“我愛科學(xué)”活動(dòng)中班教師反思一篇

科學(xué)游戲活動(dòng)教案中班。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編收集并整理了““我愛科學(xué)”活動(dòng)中班教師反思一篇”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

班級(jí)幼兒感興趣的問題是什么?

1、幼兒通常對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較感興趣，比如實(shí)驗(yàn)《火山爆發(fā)》中，孩子們會(huì)好奇為什么用油、水、色素和泡騰片能制造出火山爆發(fā)的樣子;在實(shí)驗(yàn)《一張紙的力量》中，孩子好奇于同樣的一張紙，為什么折起來就可以托住汽車玩具;但最感興趣的還是《會(huì)改變方向的小魚》中，在小魚前面的水杯中注滿水，小魚的.方向就發(fā)生的改變等。

2、對(duì)實(shí)驗(yàn)的材料感興趣，幼兒通過擺弄不同的材料，讓他們邊動(dòng)手邊思考為什么。

3、幼兒對(duì)身邊具體事物和現(xiàn)象的改變感興趣，并對(duì)出現(xiàn)現(xiàn)象和事物的變化經(jīng)常提問為什么。

幼兒對(duì)科學(xué)的興趣有哪些共性和個(gè)性的特點(diǎn)?為什么?

中班幼兒對(duì)科學(xué)的興趣共性是他們喜歡探索，愿意問為什么，對(duì)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和材料主動(dòng)動(dòng)手?jǐn)[弄，探究能力比較強(qiáng)。

個(gè)性是有的幼兒能多感官參與，在多角度、多層面的具體實(shí)踐操作中，開辟探索的途徑，有的幼兒只對(duì)現(xiàn)象感興趣，但不能通過現(xiàn)象思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因(即：原理)。

依據(jù)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣點(diǎn)，作為成人(教師、家長(zhǎng))可以做些什么?

提供多種智能組合的綜合活動(dòng)，創(chuàng)造讓幼兒去解決問題的機(jī)會(huì)，讓孩子主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

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優(yōu)選：中班科學(xué)活動(dòng)思考（一篇）

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“優(yōu)選：中班科學(xué)活動(dòng)思考（一篇）”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

設(shè)計(jì)意圖：

在以往的科學(xué)教育中，較多重視的是知識(shí)的傳授，而對(duì)幼兒情感、態(tài)度及動(dòng)手能力的培養(yǎng)則重視不夠。

《玩冰》的設(shè)計(jì)就是想嘗試通過孩子的多種感官參與活動(dòng)，讓孩子從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，以達(dá)到獲取經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)概念，培養(yǎng)能力的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

１、讓幼兒冰的名稱，感受冰是冷的。

２、引導(dǎo)幼兒懂得冰受熱后會(huì)融化的特點(diǎn)。

３、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

４、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

５、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

冰塊若干，冰水、溫水、熱水每組各一杯音樂《娃娃滑冰》

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒自由玩冰塊，并說出玩冰塊的感受。

１、師：今天老師帶來了一件很好玩的東西，請(qǐng)小朋友來摸一摸，猜猜是什么。

２、請(qǐng)幼兒摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。

３、幼兒自由玩冰塊，并說說“玩了冰塊后手里感覺怎么樣？”

４、小結(jié)：冰握在手里的感覺是又冷又滑。

二、引導(dǎo)幼兒知道０攝式度以下水才結(jié)冰。

１、你在什么時(shí)候見過冰？水龍頭會(huì)結(jié)冰嗎？

２、為什么現(xiàn)在是冬天，我們屋里的水龍頭沒結(jié)冰呢？

３、小結(jié)：只有在０攝式度以下水才會(huì)結(jié)冰，我們屋里很暖和所以水龍頭不結(jié)冰。

三、做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。

１、師：剛才玩的冰塊是老師把水放在冰箱里結(jié)成的，里面放了一些彩色的紐扣，誰(shuí)能想個(gè)辦法把紐扣取出來？

２、鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的辦法。

３、教師請(qǐng)大家想辦法，做實(shí)驗(yàn)。

①摸摸三杯水，說說不同的感受。

②將三塊冰放在三杯水里，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。（豐富詞匯：融化）

③觀察討論：為什么熱水里冰塊化得快，冷水里化得慢？

④小結(jié)：冰塊吸收熱量后會(huì)融化，吸收熱量越多化得越快，吸收熱量少化得慢。

⑤讓幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、讓幼兒觀察剛才玩的冰塊，思考討論：

１、說說冰塊有什么變化。

２、為什么冰塊也融化了？

３、小結(jié)：手有熱量，空氣里也有熱量，冰塊吸收熱量就融化了。

４、總結(jié)：剛才我們玩了冰塊，冰是又冷又滑的，它受熱后會(huì)融化成水。

聽音樂隨教師模仿滑冰動(dòng)作出教室，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

教學(xué)就是要通過情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，形成思維的爆炸，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。”因此我在設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學(xué)中，通過引導(dǎo)孩子們感知了解水會(huì)結(jié)冰來激發(fā)他們的求知欲望。

其次，從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中，利用孩子們的求知欲，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜想，并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進(jìn)行的小探索，讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動(dòng)其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性，提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，幫助孩子們匯總探索結(jié)果，總結(jié)探索結(jié)論，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

案例：愛科學(xué)做科學(xué)

幼兒好奇好問、愛探索愛活動(dòng)，幾乎科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)現(xiàn)象和事物，諸如天上飛的小鳥、地上爬的螞蟻、電視上出現(xiàn)的圖象，甚至幼兒自己身上的一顆黑痣或小小的肚臍眼，都會(huì)激起他們的好奇心，幼兒對(duì)于科學(xué)活動(dòng)常常樂此不倦。作為教師，如何組織、引導(dǎo)幼兒科學(xué)活動(dòng)，如何讓幼兒科學(xué)活動(dòng)發(fā)揮最大功效，一直是我們思考、探索的問題。

新《綱要》告訴我們，孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。我們應(yīng)讓孩子們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。

新《綱要》指出兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在科學(xué)教育活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師是兒童的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)，“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過程”，要讓兒童真正地“做科學(xué)”。教師要引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究的過程和方法。孩子們首先要通過感知、熟悉、提問、回憶來明晰自己的研究對(duì)象，提出自己真正關(guān)心的或有疑問的問題；然后分析自己面臨的問題，充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)作出猜想和假設(shè)；在帶著問題通過親自動(dòng)手做來驗(yàn)證自己的想法；依據(jù)觀察到的事實(shí)得出自己的結(jié)論；并在同伴間表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

案例描述與分析思考

一、讓科學(xué)與生活更加貼近

案例：在“認(rèn)識(shí)電”的科學(xué)教育活動(dòng)中，我們?yōu)槊拷M幼兒提供一個(gè)線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來，使小燈泡發(fā)亮。結(jié)果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。

分析思考：陶行知先生早就說過“生活即教育”。美國(guó)心理學(xué)教授特芬尼.桑頓引用許多人的研究成果證明，幼兒是否能成功地解決遇到的問題，更多地取決于他們的經(jīng)歷而非聰明程度。在日常生活中，有意地為幼兒設(shè)置問題情境，創(chuàng)造解決問題的機(jī)會(huì)，能有效地幫助幼兒把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活技能。

在以上科學(xué)活動(dòng)中教師注意到了為幼兒提供豐富多采的操作材料，但很多時(shí)候，只是要求幼兒按照老師設(shè)置的程序去操作。但這符合幼兒的生活需要嗎？如今，幼兒的生活中充滿了數(shù)不勝數(shù)的使用電池的玩具、文具、生活用品，如電子游戲機(jī)、電動(dòng)玩具、鬧鐘、錄音機(jī)、手電筒等，而這些物品的電池型號(hào)不同、安裝方法也有差異。如果幼兒只學(xué)會(huì)熟練單一地操作實(shí)驗(yàn)中的線路板，對(duì)他們來說又有什么意義呢！只有向他們提供一系列常見的生活用品，讓他們通過探索、嘗試，在反復(fù)的拆裝中學(xué)會(huì)正確地給不同物品安裝不同的電池，才是幼兒真正需要的！

我們應(yīng)注重讓幼兒置身于廣闊的社會(huì)生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)，這樣，他們的眼界將更加開闊，他們對(duì)于現(xiàn)代科技與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。如在進(jìn)行“火”的科學(xué)主題活動(dòng)時(shí)，我們就把幼兒帶到消防隊(duì)，讓他們觀看消防員叔叔的消防演習(xí)，邊看邊聽消防員叔叔介紹消防車的構(gòu)造、介紹先進(jìn)的消防器材、介紹在生活中如何注意用火安全......這種身臨其境的學(xué)習(xí)比在課堂上干巴巴地講解消防車的結(jié)構(gòu)要有價(jià)值得多。

二、猜想、探索與交流是幼兒科學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)

案例：一次，我倒了一大杯水，可水太燙喝不了。細(xì)心的威威看見了，說：“老師，我有辦法讓這杯水快快變冷！”威威的話引起了小朋友們的興趣，很多孩子好奇地圍了上來，于是，“讓熱水快點(diǎn)變冷”的科學(xué)探索活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生了——

①猜想讓熱水變冷的辦法：圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，并對(duì)不同意見提出質(zhì)疑。孩子們的辦法可多了，“把熱水杯放在冰箱里”、“拿筷子在水里攪拌”、“把熱水放在窗上，讓風(fēng)吹冷”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯里加冷水”等等。我鼓勵(lì)他們用繪畫的形式把猜想的辦法記錄下來，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

②怎樣證明熱水變冷了：實(shí)驗(yàn)開始前，孩子們對(duì)自己的辦法和別人的辦法能否讓熱水變冷充滿疑問，急于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這時(shí)，我提問：“怎樣證明你的辦法使熱水變冷了呢？”有的幼兒說用手摸，有的說用嘴嘗，也有的說看杯子上是不是有熱氣，用溫度計(jì)插到水里測(cè)量......

③怎樣讓熱水冷得更快：熱水變冷實(shí)驗(yàn)后，我又提出了新的問題：怎樣讓水冷得更快？孩子們通過交流、探索，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得到了多種方法。

科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（一篇）

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？以下是小編為大家精心整理的“科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（一篇）”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒通過欣賞故事表演，從中感知、理解二等分。

2.在進(jìn)行二等分的過程中，引導(dǎo)幼兒初步嘗試運(yùn)用尺子進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

頭飾（狐貍一個(gè)、狗熊兩個(gè)），點(diǎn)心一塊，紙制圖形若干（正方形、長(zhǎng)方形、圓形），尺子，剪刀等。

活動(dòng)過程：

1.三位教師表演故事《狡猾狐貍分蛋糕》，請(qǐng)幼兒觀看，激發(fā)幼兒二等分的興趣。

2.幼兒運(yùn)用紙制圖形進(jìn)行二等分。

（1）教師繼續(xù)引用故事情節(jié)，引領(lǐng)幼兒熟悉操作材料，明白操作意圖。

（2）幼兒自由進(jìn)行操作。教師分別觀察、引導(dǎo)。

（3）在幼兒等分成功的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同的，分的方法的嘗試（撕、剪、裁、彈）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多次二等分。

3.在進(jìn)行二等分的過程中，引導(dǎo)幼兒初步嘗試運(yùn)用尺子進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量。

4.鼓勵(lì)幼兒請(qǐng)教觀摩教師尺子的使用方法，隨意選擇活動(dòng)室的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量。

5.在幼兒充分嘗試后，活動(dòng)以狐貍認(rèn)輸自然結(jié)束。

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