《嗝嗝老師》觀后感精選

《嗝嗝老師》觀后感。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們看電視劇和電影已經(jīng)越來越便捷了，而在汲取的過程中我們會有自己的想法，為了回味這個作品，我們可以將觀看作品之后有感而發(fā)的內(nèi)容寫成觀后感，寫觀后感時，我們可以重點描寫令自己印象深刻的場景和鏡頭。不必為寫作品觀后感而煩惱了！下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心為你整理的“《嗝嗝老師》觀后感”，歡迎分享給你的朋友！

《嗝嗝老師》觀后感【篇1】

近段時間，觀看了印度電影《嗝嗝老師》，看后頗有感觸。一位從小就患有妥瑞氏綜合征的老師奈娜在上小學(xué)時受到老師和同學(xué)們的嘲笑、譏諷，在上學(xué)時曾被12所學(xué)校勸退，她的爸爸感到丟人一再勸說讓她到特殊學(xué)校讀書，可她的媽媽卻說：“她很正常，她應(yīng)該在普通學(xué)校讀書?！痹趮寢尩囊辉賵猿窒?，她成功的在普通學(xué)校完成學(xué)業(yè)。為此他的父母離異，但這并沒影響奈娜的健康成長。因為她的媽媽是一個極度包容、慈愛的媽媽。上學(xué)時，奈娜遇到了影響她一生的可汗校長，在學(xué)校的禮堂，校長的鼓勵讓奈娜得到了尊重和自信，在她不懈的努力下，她最終獲得了碩士雙學(xué)位。實現(xiàn)了她人生的第一次蛻變。

艱難的求職之路。因為可汗校長的一句話，她立志要成為一名老師。奈娜開始了她艱難的求職之路。在她堅持不懈的應(yīng)聘教師職業(yè)時，她被18所學(xué)校拒絕，但她仍然沒有放棄自己的夢想。在次次求職失敗后，她的父親給她介紹銀行工作時，她果斷的拒絕了父親。她說：“她天生就是做教師的料，她會成功的?！彼龍?zhí)著的追求令我佩服不已，終于功夫不負(fù)有心人。她的母校圣蒂克學(xué)校在急需缺一位老師的情況下，錄取了她。她興奮不已，她成功的得到了她夢寐以求的教師職業(yè)。

頑劣的9F班。在走往教室的路上，她發(fā)現(xiàn)有一個班是9F班?！艾F(xiàn)在還有F班？”奈娜問。校長告訴她那是貧民窟最后一批孩子，因為學(xué)校操場占了他們居住的地方而允許他們的孩子在這里讀書。她所教的班級就是9F班，這個班曾在7個月里氣走8位老師，是個極難教的班級。但奈娜老師并沒有生氣，只說我知道了。在她到教室上課時，她看到同學(xué)們有的帶著老鼠、有的帶著撲克、有的拿著香煙……僅僅有14個學(xué)生的9F班把教室弄得雞飛狗跳，一片混亂。她不斷的打嗝聲，被學(xué)生們嘲弄著，甚至編成了歌謠唱起來，令我們吃驚的是她并沒表現(xiàn)出十分生氣的樣子，而是跟著學(xué)生唱了起來。唱著唱著學(xué)生們停止了唱，用異樣的眼神看著這個不同尋常的老師。這讓我們看到了奈娜老師的博大胸襟和教學(xué)智慧，使我們無比敬佩。也看到奈娜的獨特之處。面對這樣的情況，她開始絞盡腦汁的思考對策。她提前來到學(xué)校圖書館看書，她在嘗試各種新的教學(xué)方法。在一次學(xué)生制造惡作劇后，9A班老師瓦迪爾請求讓9F班退學(xué)。校長也下令讓他們退學(xué)。奈娜老師解釋說是自己在做化學(xué)實驗，要求學(xué)生的配合。替學(xué)生背下這黑鍋，奈娜老師給校長保證在期末考試時讓學(xué)生成績及格，并要求在剩下的4個月內(nèi)她做主，不管她做什么。不要有人干涉，校長同意了奈娜的請求，允許他們在校學(xué)習(xí)。

沒有家長的家長會。一天，學(xué)校召開家長會，別班的家長絡(luò)繹不絕的走進(jìn)教室與老師交談學(xué)生情況。雖然奈娜老師早早的來到教室等待學(xué)生家長，但9F班的教室無一名家長到來。學(xué)校的保安往9F班里探了一下頭，嘆氣地走開了。奈娜老師非常傷心的離開了教室，這時9A班的瓦迪爾老師嘲弄地說：“看來你要進(jìn)行家訪了”！奈娜老師突然眼睛一亮，說：“謝謝”！她朝學(xué)生們的家走去，她看到了她的一個學(xué)生正在賭博，而這時警察也正好趕到正在抓捕這些賭徒，她的學(xué)生倉皇而逃。她走到阿蒂什的家里看到阿蒂什正在給人修補車胎。在這里，她看到她的學(xué)生家長有的在排隊接水、有的在賣水果、有的在修車……她看到貧民窟生活的艱難，也看到學(xué)生背后最真實的一面。這時，她明白了一切。她與學(xué)生家長進(jìn)行了簡單的交流后回去了。

蛻變的9F班。家訪回來后，她在黑板上留言：“到體育室上課?！睂W(xué)生們到來后呈環(huán)形坐下，她讓參與賭博的學(xué)生計算一些數(shù)據(jù)，她驚奇地發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦，建議他以后投資股票，做銀行投資家。當(dāng)同學(xué)們說他有天賦，我們沒有怎么辦時？她又說了其他同學(xué)的特長。最后說有一種本領(lǐng)你們都有，那就是抱怨！怎么辦？在本子的最后一頁寫下自己最害怕的事情，撕下來疊成飛機(jī)，讓學(xué)生們一起放飛紙飛機(jī)。她說：“讓你的軟肋成為你的動力，把恐懼的心理扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，重新開始新的人生?！苯?jīng)過這次思想的洗禮，學(xué)生們個個變得刻苦勤奮。她讓同學(xué)們到室外上課，在拋雞蛋的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)了拋物線的知識，在打籃球的過程中學(xué)習(xí)物理知識等，這些新穎的教學(xué)方式更增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。就連9A班的學(xué)生也眼饞9F班的上課方式，站在一邊偷聽，被9A班的瓦迪爾老師訓(xùn)斥。在9A班學(xué)生做實驗尋求幫助時，阿蒂什在拿出膠水幫助他們時，被9F班的瓦迪爾老師嘲笑。阿蒂什懷恨在心，破壞科學(xué)實驗裝置，導(dǎo)致學(xué)校無緣參加全國科學(xué)獎。全班也因此被停課回家，奈娜老師又去請求校長允許學(xué)生參加考試。奈娜老師去看望學(xué)生們時，阿蒂什抬起右臂張開手掌面向老師說：“我首先是你的學(xué)生，然后才是學(xué)校的學(xué)生。我像是大海中迷失方向的小船，而你就是天上的北極星，給我指引方向。老師你就是我的燈塔?！蹦且豢谈袆恿藷o數(shù)人。在奈娜老師不斷地催促和指導(dǎo)下，在期末考的時候取得優(yōu)異的成績。其中一名學(xué)生取得全校第一的好成績，卻又被9A班的瓦迪爾老師說他們作弊，使他們又一次陷入了痛苦之中。在弄清真相后，瓦迪爾老師在頒獎時特別肯定并表揚了9F班的成績，他把9F班的學(xué)生請到領(lǐng)獎臺，讓奈娜老師親自給學(xué)生們頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

許多年過去了，奈娜老師憑著自己的努力和智慧，不但成為了頂級教師，還當(dāng)上了校長。退休之日，9F班的學(xué)生們手捧鮮花來看望影響自己一生的奈娜老師。這部電影再一次讓我明白了教師的責(zé)任有多大，教師的胸懷應(yīng)該有多么的寬廣，教師的智慧、學(xué)問有多么的重要。

《嗝嗝老師》觀后感【篇2】

近期看了一部推薦的印度電影――《嗝嗝老師》，說起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說是風(fēng)靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說明印度做電影他們是認(rèn)真的。

談了一點對于印度電影的感受，回歸到今天要說的主題上來?！多绵美蠋煛分饕v了一個有著無法治愈疾病缺陷的老師，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個差生的認(rèn)可，她用特立獨行的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績?？梢哉f劇情很簡單，可能很多人在看的時候就能猜到接下來發(fā)展的劇情，但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。

首先我感受到的一種精神就是堅持的信念，常說一個人能長期堅持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。后因校長在全校師生面前給予的尊重便勵志要當(dāng)老師，女主人公堅持了5年，一直應(yīng)聘做老師，一直被拒絕，學(xué)校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒聽說過這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認(rèn)識到這種病，那么我相信也能教學(xué)生認(rèn)識新事物。正是她的這種堅持的信念，才讓她有了實現(xiàn)目標(biāo)的原力。

這就告訴我們一個堅持的道理，當(dāng)一件事開始做的時候不知道是行還是不行時，隨著客觀規(guī)律發(fā)展變化，可能就不行了，不能做了，這時候放棄，這件事失敗了。堅持做一件事，堅持往前走是對的，隨著變化而采取不同的應(yīng)對方法，只要這件事認(rèn)真分析過后是正確的、可行的，便成功了。

其次，對待弱勢群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學(xué)生都可以說是弱勢的一方。一個是因為患病，造成的終生缺陷；一個是一群受到老師和學(xué)生共同抵觸和排擠的來自貧民窟的學(xué)生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對立面的A班，優(yōu)等生們表現(xiàn)出來的高傲和鄙視，以將F班趕出學(xué)校為己任，都體現(xiàn)出了一種對弱勢群體的輕視。

這就是現(xiàn)在我們說的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無人愿意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負(fù)，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長不敢灌輸善良給孩子，老實人吃虧已然成為社會的共識。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展，成為狂妄之徒無所顧忌，卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發(fā)揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨、孤寂！

好了，用電影印象最深刻的一句話結(jié)束：做一件事情，不要問自己為什么要去，問問自己為什么不呢？

《嗝嗝老師》觀后感【篇3】

我在寒假的一個晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。

這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥，自己的大腦會時常短路這會使她發(fā)出奇怪聲音，在學(xué)校被視為另類。但她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，后來她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。

之后奈娜應(yīng)聘了老師，成為了一個“無藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理后，馬圖爾老師采取了獨特的教學(xué)方式，例如在操場上課，用扔熟雞蛋的方式點名，每一節(jié)課外活動都是馬圖爾老師精心準(zhǔn)備的課堂計劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開始對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來。最后馬圖爾老師當(dāng)上了校長，而學(xué)生們走出了貧民窟，成為了有正當(dāng)工作的人。

這部電影最讓我感到受益匪淺的一個片段，就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時，讓同學(xué)們在紙上寫上自己最害怕的事或討厭自己的哪點壞習(xí)慣。并讓他們將紙折成紙飛機(jī)，從樓上飛下去，在扔掉不滿后的孩子釋懷了，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。

在電影中還有一句名言：“只有差老師沒有差學(xué)生”，真正負(fù)責(zé)的老師不僅在傳授知識，老師的職責(zé)是教書育人，除了教書還得育人。

一個好老師要具有愛崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的，要愛學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，教育是一項“灌溉”的事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識，教師必須知書達(dá)理。除此之外，教師還要將自己的職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)來對待，要對自己的職業(yè)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。

看了《嗝嗝老師》以后，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們?nèi)プ鹁础?/p>

《嗝嗝老師》觀后感【篇4】

前天晚上等女兒入睡，入睡后睡得踏實，一般不會醒或者哭鬧，兒子還在寫作業(yè)，LG和我晚上10點左右家里出發(fā)去步行10min到名人廣場看了《嗝嗝老師》。該片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵志故事。

劇情介紹：身揣教育學(xué)學(xué)士、理學(xué)碩士的她參加一場又一場面試，5年過去了，被18所學(xué)校拒絕無數(shù)次，光是被自己畢業(yè)的母校就拒絕了足足5次原因，就在于這個時常抽動的病癥。這是一種無法被根治的疾病，患者在緊張時癥狀就會加重。童年的奈娜因此而受盡了嘲諷，成年后也被不斷質(zhì)疑是否能夠成為一名合格的老師。這些，都是她不斷碰壁的前史。終于，母校還是給她送來了橄欖枝，卻不料這背后是更大的困境。因為她面對的，不是一群尖子生，也不是一群普通班的學(xué)生，而是因為土地征用，被并入圣蒂克這個私立高端學(xué)校的14位貧民窟問題學(xué)生。圣蒂克的學(xué)生和老師們幾乎來自于中產(chǎn)或富裕階層，時不時會對他們流露出歧視的傾向，而F班的這些學(xué)生也各有各的家庭問題和性格問題。F班的孩子們，在日常下課之余，就各自過著在破敗的菜市場里賣菜、貧民窟聚眾賭博小嘍啰、貨車司機(jī)的子女、修汽車廠/修自行車店打工的日子。甚至于，有個同學(xué)見到老師，還會因為自卑而裝作不識。他們的父母，甚至迫于生計，沒有一人能來參加家長會。所有問題的交加，很快在F班的同學(xué)身上化為了叛逆，他們不但荒廢學(xué)業(yè)，還經(jīng)常惡搞奈娜老師，與A班的學(xué)生們發(fā)生沖突。如何春風(fēng)化雨、因材施教，成了嗝嗝老師最苦心積慮的事。但大家面對她的善意并不太領(lǐng)情，還一再給她各種打擊，她的病情也因此多次嚴(yán)重發(fā)作。老師奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱勢群體，生活中遭遇著種種不公平對待。比起簡單的師生關(guān)系，他們更像是互相取暖，照亮彼此的人生軌跡。片中另一位老師擁有一流的教學(xué)水平，卻沒有給學(xué)生良好的引導(dǎo)；相反，奈娜即使飽受質(zhì)疑，依然堅持因材施教，除了教書，更重視學(xué)生的成長，這才是真正的為人師表。她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點，寫下自己的恐懼并做成紙飛機(jī)來放飛。她讓大家去實驗室、圖書館，嘗試使用學(xué)校的資源，打開視野。她擅用啟發(fā)式教學(xué)，將操場改造成了另一種教室，自由發(fā)散的思維讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲。她知道該如何維護(hù)孩子們脆弱的自尊，因為自己從小到大就活在周遭的目光里，就連自己的父親也會區(qū)別對待自己。奈娜從小患有抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出類似打嗝的怪聲，這也是片名嗝嗝老師的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。長大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。對于被這個世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。

《嗝嗝老師》講了很多主題，但電影的核心，其實就是展現(xiàn)出在遇到社會與人生的困境時，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非回避問題。嗝嗝老師不僅破除教育的教條主義，給我們展示了即便在一個并不理想的社會里，也能擁有的理想化教育環(huán)境。同時，她也戰(zhàn)勝了自己。即便身患疾病、飽受嘲笑與欺侮，面對再多、再大的質(zhì)疑，也能堅信心中的善念，并憑此做出自我選擇，為人生找到方向?！緒wW.1467.com.cN 大學(xué)生范文網(wǎng)】

該片以校園輕喜劇風(fēng)格，反映了印度教育資源分配不均、貧富差距擴(kuò)大、等級制度固化等問題。該片并沒有過度渲染他們的悲苦人生，而是通過輕松喜劇的方式，讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量。還加入了阿甘式的勵志劇情，老師的頑強(qiáng)和差生逆襲的故事相得益彰。

整部電影個人感覺淚點很多，對嗝嗝老師對認(rèn)準(zhǔn)事情的執(zhí)著，為了謀求教師這個職位，被拒了18次之多，她不輕言放棄，最后獲得了一個教師職位，不過是別人嫌棄的不要帶的班級和頑皮的學(xué)生。對于學(xué)生的各種挑釁行為，她都因為自己心中的夢想不為之所動，而是一直堅守老師這個崗位，另辟蹊徑傳授知識和為人道理。對于同事的質(zhì)疑，她堅信自己的信念，不為所動，堅持自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，最后令其折服。最后這群頑皮的貧民窟的孩子們在期中考試時考出了理想的成績，證明了他們自己和嗝嗝老師。其實做什么事情，只有你付出，堅持了認(rèn)準(zhǔn)的方向，肯定有所獲。我們很多時候沒有清晰地認(rèn)識自己，每個人就有自己的亮點，我們把自己的亮點發(fā)揮最大，可能都會閃閃發(fā)光。每個人都有自己優(yōu)勢，我們可能沒有將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來就將其磨滅掉了。當(dāng)然雖有優(yōu)勢，但是取得成績還需付出不懈的努力。沒有隨隨便便的成功，每個光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。

電影中的一句話：沒有最差的學(xué)生只有最差的老師，在某種程度上不是說沒有最差的孩子只有最差的家長，所以現(xiàn)在教育孩子的問題上，我們家長要多問自己，自己用心了嗎？盡力了嗎？付出了嗎？我們每次看到別人家的孩子，羨慕人家的優(yōu)秀和乖巧，可是你看到他們家長每時每刻的付出了嗎？每個優(yōu)秀孩子的背后都有家長點滴的付出。看到優(yōu)秀的時候，沒有想過人家日夜的付出呢，當(dāng)然凡事都要掌握方法，有的放矢，不能盲目跟風(fēng)?，F(xiàn)在看到別的家長把孩子送各個培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，不考慮自己孩子的特點也盲目把孩子的空閑時間點塞滿，結(jié)果覺得自己付出很多收獲很少。教育孩子的過程是我們家長不斷成長、思考過程，要多問個為什么他家孩子可以這樣，是不是有些地方我們可以借鑒，但是是否適合自己的孩子。學(xué)會思考，在思考中摸索前進(jìn)，不忘初心，砥礪前行，做一個智慧型的家長和優(yōu)秀的孩子。

《嗝嗝老師》觀后感【篇5】

通過觀看電影《嗝嗝老師》，我認(rèn)識到:教師不僅要有扎實的學(xué)識，也要能感同身受，站在孩子的角度看問題，更要學(xué)著去接納每一位孩子。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學(xué)過程中，不能對一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要給予更多的關(guān)心與照顧。我們在校園大里，要讓每一位孩子都能成為校園的主人，給予他們足夠大的舞臺，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。

其次，要學(xué)會挖掘每個人身上的閃光點。每個孩子都有其優(yōu)點與缺點，我們不應(yīng)該只看得到孩子的缺點，應(yīng)該盡量多看到他的優(yōu)點，并發(fā)展它。電影里有個孩子，奈娜老師發(fā)現(xiàn)了他驚人的計算能力，引導(dǎo)他去股市里發(fā)揮自己的長處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個孩子，雖然他平時經(jīng)常和別人打鬧，但是他在繪畫手工上的能力是比較好的，我們應(yīng)該發(fā)掘他的這一優(yōu)點，取長補短。而不應(yīng)該緊盯缺點，要多樹立他的自信心，促進(jìn)他的發(fā)展。

最后，電影里說:沒有差學(xué)生，只有差老師。孩子存在問題并不可怕，可怕的是老師不去直面它。而我們應(yīng)該直面孩子存在的問題，想辦法去幫助他們解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來辦。

《嗝嗝老師》觀后感【篇6】

影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合癥，這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。 她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。

長大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級。對于被這個世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學(xué)水平，卻沒有給學(xué)生良好的引導(dǎo)。相反，奈娜即使飽受質(zhì)疑，依然堅持因材施教，除了教書，更重視學(xué)生的成長，這才是真正的為人師表。

奈娜的成功在于:她心中有個標(biāo)桿，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她獨特的教育方式;面對問題，展現(xiàn)出積極的一面，樂觀向上，心里充滿的正能量。

“不忘初心，方得始終”。老師們的感言，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長，人生沒有什么是不可能的。作為教師公平公正地對待每一個弟子，是培養(yǎng)孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設(shè)的奠基石，是教師職業(yè)道德的高尚情操，是扣好人生第一?？圩?。

普通教師，教知識;

好的教師，教做人;

更好的教師，拯救他人性靈。

《嗝嗝老師》觀后感【篇7】

我看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭、師生情感的電影。令我記憶深刻。

電影中的主人公(奈爾·金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發(fā)出怪聲的疾病，學(xué)業(yè)完成之后歷經(jīng)艱辛，最終被圣羅保爾中學(xué)錄用，當(dāng)9F班的班主任。9F班的學(xué)生，因為一直受到歧視和不公正的待遇，而使得他們調(diào)皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法，帶領(lǐng)大家走向級長之路。就在這時，兩件帶來毀滅之災(zāi)的事，悄悄地逼近9F班

一次，9A班的學(xué)生得罪了阿蒂什。于是，他和全9F班學(xué)生，將一個玻璃瓶塞進(jìn)9A的科技模型中，使它在運行時爆炸。出乎意料的是，9A班的班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，將他們給予嚴(yán)重處罰：考試前不能來學(xué)校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課?？珊镁安婚L，有一人將錯誤答案送給9F班同學(xué)，但沒人看過。可是卻被校長誤認(rèn)為作弊，將永久停學(xué)，這時，瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，使9F班繼續(xù)延續(xù)下去，并獎勵級張徽章。9F班學(xué)生也知道不足，主動做了一個新的模型。

令我最深刻的是開頭，嗝嗝老師遇到9F班的四個調(diào)皮、愛做惡作劇的學(xué)生。有次還打碎了教室玻璃。但老師并無抱怨，不像前七個班主任，被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過惡作劇：粉筆里加火藥，椅子不結(jié)實。做錯時還幫他們求情，使師生情感越來越深，逐漸好學(xué)，直到拿到徽章。結(jié)果，十四名學(xué)生長達(dá)，在嗝嗝校長的典禮上重重感謝。

人沒有先天的超能力，更沒有絕對聰明的才智，是后天努力培育出來的。每個孩子剛出生就像一張白紙，得到什么就在上面涂點什么。如果老師沒有好好指導(dǎo)，學(xué)生再努力，有什么用？嗝嗝老師為什么能成功？因為她堅持，真正地喜愛學(xué)生，所以獲得成功。而別的老師卻怎么教育也不能成功？因為他們沒有真正了解，懂得學(xué)生的性格。沒有選擇適合他們的方法。相同的學(xué)生，不同老師，為什么結(jié)果千差萬別？因為沒有差勁的學(xué)生，只有差勁的老師！

但我認(rèn)為這句話只說對了一半。好老師，是對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個老師都有教學(xué)方法，我們不能以自己的方式評判。好學(xué)生，是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的方法，我們不能以目前的成績判斷他們沒出息。所以應(yīng)該是這樣：沒有差老師，也沒有差學(xué)生?！?/p>