漂亮樹(shù)的教案精選

漂亮教案。

每位教師都必須為每節(jié)課準(zhǔn)備教案和課件，這是基本的職業(yè)技能之一。教案是課堂教學(xué)不可或缺的支撐，決定著教學(xué)效果的好壞。因此，我們非常推薦您收藏本頁(yè)提供的“漂亮樹(shù)的教案”，這樣能夠避免遺忘，隨時(shí)查看和使用。

漂亮樹(shù)的教案(篇1)

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

1．教材分析：《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語(yǔ)第五冊(cè)（三年級(jí)）的一篇講讀課文，三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小語(yǔ)教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。這是一篇寫(xiě)景散文。講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色，春天，抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě)；夏天，抓住“樹(shù)木” “霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě)；秋天，抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě)；冬天，抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）

2．學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3．創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

4．空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。

二、方法設(shè)計(jì)

1、周目標(biāo)導(dǎo)航

以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，逐一分解至學(xué)年、學(xué)期、每周，借周目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與課標(biāo)的對(duì)接，學(xué)生分領(lǐng)任務(wù)進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。本課由張冉小組認(rèn)領(lǐng)。

2、授之以漁

面對(duì)七八十人的大班，教師想面向全體是可望而不可及的事，一遍遍不厭其煩的教，部分孩子仍是一臉的茫然，對(duì)小組進(jìn)行全方位、無(wú)間歇的指導(dǎo)，前期規(guī)范，中期糾偏，后期升華，孩子會(huì)更快掌握“漁“的技術(shù)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致。

3、前置性學(xué)習(xí)

掌握方法之后，實(shí)現(xiàn)多元學(xué)習(xí)，整合教育資源，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，解讀文本基于問(wèn)題的研究，我們的課堂不會(huì)過(guò)分追求高度、深度，要的是寬度和厚度，正可謂方法之道在于回歸自然。

張冉小組認(rèn)領(lǐng)本課，進(jìn)行了一次又一次的學(xué)習(xí)、交流，一次次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一次次交流研讀，對(duì)文本有了較深刻的理解。

4、合作學(xué)習(xí)

化大班為小班，分為16個(gè)四人小組，學(xué)習(xí)上有效合作，實(shí)施兵教兵、兵驗(yàn)兵等等，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等等一一囊括其中，有統(tǒng)一的目標(biāo)，互幫互助。旨在過(guò)程中構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，培植健康向上的小組文化，是一種大合作觀，張冉小組利用周末聚在一起交流，并得到了家長(zhǎng)的配合支持，增加了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的交流。

5、課堂展示

課堂以展示小組展示為主，交流互動(dòng)為輔。課堂上雖然沒(méi)有老師的講解，但是老師參與整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)進(jìn)行糾偏、總結(jié)、提升，調(diào)控課堂。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

知識(shí)能力目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

漂亮樹(shù)的教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“橫撇、彎鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和“廣、穴”兩個(gè)偏旁。

2、樂(lè)于觀察圖片并且能看圖說(shuō)幾句話;知道“AAB”式的短語(yǔ)。

3、能朗讀并背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，體驗(yàn)到在自己學(xué)校上學(xué)的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字;能朗讀、背誦課文;

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力;體驗(yàn)環(huán)境變化的欣喜感和自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;

熟讀課文;

會(huì)說(shuō)“AAB’式的短語(yǔ)，能照課文的樣子說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話導(dǎo)入

小朋友，有一位小朋友把我們生活的地方，畫(huà)成了一幅非常棒的畫(huà)!他請(qǐng)我們大家去欣賞欣賞呢!

1、出示課件觀察、欣賞小山村的美麗景色：

圖上有哪些房子?共有幾座房子?

圖上還畫(huà)了什么?

你認(rèn)為哪座房子最漂亮?為什么這么認(rèn)為?

2、出示課題：誰(shuí)能讀好?(鼓勵(lì)用不同的語(yǔ)氣讀)——齊讀。

二、初讀課文

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文(默讀、大聲地讀、站著讀、同桌合作讀)，圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語(yǔ)讀讀、找出含有這個(gè)生字的句子讀讀，不會(huì)的請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。

2、交流檢查：

誰(shuí)能把課文完整地讀下來(lái)?

指名讀-開(kāi)火車(chē)接龍讀

3、你能在圖上找出課文里說(shuō)的是哪一幢房子嗎?

三、熟讀課文、充分感悟

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，找出你最喜歡的一句話多讀幾次，

把它讀給你的合作伙伴聽(tīng)!

2、交流：

指名讀自己最喜歡的句子，適機(jī)出示。

詩(shī)人用這么美的句子寫(xiě)出了這些房子很美很寬敞，可見(jiàn)她是多么喜歡這些房子啊!那誰(shuí)能試著把詩(shī)人的語(yǔ)氣讀出來(lái)!

重點(diǎn)指導(dǎo)設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣，以及喜悅自豪的感覺(jué)。

指名讀-開(kāi)火車(chē)讀-齊讀

3、表演讀、嘗試背誦：

再讀課文，看誰(shuí)最適合當(dāng)個(gè)小演員，來(lái)扮演導(dǎo)游，指著圖用課文里的詩(shī)句把這些房子介紹給大家!

指名-齊讀(背)

四、主動(dòng)學(xué)習(xí)、拓展說(shuō)話

1、課文里出現(xiàn)了一些很有趣的詞語(yǔ)，它們把房子形容的更漂亮可愛(ài)呢!象白白的、青青的等等。你能說(shuō)出幾個(gè)呢?

2、我知道小朋友自己心目中也有自己喜歡的房子呢!還有我們學(xué)校家也都是些很漂亮的房子，你能學(xué)著課文里的句子，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的房子嗎?

五、互動(dòng)釋疑

學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，你還有什么問(wèn)題嗎?

也可以談?wù)勀愕氖斋@是什么。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

鞏固12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字;

通過(guò)“夸校園”激發(fā)喜愛(ài)學(xué)校的熱情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)背誦

舉辦背誦課文擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽。

要求流利、正確、最好能有一定方式地背誦(如拍手讀等)

二、鞏固生字

1、卡片認(rèn)讀生字。先把所有卡片讓學(xué)生默記一次，然后抽讀。

2、四人小組討論如何記這些生字。

(可以用加一加，或者減一減等方法識(shí)記)

3、交流;開(kāi)火車(chē)給“香、門(mén)、們、窗、要、亮、房”組詞。

4、創(chuàng)設(shè)情境鞏固生字：

我們的校園有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N這各種各樣的漂亮花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草地，男同學(xué)愛(ài)在上面踢球游戲。

(同桌讀-指名讀)

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字

1、說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這四個(gè)字?

2、比較“了“和“子”

3、觀察位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

四、拓展活動(dòng)

開(kāi)展“夸校園”擂臺(tái)賽。

1、四人小組練說(shuō)

2、交流。

漂亮樹(shù)的教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讀通、讀準(zhǔn)課文

2、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了”“子”2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫撇”“彎鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和“廣字頭”“穴寶蓋”兩個(gè)偏旁

3、激發(fā)熱愛(ài)學(xué)校的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀通讀準(zhǔn)課文

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)“了、子”2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握認(rèn)字方法

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示題目

1、 同學(xué)們，今天的天氣不錯(cuò)，我們一起去新農(nóng)村小學(xué)參觀，怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們上車(chē)，我們一年(2)班旅游團(tuán)出發(fā)羅!(播放圖片)新農(nóng)村小學(xué)到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)你們雪亮的小眼睛觀察一下，你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面上的景物。問(wèn)：這么多房子，哪座房子最漂亮呢?(板書(shū)課題，讓學(xué)生跟著拼讀和書(shū)空)

2、 板書(shū)課題，指一名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)(“座、子、最”平舌音，“子、亮”讀輕聲。)

二、 初讀課文

1、究竟哪座房子最漂亮呢?請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)66頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀吧。

2、你們也想知道哪座房子最漂亮嗎?就自己試著讀課文吧，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)拼音寶寶出來(lái)幫忙!

三、 識(shí)字

剛才新農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，聽(tīng)到我們柯木塱小學(xué)的小朋友讀得這么認(rèn)真，他想考考你們認(rèn)字誰(shuí)厲害呢，你們敢挑戰(zhàn)嗎?

(一)準(zhǔn)備階段

1、我們先來(lái)做熱身運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備闖關(guān)。打開(kāi)書(shū)本67頁(yè)，同桌一齊指著生字表拼讀3次，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么記住這些生字的?

2、剛才有拼讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，我挑選一些同學(xué)做小導(dǎo)游帶著大家讀。

3、生齊讀，問(wèn)學(xué)生你最會(huì)記哪個(gè)字?或者是你覺(jué)得最難記是哪些字?你有什么好的辦法記住它?(突出以學(xué)生識(shí)字為主)

如：“哪”、“座”(學(xué)習(xí)新偏旁廣字頭)、“房”“門(mén)”與“們”(認(rèn)識(shí)單人旁)、“窗”(猜一猜這個(gè)字的偏旁是什么?認(rèn)識(shí)新偏旁穴寶蓋)

(二)沖關(guān)階段

第一關(guān)：全班出動(dòng)(去拼音打亂順序齊讀)

第二關(guān)：火車(chē)比快(開(kāi)火車(chē)打亂順序讀)

第三關(guān)：點(diǎn)兵點(diǎn)將(打亂順序讀)

第四關(guān)：找朋友(鞏固本節(jié)課的難點(diǎn)二會(huì)字)

(在鞏固孩子識(shí)字的時(shí)候，利用白板拖拉功能、遮蓋功能增強(qiáng)孩子的趣味性，要關(guān)注“座”平舌音、“窗、墻”后鼻音，“哪”鼻音、“們”輕聲等)

三、 讀準(zhǔn)字音、讀通全文

1、 剛才漢字寶寶你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們把漢字寶寶放回課文里，看看你們是否也讀得這么棒?你們先自己讀。

2、 請(qǐng)一位讀得好的學(xué)生范讀，其他學(xué)生跟讀。

3、 比比看誰(shuí)讀得最棒(全班齊讀)并且思考：在新農(nóng)村小學(xué)的小朋友心中，哪座房子最漂亮?

4、 談話：他們?yōu)槭裁凑J(rèn)為小學(xué)堂是最漂亮的呢?(學(xué)生說(shuō)原因)你們看，新農(nóng)村小學(xué)的小朋友是如此地喜歡自己的學(xué)校，并且寫(xiě)了這篇文章說(shuō)明自己喜歡學(xué)校什么?那你們喜歡自己的學(xué)校嗎?喜歡學(xué)校哪些方面?

小結(jié)：看來(lái)大家很喜歡柯木塱小學(xué)，那你們要關(guān)愛(ài)我們的校園哦，要愛(ài)護(hù)公物，當(dāng)有同學(xué)想摘花的時(shí)候要提醒他不能摘。當(dāng)你看到地面上有垃圾了，就把它撿起來(lái)扔到垃圾桶。我們還能為學(xué)校做些什么呢?(生思考)……只有這樣我們的校園才能一直保持美麗哦!我們要用行動(dòng)去喜歡我們的學(xué)校。

四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：新農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)想看看我們一年(2)班的小朋友書(shū)寫(xiě)的情況怎么樣的。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)“了、子”兩個(gè)字吧!

1、 出示“了、子”。 觀察田字格中這兩個(gè)字，哪些地方是相同的?哪些地方不同?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫撇、彎鉤”，讓學(xué)生書(shū)空)

2、 我們應(yīng)該怎么才能把它寫(xiě)得漂亮?(同桌討論：“彎鉤”寫(xiě)在豎中線上，“子”字的“橫”寫(xiě)在橫中線上，稍微向上傾斜。)

3、 教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。

4、 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視。

5、 展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品。

五、 課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫撇”“彎鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和“廣字頭”“穴寶蓋”兩個(gè)偏旁。

六、 布置作業(yè)

回家的時(shí)候，告訴爸爸媽 媽，你是怎么認(rèn)得這12個(gè)生字的并且把這篇課文背給爸爸媽 媽聽(tīng)。

漂亮樹(shù)的教案(篇4)

這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過(guò)童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！北菊n教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，從而受到文本的感染、熏陶。

1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！

2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰(shuí)的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說(shuō)了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶，我們有信心嗎？

瞧，小鴨子請(qǐng)我們來(lái)參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門(mén)前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）

二、初讀感知。

大家想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音一邊思考兩個(gè)問(wèn)題。

1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？

2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)美麗的小路——————不見(jiàn)了——————又出現(xiàn)了）

美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，請(qǐng)大家自由讀課文。

說(shuō)說(shuō)你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。

三、以讀為本，自讀自悟。

1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評(píng)議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！

2小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？

3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來(lái)）看，走來(lái)誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說(shuō)的話。

① 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路啊！”指導(dǎo)讀。

② 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鹿先生。誰(shuí)來(lái)扮演兔姑娘，誰(shuí)來(lái)扮演鹿先生。學(xué)生評(píng)議

③ 聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得這條小路美嗎？

④ 誰(shuí)再來(lái)選美小路？請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。

4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞美麗的景色。可是過(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來(lái)飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見(jiàn)了）該怎樣來(lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？

5兔姑娘和鹿先生又來(lái)到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。

找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情）

兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？

讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。

誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。

（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

四、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流。

1鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來(lái)？垃圾的家應(yīng)該在哪里？

2學(xué)生合作交流。

3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）

從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（ “一定”。）

五、美麗的小路找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？

1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。

（在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護(hù)環(huán)境。）

５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）

瞧，他們多開(kāi)心?。。◣熞x10—12自然段）

６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你想?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？

生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。

生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

……

師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）

（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話也是在對(duì)小朋友說(shuō)話，對(duì)自己說(shuō)話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的`效果。）

七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。

1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——

2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

3布置作業(yè)。

我為校園做美容。

我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。

教學(xué)過(guò)程注重以下幾個(gè)方面：

一、親近文本，走進(jìn)文本。

新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。如：初次與文本對(duì)話，我結(jié)合課文插圖，并通過(guò)自由讀，指讀，評(píng)讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書(shū)讀到心里。這樣，通過(guò)朗讀感悟，體驗(yàn)激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。

二、走出文本，體驗(yàn)生活。

語(yǔ)文來(lái)源與生活，生活中處處有語(yǔ)文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們?cè)僮寣W(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來(lái)，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民，應(yīng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。

三、利用板書(shū)，深化內(nèi)容。

本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見(jiàn)了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護(hù)美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。

漂亮樹(shù)的教案(篇5)

一、說(shuō)教材

課文描寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性,引起學(xué)生對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài),滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文語(yǔ)言優(yōu)美,適合朗讀。文中配有插圖,可用來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字。

二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

細(xì)讀課文2、3自然段,體會(huì)丹頂鶴的美麗,練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、說(shuō)教法學(xué)法

1、朗讀感悟。在讀中感悟,讀中理解,以讀促悟。

2、媒體輔助。通過(guò)多媒體手段幫助理解,指導(dǎo)背誦。

3、合作探究。在合作中突破難點(diǎn),培養(yǎng)合作精神。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)揭題激趣

首先以“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友”(出示丹頂鶴圖片)提高小朋友的興趣,再讓小朋友把自己知道的丹頂鶴的情況向大家介紹一下,檢查他們的預(yù)習(xí)情況,接著引出課題,并讓孩子們提出疑問(wèn),提高他們讀課文的興趣。

(二)初讀課文

提出要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,為精讀部分的解答疑問(wèn)作鋪墊。

(三)精讀第2、3自然段

我所上的第二、三自然段中有四句話具體寫(xiě)了丹頂鶴的色彩美、形體美、姿態(tài)美。這也是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中,第三句話用陳述的語(yǔ)言寫(xiě)了丹頂鶴什么地方都長(zhǎng),突出他體形修長(zhǎng)的特點(diǎn),學(xué)生光靠讀書(shū),是很難想象出丹頂鶴高雅的體態(tài)的,必須借助一定的外界條件給學(xué)生一個(gè)比較鮮明的表象,我給學(xué)生出示了許多丹頂鶴美麗的圖片;第四句中引吭高歌、展翅飛翔、高雅等描寫(xiě)丹頂鶴姿態(tài)的詞語(yǔ)學(xué)生理解起來(lái)都有困難,尤其是高雅這個(gè)詞語(yǔ)很抽象,學(xué)生必須通過(guò)對(duì)丹頂鶴引吭高歌、展翅飛翔的情態(tài)的體驗(yàn)來(lái)感悟,所以,在這里我應(yīng)該充分借助電教媒體等輔助手段再現(xiàn)丹頂鶴動(dòng)態(tài)的美,并讓學(xué)生做出“展翅飛翔”的動(dòng)作,從而讓學(xué)生悟出“高雅”一詞的豐富的內(nèi)涵。

根據(jù)我對(duì)教材這樣的理解和把握,第三段我是這樣處理的:首先讓學(xué)生初讀第三段,從整體上感受丹頂鶴的姿態(tài)的美、逗人喜愛(ài),然后尊重學(xué)生的意愿,把自己感興趣的地方努力地讀好。在讀的過(guò)程中,我運(yùn)用不同的形式、手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),同時(shí)我也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,讓學(xué)生在一種愉悅的心境下,積極地積累形象和語(yǔ)言,并聲情并茂地把丹頂鶴介紹給大家。最后,我讓學(xué)生配樂(lè)讀2、3自然段,感受丹頂鶴的美。

(四)小結(jié)第2、3自然段

幫助學(xué)生回憶剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容,再次感受美。

(五)寫(xiě)字

教學(xué)生字“卻”,主要是以學(xué)生自主實(shí)踐,自我體驗(yàn)為主,先讓學(xué)生說(shuō)怎么記,師再補(bǔ)充。

(六)作業(yè)

這一環(huán)節(jié),主要是想讓學(xué)生把課堂上的興趣延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的意識(shí)和能力。

漂亮樹(shù)的教案(篇6)

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版國(guó)標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇課文，我初讀這篇課文，第一感覺(jué)就是這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，簡(jiǎn)約凝練，形象而傳神地向讀者呈現(xiàn)出丹頂鶴的優(yōu)美神韻。課文主要寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形、姿態(tài)以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起學(xué)生的丹頂鶴的喜愛(ài)，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文篇幅不長(zhǎng)，層次清楚，內(nèi)容生動(dòng)，語(yǔ)言通俗易懂，識(shí)字寫(xiě)字量適中，較為適合二年級(jí)學(xué)生閱讀欣賞。

但是，作為老師我也從來(lái)沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)丹頂鶴，很難有真實(shí)的感受，還是認(rèn)為對(duì)丹頂鶴喜愛(ài)得比較牽強(qiáng)，要讓學(xué)生僅通過(guò)讀書(shū)就能領(lǐng)略到丹頂鶴的美麗、高雅就更困難了。后來(lái)，通過(guò)不斷地鉆研教材，并通過(guò)各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的知識(shí)、圖片、音像資料等。在此過(guò)程中，我越來(lái)越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅，出現(xiàn)在我眼前的丹頂鶴都顯得很有氣質(zhì)。當(dāng)我拿起書(shū)來(lái)再讀課文的時(shí)候，應(yīng)該說(shuō)我是情不自禁地將這種對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)、欣賞融入課文的字里行間。我想，這篇課文的教學(xué)就應(yīng)該和孩子們一起進(jìn)入這種情境。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度，對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

2、拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、有感情朗讀課文，進(jìn)而背誦課文。

4、學(xué)會(huì)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的生字“慮、度”。

在教學(xué)時(shí)，課文第二、三自然段是課文的重點(diǎn)，也是我引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)略丹頂鶴的美麗、高雅的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段在教學(xué)中的比例相對(duì)較少。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課伊始，我通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課剛剛認(rèn)識(shí)的一種候鳥(niǎo)的名稱，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)丹頂鶴的印象。接著，以一幅丹頂鶴遷徙過(guò)冬的圖片為背景，讓學(xué)生朗讀第一自然段，感受一群群丹頂鶴邊飛邊鳴的情境。丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，給我們提供了近距離了解丹頂鶴的機(jī)會(huì)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

二、精讀感悟

這部分的教學(xué)，以二、三自然段為主品讀感悟，品味美麗，是教學(xué)的重點(diǎn)。我首先讓學(xué)生自由朗讀這部分課文，思考：丹頂鶴美在哪里？找出自己體會(huì)到的寫(xiě)出了丹頂鶴美麗的句子，可以和同桌分享一下。

1、以小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們很容易被丹頂鶴美麗的外形顏色吸引，這時(shí)，老師就可以因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行第二自然段的教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，我利用課前準(zhǔn)備的資料圖片，讓學(xué)生形象直觀地理解課文所描寫(xiě)的丹頂鶴身上的顏色。讓學(xué)生介紹時(shí)，學(xué)生體會(huì)到哪種色彩的美，教師就先講哪，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于丹頂鶴色彩的美，我重點(diǎn)讓學(xué)生比較理解“潔白”“黑”“鮮紅鮮紅”這三種色彩在丹頂鶴身上搭配的和諧分明?！皾嵃住辈煌谝话愕陌祝字酗@黑，顯得清清爽爽。第二句把鮮紅鮮紅的頭頂比作紅寶石，通過(guò)放大的圖片引導(dǎo)學(xué)生感受丹頂鶴鮮紅、富有光澤頭頂，進(jìn)而體會(huì)頭頂?shù)囊稽c(diǎn)紅使丹頂鶴的形象更加熠熠生輝，順勢(shì)用描紅課題上的“丹”，理解丹頂鶴名字的由來(lái)。請(qǐng)?jiān)敢庾x的小朋友讀第二段，讀后說(shuō)感受，概括出丹頂鶴顏色美。

3、丹頂鶴除了顏色很美，還很逗人喜愛(ài)呢！引出第三段，理解第二句時(shí)注意三個(gè)“長(zhǎng)”，可引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作幫助理解，體味丹頂鶴體形修長(zhǎng)，招人喜愛(ài)。第三句是本段的難點(diǎn)，特別是對(duì)文中描寫(xiě)丹頂鶴的姿態(tài)很高雅，對(duì)“高雅”一詞學(xué)生很難理解。我準(zhǔn)備先讓學(xué)生讀準(zhǔn)句子后，出示幾幅丹頂鶴不同姿態(tài)的圖片，讓學(xué)生在圖片上找出“引吭高歌”和“展翅飛翔”的姿態(tài)，并讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，還請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作表演一下，理解像丹頂鶴這樣舒展、優(yōu)美、瀟灑的動(dòng)作，給人美的享受就是“高雅”。在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生邊想邊讀，通過(guò)朗讀把丹頂鶴的美麗姿態(tài)展示出來(lái)。在多次感悟朗讀“不論——都——”這句后，讓學(xué)生再描述一下另外兩張丹頂鶴“翩翩起舞”“喝水覓食”的圖片，練習(xí)模仿課文中的句子說(shuō)話。丹頂鶴這么美麗，高雅，連神仙外出的時(shí)候都喜歡他們。讀最后一句，知道丹頂鶴還有一個(gè)高雅的名字，叫——“仙鶴”。

4、在學(xué)完2、3自然段后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，面對(duì)美麗的丹頂鶴你想對(duì)它說(shuō)些什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于鞏固以所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)丹頂鶴的美麗再次有一個(gè)完整深刻的印象，另外，激發(fā)學(xué)生和丹頂鶴做朋友，保護(hù)丹頂鶴的欲望，過(guò)渡到下文的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

介紹江蘇鹽城珍禽自然保護(hù)區(qū)就是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。每年冬天要來(lái)的時(shí)候，它們就要從遙遠(yuǎn)的北方，越過(guò)千山萬(wàn)水，來(lái)到黃海的邊上，也就是我們江蘇的鹽城過(guò)冬！在了解自然保護(hù)區(qū)的情況后，讓學(xué)生讀讀課文，了解丹頂鶴的生活，抓住“三五成群”“無(wú)憂無(wú)慮”體會(huì)丹頂鶴生活的安詳，同時(shí)出示幾張丹頂鶴生活的圖片，讓學(xué)生想象描述丹頂鶴的生活。

四、書(shū)寫(xiě)生字

識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生已積累了一定的識(shí)字方法。為此我在教“度”和“慮”字時(shí)先讓學(xué)生找出兩個(gè)字的共同點(diǎn)，即都是半包圍結(jié)構(gòu)，再教學(xué)“虎字頭”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的要領(lǐng)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師寫(xiě)字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)比例。準(zhǔn)備留5、6分鐘讓學(xué)生寫(xiě)字，同時(shí)播放輕柔的鋼琴曲，創(chuàng)設(shè)良好的書(shū)寫(xiě)氛圍。

五、作業(yè)布置。

本文結(jié)構(gòu)清晰，是學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物習(xí)作的范文。因此，我布置學(xué)生觀察一種小動(dòng)物，學(xué)著課文的樣子寫(xiě)一寫(xiě)它的顏色、外形、姿態(tài)，表達(dá)自己對(duì)它的喜愛(ài)。讓學(xué)生通過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察的角度和表達(dá)的方法，我想應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲。

漂亮樹(shù)的教案(篇7)

1.通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)先生，并認(rèn)識(shí)生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。

2.再次精讀課文理解詞語(yǔ)花花綠綠，堆積，怪我，趕來(lái)，不久，輕輕，慢慢，散散步，說(shuō)說(shuō)話，捂鼻，皺眉幷認(rèn)識(shí)生字積，怪，趕，久這些要求認(rèn)識(shí)的生字。

3.在田字格里正確書(shū)寫(xiě)先，趕，起，明，凈，起這6個(gè)生字。

4.通過(guò)隨文識(shí)字有感情的朗讀課文，并體會(huì)課文通過(guò)美麗的變化來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物們熱愛(ài)美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護(hù)美麗環(huán)境的美好心靈。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

板書(shū)小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)嗎？那么誰(shuí)能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學(xué)習(xí)第12課：美麗的小路齊讀課題。

2.初讀課文，勾出生字詞

課前充分預(yù)習(xí)，標(biāo)出自然段，勾出生字詞

（1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。

（2）小黑板出示詞語(yǔ)，采用多種形式讓孩子讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)，小組讀，男女競(jìng)賽讀）

3.精讀感悟，隨文識(shí)字

（1）讀一段，了解詞語(yǔ)“先生”是對(duì)男人的一種尊稱，理解詞語(yǔ)花花綠綠，以及美麗的小路的`樣子。通過(guò)理解詞語(yǔ)花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會(huì)小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..

(2)通過(guò)比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，體會(huì)大家走在美麗的小路上的心情。

讀第二、三段，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會(huì)他們的相同點(diǎn)—贊美小路。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對(duì)應(yīng)，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們?cè)谛÷飞线呑哌呄硎?，邊贊美：多美的小路啊！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會(huì)它們走在美麗的小路上的心情。（板書(shū)：多美的小路）

（2）通過(guò)字理故事理解詞語(yǔ)“堆積”并識(shí)記生字“積”，了解美麗的小路不見(jiàn)了。

讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“堆積”。積，（禾，谷物）（責(zé)，累加），表示持續(xù)累加的谷物。造字本義：儲(chǔ)備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個(gè)好辦法，把這些谷物累積起來(lái)存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)，大家會(huì)有什么反應(yīng)？學(xué)著做動(dòng)作。再次讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)堆積和小路不見(jiàn)了的心情。（板書(shū)：美麗的小路不見(jiàn)了）

（3）品讀反問(wèn)句式，體會(huì)小動(dòng)物又從小路上走過(guò)的厭惡情感。

學(xué)習(xí)五，六，七段，反復(fù)讀三個(gè)反問(wèn)句，了解反問(wèn)句的表達(dá)方式。結(jié)合上文堆積了垃圾，理解詞語(yǔ)皺眉，捂鼻。鼻，會(huì)意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來(lái)就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過(guò)堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動(dòng)作。

（4）學(xué)習(xí)生字“怪”。

讀第八自然段，理解生字“怪”?！肮帧必Q心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見(jiàn)了？一拍腦袋，說(shuō)明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒(méi)保護(hù)好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來(lái)！

（5）反復(fù)閱讀第九段，認(rèn)識(shí)生字“推，輛，趕，久”，理解詞語(yǔ)“不久”體會(huì)大家為找回小路所做的努力！

鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來(lái)幫忙?！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹(shù)杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動(dòng)物，使動(dòng)物跑開(kāi)。在文中是趕著來(lái)幫忙找回美麗的小路。通過(guò)大家一起努力，“久”表時(shí)間長(zhǎng)，“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書(shū)：美麗的小路出現(xiàn)了）此時(shí)大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會(huì)美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對(duì)比。（續(xù)寫(xiě)板書(shū)：和美麗的小路一直在一起）。

（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會(huì)小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見(jiàn)了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會(huì)大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車(chē)，清掃，趕來(lái)幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們?cè)谝黄?！讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！

（7）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識(shí)記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過(guò)程介紹，右邊圣人的圣。

漂亮樹(shù)的教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)觀察不同形狀的建筑，可以感知房子的高度；有尖的和圓的等不同形狀。

2.讓孩子學(xué)會(huì)觀察事物的順序。

3.激發(fā)孩子對(duì)拼貼活動(dòng)的濃厚興趣。發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

通過(guò)觀察不同形狀的建筑，我們可以感知房子的`高度。有尖的和圓的等不同形狀。學(xué)會(huì)觀察事物的順序。

三。教學(xué)準(zhǔn)備:

許多不同形狀、大小和顏色的蠟紙。每只手拿膠水和白紙。不同建筑的課件。

四。教學(xué)過(guò)程:

1.今天，森林里的熊來(lái)到了我們的城市。它沒(méi)有家，也不知道自己在哪里。王先生幫他找了幾套房子，你可以幫他一起選，好嗎？讓孩子們觀察建筑，并告訴熊房子是什么樣的。

老師展示圖一:看，是什么？※?你覺(jué)得是什么樣的？(讓幼兒自由討論)。教師引導(dǎo)幼兒從上下、左右、前后等角度觀察建筑物的形狀。最后總結(jié)一下:這些房子是一排排的；短；屋頂都是三角形的等等。

老師展示圖2:看，是什么？※?你覺(jué)得是什么樣的？(讓幼兒自由討論)。教師引導(dǎo)幼兒從上下、左右、前后等角度觀察建筑物的形狀。最后總結(jié)一下:這些房子的前后左右高度不一樣，屋頂?shù)男螤钜膊灰粯?。這是一棟高樓。

老師展示圖3:看，是什么？※?你覺(jué)得是什么樣的？(讓幼兒自由討論)。教師引導(dǎo)幼兒從上下、左右、前后等角度觀察建筑物的形狀。最后總結(jié):這是獨(dú)立的。

老師展示圖4:看，這是什么？※?你在想些什么

是什么樣的？(讓幼兒自由討論)。引導(dǎo)重點(diǎn)孩子觀察它的屋頂和一樓與其他房子的區(qū)別。

老師展示圖5:看，是什么？※?你覺(jué)得是什么樣的？(讓幼兒自由討論)。引導(dǎo)孩子觀察特殊建筑和房子的區(qū)別，告訴孩子他們認(rèn)為什么樣的房子是最美的。

2.老師展示不同大小、形狀和顏色的圖形，并問(wèn):誰(shuí)能用這些圖形拼出你認(rèn)為最漂亮的房子？鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)發(fā)想象力。

老師讓孩子們上來(lái)拼成一幅拼貼畫(huà)，并告訴他們他們拼成了什么房子?！?

3.兒童操作和教師巡回指導(dǎo)。

老師會(huì)在巡視中及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步有創(chuàng)造力的孩子，激發(fā)其他孩子的積極性。※.

4.展示孩子的作品，老師會(huì)綜合評(píng)價(jià)。

讓孩子把自己的作品貼在后墻上展示自己的作品，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起欣賞和交流。※.

漂亮樹(shù)的教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情;嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3.探究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。

2.體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。

教學(xué)關(guān)鍵：

在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫(xiě)“樹(shù)木”，再寫(xiě)“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹(shù)木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫(kù)的主題。

教學(xué)手段：

課件，生字卡片。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法，自助、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體。

2.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)入，板書(shū)課題：美麗的小興安嶺

1. 認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹(shù)木青翠茂盛)、當(dāng)美餐

2. 請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。

這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段——感受春天活力之美。

(1)指導(dǎo)感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。

(2)交流匯報(bào)。

重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?/p>

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。

第四步，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿了春天的活力之美。指導(dǎo)要點(diǎn)。

(4)交流感受，體會(huì)春天的活力之美。

教師板書(shū)：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂(lè)讀第二自然段(老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿)強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。

(6)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹(shù)木抽出____ 長(zhǎng)出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。

第三步，指導(dǎo)立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

第四步，練習(xí)背誦

2.學(xué)習(xí)第三段——感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋?

(2)體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。

(3)書(shū)寫(xiě)“擋”字。

三、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)

1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2.師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周?chē)利惥跋蟮牟糠帧?/p>

交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。突出對(duì)“浸”的揣摩感悟。教師板書(shū)：蔥蘢之美

3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段——感受秋、冬之美

(1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體

(2)小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。

四、讀中感悟，積累語(yǔ)言

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “獻(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。

相機(jī)板書(shū)：豐收之美和生命之美，隨文指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“獻(xiàn)”字和“刮”字。

回答課后第二題：“如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)?”鼓勵(lì)運(yùn)用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。

五、回歸整體，表達(dá)感受

學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。

明確

練習(xí)朗讀，要讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃。

學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不僅寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉，還寫(xiě)了樹(shù)木周?chē)拿利惥跋蟆?/p>

① 學(xué)生自己試背。

② 指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生自讀

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

漂亮樹(shù)的教案(篇10)

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“先、干”６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

第一課時(shí)

一、激情入境

１、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢?。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

２、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。

交流：師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。

３、讀讀課文的第一段：

要是你住在這里，會(huì)怎么想？指名讀──齊讀。

４、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

（課件展示課文余下的內(nèi)容）

５、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？

那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

１、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。

２、交流：

⑴哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的`？

⑵還有哪些地方不明白？

３、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文：

夸一夸：

說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

４、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

５、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

１、課文中有哪些動(dòng)物呀？

２、你想讀誰(shuí)的話呢？

選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。

３、角色朗讀課文，評(píng)議。

（評(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）

４、小組合作：

分角色表演讀。

教師巡視，并參與其中一組演讀。

第二課時(shí)

一、表演展示

１、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？

評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。

評(píng)后再練讀。

２、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

３、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。

二、復(fù)習(xí)鞏固

１、游園活動(dòng)：（課件）

讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你：

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋

推車(chē)一輛車(chē)趕快不久干凈奇怪

２、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

自由讀：

體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

指名讀。

齊讀。

增強(qiáng)生字詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、觀察：

說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。

２、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)：

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)?！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。

干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。

３、練寫(xiě)，師巡視。

４、展示、點(diǎn)評(píng)。endrikfelipe.com

四、課外作業(yè)

１、回家把故事講給大家聽(tīng)。

２、打算如何為學(xué)?！懊廊荨?？

３、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

漂亮樹(shù)的教案(篇11)

語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)答是教師最重要的語(yǔ)言活動(dòng),是教師全部教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問(wèn)家”。通過(guò)教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能的掌握情況；可以開(kāi)拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破難點(diǎn)；可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程；可以活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。由此可見(jiàn),認(rèn)真研究課堂教學(xué)中的問(wèn)答藝術(shù),對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)十分重要的工作。語(yǔ)文課堂提問(wèn)要想要問(wèn)得開(kāi)竅、問(wèn)得“美”，能夠啟迪學(xué)生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng)造性的彩華。我通過(guò)本案例也想去探討一下，闡述一下自己對(duì)“問(wèn)題式教學(xué)”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。通篇始終在表達(dá)一個(gè)字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)上。教師又不能過(guò)多地瑣碎分析講解，面對(duì)這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)呢？我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程處理為一個(gè)以問(wèn)題為核心的循環(huán)教學(xué)過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生去“疑”去“問(wèn)”，并把這一線索貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以問(wèn)題為載體，教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問(wèn)題。教師根據(jù)討論的情況，有針對(duì)性地講解，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、豐富情感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)片斷

師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問(wèn)題？

生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？---（請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答）

生2：郁郁蔥蔥是說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得很旺盛。---你還可以從文中的那句話來(lái)想象一下。（生讀）“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個(gè)森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！彼鼈冞B天都遮住了，所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛。

生3：我有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹(shù)木的枝葉長(zhǎng)得很密，一層層的，不僅可以說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得茂盛，我覺(jué)得還可以說(shuō)樹(shù)特別的多。

師：你能通過(guò)你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹(shù)密而且很多嗎？

生：抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有感情的朗讀。

師：你們也試試。

生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。

師：這是小興安嶺什么時(shí)候的景色？

生：夏天的景色。（板書(shū)）

（繼續(xù)提問(wèn)）

生：課文第五自然中寫(xiě)道“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！边@里為什么用“獻(xiàn)”字呢？

師：示意其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。

生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。

生2：這里不僅用擬人的`寫(xiě)法，用這個(gè)“獻(xiàn)”字表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。

師：我建議你們把這個(gè)“獻(xiàn)”字換成其它字試試，換什么字好呢？

生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時(shí)候，森林捧出了……”。

師：不論用“獻(xiàn)”字還是用“捧”字，森林都愿意把這么多的財(cái)富在秋季交給人們，你學(xué)得森林與人們相互間是什么樣的感情？

生1：我覺(jué)得森林與人類的關(guān)系非常親密。

生2：我覺(jué)得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么的好東西。

師：看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛(ài)這片森林，而森林對(duì)人類的回報(bào)是“這時(shí)，……”。

師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無(wú)私呢？

生1：抓住“獻(xiàn)”字有感情的朗讀“森林獻(xiàn)……?！?/p>

……

生1：教師，我還有問(wèn)題：在課文第四段中“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林為什么是‘浸’在乳白色的濃霧里。”？

生2：浸就是“泡”的意思。

生3：追問(wèn)用“籠罩”不行嗎？

師：我們?cè)诮路r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方，在這里用“浸”你會(huì)感受到什么？（聯(lián)系生活點(diǎn)撥）

生：哦，我知道這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個(gè)角落。如果換成“籠罩”就不會(huì)顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。

師：誰(shuí)來(lái)帶著感情讀一讀？

生：有感情的朗讀。

師；其他同學(xué)也來(lái)感受感受。

……

這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開(kāi)展。學(xué)生在通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問(wèn)題。基于希望學(xué)生把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問(wèn)題作為起始點(diǎn)，由一個(gè)字，一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)業(yè)過(guò)的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這既幫助學(xué)生深入了理解課文，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

漂亮樹(shù)的教案(篇12)

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容。通過(guò)了解新建漂亮的房屋特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三中全會(huì)以后，農(nóng)民過(guò)上了幸福生活。人們重視教育，希望孩子們幸福健康地成長(zhǎng)，教育學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。

2.理解本課的7個(gè)新詞，學(xué)會(huì)組成這些新詞的7個(gè)生字，掌握兩個(gè)新部首：廣字頭和戶字頭。

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新農(nóng)村的幸福生活，體會(huì)人們對(duì)學(xué)校的希望。學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞。

三、教具

教學(xué)掛圖、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、解題。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話讓我們回答什么問(wèn)題？（說(shuō)說(shuō)哪一座房子是最漂亮的）“漂亮”是什么意思？（很好看）“最漂亮”呢？（特別好看）這句話讓我們回答什么最漂亮？（哪座房子）房子是什么地方的呢？哪一座房子最漂亮呢？請(qǐng)大家看掛圖。

二、整體看圖，從圖上初步了解課文內(nèi)容。

1.觀察圖，說(shuō)說(shuō)這些房子是在什么地方的？（農(nóng)村的）從什么地方看出來(lái)的？（遠(yuǎn)處有山，近處有小河，河里有鴨子在游水）這些房子你看了覺(jué)得怎樣？（借助圖，加深對(duì)“漂亮”的理解。）

2.再觀察房前屋后都有什么？（屋后有很多樹(shù)木綠油油的，生長(zhǎng)得很茂盛，房前有果樹(shù)，已結(jié)果子了。）從圖上的房子中找出學(xué)校來(lái)？（使學(xué)生對(duì)學(xué)校的房子最漂亮有個(gè)初步的印象）課文是怎樣講這些房子的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

三、讀課文，識(shí)記字音，標(biāo)出句子。

1.自由練讀，要求：對(duì)照拼音把字音讀準(zhǔn)確，畫(huà)出生字表中的生字，記住字音。提示：這篇課文是用小學(xué)生數(shù)新房的口氣講的，讀時(shí)要注意語(yǔ)氣。

2.指名朗讀課文。

3.檢查生字字音。先讀田字格里的生字，同桌互相檢查，再認(rèn)讀生字卡片。

4.找4名學(xué)生每人朗讀一句話，把句子標(biāo)明確。要告訴學(xué)生，帶有“？”的也是一句話。然后，讓學(xué)生一句一句地朗讀，檢查字音和句子畫(huà)的是否正確。

四、講讀第一句話。

1.觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了幾座房子？（圖上畫(huà)了4座房子）這些房子怎么樣？（很漂亮）數(shù)房屋應(yīng)怎樣數(shù)呢？（一座、兩座……）

2.朗讀第一句話。（1）告訴學(xué)生：“一座房、兩座房”是表示數(shù)新房的開(kāi)始，不是確切的數(shù)字。

（2）說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)房子，為什么要一座一座地?cái)?shù)，而不是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清：房屋是論“座”的，就像花論“朵”、樹(shù)論“棵”一樣，所以不能說(shuō)一個(gè)房，要說(shuō)一座房。使學(xué)生從實(shí)際上理解量詞“座”的意思。

3.提問(wèn)：新房子是什么樣的？（讀后半句話）

（1）說(shuō)說(shuō)“青青的瓦、白白的墻”講出了房子的幾種顏色？（兩種）“青青的瓦”與“青瓦”有什么不同？（青瓦只告訴我們瓦是青色的，而“青青的瓦”告訴我們瓦的顏色很青很青）那么“白白的墻”與“白墻”又有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生用分析上詞的方法，分析這是一個(gè)疊詞，從實(shí)際理解疊詞的作用）

（2）把“青青的瓦、白白的墻”再讀一讀，想想這說(shuō)明房子怎樣？（瓦青、墻白，說(shuō)明房子很新。）

（3）談“寬寬的門(mén)，大大的窗”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)講出了門(mén)窗的什么特點(diǎn)？（門(mén)很寬，窗很大）想一想房子的門(mén)很寬，窗很大說(shuō)明房子怎樣？（很寬敞、很明亮）

（4）把這句話再讀一遍，說(shuō)說(shuō)這些新房子都怎樣？（都很漂亮）看到這些新房子小學(xué)生心情會(huì)怎樣？怎么讀？指導(dǎo)朗讀。

（5）農(nóng)村的新房子為什么這么多這么漂亮呢？引導(dǎo)學(xué)生從新房子認(rèn)識(shí)農(nóng)村富起來(lái)了，人民的生活很幸福，所以才能蓋那么多漂亮的新房屋。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二句話。

1.朗讀第二句。

2.提問(wèn)：房子的周?chē)加惺裁?？（房前花果香、屋后?shù)成行）“花果”指的是什么？（鮮花和果樹(shù)結(jié)的果實(shí)）“花果香”是什么意思呢？（花兒和果樹(shù)結(jié)的果實(shí)的香味）這些花果的香味是從哪兒飄來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“房前”的意思。

3.房前是這樣，屋后又怎樣呢？（屋后樹(shù)成行）“樹(shù)成行”是什么意思？（樹(shù)很多，一棵棵排列的整整齊齊）這些樹(shù)長(zhǎng)在什么地方呢？看圖理解“屋后”的意思。

4.小學(xué)生聞到花果的香味，看到樹(shù)整整齊齊排列成行心情會(huì)怎樣？（更高興了）請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話。指導(dǎo)朗讀。

5.想一想這里房前和屋后為什么會(huì)有花果香和樹(shù)成行呢？引導(dǎo)學(xué)生理解人們生活富裕了，為了使生活更美好，才在房前屋后綠化美化環(huán)境。

三、學(xué)習(xí)第三句。

1.讀第三句

2.小學(xué)生數(shù)著數(shù)著就想到了一個(gè)什么問(wèn)題？（哪座房屋最漂亮？）他們是怎樣想到這個(gè)問(wèn)題的呢？（使學(xué)生聯(lián)系前文認(rèn)識(shí)到：小姑娘數(shù)房屋時(shí)，發(fā)現(xiàn)每座房子都很漂亮，又看到房前屋后都很美，就想到了這個(gè)問(wèn)題）

3.這是一句問(wèn)話，句子的后面帶有“？”號(hào)，說(shuō)明遇到了問(wèn)題，有疑問(wèn)。這句話要帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣朗讀，請(qǐng)你們先聽(tīng)老師怎樣讀，你們跟著練習(xí)一下。

四、學(xué)習(xí)最后一句話。

哪座房子最漂亮呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后一句話。先談?wù)劇靶W(xué)堂”是什么意思（小學(xué)校）仔細(xì)觀察圖，在圖上找到小學(xué)堂，觀察小學(xué)堂比別的房屋漂亮的地方有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校房屋建筑的樣式、顏色、門(mén)窗各有什么特點(diǎn)，理解“最漂亮的為什么是小學(xué)堂”）再讀最后一句話，想想小學(xué)生看到小學(xué)堂最漂亮?xí)r，為什么說(shuō)“就數(shù)咱們的小學(xué)堂”呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小學(xué)生自豪感和高興的心情。

五、讀全文。想想最漂亮的小學(xué)校是什么人建的？人們?yōu)槭裁窗褜W(xué)校建得最漂亮呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：人們富裕了，希望孩子們幸福健康地成長(zhǎng)，為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的心情。

六、識(shí)記字形，進(jìn)行寫(xiě)字、組詞訓(xùn)練。

座：半包圍結(jié)構(gòu)。外邊是“廣”（廣字頭），里邊是“坐”字，請(qǐng)一位學(xué)生分析字形，其他學(xué)生要書(shū)空。教師在黑板的田字格中示范書(shū)寫(xiě)。然后，讓學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)一個(gè)字頭，最后，練習(xí)口頭組詞語(yǔ)，如一座山、一座橋、一座鐘、幾座塔等。

房：要指導(dǎo)學(xué)生先把“戶”字頭記住，然后再分析字形：外邊是個(gè)戶字，里邊是個(gè)“方”字。組詞：房子、房間。

前：上下結(jié)構(gòu)，上邊按筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)順序記憶，下邊的左邊是“月”右邊是個(gè)“刂”。組詞：前邊、前方、前頭、前進(jìn)等。

果：要使學(xué)生注意兩點(diǎn)，一是書(shū)寫(xiě)順序?yàn)椋涸还?；二是下邊的木沒(méi)鉤。

香：上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“禾”，下邊是個(gè)“日”?？陬^組詞：香味、香水、香氣、香甜等。

后：要把分析安形與指導(dǎo)筆順結(jié)合起來(lái)。外邊是“一 廠”，里邊是“一”字下面一個(gè)“口”字。

成：要按筆順記憶字形（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)），字義可結(jié)合口頭組詞理解：排成行成果、成績(jī)、成功等。

七、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)

一、朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

可以按照小學(xué)生先看到什么，接著看到什么，想到什么問(wèn)題的順序逐句指導(dǎo)背誦。

三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)第三題。讀帶“？”的句子，語(yǔ)調(diào)要向上揚(yáng)，表示疑問(wèn)；讀帶“?！钡木渥?，語(yǔ)氣要平緩。使學(xué)生在比較中掌握疑問(wèn)句和陳述句的正確讀法。

四、出示小黑板，把課后第二題完成。要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，從語(yǔ)感上悟出詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，找到正確的答案。學(xué)生完成以后，可以說(shuō)說(shuō)為什么這樣做，加深對(duì)這道題的理解。

五、聽(tīng)寫(xiě)生字。每個(gè)字或詞要讀兩遍，速度慢一些，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)和書(shū)寫(xiě)的能力。

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