鼠標(biāo)課件

鼠標(biāo)課件匯總。

做好教案課件是老師上好課的必要條件，因此每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真規(guī)劃好教案課件。而制定教案則是備課過程中不可或缺的步驟之一。那么要想寫出一篇優(yōu)秀的教案，應(yīng)該注意哪些方面呢？推薦一份值得一讀的“鼠標(biāo)課件”相關(guān)文章，希望對您有所幫助，請務(wù)必收藏！

鼠標(biāo)課件 篇1

第9課 巧用暗房效果 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會用暗房調(diào)整圖畫色彩,添加藝術(shù)效果. 教學(xué)重難點: 學(xué)會用暗房調(diào)整圖畫色彩,添加藝術(shù)效果. 教學(xué)過程: A導(dǎo)入 B新課 一、調(diào)整色彩 1。金山畫王――選擇背景。 2。打開暗房面板。 3。選擇色彩調(diào)整工具。 4。拖動選項欄中滑塊，設(shè)定適當(dāng)亮度對比度，觀察色彩變化。 5。取消操作 6。單擊類型框中第二個按鈕，選擇飽和度，拖動滑塊，設(shè)置亮度和對比度，觀察畫面變化。 練習(xí)：P53練一練 二、模式轉(zhuǎn)換 1。新建畫紙，選擇背景。 2。打開暗房面板 3。選擇模式轉(zhuǎn)換工具 4。單擊類型框中第一個圖標(biāo)，圖畫變成灰度圖。 5。撤銷。單擊類型框第二個圖標(biāo)，觀察變化。 6。撤銷。單擊類型框第三個圖標(biāo)，觀察變化。 三、添加暗房特效 1。新建畫紙 2。打開暗房面板 3。選擇暗房特效工具 4。選擇欄中上下頁翻頁，找到合適效果圖標(biāo)，圖畫變成相應(yīng)效果。 5。撤消，單擊選項欄其它圖標(biāo)，觀察畫面變化。 練習(xí)：P55練一練 C小結(jié) D鞏固：P56練習(xí)

鼠標(biāo)課件 篇2

第5課 音樂影片齊欣賞 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握播放音樂和影片的基本操作。 2.體驗用計算機欣賞影音過程與樂趣。 3.初步樹立用計算機進行健康娛樂意識。 教學(xué)重點： 掌握播放音樂和影片的基本操作。 教學(xué)難點： 體驗用計算機欣賞影音過程與樂趣。 教學(xué)過程： A導(dǎo)入： B新課： 一、自動播放音樂： 1.把少兒歌曲CD放入光驅(qū)。 2.在出現(xiàn)的.對話框中單擊“播放音頻CD”――確定。 3.認(rèn)識Windows Media Player播放器。 （1）界面認(rèn)識 （2）按鈕認(rèn)識 （3）按鈕使用方法 二、播放選定的音樂 1.在曲目列表中雙擊序號為5的曲目，直接播放第5首歌曲。 2.再選擇其它曲目，觀察播放窗口和聽到曲目的變化。 三、播放影片 1.把影片光盤放入光驅(qū) 2.單擊“X”按鈕進入全屏狀態(tài)。 3.屏幕下方會出現(xiàn)一個工具條，可以控制播放進度、調(diào)整音量等。 4.截屏：文件――截屏――選定位置――命名――保存，即可把影片中的畫面保存下來。 四、拓展：多媒體計算機P31 C小結(jié) D鞏固：P31思考與練習(xí)? ?

鼠標(biāo)課件 篇3

第8課 簡簡單單畫幅畫 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“畫圖”窗口的基本組成。 2.會在計算機中畫簡單的圖畫。 3.體驗用計算機畫畫與手工畫畫的異同。 教學(xué)重點： 認(rèn)識“畫圖”窗口的基本組成。 教學(xué)難點： 會在計算機中畫簡單的'圖畫。 教學(xué)過程： A導(dǎo)入 B新課 一、啟動“畫圖”軟件 1.開始 2.所有程序――附件――畫圖 二、認(rèn)識畫圖窗口 1.標(biāo)題欄 2.菜單欄 3.工具箱：畫畫工具 4.類型框：選擇工具類型 5.顏料盒：選擇顏色 6.畫布：用來畫畫的地方 7.狀態(tài)欄 三、認(rèn)識工具 1.工具箱每個圖形對應(yīng)一種繪圖工具 2.指針指向任意一個圖形，旁邊出現(xiàn)黃色標(biāo)簽，顯示工具名稱。 練習(xí)：P46 四、顏料盒 1.前景色：單擊顏料盒色標(biāo)，前景色即相應(yīng)顏色。 2.背景色：右擊顏料盒中色標(biāo)，背景色即相應(yīng)顏色。 五、畫一幅簡單的圖畫 1.流程：設(shè)置畫布大小――選擇繪圖工具――選擇工具類型――設(shè)置顏色――在畫布上畫畫――保存 2.動手做：畫一只小兔。 （1）指針移動到畫布角任一小黑點，變成雙向箭頭時拖動，調(diào)整畫布大小。 （2）選擇橢圓工具――第三種填充類型，設(shè)置黃色為前景色，拖動鼠標(biāo)，畫出一個橢圓，表示頭。 （3）仿照上步，畫出耳朵、身體、尾巴。 （4）設(shè)置紅色為前景色，一團糟出眼睛、鼻子、嘴巴。 提示： 1.出現(xiàn)失誤，單擊編輯菜單中的撤銷命令。 2.最多只能撤銷最近三步的操作。 六.保存圖畫 1.文件――保存 2.輸入文件名 3.文件――退出 七、拓展：P49計算機繪畫的優(yōu)點和用途。 C小結(jié) D鞏固：P49思考與練習(xí)?

鼠標(biāo)課件 篇4

第15課 綜合實踐 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握用“畫圖”軟件繪畫的基本步驟。 2.熟悉“畫圖”軟件的繪圖工具和菜單命令。 3.樹立相互協(xié)作，共同完成任務(wù)的意識。 教學(xué)重難點： 1.掌握用“畫圖”軟件繪畫的基本步驟。 2.熟悉“畫圖”軟件的.繪圖工具和菜單命令。 教學(xué)過程 一?；顒又黝} 選擇主題：P86 二。活動要求： 1.分組：3~4人一組。 2.每小組選擇一個主題，每個成員完成一幅相關(guān)圖畫，每小組把各成員的圖畫組合起來，完成一個共同作品。 3.小組成員間要經(jīng)常交流，團結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。 三。活動分工 角色可設(shè)定組長、聯(lián)絡(luò)員、發(fā)言人等，也可以小組自行設(shè)定。 四。活動過程 1.小組內(nèi)部確定主題。 2.小組內(nèi)部討論，每位成員闡述自已的構(gòu)思。 3.每個成員畫一幅圖畫。 4.把小組成員的圖畫組合在一起，成為一張圖畫。 五。作品展示 大屏幕展示或打印后展示。 六。交流與評價 1.參照P90評價標(biāo)準(zhǔn)，評價小組作品。 2.觀看優(yōu)秀作品，小組交流討論，對比本組作品。 3.總結(jié)評價最高作品值得學(xué)習(xí)的地方。 ?

鼠標(biāo)課件 篇5

第5課 編排文檔 教學(xué)目的 1、學(xué)會查找與替換的編輯方法 2、段落間距的設(shè)置方法 3、文字段落的對齊方式 4、段落行距的設(shè)置方法 教學(xué)過程 一、查找與替換 替換方法： （1) 打開“編輯”菜單，單擊“替換”命令， （2）出現(xiàn)“替換”對話框，在“查找內(nèi)容”文本框中輸入要替換的內(nèi)容 （3）在下面輸入要替換成的內(nèi)容 （4）單擊“查找下一處”按鈕，Word就自動在文檔中找到下一處使用這個詞的地方 （5）單擊“替換”按鈕，Word會把選中的詞替換掉并自動選中下一個詞。 （6）如果確定了文檔中這個詞肯定都要被替換掉，那就直接單擊“全部替換”按鈕，完成后Word會告訴替換的結(jié)果 ?查找方法 （1) 使用“查找”項。 （2）單擊“查找”選項卡，在“查找內(nèi)容”輸入框中輸入要查找的內(nèi)容 （3）單擊“查找下一處”按鈕，就可以找到文檔中下一處使用這個字的位置了 二 、撤消和恢復(fù) （1）撤消和恢復(fù)是相對應(yīng)的，撤消是取消上一步的'操作 （2）恢復(fù)就是把撤消操作再重復(fù)回來。 （3）一次撤消多次的操作。單擊“撤消”按鈕上的向下小箭頭，會彈出一個列表框，這個列表框中列出了目前你能撤消的所有操作，從中選擇多步操作來撤消。 （4）“編輯”菜單中的“撤消”和“恢復(fù)”命令也可以實現(xiàn)撤消和恢復(fù)操作； （5） 相對應(yīng)的快捷鍵是：撤消：Ctrl+Z鍵， 恢復(fù)：Alt+Shift+Backspace鍵 三、段落間距 （1）打開“格式”菜單，選擇“段落”命令， （2）打開“段落”對話框，在“間距”選擇區(qū)中，單擊“段后”設(shè)置框中向上的箭頭，把間距設(shè)置為“6磅”， （3）單擊“確定”按鈕，這樣這個段落和后面的段落之間的距離就拉開了 四、對齊方式 在Word里我們通常用的段落的對齊方式有四種 （1）兩端對齊 （2）居中對齊 （3）右對齊 （4）分散對齊 五、段落行距 （1）選中全文，打開“格式”菜單 （2）單擊“段落”命令 （3）單擊對話框中“行距”下拉列表框中的下拉箭頭，選擇“1.5倍行距” （4）單擊“確定”按鈕 小結(jié): 鞏固:P46練習(xí)

鼠標(biāo)課件 篇6

第12課 瀏覽圖像 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識ACDSee。 2.瀏覽圖像。 3.放映圖像。 教學(xué)重難點： 1.認(rèn)識ACDSee。 2.瀏覽圖像。 3.放映圖像。 教學(xué)過程： A導(dǎo)入 B新課 一、認(rèn)識ACDSee窗口 1.打開ACDSee窗口。 2.觀察窗口組成。 左：顯示文件夾結(jié)構(gòu)和預(yù)覽圖像。 右：縮略圖顯示圖像。 3.退出窗口。 二、瀏覽圖像 1.打開ACDSee窗口，顯示My Pictures文件夾中的圖像。 2.單擊窗口右框中的一個圖像文件，預(yù)覽框中顯示這個圖像。 3.雙擊窗口右框中的.一個圖像文件，ACDSee會用整個窗口顯示這個圖像。 4.單擊工具欄中Previous或Next按鈕，瀏覽其它圖像。 5.瀏覽結(jié)束后，雙擊窗口里的圖像，或單擊工具欄中Browse按鈕，恢復(fù)原來窗口。 練習(xí)：P73試一試 三、放映圖像 1.在文件夾列表框中選定要瀏覽的圖像所在文件夾。 2.雙擊右框中的一個圖像文件，切換到放大瀏覽窗口。 3.單擊工具欄中Slide Show按鈕，ACDSee會自動按順序放映文件夾里面的圖像。 4.再次單擊Slide Show，結(jié)束放映。 C小結(jié) D鞏固：P75練習(xí)

鼠標(biāo)課件 篇7

第9課 多種圖形我來畫 教學(xué)目標(biāo)： 1．? 矩形、圓角矩形、多邊形工具用法。 2．? 用幾何圖形工具繪制圖畫。 3．? 講述圖畫表達的意境。 教學(xué)重點： 矩形、圓角矩形、多邊形工具用法。 教學(xué)難點： 用幾何圖形工具繪制圖畫。 教學(xué)過程 A導(dǎo)入 B新課： 一、畫矩形 1．? 選擇矩形工具 2．? 選取適當(dāng)前景色和背景色。 3．? 分別選擇三種填充類型，在畫布上拖地動鼠標(biāo)，畫出三個矩形。 4．? 觀察選擇不同填充類型畫出的'矩形。 5．? 分別選定矩形、圓角矩形工具和橢圓工具，按住Shift鍵拖動鼠標(biāo)指針畫畫，觀察畫出的圖形有什么不同。 二、畫多邊形 1．? 新建文件。 2．? 選擇多邊形工具，設(shè)置前景色和背景色。 3．? 在畫布適當(dāng)位置拖動鼠標(biāo)，松開后畫第一條邊。 4．? 拖動鼠標(biāo)到另一合適位置單擊，畫其它邊。 5．? 回到第一條邊起點后雙擊，畫出一個多邊形。 三、用幾何圖形拼圖。 1．? 新建文件。 2．? 矩形工具畫出墻。 3．? 圓角矩形畫出窗戶和門。 4．? 多邊形工具畫出房頂。 四、使用幫助 1．幫助菜單中幫助主題命令，打開畫圖幫助窗口。 2．單擊左框前面大標(biāo)題，然后單擊帶？號的小標(biāo)題，窗口右邊會顯示相關(guān)幫助信息。 C小結(jié) D鞏固：P55思考與練習(xí)

鼠標(biāo)課件 篇8

第4課 打開窗口看風(fēng)景 教學(xué)目標(biāo)： 1.進一步認(rèn)識Windows窗口。 2.掌握改變窗口大小、移動窗口的'操作。 3.體驗用計算機欣賞圖片的過程與樂趣。 教學(xué)重點： 進一步認(rèn)識Windows窗口。 教學(xué)難點： 掌握改變窗口大小、移動窗口的操作。 教學(xué)過程： A導(dǎo)入： B新課： 一、認(rèn)識窗口 1.雙擊“美麗的北京”，打開“美麗的北京窗口”。 2.認(rèn)識右上角的三個按鈕。 3.雙擊任意圖片，瀏覽。 二、窗口最大化和最小化。 1.“-”按鈕，表示最小化。 2.“口”按鈕，表示最大化。“（重疊）口”按鈕，表示還原。 3.“X”按鈕，表示退出。 三、調(diào)整窗口大小。 1.移動鼠標(biāo)，使指針指向窗口邊框上，指針變成橫向雙箭頭或縱向雙箭頭時，拖動，觀察窗口變化。 2.移動鼠標(biāo)，使指針指向窗一角上，指針變成斜向雙箭頭時，拖動，觀察窗口變化。 四、移動窗口 1.把鼠標(biāo)指針移動到窗口標(biāo)題欄的空白處。 2.拖動鼠標(biāo)，窗口隨鼠標(biāo)指針移動，到達目標(biāo)位置時松開左鍵，窗口移動到新位置上。 五、拓展：合法使用計算機P24 C小結(jié) D鞏固：P25思考與練習(xí)。

鼠標(biāo)課件 篇9

第3課 小小鼠標(biāo)動起來 教學(xué)目標(biāo)： 1.進一步掌握鼠標(biāo)操作。 2.體驗人機交流，感受計算機操作的便捷。 教學(xué)重點： 進一步掌握鼠標(biāo)操作。 教學(xué)難點： 體驗人機交流，感受計算機操作的便捷。 教學(xué)過程： A導(dǎo)入： B新課： 一、正確握鼠標(biāo) 1.食指――左鍵 2.中指――右鍵 3.大拇指、無名指、小指握住鼠標(biāo)。 二、鼠標(biāo)操作： 1.移動：握住鼠標(biāo)，在平面滑動。 2.單擊：食指按一下左鍵，立刻放開。 3.拖動：按住左鍵+移動鼠標(biāo)到另一位置放開。 4.雙擊：快速、連續(xù)兩下按左鍵后放開。 5.右擊：中指按一下右鍵立刻放開。 動手做：把圖標(biāo)按一定隊列擺放P15 三、改變桌面背景： 1.右擊桌面空白處，在快捷菜單中單擊屬性命令。 2.單擊桌面標(biāo)簽，打開桌面選項卡。 3.選擇一幅圖片作為背景。 四、查找日期： 1.雙擊任務(wù)欄上的`“時鐘”。 2.選擇年份、月份后，查看五一節(jié)是星期幾。 五、算算數(shù)：64+75=？ 1.開始――程序――附件――計算器 2.單擊6、4和+。 3.單擊7、5。 4.單擊=，顯示計算結(jié)果。 六、拓展：鼠標(biāo)的發(fā)展P19 C小結(jié) D鞏固：P19思考與練習(xí)

鼠標(biāo)課件 篇10

第2課 與計算機交朋友 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解計算機在社會生活中的應(yīng)用。 2.熟悉計算機各組成部分的名稱。 3.樹立主動學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重點： 了解計算機在社會生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點： 熟悉計算機各組成部分的名稱。 教學(xué)過程： A導(dǎo)入 計算機象人的'大腦一樣，具有判斷、分析和記憶能力。一起來認(rèn)識一下吧。 B新課 一、計算機的應(yīng)用 計算機應(yīng)用廣泛： 1.日常生活中的應(yīng)用：畫畫、寫日記、播放音樂、上網(wǎng)、娛樂等等。 2.還可以幫助我們學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能。 二、計算機的組成 1.主機：主板及其他部件。 2.顯示器：顯示計算機工作過程和操作結(jié)果。 3.鍵盤鼠標(biāo)：操作計算機。 4.傳聲器：把聲音傳送到計算機里，也叫麥克風(fēng)、話筒。 5、揚聲器：播放聲音，也叫音箱。 三、開機 1.打開顯示器電源。 2.打開主機電源。 3.認(rèn)識桌面、圖標(biāo)、任務(wù)欄、開始按鈕。 四、鼠標(biāo)： 1.左鍵、右鍵、滾輪。 2.移動：滑動鼠標(biāo)。 3.單擊：食指按左鍵后立刻放開。 五、關(guān)機： 1.開始按鈕 2.關(guān)機按鈕 3.選定關(guān)機選項，確定。 4.關(guān)閉顯示器電源。 六、拓展：電子計算機――ENIAC。 C小結(jié) D鞏固：P13思考與練習(xí)。 ?

鼠標(biāo)課件 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能利用鋼筆工具以及直接選擇工具合理選區(qū)，能綜合完成概念車的制作。

2.通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。

3.通過鼠標(biāo)車的設(shè)計，初步體會Photoshop的妙用，感受信息技術(shù)實現(xiàn)生活的魅力。

二、教學(xué)重難點

【重點】選區(qū)工具的使用。

【難點】構(gòu)造主體工具的不同用法。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師通過課堂設(shè)問：同學(xué)們對于未來汽車有什么構(gòu)想?學(xué)生積極思考能夠給出部分答案：會飛、沒有方向盤、由電腦操作、鼠標(biāo)車身等等。結(jié)合學(xué)生的奇思妙想，教師順勢引導(dǎo)：要想將自己的構(gòu)想實現(xiàn)，可以利用Photoshop來進行設(shè)計。引入課堂內(nèi)容。

(二)新課講授

1.選取素材

教師利用大屏幕呈現(xiàn)Photoshop工作界面，并標(biāo)注幾個選取工具，提出問題：結(jié)合教材內(nèi)容，思考總結(jié)有哪些可以選取區(qū)域的工具。學(xué)生可以給出答案【套索工具、魔術(shù)棒工具、鋼筆工具、選擇工具】。教師進一步解釋：魔術(shù)棒工具可以根據(jù)顏色的深淺來選取，鋼筆可以根據(jù)圖案的輪廓選取。教師演示使用鋼筆工具選取鼠標(biāo)圖案的操作過程，提示學(xué)生認(rèn)真觀察操作步驟并進行總結(jié)操作環(huán)節(jié)。【(1)選擇鋼筆工具;(2)依次點選鼠標(biāo)輪廓;(3)右鍵鼠標(biāo)，點擊建立選區(qū);(4)將其復(fù)制到鼠標(biāo)概念車的空白圖片上，完成車身的制作】教師適時點評學(xué)生總結(jié)能力很強。之后給予學(xué)生自由操作的時間，完成鼠標(biāo)圖案的選取。

2.主體造型

完成鼠標(biāo)區(qū)域獲取之后，教師提問引導(dǎo)學(xué)生回答：鼠標(biāo)概念車還缺少什么，如何獲取?學(xué)生異口同聲能答出車輪，運用選取工具獲取汽車的輪胎即可。教師布置任務(wù)：10分鐘內(nèi)，以同桌2人為單位，完成汽車輪胎的獲取并嘗試將輪胎與鼠標(biāo)結(jié)合在一起的操作。過程中教師進行巡視指導(dǎo)，并找出完成最快的小組?；顒油瓿珊笥赏瓿勺羁斓男〗M進行上臺分享操作。【(1)利用鋼筆重復(fù)鼠標(biāo)圖案獲取操作步驟;(2)執(zhí)行變換縮放命令完成形狀匹配】教師可以對此環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色的學(xué)生評價操作流暢，步驟總結(jié)很到位。教師進一步解釋變換命令下的縮放與斜切效果，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用完成概念車的設(shè)計。

(三)鞏固提高

學(xué)生完成基本的操作之后，給予學(xué)生想象的空間，開展設(shè)計競賽：構(gòu)想自己想象的未來車，并進行設(shè)計。學(xué)生設(shè)計完成后，教師將學(xué)生作品進行展覽，與學(xué)生一起評選出最具創(chuàng)意獎以及最優(yōu)設(shè)計獎。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同回憶總結(jié)制作概念車的過程，教師重點引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)選取工具以及變換的操作。

作業(yè)：構(gòu)思如何使得鼠標(biāo)概念車更具未來感、美感，下節(jié)課一起來進行分享。

四、板書設(shè)計

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小松鼠課件

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小松鼠課件 篇1

人教版《小松鼠找花生》的第一組教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識課文的12個生字。

3、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

三、對教材的開發(fā)

根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，對本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工：

1、語文與生活

生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂，生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂，走進生活，觀察生活。

2、語文與開放

語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的.、富有活力的語文課程體系，因此在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識，使學(xué)生對這一內(nèi)容進一步的了解。

四、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)找 和生的讀音）

（二）整體感知

1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

哪些發(fā)音有困難？b、對課文有什么想不明白的地方？

（三）再讀課文

幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

（四）理解感悟

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。

4、指名有感情朗讀。

5、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：

一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。

學(xué)生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵學(xué)生多看課外書，增長見識。

五、板書設(shè)計

小松鼠找花生

小松鼠課件 篇2

小松樹和大松樹

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課。。（生讀課題），讓我們先來和老朋友們打個招呼，還認(rèn)識他們嗎？（生答認(rèn)識）恩，讀的時候請小朋友們睜大眼睛，告訴老師每一行詞語都有什么特點。

2.小朋友們讀得真棒！接下來我們來進入課文的學(xué)習(xí)，出示第一自然段，小朋友，請你們先自己讀一讀這一段，然后回答老師的問題：小松樹和大松樹分別長在什么地方？誰來幫他們找找家？好的，現(xiàn)在看黑板上，老師貼的對不對？（師在黑板上貼圖，生判斷）3.請同學(xué)們看黑板上的圖填空：

出示：山上有一棵（），山下有一棵（）。這里有兩組反義詞，誰能找出來？（生答上——下，小——大）

指導(dǎo)朗讀：讀這句話的時候一定要注意這兩對反義詞，讓我們一起來讀好第一段。

二、精讀第二段

1.小松樹住在山上，大松樹住在山下。小松樹和大松樹他們是鄰居，他們經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹和大松樹聊了起來，他們說了些什么呢？請小朋友一起讀一讀課文的第二段，然后找出小松樹的話。（用橫線劃出小松樹的話）誰找到了？小松樹一共說了幾句話？（2句）2.（1）我們先來看看第一句：

師指感嘆號，這是什么標(biāo)點符號？（感嘆號，感嘆號通常表達強烈的感情）怎么讀好這句話？誰想試一試？

評讀：她讀得好不好？（不好。。。）你能讀得更好一些嗎？（2）指導(dǎo)讀好“喂”這個字

請小朋友們看：小松樹長在山上，大松樹長在山下，這么高的一座山，說話聲音小的話，能聽得到嗎？誰來讀讀這句話？

老師用“喂”來說一句話，看看學(xué)生能從“喂”這個字中體會到什么？(對著一個孩子)今天我忘帶橡皮了，我對他說：“喂，把你的橡皮借我用用！”聽了老師這樣的口氣，你喜歡嗎？為什么？（沒有禮貌）那小松樹這樣和大松樹說話，你覺得小松樹怎么樣？（沒有禮貌）（3）我們一起來讀好這句話。3.指導(dǎo)讀好第二句話

（1）比較句式：a.我能看到很遠的地方。b.我能看到很遠很遠的地方。

你比較喜歡哪一句？（個別讀）為什么？請你來讀讀看！

（2）師范讀：“我能看到很遠很遠的地方，你呢？”（加上動作）“你呢”你聽出了什么？（小松樹很驕傲）（3）誰再來讀讀這句話？可以加上自己的動作。

4.把兩句話連起來讀一讀，全體起立，帶上動作、表情齊讀。

5.你覺得小松樹是個怎樣的孩子？（不禮貌、驕傲、得意）你愿意和這樣的小松樹交朋友嗎？（不愿意）為什么？

6.過渡：小松樹驕傲，沒有禮貌，大松樹聽了他的話有什么反映？請同學(xué)們想一想，此時此刻，大松樹在想什么？誰來做一下大松樹？（沒有和小松樹計較，所以沒有回答）

7.小朋友們，你們覺得小松樹是真的長得高嗎？我們來把小松樹和大松樹比一比，看看到底是誰高呀？（大松樹高）

出示句子：大松樹比小松樹高多了。（板書：高多了）

三、精讀第三段

1.小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？請你自己讀一讀第三段。

2.小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，風(fēng)伯伯對小松樹說話的時候做了什么動作？（1）摸著——什么叫摸著??？看，老師這樣就叫摸著。（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹什么呀？（孩子）

（3）平時有誰也是這樣輕輕摸過你的頭？還叫你孩子的？（爸爸媽媽）你感覺怎么樣？

（十分親切）我們一起來做一做這個動作。

（4）引讀：誰來模仿風(fēng)伯伯說話？出示：孩子，山下的松樹比你。。。（5）大松樹比小松樹高多了，可是為什么小松樹能看得很遠很遠呢？（那是大山爺爺把他托起來的）

（6）我們一起來看這個“托”什么意思呀？恩，請你用你的手托起你的語文書。這個動作就叫“托”。那風(fēng)伯伯的話你聽懂了嗎？ 出示練習(xí)：小松樹看得遠不是因為（）。。。如果小松樹和大松樹一樣長在山下，還能看得很遠很遠嗎？（不能）（7）我們一起讀好風(fēng)伯伯語重心長的話。

四、課外延伸

1.聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹是怎么做的？你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？（做低下了頭的動作）

2.小松樹做錯了事情，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，他這時的心情是什么樣的？(慚愧)3.想象說話：如果你是小松樹，這時你會想些什么呢？

4.那這時的小松樹想對風(fēng)伯伯、大松樹和大山爺爺說些什么呢？自己選一條題目和同桌說一說。A.小松樹想對風(fēng)伯伯說： B.小松樹想對大松樹說： C.小松樹想對大山爺爺說：

小結(jié)：小松樹不再瞧不起別人了，變成了一個知錯就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子，現(xiàn)在你愿意和他交朋友嗎？恩，讀完這篇課文，你懂得了一個什么道理呢？誰愿意和大家分享一下你學(xué)到的道理？

恩，知錯就改就是好孩子。小朋友們最終還是愿意和小松樹做好朋友的，因為它認(rèn)識到了自己的錯誤，并且知錯就改。讓我們拿起書本，再來走近我們這位新朋友。讀一讀它和大松樹之間的故事。（生齊讀課文）

五、學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)學(xué)習(xí)“托”和“爺”

下面我們來學(xué)習(xí)課文中的兩個生字。出示“托”和“爺”，認(rèn)讀。請同學(xué)們把書翻到48頁，看好“托”和“爺”的筆順。1.“托”字是什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？找朋友

（左右結(jié)構(gòu)，左邊的是提手旁）注意寫在田字格中的位置，左窄右寬。托起來 托著

2.“爺”字是什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？找朋友

（上下結(jié)構(gòu)，新偏旁“父字頭”）注意父子頭撇和捺都要舒展開 爺爺

小松鼠課件 篇3

【設(shè)計理念】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：

１、注重識字形式的多樣化：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

２、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強小組的`合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

３、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

４、注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點】

認(rèn)識本課中的里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

【學(xué)習(xí)輔助手段】

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

【學(xué)時安排】

兩課時。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：

誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

４、全班齊讀課題。

二、初讀感知

１、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

三、識字讀文

１、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

２、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

３、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

４、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

５、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

６、學(xué)生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

１、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

２、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

１、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

２、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

６、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

７、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

９、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！

學(xué)生上臺表演。

六、指導(dǎo)寫字

里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？

２、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

３、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

４、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

你覺得哪個字寫得美，說出理由。

６、老師范寫“果”。學(xué)生評價。

７、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

８、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

小松鼠課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

生詞。

2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。

小小松鼠每天等，許多天呀過去了，

花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，

花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。

要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）以演代講，演中體會

隨機教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的 “格外”一詞，就是這個意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？ (多媒體出示畫面)

3、小朋友，我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。］[

（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟

看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。”

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）

［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。］

（

①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點）

（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

②來評價一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可著急了！

③名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。

（

理解“自言自語”

①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

②說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。

③這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：摘走 ？

④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的.話。（讀出奇怪的語氣）

⑤指名讀，其他學(xué)生評價。

⑥誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音？

［通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。］

（三）、小組討論，解決疑問

1、是誰摘走了小松鼠的花生??？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。

2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。

三、想象說話，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)

小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。

2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個故事嗎？

3、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！[

4、 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。

5、表演朗讀擂臺賽開始。

6、召開記者招待會讓擂主談體會。

［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程， 表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

*2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

*3、指名上臺講。

*4、指名上前講故事，評選“故事大王”

［語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機動題)］

五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫

1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠，找花生，

沒找到，格外急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

許、種、外等生字。

果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”， 寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

你覺得哪個字寫得美，說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

［給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點撥、評價，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動，師生互動學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實效，體現(xiàn)了課改精神］

六、課堂小結(jié)

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。

小松鼠課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、里、果”三個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣。教學(xué)重難點：1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點。2、認(rèn)識生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：兩課時一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?生：（非常高興地回答）高興！師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個困難，需要大家協(xié)助，你們愿意嗎？生：（大聲地說）愿意！師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）二、學(xué)習(xí)課文(一)、學(xué)習(xí)第一自然段1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?2、看圖1,指名說花生種在哪里?生:花生種在大樹旁邊的地里。3、說說你的旁邊是誰?(使同學(xué)理解“旁邊”一詞)4、“許多花生”說明什么？（說明花生很多）5、“許多”還能換成什么詞？生：非常多。生：特別多。6、看圖1師：你們看，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什么？生：我喜歡這些花兒，因為它們很美麗。師：你從哪兒看出花兒很美麗？生：因為這些花兒都是金黃色的。生：因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。師：“格外”還可以換什么詞？生：“特別”。生：“非?！?。師：“格外鮮艷”也就是----------------------------生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。（運用看圖、換詞等方式協(xié)助同學(xué)理解詞語，使詞語教學(xué)真正落到實處）7、指導(dǎo)同學(xué)朗讀這一自然段。師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才干突出花生多，花生美呢？生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。師：也就是把什么詞重讀？生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。8、教師范讀，同學(xué)練讀，指名讀，齊讀。（在同學(xué)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進行朗讀指導(dǎo)，并且細致到位，同學(xué)自然能有感情地讀好。）(二)、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。3、同學(xué)朗讀,同學(xué)評議,教師指導(dǎo)朗讀。4、同學(xué)自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可扮演讀。5、分組按不同的朗讀方式匯報。(充沛尊重同學(xué)的個性,讓同學(xué)選擇自身喜歡的方式朗讀,運用多種形式的讀,使同學(xué)體會小松鼠的高興心情。)6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段1、生自由讀三、四、五自然段。2、小松鼠怎么做的呢?生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。師:每天都到地里去,說明什么?生:說明小松鼠盼望早點結(jié)花生。師： 結(jié)果怎樣呢?生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎么樣?生:說明等的時間很長。3、看圖2。師:小松鼠臉上的表情怎樣?生:小松鼠感到很奇怪。師:小松鼠奇怪什么?生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個花生。4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。5、同學(xué)匯報交流。生:是小鼴鼠把花生摘走了。生:被別的小動物摘走了。生:可能因為生長時營養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。生:不對,沒有被別的動物摘走,因為花生長在地里,所以看不到花生。(同學(xué)匯報交流時,教師沒有否定他們的答案,而是讓同學(xué)任意想象,讓他們的想象得到充沛的發(fā)揮。)6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!(師播放花生生長過程的動畫。)7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)生:我知道花生的'果實是長在地里的。生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。(從一年級開始逐步對同學(xué)進行句子訓(xùn)練,既為同學(xué)今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)師:你們說小松鼠知道這些嗎?生:不知道。（語文課堂網(wǎng) 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址師:你怎么知道的?生:因為小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎?生:沒有。師:他這話是說給誰聽的呢?生:說給自身聽的。師:那“自言自語”是什么意思呢?生:就是自身說給自身聽。(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)9、練習(xí)朗讀,指名讀。10、齊讀三、四、五自然段。11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因為……所以……”句式說話)生:小松鼠,因為花生的果實是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個花生。師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。三、擴展練習(xí)師:花生真是一種有趣的植物,它的果實幼稚后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎?生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴同學(xué),花生是果實,這些是根 或莖)

小松鼠課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識記12個生字。

不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠?。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？

小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？

齊讀課題，認(rèn)識 （“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4 全班齊讀課題。

［運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］

二、認(rèn)讀生字，識記字形

好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)[

大樹旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]

3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

（同桌互讀，互評）

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。[

小松鼠課件 篇7

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

（4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?/p>

（誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?/p>

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

（

（

（對答得正確的學(xué)生獎以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實踐活動：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

2024松鼠的課件

針對您的實際需求，我們精心編輯了“松鼠的課件”，因為對于新入職的教師來說，教案課件的重要性不可忽視。教案課件需要經(jīng)過細致謹(jǐn)慎的撰寫，而不是草草了事。教案的制定可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，是一種有效的方式。如果我給您的回答有所幫助，請記得收藏下來，以備下次查閱！

松鼠的課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“找、生”等１２個生字，會寫“生、里、果”３個字。認(rèn)識 ２個偏旁“夕”“母”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【重點難點】

識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

【教具準(zhǔn)備】

花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

【教學(xué)過程】

一、趣味揭題

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》

二、初讀課文，識記生字

１、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。

２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

３、學(xué)習(xí)生字。

⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的 哪些字？(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母” 。

⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

４、鞏固字詞：

⑴ 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

⑵ 在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

１、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

２、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？

３、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

松鼠的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，掌握本課的生字、新詞。

2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。

3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

教學(xué)重難點：

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了文章給大家講了小松鼠的故事，誰來給大家說說這是一只怎樣的小松鼠？指名回答，板書 美麗、可愛。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)可愛的小生靈單元中的第二課 松鼠。請看學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自讀第一段，思考這段話是圍繞哪句話來寫的？用“－”畫出來。

2、找出描寫松鼠美麗的詞語用“～”畫出來。

3、同桌交流。

班級匯報： 指名回答 生：這段話是圍繞“松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡”來寫的，這也是這段話的中心句。師：松鼠很美麗，那這段話中哪些詞語寫出了松鼠的美麗呢？指名回答，師在文章中畫。齊讀。

師：這些詞語都說明了松鼠很美麗，也很討人喜歡，松鼠還有一個很大的特點就是尾巴很大并且總是向上翹著。板書：翹，這段話作者些小松鼠是按照從整體到局部，從頭到腳的順序?qū)懙模覀円院髮懶游锏奈恼聲r也可以用這樣的寫作方法來寫。請我們再帶著對小松鼠的喜愛再讀第一段，齊讀。

三、交流釋疑

2、小組交流并挑選最喜歡的一段反復(fù)朗讀，讀出自己對小松鼠的喜愛之情。

師：哪個小組喜歡的是第二段小松鼠生活習(xí)性的，為什么？

師：哪個小組喜歡的是小松鼠搭窩的段落，指名回答，為什么喜歡？

師：在寫小松鼠搭窩中用了幾個表示順序的.詞語，（出示幻燈片）請在這段話中圈出來。指名回答，師在幻燈片中圈。誰能用它們說一句話，（出示幻燈片）指名說。還有哪個小組也喜歡這段話一起讀。讓我們帶著喜愛的心情再讀這段話。齊讀。

生它吃東西時的樣子很有趣，它還是一種冬眠的動物。小組齊讀。

（幻燈出示）這段話中的三個“它們”各指代什么？指名回答。

第一個指小松鼠，第二個指過冬的食物，第三個指小松鼠。

師：（出示幻燈）讓我們學(xué)者它有趣的樣子讀這段話。

師小結(jié)：松鼠是多么美麗可愛的小動物呀，大自然中還有許多像小松鼠這樣可愛的小生靈，我們可以通過各種方式去了解它們，（出示幻燈）。

（出示幻燈）我們在日常生活中應(yīng)該怎樣對待這些可愛的小生靈呢？指名回答。

師：這篇課文也使我們知道了要學(xué)會寫文章時要用心觀察。

1、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

2、給爸爸、媽媽或者你的好朋友介紹一種你熟悉的小動物。

松鼠的課件 篇3

1、認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描述，積累語言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文資料，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點。能夠讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究。

1、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識。

2、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點語句的課件。

上節(jié)課我們認(rèn)識了“海中之王”──鯨，這天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？這天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里能夠看出作者對松鼠的喜愛？）

初步感知課文資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的潛力。

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。之后從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

出示句子，重點品讀：

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，十分敏捷，十分機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一向翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描述。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，此刻拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得十分惹人喜愛。個性是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一向翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。

第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。

有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅僅明白以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變潛力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

⑶從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。

⑷從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快。

⑸從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。

⑹還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。

（細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠?qū)挸?、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。）

第五自然段補充介紹了松鼠的生育狀況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

3、感情朗讀課文：

選取一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。

學(xué)生一齊來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

充分尊重學(xué)生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。

四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。

鯨

側(cè)重介紹鯨的形體特點、生活習(xí)性主要運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單質(zhì)樸平實

側(cè)重介紹松鼠的外貌、性格和行動主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。形象生動傳神

經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一齊來解決。

合作學(xué)習(xí)，群眾攻關(guān)，研討寫法。

你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結(jié)合課文資料發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？

⑴準(zhǔn)確、生動的語言。

⑵合理清晰的結(jié)構(gòu)。

⑶鮮明的事物特征。

⑷恰當(dāng)選用說明方法。

2、仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

2、讀下面的話，并用帶點的詞語寫一句話：

它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜地放在一齊，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那些建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁詫崱＿@樣，它們能夠帶兒女住在里面，既舒適又安全。

3、課外閱讀描述動物的文章，并摘錄精彩的詞句。

松鼠的課件 篇4

這篇童話故事語言清新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。

1.掌握本課的生字新詞,運用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報自然、植樹造林的重要性。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫一個詞兒,你認(rèn)識嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺得很突然，有點不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認(rèn)識。

I.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位聰明的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

2.交流詞語和句子。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹”，注意區(qū)分平翹舌音。

(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。

這段教學(xué)過程所用時間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長句子，用課件出示并用“”隔開，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。

1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。)

3.如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(高高興興)

學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。

4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會有收獲的。

在理解“一個又一個”時，我問“到底是多少個”，有學(xué)生說是“兩個”，有學(xué)生說“很多個”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個?！蔽冶頁P了他的說法，再讓學(xué)生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本。”

6.有感情地齊讀第1自然段。

1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細細品讀課文的第2、3自然段。

2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進句子中來讀一讀⊙

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)

5,句式鋪墊,暢談感受。

現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?

6.想象說話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會擔(dān)心什么?

8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰?指導(dǎo)讀好這個問句。

10.小朋友,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來說說嗎?

11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!一起來讀2、3自然段。

1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。

2.原來,聰明的小松鼠不但學(xué)會了摘松果,而且學(xué)會了埋松果。(板書:埋)

3.師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個?！?/p>

師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”

師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個?！?/p>

這段設(shè)計讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點句“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

3.開雙軌火車組詞,鞏固生字?！盎顫姟边@兩個字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識字方法。)

(1)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板范寫。

1.出示插圖,理解“挺拔”。

在蒙蒙細雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。

采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一個自然段。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。

2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?

3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述。

松鼠的課件 篇5

1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

課件

2課時

第一課時

1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2、流利地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

2、在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

3、老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

三、檢測自學(xué)情況

（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

8、松鼠

矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學(xué)重點：理解課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）

二、整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

2、請三名同學(xué)讀課文。

3、讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

三、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機從四個方面組織教學(xué)。

（一）外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

（二）動作的機敏

松鼠的課件 篇6

⒈能讀會認(rèn)生字11個，多音字4個。

⒉了解要抓住特點說明事物，感受文藝性說明文的語言風(fēng)格。

⒈學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

⒉在掌握根據(jù)事物特點組織材料的基礎(chǔ)上，學(xué)會采用擬人手法生動說明事物的寫法。

了解作者介紹的松鼠的特點，激發(fā)學(xué)生對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。

⑴、學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。

⑵、體會本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。

我校生源與其他學(xué)校相比處于弱勢，學(xué)生的文化層次、綜合素質(zhì)相對來說較低。學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況不完全理想。學(xué)生自覺性學(xué)習(xí)意識淡泊。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行指導(dǎo)，將采用主體思維法、小組討論法，合作學(xué)習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后讓學(xué)生歸納寓意。從而使學(xué)生從感知到理解、從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)。學(xué)生既能學(xué)到知識，又能提高能力，同時還會受到情感態(tài)度和價值觀的感染熏陶。

我采用的教學(xué)方法：我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會寫一般的說明文的思路。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點撥、啟發(fā)為輔。

⑴、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導(dǎo)入以及教學(xué)過程中使用）。

[導(dǎo)入]

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關(guān)彩圖課件）

[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學(xué)生到黑板上注音并組詞，師生共同糾正后齊讀。

[課件演示]：課件是在在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上，師生雙邊活動，教師歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)。

[講授課文]

[課件演示]：

⒈“讀一讀”并思考：請速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什么特點呢？

⒉“思考”：作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

這種導(dǎo)入方式目的在于：激發(fā)學(xué)生對于小動物的喜愛，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，也使學(xué)生對它（動物）感興趣，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因為，這是自己喜歡的事物，學(xué)起來就有了興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)起來就很輕松、很用心。（3分鐘）

了解知識，幫助理解課文。

了解作者創(chuàng)作成就。激起學(xué)生對作者的喜愛。

明確目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，胸有成竹。（以上三項均是老師出示課件，學(xué)生讀，共3分鐘）

通過生字、多音字教學(xué)，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。

簡潔的課件幫助學(xué)生歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然地掌握本文的段落內(nèi)容。（7分鐘）

利用課件提問題，讓學(xué)生能帶著問題閱讀課文，從整體上感知課文。

[課件演示]：針對“讀一讀”中所提的問題，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生小組討論，教師歸納明確，并提出問題：三個特征的順序能否調(diào)換，為什么？

先讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然后，邊明確邊出示相關(guān)的圖片。

[提問（課件演示）]：你認(rèn)為本文的語言有什么特點？結(jié)合具體的句子說說你的體會。

[教師歸納（課件演示）]：總的來說：本文語言準(zhǔn)確、生動。解釋三個詞語，為學(xué)生掌握課文內(nèi)容打下知識基礎(chǔ)。

教師的歸納，使學(xué)生對課文有個整體的感知。

問題的提出，吸引了學(xué)生往下學(xué)的興趣。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動眼、動心、動腦、動手。加強學(xué)生的參與率。

問題的提出使得學(xué)生帶著問題往下閱讀。此時，教師不必急于歸納、解答。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動眼、動心、動腦、動手。加強學(xué)生的參與率。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動眼、動心、動腦、動手。加強學(xué)生的參與率。（11分鐘）

[課件演示]：準(zhǔn)確的語言。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，師生共同完成品位例句3個，剩下均教會學(xué)生尋找例句，并作賞析。）

[課件演示]：生動的語言。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，師生共同完成第2段的語言品位，剩下均教會學(xué)生尋找例句，并作賞析。）

[情感教育]

[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動物的生存簡況，引入要求學(xué)生為保護野生動物提出3條建議。

舉一反三，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。

舉一反三，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。（以上各項共需10分鐘）

通過學(xué)生“結(jié)尾一段能否刪掉”的問題，讓學(xué)生懂得如何才能使文章結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富，從而提高學(xué)生學(xué)生的寫作能力。

激發(fā)學(xué)生對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。

外形→漂亮⒉說明要言之有序（總―分）。

二、分說特征習(xí)性→乖巧⒊運用擬人手法。

性格→乖巧⒋要仔細觀察說明對象。

⒈、仿寫訓(xùn)練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。（參看右下圖）

⒉、學(xué)以致用：請你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動物。（參看左下圖）

圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣――整體感知，理清思路――閱讀賞析，突出重點――雙邊活動，突破難點――情感教育，培養(yǎng)意識――遷移訓(xùn)練，提高能力

旅鼠之謎課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上旅鼠之謎課件，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

旅鼠之謎課件【篇1】

【教學(xué)步驟】

一、多角度感知

1、多媒體播放電視紀(jì)錄片《北極紀(jì)行》片段。

2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學(xué)生聽，思考對文章的整體感受。

3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達出來。

提示：可以從內(nèi)容、構(gòu)思、表達方式、寫法、主旨等方面說。

如：從內(nèi)容看，這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。

從構(gòu)思看，這是一篇通過對話展開內(nèi)容、表達知識的文章。

從表達看，這是一篇用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識、知識性和趣味性完美融合的的文章。

從表達方式看，這是一篇兼有記敘文和說明文特點的文章。

二、多側(cè)面探究

1、探究文體特點：

有人說，這是一篇兼有記敘文和說明文特點的文章，我們就分別將其作為記敘文、說明文來讀，從記敘的要素、說明的方法兩個側(cè)面來探究。

⑴讀記敘文，找出記敘的要素。

提示：

時間：“有一天”;

地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;

人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;

起因：“我”捉到了一只旅鼠;

經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。

⑵讀說明文，體味說明的語言。

典型的說明性語言示例：

它們雖然是哺乳動物，但在所有動物之中，甚至也包括昆蟲在內(nèi)，是繁殖能力最強的動物，也許只有細菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開始生育。(用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說明的道理準(zhǔn)確、嚴(yán)密)

旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴(yán)重的饑荒?！皣X類動物”“每公頃250只”都顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。

⑶小結(jié)：

這樣看來，這篇文章是用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

2、探究文章啟示：

這篇文章給了你什么啟示?請從不同角度思考。

點撥：

⑴“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。說明大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

⑵旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

⑶美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻身科學(xué)的精神。

⑷“過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

⑸自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

⑹自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

三、多方式積累

1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

如：旅鼠第一大奧秘是：繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。

旅鼠第二大奧秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

旅鼠第三大奧秘是：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

2、摘要式：

如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是—篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。

3、感悟式：

將自己讀文章后的所思所感記下來。

如：旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

【備選創(chuàng)意】

〖創(chuàng)意說明〗

學(xué)者先要會疑，這篇文章的標(biāo)題充滿神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標(biāo)題為中心，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，進而閱讀，從而釋疑，并且產(chǎn)生新的探究欲望。

〖教學(xué)步驟〗

1、欣賞旅鼠圖片導(dǎo)入。

2、圍繞課文的標(biāo)題多角度質(zhì)疑;在文中尋找疑問的答案。

3、再讀課文，就課文其他部分進行再次質(zhì)疑。

4、討論釋疑，給出答案。

5、總結(jié)學(xué)法。

旅鼠之謎課件【篇2】

素質(zhì)教育目標(biāo)知識與能力目標(biāo)

1、積累文中重要的詞語；

2、了解作者及其創(chuàng)作，了解科學(xué)小品的文體特征；

3、運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘；

過程與方法目標(biāo)

4、聯(lián)類引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究；

5、理解獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識；

情感與價值目標(biāo)

6、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

重點目標(biāo)

3、4、5

難點目標(biāo)

4、5

教學(xué)準(zhǔn)備

查找作者資料，復(fù)習(xí)記敘文、說明文的有關(guān)知識。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

二、字詞學(xué)習(xí)

1、給下列加點字注音。

媲（pì）美挑釁（xìn）迷惘（wǎng）篤（dǔ）信

嚙（niè）齒滑稽（jī）徘徊（huái）逃竄（cuàn）

2、解釋下列詞語。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

媲美：比美；美好的程度差不多。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

篤信：忠實地信仰。

相輔相成：互相補充，互相配合。

三、知人論世作者簡介

位夢華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學(xué)者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。

1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基

教師直接導(dǎo)入，因文章較長，不宜哆嗦。

學(xué)生當(dāng)堂完成，及時訂正。

教師宣讀，亦可學(xué)生查資料完成。從速以激發(fā)興趣。

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動形式

摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。

經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學(xué)院組織，組成了中國首次遠征北極點科學(xué)考察隊。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。

位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997）。與浙江電視臺合作，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀(jì)行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991年度全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎。

四、閱讀課文，整體感知

1、歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

明確：

旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。

旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

2、從課文中可以獲得哪些啟示？

旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

五、合作交流，解讀探究

（一）我們再來探討一個問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。

1、記敘文

理由：通篇都是對話形式，又有記敘的六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。

2、說明文。

理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。

這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識

學(xué)生討論交流。

引導(dǎo)完成，提到問題由學(xué)生集體回答。

大言話之，學(xué)生集體回答，不是詳細學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動形式

又使人讀來饒有興趣。

（二）一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？

明確：一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)。可見，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。

（三）從課文中可以獲得哪些啟示？

“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”人口問題，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。

我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。

第一，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象?？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學(xué)家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。

第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

六、課堂小結(jié)

用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，能悟到許多……請同學(xué)們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。

學(xué)生自由討論。這個問題是開放性的。

學(xué)生分組討論、交流，然后各組選取代表發(fā)言，共同交流。

教師小結(jié)，進行思想教育。

布置作業(yè)相應(yīng)的資料練習(xí)。

板書設(shè)計

教學(xué)后記

旅鼠之謎課件【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文中重要的詞語;了解科學(xué)小品的文體特征

2、運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。

3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識;

4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

學(xué)習(xí)重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識;

課時：2課時

第一課時

前置學(xué)習(xí)：

1、了解作者：[作者簡介]

位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表示出來。

3、朗讀課文完成下列問題

4、給加點字注音：

媲美()膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()

《五柳先生傳》復(fù)習(xí)

一、原文填空

先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書，_________________;每有會意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________;__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。

贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________?！逼溲云澣羧酥畠壓?________________，以樂其志。_________________________?葛天氏之民歟?

二、文學(xué)常識

《五柳先生傳》選自《___________________》，作者________，字________，名________，自號_________，謚號__________，_______(時代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。

三、重點字詞釋義

不知何許人：不知何許人：

亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：

因以為號焉：因以為號焉：

每有會意：每有會意：

親舊知其如此：親舊知其如此：

歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()

5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語

(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。()

(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。()

(3)比美;美好的程度差不多。()

(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。()

(5)從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。()

(6)比喻眼光短，見識淺。()

(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。()

展示交流教師點撥：

6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。

7、本文的表達方式有哪些?

8、記下有疑問的地方，以便和老師同學(xué)交流。

第二課時

合作探究：

1、將課文分成三部分，并概括大意。

第一部分(1)---()

第二部分()--()

第三部分()--()

2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測?

3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢?

4、本文的寫法很有特點：全文結(jié)構(gòu)采用的框架，的形式，通俗親切的說明了旅鼠的奧秘，既有知識性又有趣味性?？偟膩碚f，這篇文章算是一篇特殊的說明文，文章多處運用了說明方法，請找出這些語句，并判定所用的說明方法是什么?

段落()方法：段落()方法：段落()方法：

段落()方法：段落()方法：段落()方法：

5、讀了本文你有哪些啟示?

教師小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……

拓展延伸：

1.根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語填空：

(1)根據(jù)()而下的結(jié)論是一種極不負責(zé)任的態(tài)度。

(2)他們的設(shè)想具有遠見卓識，絕非()之輩。

(3)真令人()，《千手觀音》這個節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。

(4)消防隊員()，終于將這場大火及時撲滅。

2、旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會思想的人類，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做，才能避免過度生育可能造成的惡果呢?

3、積累下列詞語道聽途說鼠目寸光相輔相成前赴后繼

4、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

旅鼠之謎課件【篇4】

教學(xué)目的

1、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

2、了解旅鼠的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、探索科學(xué)的精神。

3、比較本文與一般說明文在寫法上的不同，理解說明文知識性很強的特點。

教學(xué)重點、難點

1、重點：

⑴通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

⑵了解旅鼠的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、探索科學(xué)的精神。

⑶比較本文與一般說明文在寫法上的不同，理解說明文知識性很強的特點。

2、難點：

⑴了解旅鼠的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、探索科學(xué)的精神。

⑵比較本文與一般說明文在寫法上的不同，理解說明文知識性很強的特點。

教學(xué)手段

采用多媒體課件教學(xué)。

教學(xué)時數(shù)

1課時。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

通過幻燈導(dǎo)入課文。

二、走近作者

位夢華：

是最先登上南極大陸的中國人之一，是中國科學(xué)家中的第一個并且八次進入北極的人，也是第一個在北極過冬的并第一個和愛斯基摩人交朋友的人。

1940年生于山東平度1982年10月去南極探險考察，1991年他獨闖北極，進行綜合性科學(xué)考察，1993年再次深入北極。1995年他率領(lǐng)中國首次遠征北極點科學(xué)考察隊進入北極中心地區(qū)，把五星紅旗插上了北極點。

主要著作有《奇異的大陸──南極洲》、《南極政治與法律》、《北極的呼喚》等。

三、字詞注音解釋

1、給下列加點字注音：

媲（pì）美挑釁（xìn）迷惘（wǒng）篤（dǔ）信

嚙（niè）齒滑稽（jī）徘徊（huái）逃竄（cuòn）

2、解釋下列詞語：

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

誤入歧途：錯誤地走上了歧路。誤：錯誤；歧途：邪路。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補充，互相配合。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

四、探究活動

1、通過圖片介紹旅鼠的生活習(xí)性。

2、歸納旅鼠的三大奧秘。

3、比較本文與一般說明文在寫法上的不同，理解說明文知識性很強的特點。

4、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！边@樣說對不對？為什么？

結(jié)合課文，說說你從中獲得的啟示。

5、人口問題，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。除此之外，你從課文中還可以獲得哪些啟示？

（備選）

五、拓展延伸

1、北極的旅鼠在數(shù)量的年份，會集體奔向海洋跳海自殺，在南極，鯨魚也會集體自殺，這是為什么？

2、大自然還有很多奧秘人類無法解釋，你知道一些什么奧秘呢？能告訴大家嗎？

六、小結(jié)

不管是任何難解之謎，總會有破解的一天，而破解旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學(xué)。今天的學(xué)習(xí)，就是為了我們今后的探索打下一個良好的基礎(chǔ)。

七、布置作業(yè)

《旅鼠之謎》一文帶給我們許許多多的啟示：

請選取你最感興趣的一個角度，寫一篇科學(xué)小品文。

八、教后反思

與老師們探討：

1、作為科普自讀課怎么教？

2、信息技術(shù)與課程如何整合？

3、在素質(zhì)教育背景下語文課該怎么教？

旅鼠之謎課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住文章標(biāo)題，激發(fā)閱讀興趣;通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容。

2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;

3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會文章趣味性和知識性融為一體的特點。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)任務(wù)：預(yù)習(xí)課文;整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

(一)、預(yù)習(xí)課文：

1、注意下列詞語：徘徊幼崽龐大盛老鼠膨脹挑釁禿鷹迷惘收斂涉水覆沒眺望滑稽歧途嚙齒遷徙

2、解釋下列詞語：一無所獲急中生智小心翼翼神秘莫測迷惘千方百計浩浩蕩蕩前赴后繼毫無懼色全軍覆沒不可思議另有他圖難以置信鼠目寸光急不可耐道聽途說

3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請找出來：

第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬后代。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

(二)、旅鼠奇怪的行為給我們一個啟示。

人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。

作者寫作本文的意圖是什么？僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來？篇末寫丹尼斯說的話：

“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么，例如：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！币觅Y料“目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量，到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于宇宙的質(zhì)量?！?/p>

文章還給我們哪些啟示？學(xué)生自由討論發(fā)言：

A、自然界本身就有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化。

B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學(xué)獻身的精神。

C、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。

D、自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象。E、科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。

旅鼠之謎課件【篇6】

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《旅鼠之謎》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。

單元通過這篇課文，一是想在學(xué)生前面一課的學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)性發(fā)展意識的前提下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，注意自我調(diào)節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇科學(xué)文藝作品的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解集知識性趣味性于一體的科學(xué)小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。

基于以上兩點考慮，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定：

1、知識能力目標(biāo)：

① 了解北極旅鼠的三大奧秘

②了解科學(xué)小品的文體特征，體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。

2、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。

二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點的確定和課時安排。

1、學(xué)情分析：八年級學(xué)生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考；加上文章是一篇科學(xué)小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識淡薄，對科學(xué)小品“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)突破。

基于這點考慮，再結(jié)合前面對教材的分析，我將這篇課文的學(xué)習(xí)重點定位為：整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作為難點。

2、這篇課文我安排1課時完成教學(xué)。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難?！毙抡n標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，將運用多媒體輔助教學(xué)。

四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

對于八年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主 體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：

1、用普通話正確地有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的默讀方法。

3、聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。

4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。

5、利用間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。

五、教學(xué)流程

㈠、借助多媒體播放旅鼠的圖片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：

大千世界無奇不有。你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

㈡、朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選兩位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語。

2、學(xué)生再讀課文，注意文中標(biāo)志性的語句，篩選相關(guān)信息，概括歸納旅鼠的三大奧秘。

（這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。）

㈢、合作研討，深層探究

教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關(guān)資料，以及美國科普作家阿西摩夫有關(guān)人口問題的論述。然后引導(dǎo)學(xué)生探究從課文中獲得的啟示。學(xué)生小組討論，然后選派代表交流。

（在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，突出重點。）

㈣、品讀課文，突破難點。

1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想想，它和一般說明文相比有什么不同？

（這個問題，學(xué)生有可能會說出本文有記敘的影子，語言更美，有事件的高潮等，在此基礎(chǔ)上，教師順勢亮出本文運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法。）

2、請大家找出（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

（在師生對話交流時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本，明確科學(xué)小品集知識性趣味性一身的文體特征，突破難點。）

㈤、作業(yè)設(shè)計：

除旅鼠之外，其它動物也有一些奇異現(xiàn)象，請認(rèn)真觀察或查找資料，寫一段文字，說明某種動物奇異表現(xiàn)及其原因。

（作業(yè)設(shè)計意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合。既引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法，又激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。）

六、板書主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學(xué)小品集知識性趣味性于一身的特點來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。

旅鼠之謎課件【篇7】

　一、 教學(xué)目標(biāo)

1. 了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心;

2. 了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法;

3. 引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。

二、 教學(xué)重難點

三、教學(xué)重點：

了解北極旅鼠的三大奧秘 ，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心。

全文通過“我”和丹尼斯的對話，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開，使人們對其有了全面的認(rèn)識。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分，概括三大奧秘。

教學(xué)難點：了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法。

文章內(nèi)容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿足了記敘文的六要素，又穿插著說明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個人圍繞著旅鼠展開的對話。學(xué)生比較難定位文章的體裁。

　四、教學(xué)安排：一課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

六、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入

(課前預(yù)習(xí)：1、重點字詞的音形義;2、歸納旅鼠的幾大奧秘)

問：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過《旅鼠之謎》了，先來看看大家重點字詞掌握得怎么樣?

PPT：一、請讀準(zhǔn)下列紅字的字音。

媲美 挑釁 迷惘 嚙齒

徘徊 逃竄 滑稽 歧途

二、解釋下列詞語。

1、相輔相成：互相補充，互相配合。

2、鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

師：鼠目寸光是比喻眼光短，見識淺。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語還有哪些?

生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老鼠……

【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過學(xué)生對“鼠”字成語的回憶，增加一定的課外積累】

(二)、整體感知文章

師：看來大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學(xué)們有什么了解?我來提三個簡單的問題。

(學(xué)生之前對《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料)

問題一：旅鼠生活在哪里?

預(yù)想：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。(一部分學(xué)生可能因為課文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯誤地直接回答)

引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。(一部分學(xué)生可能會在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動物)

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問題二：旅鼠的外形怎么樣?

預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”(一部分學(xué)生可能會注意到后面的毛色變化，提出來就補充上去，沒有提出來教師到后面分析第二大奧秘時再補充)。

問題三：旅鼠主要以什么為食?

預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”(細心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時留意到，學(xué)生沒有注意的需要教師指出)

師：剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠?？吹筋}目，大家會好奇什么?

生：旅鼠有什么“謎”?

師給出明確任務(wù)，PPT呈現(xiàn)：

請同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問題：

1.旅鼠有幾個奧秘?

2.用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個奧秘，并在文中劃出相對應(yīng)的語句。

預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個問題。重點分析第二個問題(學(xué)生小組輪流回答)。

師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來，大家要學(xué)會找出標(biāo)志性的語句，篩選出有用的信息(學(xué)法指導(dǎo))。

師：旅鼠有三大奧秘，我們先來看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么?請你概括。

生：繁殖得很快。

師：從哪里可以看出?在文中找出依據(jù)。

預(yù)想一：第七段到十三段(只要回答出主要的第七段、第十一段即可)

預(yù)想二：具體的語句“是繁殖能力最強的動物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會變成1647086只的龐大隊伍!就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只!”“在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多!”

師：第七段“也許只有細菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法?

生：作比較。將旅鼠繁殖的速度與細菌分裂的速度作比較。

師：第十一段把一對旅鼠一年之中能繁衍多少后代寫得很具體，這是為什么?

師：數(shù)字寫得很具體中有很多的數(shù)字，從說明方法來說是——

生：列數(shù)字。作用：為了使所要說明的事物具體化。

師：十一段除了用了列數(shù)字的說明方法，還有一個特點是什么?

預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫，后面略寫。

預(yù)想二：學(xué)生看不出，教師引導(dǎo)，第一代第二代跟后面的相比寫得比較詳細，描寫詳略得當(dāng)。

師：第十一段舉了一對旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來，前面一二兩代詳細寫，后面簡略寫，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。

(三)、探討這篇文章的體裁：

師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么?

預(yù)想一：一部分學(xué)生會覺得這是一篇記敘文，另外有學(xué)生會認(rèn)為是說明文，進行逐步討論分析。

師：有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文，那請問記敘文的六個要素是什么?

生：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：那我們一起來找找是不是這些要素都有。

PPT:記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

時間：有一天;

地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;

人物：“我”和丹尼斯;

起因：“我”捉到了一只旅鼠;

經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

(四)、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡單補充。

師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個未解之謎，自然界還有很多其它的謎團。同學(xué)們知道的有哪些?

教師根據(jù)時間情況，簡略介紹。

(五)、總結(jié)

大自然的奧秘?zé)o窮無盡，“引無數(shù)英雄盡折腰”。人類的發(fā)展史實際上就是人類探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。

提出一個又一個疑問是不可怕的，因為，只有先提出疑問，才會有后來的解答疑問的辦法，這是認(rèn)識事物的基本規(guī)律。正如愛因斯坦說過的話：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源?！?/p>

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旅鼠之謎課件【篇8】

教學(xué)目的

1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力

2．學(xué)習(xí)作者用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識的寫作手法

3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法

教學(xué)重點

1．學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教學(xué)過程

(一)課程導(dǎo)入

(二)作者簡介：

位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

（三）展示教學(xué)目的

（四）檢查預(yù)習(xí)

1．讀著準(zhǔn)下列加點字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

2．解釋下列詞語

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

思考題2：課文采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；

（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

（提示：

（1）六要素：時間有一天；地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；

人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）

（六）討論與探究

課文說：人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

啟示：

（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

（七）拓展遷移

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。

（八）布置作業(yè)

1．模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉

2．學(xué)會用下列成語造句

鼠目寸光

前赴后繼

相輔相成

道聽途說

旅鼠之謎課件【篇9】

《旅鼠之謎》的 作者是位夢華，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究。于1995年5月6日順利到達北極點。以下是小編整理的旅鼠之謎七年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《旅鼠之謎》教案

教學(xué)目的

1. 培養(yǎng)學(xué)生研究能力

2. 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法

3. 理解并掌握本文運用的幾種說明方法

教學(xué)重點

1. 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2. 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教學(xué)過程

(一) 課程導(dǎo)入

(二) 作者簡介:

位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

(三)展示教學(xué)目的

(四)檢查預(yù)習(xí)

1.讀著準(zhǔn)下列加點字的讀音

媲美( )挑釁( )篤信( )迷惘( )嚙齒( )苔蘚( )前赴后繼( )

2.解釋下列詞語

媲美：美的程度差不多;比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

(五)整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘?

(北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)

思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。

(提示：(1)六要素：時間——有一天;地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;

人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

(2)說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等)

(六)討論與探究

課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么?從中可獲得哪些啟示?

(文字資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

啟示：(1)自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢;

(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展;

(3)科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)

(七)拓展遷移

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。

(八)布置作業(yè)

1.模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉

2.學(xué)會用下列成語造句

鼠目寸光——

前赴后繼——

相輔相成——

道聽途說——

結(jié)語：謝謝同學(xué)們的極積極參與!

感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)!

《旅鼠之謎》說課稿

一、 教材分析

本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學(xué)知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護自然，樹立環(huán)保意識。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn)，又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。本文是一篇自讀課，安排一課時

根據(jù)本單元目標(biāo)和本文內(nèi)容，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解北極旅鼠的三大奧秘

2.體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法

3.學(xué)會仔細地觀察，深入地思考，生動地 描摹，得體地表達。

4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘。

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點難點：

1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。

2.領(lǐng)會文章給我們的啟示。

3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點，也是難點。

二、 教學(xué)方法

1、 根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況， 運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等。

據(jù)新課標(biāo)強調(diào)：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，

2.學(xué)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理、預(yù)習(xí)課文，同時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因為初二的學(xué)生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓(xùn)練。

首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解本文中作者的感情。 三、教學(xué)設(shè)想 根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合課文內(nèi)容,我的教學(xué)設(shè)想是：以課文內(nèi)容為載體，師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性與主動性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識，引導(dǎo)他們多角度思考問題，使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既提高他們的語文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會問題，探索自然奧秘，加強學(xué)科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。

四、教學(xué)過程：(概括;言說;啟迪)

(一)、激趣導(dǎo)課

我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)——北極入手，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先查找的資料說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。

(二)、整體感知

1、學(xué)習(xí)本文，我認(rèn)為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學(xué)生歸納旅鼠的幾大奧秘：

它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么?從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準(zhǔn)確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。

第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。 第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。

2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個問題課文沒有明確回答，設(shè)置這個問題可以豐富學(xué)生的想象，也可以引導(dǎo)他們了解旅鼠是集體觀念很強的動物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無與倫比的

三、探究思考

主要探究兩方面的問題，一是內(nèi)容，二是寫法。

內(nèi)容上重要設(shè)置兩個問題：

1、 旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?

2、“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對?為什么?(中國馬寅初在建國初期的憂患，美國阿西摩夫在1972年的預(yù)見。

為什么設(shè)置這兩個問題呢，一是對文章進一步的深入分析，文章并不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。

二是人口問題，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。師：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7 000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍……到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。

3、了解寫法。因為這篇課文的寫法很特殊，應(yīng)該了解一下。

可以先問學(xué)生本文記敘了一件什么事情?先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說明性的語言。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體?？梢?，介紹知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

四、拓展延伸

1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象?

2、“人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘?！睂Υ耍阍趺纯吹?

五、領(lǐng)悟創(chuàng)作

1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。

2、“……之謎”

《旅鼠之謎》教學(xué)反思

人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當(dāng)前人們對生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。為了樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)環(huán)境保護，警示人類，我選擇了義務(wù)教程八年級下冊第三單元13課《旅鼠之謎》。進行講解。

結(jié)合課標(biāo)，明確要求，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點。要學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的行為必將造成公害。

在授課時，結(jié)合大綱與課標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)為：知識與技能：多角度理解課文的內(nèi)容與啟示，了解旅鼠的三大奧秘，比較本文與一般說明文的不同。過程與方法：自主、合作、探究。情感價值觀：激發(fā)好奇心，做事要三思而后行，懂得考慮后果，注意從自身坐起，保護生態(tài)環(huán)境。

從課堂情況來看，知識掌握了，且較準(zhǔn)確，注意了文體特點的簡介與學(xué)習(xí)。但學(xué)生合作他探究時，關(guān)于文章語言特點方面談的不多，如果能在出示旅鼠三大奧秘的片，讓同學(xué)讀后，及時針對性的分析其語言特點就好了。

為了讓學(xué)生從形象和視覺上明確北極鼠的樣子，出示了電教片，增強了直觀性，吸引了學(xué)生好奇的目光，加上簡介，讓學(xué)生帶著趣味研習(xí)課文。學(xué)生合作探究問題時，采用了同學(xué)互評，教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。

本節(jié)教學(xué)的成功之處還在于遷移訓(xùn)練時，讓同學(xué)以自己喜愛的方式來表現(xiàn)主題：人類毫無節(jié)制的繁衍下去的嚴(yán)重后果。有一名女同學(xué)，在黑板上運用擬人夸張的方法畫了一幅漫畫，揭示了主題。這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)動手與動腦，知識與興趣，理性與特長結(jié)合在一起，收到了較好的教學(xué)效果。

不足之處，學(xué)生發(fā)言機會不很多，沒能讓絕大多數(shù)同學(xué)得到口頭表達的鍛練。

在今后的教學(xué)中，要想方設(shè)法讓學(xué)生多說，設(shè)置問題時分層次，并讓學(xué)生多探究問題。逐步學(xué)習(xí)逐步學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，即使總結(jié)經(jīng)驗與不足，在反思和向別人學(xué)習(xí)過程中，力爭盡快達到講課時扣人心弦，引人入勝，既解學(xué)生疑惑，又發(fā)人深思，讓課堂變成藝術(shù)的殿堂，具有藝術(shù)的效果。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思

上海市閔行區(qū)閔行四中王文吉

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。

可以通過用讀故事的方法學(xué)習(xí)本文，體會本文在布局謀篇上的特點。那樣既培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然，保護自然的觀念，理解了本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學(xué)和思想。

旅鼠之謎課件【篇10】

一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。

單元通過這篇課文，一是想在學(xué)生前面一課的學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)性發(fā)展意識的前提下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，注意自我調(diào)節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇科學(xué)文藝作品的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解集知識性趣味性于一體的科學(xué)小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。

基于以上兩點考慮，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定：

②了解科學(xué)小品的文體特征，體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。

2、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。

二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點的確定和課時安排。

1、學(xué)情分析：八年級學(xué)生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考;加上文章是一篇科學(xué)小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示;另外，他們文體意識淡薄，對科學(xué)小品“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)突破。

基于這點考慮，再結(jié)合前面對教材的分析，我將這篇課文的學(xué)習(xí)重點定位為：整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作為難點。

2、這篇課文我安排1課時完成教學(xué)。

“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的`指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。”新課標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，將運用多媒體輔助教學(xué)。

對于八年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主 體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：

1、用普通話正確地有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的默讀方法。

3、聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。

4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。

㈠、借助多媒體播放旅鼠的圖片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：

大千世界無奇不有.你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物,有許多難解的謎團.幾個世紀(jì)以來,科學(xué)家們絞盡腦汁,卻始終解不開它們的奧秘.閱讀這篇課文,相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣.

1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選兩位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語。

2、學(xué)生再讀課文，注意文中標(biāo)志性的語句，篩選相關(guān)信息，概括歸納旅鼠的三大奧秘。

(這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。)

教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關(guān)資料，以及美國科普作家阿西摩夫有關(guān)人口問題的論述。然后引導(dǎo)學(xué)生探究從課文中獲得的啟示。學(xué)生小組討論，然后選派代表交流。

(在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，突出重點。)

㈣、品讀課文，突破難點。

1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想想，它和一般說明文相比有什么不同?

(這個問題，學(xué)生有可能會說出本文有記敘的影子，語言更美，有事件的高潮等，在此基礎(chǔ)上，教師順勢亮出本文運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法。)

2、請大家找出(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。

(在師生對話交流時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本，明確科學(xué)小品集知識性趣味性一身的文體特征，突破難點。)

㈤、作業(yè)設(shè)計：

除旅鼠之外，其它動物也有一些奇異現(xiàn)象，請認(rèn)真觀察或查找資料，寫一段文字，說明某種動物奇異表現(xiàn)及其原因。

(作業(yè)設(shè)計意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合。既引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法，又激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。)

主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學(xué)小品集知識性趣味性于一身的特點來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。

旅鼠之謎課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、了解本文說明的對象及其特點。

2、了解科學(xué)小品的寫作特點，學(xué)習(xí)本文用生動的對話進行說明。

過程與方法

在閱讀的基礎(chǔ)上進行概括、歸納、理解。

情感態(tài)度和價值觀

1、培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣，激發(fā)求知欲。

2、學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)研究的方法和思維形式。

教學(xué)重點：

理解文章獨特的寫法，體味其知識性、趣味性

教學(xué)難點：

用生動形象的語言介紹科學(xué)知識的方法。理解文章末句的含義

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

自然是一位智慧老人，無論是另人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測的星空，還是不值一提的塵土，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。北極旅鼠也是其中一個，這個生活在北極早員的小動物，讓科學(xué)家們研究好幾個世紀(jì)了，卻始終也解不開它們的奧秘。下面就讓我們跟隨位夢華先生一同前往北極去見識一下這個神奇的小動物。

(二)檢測預(yù)習(xí)情況：

1、給下列字注音：挑釁(xìn)倉皇(cāng)哺乳(bǔ)媲美(pì)徘徊(páihuái)收斂(liǎn)遷徙(xǐ)嚙齒(niè)繁衍(yǎn)

2、簡介作者

(三)朗讀課文、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

2、指名朗讀課文片段，其它同學(xué)思考：找出關(guān)于北極旅鼠的三大奧秘并簡單概括。

3、選擇自己喜歡的片段再次朗讀，進一步了解課文內(nèi)容。

(四)品讀課文：

1、品讀寫法：

課文主要介紹了北極旅鼠的三大奧秘，知識性很強，但讀起來卻生動有趣，引人入勝。她和一般的說明文有什么不同的呢，在寫法上有什么特點?(學(xué)生可以小組交流，師也可以提示和學(xué)過的普通說明文比較，明確本文在寫法上的特點。)

本文是以旅鼠為說明對象，主要介紹旅鼠的說明文。

本文又具有記敘文的六要素，通篇幾乎是“我”與丹尼斯的對話，既通俗又親切，“我”不僅專心聽，也有相應(yīng)的心理活動和語言，有問有答，反復(fù)解開疑團。

教師歸納：本文是一篇科學(xué)小品文。寫作手法獨特：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。它是一篇地地道道的記敘文體,但它講述的故事跟一般記敘生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識。通篇又都是作者和丹尼斯的對話，在通俗親切的對話中介紹科學(xué)知識。所以這篇文章既有記敘文的特征,又具有說明文的特征。

這種寫法與一般說明文相比較的好處：通篇寓知識于敘事之中，既給人以知識又使人讀來饒有興趣。寫作啟示：介紹知識的文章也應(yīng)該考慮怎樣講效果會更好,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡。

2、品讀寫作意義

問題探究：

1、旅鼠之迷有那些?作者僅僅是要介紹旅鼠之迷嗎?

明確：旅鼠的奧秘有三：一是繁殖能力驚人;二是繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的;三是死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

2、作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法，好處是什么?

明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠的繁殖能力極強，這些數(shù)字準(zhǔn)確說明旅鼠的繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有祥有略，每一代都交代的十分清楚。

3、課文說：“人類應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么，例如：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下來，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣做對不對?為什么?

明確：對。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

4、思考一下，本文在情節(jié)安排上有什么特點?說一說這樣安排的好處。

明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其它兩大奧秘雖然至今還是一團迷，但總與繁殖有關(guān)。另外，三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二個和第三個奧秘都是自殺行為，而第三個奧秘比第二個更神秘。同時，這樣安排也使行文上波瀾不斷，反復(fù)制造懸念又反復(fù)解開懸念。最后還是“一大難解之迷”，更加能吸引讀者。

5、本文反復(fù)渲染旅鼠之迷的目的是什么?說說自己的見解。

明確：本文作者用大量的篇幅反復(fù)渲染“旅鼠之迷”，目的決不僅在于介紹關(guān)于旅鼠的生物學(xué)知識，更意在提醒人類關(guān)注人類自身第一號問題—全球人口迅速增長而難以控制的問題。

6、學(xué)了本文后，你獲得那些啟示?

明確：①自然界萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象。

②科學(xué)研究的過程要不斷調(diào)整方式、思維方法。

③自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

④從自然界的調(diào)節(jié)中，人類也應(yīng)該有所醒悟，應(yīng)該注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

(五)課堂總結(jié)：

本文是一篇精美的科學(xué)小品，文章以對話的形式生動形象的介紹了旅鼠的三大奧秘，奇特有趣，意味深長，自然是神奇的，自然是智慧的，是無以倫比的，從旅鼠身上反思我們?nèi)祟?，在人口?shù)量上也應(yīng)有個警醒，如果人類也毫無節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的路。

板書設(shè)計：

旅鼠之迷(在與學(xué)生交流中完成)

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