圖畫書幼兒早期讀物的選擇

嬰兒早期教育。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“圖畫書幼兒早期讀物的選擇”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

著名兒童文學(xué)作家、多年致力推廣兒童早期閱讀的梅子涵教授認(rèn)為，對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，讀物應(yīng)該是孩子培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力的最好輔助工具，而不應(yīng)該是通過(guò)簡(jiǎn)單的文字閱讀而達(dá)到識(shí)字的目的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，色彩明快、以繪畫為主要表現(xiàn)形式的“圖畫書”，正是學(xué)齡前兒童讀物的最好選擇。

梅子涵表示，此處所言的“圖畫書”并不是平日所言的連環(huán)畫和動(dòng)漫書，因?yàn)檫B環(huán)畫和動(dòng)漫書中的圖畫只是文字的輔助；而“圖畫書”則是以畫面為主導(dǎo)，通過(guò)一幅幅充滿童趣的畫面，孩子可以讀出一個(gè)個(gè)故事。在“圖畫書”的閱讀中，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，成年人往往沒(méi)有辦法在閱讀中獲得快樂(lè)，但研究表明幼兒卻可以從中獲得幸福感，這樣一種美好的感覺(jué)是其他讀物不能帶給孩子的。

據(jù)梅子涵介紹，“圖畫書”在很多發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒教育中，被作為一種必備的教學(xué)工具而存在，這種理念有必要讓國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)知曉。

梅子涵認(rèn)為，“圖畫書”作為學(xué)齡前兒童的最佳讀物，還具有很好地增進(jìn)親子之間關(guān)系的作用。家長(zhǎng)與其下班后絞盡腦汁地編故事給孩子聽(tīng)，不如角色互換，讓孩子用自己的理解告訴父母圖畫書上的故事。這樣一種方式不僅可以培養(yǎng)孩子的自信心，對(duì)于塑造孩子的積極性格也相當(dāng)有好處。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

寶寶2—3歲圖畫書閱讀小結(jié)

俺覺(jué)得，現(xiàn)在市場(chǎng)上給孩子們看的圖畫書，不是太少、而是太多太多了，多到在選擇的時(shí)候眼花繚亂。

我給好好選擇書的方法，主要是，在網(wǎng)上看一些專家推薦和銷售排行或是聽(tīng)朋友們的推薦。專家推薦的，不一定適合每一個(gè)孩子，暢銷的書，也不一定就是自己孩子喜歡的；但是，經(jīng)過(guò)推薦的或是被很多人認(rèn)可過(guò)的書，相對(duì)來(lái)說(shuō)，品質(zhì)應(yīng)該更有保證。

和1－2歲的階段相比，好好2歲半以后，就很少有1本書讓我講幾十遍的情況了，不過(guò)，遇到她特別喜歡的，還是會(huì)讓我反復(fù)講好多遍。

總結(jié)一下好好3歲看過(guò)的書：

1、《不一樣的卡梅拉》系列 推薦指數(shù)：5星

這套書是好好2歲8個(gè)月的時(shí)候買的。買來(lái)之前，好好曾經(jīng)有好長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)有特別喜歡過(guò)哪本書，于是，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她特別喜歡這套書的時(shí)候，驚喜之下羅羅嗦嗦地在博客里寫了一篇閱讀體驗(yàn)的文章，有興趣的話，可以看看我當(dāng)時(shí)的那篇：“親子閱讀，不一樣的卡梅拉”。

《不一樣的卡梅拉》講一只很有個(gè)性的雞媽媽和她同樣有個(gè)性的雞寶寶們的傳奇故事。當(dāng)初俺買這套書時(shí)，只緣于一段書評(píng)，“。。。連小朋友都知道，雞就是下蛋的，不下蛋怎么能行呢！可是真的就有一只小雞最反對(duì)下蛋，她認(rèn)為下蛋是最最無(wú)聊的事兒，她覺(jué)得生活中應(yīng)該有更好玩的事兒可做！比如看海。天?。‰u竟然有這個(gè)想法，別說(shuō)我們感到驚奇，連她爸爸都大為生氣，強(qiáng)烈反對(duì)她這個(gè)愚蠢的想法，被迫回窩睡覺(jué)的她竟然無(wú)法抵擋想看海的強(qiáng)烈愿望，竟獨(dú)自一人深夜離家去看海……”

書買回來(lái)后被俺放在書箱里，是好好自己翻出來(lái)的，她自己先看了看，然后拿著書來(lái)找我，“媽媽，給講講這個(gè)小雞的故事吧?！苯o她講了一本，就一發(fā)不可收了，“再講一遍吧！”“再講一遍吧！”——俺好久沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)這樣的要求了，以至于當(dāng)故事連續(xù)講了十遍的時(shí)候，俺竟然沒(méi)覺(jué)得對(duì)自己是一種折磨。。。

2、《阿羅有枝彩色筆》系列 推薦指數(shù)：5星

一套已經(jīng)出版了很久的書，曾經(jīng)是亞馬遜書店的五星級(jí)暢銷書，哈哈，和俺的推薦指數(shù)一樣哦～～

好好從3歲開(kāi)始看這套書，最喜歡其中的《阿羅的ABC》。當(dāng)時(shí)好好在幼兒園正在學(xué)字母歌，每次講之前，小同學(xué)要先看著第一頁(yè)上的那些字母唱一遍字母歌，然后讓俺給她講書，講過(guò)NNN遍之后，她就快快樂(lè)樂(lè)地認(rèn)識(shí)了全部的英文字母。

俺并不是因?yàn)檫@個(gè)功利性的原因想推薦這套書，只是覺(jué)得，書中那些孩子的邏輯、孩子的語(yǔ)言、孩子的圖畫、孩子的想象、孩子的世界，...只用很簡(jiǎn)單的線條就實(shí)現(xiàn)了，不僅打動(dòng)孩子，也會(huì)打動(dòng)成人。喜歡這套書，似乎不需要理由～～

3、《花格子大象艾瑪》系列 推薦指數(shù)：5星

非常有想象力的一套書，是小丸子?jì)屵渫扑]給俺的，也成為好好的最愛(ài)。好好最喜歡其中的《捉迷藏》和《打雪仗》，每次都是一邊聽(tīng)一邊樂(lè)得打滾兒。

這套書的畫面色彩很豐富，圖畫也非?？蓯?ài)，就連大象們的表情都畫得很傳神。孩子自己就能看懂很多情節(jié)。

4、《青蛙弗洛格》系列 推薦指數(shù)：4星

這一套書的封面宣傳文字是：“為處在性格形成期（3－6歲）的孩子準(zhǔn)備的一份心理自助禮物”。所以，書中所設(shè)計(jì)的那些故事，目的是幫助孩子的心靈成長(zhǎng)。每本書讓孩子了解一個(gè)心理上的現(xiàn)象，比如《弗洛格嚇壞了》（學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝恐懼）、《難過(guò)的弗洛格》（學(xué)會(huì)讓自己快樂(lè)），等等。

對(duì)于這套書，好好說(shuō)不上特別喜歡，但是也并不拒絕。我想，也許對(duì)于3歲的孩子來(lái)說(shuō)，故事中的內(nèi)容，她還不能完全理解。不過(guò)好好很喜歡書中弗洛格的樣子，家里有個(gè)跳蛙的玩偶，被她稱為“弗洛格”，每晚睡覺(jué)時(shí)都摟在被窩里。

5、《淘氣寶寶》系列 推薦指數(shù)：5星

這套書好好從不到2歲的時(shí)候就開(kāi)始看，到現(xiàn)在還時(shí)不時(shí)翻出一本讓我給她講。打嗝、放屁、打滾兒散步。。?？蓯?ài)的圖畫、好笑的故事，捕捉的生活中的小細(xì)節(jié)，都讓孩子無(wú)法抗拒。

好好最喜歡讓我講《豬爸爸的屁》那本，豬爸爸和小豬們快樂(lè)地、隨意地生活和玩樂(lè)、隨意地放著屁，那種無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)和自由，可能是孩子最喜歡的地方吧。

專家還認(rèn)為，這套書把吸手指、尿床、愛(ài)哭等平時(shí)大人們不喜歡的事情，變得精彩有趣，故而會(huì)讓孩子更放松，呵呵。

6、信誼世界精選圖畫書系列 推薦指數(shù)：5星

信誼的書，都是精品，《猜猜我有多愛(ài)你》、《爺爺一定有辦法》、《要是你給老鼠吃餅干》、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《母雞蘿絲去散步》。。。好好都很喜歡。

唯一的缺點(diǎn)，就是太貴了，一本就要20多元，書皮很厚很厚，俺覺(jué)得包裝得有點(diǎn)過(guò)了。

7、小玻系列翻翻書 推薦指數(shù)：5星

這套書，是前不久接力出版社的朋友送給我的。剛拿到書的時(shí)候就感覺(jué)，好好一定會(huì)喜歡。因?yàn)椴粌H畫面可愛(ài)，最重要的是，書里處處都有讓孩子自己動(dòng)手翻掀的設(shè)計(jì)，會(huì)帶給孩子驚喜和快樂(lè)。

果然，好好很喜歡，一連好幾天，不看別的書，每天講故事都是這套書，一本一本地講，直到每本都講過(guò)才肯睡覺(jué)。

不過(guò)，我覺(jué)得這套書更適合2歲多的孩子看，因?yàn)楣适虑楣?jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，好好看過(guò)一陣之后就不怎么想看了。如果早點(diǎn)給她看，會(huì)更加愛(ài)不釋手的。

8、啟發(fā)精選系列 推薦指數(shù)：4星

包括：《我爸爸》、《我媽媽》、《我喜歡書》等等，專家們對(duì)這幾本書的評(píng)價(jià)很高，所以買了給好好；但是好好似乎不太有興趣，看了幾次就不怎么看了，我故意放在書架的顯眼位置，好多天，她都不去碰一下，只好收起來(lái)了。也許，等過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)，她又會(huì)喜歡的，呵呵。所以，暫時(shí)只給4星。

9、“我的感覺(jué)”系列 推薦指數(shù)：5星

這是俺剛買的一套書，據(jù)說(shuō)是“兒童情感教育繪本”。不知道是不是女孩子在情感方面的感覺(jué)更細(xì)膩，好好最近時(shí)常和我講她的各種感覺(jué)，比如和小朋友沖突后的不開(kāi)心、愿望沒(méi)得到滿足的失望，等等。所以買了這套書給她，期望能幫助她更好地認(rèn)識(shí)自己的情緒，有利于學(xué)習(xí)如何控制自己的情緒。

目前已經(jīng)講過(guò)了《我好生氣》、《我好嫉妒》、《我想念你》，她似乎都能聽(tīng)懂和理解。書里的圖畫很可愛(ài)，故事更貼近生活，好好還是比較喜歡的。相比弗洛格，我覺(jué)得這套書的內(nèi)容更貼進(jìn)孩子的生活，易于孩子理解。

因?yàn)檫€只是剛剛看，對(duì)這套書的感覺(jué)尚不深入，但是覺(jué)得是值得推薦的。

與孩子在圖畫書中尋找幸?！缎腋５姆N子：親子共讀圖畫書》讀后感

讀了“日本圖畫書之父”松居直先生的《幸福的種子》，明白了在孩子低齡段的時(shí)期，作為父母和老師應(yīng)該給予孩子最好的東西是什么，那就是和孩子一起共讀圖畫書。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)中，大人的閱讀也多由書本轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C(jī)閱讀，雖然內(nèi)容也會(huì)是一樣的，但是我卻覺(jué)得隔著屏幕的漢字是沒(méi)有溫度的。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該從小讓他們浸潤(rùn)在書香中，用小手觸摸紙張的厚度，用眼睛尋找圖畫與漢字之間的秘密，那才是正確的熏染。作為父母，能夠有意識(shí)的讓孩子從小接觸圖畫書，這無(wú)論從什么角度來(lái)看都是正確并且有意義的。

我們學(xué)校在2016年的時(shí)候，便注重對(duì)孩子閱讀的訓(xùn)練和積累，購(gòu)買了幾百本繪本故事，發(fā)放到每個(gè)班級(jí)、擺放在教學(xué)樓休息長(zhǎng)廊，讓學(xué)生只要在休息的時(shí)間便可以進(jìn)行繪本閱讀，并且進(jìn)行圖書漂流，學(xué)生也可以將圖書帶回家和父母一起閱讀，也可以從家里帶來(lái)圖書補(bǔ)充班級(jí)圖書角，大家一起沉浸在圖書的閱讀中，感受圖畫的魅力。一直延續(xù)到今天，學(xué)生的童年能從圖畫書開(kāi)始，這是一件多么有趣又有意義的事情。

松居直先生提出來(lái)孩子最重要的是要有想象力，我們也一直相信電視、動(dòng)畫等帶給孩子的雖是最直觀的感受，但是同時(shí)也讓孩子失去了想象的空間。但是圖畫書不一樣，同樣的一幅畫面放在那里，有的孩子可能會(huì)感受到人物的內(nèi)心，有的孩子可能會(huì)編織不一樣的結(jié)局……這其中必不可少的便是想象，孩子的想象力也會(huì)越來(lái)越豐富。

在親子共讀圖畫書的時(shí)光里，父母的作用是陪伴，是引導(dǎo)，也是幸福的收獲者。班級(jí)的宇從小就愛(ài)讀書，在一次親子共讀活動(dòng)匯報(bào)中，他的媽媽就講到，從孩子一歲起，她就有意識(shí)的給孩子買回很多繪本，從最簡(jiǎn)單的只有圖畫的書到后來(lái)有漢字的書，孩子從小接觸圖畫書，他總是很認(rèn)真的聽(tīng)媽媽講故事，再到后來(lái)，他喜歡拿著筆在書上涂涂畫畫，不了解孩子的家長(zhǎng)可能會(huì)斥責(zé)孩子，但是宇的媽媽不僅沒(méi)有訓(xùn)斥孩子，還鼓勵(lì)孩子自己去涂涂畫畫。

作為媽媽，她只是在旁邊看著，聽(tīng)著孩子天馬行空的言語(yǔ)，她雖然覺(jué)得好笑但也絕對(duì)不會(huì)打斷孩子。四歲的時(shí)候，孩子竟然可以自己創(chuàng)作連環(huán)畫了，他畫了幾幅小圖，主人公是一只長(zhǎng)著翅膀的蚯蚓。宇的媽媽展示給我們看，我們看到了沒(méi)有一個(gè)字的圖畫，小蚯蚓先是趴在洞穴里，后面出現(xiàn)了一只鳥(niǎo)和幾只直立起來(lái)的蚯蚓，從畫面我們可以感受得到直立的蚯蚓內(nèi)心是恐懼的，接著一只長(zhǎng)有翅膀的蚯蚓出現(xiàn)了，和鳥(niǎo)兒搏斗，趕跑了鳥(niǎo)兒，接著又回到洞里趴著了。這個(gè)故事是很完整的，宇說(shuō)自己創(chuàng)作的是“蚯蚓俠”，它要保護(hù)弱小。

在這個(gè)過(guò)程中，我們感受到孩子的想象力和創(chuàng)造力，一個(gè)四歲的孩子能做到這些，已經(jīng)是讓人欣喜的了。他能夠?qū)⒁粋€(gè)故事完整的用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，而且在這個(gè)故事里抒發(fā)自己內(nèi)心對(duì)幫助弱小的渴望和肯定。直到今天我依然對(duì)他畫的佛系一般的小蚯蚓記憶猶新，又讓我感受到了孩子的性格也在畫面中，他不善言辭，他膽小懦弱，但是他的內(nèi)心是善良的，是渴望勇敢的，同時(shí)又對(duì)贊美那么不在意，用現(xiàn)在流行的話說(shuō)，就是“佛系”

，我很喜歡。我們不得不說(shuō)這一定是源于孩子對(duì)圖畫書的喜愛(ài)和日積月累的積淀。所以在他進(jìn)入小學(xué)后，雖然年齡在增長(zhǎng)，但是宇還是表現(xiàn)出對(duì)圖畫書的喜愛(ài)，而在課堂上我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)他與眾不同的想象力和創(chuàng)造力，這都是圖畫書的魅力體現(xiàn)。

這是一個(gè)成功的親子共讀案例。那么在家長(zhǎng)和孩子共讀圖畫書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？松居直先生也提出來(lái)了，我們不要放過(guò)圖畫書的每一個(gè)部分。比如繪本的書皮和扉頁(yè)，好像覺(jué)得故事還沒(méi)有開(kāi)始，其實(shí)仔細(xì)去看，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這都是很有意思的。比如《一園青菜成了精》，扉頁(yè)上畫著老爺爺趕著毛驢去地里，一園的青菜都是安靜翠綠的，充滿著生活感和喜悅感。孩子在看的時(shí)候，也會(huì)感受到此時(shí)青菜們的安寧。接下來(lái)在“最近幾天沒(méi)人問(wèn)”的情況下，一園青菜成了精，有趣的故事開(kāi)始了。

在我們的讀書漂流中，很多家長(zhǎng)反映孩子特別喜歡這本書，一是因?yàn)檫@本書的語(yǔ)言朗朗上口，二是這本書的內(nèi)容充滿了想象力和趣味性，作為一個(gè)成年人，我也會(huì)忍不住的看上幾遍。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更具有吸引力，有的孩子還會(huì)在戰(zhàn)斗的過(guò)程中，加入自己的想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩方如何對(duì)壘的，很有意思。當(dāng)然繪本的最后封頁(yè)也是不容錯(cuò)過(guò)的，老爺爺驚訝的帽子都飛了，雖然沒(méi)有語(yǔ)言但是會(huì)讓孩子很容易感受到老爺爺?shù)男那?，想象到他的?nèi)心世界。

幸福的時(shí)光也需要是有意義的，那才是真正的幸福。作為父母，去陪伴孩子閱讀圖畫書吧，那一定會(huì)是播下幸福的種子，收獲幸福的時(shí)光。

寶寶3—4歲圖畫書閱讀小結(jié)

趁今天起得比較早，總結(jié)一下小人3、4歲看過(guò)的一些圖畫書，作為拋磚引玉，歡迎各位在評(píng)論中，把你認(rèn)為值得推薦的好書和大家一起分享。

1、《貝貝熊》系列 推薦指數(shù)：5星

這是一套非常經(jīng)典的親子圖畫書。我在好好2歲時(shí)就“囤”了一套，后來(lái)還送了N套給朋友的孩子們。如果有朋友問(wèn)我送給3歲以上的孩子什么書比較好，我一般會(huì)首先推薦《貝貝熊》。

好好從3歲開(kāi)始看這套書，直到現(xiàn)在一直是她的最愛(ài)。現(xiàn)在又出了第二輯，小同學(xué)依然很喜歡。

書中的貝貝熊一家是非常幸福的一家人，他們相親相愛(ài)，過(guò)著平凡又甜蜜的生活。

體現(xiàn)甜蜜溫馨生活的《去奶奶家》、《難忘的假日》、《難忘的生日》等，都是好好的最最愛(ài)，可能因?yàn)槭桥⒆?，更關(guān)注生活中關(guān)于親情和友情的細(xì)節(jié)吧。

這套書中更多的，是幫助孩子學(xué)習(xí)行為規(guī)范和社會(huì)交往。小熊哥哥和小熊妹妹就象每個(gè)孩子一樣，在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，——“見(jiàn)啥要啥”、“去醫(yī)院”、“科學(xué)飲食”、“對(duì)待陌生人”、“怕黑”......這些熟悉得不能再熟悉的話題，都會(huì)讓孩子感到無(wú)比親切，并在故事中學(xué)習(xí)怎樣去做。

熊爸爸和熊媽媽，也和每個(gè)普通父母一樣，面對(duì)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也會(huì)煩惱、也會(huì)發(fā)脾氣。熊爸爸有時(shí)候是“簡(jiǎn)單粗暴”的“嚴(yán)父”，有時(shí)候卻和孩子們一起“犯錯(cuò)誤”、表現(xiàn)出可愛(ài)的一面，但是他能夠勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并在教育上和熊媽媽保持一致；而熊媽媽呢，和每一位媽媽一樣，為家人的健康和孩子們的教育操心，她相比熊爸爸更加理性一些，堅(jiān)持原則，并能不斷學(xué)習(xí)和思考，帶給我們很多啟發(fā)。

這本書，不僅是給孩子看的，更是給父母的一本指導(dǎo)書，——“父母和孩子一起閱讀，家長(zhǎng)和子女共同成長(zhǎng)”，這是該書封面的話，確實(shí)很貼切。

2、《嘟嘟和巴豆》系列 推薦指數(shù)：5星

一套很美很浪漫的書——畫面很美、情節(jié)也很美，充滿愛(ài)和溫情。故事中既有陽(yáng)光也有風(fēng)雨，不管遇到什么樣的波折，友誼是其中永恒不變的主題。關(guān)于兩只可愛(ài)小豬——嘟嘟和巴豆的每一個(gè)小故事，都能讓孩子被友情感動(dòng)，深深地感受到朋友的真諦、理解友誼的美好。

由于中西方的習(xí)俗差異，有些故事情節(jié)可能離我們的生活比較遠(yuǎn)，比如《我會(huì)回家過(guò)圣誕節(jié)》，但是看起來(lái)這似乎沒(méi)有影響到孩子對(duì)它喜歡的程度。這套書不僅深受好好同學(xué)的喜愛(ài)，也是我的最愛(ài)，喜歡它緣于那份美好與浪漫，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)敏銳地去感受這些美好的細(xì)節(jié)～～

3、《嘻哈農(nóng)場(chǎng)》系列 推薦指數(shù)：5星

每次看這套書，俺家就充滿了好好同學(xué)的大笑聲。讓孩子發(fā)笑的不僅是故事里面的“黑色幽默”，更是因?yàn)槟切┯腥さ南舐曉~“呼嚕，呼嚕，哞”、“咔嗒，咔嗒，哞”......這套書的作者應(yīng)該是充分了解孩子天生對(duì)象聲詞著迷的特點(diǎn)，在有趣的情節(jié)中充分融入這些象聲詞，給孩子的閱讀帶來(lái)極大的快樂(lè)。

好好最喜歡里面的《呼嚕，呼嚕，哞》，每次聽(tīng)都笑成一團(tuán)，尤其是聽(tīng)到最后的“呼嚕，呼嚕，嘣”，簡(jiǎn)直笑得上氣不接下氣，自己說(shuō)肚子都笑疼了，想著那個(gè)情形，寫到這里我都忍不住想笑了。這真是一套很神奇的書，一套讓孩子哈哈大笑的快樂(lè)書。

有媽媽建議說(shuō)這套書更適合2歲多的孩子，我想那些有趣象聲詞一定也會(huì)讓2歲多的孩子著迷的。如果要理解里面的那些黑色幽默情節(jié)，可能大一些會(huì)更好。

4、斯凱瑞的《金色童書》系列 推薦指數(shù)：5星

這也是一套奇特的書，好好從3歲看到現(xiàn)在，一直愛(ài)不釋手。

買它是因?yàn)樗恢毕s聯(lián)暢銷書榜，但是剛買來(lái)的時(shí)候我曾經(jīng)有些懷疑，那種畫面滿滿當(dāng)當(dāng)甚至有點(diǎn)亂七八糟的風(fēng)格，孩子能接受嗎？結(jié)果呢，實(shí)在是太有意思了，孩子的眼光和成人就是不同的，好好一看到這套書就入迷了，我呢，也被里面那些有趣的人物、情節(jié)和各種稀奇古怪的東東給吸引了。只是，講這套書很辛苦的，因?yàn)槊勘緯男畔⒘慷己艽?，一次不講完一本好好同學(xué)是不肯罷休的，幸好書的內(nèi)容很有趣，我也能樂(lè)在其中。

另外通過(guò)這套書也發(fā)現(xiàn)孩子的觀察力真是超強(qiáng)，尤其是對(duì)細(xì)小事物的觀察非常敏銳。記得里面有一本《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》，每頁(yè)里都有一個(gè)“金蟲(chóng)子”，很小很小，非常不容易發(fā)現(xiàn)，可是好好總能第一個(gè)發(fā)現(xiàn)它。

這套書除了有趣，也很實(shí)用，蘊(yùn)含了大量的常識(shí)在里面，還有雙語(yǔ)詞典，等孩子大一點(diǎn)也能用得上。我也給好幾位朋友推薦過(guò)這套書，目前還沒(méi)發(fā)現(xiàn)有孩子不喜歡它，呵呵～～

5、聰明豆繪本系列 推薦指數(shù)：5星

非常經(jīng)典的系列圖畫書，目前一共出了三套，每本都是精品。這套書為2歲到8歲孩子而作，我相信沒(méi)有孩子不會(huì)愛(ài)上它。

目前好好最喜歡第三輯，可能是由于年齡關(guān)系，現(xiàn)在對(duì)友誼的話題更感興趣吧。第三輯全部是關(guān)于友誼的話題，故事都很溫馨可愛(ài)，并且能夠無(wú)形中讓孩子感受到很多內(nèi)涵。比如：《你是我最好的朋友》，講的是小老鼠娜娜和盲大象末末的故事，故事讓孩子懂得：“每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，都需要?jiǎng)e人的幫助和友誼，...”《狐貍爸爸鴨兒子》，講到一只狡猾的狐貍為了吃到小鴨子而孵蛋，結(jié)果卻被剛孵出來(lái)的小鴨子當(dāng)作爸爸，“壞”狐貍的心被這個(gè)小家伙徹底征服了...都是無(wú)比可愛(ài)和溫馨的故事。

6、小兔湯姆系列 推薦指數(shù)：5星

這個(gè)系列目前出了兩套，我給好好買的是第一套。《湯姆上幼兒園》、《湯姆在海灘》、《湯姆丟了》、《湯姆挨懲》。。。故事和孩子平時(shí)的生活緊密相關(guān)，能夠幫助孩子學(xué)會(huì)很多寶貴的東西、幫助孩子梳理內(nèi)心的感受。

講《湯姆挨罰》時(shí)，我覺(jué)得好好應(yīng)該是深有體會(huì)，聽(tīng)完故事，該同學(xué)沉思了一下，然后很有感觸地說(shuō)：“挨罰的滋味真不好受，不過(guò)，我覺(jué)得老師是應(yīng)該那樣做的?！?/p>

這套書里面的語(yǔ)言都是孩子特有的語(yǔ)言，所以很容易引起孩子的共鳴。我曾看過(guò)一個(gè)書評(píng)，評(píng)價(jià)此書是“質(zhì)樸的美麗”，確實(shí)有這樣的感覺(jué)。和市場(chǎng)上令人眼花繚亂的眾多繪本相比，這套書似乎并不那么引人注目，但是，它一定是很用心做出來(lái)的，翻譯的語(yǔ)言也很好，值得推薦。

7、凱蒂的名畫奇遇 推薦指數(shù)：5星

這套書很適合給4－7歲的孩子做美術(shù)啟蒙。繪本通過(guò)巧妙地把名畫結(jié)合在故事情節(jié)中，讓孩子在聽(tīng)故事的時(shí)候領(lǐng)略到名畫的魅力。

這套書剛出版時(shí)，我參加了網(wǎng)上團(tuán)購(gòu)。可是買回來(lái)后，好好不怎么喜歡，可能是故事情節(jié)不吸引她。這套書就一直被放在書架上。從上個(gè)月開(kāi)始，好好自己拿出來(lái)看，越來(lái)越愛(ài)看了，似乎被里面那些精美的畫面迷住了，于是就纏著我和大胡子給她講。不過(guò)更多時(shí)候還是自己捧著看，靜靜地體會(huì)畫面中的意境。

8、神奇的校車 推薦指數(shù)：5星

很早就“囤”了《神奇的校車1》，本來(lái)打算等好好5歲以后給她看?？墒呛煤?歲多就開(kāi)始對(duì)自然科學(xué)發(fā)生濃厚興趣，于是就結(jié)合她的興趣點(diǎn)，一本一本地拿出來(lái)給她看：《迷失在太陽(yáng)系》、《地球內(nèi)部探秘》《在人體中游覽》、《海底探險(xiǎn)》、《追尋恐龍》...

當(dāng)孩子進(jìn)入自然科學(xué)敏感期后，我覺(jué)得這套書絕對(duì)是首選。感覺(jué)里面每個(gè)主題都會(huì)是孩子發(fā)生濃厚興趣的焦點(diǎn)話題。書的內(nèi)容設(shè)計(jì)得非常有趣，而且，每一本都得到了各自領(lǐng)域科學(xué)家的把關(guān)，態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。

每本書的信息量非常大，講的時(shí)候，我覺(jué)得不用一次把整本內(nèi)容全部講到，可以隨著孩子的興趣點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。一般情況下，一開(kāi)始可以圍繞情節(jié)來(lái)講，講過(guò)幾次之后，孩子自己會(huì)發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)的地方，主動(dòng)提問(wèn)，這時(shí)再告訴他更多的內(nèi)容。

此外，如果孩子還沒(méi)有對(duì)自然科學(xué)的特別興趣時(shí)，不用著急把這套書講給孩子。讓孩子多停留在童話世界的幻想期，認(rèn)為自然界萬(wàn)事萬(wàn)物都有生命，其實(shí)是很好的。這套書更適合5歲以上和低年級(jí)小學(xué)生來(lái)看。

親子繪本與普通圖畫書的區(qū)別及意義

什么是親子繪本

親子繪本，顧名思義，意為父母與孩子共同閱讀的圖畫故事書。繪本這一叫法最早緣起于西方國(guó)家，具體的定義至今仍未達(dá)成一致。有關(guān)資料顯示“繪本”的這一稱呼最早來(lái)源于日文，而在英語(yǔ)中我們一般命名為picture book，即圖畫書。尤其在臺(tái)灣地區(qū)，繪本與圖畫書這兩種叫法常常不加區(qū)分，指代的范圍稍有不同而已。繪本的形式常體現(xiàn)為全書以繪圖為主、少許文字為輔的特性，主要適宜低幼兒童閱讀，其內(nèi)容包括教育、科普、文學(xué)等。

親子繪本與普通圖畫書的區(qū)別

1.范圍不同：親子繪本特指嚴(yán)格意義上的圖文并茂的有故事發(fā)展情節(jié)的圖畫故事書。普通圖畫書的定義范圍則較為模糊，它涵蓋了繪本的形式以及之外的兒童歌謠、知識(shí)類科普?qǐng)D書、兒童游戲等內(nèi)容。

2.圖畫不同：親子繪本十分注重圖書中的繪畫質(zhì)量與價(jià)值。親子繪本中的每一幅畫既可以與整個(gè)故事情節(jié)貫穿一體，也可以單獨(dú)成畫，引發(fā)幼兒無(wú)限的聯(lián)想，畫中充滿了作者獨(dú)特的個(gè)人情感與風(fēng)格，讀畫便可以讀出深?yuàn)W的寓意與意境。而普通圖畫書中的畫只能稱其為“插畫”，僅僅是書中文字的補(bǔ)充，幫助幼兒理解文字的意思或者情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。

3.文字不同：親子繪本中的文字十分考究與精煉，文字只是起到輔助圖畫的功能，很多是簡(jiǎn)單重復(fù)的句式，或押韻上口的兒歌樣式。簡(jiǎn)練的文字有助于幼兒理解故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果，引發(fā)幼兒的理解和想象,親子閱讀過(guò)程中可以有較多的互動(dòng)。而普通圖畫書的文字則不見(jiàn)得如此簡(jiǎn)練，他們總是忠于故事原著，力求完整的用文字講述故事情節(jié)，形式上不具有兒歌的韻律感，講述時(shí)也只能以家長(zhǎng)一方為主，與幼兒互動(dòng)較少。

親子繪本的意義

1.提高語(yǔ)言能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：親子繪本的文字簡(jiǎn)單易懂，多是朗朗上口的兒歌體文字，語(yǔ)言詼諧幽默。有的繪本文字富于詩(shī)意,讀起來(lái)優(yōu)美柔和，在這種充滿想象力與藝術(shù)感覺(jué)的文字的熏陶下，幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)有很大提高。除此之外，家長(zhǎng)堅(jiān)持每天與孩子進(jìn)行親子閱讀，可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，在繪本中收獲的快樂(lè)一定會(huì)讓他們愛(ài)上閱讀！

2.欣賞美文和圖畫，提高審美藝術(shù)素養(yǎng)：好的繪本書不僅文字靈動(dòng)美麗，圖畫更是具有藝術(shù)性和美感。為低幼兒童選擇不同的繪畫作家創(chuàng)作的繪本，使得幼兒從小接受藝術(shù)的熏陶，在潛移默化中感受藝術(shù)的魅力，在欣賞、感知、閱讀的過(guò)程中，審美藝術(shù)素養(yǎng)也隨之提高。

3.提高認(rèn)知，增長(zhǎng)智能：繪本故事中不僅具有童話般的幻想情節(jié)，還具有豐富的自然科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)、文學(xué)歷史知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等等益智的知識(shí)。繪本可以滿足幼兒多元智能的需要，使得幼兒的語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、音樂(lè)、人際交往、自然觀察、空間、肢體健康等方面獲得均衡的發(fā)展。

4.提升道德品質(zhì)，促進(jìn)情感發(fā)展：親子共讀優(yōu)秀的繪本圖書，可以幫助幼兒感悟繪本故事中豐富的人生哲理，體會(huì)生動(dòng)故事背后的親情、友情等親社會(huì)性情感，有助于幼兒形成健康積極的道德品質(zhì)，社會(huì)性情感朝向積極樂(lè)觀的方向發(fā)展。

5.共享家庭溫馨，增進(jìn)親子感情：在溫馨舒適的家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀美麗的繪本故事，用跌宕起伏的語(yǔ)調(diào)讀故事，引導(dǎo)孩子在欣賞圖畫的過(guò)程中表達(dá)內(nèi)心的情感與想法，在互動(dòng)表演中進(jìn)行親子溝通、游戲，孩子一定會(huì)離不開(kāi)愛(ài)他們的父母，親子感情在閱讀中得以增進(jìn)。

閱讀親子繪本是否能開(kāi)發(fā)智力

答案是肯定的。從繪本的意義和價(jià)值中便可以看出它的作用之大，優(yōu)秀的繪本十分考究圖畫的質(zhì)量與文字的趣味性，圖文并茂十分符合幼兒的審美特點(diǎn)，在外在形式美與內(nèi)在情感美的結(jié)合下，親子繪本可以提升幼兒的多種智能，其中最關(guān)鍵的便是開(kāi)發(fā)智力。幼兒由于識(shí)字較少，親子共讀中主要以父母念、幼兒聽(tīng)的形式進(jìn)行，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒大膽想象，在自由的幻想中體會(huì)故事的內(nèi)涵，積淀知識(shí)素養(yǎng)。給孩子留有充分想象與表達(dá)的空間，使得親子繪本成為幼兒開(kāi)發(fā)智力的一個(gè)有利載體！

寶寶多大適合看繪本

繪本適合各個(gè)年齡段的幼兒，從幼兒一出生開(kāi)始便可以有選擇的為他們挑選繪本。

0—1歲的嬰兒：該階段的嬰兒喜歡內(nèi)容簡(jiǎn)單、顏色豐富的繪本。如果繪本中有可愛(ài)的動(dòng)物形象，更會(huì)吸引孩子的注意力。這時(shí)家長(zhǎng)的講述可以以逗樂(lè)孩子為主要目的。

1—2歲的寶寶：該年齡段的嬰幼兒對(duì)身邊的事情極為關(guān)注，而《小熊寶寶》等描述嬰幼兒一日生活的繪本會(huì)讓孩子愛(ài)不釋手。

3—6歲的幼兒：該階段的幼兒已經(jīng)進(jìn)入幼兒園生活，在幼兒園中會(huì)接觸到形式各樣、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀繪本，在家庭中家長(zhǎng)也可以根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平選擇情節(jié)跌宕起伏的童話繪本，滿足幼兒想象力的需求。

幼兒在4周歲以后觀察力發(fā)展迅速，對(duì)繪本中的細(xì)節(jié)較為關(guān)注，家長(zhǎng)應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中圖畫的細(xì)節(jié)，提高幼兒閱讀繪本的興趣，通過(guò)繪本積累生活常識(shí)、人文社會(huì)知識(shí)、科學(xué)藝術(shù)知識(shí)等。

如何挑選親子繪本

不同年齡階段的孩子需要不同種類的繪本，那么如何挑選親子繪本呢？

1.以幼兒的心理發(fā)展水平與審美需要為出發(fā)點(diǎn)：挑選合適的親子繪本一定要首先考慮嬰幼兒的心理發(fā)展需要，幼兒最喜歡的三個(gè)主題分別是：動(dòng)物、小朋友和親子互動(dòng)，家長(zhǎng)切不可從自身興趣出發(fā)為幼兒挑選繪本。

2.借鑒專業(yè)的育兒教育網(wǎng)站：當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)法鑒別繪本內(nèi)容是否適合孩子時(shí)，可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，在專業(yè)的育兒網(wǎng)站上查詢經(jīng)典適宜的繪本推薦。育兒網(wǎng)就是一個(gè)不錯(cuò)的參考網(wǎng)站，親子資源中有專欄介紹不同年齡適合讀的繪本以及不同主題的繪本分類，便于家長(zhǎng)更好的選擇。

3.參考專業(yè)育兒雜志：除了網(wǎng)站搜索之外，家長(zhǎng)也可以在專業(yè)的育兒雜志上找到適宜的兒童讀物推薦專欄，比如《時(shí)尚育兒》、《父母世界》、《媽咪寶貝》等雜志均有相關(guān)推薦。這些推薦都是經(jīng)過(guò)專業(yè)人士和教育文學(xué)專家精心挑選的適宜讀物。

4.挑選游戲性強(qiáng)有趣味的繪本：寶寶年齡小還不識(shí)字，父母可以一些能夠讓孩子玩的繪本，讓孩子在游戲中更有閱讀興趣。在繪本中還可以挖掘出很多有意思的手工素材和表演素材，使得親子繪本真正成為幼兒喜歡的閱讀形式。比如年齡較小的寶寶喜歡洞洞書系列的玩具書，在手指扣洞洞的過(guò)程中愛(ài)上閱讀。

親子繪本閱讀誤區(qū)

1.暢銷繪本適合所有孩子：有些家長(zhǎng)在挑選繪本時(shí)，總是盲目的相信熱門網(wǎng)站或雜志上推薦的熱門繪本讀物，常常以成人的視角去判斷繪本讀物的好壞，以為暢銷的繪本適合所有的孩子。然而孩子具有獨(dú)特心理需要和審美情感的，大人認(rèn)為好看的繪本并不一定符合孩子的口味。

2.過(guò)分解讀繪本中的圖畫：成人總覺(jué)得孩子能力弱，無(wú)法理解繪本中圖畫的意義，常常先入為主的將自己對(duì)圖畫的理解強(qiáng)加給孩子。事實(shí)上，孩子的觀察十分細(xì)致，他們對(duì)圖畫會(huì)有不同于他人的獨(dú)特解讀。親子繪本閱讀過(guò)程中成人應(yīng)該給孩子足夠的閱讀空間，不過(guò)度解釋。

3.閱讀帶有功利性：很多家長(zhǎng)給孩子讀繪本是為了使其在閱讀的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，教他們識(shí)別繪本中的文字、數(shù)目、自然科學(xué)常識(shí)等，要求孩子每天讀一定數(shù)量的繪本、識(shí)一定數(shù)量的文字、明白書中的道理。這種帶有功利性的閱讀方式會(huì)使得孩子厭煩圖書，無(wú)法對(duì)閱讀產(chǎn)生持續(xù)性的興趣。親子繪本閱讀應(yīng)該是親子享受閱讀、分享情感的過(guò)程，家長(zhǎng)陪伴孩子獲得閱讀成長(zhǎng)的快樂(lè)。

如何給孩子選擇合適的讀物

如何給孩子選擇合適的讀物

1，鑒別讀物內(nèi)容是否分級(jí)。

在閱讀上面，尤其是外語(yǔ)閱讀，一定要分級(jí)，每個(gè)年齡段的孩子要讀一些適合該年齡段的書，如果沒(méi)有分級(jí)就只會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)發(fā)生困惑，不利于他在課堂上的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懞⒆拥拈喿x興趣。

孩子的閱讀會(huì)涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這不僅涉及到孩子的認(rèn)知發(fā)展水平和階段，如果你選擇的內(nèi)容不適合，還會(huì)打擊孩子的信心和熱情。

2，考察讀物的“戶口背景”。

在我國(guó)，出版機(jī)構(gòu)很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，比如外語(yǔ)和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性和專業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品在市場(chǎng)泛濫時(shí)，父母一定要學(xué)會(huì)考察讀物的身家背景。

3，考察讀物形式是否靈活。

玩樂(lè)和好奇是孩子的天性，因此一本書如果太中規(guī)中矩會(huì)很難引起孩子的好奇欲，所以幼兒讀物在形式上要更多考慮文字內(nèi)容和圖片的比例關(guān)系，甚至形式表現(xiàn)方式。比如繪本，對(duì)于小的孩子可能圖畫的比例要大一些，或者加入立體的動(dòng)手環(huán)節(jié)進(jìn)去，這樣孩子會(huì)更加喜歡。

4，看看內(nèi)容是否能做到平衡。

第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國(guó)的出版社傾向于選擇教育性比較強(qiáng)，說(shuō)教更多的東西，這樣孩子就不會(huì)喜歡，第一個(gè)就是要題材上講究平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡，里面穿插一些洗洗手之類的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí)，使二者達(dá)到平衡。

5，讀物可以借助現(xiàn)代媒體來(lái)表現(xiàn)。

媒體在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，所以閱讀形式也在發(fā)展。在給孩子選擇的時(shí)候也不能只選擇平面的，讀物還要和文字、圖片、視頻等內(nèi)容相結(jié)合，甚至加入一些簡(jiǎn)單的在線輔導(dǎo)和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

早教讀物選擇“五步法”

“電視寶寶”的增多與其說(shuō)是新傳媒所具有的魅力，不如說(shuō)是家長(zhǎng)在早期閱讀方面的“不盡心”。家長(zhǎng)如何培養(yǎng)一顆“火眼金睛”，在魚龍混雜的早教讀物中給孩子做選擇呢？基于外研社出版工作的經(jīng)驗(yàn)和媽媽的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為幼兒早教讀物的選擇需遵循“五步法”。

1、考察讀物的“身家背景”

我國(guó)的出版機(jī)構(gòu)很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學(xué)、成人的出版業(yè)務(wù)，比如說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)研究出版社，外語(yǔ)和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時(shí)候，機(jī)構(gòu)的品質(zhì)還是一個(gè)很重要的背書。相比起孩子的未來(lái)教育問(wèn)題，權(quán)威專業(yè)在選擇上降低了家長(zhǎng)的一些難度。

2、考察讀物內(nèi)容是否分級(jí)

在閱讀上面，尤其是在外語(yǔ)的閱讀上，一定要分級(jí)，就是這個(gè)分級(jí)如果從外語(yǔ)的角度有語(yǔ)言的難度和規(guī)律在里面，沒(méi)有分級(jí)可能會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)有些困惑，而且分級(jí)有利于配合他課堂的學(xué)習(xí)。

同理，“分級(jí)”不光是外語(yǔ)讀物所必備的，也包括母語(yǔ)也需要這樣做。因?yàn)楹⒆拥拈喿x涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這個(gè)是涉及孩子認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當(dāng)，可能會(huì)打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書看不懂，那他就會(huì)覺(jué)得讀書就這么回事，不好玩，然后厭惡它。

3、考察內(nèi)容是否做到平衡

第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國(guó)的出版社傾向于選一些教育性比較強(qiáng)、說(shuō)教更多的東西。這樣讓孩子感覺(jué)讀書不是一種享受，而成為一種負(fù)擔(dān)。教育和文學(xué)性怎么平衡？你是光娛樂(lè)還是光教育？還是能夠達(dá)到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了娛樂(lè)，而是在娛樂(lè)的同時(shí)，讓孩子收獲一些教育上應(yīng)該獲得的東西。

第二個(gè)平衡我覺(jué)得是題材上的平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡，舉個(gè)例子來(lái)講，比如《布奇樂(lè)樂(lè)園》中《月亮快睡覺(jué)》的故事，講一個(gè)小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學(xué)性的，我們也會(huì)講一些諸如洗洗手之類的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí)，讓二者達(dá)到一個(gè)平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度

玩樂(lè)和好奇是孩子的天性，因此一本書顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說(shuō)繪本，對(duì)于小的孩子可能圖畫的量要比較大，繪畫的風(fēng)格要比較多，讓他不要光去看文字，要懂得去從圖片里面來(lái)明白這個(gè)故事。比如加入了一些立體的可以動(dòng)手的小環(huán)節(jié)進(jìn)去，孩子就會(huì)愛(ài)不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來(lái)表現(xiàn)

媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時(shí)候，尤其給孩子選擇，你不要只選擇平面的，當(dāng)然這是對(duì)閱讀整體的一個(gè)要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合，甚至有一些簡(jiǎn)單的在線輔導(dǎo)、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目，讓孩子和家長(zhǎng)可以共同完成一些游戲等等。

孩子讀物選擇：名著未必適合孩子

名著未必適合孩子 引導(dǎo)閱讀請(qǐng)先讀懂兒童

一位老師曾在一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育網(wǎng)站上，看到其他老師在“讀書會(huì)”欄目里推薦學(xué)生閱讀文學(xué)作品《飄》，推薦的熱門書中還包括《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《巴黎圣母院》等名著，他坦言，這些作品雖然都是經(jīng)典，但卻不適合兒童閱讀。

《蒲公英的種子》是收入小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材的一首詩(shī)：“微風(fēng)輕輕一吹，/我離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽。/飛呀，飛呀，/飛到哪兒，/哪兒就是我的家?！币荒昙?jí)學(xué)生難免會(huì)感到納悶：既然“離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽”，怎么還會(huì)“飛到哪兒，哪兒就是我的家”呢？這首詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)涵，與一年級(jí)兒童的情感產(chǎn)生一些背離。

在最近舉行的“首屆上海兒童閱讀論壇”上，與會(huì)兒童文學(xué)作家、兒童教育專家、教師紛紛提出，倡導(dǎo)兒童閱讀，首先要解決成人世界如何引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)閱讀的問(wèn)題，在他們看來(lái)，讀懂兒童，是引導(dǎo)兒童閱讀的必要前提。

兒童找不到感興趣的書

寶山區(qū)虎林路小學(xué)曾對(duì)二年級(jí)學(xué)生家庭閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)的閱讀量都不夠大，尤其是家長(zhǎng)，他們的閱讀量比學(xué)生還少。這樣，就很難形成家庭閱讀的氛圍。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“找不到感興趣的書”、“沒(méi)有時(shí)間看書”、“不愛(ài)看書”、“讀書氛圍不夠”，是致使閱讀量過(guò)少的主要原因。其中“找不到感興趣的書”比例最高，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有完全培養(yǎng)出閱讀的興趣。

名著不一定適合孩子

在文學(xué)教育日益引起重視的今天，小學(xué)生課外閱讀也越來(lái)越受到重視。很多老師已經(jīng)開(kāi)始注意向?qū)W生推薦一些名著，很可惜，很多老師推薦的成人名著，不一定適合孩子。

縱觀現(xiàn)有小學(xué)語(yǔ)文教材，在選文視角上已經(jīng)有較大的改進(jìn)，但真正的兒童文學(xué)作品所占比例非常少，進(jìn)入教材的我國(guó)兒童文學(xué)作品，大多也是“偉人做平常事、平凡人有了不起的壯舉”之類，讓孩子們覺(jué)得無(wú)法親近。從某種意義上說(shuō)，正是因?yàn)榻滩闹姓嬲P(guān)注兒童心靈和情感的兒童文學(xué)缺失，導(dǎo)致學(xué)生作文中出現(xiàn)假、大、空現(xiàn)象。

一些專家提出，由于傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，再加上教師缺乏兒童文學(xué)素養(yǎng)，即使有優(yōu)秀兒童文學(xué)作品選入教材，也可能會(huì)被教師用成人的視野代替孩子“觀察”，用成人的感悟代替孩子“體驗(yàn)”。上海教育報(bào)刊總社社長(zhǎng)吳圣苓認(rèn)為，熱愛(ài)讀書并能懂得怎樣讀書，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)真是一筆終身享用的財(cái)富，目前存在的兒童閱讀“成人化”傾向，應(yīng)該引起教育界的警覺(jué)。

不提倡兒童文學(xué)縮寫本

模糊兒童認(rèn)知特征、漠視兒童心理需求和任意拔高的做法，不僅不利兒童閱讀，而且會(huì)減少他們正常的閱讀興致。一些專家提出，低年級(jí)兒童應(yīng)該讀讀繪本，因?yàn)槔L本是“形象”與“語(yǔ)言”的中間媒介。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不應(yīng)該被動(dòng)接受，而應(yīng)該主動(dòng)建構(gòu)、生動(dòng)有趣。

中國(guó)海洋大學(xué)兒童文學(xué)研究所朱自強(qiáng)認(rèn)為，優(yōu)秀兒童文學(xué)，不應(yīng)該是那些模仿兒童文學(xué)的“教材體”作品，由七千多字縮寫成四、五百字的《丑小鴨》不是兒童文學(xué)，由一千五百字縮寫成四百字的《小蝌蚪找媽媽》也不是兒童文學(xué)。他認(rèn)為，縮寫本不僅流失了豐富的思想和藝術(shù)含量，變得短、小、輕、薄，而且充滿了閱讀障礙，難以構(gòu)成真正富有成效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文特級(jí)教師徐根榮指出，兒童文學(xué)有著自己的寫作語(yǔ)言和情趣，如果稍長(zhǎng)可節(jié)選，而用武斷的辦法“縮寫”或“改寫”，容易走樣。

少年報(bào)社《芝麻開(kāi)門》副主編葉鳳春認(rèn)為，對(duì)兒童閱讀而言，成人要做的一件事是，盡量用最完整、最好的兒童讀物奉獻(xiàn)給兒童，把閱讀材料做地道，這樣正確引導(dǎo)兒童閱讀，才能讓兒童真正培養(yǎng)閱讀的興趣。

幼兒早教讀物選擇“五步法”

“電視寶寶”的增多與其說(shuō)是新傳媒所具有的魅力，不如說(shuō)是家長(zhǎng)在早期閱讀方面的“不盡心”。但這似乎不完全是家長(zhǎng)的責(zé)任，“一是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，二是信息太多，不好選啊”，那么，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)一顆“火眼金睛”，在魚龍混雜的早教讀物中給孩子做選擇呢？基于外研社出版工作的經(jīng)驗(yàn)和媽媽的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為五句要領(lǐng)可以和家長(zhǎng)們分享。

1、考察讀物的“身家背景”

我國(guó)的出版機(jī)構(gòu)很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學(xué)、成人的出版業(yè)務(wù)，比如說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)研究出版社，外語(yǔ)和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時(shí)候，機(jī)構(gòu)的品質(zhì)還是一個(gè)很重要的背書。相比起孩子的未來(lái)教育問(wèn)題，權(quán)威專業(yè)在選擇上降低了家長(zhǎng)的一些難度。

2、考察讀物內(nèi)容是否分級(jí)

在閱讀上面，尤其是在外語(yǔ)的閱讀上，一定要分級(jí)，就是這個(gè)分級(jí)如果從外語(yǔ)的角度有語(yǔ)言的難度和規(guī)律在里面，沒(méi)有分級(jí)可能會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)有些困惑，而且分級(jí)有利于配合他課堂的學(xué)習(xí)。

同理，“分級(jí)”不光是外語(yǔ)讀物所必備的，也包括母語(yǔ)也需要這樣做。因?yàn)楹⒆拥拈喿x涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這個(gè)是涉及孩子認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當(dāng)，可能會(huì)打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書看不懂，那他就會(huì)覺(jué)得讀書就這么回事，不好玩，然后厭惡它。

3、考察內(nèi)容是否做到平衡

第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國(guó)的出版社傾向于選一些教育性比較強(qiáng)、說(shuō)教更多的東西。這樣讓孩子感覺(jué)讀書不是一種享受，而成為一種負(fù)擔(dān)。教育和文學(xué)性怎么平衡？你是光娛樂(lè)還是光教育？還是能夠達(dá)到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了娛樂(lè)，而是在娛樂(lè)的同時(shí)，讓孩子收獲一些教育上應(yīng)該獲得的東西。

第二個(gè)平衡我覺(jué)得是題材上的平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡，舉個(gè)例子來(lái)講，比如《布奇樂(lè)樂(lè)園》中《月亮快睡覺(jué)》的故事，講一個(gè)小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學(xué)性的，我們也會(huì)講一些諸如洗洗手之類的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí)，讓二者達(dá)到一個(gè)平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度

玩樂(lè)和好奇是孩子的天性，因此一本書顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說(shuō)繪本，對(duì)于小的孩子可能圖畫的量要比較大，繪畫的風(fēng)格要比較多，讓他不要光去看文字，要懂得去從圖片里面來(lái)明白這個(gè)故事。比如加入了一些立體的可以動(dòng)手的小環(huán)節(jié)進(jìn)去，孩子就會(huì)愛(ài)不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來(lái)表現(xiàn)

媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時(shí)候，尤其給孩子選擇，你不要只選擇平面的，當(dāng)然這是對(duì)閱讀整體的一個(gè)要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合，甚至有一些簡(jiǎn)單的在線輔導(dǎo)、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目，讓孩子和家長(zhǎng)可以共同完成一些游戲等等。

早教讀物選擇“五步法”你學(xué)會(huì)了嗎，家長(zhǎng)朋友不妨驗(yàn)證一下！

幼兒早教讀物選擇的“五步法”

“電視寶寶”的增多與其說(shuō)是新傳媒所具有的魅力，不如說(shuō)是家長(zhǎng)在早期閱讀方面的“不盡心”。但這似乎不完全是家長(zhǎng)的責(zé)任，“一是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，二是信息太多，不好選啊”，那么，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)一顆“火眼金睛”，在魚龍混雜的早教讀物中給孩子做選擇呢？基于外研社出版工作的經(jīng)驗(yàn)和媽媽的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為五句要領(lǐng)可以和家長(zhǎng)們分享。

1、考察讀物的“身家背景”

我國(guó)的出版機(jī)構(gòu)很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學(xué)、成人的出版業(yè)務(wù)，比如說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)研究出版社，外語(yǔ)和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時(shí)候，機(jī)構(gòu)的品質(zhì)還是一個(gè)很重要的背書。相比起孩子的未來(lái)教育問(wèn)題，權(quán)威專業(yè)在選擇上降低了家長(zhǎng)的一些難度。

2、考察讀物內(nèi)容是否分級(jí)

在閱讀上面，尤其是在外語(yǔ)的閱讀上，一定要分級(jí)，就是這個(gè)分級(jí)如果從外語(yǔ)的角度有語(yǔ)言的難度和規(guī)律在里面，沒(méi)有分級(jí)可能會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)有些困惑，而且分級(jí)有利于配合他課堂的學(xué)習(xí)。

同理，“分級(jí)”不光是外語(yǔ)讀物所必備的，也包括母語(yǔ)也需要這樣做。因?yàn)楹⒆拥拈喿x涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這個(gè)是涉及孩子認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當(dāng)，可能會(huì)打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書看不懂，那他就會(huì)覺(jué)得讀書就這么回事，不好玩，然后厭惡它。

3、考察內(nèi)容是否做到平衡

第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國(guó)的出版社傾向于選一些教育性比較強(qiáng)、說(shuō)教更多的東西。這樣讓孩子感覺(jué)讀書不是一種享受，而成為一種負(fù)擔(dān)。教育和文學(xué)性怎么平衡？你是光娛樂(lè)還是光教育？還是能夠達(dá)到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了娛樂(lè)，而是在娛樂(lè)的同時(shí)，讓孩子收獲一些教育上應(yīng)該獲得的東西。

第二個(gè)平衡我覺(jué)得是題材上的平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡，舉個(gè)例子來(lái)講，比如《布奇樂(lè)樂(lè)園》中《月亮快睡覺(jué)》的故事，講一個(gè)小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學(xué)性的，我們也會(huì)講一些諸如洗洗手之類的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí)，讓二者達(dá)到一個(gè)平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度

玩樂(lè)和好奇是孩子的天性，因此一本書顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說(shuō)繪本，對(duì)于小的孩子可能圖畫的量要比較大，繪畫的風(fēng)格要比較多，讓他不要光去看文字，要懂得去從圖片里面來(lái)明白這個(gè)故事。比如加入了一些立體的可以動(dòng)手的小環(huán)節(jié)進(jìn)去，孩子就會(huì)愛(ài)不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來(lái)表現(xiàn)

媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時(shí)候，尤其給孩子選擇，你不要只選擇平面的，當(dāng)然這是對(duì)閱讀整體的一個(gè)要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合，甚至有一些簡(jiǎn)單的在線輔導(dǎo)、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目，讓孩子和家長(zhǎng)可以共同完成一些游戲等等。

早教讀物選擇“五步法”你學(xué)會(huì)了嗎，家長(zhǎng)朋友不妨驗(yàn)證一下。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《圖畫書幼兒早期讀物的選擇》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了嬰兒早期教育專題，希望您能喜歡！