刪減童話故事的不安全情節(jié)

開(kāi)拓思維的童話故事。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是由小編為大家整理的“刪減童話故事的不安全情節(jié)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

童話時(shí)間一個(gè)媽媽的憂心忡忡：4歲的林林和3歲的網(wǎng)網(wǎng)在院子里玩，不知怎么回事兒吵了起來(lái)……“我是強(qiáng)盜，啊呀呀！一刀砍了你的頭！”林林對(duì)網(wǎng)網(wǎng)比劃著揮舞大刀砍頭的動(dòng)作?！昂撸∥也挪慌?！我給你吃毒蘋(píng)果，涂上蛇的、癩蛤蟆的、還有、還有……反正是好多的毒藥！”網(wǎng)網(wǎng)說(shuō)。“你是大灰狼，我是獵人，剪開(kāi)你的肚皮、扔到河里！”

林林和網(wǎng)網(wǎng)的媽媽林麗在窗內(nèi)越聽(tīng)越是坐不住，孩子吵架的情節(jié)，就出自書(shū)架上那一本本童話故事。早就聽(tīng)說(shuō)《白雪公主》和一些經(jīng)典童話在西方遭到了現(xiàn)代父母的排斥，難道說(shuō)我們真的要給童話分級(jí)？

孩子睡了，媽媽坐在書(shū)架邊開(kāi)始閱讀——

大灰狼的N種死法

“大灰狼把小紅帽和外婆都吞下了肚子，然后倒在床上呼呼大睡起來(lái)……”《小紅帽》的圖畫(huà)書(shū)里，大灰狼這時(shí)正露出了尖尖的牙齒和血紅的長(zhǎng)舌頭。

記得林林2歲時(shí)看到這一頁(yè)總會(huì)快快地翻過(guò)去，大叫“獵人快來(lái)呀！”——獵人來(lái)了，“怦！”地一槍打死了大灰狼，然后用剪刀剖開(kāi)它的肚皮，救出了小紅帽和外婆。

自然界狼的死法有許多種，被人或更強(qiáng)大的動(dòng)物獵殺、餓死、凍死，但死得最具創(chuàng)意的還是在童話故事里。童話世界的大灰狼無(wú)一例外死于酷刑，死前飽受折磨——除了上面的死法還有被三只小豬燙死，被羊媽媽用犄角頂破了肚皮，放進(jìn)大石頭沉到河里淹死。

狼和小白兔、小山羊、小豬一樣都是地球上的動(dòng)物，為什么總是要它在故事里扮演大壞蛋呢，而比它更兇猛的虎、豹、熊還有機(jī)會(huì)成為小動(dòng)物小朋友的好朋友。太不公平了？

記得有一次電視播放北美洲遼闊的草原，蒼涼的管風(fēng)琴中，播音員正用沉痛的聲音說(shuō)：“在北美大陸，狼群日異減少，政府已經(jīng)禁止獵殺狼群?！傲至执笱劬Щ蟮貌坏昧恕蠡依牵荒芙y(tǒng)統(tǒng)殺死？！童話能不能也給大灰狼一次機(jī)會(huì)？

《白雪公主》的4種害人方法

放下大灰狼，仔細(xì)“審查”《白雪公主》的故事，才發(fā)現(xiàn)串連的主線并不是白雪公主和七個(gè)小矮人，而是一起又一起的陰謀與毒殺。

皇后下令衛(wèi)兵殺死白雪公主，而且聲稱要看到白雪公主的心臟。衛(wèi)兵不忍心殺死白雪公主，就殺死了一頭無(wú)辜的鹿(親愛(ài)的孩子，你知識(shí)替罪羊是怎么回事了嗎？)，剖出它的心臟去欺騙皇后。YJS21.Com

皇后得知白雪公主沒(méi)有死，決定親自出馬，她化妝成一位老婦人，用花言巧語(yǔ)騙得白雪公主讓她進(jìn)了屋——“老婆婆進(jìn)門(mén)后，趁白雪公主轉(zhuǎn)身的時(shí)候，用絲帶勒住了白雪公主的脖子，越勒越緊，直到白雪公主躺倒，一動(dòng)不動(dòng)，才松開(kāi)手，逃向森林里了。”

白雪公主還是沒(méi)有死，皇后又給她送來(lái)了有毒的木梳子。

白雪公主還是沒(méi)有死，皇后用毒蛇、癩蛤蟆、蜥蜴做成了毒藥，涂在蘋(píng)果上，讓白雪公主吃。原來(lái)一個(gè)白雪公主的故事講下來(lái)，林林和網(wǎng)網(wǎng)已經(jīng)學(xué)習(xí)了至少4種害人的手段。還以為他們只記得白雪公主和小矮人一起跳舞的情節(jié)呢。還是將它放在書(shū)架的最上層吧。

又驚又喜的阿里巴巴

《阿里巴巴和四十大盜》是上星期剛買(mǎi)的，已經(jīng)給林林講過(guò)兩次了(他很喜歡這個(gè)故事)。

那里面有殺頭的情節(jié)——我要砍下你的頭，強(qiáng)盜一刀砍下了人頭。強(qiáng)盜是壞人，壞人是殘忍的，那么好人呢？故事接著寫(xiě)道：“阿里巴巴聰慧的女仆，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)盜藏在袋子里，于是找來(lái)一大桶油，用鍋把油燒得滾燙滾燙的，再把滾燙滾燙的油倒入每一只皮口袋里，一袋、兩袋、三袋……一共39袋，袋子里的強(qiáng)盜連口氣兒也沒(méi)吭，都給燙死了?！?/p>

阿里巴巴看得又驚又喜。媽媽看得心驚肉跳，雖然對(duì)壞人我們要以牙還牙，不能心慈手軟，但是這手段也太……要不要爬上梯子，把它藏到書(shū)柜最上層的最里面呢？希望林林忘記那個(gè)聰慧的女仆。

王子和幸福的生活“網(wǎng)網(wǎng)，長(zhǎng)大想當(dāng)什么？”“公主！”“為什么要當(dāng)公主呢？”“結(jié)婚，和王子?！?/p>

白雪公主嫁給了王子、灰姑娘嫁給了王子，他們都“從此過(guò)上了幸福的生活”。大人們都知道，故事只能寫(xiě)到這里，否則結(jié)果就很難說(shuō)了?？墒切『⒆訁s開(kāi)始做夢(mèng)啦——仙女送來(lái)的水晶鞋、王子漂亮的城堡、王后的金冠、女仆……她們不知道，其實(shí)王子和公主開(kāi)始吵架了，王子常常不回家，公主一個(gè)人躲在房間里哭，然后天天追問(wèn)王子去了哪里，再后來(lái)她要么離開(kāi)王子、離開(kāi)城堡，要么變成怨毒的皇后老太婆。

王子是什么東東？一個(gè)漂亮的大男孩，老爸很有錢(qián)?？墒菋寢尩呐畠褐挥屑藿o老爸有錢(qián)的漂亮男孩子才會(huì)幸福嗎？媽媽的女兒可以自己買(mǎi)水晶鞋、自己開(kāi)步走，根本不用因?yàn)橥踝拥亩髻n低眉順眼，臉色羞紅。

王子和公主，這一段過(guò)時(shí)的童話——放到書(shū)架上層去吧！一直以為童話是收容孩子的安全地帶，不成想里面竟有成人世界所有的危險(xiǎn)、殺戮、背叛和欺騙。雖然我們不能讓孩子生活在水晶瓶里，但是我更愿意在今后的現(xiàn)實(shí)中讓他們慢慢地去了解，而不是早早用童話去攪擾他們可貴的單純與寧?kù)o。

兒童教育學(xué)家的童話觀——警察還是故事媽媽？

如果你和孩子過(guò)馬路，你會(huì)怎樣做？你會(huì)告訴孩子怎么過(guò)馬路，教給他怎樣遵守交通規(guī)則，怎樣保護(hù)自己的安全。你肯定不會(huì)指揮車(chē)輛停下來(lái)，因?yàn)槟闶菋寢尣皇蔷臁?/p>

童話作為一個(gè)虛擬的世界，是我們將現(xiàn)實(shí)世界告訴孩子的一個(gè)載體。就像每一個(gè)現(xiàn)實(shí)事件都不僅為我們傳達(dá)一個(gè)信息，一個(gè)童話也不只給我們一個(gè)道理。給孩子講童話不應(yīng)簡(jiǎn)單地照本宣科，而是要通過(guò)“講”童話與孩子交流對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)做一個(gè)會(huì)“講”故事的媽媽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么故事是“不安全”的。

對(duì)于2～3歲的孩子，某個(gè)故事并不會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他們大多會(huì)在5歲左右忘記更小時(shí)候聽(tīng)到的故事。這個(gè)年齡的孩子，往往將自己和故事中的人物相混淆，所以故事情節(jié)越簡(jiǎn)單越好，一些可愛(ài)的動(dòng)物形象更易引起他們的興趣。

對(duì)于4～5歲的大孩子，你可以通過(guò)讓他們“講”故事的方法了解他們對(duì)故事中人物和情景的理解。可以問(wèn)問(wèn)孩子，你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？要留意聽(tīng)孩子關(guān)于“為什么”的解釋，那才是孩子的認(rèn)識(shí)和想法。這樣你就可以知道，這個(gè)故事對(duì)孩子產(chǎn)生了什么樣的影響，再有意識(shí)地加以引導(dǎo)。

落下一些情節(jié)。在給孩子講故事的時(shí)候，你可以有選擇性地落下一些情節(jié)，尤其是一些可能令孩子感覺(jué)不安和傷心的情節(jié)?？梢杂靡痪湓拋?lái)概括，比如：“女仆發(fā)現(xiàn)強(qiáng)盜藏在袋子里，就把強(qiáng)盜殺死了”，幾乎沒(méi)有孩子會(huì)追問(wèn)：“她是用什么方法殺死他們的？”

落不下的大灰狼。有些情節(jié)你不可能落下，比如《小紅帽》中的大灰狼，它是故事的主要人物，還有就算你落下了，孩子也會(huì)在幼兒園和小朋友那里看到。你需要解釋，這里面的大灰狼扮演的是一個(gè)壞蛋，獵人剪開(kāi)它的肚皮是為了救出小紅帽和外婆，順便告訴孩子對(duì)待陌生人的常識(shí)。

注意選擇睡前故事。不是所有的童話都適合睡前。睡前童話應(yīng)該是令孩子感覺(jué)到溫暖安靜的。比如《雪人》是一部適合在冬天的夜晚講給孩子聽(tīng)的童話，《柳林風(fēng)聲》可以在春天開(kāi)始的時(shí)候講，也可以按照不同的季節(jié)分段進(jìn)行。

擴(kuò)大選擇范圍：其實(shí)有許多名作家都寫(xiě)過(guò)童話，比如英國(guó)作家格雷厄姆(《柳林風(fēng)聲》的作者)，如果你的兒子已經(jīng)6歲了，為什么不給他講《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》呢？雖然不是童話，但是故事中有趣的情節(jié)和小湯姆的勇敢精神，沒(méi)有男孩子不喜歡。

回憶一下你童年時(shí)看過(guò)的那些用漂亮的水墨畫(huà)畫(huà)成的中國(guó)童話故事和上海美術(shù)制片廠出品的動(dòng)畫(huà)片，別忘了將它們介紹給你的孩子。

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孩子睡前的精彩童話故事

孩子在睡覺(jué)之前，家長(zhǎng)給孩子講講故事是對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)非常有好處。以下是一個(gè)非常精彩的睡前童話故事，一起來(lái)看看吧。

在這些故事里面，羽毛家穿上了漂亮的鞋子，小貓咪和小烏龜差一點(diǎn)掉到河里，還有一只笨笨的小象想念媽媽在哭泣，

穿著紅鞋的小男孩：奶奶給豆豆買(mǎi)了一雙紅鞋子，真漂亮！你瞧，他要穿著紅鞋子去幼兒園，給小朋友們看一看，和他們一起分享自己的快樂(lè)！

媽媽提示：豆豆要和誰(shuí)一起分享自己的快樂(lè)？

長(zhǎng)羽毛的小鞋子：羽毛一家要外出旅行啦！羽毛媽媽給羽毛爸爸買(mǎi)了一雙藍(lán)色鞋子，給羽毛寶寶穿上黃色鞋子，自己穿上紅色鞋子。小朋友們，你看羽毛一家的鞋子漂亮嗎？

駝背老奶奶：老奶奶七十多歲了，駝背已經(jīng)很?chē)?yán)重了，行動(dòng)也不方便，要靠一根拐杖才能走路了！這不，她拄著拐杖去看自己的外孫女呢！

媽媽提示：老奶奶拄著拐杖要去干什么？......

童話故事給孩子的啟示

《白雪公主》的故事，是我們每個(gè)孩子童年都聽(tīng)過(guò)的。那么今天講故事的究竟又能給孩子帶來(lái)什么樣的影響呢？例如：惡毒的皇后想要?dú)⑺腊籽┕鳎换屎髽O強(qiáng)的嫉妒心容不得別人一點(diǎn)比自己好等等的問(wèn)題，我們?cè)撊绾谓o孩子解釋？

丑惡的現(xiàn)象是存在，美好往往比較脆弱，在丑惡面前去平衡它，那么就是我們需要給寶寶的最好引導(dǎo)。孩子會(huì)好奇為什么別人比自己漂亮了就要嫉妒呢？那么我們應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)故事里哪些東西呢？

首先，我們必須讓自己正確去認(rèn)識(shí)這類問(wèn)題，從美好的一面引導(dǎo)孩子喜歡故事里的人物；

其次，分析孩子為什么會(huì)喜歡這個(gè)人物？喜歡她哪些值得喜歡的地方？盡量讓孩子自己講出她喜歡的理由；

再次，幫著寶寶去深刻認(rèn)識(shí)故事里的人物特色，給孩子講講什么樣的做法是對(duì)的，別人會(huì)很喜歡的？什么的做法是錯(cuò)的，別人討厭的？引領(lǐng)孩子去意識(shí)到自己做個(gè)討人喜歡的好孩子；

最后，不要忘記在塑造美好事物的同時(shí)，也盡量不要去用憎惡的語(yǔ)氣去批評(píng)諸如丑惡的現(xiàn)象或者人物。同樣，也可以站在另外一個(gè)立場(chǎng)講給寶寶，這些現(xiàn)象可能也有它存在的理由，這樣，寶寶在教育過(guò)程中就學(xué)會(huì)了如何去為他人著想，可以鍛煉出寶寶的大度寬容的氣度；

與此同時(shí)，也同樣需要注意自己在平時(shí)的說(shuō)話方式，還有行為舉止，帶給孩子不好的影響，因?yàn)榧议L(zhǎng)和周?chē)某赡耆硕加锌赡苁呛⒆拥膯⒚衫蠋?，而引?dǎo)、幫助孩子避免接觸丑惡現(xiàn)象是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

公主和王子式的童話故事好還是不好？

最近對(duì)王子公主類的童話很反感，給文文講故事都會(huì)特意的避免，不得已講到，都會(huì)匆匆?guī)н^(guò)，

公主除了美麗和善良，還有什么。憑什么靠這個(gè)就一定要想當(dāng)然的追求的到幸福。

王子愛(ài)上公主無(wú)一例外的全是因?yàn)樗拿利?，善良丑陋的公主有人?ài)嗎。。。如此膚淺的王子，和弱質(zhì)的公主

注定了童話只敢以王子和公主從此過(guò)著幸福的生活結(jié)尾，沒(méi)有一個(gè)童話故事膽敢寫(xiě)王子和公主的婚后。

騙子騙子騙子。。。。

不知道我是怎么了。心地不在純潔了嗎，還是已經(jīng)蒙塵了。。

灰姑娘也好，白雪公主也好，公主都像是個(gè)牽線的娃娃，沒(méi)有靈魂，除了順從和軟綿綿的依賴，

心靈是空的，向往的只是一種寄生蟲(chóng)式的生活。

她們的那種純潔善良，其實(shí)是無(wú)力的殘忍，并給自己的無(wú)力掛在道德的頂尖，扯著周?chē)娜艘黄鹜侣洹?/p>

以德報(bào)怨，何以報(bào)德，分不清楚善惡，只是一種偽善和無(wú)能。

很小的時(shí)候，我也很喜歡看安徒生童話，尤其喜歡看格林童話，喜歡王子和公主的生活。

哪個(gè)女孩不是在王子公主的神話里長(zhǎng)大，不憧憬白馬和王子的浪漫。

有誰(shuí)肯把童話留給童年，不帶著它長(zhǎng)大。也只有長(zhǎng)大了才不情不愿的承認(rèn)，童話就是童話。

因?yàn)橥踝雍凸饔幸惶煨褋?lái)發(fā)現(xiàn)，從此的幸福生活，變成一天又一天的重復(fù)。

幸福被坐在了屁股底下，只有別人看的到。

王子和公主夢(mèng)醒時(shí)分，原來(lái)幸福經(jīng)不起重復(fù)。

是的，幸福經(jīng)不住一再的重復(fù)，從此過(guò)著幸福的生活，那是簡(jiǎn)單版的童話。

現(xiàn)實(shí)生活是需要耕耘的，現(xiàn)實(shí)生活是一份耕耘才有一份收獲。換言之，不可能不勞而獲。

一味的期待，一味的依賴，一味的總想占上風(fēng)，永遠(yuǎn)要對(duì)方低頭，收到的只能是一片荒蕪。

現(xiàn)在總是回想起明月老師的這句話，

“知道孩子是在自己的羽翼呵護(hù)下生活，會(huì)有一種心痛的幸福?！?/p>

每次夸獎(jiǎng)完她漂亮的時(shí)候，都會(huì)很后悔。

我討厭童話。。。。

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親子共度童話故事之家長(zhǎng)心得集錦六篇

古人云：故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也。最近這段時(shí)間的親子共讀即將結(jié)束，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，讓人記憶深刻，非常難忘。其實(shí)我們不妨試試好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，優(yōu)秀的親子共讀心得體會(huì)應(yīng)該如何書(shū)寫(xiě)呢？為此幼兒教師教育網(wǎng)小編特意整理了“親子共度童話故事之家長(zhǎng)心得”，歡迎閱讀，希望能給大家提供一些思路！

親子共度童話故事之家長(zhǎng)心得【篇一】

我是第一次讀這本書(shū)，剛開(kāi)始覺(jué)得是本課外書(shū)，無(wú)非是孩子的童話書(shū)之類的，有點(diǎn)不以為然。

但是當(dāng)我們讀完第一章《唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記》后，我就被這只可愛(ài)的小豬深深吸引了，讓我對(duì)這只小豬有了新的認(rèn)識(shí)，它不僅僅可愛(ài)，而且善良、勇敢、誠(chéng)實(shí)，同時(shí)也是一只助人為樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、勇于同壞人做斗爭(zhēng)的好小豬。他不僅嚇跑了大灰狼，而且趕走了月牙熊，為了給媽媽買(mǎi)生日禮物，他用自己的勞動(dòng)換取等等。

讀完這本故事書(shū)，我們要培養(yǎng)孩子像小豬那樣，學(xué)會(huì)幫助別人，不向媽媽、老師和同學(xué)撒謊。小豬唏哩呼嚕給我們提供了一個(gè)很好的素材和榜樣，我覺(jué)得這是一本值得花時(shí)間和精力陪孩子共同閱讀的一本書(shū)，從一個(gè)個(gè)有趣的故事中，學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，明白了一些做人做事的基本道理。

總之，我認(rèn)為親子閱讀不僅提高了孩子的閱讀能力，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們家長(zhǎng)從中體會(huì)到教育孩子的快樂(lè)、責(zé)任。

親子共度童話故事之家長(zhǎng)心得【篇二】

大家好,我是二(5)班z的家長(zhǎng)。剛才聽(tīng)了專家的講座,讓我受益匪淺……

那天接到老師電話,讓我今天在這里跟大家介紹一下在培養(yǎng)孩子閱讀興趣方面的體會(huì),我感到很榮幸。說(shuō)到體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),在座的有專職媽媽,還有各行各業(yè)的優(yōu)秀人才,肯定有很多好的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。接到這個(gè)任務(wù)之后,我回顧了幾年來(lái)的做法,總結(jié)了一下,大致有以下幾點(diǎn):

第一,在不同的年齡段,要選擇適合的書(shū)。

在孩子還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,我主要是買(mǎi)一些以圖片為主的卡片,這種卡片圖大,顏色鮮艷,鈺力很喜歡自己拿著看看或者玩耍,外婆也經(jīng)常給他講這是什么那是什么。

到了學(xué)說(shuō)話的時(shí)候,我又給他買(mǎi)了一些圖文并茂的童書(shū),比如《嬰兒畫(huà)報(bào)》之類的。我對(duì)講故事從來(lái)都不在行,那時(shí)我很羨慕那些可以繪聲繪色講故事的媽媽,怎么可以把故事講得這么動(dòng)聽(tīng),我就會(huì)照著書(shū)里的故事一字一句地讀給他聽(tīng)。后來(lái)我在《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)里看到,專家說(shuō)“對(duì)于白紙一樣純潔的孩子來(lái)說(shuō),任何詞匯于他都是全新的。我們最初灌輸給他什么,他就接受了什么。孩子天性中對(duì)任何事情都充滿好奇,給他‘讀’或‘講’,對(duì)他來(lái)說(shuō)同樣有吸引力?！笨吹竭@段話,想想原來(lái)自己的做法也可以。在鈺力會(huì)開(kāi)口說(shuō)話之后,我就注意以成人說(shuō)話的方式和鈺力交流(比如“皮球”就說(shuō)“皮球”,而不說(shuō)“球球”),對(duì)于他感興趣的事情,如果他能聽(tīng)懂就好了,如果不明白,再以他能明白的方式解釋一遍。我個(gè)人覺(jué)得這樣會(huì)讓孩子盡早了解和學(xué)會(huì)對(duì)事物的準(zhǔn)確表達(dá)。

鈺力上了幼兒園之后,我就給他買(mǎi)了一些繪本和寓言、童話故事書(shū)。不管是他自己看還是我給讀,他都很投入;慢慢地他就不再滿足于只看圖了,還經(jīng)常地會(huì)問(wèn)這是什么字,那是什么字,在路上喜歡指著他能看到的任何一個(gè)字問(wèn),這個(gè)愛(ài)好一直保持到現(xiàn)在。對(duì)于認(rèn)字,剛開(kāi)始也刻意教過(guò),但是效果不理想,我就請(qǐng)教了一些有經(jīng)驗(yàn)的朋友,他們告訴我不必太著急,到了一定的時(shí)候,孩子自然會(huì)“開(kāi)竅”的,不要強(qiáng)求,順其自然是最好的。到了幼兒園的最后一個(gè)暑假,發(fā)現(xiàn)他的識(shí)字量猛增,我想這應(yīng)該跟他喜歡看書(shū)和他的那個(gè)愛(ài)好有相當(dāng)大的關(guān)系。

上學(xué)以后,特別是學(xué)了拼音之后,鈺力開(kāi)始了獨(dú)立閱讀,從拼音讀物開(kāi)始,到現(xiàn)在他的閱讀面更加廣了,文學(xué)類的,科普類的,報(bào)刊、雜志都愛(ài)看?，F(xiàn)在他的閱讀速度很快,老師推薦的一個(gè)學(xué)期的閱讀計(jì)劃他很快就完成了。在老師推薦的書(shū)中有很多都是很好的兒童作家的作品,我就找了一些他們的其他作品給他看。從去年9月到現(xiàn)在,不到一年的時(shí)間,他的文學(xué)類閱讀量已達(dá)到了650多萬(wàn)字,這是不完全統(tǒng)計(jì)。

第二,有了好書(shū)之后,要陪孩子一起讀書(shū)。

剛開(kāi)始,我和很多人想的一樣,都把“孩子已經(jīng)識(shí)字了,可以自己看書(shū)了”、“自己工作太忙了”這些作為借口,很少甚至沒(méi)有再和孩子一起讀書(shū)或讀書(shū)給他聽(tīng)。孩子必竟是孩子,他認(rèn)為薄的書(shū)看得快,厚的書(shū)花得的時(shí)間多,鈺力都是挑薄的書(shū)看,那些厚的書(shū)他都不要看。我想這個(gè)問(wèn)題在大人身上也會(huì)出現(xiàn)。為了改變這個(gè)問(wèn)題,我及時(shí)進(jìn)行了反思,調(diào)整了做法。舉個(gè)例子吧:

《窗邊的小豆豆》這本書(shū),厚厚的一本,我剛給鈺力的看的時(shí)候,他就跟我說(shuō):“這么厚,什么時(shí)候才能看完呀?”語(yǔ)氣中明顯透露出他不想看。我想了一下跟他說(shuō):“那你先看其他的書(shū),這本書(shū)我先看?！蔽矣昧藥滋鞎r(shí)間翻看了這本書(shū)后,告訴鈺力這本書(shū)很有意思,很好玩,還透露了一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容給他,吊吊他的胃口。他聽(tīng)了馬上就來(lái)了興致,迫不及待地看了起來(lái)。直到現(xiàn)在,他有時(shí)還會(huì)跟我提起小豆豆的巴學(xué)園和她的巴士教室,會(huì)流露出羨慕的神情。

我想有了好的書(shū),除了要督促孩子讀書(shū),必要時(shí)可以陪孩子一起看書(shū),也不用每本書(shū)都一起看?；蛟S有時(shí)候孩子就想我們陪他看書(shū),這是我的想法。

第三,要為孩子創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

在學(xué)校,老師給孩子們創(chuàng)造了非常好的讀書(shū)氛圍。班里建立了圖書(shū)角,每天的早上到校后到做早操前都是孩子們課外閱讀時(shí)間。鈺力每天都會(huì)早早地過(guò)來(lái)看書(shū),除了看自己帶的書(shū),還要借圖書(shū)角的書(shū)看?，F(xiàn)在白天的閱讀時(shí)間都超過(guò)了半小時(shí),晚上我基本上不刻意安排閱讀時(shí)間,做完功課,到睡覺(jué)之前那段時(shí)間,他大多時(shí)候都會(huì)很自覺(jué)地用來(lái)看書(shū)。鈺力房里有2個(gè)書(shū)架,一個(gè)是放還沒(méi)看的書(shū),一個(gè)是放已經(jīng)讀過(guò)的書(shū)。每次買(mǎi)了新書(shū),我都會(huì)幫他在書(shū)的內(nèi)頁(yè)蓋上他的印章,然后在電腦上作好藏書(shū)登記。每次看完一本書(shū),又讓我?guī)退龊瞄喿x量的登記?？粗炎x書(shū)架越來(lái)越滿,未讀書(shū)架越來(lái)越空,他的成就感也會(huì)越來(lái)越強(qiáng),讀書(shū)的興致越來(lái)越高。有時(shí)他自己還會(huì)提出想看哪類的書(shū),我就會(huì)給他添置一些。鈺力很羨慕外公有一個(gè)一面墻那么大的而且擺滿了書(shū)的書(shū)柜。去外公外婆家小住的時(shí)候,他就會(huì)在外公的大書(shū)柜里找書(shū)看。

鈺力之所以喜歡看書(shū),我想跟他喜歡聽(tīng)故事也是分不開(kāi)的。他很喜歡聽(tīng)奶奶講三國(guó)和西游記的故事,每次聽(tīng)都很專注,聽(tīng)完了不過(guò)癮還會(huì)讓我買(mǎi)書(shū)給他看。

以上就是我這幾年來(lái)做的。

著名的兒童文學(xué)作家梅子涵教授說(shuō)過(guò):先做讀書(shū)人,然后談教育——和孩子一起成長(zhǎng),這才是為人父母應(yīng)當(dāng)追求的幸福。我想以這句話和在座的家長(zhǎng)共勉。也真誠(chéng)地希望能從各位身上學(xué)習(xí)更多關(guān)于孩子教育方面的好方法。

謝謝大家!

親子共度童話故事之家長(zhǎng)心得【篇三】

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。在洋溢著新春喜慶的氣氛中，屬于孩子的第一個(gè)寒假已悄然離去了，我們從初春的氣息中感受到了暖暖的春意，這不僅是春天的緣故，更是因?yàn)檫@個(gè)假期中有了書(shū)籍的陪伴。

自孩子入金小就讀以來(lái)，我們感受到了濃濃的書(shū)香氣息。“讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人善辯，讀書(shū)使人高尚”。以前不知道給孩子讀書(shū)能有這么大的好處，上幼兒園時(shí)的她認(rèn)不了幾個(gè)字，我也沒(méi)怎么給她讀過(guò)故事。上小學(xué)之后，聽(tīng)班主任李紹霞老師講了讀書(shū)的重要性，并時(shí)常提醒家長(zhǎng)和學(xué)生讀書(shū)、激發(fā)我們讀書(shū)的興趣。例如，定期填寫(xiě)閱讀卡、推薦書(shū)目、寫(xiě)心得、進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽等，督促我們一直堅(jiān)持讀了下來(lái)，小學(xué)一年級(jí)前半個(gè)學(xué)期下來(lái)，童話故事書(shū)俊霏已基本上自己能讀下來(lái)，有時(shí)還讀得津津有味。有時(shí)我認(rèn)為較難的字她也能認(rèn)讀下來(lái)，以至于某時(shí)刻我都懷疑她的能力。這些成績(jī)是老師不懈努力的結(jié)果，在老師指導(dǎo)下的親子共讀也起了重要作用！

由于工作原因，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心較少，但是這個(gè)寒假，我們積極參與親子共讀活動(dòng)，每天擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，在充滿

父子、母子親情的氛圍中，我們陶醉在書(shū)的海洋里，共享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。雜志《我們愛(ài)科學(xué)》為孩子們提供了豐富的科學(xué)知識(shí)和優(yōu)質(zhì)的精神食糧；圖畫(huà)書(shū)《猜猜我有多愛(ài)你》用兩只兔子的形象表達(dá)了父母和孩子之間對(duì)愛(ài)的渴望，不僅使家長(zhǎng)明白了孩子對(duì)自己的愛(ài)，也了解了孩子內(nèi)心對(duì)愛(ài)的渴望；《一年級(jí)的花蕾蕾》使孩子明白原來(lái)上學(xué)這么有趣，讓孩子輕松愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上學(xué)習(xí)！《小豬唏哩呼?！纷尯⒆用靼姿麄円?jīng)歷很多事情才能成長(zhǎng)為一個(gè)善良、可愛(ài)、機(jī)智、勇敢的好孩子；《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》告訴孩子們誰(shuí)擁有一個(gè)燦爛的童年，誰(shuí)就擁有了世界；《沒(méi)頭腦和不高興》教育孩子們努力改正身上的每一處小毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大才能成才……

我深切感悟到：親子共讀是一個(gè)非常有價(jià)值、非常有意義的活動(dòng)。因?yàn)閺暮⒆拥慕嵌瓤?，它能讓孩子掌握正確的閱讀方法，能積累豐富的詞匯量，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，更重要的是讓孩子從中學(xué)會(huì)許多做人的道理。對(duì)家長(zhǎng)而言，通過(guò)和孩子一起讀書(shū)，可以準(zhǔn)確掌握孩子的閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子閱讀中的問(wèn)題，更好地配合老師的教育好孩子，還能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情。

家長(zhǎng)朋友們，讓我們放下手機(jī)、PAD，關(guān)掉電視、電腦，陪同孩子，打開(kāi)書(shū)頁(yè)，開(kāi)始閱讀，點(diǎn)亮人生的航標(biāo)，激起智慧的浪花，搏擊人生的風(fēng)浪，奔向成功的彼岸！

文章寫(xiě)得文采飛揚(yáng)，從家長(zhǎng)的角度詳細(xì)的和大家共享了寒假和孩子一起閱讀的內(nèi)容、收獲和感受。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，所以也寫(xiě)得很有真情實(shí)感，不失為一篇親子閱讀感想的范文。文章先寫(xiě)讀書(shū)的重要性，再寫(xiě)學(xué)校老師在親子閱讀中的重要作用，然后寫(xiě)假期自己和孩子讀了哪些書(shū)以及這些書(shū)對(duì)孩子的教育作用，最后從孩子和家長(zhǎng)兩個(gè)方面談了對(duì)假期親子讀書(shū)的感悟。脈絡(luò)清晰，有很強(qiáng)的邏輯性，很值得大家學(xué)習(xí)。

親子共度童話故事之家長(zhǎng)心得【篇四】

作為家長(zhǎng)很樂(lè)意學(xué)校組織這樣的親子閱讀的活動(dòng)。閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,多讀書(shū)，讀好書(shū)，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，真可謂一舉多得。

我深知親子閱讀的重要性，下面是我們家長(zhǎng)的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望與大家共同分享：首先在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，但是受電視節(jié)目和電腦的誘惑，有些書(shū)籍并沒(méi)有得到及時(shí)的很好的利用，所以我們要制定一個(gè)合理的目標(biāo)和計(jì)劃，將親子閱讀進(jìn)行到底。

其次是要了解孩子的閱讀心理，不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死，適時(shí)地對(duì)孩子的閱讀提出要求，保護(hù)好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

第三是要親子共讀，給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對(duì)孩子對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用，中國(guó)有句古話：“潛移默化，自然似之”。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛(ài)閱讀，孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀，和孩子一起讀書(shū)，一起快樂(lè)、共同成長(zhǎng)。

第四是要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式，孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書(shū)籍,可以逛逛書(shū)店，在書(shū)店看一會(huì)兒書(shū)，每人都選擇一些需要的書(shū)本，讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。孩子的注意力容易轉(zhuǎn)移，一定要采用有趣的方式，吸引她們的注意力，讓孩子有間接或直接的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

第五是把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已有自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。

總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。關(guān)于閱讀，一定還有很多好的方式和方法，只要我們有一顆愛(ài)孩子的心，不斷探索，不斷思考，一定會(huì)引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。

親子共度童話故事之家長(zhǎng)心得【篇五】

非常感謝馬寨學(xué)校劉老師關(guān)于每天讀書(shū)的好建議，讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。在沒(méi)有上小學(xué)之前，孩子只是會(huì)每天要求我讀故事給她們聽(tīng)，沒(méi)有一種自己讀書(shū)的意識(shí);進(jìn)入一年級(jí)之后，在劉老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子們讀書(shū)的興趣越發(fā)的濃厚了，從開(kāi)始讀帶注音的短故事，到讀長(zhǎng)一些的童話故事，一直到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學(xué)類書(shū)籍，比如《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書(shū)》之類的書(shū)。對(duì)于孩子這些變化，我作為母親真的很欣喜，同時(shí)也非常感激老師的辛勤教導(dǎo)。

小時(shí)候，我也非常喜歡讀書(shū)，讀書(shū)總能帶給我最雋永的樂(lè)趣，讓我的童年時(shí)光變得豐富，讓我學(xué)會(huì)用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛(ài)的童心在書(shū)中品味這個(gè)世界，讓一本好書(shū)教會(huì)他們識(shí)別善與惡;讓他們從書(shū)中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)懂得真、善、美。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要她們回答，啟發(fā)她們主動(dòng)思考，引導(dǎo)她們說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案。我會(huì)盡量耐心的跟她們解釋，也會(huì)進(jìn)行激烈的討論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，我們會(huì)再一起查資料，一起看書(shū)，尋求最佳答案，這樣可以使她們接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，我也隨之增長(zhǎng)了一些以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。

在和孩子一起讀書(shū)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的好處，那就是和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，可以象朋友那樣親密無(wú)間、無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。

紀(jì)伯倫在他的《致孩子》一書(shū)中這樣寫(xiě)道 ：你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)象你，因?yàn)樯遣荒艿剐械?，也不與昨日一同停留。你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。因此，我覺(jué)得對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)愛(ài)和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。

我深知，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功， 它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)， 也是對(duì)我們家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我會(huì)一直陪孩子把每天讀書(shū)的良好習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓孩子把這個(gè)習(xí)慣一直保持在以后的學(xué)習(xí)生活中，乃至以后的人生成長(zhǎng)中。讓孩子通過(guò)讀書(shū)對(duì)將來(lái)要面對(duì)的這個(gè)復(fù)雜的世界有一個(gè)正確的認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀，以熱情、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、坦然的態(tài)度來(lái)走好她們?nèi)松械拿恳徊?

親子共度童話故事之家長(zhǎng)心得【篇六】

閱讀，不僅是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的一個(gè)技能，也是在現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的一項(xiàng)技能。我校在“書(shū)香一縷進(jìn)校園”的系列讀書(shū)活動(dòng)之后，開(kāi)展此次“親子共讀，營(yíng)造書(shū)香家園”活動(dòng)，通過(guò)組織家長(zhǎng)與子女共同讀書(shū)，擴(kuò)大家長(zhǎng)與兒童的閱讀視野，增長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備，形成閱讀行為習(xí)慣，達(dá)到提高家長(zhǎng)與兒童兩個(gè)素養(yǎng)的目的。

在本詞活動(dòng)中，我班通過(guò)要求學(xué)生完成《親子讀書(shū)手冊(cè)》來(lái)規(guī)范孩子的讀書(shū)過(guò)程和方法，比如填寫(xiě)書(shū)本標(biāo)題、出版社、制定讀書(shū)計(jì)劃、摘抄好詞好句、寫(xiě)讀書(shū)感受、繪制思維導(dǎo)圖的方式。此外添加的家長(zhǎng)讀書(shū)感言，更是想通過(guò)由此引導(dǎo)家長(zhǎng)多陪孩子看書(shū)，一起閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣、良好的家庭閱讀氛圍。

在本次活動(dòng)中我有一下收獲：

1.以往我對(duì)親子閱讀僅從字面上去理解，認(rèn)為家長(zhǎng)和孩子一起去讀書(shū)就算是親子閱讀了。而在本次讀書(shū)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到親子閱讀應(yīng)從選書(shū)的時(shí)候開(kāi)始，一直到讀后的交流，形成一個(gè)“選書(shū)—讀書(shū)—聊書(shū)—再選書(shū)—再讀書(shū)??”循環(huán)立體的過(guò)程。從家長(zhǎng)的讀書(shū)反饋中發(fā)現(xiàn)，有的書(shū)家長(zhǎng)并不認(rèn)可，認(rèn)為此類書(shū)沒(méi)有意義，在與孩子一起讀書(shū)上就無(wú)從做起，親子閱讀最好是家長(zhǎng)與孩子共同選定，而老師給的書(shū)目?jī)H是參考。

2.從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給大人聽(tīng)，也可以是大人讀給大人聽(tīng)，也可以是孩子讀給孩子聽(tīng)，也可以是自己讀給自己(默讀或讀出聲音)；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫(huà)、手工、實(shí)驗(yàn)等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個(gè)過(guò)程。

因此，從廣泛的意義上說(shuō)，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。

從家長(zhǎng)反饋中不難發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要監(jiān)督孩子去讀書(shū)了，就算是親自閱讀，缺乏大人與孩子的共享意識(shí)。應(yīng)該也是目前我班子閱讀存在的一個(gè)難點(diǎn)。

3. 從閱讀方式上看，親子共讀推薦兩種主要的方法：大聲為孩子讀書(shū)和持續(xù)默讀。我班大部分采用的是家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)的方式。

我給家長(zhǎng)的建議是大聲為孩子讀書(shū)，在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，每天至少5-10分鐘，關(guān)鍵是孩子喜愛(ài)的書(shū)。而持續(xù)默讀，就是在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛(ài)的書(shū)、報(bào)紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5-10分鐘。在這個(gè)過(guò)程中，不提問(wèn)、不討論，不監(jiān)督孩子的行為，也不要求做任何讀書(shū)記錄或?qū)懽x后感。

這種讀書(shū)方式得到了部分家長(zhǎng)的積極配合，效果良好。

4. 在親子閱讀中，總有將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以在布置共讀作業(yè)之初，我就引導(dǎo)家長(zhǎng)在讀書(shū)中，注意去引發(fā)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重視問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。對(duì)于受教育良好的家長(zhǎng)比較好做到。而班上更多的家長(zhǎng)而言，能做到前三點(diǎn)就可以了。

通過(guò)本次活動(dòng)，對(duì)于我而言，讓我對(duì)親子閱讀這種形式有了更多了解和思考。對(duì)于家長(zhǎng)和孩子而言，應(yīng)該也是一個(gè)難忘的回憶，當(dāng)然，我更希望由此親子閱讀的習(xí)慣可以在班上更多同學(xué)的家庭中繼續(xù)開(kāi)展下去。讓書(shū)香家庭“香飄十里”。

警惕：寶寶的戀母情節(jié)！

對(duì)戀母綜合征的糾正、治療主要需要做父母的采用正確的家庭教養(yǎng)方式——指導(dǎo)、教育、扶植和身體力行的予以完成。

一、立即停止高度溺愛(ài)和庇護(hù)的不良家庭教養(yǎng)方式。采用正確的母愛(ài)教育和愛(ài)的教育方式教育撫養(yǎng)自己的孩子。

二、要“愛(ài)在心上”，不要“愛(ài)在面上”。年輕父母面對(duì)活潑可愛(ài)的孩子，格外給予寵愛(ài)。加上不了解幼兒心理特征，缺乏科學(xué)育兒知識(shí)，一切按照傳統(tǒng)方式對(duì)子女進(jìn)行教育和撫養(yǎng)，帶有很大的盲目性和任意性。因此對(duì)幼兒的愛(ài)，要愛(ài)在心上。并采用正確的表達(dá)方式，改變那種一味遷就，百般依順的做法。

三、要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活和自己克服困難的能力，不要一切由父母包辦代替。傳統(tǒng)的育兒方式，往往是保護(hù)過(guò)多?？倫?ài)去包辦代替，生怕孩子跌破頭、摔傷腿，殊不知，這樣教養(yǎng)幼兒容易使下一代養(yǎng)成依賴習(xí)慣，性格怯懦，缺乏獨(dú)立生活能力和克服困難的勇氣，對(duì)日后適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)生活產(chǎn)生不良影響。

有一位美國(guó)兒童心理專家，談到美國(guó)兒童教養(yǎng)方式時(shí)，舉例說(shuō)明：美國(guó)的父母帶孩子去公園游玩，當(dāng)孩子跌倒在地上時(shí)，常常不予理睬，讓孩子自己從地上爬起來(lái)。而中國(guó)的父母在同樣情況下一定合立即奔過(guò)去攙扶孩子，當(dāng)孩子跌痛或受驚嚇而哭泣時(shí)，做父母的還會(huì)裝作用手拍打地面，責(zé)怪地面不平，使自己孩子絆倒。這就是兩種不同育兒方式的心理差異。

四、“戀母綜合癥”如果已嚴(yán)重到難以教育和糾正時(shí)，建議暫時(shí)把孩子寄養(yǎng)到親友家里，生活一段時(shí)間(一般半年左右)，直至孩子心理行為有所糾正后，再重返家庭。因?yàn)橛變河休^強(qiáng)的適應(yīng)能力和心理可塑性，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間改換環(huán)境條件，他們就會(huì)慢慢地改變過(guò)來(lái)。

五、最重要的是年輕的母親要懂得科學(xué)育兒，不要溺愛(ài)嬌慣自己的孩子。

寶寶的“不安”你懂得了嗎？

寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)話以前，有很多行為和表達(dá)都會(huì)讓父母困惑不已。譬如寶寶們總喜歡要媽媽抱著，即使會(huì)走路了，也常常賴在媽媽?xiě)牙?，一放下就?huì)嚎啕大哭。有的人覺(jué)得這是孩子撒嬌，可有的人卻說(shuō)是寶寶缺乏安全感。到底孰是孰非？怎樣分辨和應(yīng)對(duì)寶寶的“不安”？讓我們聽(tīng)聽(tīng)中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒科主任、兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵的經(jīng)驗(yàn)之談。

安全依戀感建立于一歲半前

餓了有得吃，渴了有得喝……從孩子一出生，養(yǎng)育者就會(huì)盡量滿足他們的需求，這種“有求必應(yīng)”的狀態(tài)一直持續(xù)，就會(huì)使孩子對(duì)養(yǎng)育者形成基本的信任感。據(jù)弗洛伊德的弟子、美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的研究，建立基本信任感是一歲半前的嬰幼兒必須完成的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上安全依戀感(即尋求與保持和養(yǎng)育者之間身體親密聯(lián)系的傾向)才會(huì)隨之而來(lái)。

然而，并不是所有的養(yǎng)育者都能滿足寶寶的需要，在某些時(shí)候可能產(chǎn)生誤讀，譬如寶寶因?yàn)轲I而哭鬧，養(yǎng)育者卻以為他要拉尿，這就會(huì)使寶寶產(chǎn)生一些不信任感。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒科主任、兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵說(shuō)，“需求”和“滿足”之間存在小小分歧其實(shí)是恰當(dāng)?shù)?，過(guò)于周到的照顧對(duì)寶寶反倒沒(méi)有好處。但若分歧較大，譬如少女?huà)寢尣欢谜疹檶殞?，或者因?yàn)樯硇钠v、壓力大而無(wú)心顧及，又或者對(duì)寶寶的態(tài)度一會(huì)親熱一會(huì)冷淡，都會(huì)導(dǎo)致寶寶產(chǎn)生不安全感，具體表現(xiàn)為喜歡啼哭、不敢探索、語(yǔ)言及行動(dòng)進(jìn)步緩慢、看到陌生人緊張等。

撫養(yǎng)困難的寶寶更易不安

鄒小兵主任說(shuō)，從目前來(lái)看，大部分的養(yǎng)育者都很疼愛(ài)孩子，能夠很早就和寶寶建立起基本信任和安全依戀的良好關(guān)系，但這并不表示二者之間可以完全畫(huà)上等號(hào)?！坝行└改父艺f(shuō)，明明對(duì)寶寶照顧得無(wú)微不至，寶寶還是很難帶，動(dòng)不動(dòng)就哭，不知道為什么。其實(shí)，每個(gè)寶寶的個(gè)性特征、氣質(zhì)都不相同，他和父母之間的關(guān)系能否吻合，對(duì)寶寶安全感的建立有很大的影響?！?/p>

分辨寶寶的氣質(zhì)要從飲食、動(dòng)作、睡眠、排泄以及寶寶與父母的互動(dòng)幾個(gè)方面來(lái)看，主要分為三種類型：一是容易撫養(yǎng)型，寶寶生活規(guī)律，適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)；二是撫養(yǎng)困難型，寶寶生活規(guī)律差，反應(yīng)較遲鈍，愁眉苦臉的時(shí)候多；三是發(fā)動(dòng)緩慢型，寶寶性子不急不躁，做什么事情都比別人慢半拍。鄒小兵說(shuō)，無(wú)論是什么樣的個(gè)性氣質(zhì)，對(duì)寶寶而言都是正常的，父母如果不能認(rèn)識(shí)它，而單純看作寶寶撒嬌任性，不給予適當(dāng)?shù)呐浜希秃苋菀讓?dǎo)致寶寶的不安甚至母嬰關(guān)系的紊亂，給孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)育埋下隱患?！八裕诮⒁粋€(gè)基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，父母應(yīng)該多調(diào)整自己的行為去適應(yīng)寶寶，而不是想當(dāng)然地讓寶寶遵照自己期望的方式去成長(zhǎng)?！?/p>

應(yīng)對(duì)不安：陪伴，但不驕縱

那么，是不是當(dāng)寶寶啼哭、不愿和其他孩子一起玩時(shí)，父母就應(yīng)該表現(xiàn)順從的態(tài)度呢？鄒小兵主任認(rèn)為，對(duì)嬰幼兒不安全感的表達(dá)和單純的撒嬌耍賴還是要區(qū)分對(duì)待。

“首先要強(qiáng)調(diào)的是，從出生到一歲半內(nèi)，寶寶是需要父母或養(yǎng)育者陪伴的，這種陪伴應(yīng)該是讓寶寶一直處在自己的視線范圍內(nèi)。而這個(gè)時(shí)期的孩子即使會(huì)和父母耍賴，一般也不要求作嚴(yán)格的糾正。”但是，父母應(yīng)該注重培養(yǎng)寶寶在正常時(shí)期獨(dú)立性的培養(yǎng)?！俺鞘菍殞毶×?，打針吃藥讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安，需要父母的呵護(hù)撫慰，此時(shí)多抱一抱很有必要。否則隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，如果父母還成天抱著哄著，久而久之就會(huì)使孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。”

鄒小兵說(shuō)，父母應(yīng)該在陪伴的前提下鼓勵(lì)寶寶多探索新事物，尤其對(duì)于依賴性強(qiáng)的寶寶，更應(yīng)該通過(guò)玩具、游戲以及與其他寶寶的互動(dòng)制造感官刺激?；蛟S有的寶寶適應(yīng)力比較差，可以慢慢引導(dǎo)，不用心急。但如果寶寶只是一味耍賴，切記不能驕縱，應(yīng)采取“在場(chǎng)不關(guān)注”的方式，雖然陪伴但不理睬，甚至可以表現(xiàn)出不高興的模樣，讓寶寶“知難而退”。

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