小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案

雪地里的小畫家說課稿。

老師一般上課開始之前會對整個教學(xué)步驟有個全程把控，這個把控被稱為教案。教案，是教師實時教學(xué)的主要依據(jù)。常用的教案書寫要求怎么樣才能掌握呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案》，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案【篇一】

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

課前準(zhǔn)備

1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2．預(yù)習(xí)課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識字

1．出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2．出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3．教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1．指名讀課文，大家評價。

2．同桌互聽互讀。

3．齊讀課文。

設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。yjS21.cOM

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4．學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3．指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2．第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)

3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？

4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)

2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)

2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)

3．教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1．齊聲有感情地朗讀課文。

2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3．學(xué)生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4．想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？

(2)還有哪些小動物沒參加？為什么？

5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案【篇二】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識十五個生字，進(jìn)一步掌握識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動物的腳印特點。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

二、課前準(zhǔn)備：

1、搜集下雪時的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題：板書課題

1、你們喜歡下雪嗎？為什么？

2、小組展示搜集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家。

（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？

（三）學(xué)習(xí)生字

聽錄音：找出自己不認(rèn)識的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？

2、我有個問題想請同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）

展示學(xué)習(xí)方法。

查字表- 找序號找字在課文中注音

（四）理解全文

1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

2、不懂之處；

（五）指導(dǎo)朗讀

1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）

從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復(fù)朗讀。

2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。

知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪?！保┬〗M讀男女對讀個別讀。

3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

（六）畫畫

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？

②簡評

（七）作業(yè)

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地里的小畫家

板書：

小雞 小狗 小鴨 小馬

小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案【篇三】

教材分析：

這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認(rèn)識2個偏旁"蟲、目"。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重、難點

重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點：對課文最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳?。?/p>

什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時什么樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復(fù)練習(xí)記??？

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？

⑶演示活動投影片

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動物）

⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導(dǎo)）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結(jié)

六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學(xué)重點：

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上，第四筆""壓在豎中線上，最后為長橫。

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

1、請同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？

五、講評小結(jié)

（教后記）

小學(xué)一年級語文雪地里的小畫家教案【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識一個偏旁“”（竹字頭）

2．會認(rèn)9個生字。

3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識竹字頭。

2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

正確、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個字。

教學(xué)過程：

一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課，（教師板書課題）齊讀課題：《雪地里的小畫家》。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，最后歸納出2個問題：①誰是雪地里的小畫家？②它們都畫了什么？

板書：

誰？畫了什么？

二、初步了解課文內(nèi)容。

1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。

2．同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

3．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。

三、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

1．自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。

2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

3．抽讀生字和會認(rèn)字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

四、識記字形，了解字意。

1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3．小組匯報學(xué)習(xí)過程

葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數(shù)筆畫方法記。竹：出示“”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）

五、指導(dǎo)書寫生字。

1．先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置。

2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。

3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點筆畫的位置。

4．在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。

5．學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

6．學(xué)生獨立寫。

7．進(jìn)行評改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

六、教師小結(jié)：

附：板書設(shè)計

15雪地里的小畫家

誰？畫了什么？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點。

2．本課背誦有難度，老師重點指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。

2．復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？

1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了?！睂W(xué)生讀課文。

三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標(biāo)點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。

3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/

“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

4．出示電腦課件：

（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

（2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

5．學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1．嘗試性朗讀。

自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。

2．老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3．分角色朗讀。

女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

4．全班練習(xí)有感情地朗讀。

五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。

1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。

小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

2．不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。

七、延伸擴(kuò)展：

啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？

附：板書設(shè)計

15雪地里的小畫家

小鴨 小雞 小馬 小狗

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雪地里的小畫家教案一年級語文 【必備】

老師會將教材的知識點進(jìn)行歸納，這個歸納是教案。教案，是落實教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。老師在寫教案應(yīng)該注意哪些問題呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的“雪地里的小畫家教案一年級語文”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

雪地里的小畫家教案一年級語文【篇一】

1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景，你想說什么？（指名說）

“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告訴大家！誰來當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦?。?/p>

2.我聽出來了，你看到下雪非常高興！誰認(rèn)識這個標(biāo)點符號？它叫感嘆號，常常用來表達(dá)很激動的感情。下雪啦，多高興?。∵€有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！

3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語里了，你還能認(rèn)出它們嗎？

（出示詞語）為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。

5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來到了動物王國，大家還等什么，快來參觀一下！

動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四個調(diào)皮的小家伙，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰??？

（師貼4只小動物的掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）

6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地里的小畫家。（板書）

二、課文講讀

1.大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰呢？

雪地里來了一群小畫家，它們是、、和。

2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什么。

（1）找同學(xué)說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣？

（2）師生接讀，男女比賽讀。

（3）填空，將課文補(bǔ)充完整：

小雞畫，或梅花，畫，畫。

3.大家想不想看看小動物們的畫??？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來？

師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢？

小動物們是用什么畫畫的？

生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們愿意嗎？

哎呀，音樂為什么突然停止了？

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢？

生：它在洞里睡著啦！

噓！你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他？小心不要吵醒了青蛙。

5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批評他！大家說好不好？

生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師：什么是冬眠？都有哪些動物冬眠？

6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認(rèn)識嗎？出示“魚”，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。

三、寫字指導(dǎo)

1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。

2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚）

3.觀察占格，書空。

4.描紅并嘗試寫一個。

5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進(jìn)步”。

四、小結(jié)

本節(jié)課認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當(dāng)小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物？他們會畫些什么呢？把它畫在紙上，下節(jié)課交流。

雪地里的小畫家教案一年級語文【篇二】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。

2、識別各種動物腳印。

3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

三、教學(xué)過程：

1、引出詩歌（課件--序）

秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。

(評析:以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩歌

a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景，直接揭開課題，簡單，直接)

b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象

·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·

它們在雪地里留下了什么？（腳?。?/p>

它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。

(評析:讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）

e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？

(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌)

(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)

h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩歌

還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來，整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

4、游戲：《幫小畫家找畫》

小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。

(評析:幼兒通過游戲，進(jìn)一步感知動物的腳印)

5、結(jié)束：

小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳?。?，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

四、活動延伸：幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

雪地里的小畫家教案一年級語文【篇三】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友們，你們見過下雪嗎？老師帶你們一起去看雪吧。（出示課件：雪景圖）下雪啦，下雪啦！樹上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友們，來到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來同學(xué)們都很喜歡下雪。

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里，想?yún)⒓游覀兊挠螒?，你們歡迎嗎？可是小動物們說，要想和他們見面，就要把上節(jié)課認(rèn)識的生字再讀一遍，看誰記得準(zhǔn)。（出示課件，生字）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)通過他們的考驗了，下面請小朋友打開課本，自己借助拼音，把課文讀一讀，找一找雪地里來了哪些畫家。（生自讀課文）

1.初讀課文，整體感知。

2.師：雪地里都來了哪些小畫家呀？（生自由說，師貼出四種小動物圖）你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎？（生：下雪的時候）對了，下雪的時候，他們可高興了，讓我們用高興的心情把這句話讀一讀，（指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦?。├蠋熉牫鰜砹?，下雪的時候，動物們都很高興，感嘆號也是這樣告訴我們的。

3.對比感知“一個”和“一群”

師：（點擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來到雪地里的是哪個小畫家？

生：小雞。

師出示：雪地里來了一（ ）小畫家。

師：括號里應(yīng)該填哪個量詞？（個）

生：雪地里來了一個小畫家。

師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來了，現(xiàn)在這句話又該怎么說？

生：雪地里來了一群小畫家。

師：你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎？（三個或三個以上）

師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？

指名讀。齊讀。

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！

4. 學(xué)習(xí)三、四句。

師引導(dǎo)：你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

師：現(xiàn)在，老師有一個疑問，為什么是小雞畫竹葉？而不是小鴨、或是小馬呢？（生回答）是的，小動物們的腳印都有不同的形狀和特點，畫出來的畫當(dāng)然也不同了。

5.學(xué)習(xí)第五句。

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫要用什么工具？（筆和顏料）這些小畫家使用什么工具畫的呢？他們是怎樣畫的呢？請大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答。（出示課件）

生：這些小畫家是用自己的腳在畫畫。（要求具體說）

師：哦，原來他們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。

6.今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來玩一個“我會猜”的游戲。你們猜一猜，這是什么小動物的腳?。克哪_印像什么？（出示動物的腳印對比）

師：同學(xué)們看這是什么小動物的腳??？（小雞）小雞的腳印像什么呢？（竹葉）（出示小狗、小鴨、小馬的腳?。?/p>

7.這兒太好玩了，看看還有誰來了？他會在雪地里畫些什么？（出示課件，選其中一只，讓學(xué)生說說他的腳印像什么，他畫的是什么。）

8.指導(dǎo)讀好設(shè)問句：這里多么熱鬧，多么好玩，大伙兒說著，笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，他是誰？（生答：青蛙。簡筆畫畫出青蛙的圖案）來，我們問問青蛙：（出示句子指導(dǎo)朗讀——青蛙為什么沒參加？）為什么呀？（生答：他在洞里睡著啦。）他為什么在冬天的時候躲在洞里睡覺呢？（答：他在冬眠）。出示課件，介紹冬眠的知識，了解還有哪些動物也需要冬眠。你看，青蛙睡得多香啊，我們可別吵醒他。來，大家一起輕輕地讀最后一句。（出示最后一句，加上動作一起讀）

三、小結(jié)全文，配樂朗讀

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！他們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)。

下面讓我們一起美美地朗讀這篇課文吧。（出示課件：配樂朗誦）

板書設(shè)計：

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

雪地里的小畫家教案一年級語文【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

3、會寫“牙、馬”2個生字。

一、激趣導(dǎo)入，引出小畫家。

1.游戲激趣，猜一猜：

（1）（涂白半塊黑板）猜猜老師畫的是什么？根據(jù)回答板書“雪地”，認(rèn)讀。

（2）下雪啦，你喜歡在雪地上做什么？（自由發(fā)言）

（3）所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)下雪了的時候，你會怎樣把這個好消息告訴大家？出示：下雪啦，下雪啦！（指導(dǎo)讀）

2.引出課題，指導(dǎo)認(rèn)讀。

（1）快樂的呼喊聲引來了一群小畫家。

出示句子，指導(dǎo)讀：雪地里來了一群小畫家。

（2）揭示：雪地里都有哪些小畫家呢？這節(jié)課，我們再來讀讀小兒歌《雪地里的小畫家》。（師生同寫課題，指導(dǎo)認(rèn)讀）

二、自讀發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識小畫家。

1.自讀發(fā)現(xiàn)：

讀讀課文，想一想：雪地里來了哪些小畫家？圈出小畫家的名字。

2.匯報交流： 雪地里的小畫家都有誰？

根據(jù)回答，相機(jī)認(rèn)讀詞語：小雞 小狗 小鴨 小馬 （板貼）

3. 指導(dǎo)看板畫，連起來說一句完整的話。

4. 這么多小畫家就叫做---一群小畫家。你知道至少幾個才能稱得上一群嗎？（指名說）

其實有一個成語，就告訴了我們答案。出示成語：三五成群。認(rèn)讀，揭示：一群至少有3個。（再讀句子：雪地里來了一群小畫家。）

過渡：這群小畫家分別畫了什么呢？

三、圖文閱讀，話題交流。

（一）走近小畫家，發(fā)現(xiàn)腳印特點

1.出示導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：

（1）自由讀課文

，聯(lián)系圖畫想一想：小畫家們畫了什么？

（2）劃出藏著答案的句子多讀兩遍。

2. 交流匯報：

（1）小畫家們在畫什么呢？

l 指名匯報，相機(jī)認(rèn)讀帶圖詞語：竹葉 梅花 楓葉 月牙

l 指導(dǎo)讀句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（3）為什么它們的畫各不相同呢？它們用什么來作畫？

圖文聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)腳印（爪或蹄形狀）的不同。

相機(jī)指導(dǎo)讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（相機(jī)學(xué)習(xí)生字：用 幾）

（4）角色扮演，體驗作畫：扮演四個小動物，把它們的腳印準(zhǔn)確地貼在黑板上小畫家下面。（其余同學(xué)是導(dǎo)演，聽導(dǎo)演指揮作畫。）

（5）師生檢查貼畫，看板貼畫，引背：小雞畫----小狗畫----......

（6）還有誰也會到雪地上來作畫？

引導(dǎo)自由想象發(fā)言，出示圖片，引導(dǎo)說一說：

（二）走近青蛙，了解冬眠。

1.在雪地上畫畫這么有趣，青蛙為什么沒參加？（指名說，相機(jī)交流對冬眠的認(rèn)識）

指導(dǎo)讀句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

2.還有誰也在冬眠，沒來畫畫？（交流冬眠的動物）

3.還有誰會來雪地上畫畫？它會畫什么？相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)想象說句子：

（三）整體回顧，感受畫畫的快樂。

1. 拍手讀兒歌《雪地里的小畫家》，感受兒歌歡快的節(jié)奏。

2. 兒歌夸夸小畫家：拍手欣賞兒歌《雪地里的小畫家》（播放兒歌），聽會了后，也可以跟著試唱兒歌。

四、拓展延伸

1. 出示作家圖片，簡介作者，引出另一首兒童詩《比尾巴》。

2. 引導(dǎo)讀一讀，發(fā)現(xiàn)兩課相似的句式，做問答游戲。

五、指導(dǎo)寫字。

1、教師邊范寫邊提示要點，學(xué)生書空。

2、指導(dǎo)描紅，臨寫。

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

1.把《雪地里的小畫家》這首小詩背給家人聽。

2.搜集有關(guān)小動物的小詩讀一讀，并在班級里交流。

2022一年級語文雪地里的小畫家教案

為了提高學(xué)生上課的及時性，老師們一直在創(chuàng)作優(yōu)秀的教案。教案，是落實教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。為什么老師常常因?qū)懖怀鼋贪付鵁滥兀恳韵率怯變航處熃逃W(wǎng)小編收集整理的“2022一年級語文雪地里的小畫家教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

2022一年級語文雪地里的小畫家教案【篇一】

１、運用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識１１個生字，正確書寫３個生字。

２、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖

學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（１－２年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，向往美好的情景，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境激趣

課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

冬爺爺：小朋友，你們好！可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識，使學(xué)生感悟到知識來源于生活。）

課件展示白雪紛紛落下的.情景。

冬爺爺：今天，動物王國來了一群小畫家，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)加以歸納）

生１：我想知道動物是怎么畫畫的？

生２：我想知道都有哪些動物參加畫展？

生３：我想知道它們畫的作品像什么？

教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二．初讀整體感知

自主合作識字

１、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

２、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。

（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點。）

３、各小組匯報交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。

（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）

三．精讀品味入境

讀中感悟體驗

１．課件展示雪地里走來一群小畫家的情景

（１）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。

（２）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。

（３）在賞讀中理解課文，體會３~４句的意思。

并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，

分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

２．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問

題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）

（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）

3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景

（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評

委參與評價。（3）教師引讀第３句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）

4．邊看課件小畫家們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）

5．做課后讀讀連連

四．鞏固自主識字

加強(qiáng)寫字指導(dǎo)

１、用動物王國畫展邀請卡的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。

２、認(rèn)寫３個生字。

（１）學(xué)生觀察課后我會寫的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（２）教師提醒學(xué)生幾、魚在書寫上的不同點，重點指導(dǎo)練寫魚字。（３）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹３個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。（４）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

（鼓勵學(xué)生運用學(xué)會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。）

五．自主歸納總結(jié)

課外拓展延伸

１．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。

２．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物小畫家，它們的畫像什么。

（鼓勵學(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）

2022一年級語文雪地里的小畫家教案【篇二】

1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景，你想說什么？（指名說）

“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告訴大家！誰來當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦?。?/p>

2.我聽出來了，你看到下雪非常高興！誰認(rèn)識這個標(biāo)點符號？它叫感嘆號，常常用來表達(dá)很激動的感情。下雪啦，多高興??！還有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！

3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語里了，你還能認(rèn)出它們嗎？

（出示詞語）為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。

5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來到了動物王國，大家還等什么，快來參觀一下！

動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四個調(diào)皮的小家伙，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰?。?/p>

（師貼4只小動物的掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）

6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地里的小畫家。（板書）

二、課文講讀

1.大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰呢？

雪地里來了一群小畫家，它們是、、和。

2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什么。

（1）找同學(xué)說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣？

（2）師生接讀，男女比賽讀。

（3）填空，將課文補(bǔ)充完整：

小雞畫，或梅花，畫，畫。

3.大家想不想看看小動物們的畫??？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來？

師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢？

小動物們是用什么畫畫的？

生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們愿意嗎？

哎呀，音樂為什么突然停止了？

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢？

生：它在洞里睡著啦！

噓！你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他？小心不要吵醒了青蛙。

5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批評他！大家說好不好？

生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師：什么是冬眠？都有哪些動物冬眠？

6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認(rèn)識嗎？出示“魚”，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。

三、寫字指導(dǎo)

1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。

2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚）

3.觀察占格，書空。

4.描紅并嘗試寫一個。

5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進(jìn)步”。

四、小結(jié)

本節(jié)課認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當(dāng)小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物？他們會畫些什么呢？把它畫在紙上，下節(jié)課交流。

2022一年級語文雪地里的小畫家教案【篇三】

《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：

1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果。

3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑：

1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

三、初讀感知，自學(xué)生字：

1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

3、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

四、再讀理解，體會語感：

1、自由讀文，思考上述兩個問題。

2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

3、貼動物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。

4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

6、自由體會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）

7、感情朗讀背誦課文。

五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說話：

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：

①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。

六、拓展閱讀，發(fā)展語言：

1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

七、成功體驗，愉悅心情：

自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：

1、書寫指導(dǎo)。

2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

2022一年級語文雪地里的小畫家教案【篇四】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。

2、識別各種動物腳印。

3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

三、教學(xué)過程：

1、引出詩歌（課件--序）

秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。

(評析:以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩歌

a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景，直接揭開課題，簡單，直接)

b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象

·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·

它們在雪地里留下了什么？（腳?。?/p>

它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。

(評析:讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）

e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？

(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌)

(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)

h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩歌

還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來，整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

4、游戲：《幫小畫家找畫》

小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。

(評析:幼兒通過游戲，進(jìn)一步感知動物的腳印)

5、結(jié)束：

小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳?。?，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

四、活動延伸：幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

老師會將教材的知識點進(jìn)行歸納，這個歸納是教案。教案，是老師備課形成的結(jié)果。老師在寫教案應(yīng)該注意哪些問題呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(篇一)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識十五個生字，進(jìn)一步掌握識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動物的腳印特點。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

二、課前準(zhǔn)備：

1、搜集下雪時的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題：板書課題

1、你們喜歡下雪嗎？為什么？

2、小組展示搜集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家。

（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？

（三）學(xué)習(xí)生字

聽錄音：找出自己不認(rèn)識的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？

2、我有個問題想請同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）

展示學(xué)習(xí)方法。

查字表- 找序號找字在課文中注音

（四）理解全文

1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

2、不懂之處；

（五）指導(dǎo)朗讀

1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）

從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復(fù)朗讀。

2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。

知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪。”）小組讀男女對讀個別讀。

3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

（六）畫畫

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？

②簡評

（七）作業(yè)

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地里的小畫家

板書：

小雞 小狗 小鴨 小馬

一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(篇二)

1、認(rèn)識11個生字，會寫“魚”字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識生字，朗讀、背誦課文。

2、理解動物爪子的特點，青蛙冬眠的特點。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片、生字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。

歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作)

師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。

【設(shè)計意圖：導(dǎo)語的語言親切而又簡單，一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個“有聲有色”的動物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了————————”等句式說話。

根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀，好嗎?

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫————————”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來】

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1、指導(dǎo)讀第一句話。

請同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?

請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

生：哇！好大的雪呀！

生：噢！下雪了！

生：我會興奮地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”

小動物們見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦！下雪啦！像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀，評議、齊讀。)

2、指導(dǎo)讀第二句。

這時候雪地里來了誰?(出示CAI課件)

生：小畫家。

師：是一個小畫家嗎?

生：是一群。

板書：“一群”，“一群”是什么意思?

生：就是很多。

師：誰會用“一群”說一句話?

生：一群學(xué)生、一群女生……

雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖)【設(shè)計意圖：對詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級學(xué)生的一個學(xué)習(xí)重點，也是難點，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動物，化文字為圖形，突破難點，讓學(xué)生更易理解、接受。同時擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實際中的.應(yīng)用。】

3.指導(dǎo)讀第三、四句。

師：這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什么?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，也可以演給被別人看?，F(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會畫竹葉。

然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動物演以演，練一練。最后小組派代表匯報。

生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是一只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。

生：我來演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀！

生：(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀！師：多高興呀！他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀)【設(shè)計意圖：低年級小朋友對表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演，這樣，在活動中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說自己的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文?！?/p>

4、指導(dǎo)讀第五、六句師：在雪地上畫畫多有趣呀！可是，青蛙為什么沒參加?

生：他在洞里睡著啦。

師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠。

師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候，睡在洞里不吃不動，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠。要冬眠的動物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)

師：你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了。【設(shè)計意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個動作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯?！?/p>

四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。

雪地里的小畫家玩得多快樂！他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧！(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)

五、總結(jié)、擴(kuò)展。

聽到你們背得這么好，小動物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?

請2個同學(xué)到前面來，幫小動物們找腳印。(腳印圖)

今天，我們弄清楚了這幾個動物腳的特點。在生活中，你們還見過哪些小動物的腳印象什么?

生：我見過小貓的腳印，像梅花?！?/p>

要想弄清楚更多動物腳的特點，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。

【設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來，不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系?！?/p>

一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(篇三)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會和圖片了解小動物的爪（蹄）特征和生活習(xí)性。

三、情感態(tài)度和價值觀

產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

【教學(xué)難點】

體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相關(guān)圖片）

2.那么，下雪天，你的心情如何呢？

（高興、興奮……）

3.下雪了，大地一片雪白！不僅小朋友們高興，小動物們也很興奮，都從家里跑出來了！今天，我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課，一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。

（板書課題）12.雪地里的小畫家（齊讀課題）

二、整體感知

1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

出示帶音生字：群　竹　牙　用　幾　步　為　參　加　洞　著

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（注意指導(dǎo)：“竹、著”是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？

一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因為、參加、加法、山洞、著急

4.學(xué)習(xí)多音字。著（zhe）看著；著（zháo）著急

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小畫家們的畫作。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

（3）指名朗讀，師生評價正音。

（4）詩歌一共有幾句話呢？

（共六句話。）

2.學(xué)習(xí)第一、二句。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這兩句，師生評價。

（2）思考：兩個“啦”字表達(dá)了小動物們怎樣的心情？

(“啦”字是感嘆的語氣，表達(dá)了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心情。)

（3）從“一群”這個詞語能看出什么呢？

（“一群”指到雪地里來的小畫家多，也可以看出大家對雪的喜愛。）

（4）你也來體驗一下小動物們的心情，帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。

3.學(xué)習(xí)第三、四句。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）思考：這句話中把小動物們當(dāng)做什么來寫？

(把這些小動物們當(dāng)做人來寫。)

（3）“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么？為什么這樣寫？

（分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像，這是比喻的寫法。）

（4）連一連。

（課件出示動物圖片和腳印圖片，生連一連。）

（5）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第五、六句。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）思考：這是真正的“一幅畫”嗎？小動物們用什么畫的畫？

(不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印，就像一幅美麗的圖畫。)

（3）你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫？畫的又是什么呢？（鼓勵學(xué)生大膽回答。）

（4）青蛙為什么睡覺了？哪位小朋友知道呢？

（因為青蛙有冬眠的生活習(xí)性。）

補(bǔ)充資料：冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。

（5）再次有感情地朗讀。

5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。

(播放歌曲《雪地里的小畫家》)

6.指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事，告訴我們它們的腳印形狀不同，還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”，告訴我們青蛙有冬眠的特點。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會了本課的生字詞，感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。

（2）感受到了大自然帶給我們很多的快樂。

2.課堂練習(xí)

我會組詞。

竹（竹葉）（竹子）

筆（毛筆）（畫筆）

馬（小馬）（馬車）

我會填。

雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)。

小雞會畫(竹葉)。

小鴨會畫(楓葉)。

小狗會畫(梅花)。

小馬會畫(月牙)。

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.觀察一種事物，弄清它們與別的事物不一樣的地方。

【板書設(shè)計】

12.雪地里的小畫家

小雞　小狗　小鴨　小馬　腳印（畫）

青蛙　冬眠

一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(篇四)

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友們，你們見過下雪嗎？老師帶你們一起去看雪吧。（出示課件：雪景圖）下雪啦，下雪啦！樹上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界??！小朋友們，來到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來同學(xué)們都很喜歡下雪。

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里，想?yún)⒓游覀兊挠螒?，你們歡迎嗎？可是小動物們說，要想和他們見面，就要把上節(jié)課認(rèn)識的生字再讀一遍，看誰記得準(zhǔn)。（出示課件，生字）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)通過他們的考驗了，下面請小朋友打開課本，自己借助拼音，把課文讀一讀，找一找雪地里來了哪些畫家。（生自讀課文）

1.初讀課文，整體感知。

2.師：雪地里都來了哪些小畫家呀？（生自由說，師貼出四種小動物圖）你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎？（生：下雪的時候）對了，下雪的時候，他們可高興了，讓我們用高興的心情把這句話讀一讀，（指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦?。├蠋熉牫鰜砹耍卵┑臅r候，動物們都很高興，感嘆號也是這樣告訴我們的。

3.對比感知“一個”和“一群”

師：（點擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來到雪地里的是哪個小畫家？

生：小雞。

師出示：雪地里來了一（ ）小畫家。

師：括號里應(yīng)該填哪個量詞？（個）

生：雪地里來了一個小畫家。

師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來了，現(xiàn)在這句話又該怎么說？

生：雪地里來了一群小畫家。

師：你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎？（三個或三個以上）

師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？

指名讀。齊讀。

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！

4. 學(xué)習(xí)三、四句。

師引導(dǎo)：你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

師：現(xiàn)在，老師有一個疑問，為什么是小雞畫竹葉？而不是小鴨、或是小馬呢？（生回答）是的，小動物們的腳印都有不同的形狀和特點，畫出來的畫當(dāng)然也不同了。

5.學(xué)習(xí)第五句。

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫要用什么工具？（筆和顏料）這些小畫家使用什么工具畫的呢？他們是怎樣畫的呢？請大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答。（出示課件）

生：這些小畫家是用自己的腳在畫畫。（要求具體說）

師：哦，原來他們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。

6.今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來玩一個“我會猜”的游戲。你們猜一猜，這是什么小動物的腳??？他的腳印像什么？（出示動物的腳印對比）

師：同學(xué)們看這是什么小動物的腳??？（小雞）小雞的腳印像什么呢？（竹葉）（出示小狗、小鴨、小馬的腳?。?/p>

7.這兒太好玩了，看看還有誰來了？他會在雪地里畫些什么？（出示課件，選其中一只，讓學(xué)生說說他的腳印像什么，他畫的是什么。）

8.指導(dǎo)讀好設(shè)問句：這里多么熱鬧，多么好玩，大伙兒說著，笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，他是誰？（生答：青蛙。簡筆畫畫出青蛙的圖案）來，我們問問青蛙：（出示句子指導(dǎo)朗讀——青蛙為什么沒參加？）為什么呀？（生答：他在洞里睡著啦。）他為什么在冬天的時候躲在洞里睡覺呢？（答：他在冬眠）。出示課件，介紹冬眠的知識，了解還有哪些動物也需要冬眠。你看，青蛙睡得多香啊，我們可別吵醒他。來，大家一起輕輕地讀最后一句。（出示最后一句，加上動作一起讀）

三、小結(jié)全文，配樂朗讀

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美??！他們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)。

下面讓我們一起美美地朗讀這篇課文吧。（出示課件：配樂朗誦）

板書設(shè)計：

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

一年級語文雪地里的小畫家教案 (4篇)

老師善于將講課內(nèi)容整理成教案。教案，是老師上好一堂課的主要工具。一個優(yōu)秀的教案如何書寫呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“一年級語文雪地里的小畫家教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

3、會寫“牙、馬”2個生字。

一、激趣導(dǎo)入，引出小畫家。

1.游戲激趣，猜一猜：

（1）（涂白半塊黑板）猜猜老師畫的是什么？根據(jù)回答板書“雪地”，認(rèn)讀。

（2）下雪啦，你喜歡在雪地上做什么？（自由發(fā)言）

（3）所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)下雪了的時候，你會怎樣把這個好消息告訴大家？出示：下雪啦，下雪啦?。ㄖ笇?dǎo)讀）

2.引出課題，指導(dǎo)認(rèn)讀。

（1）快樂的呼喊聲引來了一群小畫家。

出示句子，指導(dǎo)讀：雪地里來了一群小畫家。

（2）揭示：雪地里都有哪些小畫家呢？這節(jié)課，我們再來讀讀小兒歌《雪地里的小畫家》。（師生同寫課題，指導(dǎo)認(rèn)讀）

二、自讀發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識小畫家。

1.自讀發(fā)現(xiàn)：

讀讀課文，想一想：雪地里來了哪些小畫家？圈出小畫家的名字。

2.匯報交流： 雪地里的小畫家都有誰？

根據(jù)回答，相機(jī)認(rèn)讀詞語：小雞 小狗 小鴨 小馬 （板貼）

3. 指導(dǎo)看板畫，連起來說一句完整的話。

4. 這么多小畫家就叫做---一群小畫家。你知道至少幾個才能稱得上一群嗎？（指名說）

其實有一個成語，就告訴了我們答案。出示成語：三五成群。認(rèn)讀，揭示：一群至少有3個。（再讀句子：雪地里來了一群小畫家。）

過渡：這群小畫家分別畫了什么呢？

三、圖文閱讀，話題交流。

（一）走近小畫家，發(fā)現(xiàn)腳印特點

1.出示導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：

（1）自由讀課文

，聯(lián)系圖畫想一想：小畫家們畫了什么？

（2）劃出藏著答案的句子多讀兩遍。

2. 交流匯報：

（1）小畫家們在畫什么呢？

l 指名匯報，相機(jī)認(rèn)讀帶圖詞語：竹葉 梅花 楓葉 月牙

l 指導(dǎo)讀句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（3）為什么它們的畫各不相同呢？它們用什么來作畫？

圖文聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)腳?。ㄗ蛱阈螤睿┑牟煌?。

相機(jī)指導(dǎo)讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（相機(jī)學(xué)習(xí)生字：用 幾）

（4）角色扮演，體驗作畫：扮演四個小動物，把它們的腳印準(zhǔn)確地貼在黑板上小畫家下面。（其余同學(xué)是導(dǎo)演，聽導(dǎo)演指揮作畫。）

（5）師生檢查貼畫，看板貼畫，引背：小雞畫----小狗畫----......

（6）還有誰也會到雪地上來作畫？

引導(dǎo)自由想象發(fā)言，出示圖片，引導(dǎo)說一說：

（二）走近青蛙，了解冬眠。

1.在雪地上畫畫這么有趣，青蛙為什么沒參加？（指名說，相機(jī)交流對冬眠的認(rèn)識）

指導(dǎo)讀句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

2.還有誰也在冬眠，沒來畫畫？（交流冬眠的動物）

3.還有誰會來雪地上畫畫？它會畫什么？相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)想象說句子：

（三）整體回顧，感受畫畫的快樂。

1. 拍手讀兒歌《雪地里的小畫家》，感受兒歌歡快的節(jié)奏。

2. 兒歌夸夸小畫家：拍手欣賞兒歌《雪地里的小畫家》（播放兒歌），聽會了后，也可以跟著試唱兒歌。

四、拓展延伸

1. 出示作家圖片，簡介作者，引出另一首兒童詩《比尾巴》。

2. 引導(dǎo)讀一讀，發(fā)現(xiàn)兩課相似的句式，做問答游戲。

五、指導(dǎo)寫字。

1、教師邊范寫邊提示要點，學(xué)生書空。

2、指導(dǎo)描紅，臨寫。

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

1.把《雪地里的小畫家》這首小詩背給家人聽。

2.搜集有關(guān)小動物的小詩讀一讀，并在班級里交流。

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇二)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會和圖片了解小動物的爪（蹄）特征和生活習(xí)性。

三、情感態(tài)度和價值觀

產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

【教學(xué)難點】

體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相關(guān)圖片）

2.那么，下雪天，你的心情如何呢？

（高興、興奮……）

3.下雪了，大地一片雪白！不僅小朋友們高興，小動物們也很興奮，都從家里跑出來了！今天，我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課，一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。

（板書課題）12.雪地里的小畫家（齊讀課題）

二、整體感知

1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

出示帶音生字：群　竹　牙　用　幾　步　為　參　加　洞　著

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（注意指導(dǎo)：“竹、著”是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？

一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因為、參加、加法、山洞、著急

4.學(xué)習(xí)多音字。著（zhe）看著；著（zháo）著急

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小畫家們的畫作。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

（3）指名朗讀，師生評價正音。

（4）詩歌一共有幾句話呢？

（共六句話。）

2.學(xué)習(xí)第一、二句。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這兩句，師生評價。

（2）思考：兩個“啦”字表達(dá)了小動物們怎樣的心情？

(“啦”字是感嘆的語氣，表達(dá)了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心情。)

（3）從“一群”這個詞語能看出什么呢？

（“一群”指到雪地里來的小畫家多，也可以看出大家對雪的喜愛。）

（4）你也來體驗一下小動物們的心情，帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。

3.學(xué)習(xí)第三、四句。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）思考：這句話中把小動物們當(dāng)做什么來寫？

(把這些小動物們當(dāng)做人來寫。)

（3）“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么？為什么這樣寫？

（分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像，這是比喻的寫法。）

（4）連一連。

（課件出示動物圖片和腳印圖片，生連一連。）

（5）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第五、六句。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）思考：這是真正的“一幅畫”嗎？小動物們用什么畫的畫？

(不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印，就像一幅美麗的圖畫。)

（3）你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫？畫的又是什么呢？（鼓勵學(xué)生大膽回答。）

（4）青蛙為什么睡覺了？哪位小朋友知道呢？

（因為青蛙有冬眠的生活習(xí)性。）

補(bǔ)充資料：冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。

（5）再次有感情地朗讀。

5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。

(播放歌曲《雪地里的小畫家》)

6.指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事，告訴我們它們的腳印形狀不同，還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”，告訴我們青蛙有冬眠的特點。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會了本課的生字詞，感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。

（2）感受到了大自然帶給我們很多的快樂。

2.課堂練習(xí)

我會組詞。

竹（竹葉）（竹子）

筆（毛筆）（畫筆）

馬（小馬）（馬車）

我會填。

雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)。

小雞會畫(竹葉)。

小鴨會畫(楓葉)。

小狗會畫(梅花)。

小馬會畫(月牙)。

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.觀察一種事物，弄清它們與別的事物不一樣的地方。

【板書設(shè)計】

12.雪地里的小畫家

小雞　小狗　小鴨　小馬　腳印（畫）

青蛙　冬眠

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識十一個生字，會寫“幾、用”，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力和觀察能力。

教學(xué)重點、難點：

掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

（第一課時）

一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）

有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

二、讀文

１、師范讀課文，學(xué)生聽讀。

２、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

３、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

三、識字

１、出示帶拼音的生字

（１）學(xué)生自由讀字。

（２）指名讀字。

（３）指名朗讀。

（４）齊讀生字。

２、出示去掉拼音的生字

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）

３、檢查學(xué)生合作交流的識字情況

（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）

（２）指名讀字卡。

（３）開火車讀詞卡。

（４）男女生賽讀字卡。

（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）

（６）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

（設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）

四、讀文

１、教師讀課文，學(xué)生跟讀。

２、指名讀課文，大家評價。

３、同桌互聽互讀。

４、齊讀課文。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

五、寫字

出示要寫的字“幾”、“用”

１、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

２、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

３、教師范寫“用”。

４、學(xué)生描紅，練寫“幾、用”

５、展示較好的字。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：

識字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

冬天大雪場景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語：1冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）

2下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問同學(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

3、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；

（2）當(dāng)小老師教讀；

檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：

1下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

3讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

4小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。