塑造健全人格從胎兒開始

食物從哪里來 小學英語教案。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學校以及社會，家長配合學校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？下面是由小編為大家整理的“塑造健全人格從胎兒開始”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

近日，大學生劉海洋傷熊事件引起社會各界的極大關(guān)注。一位名牌大學的高才生犯下連幼兒園小朋友都明白的低級錯誤，人們在震驚、譴責之余，也不由得開始進行多方面的反思。其中一個不容回避的問題是：我們今天的教育怎么了？今天的人才培養(yǎng)是否出現(xiàn)了重智商輕情商的偏頗？

劉海洋事件雖屬個案，但它使我們想起不少在中小學學習成績優(yōu)異的孩子，進入大學后屢屢發(fā)生的問題：比如，因無法適應集體宿舍和學校公共餐廳的生活環(huán)境而退學，不能與他人和諧相處，與別人競爭不擇手段———更為嚴重的是，個別學習尖子生在國外獲得博士學位后竟然走上自殺或殺人的歧途。

北京師范大學教育學博士鄭新蓉剖析這一現(xiàn)象時指出，這些學生在中小學階段的一切都被學習成績掩蓋著，似乎學習好就等于什么都好。進入大學才發(fā)現(xiàn)，他們的主要缺陷是人格缺陷。長期以來，學生的人格教育被嚴重忽略了。

據(jù)調(diào)查，目前大學生群體中，相當一部分學生不能正確處理遇到的各種問題，因而感到困惑和迷茫，受到焦慮、抑郁和恐懼等不良情緒的影響，嚴重的出現(xiàn)心理障礙。有研究表明，近年來，我國大學生心理健康水平正呈逐年下降的趨勢。鑒此，專家們呼吁：加強健全人格的教育已刻不容緩！

那么，培養(yǎng)孩子健全人格應該從何做起？我國著名精神衛(wèi)生專家陳學詩教授說，兒童時代是人格形成的黃金時期，人格健全與否此時便打下雛形，以后隨著年齡的增長，人格的可塑性會越來越小。因此，健全人格的培養(yǎng)應從娃娃抓起。

1.孕婦盡可能保持情緒舒暢、愉快。

2.飲食富含蛋白質(zhì)、多種維生素和鈣質(zhì)。

3.孕婦不要吸煙，其他家庭成員吸煙應避開孕婦。

4.不服或少服某些抗生素。

5.不做放射檢查。

6.防止感染，尤其是風疹，防止外傷。

7.懷孕4個月后，每天聽音樂兩次，每次20分鐘。

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培養(yǎng)兒童健全人格五種方法

1、要培養(yǎng)幼兒做事認真的習慣，勇于克服困難的精神和積極進取的意識。凡是孩子自己能做的事，一定要讓孩子自己動手，父母不要包辦代替。當孩子做事遇到困難的時候，要鼓勵他們克服，并給予幫助?，F(xiàn)在有不少家長包辦太多，致孩子鍛煉機會少，助長了孩子的依賴性。從小懶懶散散、怕苦怕累的孩子長大后是很承受挫折的，極易形成消沉的人格，在事業(yè)上也很難有所成就。

2、要鼓勵孩子積極與伙伴交往，和小朋友建立良好的同伴關(guān)系。家長正確的教育會使兒童學會以誠懇、公平、謙虛、寬厚的態(tài)度對待別人，懂得尊重別人權(quán)益，諒解別人短處和失誤。這樣的人格特征，就會使別人樂于與他交往。有些家長生怕孩子出事，總把孩子關(guān)在家里，不與其他孩子接觸，這是極不明智的做法，對孩子的正常發(fā)展極為不利。

3、讓孩子學會正確對待自己。正確對待自己即不驕傲、不自卑，并且具有較強的自信心。家長對孩子的優(yōu)點應恰當?shù)亟o予表揚和肯定，但不能抬高自己的孩子而貶低別的小朋友。同樣，對孩子的缺點和失誤也不能不講方式不分場合地指責和數(shù)落，更不能以揭短的方式進行挖苦諷刺，這樣很容易挫傷兒童的自尊心而形成自卑感。

4、培養(yǎng)樂觀的情緒和開朗的性格。樂觀開朗的性格是從小形成的。在和睦幸福的家庭中長大的孩子，性格一般都比較開朗。另外，打罵兒童、苛求責備等壓抑個性的教育方式也會導致孩子對人敵視、自卑、憂愁等消極的人格特征。所以，在家庭生活中，家長應有民主的作風，允許兒童發(fā)表個人意見，尊重兒童的權(quán)益，從多方面發(fā)展他們的興趣愛好。

5、增強適應環(huán)境的能力。人們常說，“適者生存”，適應性強的人能迅速調(diào)整自己與新環(huán)境不一致的行為習慣，在新的生存環(huán)境中發(fā)展。要增強適應性切忌嬌生慣養(yǎng)。為了孩子將來的生存與發(fā)展，應有意識地從多方面加強培養(yǎng)和鍛煉，以增強其獨立生活能力和適應性。

親子閱讀從胎兒開始

親子閱讀從胎兒開始所謂的親子閱讀說是父母和孩子一起閱讀，大部分的時間應該是父母給孩子讀書聽?，F(xiàn)在所有的準媽媽都會提倡早教，在早教時媽媽們會撫摸著肚皮，唱個兒歌或者輕聲的給寶寶說話交流，我懷**的時候經(jīng)歷了很多挫折，**在肚子里時只怕她出生后會智力低下，所以有懷孕時就經(jīng)常去公園里散步，可惜我的五音不全，只能拿著一本故事童話書念給她聽，我想那也算是我最早期的親子閱讀吧。

有句古話：學習永遠不晚，同時學習也永遠不覺得早呢。在孩子還是胎兒時媽媽們就可以開始培養(yǎng),特別是在懷孕第7～8個月的時候，胎兒的腦神經(jīng)已經(jīng)發(fā)育到幾乎與新生兒相當?shù)乃?，捕捉到的外界訊息，就會通過神經(jīng)管將它傳達到胎兒身體的各個部位。媽媽可以給他讀一個故事，念一首唐詩，也許那么小的胎兒不會理解，但是卻可以讓胎兒有一種與母親交流的溫暖感覺，同時讓寶寶的神經(jīng)系統(tǒng)變得對語言敏感起來。為出生后愛上閱讀打下一個基礎吧。

而在我家寶貝出生后這閱讀也是一時也沒有松懈，這除了睡覺吃奶，眼睜著的時間就會拿著我和老公的照片指給她“爸爸、媽媽”，而老公說1歲前的親子閱讀，基本上以認知為主，大圖片為主，更是積極的打印了很多黑白圖片，里面畫著三角形，圓形，而**奶則拿來了**哥以前的故事書，讓我躺在床上多給她念念書，讀讀兒歌。

在**五個月到一歲時看到書就撕的勁，我以為我所有的努力都打水漂兒了，我說這完了，是不是書讀的多了，這么小的厭倦了。嚇得不敢給她看什么書，不過嫂子說孩子撕書也并不是壞事，孩子經(jīng)常練習撕紙，可以鍛煉孩子兩手的協(xié)調(diào)能力，促進她的拇食指功能的分化。**哥小的時候嫂子給弄了許多紙讓他撕，但**哥那是相當?shù)牟活I(lǐng)情，半張紙也不撕。

興趣是孩子最好的老師，閱讀也是這樣的，要根據(jù)孩子的興趣進行引導，我給**買了不少0-3歲的嬰兒讀物，也不特意的去給她讀，而是把書放在她容易看到的地方，小家伙看到鮮艷的圖案書，自己主動把書拿起來翻翻看，飯前是自己去看，吃過飯就自己跑到書桌前拿著書屁顛屁顛的跑出來：“媽媽，念念”?，F(xiàn)在的**最喜歡的就是閱讀，家里買的一百多本書都能說出書名，好多書還能說出里面的一些故事情節(jié)呢。

不過親子閱讀從什么時間開始都是由父母來安排，而親子閱讀不只是想讓孩子學得更多的知道，我覺得親子閱讀中更多的收獲一種親子互動交流的濃濃情意，當時給**多買了一些書就是考慮不想單調(diào)，能在隨意中去享受和她在一起的親子時光。也**現(xiàn)在也正如我期望的那樣把閱讀當成玩樂的一樣，沒有去刻意背，只是簡單的開心和熱愛。

培養(yǎng)孩子，從良好的習慣和健全的人格開始

激烈競爭和飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，讓我們做家長的越來越感受到對孩子的教育幾乎是家庭里頭等大事，但卻常常不知如何下手。在孩子的成長過程中，我也總是在為斷地思索和尋找教育好孩子的方法，有偶爾得法的喜悅，但更多的是失誤帶來的教訓。這讓我越來越意識到在教育孩子的道路上，從來就沒有捷徑可走。在總結(jié)經(jīng)驗與吸取教訓中，我體會到對孩子地培養(yǎng)不僅僅要注重她的學習成績的提高，更要注重對孩子良好的習慣和健全的人格的培育，讓孩子受益終身。

首先，是要幫助孩子形成幾種良好的習慣。第一，激發(fā)和保護女兒對書的興趣。有時間我也會與女兒一起讀書，與女兒交流讀書體會。對女兒提出的千奇百怪的問題，盡力解答，或者查資料、上網(wǎng)，幫她獲得盡可能正確的答案，不讓她的閱讀興趣受挫。第二，培養(yǎng)女兒愛讀書的習慣。讓他感受書中有一個美妙的世界。雖然她現(xiàn)在還是喜歡漫畫書多一點，但已經(jīng)開始喜歡閱讀了，包括臨睡前也會看一會書。第三，培養(yǎng)女兒良好的學習習慣。有的家長怕孩子因為大量閱讀課外書籍而耽誤了功課，為了解決這個矛盾，我對女兒制定了一條規(guī)則：正常學習期間，必須先完成作業(yè)，才能看課外書，而且一定要嚴格執(zhí)行。第四，盡量少看電視。小孩子的天性所致，你不讓她看她反而盯著看。為了培養(yǎng)女兒少看電視的習慣，變堵為疏。我自己首先在她在家時盡量不看電視，讓她知道電視不是唯一有趣的。

其次，培養(yǎng)孩子形成健全的人格。第一，形成平和的心態(tài)，正確對待學習中的失利。其實每個家長都強烈地希望自己的孩子成績是最優(yōu)秀的，我也一樣，女兒考試稍有失誤，便深感失望?？墒?，我發(fā)現(xiàn)這樣做的結(jié)果是給孩子帶來很大的壓力，常常事與愿違。便放平心態(tài)，不再過分關(guān)注她的成績，而是幫她分析原因，找出學習中存在的缺陷。這樣，考試前她不過分緊張，反而能考出好成績。第二，家長對孩子的要求和學校教育要保持一致。因為女兒是住校的，回來后難免要談到學校里的一些事情，包括學習啦，生活上的事。作為家長，應該從學校角度給女兒以客觀的解釋和評價，告訴她學校教育的目的是為了讓學生成才。這樣女兒就能愉快地接受學校，以在學校生活為樂趣。第三，培養(yǎng)孩子寬容的品格，支持她熱愛集體、樂于助人的一些行為。使孩子的品格向正確的、健康的方向發(fā)展。

有人說：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。盡管我希望女兒成才，也為此在做著努力，但未來可能仍然很平凡的，但看她在健康地成長，不倦地保持著對未知世界的好奇，我的心中是欣喜的。

如何趁早塑造孩子健康人格？

孩子成長要全面發(fā)展，不可重此薄彼。培養(yǎng)孩子不能只注重智力的培養(yǎng)而忽視非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素是指不受智力影響的行為、習慣、性格、品德、心理等。據(jù)有關(guān)幼兒工作者的觀察，孩子在3歲以前是否接受過良好的非智力因素培養(yǎng)，可直接影響到孩子的智力開發(fā)和今后健全人格的形成。在3歲前形成的“不良模式”以后是很難改變的。

家庭被稱為“創(chuàng)造人類健康人格的工廠”。孩子的人格健康，不僅關(guān)系到兒童身體的發(fā)育，而且決定著兒童今后的人生走向。如何發(fā)揮家庭教育的作用、保證其人格健康發(fā)展呢？父母應該從以下幾個方面著手培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣

發(fā)展心理學認為，心態(tài)決定命運，細節(jié)決定成敗，習慣成就未來。良好的習慣的形成，往往在孩提時代。所以從小就讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，形成初步的時間和紀律觀念。讓嬰幼兒按時起床、吃飯，如果孩子不配合，可以告訴孩子：爸爸媽媽要上班，不能遲到，而不要遷就孩子。適當?shù)募s束可以避免孩子產(chǎn)生“以自我為中心”的心理意識。

2、營造和諧的家庭環(huán)境

父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對培養(yǎng)孩子健康人格作用巨大。和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動，他們能自覺地參與到家庭活動中。父母之間的互相愛護、關(guān)心、體諒；父母對長輩的體貼、尊重、照顧；父母對孩子嚴愛適度，有要求，有疼愛，能夠使孩子形成自尊、自信、親切、責任感等積極情感。然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對人不信任，有的甚至會有攻擊性行為或暴力傾向。

父母首先要有健康的人格，才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會中，家長不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對活潑、好問、好動的孩子，這時請千萬打起精神隨時隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。

3、保護自尊心，增強自信心

孩子雖小，卻也是一個獨立的個體，有自己的愿望和愛好。家長要學會洞察兒童內(nèi)心世界，要用商量、引導、激勵的語氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子。不能因為孩子小，而隨意斥責或辱罵，特別不要去嘲弄、諷刺孩子。這些都不利于兒童個性健康成長。對孩子一點一滴的進步，父母都應及時給予肯定和鼓勵，增加其自信心，保護自尊心。

4、要培養(yǎng)孩子生活的獨立性

現(xiàn)階段的孩子，多數(shù)是獨生子女，每個孩子都是家中的小太陽，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由于父母的過度保護，認為孩子只要專心學習就行了，其他的事都由父母包辦代替，導致孩子“飯來張口，衣來伸手”，根本沒有生活自理能力。久而久之，孩子過分依賴，長大了容易形成依賴性人格障礙。

5、注意培養(yǎng)孩子的交往能力和愛心

交往能力對人的一生是很重要的，現(xiàn)在的孩子沒有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易養(yǎng)成任性、以自我為中心等缺點，也不擅長于與同伴交往，父母要多帶孩子和其他小朋友接觸，學會與人交往。

活潑開朗的性格對于孩子的一生都有利，孩子在學習、生活中會遇到一些挫折，這時，父母不應用指責、批評的語言，而應多用鼓勵的口吻引導他們，讓他們始終保持活潑、開朗。

3歲前塑造孩子健康人格

孩子的人格健康，不僅關(guān)系到兒童身體的發(fā)育，而且決定著兒童今后的人生走向。如何發(fā)揮家庭教育的作用、保證其人格健康發(fā)展呢？父母應該從以下幾個方面著手培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣

發(fā)展心理學認為，心態(tài)決定命運，細節(jié)決定成敗，習慣成就未來。良好的習慣的形成，往往在孩提時代。所以從小就讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，形成初步的時間和紀律觀念。讓嬰幼兒按時起床、吃飯，如果孩子不配合，可以告訴孩子：爸爸媽媽要上班，不能遲到，而不要遷就孩子。適當?shù)募s束可以避免孩子產(chǎn)生“以自我為中心”的心理意識。

2、營造和諧的家庭環(huán)境

父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對培養(yǎng)孩子健康人格作用巨大。和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動，他們能自覺地參與到家庭活動中。父母之間的互相愛護、關(guān)心、體諒；父母對長輩的體貼、尊重、照顧；父母對孩子嚴愛適度，有要求，有疼愛，能夠使孩子形成自尊、自信、親切、責任感等積極情感。然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對人不信任，有的甚至會有攻擊性行為或暴力傾向。

父母首先要有健康的人格，才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會中，家長不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對活潑、好問、好動的孩子，這時請千萬打起精神隨時隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。

3、保護自尊心，增強自信心

孩子雖小，卻也是一個獨立的個體，有自己的愿望和愛好。家長要學會洞察兒童內(nèi)心世界，要用商量、引導、激勵的語氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子。不能因為孩子小，而隨意斥責或辱罵，特別不要去嘲弄、諷刺孩子。這些都不利于兒童個性健康成長。對孩子一點一滴的進步，父母都應及時給予肯定和鼓勵，增加其自信心，保護自尊心。

4、要培養(yǎng)孩子生活的獨立性

現(xiàn)階段的孩子，多數(shù)是獨生子女，每個孩子都是家中的小太陽，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由于父母的過度保護，認為孩子只要專心學習就行了，其他的事都由父母包辦代替，導致孩子“飯來張口，衣來伸手”，根本沒有生活自理能力。久而久之，孩子過分依賴，長大了容易形成依賴性人格障礙。

5、注意培養(yǎng)孩子的交往能力和愛心

交往能力對人的一生是很重要的，現(xiàn)在的孩子沒有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易養(yǎng)成任性、以自我為中心等缺點，也不擅長于與同伴交往，父母要多帶孩子和其他小朋友接觸，學會與人交往。

活潑開朗的性格對于孩子的一生都有利，孩子在學習、生活中會遇到一些挫折，這時，父母不應用指責、批評的語言，而應多用鼓勵的口吻引導他們，讓他們始終保持活潑、開朗。

國外育兒新理念：“打”孩子塑造好人格

澳大利亞教育專家認為對孩子進行體罰是奏效的，能夠幫助兒童塑造好人格。越來越多的人開始認同對孩子進行體罰。你怎么看？

近日，負責執(zhí)掌澳大利亞國家課程審議的教育顧問專家凱文·多納利在接受一個電臺采訪時表示，他并不反對對學生采取體罰方式，稱對學生進行體罰有時是奏效的。

多納利的這番話再次引起社會上關(guān)于是否該打小孩的討論。

中國的“棍棒教育”

“不打不成人，不打不成才”，中國社會自古便奉行“棍棒底下出孝子”的教育理念。即使是在開放如今的現(xiàn)在，也時常能聽見“小孩不打不成器”、“子不教，父之過”等一些老話。這些教育理念構(gòu)成了中國家庭教育的基石，那就是“棍棒教育”。

“棍棒”的含義很豐富，兒童受體罰的方式很多。無論是家庭還是學校教育，兒童所遭受的體罰武器往往五花八門，粉筆、尺子、掃把、拖把、衣架、鞋等各種“神器”瞬間就能夠變成家長和老師打小孩的“武器”。

許多人認為，打孩子會給孩子心靈留下陰影，造成一定的創(chuàng)傷，應該學習取代打罵孩子的方法。

“國際不打小孩日”

每年4月30日是“國際不打小孩日”，這是由美國反體罰組織“有效管教中心(CenterForEffectiveDiscipline)”于1998年發(fā)起的節(jié)日。

1998年，聯(lián)合國頒布《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》，公約中明確規(guī)定：“任何兒童不受酷刑或其他形式的殘忍、不人道或有辱人格的待遇或處罰?！睘榱隧憫栒伲摻M織發(fā)起“國際不打小孩日”，期望能夠引導那些訴諸體罰的成人從社區(qū)機構(gòu)或者國際親密育兒這類信息咨詢中心，了解如何用其他教育手段替代體罰。

美國老師也打小孩？

美國亞特蘭大的某一個課堂上，有一位叫詹姆斯的小學生，他特別調(diào)皮，在班里愛惡作劇，也非常不尊敬老師。一天，在上數(shù)學課的時候，這名學生與同桌開始高談闊論，嚴重影響課堂紀律。忍無可忍之后，老師走到他身邊，一把把他拉了起來，接著，狠狠地用木制教尺向詹姆斯的屁股揮去。

中國人很難想象這一幕會發(fā)生在美國。印象中，美國人的課堂是其樂融融、自由和隨意的。事實上，體罰在美國相當普遍。美國現(xiàn)在允許體罰的州數(shù)量雖然已經(jīng)大大減少，但50個州中仍有19個州是允許體罰的。這19個州在法律上保護教育工作者對學生進行體罰的合法性，而對學生體罰最常見的方式是用木板打?qū)W生的屁股。在2007學年，美國共有22.3萬名中小學生遭受到體罰。

除了美國，上世紀90年代之前，在英國和許多英聯(lián)邦國家，例如澳大利亞，用打屁股處罰違反學校規(guī)條的學生是一種公認的管理青少年的正確方式。

國外育兒新理念：“打”是為了塑造好人格

可是，越來越多的國外許多教育學家開始認為，實行一定的體罰，是可以對兒童的健康人格塑造和個人習慣的養(yǎng)成起到積極作用的。瑞士兒童心理學家大衛(wèi)·艾華德就是持這樣觀點的人之一，他認為小孩是可以打，而且是應該打的。打小孩不是為了出氣，而是為了更好地教育。

其實，早在2001年，體罰兒童就已經(jīng)在英國初見端倪。2001年，40多所學校的教師和家長聯(lián)合向高等法院提出請求，要求恢復體罰。最后，2006年4月，英國頒布了《2006年教育與督學法》，使英國教師有了懲戒不規(guī)矩學生的法定權(quán)力。

“炸彈”媽媽不利于孩子的人格塑造

“在公司也管著十幾號人，怎么回到家連個小孩子也管不好。感覺很挫敗，煩躁，非常煩躁，我朋友見著我都說我現(xiàn)在脾氣變壞了。老公也常說我是后媽級的。”越來越多的80后晉級當媽，孩子吵鬧或者不聽話，就會“暴跳如雷”，有絲毫風吹草動，就會著急上火，你也是炸彈媽媽嗎？

“起床嘍?！薄白屛以偎?分鐘吧?！蓖仆菩℃?，扭扭身子繼續(xù)睡。等媽媽做好早餐來催，小妞還是繼續(xù)睡得不亦樂乎，媽媽只好再次提高音量，于是“清晨奏鳴曲”響起……“幼兒園老遲到總不好，可每天清晨都這樣心急火燎，讓人難以有個好心情。”妞媽告訴記者，自己開始很不適應，覺得“媽媽”這個詞責任太重了?！拔倚那楹脮r什么都不想，但寶寶一鬧時我就煩躁，甚至自己也想哭。我覺得自從當了媽以后就脆弱了?！?/p>

“從俊言出生到現(xiàn)在婆婆來的次數(shù)也是有限的，我都記得?！薄皫Ш⒆樱I菜做飯，一切都是自己的?！薄耙驗闊o法每時每刻陪在孩子身邊?？傆X得虧欠孩子的多，所以他不開心我就著急?！庇浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多上班族媽媽每天奔波于單位、幼兒園、家之間，處于“打仗”狀態(tài)。下班跟上班一樣，甚至更忙。一個幼兒園老師告訴記者，統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，班級里的80后新杭州媽媽更容易煩躁。

“有些媽媽本身工作比較努力，對孩子的要求也比較高，聽說在幼兒園表現(xiàn)不好，一下子就激動了。還有的是思想上沒完全做好準備，孩子哭，她也哭。另外有一些因為各種原因家里的老人幫不上手，媽媽比較年輕缺乏經(jīng)驗。有的媽媽甚至在家長會上就‘發(fā)飆’了?！?/p>

拒絕后媽標簽，不做炸彈媽媽，除了要掌握與孩子博弈的平衡外，還要學會調(diào)整自己的情緒。從事早期教育10余年的春春老師告訴記者，出現(xiàn)煩躁情緒并不奇怪。不妨把感到煩惱的事寫下來，然后逐個解決。把自己的想法和感受與老公交流，以取得他的支持。周末全家走到戶外，對放松也有好處。

“當父母跟在單位里當領(lǐng)導是兩回事，還是要調(diào)整心態(tài)，一個良好的狀態(tài)應該是，每天一下班看到寶寶就將上班的煩惱一掃而光了。營造溫馨穩(wěn)定的家庭氛圍，對寶寶的性格培養(yǎng)以及人格塑造都有好處?！?/p>

天才教育從右腦開始

-國際著名右腦開發(fā)專家七田真訪談

日本教育專家七田真教授相信，人類的右腦具有不可思議的能力，但在成長過程中，這種能力卻逐漸消失。

所以，要讓孩子成為天才，當孩子還在準媽媽的肚子里時，可以通過母子之間的愛的感應，開發(fā)孩子的右腦能力。

據(jù)說，在日本，父母輩聽完右腦教育專家七田真(MakotoShichida)教授的演講后，往往會有想生小孩的沖動?，F(xiàn)年71歲的七田真，40多年來鉆研、提倡“右腦教育理論”，以開發(fā)人類未知的潛能，引起廣泛矚目。

七田真教育研究所自1978年成立以來，已在日本已建立400多家實行七田真式教育的幼稚園，學生總數(shù)2萬名。韓國也有60家幼稚園7000名學生。這套方法幾年前也引入臺灣，掀起一陣“腦內(nèi)革命”熱潮。明年初新加坡也會成立第一家“七田真右腦教育兒童教室”?！?/p>

幼兒教育始于胎兒時期

七田真日前來新作第一次公開演講，接受本報訪問時說，育兒其實并不傷腦筋，只是父母不得其法，因而缺乏生兒育女的信心。父母有信心，放心，自然會多生。

人們不孕、不生育的原因很多，包括環(huán)境污染，或者擔心幼兒患有先天性身體殘障等病癥。七田真認為，只要正確采用右腦教育啟發(fā)，通過胎教方式，讓胎兒自行調(diào)理，就能生出活潑健康的寶寶。

七田真說：“準媽媽不妨在胎兒時期就開始試著與寶寶對話，建立心靈感應或互動。準媽媽對腹中的寶寶說：身體不好的部分自己都能治好，健康生下來。嬰兒出生時就全靠自己的力量，因為嬰兒具有這樣的能力。這就是右腦的功能?！?/p>

雖然胎兒的頭還沒完全成形，但卻可以使用下位層的腦。準媽媽與胎兒的溝通，是通過“心電感應”及“想象”而產(chǎn)生，它不與左腦相連，只與右腦相連。想象，使嬰兒在媽媽肚子里看到爸爸的臉及外面的景色。想象，也具有治療疾病的力量。

七田真說：“若準媽媽知道這個胎教方法，嘗試運用，就會發(fā)現(xiàn)我所說的都是真的?！?/p>

其研究個案也顯示，使用七田真式胎教的準媽媽不僅順利分娩，寶寶天生健全，很快就能說話，吸引能力佳，個性沉穩(wěn)又好帶。他說，父母這才發(fā)現(xiàn)：“原來，帶孩子是那么輕松快樂的事。

教育幼兒需先教育父母，這成為七田真終生職志?！?/p>

左腦抑制右腦運作

七田真念大學時，曾擔任某中學生補習老師。他的學生永遠記不得5分鐘前才教過的東西，這使他開始思索：人的才能是天生的，還是由后天教育而定的呢？

經(jīng)過40多年研究與實踐，七田真認為，所有嬰兒出生時都是天才，具有大自然所給予的不可思議的能力，只是在成長初期缺乏良好的環(huán)境把能力給引發(fā)出來，以至資質(zhì)消失。天才的頭腦功能來自右腦。

人類左右腦的思考方式不同：左腦主以語文、邏輯性思考，右腦則主以影像和心像思考。七田真認為，大部分人都用左腦思考，很少用右腦思考。

他說，遠古時代的人類與原住民，左腦幾乎不發(fā)達，但心電感應的能力卻很強?，F(xiàn)代人為了讓語言理性發(fā)展，所以喪失了ESP(右腦的五感)的能力，左腦抑制了右腦的運作，右腦的潛能因此不易發(fā)揮。唯有左腦抑制右腦的能力消失，左右腦可以靈活使用，才可成為全腦開發(fā)的人類。

七田真的理論受卡爾?維特《才能遞減法則理論》啟發(fā)，他主張以右腦訓練用在幼兒教育，以圖像、聯(lián)想、配對等方法來增進兒童智能。零歲到3歲是右腦教育的黃金時機；左腦是填鴨式學習，充滿艱難。而右腦已開發(fā)的孩子吸收能力強，學習就變得輕松愉快。

受過右腦訓練的孩童，一般智商較高，平均介于140到200之間，也具有以下特點：

看到圖像，就像攝影機一般印入腦中。

文字及數(shù)字、符號，可用影像方式記入腦海，具有逆向的推算能力。

直覺能力超強，有獨特創(chuàng)造力。

具有速讀能力。

七田真在著作中，提起對長子實驗早期教育，長子4歲時就能隨意讀書，畫漂亮的水彩畫，卻不幸患病去世。七田真夫妻過度悲痛而忽略次子的早期教育，過后驚醒才糾正過來?，F(xiàn)在七田真也在孫兒身上實驗自己的教育方法。

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