過分搖晃使嬰兒易變傻子

嬰兒早期教育。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學校以及社會，家長配合學校才能實現教育的質量最大化！家長要言傳身教、以身作則，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？以下是小編為大家收集的“過分搖晃使嬰兒易變傻子”僅供您在工作和學習中參考。

婚后，小倆口相敬如賓，讓愛的小屋彌漫著濃情蜜意。第三年，他們有了愛的結晶。楊莉不負所望，果真生下一個活潑健壯的胖娃娃，給楊家延續(xù)了“香火”。楊家上下個個喜上眉梢。

楊家把這心肝寶貝視做掌上明珠，給予加倍呵護。不是這個抱著搖呀搖的，就是那個摟著像蕩秋千似的，搖來晃去，一會兒高高拋起，一會兒又摑摑腋窩，逗得心肝寶貝咯咯地樂，笑聲一串接著一串。

一天天長大的小寶貝，雖然越發(fā)逗人喜愛了，可是，也養(yǎng)成了不搖晃，就哭鬧著不肯睡覺的習慣。即使躺在搖籃里，也要用點勁搖晃著，她才肯安然入睡。

泡在“蜜罐子”里的心肝寶貝，在幸福的搖籃中茁壯成長，轉眼就快兩周歲了。可是，大人們漸漸發(fā)現，不知怎的，小寶貝除了會笑之外，說話卻還停留在咿呀學語階段，她連最簡單的“爸爸”、“媽媽”都說不清楚，更分不清誰是爸爸，誰是媽媽，反應也與同齡的其他孩子相差一大截。

心肝寶貝的這副模樣，讓楊家上下心急如焚，楊莉夫婦三天兩頭帶著孩子跑醫(yī)院，但都沒檢查出什么結果。后來，在朋友的幫助下，楊莉把孩子帶到省城一家大型兒童醫(yī)院的神經科，經驗豐富的張主任接診了楊莉一家。經過對孩子的全面檢查，及對病史家族史的詳細詢問，排除了遺傳性疾病后，張主任又耐心細致地詢問了孩子出生后的哺育情況，最后推斷，導致孩子智力低下的原因，極可能是孩子在嬰兒時期，由于搖晃震蕩過度，損傷了腦子，造成“嬰兒搖晃震蕩綜合征”留下的后患。

聞言，楊莉和軍軍頓時傻了眼，忙問道：“這是怎么一回事呀？”

張主任告訴他們：“嬰兒發(fā)生‘嬰兒搖晃震蕩綜合征’是由其生理特征所決定的，該癥常見于六個月左右的嬰兒，月齡越小，越容易受到搖晃震蕩的損傷。

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過分“挖掘”會教傻孩子

“我在孩子不滿一歲的時候就給他進行早期教育了。到孩子兩歲的時候已經發(fā)現孩子對文字特別敏感。現在小孩6歲半了，有很多我們沒有教他的字他都已經認識了，他在家還自己閱讀報紙的大標題和少兒版《西游記》呢?！?/p>

給初生的嬰兒不斷播放《三字經》，從小就教幼兒識字看書，如此教育，4歲的孩子能識字4000個，6歲的孩子能熟讀《老子》等，孩子8歲就能達到高中閱讀水平！目前，南京一早教機構提出的這一雷人的教育模式居然吸引了眾多家長的眼球，其早教教材也在網上熱賣。然而，專家表示，孩子早教確有必要，但過早“挖掘”可能把孩子教傻了。

反復聽看就能早讀書

“家有小頑童，美名叫音雄，只要早器重，8歲讀高中”，這是某早教機構提出的早教理念，配合這一理念的還有一系列早教教材，其中包括《三字經》、《百家姓》等誦讀教材以及《八歲上高中》等書籍。

工作人員表示，要堅持反復播放，這樣孩子很早就能記住。這家早教機構編輯部的主編表示，通過“音刻”、“形刻”、“場景印刻”三大印刻提前挖掘孩子的讀書潛能是他們教育理念的核心部分?！叭笥】碳炊喟l(fā)音，讓孩子接受語言的不停刺激；多看字形，發(fā)揮孩子的識記能力；多帶孩子到圖書館、新華書店，讓他們接受熏陶?！?/p>

不少家長“粉絲”對這一理念也非常認同，“我在孩子不滿一歲的時候就給他進行早期教育了。到孩子兩歲的時候已經發(fā)現孩子對文字特別敏感。現在小孩6歲半了，有很多我們沒有教他的字他都已經認識了，他在家還自己閱讀報紙的大標題和少兒版《西游記》呢?！奔议L徐曉燕說。

早教理念來自《易經》？

錢主編表示，他的早教理念萌生于和兒子的一次撲克游戲。那時6歲的兒子特別喜歡打撲克，他就制定了一個游戲規(guī)則：不論誰輸了，都要按照對方要求念首唐詩。一個月以后，他發(fā)現兒子居然學會了一百首唐詩，并由此決定對孩子的早期教育方法進行探索，并成立了這個早教機構。

據錢主編介紹，這家早教機構的教育理念來自對《易經》的研究。“乾卦，開篇便是元亨利貞四字，孩子為人生原始，形而下的身體陽氣要亨通，形而上的慧體陽氣也要亨通。教育就是要從小開始，讓孩子亨通，所以我具體推敲出關于三大印刻及三示推動的教育方法?！?/p>

過分“挖掘”會教傻孩子

不少家長“粉絲”對這種誦背式的早教非常認同，并表示要讓孩子今后上名校，考上重點大學，必須從小抓起，越早學習就越能擁有優(yōu)勢，所以早教刻不容緩?！昂芏嗉议L為自己孩子很小就能認識很多字感到十分驕傲，但識字不代表孩子就聰明了，更不代表孩子以后的發(fā)展就好了！”

教育部基礎教育課程改革南京師范大學研究中心負責人郝京華教授表示，兒童的潛能確實很大，對語言、字形的接受能力很強。但是只靠反復聽看，讓孩子識字讀書是違反孩子學習規(guī)律的。郝教授解釋說，孩子學習是基于一定生理基礎的，必須從行為把握到表象把握，最后才到符號把握。

舉個例子來說，要孩子認識樹葉，先要讓孩子摸，讓他有葉子的感覺；第二階段才可以拿書給孩子講，告訴他葉子是什么，最后才能一說葉子，孩子就明白你說的是什么。

“孩子一上來就念《三字經》，根本沒有任何感受，所以就是一種強制性的符號灌輸，對孩子的智力開發(fā)沒有任何意義。提醒一些家長，違反教育規(guī)律、拔苗助長，可能反而把孩子教傻了?！?/p>

改造過分依賴父母的寶貝

寶貝依賴行為4危害

1.影響寶貝的智能發(fā)育

寶貝的依賴行為如果不能得到糾正，將來就不僅僅是依賴父母這么簡單的事情。因為所有的事情都有人代勞，寶貝就不需要做，不需要說，不需要思考，時間長了，語言能力、行動能力、思維能力都會嚴重退化，進而影響寶貝的智能發(fā)育。

2.導致寶貝出現心理問題

過分依賴的寶貝上了幼兒園會一直哭鬧；上了學，會逃學，甚至窩在家里，死活不肯進入學校這個不能讓自己享福的場所；到了20多歲，還賴在父母身邊，被動地等待父母給他找工作，或者找了工作又怕苦怕累，最終又縮回父母的保護圈，繼續(xù)過著“吃”父母的舒心日子。慢慢的，他就會與社會格格不入，嚴重的還會出現心理問題。

3.影響親子關系

很多親子糾紛都源于孩子過于依賴父母，導致父母不堪重負，繼而心力憔悴，并將一腔怒火轉嫁到寶貝身上。比如，有的寶貝不能離開父母，只要父母離開他的視線就哭鬧不休，或者任何事情都要他依賴的人去做，別的任何人都無法替代，結果被依賴的人就沒有了自由，完完全全被寶貝的哭聲控制著，時間長了，就會煩躁不堪，最終忍無可忍，對寶貝大發(fā)脾氣，發(fā)完脾氣又后悔不已，轉而去哄寶貝。如此反復，進入新一輪的惡性循環(huán)，讓寶貝更加無所適從。

4.影響家庭成員的關系

那些被人為地訓練成過分依賴某一人的寶貝，往往很難接納別的家人為他做什么事情，這樣的結果是，被依賴的人不堪負重，但是又不敢將寶貝讓位于別人，結果可能就會導致家庭成員之間出現矛盾。這種矛盾會隨著時間的推移一點點加深，最終影響成人之間的關系，出現關系緊張的家庭氛圍。而這又會影響寶貝，對寶貝身心發(fā)育帶來很多不利因素。

應對寶貝依賴行為4策略

給寶貝更多的機會自己的事情自己做，并不是不愛他，相反是更科學的愛孩子的一種方式。寶貝在自己做事的過程中，語言能力、動作能力、思維能力等各個方面都會得到更多訓練的機會，自然也就會發(fā)展得更好。因此，改變寶貝的依賴行為不僅為了使他將來心理更加健康，能夠更好地適應社會，還有助于開發(fā)他的各項智能。可以根據寶貝的情況，分別采取以下措施來修正寶貝的行為——

1.改變教養(yǎng)策略

如果寶貝依賴媽咪，那么媽咪就要改變自己一貫的教養(yǎng)方式，凡是寶貝能做的事情就一定要讓他自己去做；不會做的事情也要提供機會讓他學習，幫助他慢慢掌握做這些事情的技能；如果寶貝實在不會做，可以設置一些有趣的游戲，讓寶貝在游戲中輕輕松松學會這些技能。

2.勸說或更換撫養(yǎng)人

有的家庭可能雇有保姆，碰上那些好保姆愛孩子愛得不行，就跟愛自己的孩子一樣，這本身是一件幸事，但是如果沒有處理好，也可能成為一件給寶貝帶來不幸的事。如果保姆事事包辦，寶貝又養(yǎng)成了欺負保姆的習慣，那么就可能積重難返。爺爺奶奶或者其他老人帶孩子，自然也是疼愛有加，同樣可能給寶貝帶來一些不好的影響。遇到這種情況，父母就要勸說撫養(yǎng)人改變養(yǎng)育方式，如果實在勸說不了，那就只好更換撫養(yǎng)人，或者干脆自己帶孩子了。

3.給予寶貝足夠多的關注

安全感是保證寶貝心理正常發(fā)育必不可少的一個重要因素。因此，不管父母多忙，最好都不要將寶貝送給別人撫養(yǎng)。畢竟對于寶貝來說，這個世界上沒有比父母更重要的人了。如果不得已交給別人撫養(yǎng)，父母也不要表現出過多的負罪感，只要盡可能給予寶貝更多的關注就可以了。這種負罪感可能會導致父母失去理性，進而給寶貝創(chuàng)造一個不適宜他成長的環(huán)境，反而帶給他傷害。

4.給予寶貝更多的愛

一個獲得足夠多的愛也懂得愛別人的寶貝會更加獨立，會較少依賴。寶貝不是自己的私有物品，誰也沒有權力獨占。何況，有更多的人愛他，讓他學會愛更多的人，對他情商智商發(fā)育都有好處。因此，撫養(yǎng)人要盡可能創(chuàng)造條件，讓寶貝有更多機會跟其他家人玩耍，享受他們給他帶來的關愛，也嘗試鼓勵寶貝以他自己的方式去愛大家。

過分活潑的孩子

“阿豪！安靜些?！?/p>

阿豪是個喜歡吵吵鬧鬧的淘氣孩子，總愛搞些小動作。因此，在幼兒園里經常受到老師的批評、警告。

“你就不能稍微安靜一會兒嗎？”

在家里他也總是惹得媽媽發(fā)脾氣或嘆氣。他一刻也不安寧，動作還十分粗暴，弄得媽媽沒有安心的時候。

就這樣，阿豪無論在家里還是在幼兒園里，都成了一個難以對付、令人頭痛的家伙。他的精力過于旺盛，過于活潑了。因為他熱中于摔跤或打仗游戲，因此被他弄哭的孩子也不少。但是無論怎樣批評、斥責，他都滿不在乎，毫無效果。

兒童的心理分析：

“大家都批評我，讓我安靜些，老老實實地呆著，可是我實在受不了，我不能呆著不動?！?/p>

“我自己也想老老實實在呆一會兒，可是不知不覺地手腳和全身都動起來了。我根本沒有模仿動畫片里的主人公嘛?！?/p>

“我不是欺負人的孩子。我從來沒有打過誰，罵過誰，或給誰使過壞。僅僅是當我鬧著玩的時候，有時不小心碰了誰的身體?！?/p>

“雖然摔跤玩的時候我忘掉了一切，可是畫畫兒、做手工的時候我都是安安靜靜的呀?？措娨暤臅r候，不也是安安靜靜的嗎？怎么能說我老是打鬧呢！”

媽媽的高招：

對于象阿豪這樣精力充沛的孩子，要想讓他安靜，停止活動，或老老實實地呆著不動，大抵不會成功。這些做法都是大人的想法，與兒童的本性是不吻合的。一味用斥責或令其安靜的做法是徒勞的。

例如，讓他練習寫字，聽古典音樂，或端坐不動等，概屬無效。

精力過剩的孩子，只有通過運動，讓他把過剩的精力用掉，才是最適宜的辦法。

據說，有的幼兒園對阿豪這樣的孩子，讓他們提前10分鐘到園，先在體育室爬行五圈兒。這樣一來，他的過剩精力，消耗掉了，就能和大家的步調一致了。在家里家長也可以試著給他安排運動時間，這樣他的精力就會得到發(fā)泄。

搖晃寶寶容易損傷其大腦

當今許多夫婦只生育一

搖晃出來的腦損傷

春蓉生下小寶寶琨琨后，一家人高興不已，

經過醫(yī)生對琨琨全面檢查，以及對上輩三代家族病史的詳細詢問，終于找到了原因，是由于嬰兒時期，搖晃震蕩過度造成腦損傷，患上了“嬰兒搖晃震蕩綜合征”，影響到智力的發(fā)育。

醫(yī)生點評

在正常情況下，嬰兒頭部的體積和重量占全身的比例遠比成人大得多，嬰兒頭長占身體的20%，而成人約為10%。嬰兒大腦蛛網膜下腔的間隙較大，頸部的肌肉力量較弱，韌帶彈性較差，頸椎也未完全骨化，難以承受較大幅度的搖晃和高拋的震蕩。如果不停地搖晃嬰兒，或是將嬰兒一次次地拋起來又接住，便容易使嬰兒頭顱內的腦組織隨搖晃或高拋的晃動，與較硬的頭顱相撞，從而引起腦損傷。嬰兒可能出現拒奶、嗜睡或容易腦怒，嚴重者可出現突然昏迷、呼吸困難、噴射性嘔吐等顱內壓增高的癥狀。嬰兒搖晃不當導致的后果是嚴重的，有可能造成孩子明顯的智力下降、嚴重的運動障礙、失明和大腦實質性的損傷，如腦萎縮、腦軟化、腦囊腫等。

小貼士

把嬰兒放在搖籃里或者抱在懷里，邊哼著甜美小調，一邊輕輕地、舒緩地搖一搖，能促進嬰兒神經反射和運動器官的健康發(fā)育。切莫過度搖晃、高拋或震蕩嬰兒。

過分保護造成戀母心理

孩子在1歲半至3歲時是敏感性和依賴性最強的時期，如果母親過分保護和溺愛孩子，就會造成孩子的戀母心理。弗洛伊德在精神分析中曾提出男孩的“戀母情結”，即男孩對母親的愛超過了一般的母子感情，帶著某種占有欲。

一般來說，過于戀母的孩子，往往是由母親的“感情私有”造成的，這些母親希望孩子只愛她一個人，只對母親一個人親熱，孩子愈依戀她，她愈高興，她不愿意孩子對別人有感情，認為這樣就會沖淡對她的感情。母親的私心使她不能替孩子的將來著想。這樣的例子也是不少的。

俄國教育家烏申斯基說過：“人的性格大多是在一生最初幾年內形成的。”而母親的言行和感情對孩子性格的形成起著十分重要的作用。孩子呱呱墜地后，母親是他的第一任老師。嬰兒時期，母親對孩子的懷抱，女音的呼喚，纏綿的歌聲，輕柔的愛撫，這種種良性的刺激對嬰兒的身心發(fā)育都是極為有利的。隨著孩子的長大，母親對孩子的愛撫如果依舊如故，這樣會人為造成孩子的嬰兒化心理時期延長，干預了孩子獨立性的形成。

4歲左右的幼兒，動作和語言的發(fā)展使他們開始喜歡同小伙伴交往，也愿意同母親以外的人接近。孩子過分地依戀母親，整日只想圍著母親轉，他的社交圈子和生活面都太窄，對他的智能、合群行為的發(fā)展都會有一定的影響。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，久而久之，還會造成孩子性格孤僻，感情脆弱，不能適應社會。

兩周歲的孩子，對母親心情的變化已經很敏感了。獨生子女的家長往往比較容易溺愛子女。當母親聽到孩子哭鬧時，心中頓然不快，便會百依百順。不少孩子就用哭鬧的手段來取得母親的重視，而母親總會以各種撫愛的方式來安慰孩子，如此多次反復，便在不知不覺中強化了孩子的“戀母”心理。

作母親的應該認識到孩子是社會的一個成員，他將來必須同各種人接觸，必須具有社會化的感情，才能同別人協(xié)調地工作和生活。不然，母親就等于害了孩子。

怎樣克服孩子過分依賴的習慣！

怎樣克服孩子過分依賴的習慣！對于一個孩子來說，依賴父母是正常的，但是隨著年齡的增長，這樣依賴的現象應該越來越少。可現在的家庭，多數是獨生子女，幾代人的愛護和關心集中在孩子身上。在家里，孩子是“小太陽”“小皇帝”。沒有家長的喂飯，孩子肯定不自己吃飯，這個現象在兒子班上就有好幾個小朋友的媽媽告訴我，她們的孩子在家里不喂飯就不吃。都是大班的孩子了，明年就要上小學了，還沒有成功的分床，睡覺的時候家長要哄著、拍著才能入睡。我問她們的孩子是不是在幼兒園里也這樣，她們一口同聲的告訴我，她們的孩子在幼兒園里非常聽話，自己吃飯，自己睡覺，都是獨立完成的，可一回到家，就完全變了。什么都是家長做。

一次送兒子早晨送兒子的時候，我都發(fā)動好車要出發(fā)了，兒子突然說：“媽媽，我忘了拿作業(yè)了怎么辦?老師會批評我的，我回去拿作業(yè)，你等等我?！薄笆菃幔课乙矝]有記得啊，我還以為你早準備好出門的時候帶上了呢”我故意驚訝的說，看著兒子急匆匆跑回家的身影，我偷偷的樂啦，因為我故意沒有提醒他那作業(yè)的。就是要他自己想著自己的作業(yè)，提高他對自己的事情有責任心。因為前幾次他沒有拿作業(yè)，我還提醒他，這次我是故意沒有提醒他?？纯此麜粫肫饋碜鳂I(yè)的事情。

在我們到幼兒園的時候，遇到了他的同學，同學的媽媽問我為什么今天送孩子送的晚了，我說孩子忘拿作業(yè)了，又回家取作業(yè)，所以耽誤時間了，同學的媽媽一聽，馬上說：“壞了，我也忘了給孩子拿作業(yè)了，都是我的錯?！薄笆裁茨愕腻e，孩子的作業(yè)就應該孩子自己想著，怎么是你的錯呢，這是孩子自己的事情?！蔽壹m正她的說法?！安粚Γ俏业腻e，我的錯?！边@位同學的媽媽一邊急著往孩子的班級門口跑一邊說，離著教室門口還老遠就大聲的說：“老師，真對不起，我忘了給孩子拿作業(yè)了，我們寫了，是我忘了拿了，明天一定記得拿?！蔽以谝慌钥粗@位著急的家長，再看看她家孩子，那孩子跟什么事情都沒有發(fā)生一樣，進了教室門脫下外套就跑到小朋友群里玩起來了，根本沒有在乎拿不拿作業(yè)的事情，好像這作業(yè)是她媽媽的，跟她沒有關系。

送完孩子，我和這位媽媽一同下樓，這位媽媽還在抱怨說，怎么辦，我要是不想著的話，她就什么都不知道，什么都不能做，一大早好不容易哄著叫她起床，給她穿了衣服后，再喂她吃飯，吃飯那個磨嘰，不喂不吃，你說大冷天的不能不讓她吃飯就來幼兒園吧。都快累死我了，我一個人怎么能照顧的過來，現在怎么養(yǎng)個孩子這么難。

當時因為早晨上班時間緊張，我沒有多說什么，只對這位媽媽說，嘗試著讓孩子做一些力所能及的事情，這樣還能減輕你的壓力。

在這里我要說的是，家庭教育的目的，并不是只讓孩子過上舒適安逸的生活，跟重要的是要培養(yǎng)孩子各方面的能力。所以，我們做家長的要轉變觀念，從小就開始培養(yǎng)孩子的自主、自立的精神，孩子的日常學習生活起居，能讓其自己做的就自己做，不要我們家長來包辦，讓孩子做力所能及的事情。

如許多孩子每天早上的起床問題讓家長們都費了不少心思，一次又一次的喊孩子起床，可孩子總是賴在床上不起，好多上班的家長為了早晨送上幼兒園或上學的孩子，自己都經常遲到，老板都不高興。

在我們家，我對兒子說：“明年你就要上小學了，現在你是大班的小朋友了，要提前先養(yǎng)成好習慣，現在上幼兒園是你自己的事情，晚上睡覺前我已經上好了鬧鐘，早晨你自己起床，我只叫你一次，如果你不起床，我就沒有時間送你了，那你就自己去幼兒園，遲到了，不能按時參加早操的話，你自己負責。”當然，我對兒子是很了解的，我相信兒子能行。第二天，我手機的鬧鐘一響，兒子果然立即跳下床，做自己該做的事情，穿衣服、刷牙、洗臉。一切都迅速的做完后，坐到餐桌前等吃早飯。還不忘了對我說：“媽媽，你看，我很棒吧！我說話算話，我答應你我自己起床就自己起床?！?/p>

所以，當孩子看到自己完成了許多事情的時候，他們的自信心和責任感更會增強，從而也減少對父母的依賴心理。

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