認識梯形課件教案精選8篇

認識梯形課件教案。

老師工作中的一部分是寫教案課件，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。只要老師寫的教案課件優(yōu)秀，也能認識到教學過程中不足，最好教案課件是怎么樣的呢？以下是由我們?yōu)槟鷰淼恼J識梯形課件教案，希望本頁面內(nèi)容能幫助到您！

認識梯形課件教案【篇1】

設計背景

課改綱要的自主學習。

活動目標

1.幼兒利用已有知識長方形和正方形圓形來認識梯形和橢圓形。

2.幼兒通過比較，認識到各種圖形的不同及其用處，滿足了自己的好奇心。

3.幼兒利用圖形的變化和相互拼湊折疊做游戲及手工，看到自己的銷售也靈巧，真了不起。

4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備

各種形狀的彩色紙片，膠水，剪刀。

活動過程

1.開始環(huán)節(jié)：讓幼兒分別展示三角形，長方形，正方形，圓形讓老師看看，找不準的老師耐心幫助其認一下。

2.基本環(huán)節(jié)：

（1）讓孩子拿出與老師手中形狀一樣圖形的紙片展示，告訴幼兒這就是梯形，因為從兩側(cè)邊上可以斜爬上去，就像梯子一樣，因此就叫梯形。然后，老師用準備好的長方形重疊到相應位置，畫出兩條垂直線，使梯形變成長方形和三角形。讓幼兒一目了然，圖形能互相變換。這個梯形能變成長方形、正方形，還有三角形。請孩子們把手中的梯形折一折，畫一畫，看著變一變。

（2）同樣方法教學橢圓形。讓孩子說一說生活中見過的橢圓形的物品，再讓孩子把圓形和橢圓形重疊在一起比一比。

3.結(jié)束環(huán)節(jié)：

老師與幼兒一起用不同形狀的紙折物件或者拼圖案。

4.延伸環(huán)節(jié)：

生活中除過有這些規(guī)則形狀外，還有許多不規(guī)則、不知名的形狀，請你回家后幫老師找一找。

教學反思

1.備課反思：

梯形認識太抽象，就是扛一架梯子，孩子們也看不到是梯形。所以，只能有意畫成上窄下寬的梯子讓學生直觀。

2.活動過程反思；

（1）對不同形狀梯形應該講到，并且在講的過程中充分展示，讓孩子不要對梯形定勢，以便充分了解梯形特點。如等腰梯形、直角梯形、倒置梯形、立置梯形。

（2）進度不是主要的，要讓各類幼兒充分活動起來，做好巡查和個別指導。

3.對活動效果評價：

基本達到目標，再細些會更好。

認識梯形課件教案【篇2】

設計背景

（ 由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計不從概念入手，先以游戲的方式導入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。）

活動目標

1.感知梯形的基本特征，鞏固對幾何圖形的認識。

2.能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

3.發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象。

5.大膽說出自己對梯形的理解。

重點難點

教學重點：初步了解梯形的特征。教學難點：用多種方法將各種圖形變成梯形。

活動準備

1，環(huán)境創(chuàng)設準備：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。2，教師演示用具：自制動物模型（小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等）幾何圖形餅干若干（三角形，長方形，正方形，圓形等）多媒體課件。3：幼兒學具：包含有梯形的圖畫若干張（沒涂色）。

活動過程

1，游戲：給小動物喂餅干

2，觀察了解梯形特征

（1）出示梯形，提問：有幾條邊？幾個角？這個圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形叫——梯形

（3）各種各樣的梯形。（出示多媒體課件）

（4）兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎？

3，操作

在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃。要求？想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動物。

4，找梯形

（1）在教室里，院子里找一找，說一說。

（2）出示課件:尋找梯形寶寶。

5，分組活動

（1）給梯形穿衣服（涂色）

（2）拼一拼：用長方形，正方形，三角形拼梯形。）

6，小結(jié)，結(jié)束。

教學反思

對于梯形，大多數(shù)孩子對他都郵感性的認識，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認識設計了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強化這種感性認識，同時通過比較，老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。多樣的活動形式，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒的個性發(fā)展，課件的播放 讓幼兒認識到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺中理解梯形的特征。

當然，在這節(jié)課的設計問題上，我做的還不夠準備比較欠缺，在今后的教學中，我會認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學到更多知識。

認識梯形課件教案【篇3】

一、教材分析

《梯形的認識》是小學數(shù)學蘇教版實驗實驗教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二課時內(nèi)容。是在幼兒掌握了平行四邊形特征的基礎之上學習梯形的認識的。在整個小學階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。所以新課標指出：這一學段的教學，應注重使幼兒通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換；注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發(fā)展幼兒空間觀念，使幼兒從感性認識逐步上升到理性認識的高度。

二、學情分析：

本課之前，幼兒已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關內(nèi)容，為本課教學作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是幼兒初次接觸的圖形，但在生活實際中，幼兒已建立了一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。

三、教學目標：

1、知識技能目標：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)幼兒觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展幼兒空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。

2、過程方法目標：聯(lián)系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導幼兒進行自主探究活動。

3、情智目標：通過自主探究，合作交流，讓幼兒體驗成功，建立自信，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。

教學重點：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。

教學難點：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。

四、教學方法

本課設計理念為：

●課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

●幼兒的學習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活幼兒的原有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒學習熱情，讓幼兒在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。

●數(shù)學學習理應成為幼兒享受教師服務的過程。

基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段漸進原則及直觀性原則。主要采用了如下教學方法：

1、引導幼兒采取“分類、比較、操作”等方式方法進行探究性學習活動。

2、組織幼兒開展有意識的小組合作交流學習。

3、適時運用CAI課件和多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。

五、說教學流程：

對照新課程理念、教學目標及學情實際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學課堂教學的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：“初步認識梯形—→操作體驗，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動，拓展新知—→交流評價，總結(jié)升華”五大教學環(huán)節(jié)。

認識梯形課件教案【篇4】

目標：

1、 認識梯形的基礎上，進一步認識等腰梯形和直角梯形

2、 在操作中感知兩種不同的梯形

3、 通過拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒觀察力，比較能力和合作能力

準備：

梯形圖片每人一份，課件，作業(yè)紙

過程：

一、預備活動

師：今天我們班來了兩個圖形寶寶來做客， 我們看看會是誰呢？

二、集體活動

1、 觀察梯形

（1）它叫什么名字？（梯形）

（2）你是怎么知道梯形的？

（3）它有幾條邊？幾個角？

（4）四條邊是一樣長的嗎？（不一樣）

（5）上、下兩條邊一樣長的嗎？（上面短，下面長）

（6）我們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩條邊都是怎樣的？（平平的）

（7）這兩邊是它的腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯）

（8）原來梯形有四條邊，四個角，兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。

2、出示直角梯形，幼兒觀察兩個不同直角梯形和等腰梯形

（1）這兩個梯形有什么不一樣？（幼兒回答）

（2）出示等腰梯形：它有幾條邊幾個角？有兩條邊是斜斜的（當滑滑梯）

（3）出示直角梯形：它有幾條邊幾個角？只有一條邊是斜斜的（當滑滑梯）

（4）梯形寶寶可調(diào)皮了，還會翻跟斗呢？！看......

（5）現(xiàn)在它有什么變化了嗎？（上面長、下面短），它的腰還是斜斜的

（6）一條邊是直的，一條邊是斜斜的，叫做直角梯形。

三、集體游戲

我們來玩變變變的游戲，教師如出示直角梯形，幼兒就快速說出名字，依次類推。

四、集體操作

1、 教師給每人發(fā)放一份梯形教具，共同和小朋友拼圖，看看你能拼出什么？

2、 教師把幼兒拼出來的圖形用數(shù)碼相機拍下來，用電視放出來，請幼兒說說你拼出的是什么？

3、 教師給每位幼兒發(fā)一張作業(yè)紙，圈出哪個是梯形

五、梯形聯(lián)系實際生活

（1）我們生活中哪些東西想梯形？

（2）你在什么地方看過梯形？（幼兒舉手回答）

（3）老師也找到了生活中的一些東西像梯形，我們一起來看看（請幼兒各個回答，找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形）

教師小結(jié)

原來我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來我們再去外面找找！

認識梯形課件教案【篇5】

【教學目標】

1．使學生通過觀察、畫圖等活動，認識并能說明梯形的特點，能在方格紙上畫出梯形，了解梯形各部分的名稱；認識梯形的高，能畫梯形的高并能測量梯形的底和高。

2．使學生借助操作、觀察等活動，抽象、概括梯形特點，了解梯形的高的特點，體會認識圖形的過程，提高觀察、感知和抽象、概括等思維能力，發(fā)展空間觀念。

3．使學生了解梯形這樣的幾何圖形存在于現(xiàn)實世界，初步體會數(shù)學是客觀事物的抽象，產(chǎn)生對數(shù)學知識的興趣，提高學習數(shù)學的積極性。

【教學重點】認識梯形。

【教學難點】提取和概括梯形的意義。

【教學準備】學生每人準備一張長方形紙，七巧板

【教學構(gòu)想】

在梯形和等腰梯形的認識之前，雖然學生也曾多次接觸梯形，但有意識地去研究梯形的特征，這是第一次。本課重點引導學生在觀察、操作、比較、抽象等具體的活動中，初步建立梯形和等腰梯形的概念。

第一層次，情境引入。以屋頂、梯子、足球門網(wǎng)架等生活中常見的事物為例，引導學生觀察這些物體上的梯形，并從中抽象出相應的圖形，同時說明“像這樣的四邊形是梯形”。

第二層次，建立梯形的概念。讓學生在方格紙上畫一個梯形，并說明梯形有什么特點，幫助學生進一步感知梯形的特征，并形成清晰的表象。在此基礎上，揭示梯形的概念，并介紹梯形各部分的名稱。

第三層次，認識梯形的高。通過對“在梯形的底邊上任意取一點，畫出這點到它對邊的垂線”的操作，引導學生認識梯形的高，再試著“畫出上頁方格紙上的高，并分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米”，幫助學生初步學會畫和量梯形的高的方法。

第四層次，認識等腰三角形。讓學生量出兩條腰的長度，再通過比較發(fā)現(xiàn)這個梯形的兩條腰長度相等，并由此揭示等腰梯形的概念。

【教學過程】

一、引入課題

提問：這個單元中我們已經(jīng)認識了哪兩種圖形？三角形是怎樣的圖形？平行四邊形呢？

引入：今天我們認識四邊形中的另一種圖形，它是梯形。（板書課題）那什么是梯形呢？我們還是通過自己觀察、照樣子畫圖、找出特點這樣的過程，認識梯形是怎樣的圖形。

二、認識梯形

1．感知梯形。

出示例9主題圖。

讓學生找出圖中紅色線段圍成的圖形，觀察是怎樣的形狀。

提問：你看到的圖形是哪些物體面的形狀？它們是怎樣的形狀？用自己的話說一說。

說明：大家看到了圖中的屋面、梯子框、足球門側(cè)面的形狀都是四邊形的，我們把這些面的形狀畫下來，是這樣的圖形。（從圖上抽象并呈現(xiàn)圖形）

像這樣的四邊形就是梯形。

2．探究特點。

引導：仔細觀察這些梯形的形狀，在課本的方格紙上畫一個梯形，并且聯(lián)系平行四邊形想一想它們有什么區(qū)別，再和同桌互相說說梯形有什么特點。

交流：你畫出的梯形是怎樣的？把你畫的梯形和大家交流。（指名呈現(xiàn)畫的梯形）

提問：大家畫出了大小不同、形狀不一樣的梯形。你能觀察畫出的梯形，說說梯形有什么特點嗎？

追問：梯形和平行四邊形有什么不同？

指出：大家發(fā)現(xiàn)梯形也是四邊形，有4條邊和4個角；和平行四邊形比較，梯形只有一組對邊平行，另一組對邊不平行。像這樣，只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形。（板書：只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形）

追問：什么是“只有一組對邊平行”？你畫的梯形中，哪一組對邊是平行的，哪一組對邊不平行？同桌互相指一指。

畫圖：梯形只有一組對邊平行，畫梯形只能畫一組平行的對邊，是這樣的`圖形。（畫出梯形）

3．認識梯形各個部分。

（1）認識上底、下底和腰。

說明：梯形中平行的一組對邊分別是梯形的上底和下底，（圖上板書）不平行的一組對邊是梯形的腰。（圖上板書）

追問：“分別是梯形的上底和下底”是什么意思？

說明：在平行的這一組對邊中，可以把其中任意一條作為上底，那另一條就是下底，所以說平行的一組對邊“分別是梯形的上底和下底”。

（2）強化上底和下底。

畫出一個梯形（非“標準”位置），讓學生判斷是不是梯形，并說明理由。

要求學生指出上底、下底和腰。

提問：這里的上底和下底能不能交換著說？為什么？

指出：梯形里兩條平行的邊，一條作為上底，另一條就是下底，另一條件為上底，這一條就是下底。這兩條對邊分別是梯形的上底和下底。

（3）做“練一練”第1題。

讓學生判斷哪些是梯形，哪些不是。

提問：為什么第二、第四個圖形是梯形，而第一、第三個都不是梯形？

強調(diào)：只有一組對邊平行的四邊形才是梯形；兩組對邊分別平行的是平行四邊形，不是梯形；兩組對邊都不平行的也不是梯形。

讓同桌學生互相指一指梯形的上底、下底和腰。

指名學生指一指每個梯形的上底、下底和腰，與大家交流。

4．認識梯形的高。

（1）啟發(fā)：梯形也有高，你覺得梯形的高是怎樣的，應該怎樣畫出梯形的高？（引導學生說明自己的想法，逐步了解怎樣畫梯形的高）

要求學生在課本上的梯形中，從一條底邊上的一點起，畫出到它對邊的垂直線段。

交流：這條垂直線段是梯形的什么？你是怎樣畫梯形的高的？（指名學生說明，并呈現(xiàn)畫的高）

說明：（示范畫高）梯形的高是和梯形的底互相垂直的線段。畫梯形的高，可以在底邊上任意取一點。（取在這里可以嗎？這里呢？）從這一點起，畫出到它對邊的垂直線段。（完成畫高，并板書“高”）所以從梯形一條底邊上的一點到它對邊的垂直線段，叫作梯形的高。（呈現(xiàn)：梯形的高：從一條底邊上一點到它對邊的垂直線段）

（2）畫高并測量。

引導：請大家在方格紙上畫的梯形中，畫出梯形的高，并量一量它的上底、下底和高各是多少毫米，記錄在圖上。

交流：你是怎樣畫高的？你畫的梯形的上底、下底和高各是多少毫米？

（指名交流畫出的高，及量出的長度）

（3）做“練一練”第2題。

讓學生先互相指一指梯形的上底和下底，再畫出每個梯形的高；然后量出梯形的上底、下底和高各是多少厘米。

交流：請把你畫的高和大家交流，并交流量出的上底、下底和高的長度。

（指名展示、交流畫的高，檢查對不對；說明量出的相應的長度）

提問：第二個梯形的高和梯形的哪條邊是相等的？為什么？

說明：像這樣的梯形，有一條腰和底邊垂直，也就是有直角的梯形叫作直角梯形。和底垂直的腰本身也是梯形的一條高。（板書：直角梯形——有直角的梯形）

5．認識等腰梯形。

引導：請大家量一量第90頁中間部分那個梯形的兩條腰的長度，看看有什么特點。

交流：這兩條腰的長度各是多少？有什么特點？

說明：這個梯形的兩條腰相等。（板書畫出兩條腰相等的梯形）黑板上畫出的就是兩條腰相等的梯形。兩條腰相等的梯形是等腰梯形。（板書：等腰梯形——兩腰相等的梯形）

三、練習內(nèi)化

1．做練習十四第4題。

（1）學生了解題意。

讓學生在圖形中分別找出梯形，看看每個圖中能找出幾個梯形。

交流：你在每個圖中找到了哪幾個梯形？（出示圖形，讓學生交流說明找到的梯形各是由哪幾種顏色的圖形拼成的）

（2）引導：請大家從七巧板中選幾塊，拼出不同的梯形。（學生操作）

交流：把你拼成的梯形和大家交流。（指名交流，出現(xiàn)特殊梯形時讓學生說一說是什么梯形）

2．做練習十四第5題。

明確要分別畫兩個怎樣的梯形。

讓學生在方格紙上畫出兩個梯形。

交流畫出的梯形，說出各是怎樣畫的，注意等腰梯形只要滿足哪個條件，可以怎樣畫。

3．做練習十四第6題。

引導：拿出一張長方形的紙，你能剪出一個等腰梯形嗎？先想好可以怎樣剪，再剪出來。

交流：你是怎樣剪的，介紹你的方法和剪出的等腰梯形。（學生展示、說明，發(fā)現(xiàn)對折的方法容易剪出等腰梯形）

提問：等腰梯形是軸對稱圖形嗎？為什么？（讓學生對折說明）

根據(jù)軸對稱圖形的特點，你發(fā)現(xiàn)等腰梯形還有什么特點？

指出：等腰梯形是軸對稱圖形，除了兩腰相等外，它在同一底邊上的兩個底角相等。

四、總結(jié)交流

1．總結(jié)收獲。

提問：今天這節(jié)課你有哪些收獲？你對認識幾何圖形的學習有哪些經(jīng)驗或體會？

2．布置作業(yè)。

完成練習十四第3題。

認識梯形課件教案【篇6】

活動要求：

1感知梯形的基本特征；鞏固對幾何圖形的認識。

2學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

3發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。

活動準備：

1幾何圖形若干[三角形、長方形、正方形、等腰梯形等]

2剪刀人手一把。

3幾何圖形拼畫的物體圖形六幅。

活動過程：

一、復習已學過的幾何圖形

利用視屏圖象分別出示圖形，啟發(fā)幼兒觀察回答。

二、認識梯形

1出示等腰梯形和長方形，引導幼兒觀察說出這兩個圖形一樣嗎？它們是什么圖形？教師告訴幼兒梯形的名稱。

2比較梯形和長方形的外形特征

通過看、比、量，使幼兒感知兩個圖形的異同。

3出示直角梯形和四邊形，讓幼兒觀察比較，說出兩個圖形的異同。

4出示有梯形拼畫的物體視屏圖象請幼兒回答問題。

三、游戲活動——小動物找家

活動室畫有正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、梯形，七名幼兒戴頭飾分別扮小兔、小鳥、小貓、小魚、小馬、烏龜、小雞，仔細聽老師說，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三條邊三個角的房間里”戴該動物頭飾的幼兒就做相應的動作到指定的圖形站好。

四、幼兒操作活動——變梯形

1出示三角形、正方形、長方形，讓幼兒說出名稱后，教師示范：折一折、剪一剪，讓它們變成梯形。

2幼兒用折、剪等方法將手中的圖形變成梯形。

3請個別幼兒演、介紹。說：“我用什么圖形變成了梯形，是怎么變的?！?/p>

五、評價活動：表揚用多種方法變梯形的幼兒。

認識梯形課件教案【篇7】

教學目標：

1、讓學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，認識梯形的高及各邊的名稱，認識等腰梯形，能測量和畫出梯形的高。

2、在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，能在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形。

3、讓學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”學習的興趣。

教學重點：

理解并掌握梯形的定義及各部分的名稱。

教學難點：

畫梯形的高。

教學準備：

課件

教學過程：

一、情境引入

1、課件出示教材第89頁例題9情境圖。

提問：你能說出圖片上這些物體的名稱嗎？這些物體上都有相同的什么圖形。

2、課件出示從物體上抽象出的幾何圖形：

教師指出：像上面這樣的四邊形時梯形。

3、揭題。

這節(jié)課我們就一起來認識梯形。（板書課題）

二、交流共享

1、畫梯形。

引導：剛才同學們已經(jīng)能找出生活中的一些梯形了，那我們能不能自己畫一個梯形呢？請同學們在教材的方格紙上畫一個梯形。

（1）組織學生在教材方格紙上畫出梯形。

教師巡視，了解學生的畫圖情況，糾正學生的錯誤操作。

（2）展示學生畫好的梯形，進行集體評議。

教師在黑板上畫出一個梯形。

2、觀察、交流梯形的特點。

引導思考：同學們可以將梯形和我們學過的平行四邊形進行比較，看一看、說一說梯形有哪些特點？

（1）學生獨立觀察梯形，再在小組內(nèi)說說梯形有什么特點。

（2）全班交流。

引導學生從以下幾方面來認識梯形的特點：梯形也是四邊形，有4條邊，4個角；一組對邊平行，另一組對邊不平行；互相平行的一組對邊長度不相等。

3、概括、總結(jié)梯形的定義。

（1）剛才同學們通過觀察、交流，找到了梯形的許多特點，現(xiàn)在，你能說說什么是梯形嗎？

學生自學教材第90頁的一段話。

（2）組織交流。

只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形?；ハ嗥叫械囊唤M對邊分別是梯形的上底和下底，不平行的一組對邊是梯形的腰。

教師結(jié)合學生的匯報，在黑板上畫出的梯形上標出上底、下底、腰。

4、認識梯形的高。

（1）動手操作，嘗試畫高。

布置任務：在上面梯形的底邊上任意取一點，畫出這一點到它對邊的垂線。

學生在教材的梯形圖上進行操作。教師巡視，進行個別輔導。

（2）交流討論，學習畫圖的方法。

通過交流認識到這樣的垂線可以畫無數(shù)條。

（3）認識梯形的高。

教師介紹：從梯形一條底邊上的一點到它對邊的垂直線段叫作梯形的高。

教師一邊介紹，一邊在圖上標出“高”。

（4）畫高。

組織學生畫出方格紙上梯形的高，并分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米。

完成后，讓學生指一指：畫出的高分別垂直于哪一組對邊。

5、認識等腰梯形。

（1）課件出示等腰梯形圖。

引導：觀察這個梯形，你有什么發(fā)現(xiàn)？用尺子量一量教材上的梯形圖，驗證一下你的發(fā)現(xiàn)。

（2）交流發(fā)現(xiàn)。

學生交流得出這個梯形中兩腰的長度相等。

明確：這個梯形兩腰的長度是相等的，這種比較特殊的梯形，叫等腰梯形。兩腰相等的梯形是等腰梯形。

三、反饋完善

1、讓學生舉例說一說生活中見到的梯形。

2、完成教材第90頁“練一練”第1題。

讓學生先判斷哪些圖形是梯形，再在梯形圖上標出上底、下底和腰。

3、完成教材第90頁“練一練”第2題。

（1）學生動手畫一畫。

（2）投影展示學生畫的高。

組織學生進行集體評價。教師相機介紹直角梯形。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

認識梯形課件教案【篇8】

活動內(nèi)容:找梯形

活動目標:

1.初步認識梯形的形狀特征

2.能從多種圖形中辯認出梯形

3.激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣

活動重點:認識梯形的形狀特征

活動難點:能從多種圖形中辯認出梯形

活動準備:背景圖一幅,各種圖形卡片若干,教室地面布置圖形

活動過程:

1.創(chuàng)設情境,引出梯形

(1).出示背景圖,激發(fā)幼兒學習的興趣

故事:雨后的春天真美麗,小兔子出來玩了，可是它嚇得跑回家了。原來下過雨的草地上有很多的泥坑。請小朋友們看看都有些什么形狀的泥坑呢?

(2).引導幼兒觀察,認識梯形

(3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊

2.通過操作,認識梯形的形狀特征

草地上有這么多的泥坑,小兔子不敢出來玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.

(1)請幼兒上來操作,將圖形卡片對應

(2).請幼兒想一想,生活中有什么東西像梯形

3.游戲活動,鞏固對梯形的認識

剛蓋好的蓋子小兔子擔心會搖晃不敢踩,那請中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!

音樂游戲:跳一跳,幼兒全體起立與教師一起跳舞并根據(jù)教師的口令跳到對應的圖形中.

[反思]

由于幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形及長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。 梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點，就要借助于操作，對比，觀察等方法來理解，如果教學方法不當，更會使幼兒對學習數(shù)學感到枯燥乏味。因此，我通過比較法、游戲法讓幼兒找出梯形?；顒娱_始，通過故事的口吻讓幼兒看一看，找一找,說一說等方法在多種圖形中找出梯形。在此基礎上，發(fā)展幼兒的思維，讓幼兒通過操作，引導其說出生活中玩過的和見過的與梯形相似的東西，在活動中加深對梯形的認識。通過幼兒實際操作，使幼兒進一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實感到生活里處處有數(shù)學。通過輕松自如，饒有興趣的學習過程，提高幼兒對數(shù)學學習的積極性，取得最佳學效果，讓幼兒更好理解梯形的概念。

當然，在這節(jié)課設計上，我也有不足之處，課程安排不盡合理，時間偏短，特別是未充分利用做游戲的過程，讓幼兒在游戲氛圍中學習，加深對梯形的認識和理解，進一步激發(fā)幼兒的學習興趣。我會在今后的教學中，認真鉆研教材，設計，寓教于樂，在游戲中培養(yǎng)幼兒勤動手愛探索的良好品質(zhì)，讓小朋友學到更多的知識。

相信《認識梯形課件教案精選8篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了認識梯形課件教案專題，希望您能喜歡！