一年級上冊語文雪地里的小畫家教案第一課時 (合集4篇)

雪地里的小畫家說課稿。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案中。教案，是落實教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。怎么寫出同學(xué)們能集中注意力的教案呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“一年級上冊語文雪地里的小畫家教案第一課時”，希望能為您提供參考。

一年級上冊語文雪地里的小畫家教案第一課時(篇一)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。

2、識別各種動物腳印。

3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

三、教學(xué)過程：

1、引出詩歌（課件--序）

秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。

(評析:以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩歌

a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景，直接揭開課題，簡單，直接)

b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象

·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·

它們在雪地里留下了什么？（腳?。?/p>

它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。

(評析:讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）

e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？

(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌)

(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)

h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩歌

還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來，整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

4、游戲：《幫小畫家找畫》

小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。

(評析:幼兒通過游戲，進一步感知動物的腳印)

5、結(jié)束：

小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳?。?，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

四、活動延伸：幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

一年級上冊語文雪地里的小畫家教案第一課時(篇二)

1．認識11個生字，會寫幾，用，魚3個字。認識兩個偏旁蟲，目。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重、難點：

1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，小動物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。

教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串的腳印。）

2、老師請來的一群小畫家也來到了雪地里。（出示課題）指名讀。指導(dǎo)：①你把這個的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領(lǐng)很大的人。）

3、小朋友一起來讀課題。

二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

雪地里的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。

1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大。

2、誰來認認這些生字朋友？成、洞、用在讀這幾個字時，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰也會讀？我們來開一列小火車吧。齊讀。

3、指導(dǎo)寫法。這個用字你認為可以怎么記？看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）

4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請來的小畫家是誰了吧?、傺┑乩飦砹苏l？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。②老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧?。ò鍟勰悄隳苡靡痪湓挵堰@些小畫家都說出來嗎？

三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1句。

是啊，下雪后，引來了這么多的小動物。小朋友看見了雪花飄飄，你會怎么說？學(xué)生：①好大的雪啊。②快來看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂啊！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦?。〣、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個句子。C、誰想跟老師來比一比？①誰能讓雪下得再大點。②誰能把這個好消息告訴所有的朋友。D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享！一起讀！

2、學(xué)習(xí)第3句。

(1)雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？竹葉：你說說竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個詞嗎？請學(xué)生保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。月牙，小畫家還畫了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。

(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁。為什么這樣擺？(相機看動物的腳印，可貼在黑板上)小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？

(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用（）畫（）來說一說，指名說。齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊！我們一齊讀：小雞畫

3、第4句：

(1)這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個意思課文中哪個詞告訴我們了？不用。

(2)誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。b、幾步就成了一幅畫，多了不起??！誰也想讀？c、小朋友一起來夸夸他們，讀。

4、學(xué)習(xí)5、6句

過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

（1）板書：青蛙青蛙為什么沒參加？

（2）冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎？

（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

（4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。問的時候語氣如果再強些，答的時候聲音再輕些，那會怎樣？女問男答。

（5）齊問齊答。

四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。

3、誰已經(jīng)記下來了，表演背誦。

五、摘字游戲。

小朋友背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字朋友，你都認識了嗎？（出示雪花生字卡片）

1、自由練讀11個生字。不會讀的可向小朋友請教。

2、游戲:摘雪花。課后反思：在這節(jié)課的設(shè)計時，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小，注意力集中時間有限。我制作了各種動物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時，利用雪花生字卡，調(diào)動了認字的積極性。識字是低段語文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非?？菰锏娜蝿?wù)，效果一定不理想。而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時，南方的學(xué)生沒有下雪生活經(jīng)驗，都說下雪了心里很開心。但在朗讀時卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會在今后的教學(xué)中時刻提醒自己，保護好學(xué)生朗讀的興趣。

一年級上冊語文雪地里的小畫家教案第一課時(篇三)

１、運用學(xué)會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字。

２、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)重點：隨文識字

教學(xué)難點：通過小動物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動物圖片、動物腳印圖片

課時安排：2課時

教學(xué)過程：（第一課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得入冬的第一場雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天，我們就來學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》。（板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧！

1、齊讀課題。

2、釋題：畫家

3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀課文（PPT要求：借助拼音讀課文，圈出課后生字表中不認識的字）

2、小組合作（PPT小組長帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音，反復(fù)誦讀生字，達到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。）

3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語

4、PPT出示本課詞語，生領(lǐng)讀

①（生字加拼音）下雪啦為什么參加梅花不用幾步青蛙洞里成睡著

②生字去音

三、再讀課文，感悟體驗

1、反復(fù)讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文的幾句話。

2、師范讀課文

3、創(chuàng)設(shè)情境，引出第一句。

同學(xué)們，當(dāng)你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時你一定會高興的喊？（課件出示下雪啦，下雪啦?。┓治觥埃　备袊@號。指名讀，讀出高興的感情。

4、分析第三句

師：下雪啦！不僅同學(xué)們高興，小動物們也高興，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰？出示課件課文圖。

生：小雞、小狗、小鴨、小馬。（師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳印）小雞帶著他的作品來到了我們課堂上，仔細觀察小雞的作品，像什么？PPT出示竹葉也小雞腳印的對比圖

生：像竹葉。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？

師：所以說小雞畫竹葉。誰能用“因為……所以說小雞畫”完整的給大家說一下。誰來讀一讀？（板書：竹葉并把圖畫貼上）齊讀。

師：小狗的腳印像什么？

師：說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因為……所以說小雞畫”說一說。讀讀這句話。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢？

師：比較楓葉與小鴨的腳印，說說相同點。

師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指生讀。齊讀。

師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯！誰來說說他畫得什么？

師：小馬畫月牙。（板書：月牙）齊讀。

師：小動物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結(jié)合板書，指導(dǎo)朗讀。

5、分析指導(dǎo)第四句

師：我們平時用什么畫畫？小動物怎樣畫的？請你讀讀課文，說一說?。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來著色的物質(zhì)。本課指畫畫用的顏色。

師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳?。撞骄统梢环?。小動物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。

（重點指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）。

師：老師有個想法，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？為什么？

師總結(jié)：小動物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。

6、返到第二句

師：這些小動物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意，這么棒的畫，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾?。它們是在哪里作畫，？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾?。指課題。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地里來了一群小畫家”（出示詞卡：一群，一群指多少？（群：量詞，用于聚集在一起的人或物。三個以上才稱為群）很多，在課文中指誰？誰來讀這句話？齊讀。

7、指導(dǎo)朗讀5、6句。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過說話練習(xí)理解參加的意思。

師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什么是冬眠？（學(xué)生如果說不清，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時候，就我在洞里不吃不動，像睡著了一樣，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠。）

師：你還知道哪些小動物冬眠？我們一起來看看吧?。ú⒊鍪疽恍﹦游锒叩恼n件），青蛙和這些小動物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應(yīng)該怎樣讀?（輕一些）

體會語氣比較讀：他在洞里睡著啦。

他在洞里睡著啦！

師問生答，男生問女生答，女生問男生答。

8、配樂讀全文

師：同學(xué)們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀

9、背誦課文

同學(xué)們，按照提示背一背課文。PPT出示提示

四、暢談收獲，總結(jié)本課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？快和大家分享一下吧?。ㄉ魇慵阂姡?/p>

今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫，帶著我們認讀了11個生字寶寶。下節(jié)課，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎？這節(jié)課就到這。下課！

五、板書設(shè)計

17雪地里的小畫家

竹葉梅花楓葉月牙

一年級上冊語文雪地里的小畫家教案第一課時(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點

識字、朗讀課文。

難點

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）

雪地里我們還可以做什么??？（課件展示孩子們在雪地的活動）

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”

（讀出開心、快樂）

3、出示課題，齊讀課題。

4、解釋“小畫家”

5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什么？3）怎么畫的？）

二、整體感知

1、聽課文朗讀，要求聽準(zhǔn)字音。

2、跟老師一起大聲朗讀課文。

3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號、句號、問好自成一句話）

4、認識11個生字，會讀帶生字的詞語。

5、教師朗讀課文。

三、認知貫通

1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。

2、學(xué)生交流。

3、教師相機出示四種小動物的圖片。

4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。

5、練習(xí)說話：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家；

2）雪地里的小畫家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）

6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么??？用波浪線畫出。

7、學(xué)生圖片展示四種小動物的作品。

8、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。

9、把這兩句話放到文中朗讀。

10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？

11、引導(dǎo)學(xué)生說出它們是用腳印畫出的。

12、課件展示小動物的腳印與作品。

13、練習(xí)說話：（ ）腳印像（ ）。

14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）

15、 提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢？

16、簡介冬眠知識。

17、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀）

四、練習(xí)背誦。

1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。

2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。

3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動作。

五、拓展練習(xí)

還有什么動物會在雪地里畫畫？它們的腳印像什么？同學(xué)們可以多多觀察。

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一年級語文雪地里的小畫家教案 (4篇)

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一年級語文雪地里的小畫家教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

3、會寫“牙、馬”2個生字。

一、激趣導(dǎo)入，引出小畫家。

1.游戲激趣，猜一猜：

（1）（涂白半塊黑板）猜猜老師畫的是什么？根據(jù)回答板書“雪地”，認讀。

（2）下雪啦，你喜歡在雪地上做什么？（自由發(fā)言）

（3）所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)下雪了的時候，你會怎樣把這個好消息告訴大家？出示：下雪啦，下雪啦?。ㄖ笇?dǎo)讀）

2.引出課題，指導(dǎo)認讀。

（1）快樂的呼喊聲引來了一群小畫家。

出示句子，指導(dǎo)讀：雪地里來了一群小畫家。

（2）揭示：雪地里都有哪些小畫家呢？這節(jié)課，我們再來讀讀小兒歌《雪地里的小畫家》。（師生同寫課題，指導(dǎo)認讀）

二、自讀發(fā)現(xiàn)，認識小畫家。

1.自讀發(fā)現(xiàn)：

讀讀課文，想一想：雪地里來了哪些小畫家？圈出小畫家的名字。

2.匯報交流： 雪地里的小畫家都有誰？

根據(jù)回答，相機認讀詞語：小雞 小狗 小鴨 小馬 （板貼）

3. 指導(dǎo)看板畫，連起來說一句完整的話。

4. 這么多小畫家就叫做---一群小畫家。你知道至少幾個才能稱得上一群嗎？（指名說）

其實有一個成語，就告訴了我們答案。出示成語：三五成群。認讀，揭示：一群至少有3個。（再讀句子：雪地里來了一群小畫家。）

過渡：這群小畫家分別畫了什么呢？

三、圖文閱讀，話題交流。

（一）走近小畫家，發(fā)現(xiàn)腳印特點

1.出示導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：

（1）自由讀課文

，聯(lián)系圖畫想一想：小畫家們畫了什么？

（2）劃出藏著答案的句子多讀兩遍。

2. 交流匯報：

（1）小畫家們在畫什么呢？

l 指名匯報，相機認讀帶圖詞語：竹葉 梅花 楓葉 月牙

l 指導(dǎo)讀句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（3）為什么它們的畫各不相同呢？它們用什么來作畫？

圖文聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)腳印（爪或蹄形狀）的不同。

相機指導(dǎo)讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（相機學(xué)習(xí)生字：用 幾）

（4）角色扮演，體驗作畫：扮演四個小動物，把它們的腳印準(zhǔn)確地貼在黑板上小畫家下面。（其余同學(xué)是導(dǎo)演，聽導(dǎo)演指揮作畫。）

（5）師生檢查貼畫，看板貼畫，引背：小雞畫----小狗畫----......

（6）還有誰也會到雪地上來作畫？

引導(dǎo)自由想象發(fā)言，出示圖片，引導(dǎo)說一說：

（二）走近青蛙，了解冬眠。

1.在雪地上畫畫這么有趣，青蛙為什么沒參加？（指名說，相機交流對冬眠的認識）

指導(dǎo)讀句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

2.還有誰也在冬眠，沒來畫畫？（交流冬眠的動物）

3.還有誰會來雪地上畫畫？它會畫什么？相機出示圖片，引導(dǎo)想象說句子：

（三）整體回顧，感受畫畫的快樂。

1. 拍手讀兒歌《雪地里的小畫家》，感受兒歌歡快的節(jié)奏。

2. 兒歌夸夸小畫家：拍手欣賞兒歌《雪地里的小畫家》（播放兒歌），聽會了后，也可以跟著試唱兒歌。

四、拓展延伸

1. 出示作家圖片，簡介作者，引出另一首兒童詩《比尾巴》。

2. 引導(dǎo)讀一讀，發(fā)現(xiàn)兩課相似的句式，做問答游戲。

五、指導(dǎo)寫字。

1、教師邊范寫邊提示要點，學(xué)生書空。

2、指導(dǎo)描紅，臨寫。

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

1.把《雪地里的小畫家》這首小詩背給家人聽。

2.搜集有關(guān)小動物的小詩讀一讀，并在班級里交流。

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇二)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認識11個生字和1個偏旁，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會和圖片了解小動物的爪（蹄）特征和生活習(xí)性。

三、情感態(tài)度和價值觀

產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

【教學(xué)難點】

體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相關(guān)圖片）

2.那么，下雪天，你的心情如何呢？

（高興、興奮……）

3.下雪了，大地一片雪白！不僅小朋友們高興，小動物們也很興奮，都從家里跑出來了！今天，我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課，一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。

（板書課題）12.雪地里的小畫家（齊讀課題）

二、整體感知

1.教師范讀，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

出示帶音生字：群　竹　牙　用　幾　步　為　參　加　洞　著

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（注意指導(dǎo)：“竹、著”是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因為、參加、加法、山洞、著急

4.學(xué)習(xí)多音字。著（zhe）看著；著（zháo）著急

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小畫家們的畫作。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

（3）指名朗讀，師生評價正音。

（4）詩歌一共有幾句話呢？

（共六句話。）

2.學(xué)習(xí)第一、二句。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這兩句，師生評價。

（2）思考：兩個“啦”字表達了小動物們怎樣的心情？

(“啦”字是感嘆的語氣，表達了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心情。)

（3）從“一群”這個詞語能看出什么呢？

（“一群”指到雪地里來的小畫家多，也可以看出大家對雪的喜愛。）

（4）你也來體驗一下小動物們的心情，帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。

3.學(xué)習(xí)第三、四句。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）思考：這句話中把小動物們當(dāng)做什么來寫？

(把這些小動物們當(dāng)做人來寫。)

（3）“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么？為什么這樣寫？

（分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像，這是比喻的寫法。）

（4）連一連。

（課件出示動物圖片和腳印圖片，生連一連。）

（5）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第五、六句。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）思考：這是真正的“一幅畫”嗎？小動物們用什么畫的畫？

(不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印，就像一幅美麗的圖畫。)

（3）你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫？畫的又是什么呢？（鼓勵學(xué)生大膽回答。）

（4）青蛙為什么睡覺了？哪位小朋友知道呢？

（因為青蛙有冬眠的生活習(xí)性。）

補充資料：冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。

（5）再次有感情地朗讀。

5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。

(播放歌曲《雪地里的小畫家》)

6.指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事，告訴我們它們的腳印形狀不同，還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”，告訴我們青蛙有冬眠的特點。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會了本課的生字詞，感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。

（2）感受到了大自然帶給我們很多的快樂。

2.課堂練習(xí)

我會組詞。

竹（竹葉）（竹子）

筆（毛筆）（畫筆）

馬（小馬）（馬車）

我會填。

雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)。

小雞會畫(竹葉)。

小鴨會畫(楓葉)。

小狗會畫(梅花)。

小馬會畫(月牙)。

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.觀察一種事物，弄清它們與別的事物不一樣的地方。

【板書設(shè)計】

12.雪地里的小畫家

小雞　小狗　小鴨　小馬　腳?。ó嫞?/p>

青蛙　冬眠

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認識十一個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力和觀察能力。

教學(xué)重點、難點：

掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

（第一課時）

一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）

有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強調(diào)“的”讀輕聲。）

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

二、讀文

１、師范讀課文，學(xué)生聽讀。

２、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

３、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

三、識字

１、出示帶拼音的生字

（１）學(xué)生自由讀字。

（２）指名讀字。

（３）指名朗讀。

（４）齊讀生字。

２、出示去掉拼音的生字

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）

３、檢查學(xué)生合作交流的識字情況

（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）

（２）指名讀字卡。

（３）開火車讀詞卡。

（４）男女生賽讀字卡。

（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）

（６）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

（設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）

四、讀文

１、教師讀課文，學(xué)生跟讀。

２、指名讀課文，大家評價。

３、同桌互聽互讀。

４、齊讀課文。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

五、寫字

出示要寫的字“幾”、“用”

１、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

２、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

３、教師范寫“用”。

４、學(xué)生描紅，練寫“幾、用”

５、展示較好的字。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：

識字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語：1冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）

2下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問同學(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

3、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負責(zé)用多種形式進行教讀；

（2）當(dāng)小老師教讀；

檢查認讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴展想象：

1下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

3讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

4小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

語文一年級雪地里的小畫家教案

老師善于將講課內(nèi)容整理成教案。教案，如同一張包含每一步教學(xué)行動的巨幅圖畫。論一個優(yōu)質(zhì)的教案怎么撰寫？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家整理的《語文一年級雪地里的小畫家教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

語文一年級雪地里的小畫家教案【篇一】

1.認識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。

2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重難點：

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫家》。

二、多種方法識字

1、小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時，出示三種讀音及組詞

2、說出自己掌握不好的字，誰有辦法幫助他（運用已有識字方法）

3、齊讀-----開火車讀

4、去掉拼音，挑兵點將

5、識記詞語----去掉拼音

三、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。

2、交流，屏幕出示，6句話

3、男女生單雙句對讀，師生對讀

四、再讀課文

1、再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰？它們都畫了什么？

2、交流，小畫家都有誰？你是從哪句話知道的？

3、讀讀這句話，出示圖片，齊讀這句話，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰，還告訴我們它們都畫了什么，誰來說說？

4、交流

5、同學(xué)們畫畫時要用到什么？

6、出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的？

7、出示四種小動物腳印與四中葉子的對比圖，并進行說話練習(xí)“因為（）的腳印像（），所以（）畫（）”

8、指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫，要讀出贊揚喜歡的語氣

9、看圖，這么熱鬧，誰沒參加？由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識，并讓學(xué)生說一說還知道哪些動物也冬眠。

10、指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀

11、整體讀文，注意語氣

五、作業(yè)

今天我們認識了四位雪地里的小畫家，其實每位小動物都是一位小畫家，回去后觀察一種你喜歡的小動物，看看它會畫什么？

板書設(shè)計

雪地里的小畫家

小雞竹葉

小狗梅花

小鴨畫楓葉

小馬月牙

語文一年級雪地里的小畫家教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

認識11個生字，會寫3個生字。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣

1.小朋友們，你們一定見過下雪的情景吧。（課件出示：雪景圖片。）

2.大雪讓這個世界變得這樣的美，小朋友們一定不會錯過這樣的好機會，說說你們在雪地里都會做些什么？

3.小朋友們在雪地里玩得真開心，讓我們帶著這樣的心情讀一讀這句話。

課件出示：下雪啦，下雪啦！

（生字“啦”——語氣詞，讀輕聲；并說說怎么記住它。）

（指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號的語氣；“的”讀輕聲。）

4.揭示課題。

看到你們這么開心，有幾位小動物也想來參加，你們歡迎嗎？這些小動物說了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因為他們都是雪地里的小畫家，小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫的嗎？這節(jié)課我們就來欣賞欣賞他們的作品，小朋友們和老師一起寫課題。（師板書，生書空：雪地里的小畫家。）

二、初讀課文感知內(nèi)容，自主識字。

1.這些小畫家給我們帶來了一份禮物，一首好聽的兒歌。你們聽——（師范讀），其實這份禮物就藏在我們的課本中，大家快找到它，自己也來讀一讀。

生自由讀課文，遇到生字多讀幾次。

2.小詩里有許多生字，這可怎么辦？（啟發(fā)學(xué)生們說出自己慣用的、有效的識字方法。）

（1）課件出示詞語，自由認讀。

（2）指名讀。

（3）去掉拼音讀一讀。

（4）說說你能有什么好辦法記住哪個生字？（加一加、換偏旁、找朋友等方法。）

3.小朋友，我們把攔路虎都解決了，再讀一讀課文。

交流：說說讀了課文，你讀明白了什么？

課件出示：

雪地里的小畫家畫了（）、畫了（）、畫了（），還畫了（）。

雪地里來了一群小畫家，有（）、有（）、有（），還有（）。

小雞畫（），（）畫（），（）畫（），

（）畫（）。

三、把課文讀流利。

1.生自由讀。

2.齊讀。

四、指導(dǎo)書寫。

幾、用、魚

1.讀一讀。

2.組詞。

3.說一說在書寫中要注意的地方。

語文一年級雪地里的小畫家教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字，會寫3個漢字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

正確認讀生字及背誦課文

教學(xué)難點：

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

課前準(zhǔn)備：

1、錄音機，情境圖。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。

學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？

（出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）

（一）欣賞雪景，自由表達

1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）

2、此時此刻，你最想干什么？

在學(xué)生盡情表達后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3、指導(dǎo)朗讀

（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點“！”）

B、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開心）

（2）比賽朗讀：個別讀、 男女生讀

（二）觀察畫面，說話訓(xùn)練

小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？

（出示小動物跑出來的動畫）

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）

（1）自由說。 （2）個別說 （3）同桌互說

2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

（1）學(xué)生自由讀 指名讀

（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個”

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

（一）質(zhì)疑

小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？

教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

1、小畫家指誰？

2、小畫家畫了什么？

3、小畫家怎樣作畫？

（二）小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個問題。

2、討論交流

可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

（三）匯報學(xué)習(xí)情況

1、小畫家指誰？

根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

#教案#?導(dǎo)語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

自主讀 個別讀 小組讀

4、理解想象

（1）理解句子

讀了句子，你知道了什么？請選一種動物用“因為……所以……”說一說。

（因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……）

（2）想象說話

A、它們的腳印還像什么？

（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

（四）表演

（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）

#教案#?導(dǎo)語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？

1、教師示范表演

2、學(xué)生表演

（戴上自備頭飾）

A、同桌表演

（自夸、互夸）

B、上臺表演

（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

#教案#?導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加？

1、出示句子，理解“參加”

2、指導(dǎo)朗讀。 師生對讀、 同桌對讀

3 、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？

（仿照句子說一說）

三、揭示課題

#教案#?導(dǎo)語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀？

1、學(xué)生朗讀全文。

2、給詩取個什么題目好呢？為什么？

根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家

四、配樂朗讀背誦

1、配樂做動作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。

五、趣味識字

1、在文中識字

指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字

出示在雪景某處動態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

六、情境寫字

（播放輕音樂）

跳出“幾、用、魚”三個生字。

1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。

2、說說每個字在田字格中的位置。

（隨機出示筆順）

3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

4、學(xué)生書寫

（播放輕音樂）

教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。

七、課外拓展

（作業(yè)菜單，任選二題）

1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。

語文一年級雪地里的小畫家教案【篇四】

一、教材簡析及設(shè)計理念

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學(xué)生的認知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

１、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

２、知識目標(biāo)：

⑴認識“啦、梅、蛙、睡……”等１１個生字，會寫幾、用、魚這３個字，認識２個偏旁“蟲、目”；

⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。

⑶理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

⑵進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重點難點

本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

四、課時安排

（２課時）

第１課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。

第２課時：鞏固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。

五、過程設(shè)計

１、設(shè)置情境，揭示課題。

游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《１7、雪地里的小畫家》

（抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

２、層層遞進，引導(dǎo)初讀、識字。

⑴師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。（師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價）

⑵生自讀課文：

①勾畫出本課的生字。

②匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……

③學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

⑶多種方式認讀注音生字：①學(xué)生自愿認讀、教讀生字。

②開火車讀。

③齊讀生字。

④男女生比賽讀。

⑷去掉拼音讀生字：

①同桌比賽讀

②師生比賽讀

③全班齊讀。

⑸認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦（通過多種形式的練讀，落實字音教學(xué)）

３、朗讀、感悟、背誦課文：

⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進行。

（注重過程、落實教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）

①第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

②第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”？老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）

③第三句是教學(xué)的重、難點:

Ａ、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么？這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

Ｂ、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

（將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）

⑶讀課文（有感情的朗讀全文）

⑷背課文：①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

②學(xué)生自編動作背課文。（在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識，又發(fā)展語言。）

四、總結(jié)全課

１、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

２、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

３、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）

４、寫一寫：（編成兒歌寫下來）

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

⑴雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？

⑵還有哪些動物沒參加？為什么。

語文一年級雪地里的小畫家教案【篇五】

一、圖片導(dǎo)入，初讀課文

1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，冬天！冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！

2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今天，就讓我們就一起走進課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！

來，齊讀課題！

3、自由讀課文

二、生字闖關(guān)

孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？

1號題，（下雪啦）

2號題，（幾、用）

3號題，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？

三、再讀課文，拓展延伸

1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！

2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——

小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）

小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？

你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！

來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）

4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標(biāo)點符號，它是？對，感嘆號！它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）

為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？

7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。

8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）

知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會？

四、生字講演

魚

（觀察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！

你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！

雪地里的小畫家教案一年級語文 【必備】

老師會將教材的知識點進行歸納，這個歸納是教案。教案，是落實教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。老師在寫教案應(yīng)該注意哪些問題呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的“雪地里的小畫家教案一年級語文”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

雪地里的小畫家教案一年級語文【篇一】

1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景，你想說什么？（指名說）

“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告訴大家！誰來當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦?。?/p>

2.我聽出來了，你看到下雪非常高興！誰認識這個標(biāo)點符號？它叫感嘆號，常常用來表達很激動的感情。下雪啦，多高興??！還有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！

3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進詞語里了，你還能認出它們嗎？

（出示詞語）為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。

5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來到了動物王國，大家還等什么，快來參觀一下！

動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四個調(diào)皮的小家伙，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰?。?/p>

（師貼4只小動物的掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）

6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地里的小畫家。（板書）

二、課文講讀

1.大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰呢？

雪地里來了一群小畫家，它們是、、和。

2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什么。

（1）找同學(xué)說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣？

（2）師生接讀，男女比賽讀。

（3）填空，將課文補充完整：

小雞畫，或梅花，畫，畫。

3.大家想不想看看小動物們的畫?。靠墒抢蠋熞徊恍⌒陌阉鼈兊漠嬇獊y了，哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來？

師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢？

小動物們是用什么畫畫的？

生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們愿意嗎？

哎呀，音樂為什么突然停止了？

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢？

生：它在洞里睡著啦！

噓！你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他？小心不要吵醒了青蛙。

5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批評他！大家說好不好？

生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師：什么是冬眠？都有哪些動物冬眠？

6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認識嗎？出示“魚”，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。

三、寫字指導(dǎo)

1.分析：整體認讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。

2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚）

3.觀察占格，書空。

4.描紅并嘗試寫一個。

5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進步”。

四、小結(jié)

本節(jié)課認識了4位雪地里的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當(dāng)小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物？他們會畫些什么呢？把它畫在紙上，下節(jié)課交流。

雪地里的小畫家教案一年級語文【篇二】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。

2、識別各種動物腳印。

3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

三、教學(xué)過程：

1、引出詩歌（課件--序）

秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤臉O了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。

(評析:以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩歌

a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景，直接揭開課題，簡單，直接)

b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象

·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·

它們在雪地里留下了什么？（腳?。?/p>

它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。

(評析:讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）

e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？

(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌)

(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)

h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩歌

還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來，整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

4、游戲：《幫小畫家找畫》

小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。

(評析:幼兒通過游戲，進一步感知動物的腳印)

5、結(jié)束：

小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳?。?，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

四、活動延伸：幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

雪地里的小畫家教案一年級語文【篇三】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友們，你們見過下雪嗎？老師帶你們一起去看雪吧。（出示課件：雪景圖）下雪啦，下雪啦！樹上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界??！小朋友們，來到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來同學(xué)們都很喜歡下雪。

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里，想?yún)⒓游覀兊挠螒?，你們歡迎嗎？可是小動物們說，要想和他們見面，就要把上節(jié)課認識的生字再讀一遍，看誰記得準(zhǔn)。（出示課件，生字）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)通過他們的考驗了，下面請小朋友打開課本，自己借助拼音，把課文讀一讀，找一找雪地里來了哪些畫家。（生自讀課文）

1.初讀課文，整體感知。

2.師：雪地里都來了哪些小畫家呀？（生自由說，師貼出四種小動物圖）你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎？（生：下雪的時候）對了，下雪的時候，他們可高興了，讓我們用高興的心情把這句話讀一讀，（指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦?。├蠋熉牫鰜砹耍卵┑臅r候，動物們都很高興，感嘆號也是這樣告訴我們的。

3.對比感知“一個”和“一群”

師：（點擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來到雪地里的是哪個小畫家？

生：小雞。

師出示：雪地里來了一（ ）小畫家。

師：括號里應(yīng)該填哪個量詞？（個）

生：雪地里來了一個小畫家。

師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來了，現(xiàn)在這句話又該怎么說？

生：雪地里來了一群小畫家。

師：你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎？（三個或三個以上）

師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？

指名讀。齊讀。

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！

4. 學(xué)習(xí)三、四句。

師引導(dǎo)：你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

師：現(xiàn)在，老師有一個疑問，為什么是小雞畫竹葉？而不是小鴨、或是小馬呢？（生回答）是的，小動物們的腳印都有不同的形狀和特點，畫出來的畫當(dāng)然也不同了。

5.學(xué)習(xí)第五句。

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫要用什么工具？（筆和顏料）這些小畫家使用什么工具畫的呢？他們是怎樣畫的呢？請大家仔細觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答。（出示課件）

生：這些小畫家是用自己的腳在畫畫。（要求具體說）

師：哦，原來他們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。

6.今天，同學(xué)們都非常認真，下面我們來玩一個“我會猜”的游戲。你們猜一猜，這是什么小動物的腳印？他的腳印像什么？（出示動物的腳印對比）

師：同學(xué)們看這是什么小動物的腳印？（小雞）小雞的腳印像什么呢？（竹葉）（出示小狗、小鴨、小馬的腳印）

7.這兒太好玩了，看看還有誰來了？他會在雪地里畫些什么？（出示課件，選其中一只，讓學(xué)生說說他的腳印像什么，他畫的是什么。）

8.指導(dǎo)讀好設(shè)問句：這里多么熱鬧，多么好玩，大伙兒說著，笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，他是誰？（生答：青蛙。簡筆畫畫出青蛙的圖案）來，我們問問青蛙：（出示句子指導(dǎo)朗讀——青蛙為什么沒參加？）為什么呀？（生答：他在洞里睡著啦。）他為什么在冬天的時候躲在洞里睡覺呢？（答：他在冬眠）。出示課件，介紹冬眠的知識，了解還有哪些動物也需要冬眠。你看，青蛙睡得多香啊，我們可別吵醒他。來，大家一起輕輕地讀最后一句。（出示最后一句，加上動作一起讀）

三、小結(jié)全文，配樂朗讀

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美?。∷麄冇媚_印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。

下面讓我們一起美美地朗讀這篇課文吧。（出示課件：配樂朗誦）

板書設(shè)計：

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

雪地里的小畫家教案一年級語文【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

3、會寫“牙、馬”2個生字。

一、激趣導(dǎo)入，引出小畫家。

1.游戲激趣，猜一猜：

（1）（涂白半塊黑板）猜猜老師畫的是什么？根據(jù)回答板書“雪地”，認讀。

（2）下雪啦，你喜歡在雪地上做什么？（自由發(fā)言）

（3）所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)下雪了的時候，你會怎樣把這個好消息告訴大家？出示：下雪啦，下雪啦?。ㄖ笇?dǎo)讀）

2.引出課題，指導(dǎo)認讀。

（1）快樂的呼喊聲引來了一群小畫家。

出示句子，指導(dǎo)讀：雪地里來了一群小畫家。

（2）揭示：雪地里都有哪些小畫家呢？這節(jié)課，我們再來讀讀小兒歌《雪地里的小畫家》。（師生同寫課題，指導(dǎo)認讀）

二、自讀發(fā)現(xiàn)，認識小畫家。

1.自讀發(fā)現(xiàn)：

讀讀課文，想一想：雪地里來了哪些小畫家？圈出小畫家的名字。

2.匯報交流： 雪地里的小畫家都有誰？

根據(jù)回答，相機認讀詞語：小雞 小狗 小鴨 小馬 （板貼）

3. 指導(dǎo)看板畫，連起來說一句完整的話。

4. 這么多小畫家就叫做---一群小畫家。你知道至少幾個才能稱得上一群嗎？（指名說）

其實有一個成語，就告訴了我們答案。出示成語：三五成群。認讀，揭示：一群至少有3個。（再讀句子：雪地里來了一群小畫家。）

過渡：這群小畫家分別畫了什么呢？

三、圖文閱讀，話題交流。

（一）走近小畫家，發(fā)現(xiàn)腳印特點

1.出示導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：

（1）自由讀課文

，聯(lián)系圖畫想一想：小畫家們畫了什么？

（2）劃出藏著答案的句子多讀兩遍。

2. 交流匯報：

（1）小畫家們在畫什么呢？

l 指名匯報，相機認讀帶圖詞語：竹葉 梅花 楓葉 月牙

l 指導(dǎo)讀句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（3）為什么它們的畫各不相同呢？它們用什么來作畫？

圖文聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)腳?。ㄗ蛱阈螤睿┑牟煌?。

相機指導(dǎo)讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（相機學(xué)習(xí)生字：用 幾）

（4）角色扮演，體驗作畫：扮演四個小動物，把它們的腳印準(zhǔn)確地貼在黑板上小畫家下面。（其余同學(xué)是導(dǎo)演，聽導(dǎo)演指揮作畫。）

（5）師生檢查貼畫，看板貼畫，引背：小雞畫----小狗畫----......

（6）還有誰也會到雪地上來作畫？

引導(dǎo)自由想象發(fā)言，出示圖片，引導(dǎo)說一說：

（二）走近青蛙，了解冬眠。

1.在雪地上畫畫這么有趣，青蛙為什么沒參加？（指名說，相機交流對冬眠的認識）

指導(dǎo)讀句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

2.還有誰也在冬眠，沒來畫畫？（交流冬眠的動物）

3.還有誰會來雪地上畫畫？它會畫什么？相機出示圖片，引導(dǎo)想象說句子：

（三）整體回顧，感受畫畫的快樂。

1. 拍手讀兒歌《雪地里的小畫家》，感受兒歌歡快的節(jié)奏。

2. 兒歌夸夸小畫家：拍手欣賞兒歌《雪地里的小畫家》（播放兒歌），聽會了后，也可以跟著試唱兒歌。

四、拓展延伸

1. 出示作家圖片，簡介作者，引出另一首兒童詩《比尾巴》。

2. 引導(dǎo)讀一讀，發(fā)現(xiàn)兩課相似的句式，做問答游戲。

五、指導(dǎo)寫字。

1、教師邊范寫邊提示要點，學(xué)生書空。

2、指導(dǎo)描紅，臨寫。

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

1.把《雪地里的小畫家》這首小詩背給家人聽。

2.搜集有關(guān)小動物的小詩讀一讀，并在班級里交流。

2022一年級語文雪地里的小畫家教案

為了提高學(xué)生上課的及時性，老師們一直在創(chuàng)作優(yōu)秀的教案。教案，是落實教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。為什么老師常常因?qū)懖怀鼋贪付鵁滥?？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“2022一年級語文雪地里的小畫家教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

2022一年級語文雪地里的小畫家教案【篇一】

１、運用學(xué)會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字。

２、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖

學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（１－２年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，向往美好的情景，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境激趣

課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

冬爺爺：小朋友，你們好！可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)剬Χ斓恼J識，使學(xué)生感悟到知識來源于生活。）

課件展示白雪紛紛落下的.情景。

冬爺爺：今天，動物王國來了一群小畫家，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機加以歸納）

生１：我想知道動物是怎么畫畫的？

生２：我想知道都有哪些動物參加畫展？

生３：我想知道它們畫的作品像什么？

教師相機板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二．初讀整體感知

自主合作識字

１、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認字。

２、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。

（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點。）

３、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。

（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）

三．精讀品味入境

讀中感悟體驗

１．課件展示雪地里走來一群小畫家的情景

（１）把學(xué)生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。

（２）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。

（３）在賞讀中理解課文，體會３~４句的意思。

并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，

分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

２．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問

題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）

（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）

3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景

（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評

委參與評價。（3）教師引讀第３句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）

4．邊看課件小畫家們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）

5．做課后讀讀連連

四．鞏固自主識字

加強寫字指導(dǎo)

１、用動物王國畫展邀請卡的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認識的字。

２、認寫３個生字。

（１）學(xué)生觀察課后我會寫的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（２）教師提醒學(xué)生幾、魚在書寫上的不同點，重點指導(dǎo)練寫魚字。（３）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹３個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。（４）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

（鼓勵學(xué)生運用學(xué)會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。）

五．自主歸納總結(jié)

課外拓展延伸

１．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。

２．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物小畫家，它們的畫像什么。

（鼓勵學(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）

2022一年級語文雪地里的小畫家教案【篇二】

1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景，你想說什么？（指名說）

“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告訴大家！誰來當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦?。?/p>

2.我聽出來了，你看到下雪非常高興！誰認識這個標(biāo)點符號？它叫感嘆號，常常用來表達很激動的感情。下雪啦，多高興?。∵€有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！

3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進詞語里了，你還能認出它們嗎？

（出示詞語）為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。

5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來到了動物王國，大家還等什么，快來參觀一下！

動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四個調(diào)皮的小家伙，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰??？

（師貼4只小動物的掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）

6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地里的小畫家。（板書）

二、課文講讀

1.大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰呢？

雪地里來了一群小畫家，它們是、、和。

2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什么。

（1）找同學(xué)說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣？

（2）師生接讀，男女比賽讀。

（3）填空，將課文補充完整：

小雞畫，或梅花，畫，畫。

3.大家想不想看看小動物們的畫啊？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來？

師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢？

小動物們是用什么畫畫的？

生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們愿意嗎？

哎呀，音樂為什么突然停止了？

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢？

生：它在洞里睡著啦！

噓！你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他？小心不要吵醒了青蛙。

5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批評他！大家說好不好？

生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師：什么是冬眠？都有哪些動物冬眠？

6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認識嗎？出示“魚”，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。

三、寫字指導(dǎo)

1.分析：整體認讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。

2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚）

3.觀察占格，書空。

4.描紅并嘗試寫一個。

5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進步”。

四、小結(jié)

本節(jié)課認識了4位雪地里的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當(dāng)小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物？他們會畫些什么呢？把它畫在紙上，下節(jié)課交流。

2022一年級語文雪地里的小畫家教案【篇三】

《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：

1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果。

3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑：

1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

三、初讀感知，自學(xué)生字：

1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

3、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

四、再讀理解，體會語感：

1、自由讀文，思考上述兩個問題。

2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

3、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。

4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

6、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）

7、感情朗讀背誦課文。

五、質(zhì)疑補白，想象說話：

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：

①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。

六、拓展閱讀，發(fā)展語言：

1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

七、成功體驗，愉悅心情：

自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：

1、書寫指導(dǎo)。

2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

2022一年級語文雪地里的小畫家教案【篇四】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。

2、識別各種動物腳印。

3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

三、教學(xué)過程：

1、引出詩歌（課件--序）

秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。

(評析:以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩歌

a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景，直接揭開課題，簡單，直接)

b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象

·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·

它們在雪地里留下了什么？（腳?。?/p>

它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。

(評析:讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）

e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？

(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌)

(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)

h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩歌

還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來，整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

4、游戲：《幫小畫家找畫》

小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。

(評析:幼兒通過游戲，進一步感知動物的腳印)

5、結(jié)束：

小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳?。?，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

四、活動延伸：幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。