新課標(biāo)第一課件

新課標(biāo)第一課件。

新入職的老師需要提前準(zhǔn)備好上課會用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該細(xì)心地設(shè)計教案課件。只有完成了教案課件的前期工作，才能確保課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。最好的教案課件應(yīng)當(dāng)具備哪些特點呢？下面是編輯為您準(zhǔn)備的與您所需相關(guān)的資料“新課標(biāo)第一課件”。希望通過這些實踐經(jīng)驗，能夠提高您的日常工作效果！

新課標(biāo)第一課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會i、u、3個單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。知道i在標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。

3.會在四線格內(nèi)正確抄寫3個單韻母。

教學(xué)重點：

學(xué)會讀寫i、u、三個單韻母。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時：5分鐘）

1.過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了ɑ、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)三個單韻母i、u、。

2.板書課題。

二、讀準(zhǔn)音。（用時：15分鐘）

1.引導(dǎo)讀準(zhǔn)i、u、。

（1）課件出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機在圖片相應(yīng)位置出示三個單韻母。

（3）圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀i、u、。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀i、u、的四聲。

（1）出示i、u、的四聲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)后i和的變化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀i、u、的四聲。

（3）開火車認(rèn)讀i、u、的四聲。

三、認(rèn)清形。（用時：15分鐘）

1.引導(dǎo)認(rèn)清i。

（1）出示四線格，教師范寫。并強調(diào)書寫要點：先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書空i。

（3）組織學(xué)生在漢語拼音本上練習(xí)書寫。

（4）組織展示。

2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法認(rèn)清u、。

四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）

出示作業(yè)

在漢語拼音本上抄寫i、u、各一行。

教學(xué)反思：

本節(jié)課，在教學(xué)i的四聲時，我通過講i戴帽子的故事，讓學(xué)生知道給i標(biāo)調(diào)時，要省略上面一點的規(guī)則，學(xué)生學(xué)得輕松自在、興趣盎然，這樣就自然而然地突破了本課的難點。在我們的課堂上，應(yīng)該結(jié)合所教內(nèi)容，找一些或編一些兒歌，幫助學(xué)生理解、記憶，讓孩子輕松快樂地學(xué)。

新課標(biāo)第一課件【篇2】

設(shè)計說明：

本課設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我采用指名讀、開火車讀、自由讀等多種方式，使每一名同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機會。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時：5分鐘）

1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認(rèn)識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個前鼻韻母，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。今天，我們將再學(xué)習(xí)4個韻母，它們有一個共同的名字，叫后鼻韻母。

2.板書課題。

二、學(xué)習(xí)ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（用時：15分鐘）

1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。

4.組織全班展示認(rèn)讀。

5.加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

6.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。（用時：5分鐘）

1.課件出示老鷹的圖片，板書：yinɡ。

2.小結(jié)：這里的inɡ加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。

3.引導(dǎo)學(xué)生試讀。

4.加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)認(rèn)讀。

四、拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）

1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀每個音節(jié)，并說說聲母和韻母各是什么。

2.加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)拼讀。

3.組織全班展示拼讀。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生根據(jù)后鼻韻母的發(fā)音方法嘗試學(xué)習(xí)，他們自己在嘗試發(fā)音時找到了發(fā)音的方法。在學(xué)習(xí)yinɡ這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我同樣利用圖片，讓孩子自己利用老鷹的鷹字的發(fā)音試著讀一讀，一些學(xué)生躍躍欲試，我卻并沒有急于指名學(xué)生拼讀，而是讓全班學(xué)生自由練習(xí)，鼓勵其他同學(xué)也試一試，消除膽小情緒，在大膽嘗試中體驗成功的快樂。

新課標(biāo)第一課件【篇3】

教材簡析：

《狼牙山五壯士》這篇課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五位壯士的英雄氣概，弘揚名族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、學(xué)會本課14個生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

3、理解課文內(nèi)容。

4、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀語句，努力讀出感情。

情感、態(tài)度、價值觀

從課文的具體描述中感受五位壯士愛護群眾，仇恨侵略者，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。并從中受到愛國主義教育。

教學(xué)重點：

1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到五位壯士愛護群眾，仇恨侵略者，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識本課生字。

2、教師準(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和狼牙山相關(guān)的圖片）

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

1、同學(xué)們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱為壯士？（板書：壯士）

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)狼牙山，走近五位英勇的壯士。（補充板書：狼牙山五壯士）

2、檢查預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)情況。

（1）出示課前預(yù)習(xí)題

（2）默寫詞語，重點指導(dǎo)懸、寇的書寫，借助工具書理解寇。

（3）了解晉察冀及狼牙山。

（4）默寫五壯士的名字感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。學(xué)生課前查閱資料和檢查預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，為理解下文作鋪墊。

二、合作交流

再讀課文，深化認(rèn)識，感悟五位壯士的壯舉。引導(dǎo)學(xué)生畫出感受深刻的重點句子，交流預(yù)習(xí)收獲，教師適當(dāng)歸納小結(jié)。

默讀課文第二至六自然段，邊讀邊想，畫出能體現(xiàn)五壯士精神的語句，并將自己的感想在一邊寫一寫。小組內(nèi)交流，質(zhì)疑問難，資料共享，感受五位壯士的革命精神和英雄氣概。

三、品讀體驗

1、重點段落：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力緊跟在班長后面。

A說一說你讀懂了什么？（絕路）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥€有沒有別的路可走？

B做出生死抉擇的時候他們的各自表現(xiàn)怎樣？（班長斬釘截鐵戰(zhàn)士熱血沸騰緊跟）

C讀出戰(zhàn)士的英雄氣概舍生忘死。

2、重點句子：（頓時石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。）

A你讀出了什么？（仇恨）為什么仇恨？（隨機出示日寇犯下滔天罪行的短片，再現(xiàn)歷史的屈辱，點燃學(xué)生心中對敵人的仇恨，和文本產(chǎn)生共鳴）

B帶著家仇`國恥`民族恨，再讀這一小節(jié)。

3、五位壯士跳崖部分。

A畫出五位壯士跳崖的動作的詞語，說一說從中體會到了什么？（視死如歸的英雄氣概）品讀重點句段，深入理解內(nèi)容，跟隨教師的引導(dǎo)，融入情景，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。通過品讀、賞讀、評讀，使學(xué)生深入理解五位壯士對敵人的仇恨和對人們深深的愛以及視死如歸的英雄氣概。

B你還讀懂了五位壯士的內(nèi)心嗎？（喜悅）讀五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著人們?nèi)罕姾筒筷犞髁h(yuǎn)去的方向，回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。從望望和眺望兩個詞語中讀懂了什么？

C此時此刻五位壯士心里一定浮想聯(lián)翩，他們在心里會對戰(zhàn)友說對父母說對山下的敵人說

D齊讀這部分，讀出他們頂天立地的英雄氣概。

四、鞏固延伸

1、學(xué)習(xí)了本文你的收獲是什么？說一說寫一寫（寫作方法上）

2、搜集摘抄描寫英雄任務(wù)的成語看誰寫的多。

動腦動手

拓展閱讀空間，提升讀寫能力

板書設(shè)計：

狼牙山五壯士

英勇頑強勇于犧牲仇恨敵人忠于黨和人們

新課標(biāo)第一課件【篇4】

軸對稱 1.軸對稱的意義：把一個圖形沿著某一條直線對折，如果它能夠與另一個圖形完全重合，那么就說這兩個圖形成軸對稱；這條直線就是對稱軸。兩個圖形完全重合時的點叫做對應(yīng)點；互相重合的角叫做對應(yīng)角，互相重合的線段叫做對應(yīng)線段。

3.軸對稱的特征：沿對稱軸對折，對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角重合。

2.圖形旋轉(zhuǎn)方向：鐘表中指針的運動方向成為順時針旋轉(zhuǎn)；反之，稱逆時針旋轉(zhuǎn)。

3.圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)：圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖形中的對應(yīng)點、對應(yīng)線段都旋轉(zhuǎn)相應(yīng)的度數(shù)，相對應(yīng)的點到旋轉(zhuǎn)點的距離相等，對應(yīng)角相等。

4.圖形旋轉(zhuǎn)的特征：圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。

設(shè)計圖案的基本方法 1.設(shè)計圖形的基本方法：利用平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ，可以設(shè)計簡單而美麗的圖案

2.運用平移設(shè)計圖案的方法：（1）選好基本圖形；（2）確定平移的距離；（3）確定平移方向；（4）畫出平移后的圖形

3.運用平旋轉(zhuǎn)計圖案的方法：（1）選好基本圖形；（2）確定旋轉(zhuǎn)點；（3）定好旋轉(zhuǎn)角度；（4）沿每次旋轉(zhuǎn)后的基本圖形的邊緣畫圖。

4.運用對稱設(shè)計圖案的方法：（1）選好基本圖形；（2）定好對稱軸；（3）畫出基本圖形的對稱圖形。

因數(shù)和倍數(shù) 1.因數(shù)和倍數(shù)的意義：如果a×b=c(a、b、c都不為0的整數(shù))，那么a、b就是c的因數(shù)，c就是a、b的倍數(shù)。

2.數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系：因數(shù)和倍數(shù)是兩個不同的該概念，但又是一對相互依存的概念，不能單獨存在。

3.找一個數(shù)的因數(shù)的方法：（1）列乘法算式:根據(jù)因數(shù)的意義，有序地寫出兩個乘積是此數(shù)的所有乘法算式，乘法算式中每個因數(shù)就是該數(shù)的因能數(shù)。（2）列除法算式：用此數(shù)除以大于1等于1而小于等它本身的整數(shù)，所得的商是整數(shù)而無余數(shù)，這些除數(shù)和商都是該數(shù)的因數(shù)。

4.找一個數(shù)的倍數(shù)的方法：求一個數(shù)的倍數(shù)，就是用這個數(shù)，依次與非零自然數(shù)相乘，所得之?dāng)?shù)就是這個數(shù)的倍數(shù)。

2、3、5的倍數(shù)的特征 1.2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

2.奇數(shù)和偶數(shù)的意義：在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

3.奇數(shù)、偶數(shù)的運算性質(zhì)：奇數(shù)±奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)±偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)±偶數(shù)=奇數(shù)（大減?。?，奇數(shù)×奇數(shù)=奇數(shù)，奇數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)。

5.3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

質(zhì)數(shù)和合數(shù) 1.質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義：一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）；一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

2.質(zhì)因數(shù)：每個合數(shù)都可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式，其中每個質(zhì)數(shù)都是這個合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。

3.分解質(zhì)因數(shù)：把一個合數(shù)用質(zhì)數(shù)相乘的形式表是出來，就是分解質(zhì)因數(shù)。

長方體（正方體）的特征 1.長方體的特征：有6個面，相對的面完全相同；有12條棱，相對的棱長度相等；有8個頂點

2.正方體的特征：正方體的6個面完全相同；12條棱的長度全相等；有8個頂點。

3.長方體長、寬、高的意義：相交于同一頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

長方體和正方體的表面積 1.表面積的意義：長方體或正方體6個或5個面的總面積，叫做它的表面積。

2.體積單位：立方米、立方分米、立方厘米；字母表示：m3,dm3,cm3。

3.體積單位間的進(jìn)率：1?m3?=1000dm3???dm3??=1000cm3.

4.容積的意義：箱子、油桶等所能裝下物體的體積，叫做箱子等的容積。

6.容積單位和體積單位之間的換算：1L=?dm3???1?cm3.=1?ml

7.長方體體積計算公式和正方體體積計算公式。

8.容積與體積的計算方法相同，只是要從里面量它的長、寬和高。

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義 1.單位“1”的意義：一個物體、一些物體都可以看作一個整體，可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。

2.分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

3.分?jǐn)?shù)單位意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。

4.分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)除數(shù)?，反來，分?jǐn)?shù)也可以看作兩個數(shù)相除，分?jǐn)?shù)的分子相等于被除數(shù)，分母相等于除數(shù)，分?jǐn)?shù)相等于除號。

5.“求一個數(shù)是（占）另一個數(shù)的幾分之幾”的問題的解題辦法：用一個數(shù)除以另一個數(shù)。

5.帶分?jǐn)?shù)的意義：由整數(shù)（不包括0）和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做真分?jǐn)?shù)。

6.帶分?jǐn)?shù)的讀法：先讀整數(shù)部分，再讀分?jǐn)?shù)部分，中間加“又”字。

7.帶分?jǐn)?shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再寫分?jǐn)?shù)部分，分?jǐn)?shù)部分的分?jǐn)?shù)線與整數(shù)的中間對齊。

8.假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法：用分子除以分母。當(dāng)分子是分母倍數(shù)時，能化成整數(shù)；當(dāng)分子不是分母的倍數(shù)時，能化成帶分?jǐn)?shù)，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 1.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以一個相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2.分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運用：可以把不同分母的分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)，也可以把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母的分?jǐn)?shù)。

約分 1.公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義：幾個數(shù)公有的因數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)；其中最大的一個，叫做它們的最大公因數(shù)。

2.求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法：（1）列舉法；（2）先找出兩個數(shù)中較小數(shù)的因數(shù)，再圏出是另一個數(shù)的因數(shù)，再看哪一個最大；（3）分解質(zhì)因數(shù)法；（4）短除法。

3.求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的特殊方法：(1)當(dāng)兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時，較小數(shù)是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。（2）當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，最大公因數(shù)是1。

4.約分的意義：把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

7.公因數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。

通分 1.公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義：幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)；其中最小的一個數(shù)，叫做最小公倍數(shù)。

2.求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法：（1）列舉法（2）先求出兩個數(shù)中較大數(shù)的倍數(shù)，按從小到大的順序圈出較小數(shù)的倍數(shù)，第一個圏的就是它們的最小公倍數(shù)（3）分解質(zhì)因數(shù)法（4）短除法。

3.?求兩個數(shù)的最小倍數(shù)的特殊方法：當(dāng)兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時，較大數(shù)是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。（2）當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，這兩個數(shù)的乘積就是它們最小公倍數(shù)。

4.通分的意義：把異分母的分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

5.通分的方法：通分時用原分母的公倍數(shù)作公分母，一般選用最小公倍數(shù)作公分母，然后把各分?jǐn)?shù)化成用這個最小公分母作分母的分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 1.小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法：有限小數(shù)可以直接寫成分母是10、100、1000…的分?jǐn)?shù)。原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個零作分母，把原來的小數(shù)點去掉作分子。能約分的要約分，化成最簡分?jǐn)?shù)。

2.分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：(1)分母是10，100，1000…的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以直接去掉分母，看分母1后面有幾個零，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。（2）分母不是10，100，1000…的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，用分子除以分母，除不盡時，按“四舍五入”法保留幾位小數(shù)。

同分母分?jǐn)?shù)加、減法 1.分?jǐn)?shù)加法的意義：和整數(shù)加法的意義相同，就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

2.分?jǐn)?shù)減法的意義：與整數(shù)減法的意義相同，已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。

4.同分母分?jǐn)?shù)連加的計算方法：從左到右依次計算，也可以直接把加數(shù)的分子連加起來，分母不變。

5.同分母分?jǐn)?shù)連減的計算方法：從左到右依次計算，也可以直接用被減數(shù)的分子連續(xù)減去兩個減數(shù)的分子，分母不變。

異分母分?jǐn)?shù)加、減法 異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法：一般先通分，化成同分母的分?jǐn)?shù)，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的方法計算。

分?jǐn)?shù)加減混合運算 1.分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序：與整數(shù)加減混合運算的順序相同。沒有括號的，按照從左到右的順序進(jìn)行計算；有括號的，先算括號里的，然后算括號外的

統(tǒng)計 1.眾數(shù)的意義：在一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)，是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

3.復(fù)式折線統(tǒng)計圖：在計量過程中存在兩組數(shù)據(jù)，而又需要在一個統(tǒng)計圖中表示這兩組數(shù)據(jù)時，就要用兩種不同形式的折線來表示不同數(shù)量變化情況的折線統(tǒng)計圖。

4.?復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點：能表示兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化情況，還能比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。

5.復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作：（1）根據(jù)兩組數(shù)據(jù)量多少和圖紙大小，畫出兩條相互垂直的射線；（2）在水平射線上確定好各點的距離，分配各點的位置；（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示的數(shù)量；（4）用不同的圖例表示兩組不同的數(shù)據(jù)；（5）按照數(shù)據(jù)大小描出各點，再用線段順次連接；（6）標(biāo)出題目，注明單位、日期。

數(shù)學(xué)廣角 找次品的最優(yōu)方法：把待測物體分成3份，要分得盡量平均，不能夠平均分的，也應(yīng)該使多的一份與少的一份只相差1.

新課標(biāo)第一課件【篇5】

由于本單元知識是在學(xué)生已有的關(guān)于整、小數(shù)加減法的意義，整、小數(shù)加減法的計算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，同分母分?jǐn)?shù)加減法的知識基礎(chǔ)上，并結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行安排的，學(xué)生學(xué)會運用轉(zhuǎn)換的思想方法，將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成同分母分?jǐn)?shù)再計算，形成基本的分?jǐn)?shù)加減運算能力；最后學(xué)習(xí)加減混合運算，學(xué)習(xí)整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)，提高分?jǐn)?shù)運算的合理性和靈活性。

1?．理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，并能正確計算出結(jié)果。

2?．理解整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運算，進(jìn)一步提高簡算能力。

3?．體會分?jǐn)?shù)加、減法運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點：

1．能正確計算分?jǐn)?shù)加減法。包括同分母分?jǐn)?shù)加減法和異分母分?jǐn)?shù)加減法。

2．能靈活運用整數(shù)加法的運算定律解決分?jǐn)?shù)加減法的簡便運算。

3．能解決生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

教學(xué)難點：

1．能正確解決異分母分?jǐn)?shù)加減法。

2．能準(zhǔn)確分辨分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序，再正確計算。

1．分?jǐn)?shù)加減法計算的正確率。

2．分?jǐn)?shù)加減混合運算的正確率。

1?．通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。

2?．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計算能力。

1?．讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法的探究過程，認(rèn)識將舊知識轉(zhuǎn)換成新知識是獲得知識的重要途徑。

2?．掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計算方法和驗算方法，會正確地進(jìn)行計算和驗算。

1?．通過教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序及算法。

2?．培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

單元測試及分析 檢測本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行查漏補缺。 2

1?．通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。

2?．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計算能力。

3?．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。

1.?教學(xué)重點：正確理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計算。

2.?教學(xué)難點：正確理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計算。

60+900=?????156+23=??????37+210=???????175+125=?????98+102=

100－34=????26－19=???????84－48=???????320-70=??????560-360=

【解答題】（只列式不計算）小明有24元錢，小青的零花錢比小明多16元。小青有多少錢？

1、

（1）根據(jù)題意，你是怎樣列式的？為什么呢？

（2）四人小組說說算理以及分?jǐn)?shù)加法的意義。

2、（1）?根據(jù)題意，你是怎樣列式的？為什么呢？

（2）四人小組說說算理以及分?jǐn)?shù)減法的意義。

3、獨立完成后，全班交流兩種算法。

同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母相同，分母不變，分子相加或相減，計算結(jié)果能約分的要約分成最簡分?jǐn)?shù)。

3.直接寫得數(shù)。

4.填空。

5.直接寫得數(shù)。

7.解決問題。

8.

同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母相同，分母不變，分子相加或相減，計算結(jié)果能約分的要約分成最簡分?jǐn)?shù)。

一、填空題。

5????5?????????????5????????????5

2??+??1??=????（??）+?（??）?=（???）??=?（??）

6?????6????????????6?????????????6???????（??）

二、直接寫得數(shù)。

1???+?1??=???????2??+??1?=??????4??+?1??=?????2??+?3??=

3????3???????????5?????5???????10???10????????9???9

1???+?3???=???????2??+??2?=??????1??+?5??=?????4??+?6?=

8?????8???????????4?????4????????7???7????????11???11

一、填空題。

4??????4?????????????4???????????4

7??-??3??=????（??）-?（??）?=（???）??=?（??）

8??????8????????????8???????????????8??????（??）

二、直接寫得數(shù)。

2???-?1??=???????4??-?1?=??????7??-?1??=?????9?-?6?=

6??????6???????????5?????5???????10???10????????13???13

11??-?5???=???????3?-?2?=??????8??-?7??=?????10?-?10?=

12?????12??????????4????4????????9?????9????????11????11

一、填空題。

1?+??2??+?1??=????（??）+?（??）+?(????)?=（???）

5????5????5????????????5????????????????????5

3??+??2???+??1??=????（??）+?（??）+??(?????)?=?（???）??=?（??）

9?????9??????9??????????????????9?????????????????9???????（??）

二、直接寫得數(shù)。

1???+?1???+??3??=????5???+??2??+??3??=??????1???+?7???+??3??=

14????14????14???????13?????13????13????????11????11?????11

7???+?4???+??2??=????10??+?2???+??6??=??????8??+??13??+??7??=

17????17????17???????21???21?????21?????????35????35?????35

一、填空題。

14??-?9???-?1??=????（??）-（??）-?(???)?=（???）

15?????15?????15????????????15???????????????????15

17??-?11???-?1??=????（??）-（??）-?(???)?=（???）=?(???)

20?????20??????20??????????????20?????????????????20?????(???)

二、直接寫得數(shù)。

9??-?7?-?1?=??????17?-?10-?4?=??????14?-?9?-??1???=

10????10???10???????18????18???18???????17????17????17

19??-?16?-?1?=??????8?-?6?-?2?=????15?-?3?-?4?????=

19?????19????19???????9?????9???9??????16????16???16

1?．讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法的探究過程，認(rèn)識將舊知識轉(zhuǎn)換成新知識是獲得知識的重要途徑。

2?．掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計算方法和驗算方法，會正確地進(jìn)行計算和驗算。

3?．通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。

1.?教學(xué)重點：掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計算方法和驗算方法，會正確地進(jìn)行計算和驗算。

0.6×12=??????36×0.02=??????1.5×0.3=??????4.1×4=??????9.8×0.1=

7×0.09=??????5.2×3=????????2.4×6=???????30×0.3=?????1.25×8=

【解答題】（只列式不計算）一本日記本3.5元，小紅買了5本。應(yīng)付多少錢？

（2）討論計算的步驟。

A分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。

B可以用通分的方法把它轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)。

異分母分?jǐn)?shù)相加減，也是先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法進(jìn)行計算。

1.?填空。

2.?直接寫得數(shù)。

3.下面的計算正確嗎？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減法的驗算方法和整數(shù)加減法的驗算方法相同。

4.直接寫得數(shù)。

5.填空。

7.解決問題。

8.思考。

9.解決問題。

10.小游戲。

（四）全課總結(jié)：

異分母分?jǐn)?shù)相加減，也是先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法進(jìn)行計算。分?jǐn)?shù)加減法的驗算方法和整數(shù)加減法的驗算方法相同。

1.???1???+???2???=????1??×（???）???+???2???×??（???）????=????（??????）

6????????9????????6??×??3???????????9???×????2????????????????18

2.???1???+???2???=?????????3???+???2???=?????????1???+???4???=

7???????9?????????????10??????8?????????????4????????9

1.??2???－???1???=????2??×（???）??－?1??×??（???）????=????（??????）

5???????7?????????5?×??7??????????7??×???5?????????????????35

2.???1???－??1??=?????????5???－??2???=?????????2???－???3???=

8???????10??????????12???????9?????????????3????????7

1?．通過教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序及算法。

2?．培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

3?．養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。

2.7÷3=????????4.5÷0.9=?????12÷0.1=??????48÷0.12=???????0.07÷0.7=

2.7÷0.3=??????4.5÷9=???????12÷0.01=?????48÷1.2=????????0.07÷7=

【解答題】（只列式不計算）做一個禮盒需要0.6米，20米最多可以做多少個禮盒?

運算順序是什么？這是加減混合計算，從左往右計算就可以了。

（3）四人小組討論不同算法。

二、

三、

【小結(jié)】計算分?jǐn)?shù)加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計算。計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。分?jǐn)?shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。在計算分?jǐn)?shù)加法時，要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中數(shù)的特點，靈活應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運算，從而提高計算的正確率和計算的速度。

1.直接寫得數(shù)。

2.

3.

5.解決問題。

6.解決問題。

7.填空。

9.思考題。

計算分?jǐn)?shù)加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計算。計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。分?jǐn)?shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。在計算分?jǐn)?shù)加法時，要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中數(shù)的特點，靈活應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運算，從而提高計算的正確率和計算的速度。

一、填空題。

4?+??1?－??3??=????（??）+?（??）－?(????)?=（???）

5????5?????5???????????????5???????????????????5

3??－?2???+??1??=????（??）－?（??）+??(?????)?=?（???）??=?（??）

5?????10?????2???????????（???）????????????????（???）????（??）

二、直接寫得數(shù)。

7??+?（?9?－?3?）?=????5?－?1??+??1??=??????11??－?5???+??7??=

10??????10???10?????????9????6?????3?????????12????12?????12

新課標(biāo)第一課件【篇6】

通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識的方法。

1?．寫出分母是8?的所有真分?jǐn)?shù)（???），其中（????）是最簡分?jǐn)?shù)。

2?．把下面大小相等的分?jǐn)?shù)填人相同的圈中。

3?.?比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。

4?.?把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。

1?.?分?jǐn)?shù)?是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x?最大是幾？

2?．一個分?jǐn)?shù)，分子和分母的和是43?，如果分母加上17?，這個分?jǐn)?shù)就可以化簡成言，這個分?jǐn)?shù)是（??)?o

3?．一個最簡分?jǐn)?shù)，把它的分子擴大2?倍，而分母縮小到原來的?后，正好等于?，這個分?jǐn)?shù)原來是（??）。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。

一、填空。

1?.?18?的因數(shù)有（??）。

2?.?50?以內(nèi)17?的倍數(shù)有（??）。

3?．一個自然數(shù)被3?、4?、5?除都余1?，這個數(shù)最小是（??）。

4?．兩個連續(xù)偶數(shù)的和是62?，這兩個數(shù)是（??）和（??)?，它們的最大公因數(shù)是（??)?，最小公倍數(shù)是（??）。

5??.?是一個（???）分?jǐn)?shù)，它的分?jǐn)?shù)單位是（??)?，它有（??）個這樣的分?jǐn)?shù)單位，把它化成帶分?jǐn)?shù)是（??）。

6?.??的分子增加4?，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)增加(??)

7?．在括號里填上合適的分?jǐn)?shù)。

800?千克＝(???）噸???????25?厘米＝(?????）米??????1400?米＝(???）千米

45?分＝(????）小時???????7?平方米50?平方分米?=（???）平方米

8?．把?、?、?和?按照從大到小的順序排列起來。

9?．在?這個分?jǐn)?shù)中，當(dāng)a是（???）時，分?jǐn)?shù)值是1?；當(dāng)a是（??）?時，分?jǐn)?shù)值是5,當(dāng)a?是(????)時,這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是??。

1?.?18?的倍數(shù)有（????）個。

A?.???????C?．=

3?．把一根繩子剪成兩段，第一段長?米，第二段占全長的?，兩段相比，(??)

三、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。

四??將下面各組分?jǐn)?shù)通分。

五??解答下面各題。

1?．五（2?）班有學(xué)生45?人，其中男生21?人，男生占全班人數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？

2?．一批貨物共有600?噸，已經(jīng)運走了250?噸。

(?1?）運走的貨物占這批貨物的幾分之幾？

(?2?）剩下的貨物占這批貨物的幾分之幾？

3?．小華和小明看同一本書，小華需30?天看完，小明需25?天看完，兩人各看了5?天，他們各看了這本書的幾分之幾？

4?．五年級（l?）班舉行折紙比賽，一組7?個人共折了23?個，二組8?個人共折了36?個，三組6?個人共折了20?個，哪個組平均每人折的多呢？把比較的過程寫出來。

5?．小明買同一種乳酸菌飲料。在甲超市里15?元可以買7?盒；在乙超市里17?元可以買8?盒；在丙超市里9?元可以買4?盒。請你幫小明算一算，哪家超市比較便宜。

7?．哪天去參觀博物館？

小紅的媽媽工作4?天休息1?天，小紅的爸爸工作2?天休息1?天，小紅星期六和星期日休息。小紅、媽媽和爸爸在2?日同時休息，三人一起去看爺爺。他們要在下一次同時休息的那一天去參觀博物館。那么參觀博物館是?????日。

8?．下面這個分?jǐn)?shù)的分子和分母是由1?-?9?這九個數(shù)字組成的。你能把它化成最簡分?jǐn)?shù)嗎？

9?.?分?jǐn)?shù)?的分子和分母都減去同一個數(shù)，新的分?jǐn)?shù)約分后是?，那么減去的數(shù)是幾？

新課標(biāo)第一課件【篇7】

草蟲的村落（第一課時）

語文新課標(biāo)六年級上冊第一單元第3課 設(shè)計意圖：

《草蟲的村落》作家以獨特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中??所以，本課教學(xué)我以感悟文本培養(yǎng)情感為主；通過整合，有詳有略,簡約教學(xué)內(nèi)容；先扶后放簡化教學(xué)環(huán)節(jié)；緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學(xué)方法，追求實效。課時目標(biāo)：

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。

教學(xué)重、難點：

體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。

教學(xué)過程：

一、情境激趣導(dǎo)入 PPT2創(chuàng)設(shè)情境

1、播放夏日蟲鳴的聲音。

2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

3、大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

4、板書課題

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1．自由讀課文，自學(xué)生字詞 2．檢查生字

PPT3生字詞語學(xué)習(xí)

靜謐

親戚

寒暄

熙熙攘攘

俏麗

烘烤

勤勉

龐然大物

音韻

僻靜

親吻

大街小巷

行色匆匆

讀準(zhǔn)平翹舌音 前后鼻音

重點指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。）

3、尋覓作者的蹤跡。

PPT4：主要內(nèi)容概括（相機出示課題/第一句/第二句，ppt下面有按鈕，相應(yīng)點擊）下面請你快速瀏覽下課文，哪個句子說明了這篇文章主要寫了一件什么事？ 交流：我目光追隨著爬行的小蟲，做了一次奇異的游歷。師：誰跟他找到是一樣的？??真是英雄所見略同。

加上課題，誰能來說說文章的主要意思呢？

交流：

我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。

評價：同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)入六年級不久，就能快速瀏覽時，捕捉到重要的信息，真是了不起。

三、走進(jìn)“草蟲的村落”

1、那作者筆下的屬于草蟲們的村落，給你留下了怎樣的印象？

交流：奇妙、快樂、勤勞??

快樂天地

師：為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的天地呢？請你默讀全文，劃出令你感受最深的句子或語段，謝謝批注。

PPT5：（圍繞主題深入閱讀）（wWW.dg15.com 工作總結(jié)之家）

2、交流，教師相機點撥

PPT6：PPT5點擊“游俠”

“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>

生讀說體會（把黑甲蟲比作游俠，我覺得作者特別喜歡小蟲子??）你從句子的哪些詞語中感受到的？ 左沖右撞： 大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。交流：他可能會遇到坎坷的石頭

還可能有小溪阻攔了他的去路 有比他大的蟲子妨礙他 ??

這條路多么艱難啊，句子中還真有個詞說明了不容易，是哪個詞？

終于

誰來讀？讀出不容易 指名讀

他的朗讀，讓你感覺這個游俠怎么樣？

交流：勇敢、堅忍不拔、有恒心有毅力??

這就是大俠的風(fēng)范，我們一起來讀，讀出俠的風(fēng)采。齊讀

過渡：大俠云游四方，回到了久別的家鄉(xiāng)，一路上可碰到了不少同伴呢，同伴們是怎么招呼游俠的？誰來招呼一下？ 1）生示范動作

2）我們互相打著招呼，就是文中哪個詞的意思？ 3）

交流：寒暄（ppt5 點擊這兩個字）

4）寒喧本來是見面問冷暖的意思，后來就是打招呼的意思。

跟伙伴們寒暄完，甲蟲一個勁兒地往前走，到底是干什么呢？你來讀第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名讀

交流：甲蟲到底是干什么呢？ 回來看望親人

你從哪個地方知道的？

一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。

這只嬌小的小蟲和游俠之間是什么關(guān)系？ 交流：

（妻子在家里等著他……）

師：游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是，引讀：意味深長地對視良久。

你知道這意味深長的對視包含著什么嗎？

（包含了情，我好想你啊

可能還包含責(zé)備，責(zé)備出去那么久了，為什么不帶我一起去呢？

我覺得包含了對他的期待?? 小結(jié)：是啊，這眼神就是濃濃的親情?。煟赫媸谴藭r無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀，第四段 齊讀

小結(jié)：一只迷路的小甲蟲，帶著我們走進(jìn)了一個奇妙的村落，親人、朋友的相見，是多么快樂??！怪不得在作者的筆下這個村落是奇妙，是快樂呢。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 你還能從哪些地方感受到？

學(xué)生隨機說多處。重點：

PPT10：PPT5點擊“演奏”

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了?！?生交流

師相機提問：這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？ 交流：奇妙，有意思

在天然的音樂廳里演奏，會有什么特別的體會嗎？那就一起去聽聽吧：

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

1）聽了音樂家們的演奏，說說你的體會

2）生說，相機提問：什么是靈泉？你了解嗎？ 是有靈性的泉水

作者在這把蟲演奏的音樂比喻成靈泉，讓我們演奏的音樂怎樣？ 獨特的、優(yōu)美的

3）課文中說不是音樂，而是有——

生：音韻 師：讀這個詞 生讀詞）多么美妙的畫面啊！作者的想象力可真豐富??！一齊去感受： 生讀“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰?/p>

小結(jié)：這天籟之聲，經(jīng)過大家的這番演繹，更美了，難怪他會發(fā)自內(nèi)心地說——

出示：“此時……演奏出來的?！?PPT11：PPT5點擊“回應(yīng)”只有 才

你們的語言感覺非常好，把“只有、才”強調(diào)了一下。為什么強調(diào)呢？ 生：是獨一無二

會給無盡的遐想

美得讓人丟了魂似的

自己練習(xí)讀一讀這句話。指名讀 怪不得作者要說這草蟲的村落是一個 PPT8：PPT5點擊“升華” 快樂天地呢！

PPT14：PPT5點擊“勞動”

“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”

1）是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

2）交流：（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

總結(jié)：你看，這在我們眼里如此普通的草叢確實如此的不普通，又那么多的奇妙，那么多的快樂??把我們大家給吸引住了。那作者究竟是怎么寫出這么美的文章來的呢？怎么把這些小蟲子寫的有情有義呢？下節(jié)課，我們再深入文本去探尋。下課

作業(yè)布置：

課作

抄寫本

教學(xué)反思：

《草蟲的村落》作者發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達(dá)方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。

新課標(biāo)第一課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母，使學(xué)生喜歡拼一拼的過程。

2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。

教學(xué)重點：

1.復(fù)習(xí)23個聲母，體會學(xué)拼音的樂趣。

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件（教師）

2.若干小棒、毛線繩。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

識字加油站

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學(xué)說一說。

二、認(rèn)識課程表，認(rèn)識五個生字。

1.指名說班級開了哪些課程。

2.課件出示本班課程表，先認(rèn)識課程表三個字。

3.師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：語文、數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)。

4.認(rèn)識以上五個詞語，并讓學(xué)生認(rèn)識相關(guān)的課本名字。

5.重點學(xué)習(xí)文、數(shù)、學(xué)、音、樂五個字。

6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學(xué)生加強印象。

三、認(rèn)識課程表中的所有課程。

1.課件：本班課程表。

2.指名學(xué)生上臺，從星期一到星期五，認(rèn)識每門課程。

3.師重點指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識的生字。

4.認(rèn)課程表比賽。

用拼音

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師帶你們到拼音樂園去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過的聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？

二、按照聲母順序連一連，看看這是什么。

1.多媒體課件按順序出示23個聲母，學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作朗讀，鞏固識記。

2.教師引導(dǎo)男、女生分別競賽讀兒歌。

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l作游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；

z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；

r在后面大聲喊：zh、ch、shi，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出聲母。把聲母分七組，按順序，b、p、m、f;

d、t、n、l;

ɡ、k、h;

j、q、x;

zh、ch、sh、r;

z、c、s;

y、w。學(xué)生跟著讀。

4.教師指名認(rèn)讀字母。打亂順序認(rèn)讀，教師指生讀，用聲母卡片抽讀。個別糾正讀音。

5.同桌合作：同桌合作連一連課本第36頁聲母看看是個什么小動物。（小海豚）

三、還能擺什么？快來試試看。

1.教師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺得這個造型像我們學(xué)過的哪個聲母呢？指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

（1）老師用手示范做字母cp和q。

（2）教師引學(xué)：看口形猜字母。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。

（4）學(xué)生展示，借助實物或身體擺聲母。

四、比一比，讀一讀。

1.多媒體課件出示聲母bd，讓學(xué)生說說二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個聲母的。

2.學(xué)生自由讀音節(jié)ｂｈｄǎｂǎ。（提示讀準(zhǔn)聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什么？

3.同樣的聲母pqft的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時，注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

4.指名讀。

五、讀一讀，做動作。

1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：ｘｉěｚ，ｋｎｓｈū、ｘǐｗǎｎ都能用漢語拼音來說它。

2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞，邊讀邊做。

3.拓展練習(xí)。

我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！

六、把同類的事物涂上相同的顏色。

1.學(xué)生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。

2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

3.再次檢查（拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。

4.學(xué)生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學(xué)生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）

5.檢查正確與否并請學(xué)生說出自己涂色的理由，糾正錯誤。

教學(xué)反思：

對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法，我在實際教學(xué)中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學(xué)生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓學(xué)生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學(xué)習(xí)，為識字打下基礎(chǔ)。

新課標(biāo)第一課件【篇9】

本單元是在學(xué)生已有的縱向條形統(tǒng)計圖的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的橫向條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

1．介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2．初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊 密聯(lián)系。

3．理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

教學(xué)重點：會看兩種統(tǒng)計圖,理解平均數(shù)的含義,?理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義,求平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點：理解平均數(shù)的含義,?理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義,求平均數(shù)的方法。

1、會看兩種統(tǒng)計圖。

2、理解平均數(shù)的含義。

簡單的數(shù)據(jù)分析1 1．會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2．初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3．加強學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 1

平均數(shù)1 1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

平均數(shù)2 1．體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學(xué)上的意義。

2．使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。

1．會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2．初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3．加強學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

2、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

64+15??????70+60?????68－29????????91－65??????40+32

110－60?????80－60??????95－67?????150+60???????49+42

這個統(tǒng)計圖和以前我們學(xué)的有什么不一樣？

小結(jié)：以前我們學(xué)的叫做縱向條形統(tǒng)計圖，今天我們學(xué)的叫做橫向條形統(tǒng)計圖。

小結(jié)：看統(tǒng)計圖時一定要注意看清楚統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸分別表示什么，每一格表示多少。

1、根據(jù)統(tǒng)計表畫出條形統(tǒng)計圖，并回答問題。

1） 你得到哪些信息？

2） 哪一天的銷售量最多？哪一天的銷售量最少？

3） 這個超市一周共銷售多少箱果汁？

2、把統(tǒng)計圖補充完整，并且回答問題。

1） 你得到了哪些信息？

2） 誰游得最快？誰游得最慢？

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點：理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

20÷5＝???27+60＝????42÷6＝???80+42＝?????（22+10）÷?8=

【解答題】把56個桃子平均分給7個小朋友，每個小朋友得到幾個桃子？

判斷題：

2、小明收集了13個。??????????????????????（???）

想一想：1、小女孩是用什么辦法求出這組的平均數(shù)的？

2、平均數(shù)這個值跟每個人收集的個數(shù)有什么關(guān)系嗎？

1、

2、“新苗杯”兒童歌手大獎賽成績統(tǒng)計表。

4個學(xué)生體重，最重的是35千克，最輕的是25千克，那么這4個學(xué)生體重的平均數(shù)是（????）

A、比35大???????B、比25小???????C、比25大但比35小

判斷題：

1、一條小河平均水深1米，小強身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩?？隙ò踩?。?????（???）

2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個同學(xué)一定都捐了3元。??（????）

3、學(xué)?；@球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學(xué)?；@球隊隊員，他的身高可能是156厘米。??（????）

李虎期末考試，數(shù)學(xué)和語文的平均成績是93分，英語成績是90分，李虎這三科的平均成績是多少少？

1．體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學(xué)上的意義。

2．使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)重點：理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點：理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

（22+18）÷?8=??????（12+18）÷?6=????????（20+10+30）÷10=

1、“新苗杯”兒童歌手大獎賽成績統(tǒng)計表。

（1）請你把這張評分統(tǒng)計表填寫完整。

（2）請你排出三位選手的名次。

2、

請列出算式：

3、4個學(xué)生的體重分別是30千克、36千克、29千克、33千克，他們的平均體重是多少千克？

1、某書報亭從周一至周五售出報紙的情況如下表：

（1）這五天哪種報紙售出最多？哪種最少？

（2）這五天每種報紙平均每天售出多少份？

（3）你還想到什么？

“/”表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊該引進(jìn)哪個運動員？

1、一輛客車先以每小時60千米的速度行駛了3小時，又以每小時40千米的速度行駛了2小時后，到達(dá)目的地。這輛客車全程的平均速度是多少？

2、在一次數(shù)學(xué)測試中，第一組學(xué)生里的最高分為98分，最低分為79分，其余5人的平均分是92分，這一組學(xué)生數(shù)學(xué)測試的平均分是多少？

新課標(biāo)第一課件【篇10】

手指

教學(xué)內(nèi)容: 人民教育出版社小學(xué)六年級下第5課 教材分析: 這是繼四年級上冊《白鵝》后，孩子們第二次接觸到豐子愷的散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

文章秉承了豐子愷先生一貫的風(fēng)格：語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

教學(xué)這篇課文，重在認(rèn)識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者是運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的，并能學(xué)習(xí)用這樣的方法寫作。

設(shè)計理念: 本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。依據(jù)這一目的，緊扣文前“閱讀提示”所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排了“自讀課文，整體感知——品讀課文，感悟?qū)懛ǎw移運用——總結(jié)提升，領(lǐng)悟道理”等教學(xué)環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生在自主的讀書過程中，認(rèn)識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，感悟作者的表達(dá)方法。在實施過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言、關(guān)注語感，引導(dǎo)學(xué)生緊扣語言，體會情感，上出“語文味”，讓情感體會更自然。

課時安排: 1課時

教學(xué)目標(biāo): 1．聯(lián)系上下文，理解“養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸”等詞語，并能積累表示手的動作的詞語。

2．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短，互相配合，力量更大的道理。

3．學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，并試著在寫作中應(yīng)用。

教學(xué)重難點：

品味作者的語言特點，體會表達(dá)效果。學(xué)習(xí)作者的寫作方法，語言特點，在寫作中也能應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在生活中有很多平凡的事物，因為我們的司空見慣，所以很容易“熟視無睹”，今天我們要聊的話題正是我們每天都在使用，卻很少去細(xì)細(xì)觀察的一樣寶貝——手（指著黑板上事先畫好21·世紀(jì)*教育網(wǎng) 的手指圖案）

1.你能說出帶“手”字的成語嗎？

2.你們知道的還真多，老師禁不住要向你們豎起大拇指。（老師手勢演示）如果把大拇指方向朝下，或者伸出小指，則表示——（小瞧人）；伸出食指，另一手插腰，則表示——（指責(zé)人）；伸出中指、無名指、小指則表示——（表示ok，真不錯！）??

3．看來，在生活中，一個眼神，一個手勢，一根手指，都能讓我們相互交流。關(guān)于手指，著名作家、漫畫家豐子愷觀察得比我們更細(xì)致，他還為此寫下一篇有趣而意味深長的文章——《手指》（出示課件2：手指）

二、自讀課文，整體感知。

1.請大家打開課文，為幫助我們學(xué)習(xí)課文，這篇課文前的“閱讀提示”中為我們提出了一些學(xué)習(xí)建議。請大家讀一讀“閱讀提示”，想一想：“閱讀提示”中提出了哪些學(xué)習(xí)建議? 2．學(xué)習(xí)建議（出示課件3：閱讀提示）

（1）認(rèn)真讀課文，想想作者寫出了五個手指的什么特點？（2）把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

（3）和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示？

3．請同學(xué)們帶著第一個問題認(rèn)真地讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把文章讀通順，并把對第一個問題的思考標(biāo)注標(biāo)注在文中插圖上。

4．檢查自學(xué)情況。（1）出示字詞：

第一組：填寫合適的詞（單擊課件4：第一組詞語）

（）算盤（）螺絲（）藥末（）脂粉（）鋼琴（）胡琴（）紐扣（）算盤（）戒指（）鼻涕

第二組：（繼續(xù)單擊課件4：第二組詞語）愛憎

強弱 美丑（）（）

第三組：（繼續(xù)單擊課件4：第三組詞語）相貌堂皇 姿態(tài)窈窕

接觸穢物

搔癢 附庸

渺小 養(yǎng)尊處優(yōu)

薄弱

第一組反饋時重在積累動詞，并體會作者用詞的精妙，還能試著說幾個。

第二組反饋時注意糾正“愛憎”的讀音。比較習(xí)慣念第四聲，而正確的應(yīng)該念第一聲。并能積累這樣反義詞組成的詞語。

第三組反饋是重在讀準(zhǔn)讀音，大致了解“穢物、窈窕”等詞語的意思。

（2）反饋“作者寫出了五個手指的什么特點？”（出示課件5：自讀思考的問題）大拇指：不美，最肯吃苦 食指：不窈窕，工作復(fù)雜

中指：相貌堂皇，養(yǎng)尊處優(yōu)

無名、小指：秀麗可愛，能力薄弱

（學(xué)生全部說完后，出示課件6：每個手指大致的特點）

三、品讀課文，感悟?qū)懛ǎw移運用

1．過渡：我們已經(jīng)大致了解了每根手指的姿態(tài)和性格，請你再細(xì)細(xì)地讀一讀課文2-4自然段，你覺得哪根手指寫得特別有意思，想想有意思在什么地方？并寫寫旁注。（按第六頁上返回鍵，回到課件3：指示第二個問題）

2．交流感悟（出示課件7，根據(jù)學(xué)生回答，隨機點擊相應(yīng)的手指鏈接。）

（1）預(yù)設(shè)一：學(xué)生覺得大拇指很有意思。（單擊“大拇指”三個字，進(jìn)入課件8）①姿態(tài)不美：（點擊“算不上美”，進(jìn)入課件9：寫姿態(tài)的話）

課件出示：大拇指在五指中，形狀實在算不上。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。

從哪幾個方面寫形狀特點？（從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。）你覺得大拇指的形象可以用哪些詞語來形容？（憨厚、老實??）體會作者的風(fēng)趣。把這種感覺讀出來。②最肯吃苦（點擊“最肯吃苦”，進(jìn)入課件10）課件出示：

但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

你從哪些地方感受到他肯吃苦？（作者舉的例子中）聯(lián)系生活，想想，你的大拇指還有什么作用？

(師說總起句，請幾個學(xué)生說大拇指其他作用，連成排比句)——（在這個訓(xùn)練中，體會作者用先概括后具體的方法來寫大拇指的肯吃苦，并能練說排比句，從說到寫，為最后的仿寫作鋪墊。）

C.此時，大拇指在你的心目中，除了是憨憨的、老實的，你還想用什么詞語來夸獎他？（任勞任怨、默默無聞、無私奉獻(xiàn)??）

D.進(jìn)行感情朗讀，升華認(rèn)識。（交流完“不美”或“吃苦”后，點擊返回鍵，回課件8：描寫大拇指的話）（排比句部分語速可以稍快）

E.教師小結(jié)：豐子愷先生舉了很多例子，用上排比句的修辭手法鋪陳了大拇指所干的種種費力的事，使大拇指給我們讀者留下了踏實肯干的“老黃?！毙蜗?。（大拇指部分交流完后，點擊右下返回鍵，回到課件7，繼續(xù)下一根手指的交流）

預(yù)設(shè)二：學(xué)生覺得食指很有意思。（單擊“食指”，進(jìn)入課件11）課件出示：（描寫食指的那段話）

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。

①生談有意思的地方。（食指身處險境卻機敏賣力、敢于探險、不怕犧牲的特點）②你是怎么感受到的？（小結(jié)寫法）③指導(dǎo)朗讀。

（食指和大拇指運用的寫作手法相似，如果學(xué)生先說到食指，那么食指這部分重點交流，大拇指這部分的教學(xué)可簡單些，視學(xué)生的回答而定。（交流完食指，點擊返回鍵，回到課件7）

預(yù)設(shè)三：學(xué)生覺得中指的“養(yǎng)尊處優(yōu)”很有意思。（點擊“中指”，出示課件12）課件出示：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。①從字面上理解養(yǎng)尊處優(yōu)的意思：生活在尊貴，優(yōu)裕的環(huán)境中。②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”。

中指居于中央，左右都有屏障，處在眾手指簇?fù)砗亲o下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有“兩個保鏢”，做事因為身體工出工不出力。因此中指是——幸福的、優(yōu)越的、高傲的??這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。

③體會運用比喻的手法幽默詼諧的語言感受中指的養(yǎng)尊處優(yōu)。④有感情的朗讀，讀出其特點。

預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得“無名指和小指”很有意思。（點擊“無名指”，出示課件13）

①抓住重點詞“附庸”來理解無名指和小指的特點。你從哪些描寫當(dāng)中感受到無名指和小指“附庸”的地位。

自己能做的都是微不足道的小事。重點詞“掏掏”“抹抹”“無過于”“只是”“而已”（單擊變紅）。

其他事情都要在別人的扶持下才能完成。②指導(dǎo)朗讀前半部分。③感受設(shè)問句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。（出示課件14，蘭花指圖片）

課件出示蘭花指圖片，感受貼切的比喻“最優(yōu)美的兩瓣”。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。小結(jié)：

是啊，這五根手指的確是各有不同的姿態(tài)，各有不同的性格，各有所長，各有所短（板書：各有所長，各有所短）。（返回到課件7，單擊出示8個字）4.小練筆：

（1）談話過渡： 我們看，在作者的筆下，五指的神態(tài)栩栩如生，性格迥然不同，語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，而這一切，都源于作者運用了多種表達(dá)方法。

（2）現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)豐子愷先生的寫法。我們可以選擇以下兩個話題中的一個，恰當(dāng)運用今天學(xué)到的排比、比喻、擬人等修辭手法。（點擊8個字，出示課件15：練筆要求）課件出示話題：

①請同學(xué)想想你的五根手指為你做了哪些事？學(xué)習(xí)課文的寫法寫一寫（可以為中指、無名指和小指“伸冤“哦）

②從五官中選擇最感興趣的“一官”，模仿課文的寫法來寫一寫。練筆交流，適時點評。

四、總結(jié)提升，領(lǐng)悟道理。

1．那么作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？（學(xué)生回答）（出示課件16：寫出道理的句子）

課件出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”

生讀此句，誰能用上關(guān)聯(lián)詞語把第一段和最后一段的兩句話連起來說說。（出示課件17：兩個句子）能否結(jié)合你的生活實際，談?wù)勀銓@些語句的理解。（學(xué)生聯(lián)系生活實際抓住人各有所長，團結(jié)合作，發(fā)揚優(yōu)點，才能把事情做好。）（相機板書一些關(guān)鍵詞；比如團結(jié)、合作等）

師小結(jié)：其實，在一個集體中，每一個人也都有自己的長處和短處。我們不僅要正視自己的長處和短處，還應(yīng)該看到別人的長處，學(xué)會與人和諧相處、團結(jié)協(xié)作，這樣就能把事情做得更好。

五、閱讀鏈接，升華主題

1．感謝手指帶給我們的啟示，讓我們一起來贊美他。（出示課件18：小詩）配樂詩朗誦：《手》

感謝豐子愷先生為我們帶來的風(fēng)趣幽默的文章，讓我們再來認(rèn)識一下這位作者（相機推薦學(xué)生閱讀豐子愷先生的其他優(yōu)秀作品。）（出示課件19：作者簡介）

六、板書設(shè)計

各有所長，各有所短 團結(jié)協(xié)作力量大！

教學(xué)反思：

這篇課文是略讀課文，如何在有限的時間內(nèi)，發(fā)揮文本最大的作用，我想，在處理教材時，不能面面俱到，有所取舍，詳略得當(dāng)。因此，我把這節(jié)課的重難點定位于“體會作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指的特點的?！币簿褪墙虒W(xué)的第三個環(huán)節(jié)——細(xì)讀課文，品悟?qū)懛ǎw移運用。在這個環(huán)節(jié)中，對于五根手指的描寫，由于大拇指和食指比較相似，所以就決定細(xì)細(xì)品味其中的一段，中指的教學(xué)則用“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞牽動整段文字，“無名指和小指”采取重點詞語突破的方法。在寫法感悟上，在大拇指和食指上花的時間比較多。希望這樣能節(jié)省出隨堂練筆的時間。事實上，時間還是挺緊張的。學(xué)生在練筆時，為中指等“撥亂反正”的挺多，這也是和他們的生活實際相符的，對一個常年動筆的人來說，筆桿都要依靠在中指上，長年累月，甚至都有點變形了，倒并不是豐子愷筆下的“養(yǎng)尊處優(yōu)”。

新課標(biāo)第一課件【篇11】

設(shè)計A

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作家作品；積累課文中的生字生詞；

2、理清思路，理解主要內(nèi)容，體味重點語句在文中的含義。

3、分析丑小鴨的社會現(xiàn)實意義，學(xué)習(xí)丑小鴨在逆境中堅持信念的精神。教學(xué)重點：

1、丑小鴨所受遭遇及自己的態(tài)度；

2、理解文章的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點：

丑小鴨這一形象的社會意義。教學(xué)方法：

快速默讀，理清層次，提煉核心內(nèi)容。角色朗讀感知人物思想情感及形象意義。合作探究辨析文章內(nèi)涵受到思想啟迪。課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生預(yù)習(xí)讀課文、備字詞、探究課后習(xí)題。

2、要求學(xué)生搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他怎樣在逆境中成才。課時安排：

二課時 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，明確方向：

出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，問學(xué)生這是什么故事?(同學(xué)們馬上會說小時候就知道這故事)是啊，但是作為七年級的學(xué)生，我們該怎樣更深層次的來學(xué)習(xí)這篇文章呢？在知識積累方面；在閱讀寫作能力方面；在情感教育方面該如何來提升自己呢？在學(xué)生暢所欲言后展示學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課。

二、走近作者，了解背景

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即外出謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的童話大師。本文中的丑小鴨也經(jīng)歷了種種磨練與打擊才蛻變成白天鵝的，那么，丑小鴨形象與作者自己又有什么聯(lián)系呢？原來丑小鴨的一生正是作者自身生活的寫照。那么，讓我們一起來學(xué)習(xí)丑小鴨那艱辛的蛻變過程吧。

三、精讀課文，把握內(nèi)容

1、檢查預(yù)習(xí)，弄清生字詞的讀音和意義。丑陋

訕笑

嫉妒

迸出

彌漫

來勢洶洶

2、請一個同學(xué)用一句話概述童話的內(nèi)容

本文講一只又大又丑的小鴨子，一生下來就遭遇別人的排擠打擊和歧視，但在歷經(jīng)種種磨難之后，終于變成了一只美麗高貴的白天鵝的故事。

3、研習(xí)課文，理清條理，把握內(nèi)容。

（1）、通過剛才的概括，可知本文是以什么為線索來記敘的 明確：以“丑小鴨的成長流浪經(jīng)歷”為線索。（2）、丑小鴨的成長中經(jīng)歷了哪幾個地方？請分別找出來－－

家里—— 沼澤地里－－老太婆家里－－灌木林里－－－老農(nóng)家里－－－花園里（3）、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。特別交代：丑小鴨遭到那些歧視和打擊？對此他抱什么態(tài)度？有什么打算和追求？可聯(lián)系具體的課文內(nèi)容來回答。

出生地

遭排擠，母親兄妹也嫌棄 沼澤地

受歧視，雛雁獵狗都不齒 太婆家 被嘲笑，小鴨渴望大世界 灌木林

遇天鵝，丑角夢想得美麗 農(nóng)夫家

臨追打，死里逃生進(jìn)叢林 花園里

得贊美，忍耐謙虛塑人生

（教師總結(jié)：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。）

4、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟內(nèi)涵，理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義

（分角色朗讀后四個地點發(fā)生的故事，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容及人物思想感情。）以討論合作探究的學(xué)習(xí)方式回答下列問題：

（1）、請同學(xué)們找出能體現(xiàn)丑小鴨身處逆境，仍堅守信念追求幸福的語句： A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、要到“新鮮的空氣和陽光”中去。

C、它“感到一種說不出的興奮”，再也忘不了”它們。D、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒?。诙炖锸芸嘁玫枚?！”

（2）、丑小鴨為什么拼死也要飛向那些高貴的天鵝？

因為他心中有永恒的夢想：追求美，相信只要通過不屑地努力就一定可以實現(xiàn)。

明確：從被迫流浪到主動追求，靠自己的不懈追求和努力奮斗，丑小鴨最終變成了白天鵝，實現(xiàn)了自己的理想。

（3）、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”這句話的含義？

明確：只要你有理想、有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總是要發(fā)光的”。

（4）、丑小鴨的故事留給我們什么樣的啟示呢？ 言之有理即可：

A、要有所作為，就不要留念溫柔鄉(xiāng)。

B、身處逆境不墮落，仍然堅守自己的理想。

C、沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

D、天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！?）、你還知道那些丑小鴨變白天鵝的例子 ？從他們身上我們明白了什么道理？ 趙本山、潘長江、貝多芬、安徒生……

教師小結(jié)：作者筆下的這只丑小鴨，處處受排擠，受嘲笑，受打擊。但他并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不屈地奮斗，終于變成一只天鵝。這一切緣于他心中那一份恒久的夢想。你我都能成為一只天鵝，不過有很長的路要走，有很多艱難險阻挫折磨難等待著你。你準(zhǔn)備好了嗎？

四、拓展延伸，寫作訓(xùn)練

1、根據(jù)課文內(nèi)容，想象變成白天鵝的丑小鴨回家將有何遭遇。

題目：《丑小鴨回家》

2、聯(lián)系自己的生活體驗，寫片斷作文《丑小鴨與我》。

五、板書設(shè)計

矢志不渝、執(zhí)著追求

丑小鴨——————————————→白天鵝

不屈不撓，努力進(jìn)取

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

安達(dá)小學(xué) 曹禹珊

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識 自己。

教學(xué)重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識自己。教學(xué)方法：情景法、講讀法與探究法相結(jié)合 教學(xué)用具：多媒體教學(xué)軟件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)言

同學(xué)們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關(guān)愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著。可誰又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)28《丑小鴨》。

同學(xué)們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？ 生：我有這樣一個問題、、、、、、、二、自主探究，合作交流

同學(xué)們很會思考，提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個方法成為偉大的科學(xué)家的。

請同學(xué)們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ 下面把自己的學(xué)習(xí)情況向小伙伴匯報匯報。

三、讀中感悟，交流釋疑

你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。（以學(xué)定教）

1、第一段：

幫助學(xué)生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時間的？

2、第二段：

指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛的樣子。幫助學(xué)生理解“特別”“才”

思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）仿寫訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）

3、第三段：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。

他們?yōu)槭裁雌圬?fù)他？你想對這些人說點什么？看圖。思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點理解“欺負(fù)”“孤單” 板書：在家里 孤單

他是怎么想的？ 你替他擔(dān)心嗎？你真是有愛心的孩子。你要是這只小鴨子你會怎么做？ 你想對小鴨子說些什么？

丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢？

4、第四段讀：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。理解 “譏笑”用“譏笑”說話 板書：在外面 凍僵 這時候小鴨子會想些什么呢？ 你又想對小鴨子說些什么？

5、第五段：

看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話。

6、第六段：幫助學(xué)生理解“幸虧”詞義。板書：凍僵 得救

你覺得農(nóng)夫是怎樣一個人？ 討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？

7、第七段：

看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。（1）、從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。

此時，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習(xí)。板書：美麗的天鵝

（2）、是、、、、、、不是、、、、、、你是怎么理解的？ 板書：美麗的天鵝

（3）、你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么？

四、激發(fā)想象

長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負(fù)過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？

五、談?wù)勈斋@ 明白道理

一只大家都認(rèn)為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個故事你有什么要問，有什么要說的嗎？

故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。讀了這個故事請你談?wù)劯惺?？結(jié)合課文談一談。生：我們要學(xué)會正確認(rèn)識自己，還要學(xué)會善待他人。

生：不能以貌取人“外表美只能取悅一時，內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰。” 生：、、、、、、師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。

六、知識擴展。課外延伸 你知道這個故事是誰寫的嗎？

我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）

七、結(jié)束語

同學(xué)們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們在讀童話的時候，不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是認(rèn)識世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。

八、板書設(shè)計：

在家里 孤單

丑小鴨 美麗的天鵝

在外面 凍僵

九、教學(xué)回顧：

28丑 小 鴨

（教 學(xué) 設(shè) 計）

長春市安達(dá)小學(xué)

曹 禹 珊

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