

設(shè)計理念：閃動的花朵不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step2.Presentation

1、故事增趣，呈現(xiàn)新知

設(shè)計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。

2、齊學(xué)新知，循序漸進

shirt 、 shirt 、 bule shirt,

blue shirt 、 blue shirt ，

I like blue shirt..

先學(xué)音形都相似shirt、 T-shirt , 便于對比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評價。

設(shè)計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

Step3: Practice 趣味游戲 操練新知

1、Guessing game.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學(xué)生能得到一份神秘禮物。

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)有獎竟猜活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、Listen and chant .

Hello，Hello， boys, What do you wear?

Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.

Hello, Hello ，girls, What do you wear?

Dress， dress ，skirt. I want to wear.

設(shè)計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學(xué)的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

Step 4:Consolidation 情景激趣 綜合運用

1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝

教師先示范，學(xué)生用句型I like…with….進行描述。

設(shè)計理念： 此活動不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)學(xué)生對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學(xué)難點。

2、Do a survey.灰姑娘拿不準(zhǔn)要穿哪套衣服去參加舞會，請學(xué)生做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。

---What do you like?

--- I like ….with….

設(shè)計理念：通過課堂調(diào)查，進行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中，師生共同參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。

Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸

Shopping.

灰姑娘邀請老師、學(xué)生一起參加舞會，于是創(chuàng)設(shè)師生互動共同買新衣服的情景。

學(xué)生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一學(xué)生飾演售貨員，其余的演顧客。

---Welcome to my shop. Can I help you?

---Yes.

---What do you like ?

---I like ….with …..

設(shè)計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。

Step6、Homework 以趣為本 布置作業(yè)

Design your favourite clothes and label it.

Tell your parents about your design in English.

設(shè)計理念：設(shè)計主題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。

教師鼓勵學(xué)生將設(shè)計好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語向同學(xué)作介紹，最后收集學(xué)生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

Step 7、 板書：整理衣柜 歸類總結(jié)

上層是： shirt T-shirt skirt

下層是： jacket dress sweater

設(shè)計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。

培養(yǎng)學(xué)生從小自己整理衣物的好習(xí)慣。

五、說評價

本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設(shè)計衣服開展課堂活動。 使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，進行交際活動，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點。

在教學(xué)過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也鼓勵學(xué)生之間進行互相評價，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發(fā)展。

牛津英語課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：

1. 以游戲的方式檢驗學(xué)生對26個字母的掌握情況，要求能聽懂及正確識別。

2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,

sunny以及如何問答天氣的交際用語

3. 爭做小小天氣預(yù)報員。

4. 學(xué)唱英文歌曲

二、能力目標(biāo)：本節(jié)課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能訓(xùn)練，使學(xué)生通過感知、實踐、合作

完成任務(wù)，感受成功，提高語言實踐運用能力。

三、德育目標(biāo)：通過這節(jié)課讓學(xué)生懂得要愛護我們周圍的環(huán)境，愛護樹木，從自我做起，保護地球美麗的`家園。

四、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，我注意使用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，提高自信心。

教學(xué)重點 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問答天氣的交際用語

教學(xué)難點 對What’s the weather like?的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.

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