《連加連減》教學反思

雙減政策下老師教學反思。

居安思危，思則有備，有備無患。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“《連加連減》教學反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《《連加連減》教學反思》

《《連加連減》教學反思》這是一篇二年級上冊數(shù)學教案，《連加連減》是人教版二年級上冊第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。是在學生掌握加減法筆算方法的基礎上進行教學的，其重點是學會用一個豎式進行兩步筆算的方法，以及根據(jù)題意列一個綜合算式。對于學生來說，這兩個內(nèi)容都不難，所以，在教學設計上進行了如下的嘗試。

《連加連減》是人教版二年級上冊第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。是在學生掌握加減法筆算方法的基礎上進行教學的，其重點是學會用一個豎式進行兩步筆算的方法，以及根據(jù)題意列一個綜合算式。對于學生來說，這兩個內(nèi)容都不難，所以，在教學設計上進行了如下的嘗試。

首先，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此，為學生創(chuàng)設了幫王爺爺收南瓜的情境，并讓情境貫穿于本課新知。由分小組收南瓜引導出連加算式，再由同學幫助王爺爺賣南瓜引導出連減算式，學生即從中學會了列綜合算式，又進行了思想教育，兩全齊美，學生的學習興趣也濃厚起來。

其次，發(fā)揮學生主體地位，引導學生自主學習。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學會用豎式進行計算的基礎上進行的，這為他們今天的學習打下了良好的基礎，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學生，讓學生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結出本組的計算方法，再在全班進行交流。這樣一來，每個學生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計算方法。作為老師，只是學生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達自己想法的時候給予引導或補充，讓學生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學生的思維，又提高了學生的口語表達能力，一舉兩得。

【反思】

這節(jié)課開始先復習了一年級簡單的連加連減，主要引出計算順序，先算什么，再算什么。其中有兩道題目數(shù)較大，反應出學生口算速度慢，準確率不高。然后出示摘南瓜的情境圖，列出算式28+34+22后，讓學生自己列豎式，然后選擇有代表性的上黑板板書。最后出現(xiàn)了3種寫法，比較三種方法的異同，都能認同寫法3最麻煩，在三班大部分學生認為寫法1最舒服，最習慣，最容易接受，在四班大部分學生認為寫法2最好。我讓孩子們從簡便方法里面選自己習慣的那一種。到連減，列豎式計算84-40-26，孩子們通過自主遷移，寫出了兩種寫法，但是結果都不一樣。比較連減的兩種簡便寫法和連加的兩種簡便寫法，誰和誰很相似，但是說明連減不采用寫法2，因為容易出錯。但是巧了個位上4-0=4，再減6還是比較好算的，有的學生就說我用方法2算對了。這時我說服他們的方法是，如果40變成46，個位上4-6已經(jīng)減不開了，還得再減6，這時就很容易出錯了。當然，不讓他們親自試錯，感受差了很多。之后又向學生說明84-40可以直接口算出來，就可以不寫豎式了，能口算的就口算。

做的好的地方是能選擇有代表性的寫法列到黑板上，并加以分析比較。不好的地方是占用時間長，練習時間短。

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幼兒園大班教案《連加連減》及教學反思

活動目標：

1、初步感受3個數(shù)的連加連減，并能計算出得數(shù)。

2、能積極思考，提高理解與運算能力。

3、培養(yǎng)合作意識，喜歡參加數(shù)學計算活動，體驗活動的成功感和趣味性。

4、進一步提高幼兒對數(shù)學活動的興趣及動手操作能力.

5、使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學。

活動準備：

1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統(tǒng)計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個。

2、學具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。

活動過程：

一、預備活動

1、師幼問好，走線。

師：小朋友們中午好！今天教師里來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼之后呢，就不要看客人老師了，轉過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€很好玩的地方。

師：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陳經(jīng)理，今天特地來邀請小朋友去參加我們超市舉辦的“超市大贏家”的游戲比賽，想?yún)⒓訂幔?/p>

師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在安全通道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。

２、線上游戲：快樂大巴

師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車呢！我們先來玩玩開汽車的游戲好嗎？

師：這是一輛開往北京的“快樂大巴”，被我摸過頭的小朋友，請你們先上車吧。

師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現(xiàn)在有幾人？

師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個快上來，車上現(xiàn)在共幾人？

師：小朋友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個請下車，車上現(xiàn)在剩幾人？

二、集體活動

１、學習３個數(shù)連加

師：我們的比賽馬上就要開始了，小朋友手上已經(jīng)戴好了“爸爸”“媽媽”“寶寶”的胸牌，請你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個幸福的三口之家，并且，請根據(jù)你們胸牌的顏色，選擇相應的家庭代號，輕輕的坐下來。

師：比賽正式開始！我為每個家庭準備了２０元的備用金，今天的比賽規(guī)則是用錢用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我們的冠軍家庭?，F(xiàn)在請每組家庭派一名成員來領取備用金。

師：我們要開始購物了，請每個家庭去超市購買三樣物品，買單后回到自己的座位上。

（３名幼兒組成的家庭自由購物，音樂）

（師扮演：親愛的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由于現(xiàn)在是下班時間，是購物高峰期，人員擁擠，請您帶好您的寶寶，管理好您的財物。祝愿大家生活愉快！謝謝?。?/p>

（每個家庭排隊買單）

師：請每個家庭分別說說，你們買了什么？

師：我們買的３樣物品一共花了多少錢呢？

師：哦，剛才已經(jīng)買過單了，但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來的，“超市大贏家”第一回合的挑戰(zhàn)開始了！請每組家庭派出一名成員，在黑板上計算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個環(huán)節(jié)中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！

（引導幼兒一起操作，列式計算。選出暫時領先家庭，貼好紅旗。）

師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？

（引導幼兒述說自己的計算思路）

師小結：真不錯，要計算三樣物品一共多少錢，就用三個數(shù)連加。

２、學習三個數(shù)連減

師：３月１１日，日本發(fā)生了大地震，由此引發(fā)海嘯，造成重大人民傷亡和財產(chǎn)損失，為幫助日本群叢度過難關，全世界人民都伸出了援助之手！朋友們，你們愿意幫助受災的日本人嗎？

師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動，請每個家庭獻出自己的一份愛心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也就是說你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，請在黑板上記載好你的捐款金額。

（捐款與記錄）(師：謝謝！您真有愛心！謝謝！受災的人們會感謝您的！謝謝，你是愛心小天使?。?/p>

師：各組家庭請注意，２０元備用金，超市購物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢？我們應該怎么計算呢。這可是“超市大贏家”第二回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來大顯身手。

（引導幼兒一起列式計算，評選領先家庭，貼好紅旗）

師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？

師小結：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢，就要用錢的總數(shù)，減去第一次花掉的，再減去第二次花掉的，這就是我們今天要學的連減。

三、分組活動

師：每個家庭剩下的錢不多了，可是還有很多事情要做，怎么辦呢？（幼兒：賺錢）

師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。

力量組：超市的玩具柜套圈擺亂了，需要一定的力氣來整理哦，因為你們是力量組的，請你們把每個圈內(nèi)的計算題算出來，套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上，用線連起來。

智慧組：超市又到清帳的時候了，請你們運用自己的智慧幫陳經(jīng)理把這些帳單的結果算出來。

（幼兒工作，教師巡回檢查，核對。評選出第三回合領先者，貼好紅旗。）

四、交流小結，延伸生活，師幼道別

１、評選冠軍，頒發(fā)獎品。

師：那么，哪組家庭是今天的超市大贏家呢？好，我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭！好，現(xiàn)在開始發(fā)放獎品。

師：冠軍只能評選出一個，沒有得到冠軍的家庭并不是很差，你們也是最棒的！加油，在以后的學習中提高自己的計算速度，也來嘗嘗拿到冠軍的滋味，好嗎？

２、“超市大贏家”的比賽結束了，小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做個理財小管家哦！

教學反思：

把所學知識運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。本課練習環(huán)節(jié)，我設計了一個具有開放性的問題，讓學生說出在生活中用到的連加連減計算的問題？針對學生的回答，再列式解決問題。這一環(huán)節(jié)拓展了學生的創(chuàng)造性思維，學生能各抒己見，說的問題新穎而且切合實際。

幼兒百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。

數(shù)學二年級上冊《連加連減》教學反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《數(shù)學二年級上冊《連加連減》教學反思》

《數(shù)學二年級上冊《連加連減》教學反思》這是一篇二年級上冊數(shù)學教案，《連加連減》這一課，是在學生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎上展開的。主要教學重點在學生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計算方法。

最近，我上了《連加連減》這一課，《連加、連減》一課是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，絕大部分學生對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是第二步計算要用第一步的結果，學生往往忘記第一步的得數(shù)。為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我是這樣設計的：

首先，創(chuàng)設情境導入，激發(fā)學習興趣：“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。在數(shù)學教學實踐中創(chuàng)設恰當?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學生學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂教學質量，而且還能培養(yǎng)學生實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學生自由發(fā)展的陣地。

其次，引導學生看圖也是關鍵。因此在上這節(jié)課時，要讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上例題的投影片稍作改變，使小雞吃米變成一個運動的過程，讓學生感受“來了、又來了”用連加計算的生活經(jīng)驗。充分發(fā)揮一圖多用，讓小雞吃完米“走掉、再走掉”，讓學生感受“去掉、再去掉”用連減計算的生活經(jīng)驗。同時，要引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖的基礎上，列出算式。可采用同桌合作的學習方式，發(fā)揮學生的主體性。為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難，本課設計時重點通過在第一步算式下畫橫線確定運算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點，當學生計算熟練后，第一步算式下畫的橫線不用再畫，第一步的計算得數(shù)也只要記在腦子里就行了。

最后，還要注重學生動手能力和觀察能力的培養(yǎng)。本節(jié)課我引導學生看算式先畫○，后說計算過程來進一步鞏固連加、連減，深化新知。從而感知生活中處處有數(shù)學，為今后學習數(shù)學埋下種子。

【反思】

《連加連減》這一課，是在學生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎上展開的。主要教學重點在學生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計算方法。為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我為學生設計了這樣幾個層次：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過先搬來2個南瓜，小女孩又搬來1個南瓜，讓學生感受"添上、再添上"。然后又通過摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學生感受到"去掉、再去掉"的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學生的注意力。

二、引導學生用自己的語言來表達畫面的意思

在看懂圖的基礎上，我沒有直接讓學生列出算式，而是采用講故事的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學生的`主體性。

三、教方法，熟記運算順序

為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。在讓孩子回答口算答案時也要多強調計算步驟，滲透有序思考的數(shù)學方法。

數(shù)學是民主化、個性化和活動化的課程，因此在教學本課內(nèi)容時一定要多提供數(shù)學活動交流的機會，鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。另外需要改進的地方是在教學過程中，我自己的教學語言有時重復較多，這點還需要注意，語言應當精煉簡短，課堂效率才能有所提高。

2年級數(shù)學《連加連減》優(yōu)秀教學案例說課稿反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《2年級數(shù)學《連加連減》優(yōu)秀教學案例說課稿反思》

《2年級數(shù)學《連加連減》優(yōu)秀教學案例說課稿反思》這是一篇二年級上冊數(shù)學教案，這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。

小學數(shù)學二年級上冊《連加連減》教學設計

教學目標：

1．使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

2．通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．

3．培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣．

教學重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

教學難點：正確計算連減式題．

教學過程

一、提出教學目標：

1．情境式引入（出示例題）。鞋帽商店里有紅帽子每頂28元，綠帽子每頂34元，

灰帽子每頂23元。王阿姨買這樣三頂帽子一共要多少元？

2．提出教學目標：

提問：要求三頂帽子一共多少元，你準備怎樣列式計算？

讓學生說一說，再出示學習目標：

（1）正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

（2）用豎式計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．

二、展示學習成果：

（1）小組內(nèi)個人展示

學生獨立自學、完成例題和“做一做”（教師相機進行指導，收集學生的學習信息。）小組之間互相交流，幫助質疑問難。

（2）全班展示。

算法展示。注重筆算過程與方法的解說。

（3）小結性提問：

計算連加連減兩步式題，應注意什么？

三、鞏固練習，檢驗成果。

1、計算：

36+24+17=53+19+27=41+27+13=

2、練習五的第1題和第2題．

3、發(fā)展練習：

選52、18、22、10中的其中三個數(shù)自己寫成一道連加，一道連減并計算。

四、總結：

今天你學到了什么？你是怎樣學會的，說給大家聽聽，好嗎？有什么地方需要提醒大家的嗎？

連加、連減

主備人：彭成燕

教學內(nèi)容：教材第26、27頁

教學目的：

1、加強學生對連加連減應用題的理解。

2、學生掌握連加連減的式計算。

3、讓學生明白互助友愛的道理。

教學重難點：

使學生掌握應用題的多種解法和加連減式計算方法。

教學過程：

一、復習舊知

35+843+5076-2053-678+1943-28

哪些算式可以直接口算，不用列豎式？

二、創(chuàng)設情景探究新知

1、教學連加

課件出示：收西瓜

大家看，西瓜豐收了。同學們在幫農(nóng)民伯伯收西瓜，他們干得多起勁啊。你們想不想也參加進來？但要先幫他們解決一個問題?

出示表格、問題。

師：你看到了什么？

從表中你看到了什么數(shù)量？

（第一組28個，第二組34，第三組23個）

你能幫他們解決問題嗎？

生獨立完成。

展示：說說怎么列式計算的。

（先算什么，再算什么，可以依次列豎式，也可以用簡便寫法）

讓學生比較兩種算法哪種更簡便，優(yōu)化算法。

2、教學連減

課件：運西瓜。

你能觀察到哪些信息？

提出什么問題？

生獨立完成。

交流算法：可以怎樣計算？

（1）85-40-26連減

（2）先算一共運走多少個，40+26=66（個）；再算還剩多少，85-66=19（個）

重點讓學生說說連減是怎么計算的，先算什么，再算什么。

三、鞏固練習

1、做一做1題，生獨立完成，集體訂正。

2、做一做2題，先獨立口算，多找?guī)讉€學生說說怎么口算的。

四、小結：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計：

連加、連減

28+34+23=85（個）85-40-26=19（個）

連加連減說課稿

一、說教材

人教版《義務教育課程標準實驗教科書、數(shù)學》二年級上冊，第二單元課本第26頁、27頁、28頁。這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內(nèi)容的學習，就可進一步鞏固所學的100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。學生對連加連減和加減混合的運算順序在一年級上下冊已學過，這里著重教學連加連減和加減混合中需要用豎式計算的。這是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成任務。所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

二、說教學目標

1、使學生正確掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

2、通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，計算細心，書寫整潔的學習習慣。

三、說教重點

正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。

四、說教學難點

能正確計算連加、連減。

五、說教法

這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣。但還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點和本節(jié)課的教學內(nèi)容，在教學中我充分的給學生提供了動手操作的機會，讓學生積極主動的去建構知識。采用了情境教學法，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲情境，活動情景。同時還采用啟發(fā)式教學，直觀教學等教學方法。

六、教具準備

多媒體課件和掛圖

七、說教學課程

（一）舊知鋪墊：

出示西瓜圖問：你們看這是什么？（西瓜地）你們想不想去西瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘西瓜呢？（想）如果想要去幫助就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗。

1、豎式計算：78+14=72-28=指名板書

2、口算：4+8+5=17-8-4=

【設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，為學習新知做好鋪墊?！?/p>

（二）情境引入，學習新知

看來同學們對以前的知識掌握的真是不錯，都通過了農(nóng)民伯伯的測驗，下面我們就到西瓜地里去看看吧

1、出示摘西瓜情境圖

（1）引導學生分析條件和問題。

師：從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學信息？

生：第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個西瓜，第三組摘了23個西瓜。

三個小組一共摘了多少個西瓜？

師：要想求三個小組一共摘了多少個西瓜應該怎么樣列式？

（2）列式計算學生口述后教師板書：28+34+23=

（3）組織學生討論：這道題該怎樣計算呢？同桌互相說說計算方法，然后在練習本上算出來。

（4）指名學生板書：2862

＋34＋23

6285

（5）師：為了寫法簡便，我們可以采用豎式連寫的計算方法，這樣既不容易出錯，又簡單美觀。

師：摘完西瓜我們下一步就該運西瓜了。

【設計意圖：本節(jié)課安排在學習100以內(nèi)的加法和減法的基礎上，連加連減在一年級10以內(nèi)的加減法已出現(xiàn)過，所以把重點應放在怎樣列式計算和合理計算。討論列豎式的方法，強調了基礎性，激活了課堂氣氛，提高了學生學習的積極性。給學生提供了思維的空間，表達的平臺。】

2、出示運西瓜情境圖

引導學生分析條件和問題

（1）師：從畫面中我們能夠得出哪些數(shù)學信息？

生：我們一共摘了85個西瓜，第一車運走了40個，第二車運走了26個。

師：我們能夠提出什么數(shù)學問題？

生：列出算式：85-40-26=

師：你們能用剛才這種連寫的豎式計算方法來計算這道題嗎？

（2）學生嘗試計算。

師：誰還有不同的計算方法？

生：我們可以先求一共運走了多少個西瓜，再用總數(shù)減去運走的總數(shù)也可以求出還剩多少個西瓜。

生：85-40這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。

師：你們的想法都不錯，你們真棒！

【設計意圖：學習連減時，就是把連加的例題改變了一下，因為學生已有基礎，不會感到很困難，充分讓學生討論連減豎式的計算方法，拓展了學生的思維空間?！?/p>

（3）把例1例2進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)算式的特點（連加連減），并板書課題。

同學們齊讀課題。

計算連加連減題時，計算方法和我們以前學過的兩個數(shù)的計算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對齊，從個位加、減起。

（三）鞏固練習

為了檢查你們剛才學習新知識的情況怎樣，老師給你們出了幾道練習題。

1、做一做：54+20+16=7+59+20=90-58-24=72-6-40=

2、小動物接力：53+19—（）+18—（）-7—（）-39—（）

3、籃球43元，乒乓球拍24元，羽毛球拍28元。體育老師買這三樣物品，一共要花多少錢？

4、海港原來有78艘船，上午駛出23艘，下午又駛出36艘。海港還有多少艘船？

【設計意圖：練習設計層層遞進，由淺入深。通過說一說自己是怎樣算的，幫助學生明白算理，掌握算法。鞏固了本節(jié)課的連加連減知識，同時，也強化了學生語言表達方面的訓練?！?/p>

（四）小結：這節(jié)課你學會了什么？學生暢談，師小結。

八、板書設計

一共摘了多少個？還剩幾個？

28+34+23=85-40-26=

【本節(jié)課的板書設計簡單明了，直觀地展示出教學內(nèi)容，讓學生一目了然，能夠引起學生的注意?！?/p>

九、設計感想

本節(jié)課先從摘西瓜這一生活場景入手，引入新課，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。接著讓學生充分討論算法，比較算法。練習設計層層深入，反饋所學，最終回到用數(shù)學知識解決生活中的問題，體現(xiàn)數(shù)學服務于生活。整節(jié)課注重發(fā)揮學生的主體性，重視培養(yǎng)學生的思維能力，語言表達能力和解決實際問題的能力。

【反思】

在教學《連加連減》時，我設計了開火車進行口算的練習，這里的口算題應該設計兩道題為一組，第一道題的結果是第二道題的第一個加數(shù)或是被減數(shù)。例如：3+4=7，7+2=9；10-4=6，6-3=3，要學生去觀察它們之間有什么關系，進而可以滲透連加連減的運算法則。跟著小火車，我們來到了美麗的大森林，和小動物一起探究數(shù)學知識。出示小男孩喂小雞的主題圖，學生觀察圖片中有什么，他們在做什么？要學生自己去認真觀察發(fā)生了什么變化，試著要學生提出數(shù)學問題，從而編題，訓練學生口頭編題的能力。

先復習加法題，再進行連加的教學，應該給學生更多的思考的時間，真正體現(xiàn)出學生的主體地位，要學生自己根據(jù)題意，列式解決問題。這個時候學生會有不同的解題思路，有的是分步列式，先算出5+2=7，再算7+1=8；有的就列出連加算式5+2+1=8，這兩種解決問題的方法都是正確的，我們今天主要研究連加，然后把加法算式和連加的算式進行比較，說一說加法和連加從意義和形式上的區(qū)別，要學生更深刻的去體會連加的含義。理解連加算式的意義之后在進行它的計算法則的探究，學生可以小組討論如何計算連加，從而通過小組匯報的方式來總結出連加的計算法則。

連減的教學就按照連加的進行，接下來我安排了課中休，要學生做數(shù)學操，在放松的同時又調動了他們第二次投入到學習的積極性，而且又復習了10的分與合。在鞏固練習中我創(chuàng)設去羊村的情景，到了羊村之后我們先要停車，出示了停車場的問題，進行了動態(tài)演示，激發(fā)了學生的學習興趣，要學生通過圖抽象出數(shù)學問題，從而去解決。來到羊村之后，小羊們遇到了很多問題，我們一起來幫助他們。緊接著出示幫助喜洋洋和美羊羊搬南瓜和摘蘋果的問題，學生們積極性都很高，而且編題和列式計算掌握的都很好。

最后，出示看圖列式的題目，要學生自己獨立在練習本上完成，把探究的新知進行內(nèi)化，并要學生當小老師講解這些題，加深學生的理解。整個教學過程相對完整，教學活動安排層次清楚。利用動態(tài)演示出數(shù)學問題生成的過程，直觀形象利于學生的思維。注重學生的語言表達能力的培養(yǎng)，還應注意要多給學生思考和探究的時間，要學生自己去探究數(shù)學知識。

二年級數(shù)學上冊《連加連減》教學反思課后隨筆

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《二年級數(shù)學上冊《連加連減》教學反思課后隨筆》

《二年級數(shù)學上冊《連加連減》教學反思課后隨筆》這是一篇二年級上冊數(shù)學教案，《連加連減》這個教學內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內(nèi)容的學習，可以進一步鞏固所學的100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。學生對連加、連減的運算順序在一年級上、下冊已經(jīng)學過，在這個教學活動里主要教學連加、連減豎式的簡便寫法。

教后記《連加連減》教學反思

《連加連減》是人教版二年級上冊第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。是在學生掌握加減法筆算方法的基礎上進行教學的，其重點是學會用一個豎式進行兩步筆算的方法，以及根據(jù)題意列一個綜合算式。對于學生來說，這兩個內(nèi)容都不難，所以，在教學設計上進行了如下的嘗試。

首先，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此，為學生創(chuàng)設了幫王爺爺收西瓜的情境，并讓情境貫穿于本課新知。由分小組收西瓜引導出連加算式，再由同學幫助王爺爺送西瓜引導出連減算式，學生即從中學會了列綜合算式，又進行了思想教育，兩全齊美，學生的學習興趣也濃厚起來。

其次，發(fā)揮學生主體地位，引導學生自主學習。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學會用豎式進行計算的基礎上進行的，這為他們今天的學習打下了良好的基礎，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學生，讓學生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結出本組的計算方法，再在全班進行交流。這樣一來，每個學生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計算方法。在展示交流中互相質疑，補充回答，完全是學生自己在自主學習。作為老師的我，只是學生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達自己想法的時候給予引導或補充，讓學生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學生的思維，又提高了學生的口語表達能力，一舉兩得。

小學數(shù)學二年級上冊《連加連減》反思

最近，我上了《連加連減》這一課，《連加、連減》一課是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，絕大部分學生對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是第二步計算要用第一步的結果，學生往往忘記第一步的得數(shù)。為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我是這樣設計的：

首先，創(chuàng)設情境導入，激發(fā)學習興趣：“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。在數(shù)學教學實踐中創(chuàng)設恰當?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學生學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂教學質量，而且還能培養(yǎng)學生實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學生自由發(fā)展的陣地。

其次，引導學生看圖也是關鍵。因此在上這節(jié)課時，要讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上例題的投影片稍作改變，使小雞吃米變成一個運動的過程，讓學生感受“來了、又來了”用連加計算的生活經(jīng)驗。充分發(fā)揮一圖多用，讓小雞吃完米“走掉、再走掉”，讓學生感受“去掉、再去掉”用連減計算的生活經(jīng)驗。同時，要引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖的基礎上，列出算式?？刹捎猛篮献鞯膶W習方式，發(fā)揮學生的主體性。為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難，本課設計時重點通過在第一步算式下畫橫線確定運算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點，當學生計算熟練后，第一步算式下畫的橫線不用再畫，第一步的計算得數(shù)也只要記在腦子里就行了。

最后，還要注重學生動手能力和觀察能力的培養(yǎng)。本節(jié)課我引導學生看算式先畫○，后說計算過程來進一步鞏固連加、連減，深化新知。從而感知生活中處處有數(shù)學，為今后學習數(shù)學埋下種子。

《連加連減》教學反思

“連加連減”是10以內(nèi)數(shù)加減法的教學重點，特別是連加連減的運算順序是這節(jié)課的重點。我根據(jù)這一具體情況，從實際出發(fā)，重新組合教學內(nèi)容，以動手操作的形式呈現(xiàn)，讓學生學得形象，活潑。從中自主感悟出連加連減的運算順序。反思整個教學過程，我感覺這堂課有很多不足，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習新知識的欲望

在教學中，根據(jù)一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設學生喜聞樂見、感興趣的“小鳥圖”和“飛機圖”的問題情境。讓學生用自己的語言去理解、描述圖中的故事。在描述時，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣和描述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識的學習中去。

在“飛機圖”情景問題中，出現(xiàn)了不應出現(xiàn)的錯誤，是教師的疏忽。在這一環(huán)節(jié)中給學生造成了誤解，本來連加連減是很抽象地知識，又出了技術的錯誤。使學生在理解上出現(xiàn)了扭曲，在本環(huán)節(jié)中應以動態(tài)情節(jié)出現(xiàn)，由抽象轉化為直觀會更容易讓學生接受。

2、給學生提供充分的活動和交流機會，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

“擺一擺，說一說”和“畫一畫，算一算”環(huán)節(jié)中，給學生提供了充分的活動機會和想象空間，培養(yǎng)學生的動手操作能力。讓學生通過動手操作，充分體現(xiàn)了“做中學，學中玩”，讓學生看得見，摸得著的實踐活動，不但讓學生在做中、玩中愉快地學習，還鍛煉了學生的動手能力。

在“家校合一”環(huán)節(jié)中，讓學生回家從生活中尋找數(shù)學問題，這樣讓學生感悟了數(shù)學源于生活又服務于生活，數(shù)學在生活中起重要作用。

3、滲透了“數(shù)學思想方法”

數(shù)學思想方法的教學是教學的精髓。在“小鳥圖”中，在分布看圖是，在數(shù)小鳥時，先不寫數(shù)，待學生感到重新數(shù)時，再寫。這樣能讓學生感悟數(shù)字的簡潔美。在列式計算時，讓學生看一看、說一說、數(shù)一數(shù)滲透了驗證、分類等數(shù)學思想方法。

4、讓學生主動獲取知識，促進發(fā)展

掌握知識是發(fā)展情感，態(tài)度與能力的基礎。在教學連減時，學生根據(jù)連加的運算順序自主探究連減的運算順序。學生可以大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數(shù)學的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗。

這節(jié)課，為學生設計了豐富的學習活動，并運用多媒體手段為學生探索知識創(chuàng)設情境，為學生運用知識創(chuàng)造條件。但是在本節(jié)課中課堂組織環(huán)節(jié)銜接欠缺，利用時間不夠合理。學生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。

《連加連減》教學反思

連加連減》是人教版二年級（上）第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。根據(jù)低年級孩子的心理特征，利用課件向孩子展示一幅小蜜蜂采蜜、送蜜的情景導入新課，激發(fā)孩子學習興趣，從實際情景中因出計算問題，使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出計算問題的過程。

首先，我利用課件，向孩子展示小蜜蜂采蜜、送蜜這兩幅情景圖，讓孩子在觀察中提出問題、解決問題，并結合情景圖理解算理。在教學過程中，通過列豎式，讓孩子觀察、比較中，發(fā)現(xiàn)連加連減豎式簡便寫法的簡便之處，從而提高孩子的計算能力。

其次，我在教學連加連減過程中，加入了兩個練習環(huán)節(jié)。第一個練習我設計了三道連加題在花朵中，三道連加題難度逐漸增加大，即訓練了孩子的口算能力，也給孩子在動手筆算過程中體會簡便寫法的簡便之處。與此同時，讓學生感受到計算也可以是很有趣的。

而另外一個練習，我采用比賽的形式，讓孩子在送小蜜蜂回家的過程中，完成連減的練習。練習中，即鞏固、加強了孩子的計算能力，又培養(yǎng)了孩子互相幫助的情感。

在教學的最后，我還設計了一只沒有算式只有得數(shù)的小蜜蜂，讓孩子思考，哪些數(shù)連加或是連減可以讓小蜜蜂回家。學生在剛才原有的基礎上，再加上整節(jié)課的練習，學生想出了許多算式。這一環(huán)節(jié)我拔高層次，讓學生在思考和計算中發(fā)散他們的數(shù)理邏輯思維，通過這樣的設計，學生即鞏固、加強了學生的計算能力，又培養(yǎng)了學生互相幫助的情感。

但是在這次的教學過程中，我也存在了一些不足。例如：我在和學生一起觀察連加豎式的時候，我經(jīng)驗不足，在對于一些豎式上的小毛病，我沒有抓住這個教學機智，讓孩子去發(fā)現(xiàn)那些小毛病，因此在連減計算過程中，仍有這樣的小毛病存在。

通過這次的教學，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學中，不僅要善于撲捉學生資源，更應該在教學中充分利用教學資源。

《連加連減》教學反思

王麗鋒

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學會用豎式進行計算的基礎上進行的，所以應發(fā)揮需學生的主體地位，引導學生自主學習，這為他們以后的學習打下了良好的基礎。為了放手給學生，我從以下方面進行：

首先我從復習兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算算理入手以此鞏固學生對筆算加減法的掌握。三位數(shù)口算是在一年級學習連加、連減的基礎上讓學生從中發(fā)現(xiàn)像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”由此導入新課的學習。

其次，在探索新知的過程中，我通過引導學生觀察情境圖找出數(shù)學信息，列出連加算式，組織學生討論：先算什么，再算什么？分幾步計算？再反饋交流讓學生明白連加、連減得算理，并讓學生在組內(nèi)嘗試解答。

最后讓學生總結在計算連加、連減時應先算什么？再算什么？但是美中不足的是課堂時間把握不好，做后的練習題沒有來得及處理。

回顧整堂課，我感覺最不足的地方是對教材不熟悉，《連加連減》是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。對這個知識點，我采用讓學生嘗試解決問題的方法進行，而沒有針對學生的嘗試做一些分析，綜述尤其是比算術式的寫法只是針對學生的嘗試結果說明了算理，而沒有對可能出現(xiàn)的問題進行講解，特別是簡便寫法的豎式?jīng)]有做重點講解。教師的課堂調控能力不是太好，對于學生提出的問題，沒有及時解決。

通過此節(jié)課，我明白了教學中的重點就是知識點，難點就是學生容易出錯的知識點，熟悉教材，備好課，備好學生，加上老師的創(chuàng)新就能上好課。我在以后的教學工作會以次節(jié)課為起點，向有經(jīng)驗的教師學習，多反思自己，多鉆研，相信功夫不負有心人，相信努力的我會迎來美麗的彩虹。

《連加連減》教學反思

教材分析：

《連加連減》這個教學內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內(nèi)容的學習，可以進一步鞏固所學的100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。學生對連加、連減的運算順序在一年級上、下冊已經(jīng)學過，在這個教學活動里主要教學連加、連減豎式的簡便寫法。

教學目標：

1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。

2、進一步提高學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，計算細心，書寫整潔的學習習慣。

教學反思：

在教學的過程中，我先用“看誰算得又對又快”讓學生復習口算，并要求說出9+3+5、16-4-8這兩道算式題的運算方法，為例1、例2的學習作鋪墊。學生都能說出先算什么，再算什么。

在學習新知時，利用情景：少先隊員幫農(nóng)民伯伯摘西瓜來引出例1的學習。讓學生看圖提出自己的問題：第一組和第二組一共摘了多少個西瓜？第一組和第三組一共摘了多少個西瓜？、、、、、最后再讓學生一起來解決：三組一共摘了多少個西瓜？列出算式：28+34+23。學生基本都會用兩個豎式來解答，在此基礎上再教學生寫出這個連加豎式的簡便寫法，學生很自然地就學會了，教學效果較好。

有了例1的學習，在例2的教學中就相對比較輕松了，學生列出算式：85-40-26后，直接讓學生寫出它的豎式簡便寫法，很大部分學生都已掌握。例2還有一個教學特點就是這道算式的第一步可以用口算，兩位數(shù)減整十數(shù)是上學期學過的知識，第二步再用筆算，說明能用口算計算時盡量用口算，口算有困難時再用筆算。

在學生計算時存在一個共同點就是個位滿十時忘了要向十位進位，個位不夠減，向時位借十后，十位忘了退一。這個問題是學生做計算時的一個通病，所以我在教學時嚴格要求他們進位和退位一定要點點，但愿能收到比較理想的效果。

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