會(huì)與別人分享的孩子更快樂

教育筆記讓孩子學(xué)會(huì)分享短篇。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？小編特地為大家精心收集和整理了“會(huì)與別人分享的孩子更快樂”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一個(gè)兩歲的小男孩拿著一輛紅色的玩具小汽車玩耍，他輕輕一推，小汽車跑得好遠(yuǎn)，他快速跑到小汽車旁，再把小汽車推回原處。很快，廣場(chǎng)上的小朋友就被吸引過來(lái)，他們一塊兒跟著小汽車奔跑。這時(shí)，小汽車停在一個(gè)小女孩腳下，她正想蹲下摸一摸，媽媽卻對(duì)她說(shuō)：“這是別人的東西，你不要?jiǎng)??！闭f(shuō)著，就把小女孩抱走了。小男孩依舊一個(gè)人玩，別的孩子則在旁邊羨慕地看著。站在旁邊的男孩的母親面對(duì)發(fā)生的事，只是淡淡一笑，沒有吭聲。對(duì)這類場(chǎng)景，相信很多家長(zhǎng)都不陌生。

上述場(chǎng)景中的兩個(gè)媽媽都沒抓住教孩子學(xué)習(xí)“分享”的好機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，具有強(qiáng)烈的自我中心傾向。教孩子學(xué)會(huì)“分享”，可以讓他們懂和諧相處，學(xué)會(huì)愛別人，從而更好地融入社會(huì)。不懂分享的孩子往往獨(dú)占欲強(qiáng)，從不考慮別人的需要和想法，長(zhǎng)大后容易形成明顯的性格缺陷，甚至不能正常與人交往。

一兩歲的孩子都知道某些東西屬于自己，不許別人侵犯。隨著價(jià)值觀念的形成，他們的獨(dú)占欲和對(duì)私物的保護(hù)欲更強(qiáng)。在孩子出現(xiàn)“這是我的”意識(shí)的萌芽期，開始教孩子學(xué)習(xí)“分享”比較容易。

父母是孩子最親近的人，孩子不會(huì)擔(dān)心父母搶他們的東西，也不害怕父母因得不到而生氣，所以，更易于接受和父母一同分享。當(dāng)孩子吃蘋果時(shí)，父母可以說(shuō)：“你的蘋果可以讓我咬一口嗎？”或在他玩玩具時(shí)，詢問能否把玩具給父母玩一會(huì)兒。然后，將“分享”的范圍逐漸擴(kuò)展至其他人。同時(shí)，父母要做出表率，潛移默化地影響孩子。如果父母處處表現(xiàn)得很大方，經(jīng)常拿出自己的東西幫助別人，或與別人一同分享，自然會(huì)在孩子心中留下記憶，不知不覺學(xué)父母的樣子做。

上述男孩的媽媽在看到別的孩子對(duì)兒子手中的小汽車感興趣時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)兒子和其他孩子一起玩。在分享過程中，男孩能感受到“分享互動(dòng)”比“獨(dú)自享有”帶來(lái)的快樂更多，從而強(qiáng)化心中的“分享”意識(shí)。

但是，父母也不能強(qiáng)迫孩子接受“分享”。經(jīng)常有家長(zhǎng)強(qiáng)行把孩子手中的玩具拿給其他小孩玩，結(jié)果使孩子傷心、家長(zhǎng)尷尬。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子有自己的想法，不能強(qiáng)迫，只能提醒他們和小朋友一起玩，或提議交換玩具，讓他們自愿接受“分享”，否則，只會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，無(wú)法體會(huì)分享的快樂，反而敵視“分享”。

孩子天性好奇，看到別人手中的玩具，就想摸一摸，而很多家長(zhǎng)都和上述小女孩的媽媽一樣予以阻止，其實(shí)，這時(shí)也是教孩子學(xué)習(xí)“分享”的好時(shí)機(jī)。遇到類似情況，父母不妨告訴孩子：“在拿別人的東西前，必須征得主人的同意，得到允許后，就可以一起玩了。”也可以建議他們拿出自己的玩具和別人交換，等玩過之后，再換回各自的玩具。

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勞動(dòng)讓孩子更快樂

勞動(dòng)讓孩子更快樂我每次在家閑著的時(shí)候就喜歡搗鼓一些吃的東西，雖然不怎么樣，但是也是對(duì)家里的一種愛心，老公和孩子喜歡吃面食，所以我會(huì)經(jīng)常做點(diǎn)小吃的用來(lái)當(dāng)作早餐或者晚餐。xx小朋友看見我經(jīng)常這樣做，所以每次也要嚷著跟我一起做，開始的時(shí)候是每次拿走一團(tuán)面團(tuán)就開始去玩她的了，也不會(huì)來(lái)纏著我了，或者有幾次我做包子或者餃子的時(shí)候她用了餡給弄的到處都是的時(shí)候，我就不讓她玩了，然后她也就不玩了。

今天她又跟我說(shuō)，媽媽，我要自己包豆沙包，我開始不同意，然后她就總纏著我要弄，我想照樣跟以前一樣給她一團(tuán)面跟餡讓她自己玩去，結(jié)果這次不起作用了，非得要正兒八經(jīng)的幫我包，我沒辦法就同意了，然后見她弄得亂七八糟的心里又有點(diǎn)嫌她浪費(fèi)我的材料，于是又跟她說(shuō)，你自己拿點(diǎn)面去玩吧，別幫媽媽包了，xx聽了后很是受打擊，干脆玩也不玩了，直接就躺到床上去了。

我看見她這樣子，心里有打鼓了，是不是我做的有點(diǎn)過了？要是別人這樣對(duì)我，我會(huì)怎么想？這是明顯的不信任，而且這點(diǎn)東西都舍不得給孩子浪費(fèi)的話以后還有什么東西舍得給孩子呢？現(xiàn)在打擊了她的自信心，會(huì)不會(huì)她心里就有陰影了？會(huì)不會(huì)影響她的自信心呢？無(wú)數(shù)個(gè)問題突然從腦海里冒了出來(lái)。再想想，我就是把這一鍋面都浪費(fèi)了，一包豆沙都浪費(fèi)了也就十幾塊錢而已，但是打擊了孩子的自信可是孩子一輩子的事情呢！于是又趕緊叫她過來(lái)給我包豆沙包。聽見我讓她來(lái)幫我的忙可高興了，趕緊從床上爬了起來(lái)，我把豆沙擠到一個(gè)小碟子里面。這樣不怕她一下子浪費(fèi)太多，也可以讓她自由的發(fā)揮。

來(lái)看看她包包子的樣子吧，好像還湊合吧，畢竟是頭一回干這是，人家可是站在凳子上在做呢

一頓亂捏

這條歪歪扭扭的豆沙包算是成型了。

雖然包子不怎么樣，可是xx小朋友的心情卻是非常的不錯(cuò)啊，一個(gè)勁的說(shuō)：媽媽要記得拍照哦，等我拍完照片后，然后總時(shí)不時(shí)的說(shuō)：媽媽給我看看我自己包的豆沙包吧，那自信滿滿的樣子讓我也覺得這次的覺得非常的值。等包子蒸出了，一口氣吃了三個(gè)自己包的，還吃了一個(gè)我包的酸菜豬肉包，這可是空前的啊，以前基本是吃一個(gè)或者兩個(gè)就算了。

通過這件事情，我覺得不光孩子學(xué)會(huì)了做食物，還能給孩子增加自信和快樂，讓孩子知道自己是最棒的，沒有什么事情可以難倒她。

讓孩子們更快樂的最佳方法

其實(shí)，孩子之間的集體活動(dòng)是最完美的解決方案，他們?cè)谧约旱娜后w活動(dòng)中才能做到真正的無(wú)拘無(wú)束、身心放松，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的意義。因此生活中，父母應(yīng)少些不必要的擔(dān)憂，還孩子自由，對(duì)于那些害羞、膽小的孩子，更要對(duì)他參與集體活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)。

具體做法可參考以下四點(diǎn)：

1、提供必要的玩具、游戲材料、空間與時(shí)間，讓孩子與親朋鄰里間的孩子游戲交往，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)及幼兒園組織的各種類型的豐富多彩的集體活動(dòng)，可以利用節(jié)日游園、郊游踏青、參觀游覽、走親訪友、演出比賽等機(jī)會(huì)，有意識(shí)地安排孩子與集體頻繁接觸，增進(jìn)孩子對(duì)集體活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與了解，提高孩子參與的熱情和積極性。

2、發(fā)揮同伴間的鼓勵(lì)作用，允許孩子失敗，用掌聲等增添孩子的自信。給孩子提供發(fā)揮特長(zhǎng)、幫助別人、服務(wù)于集體的機(jī)會(huì)。了解孩子在集體活動(dòng)中的困難，給予幫助，如技能技巧不熟練，父母可在家?guī)椭毩?xí)，彩排；條件不充分的，幫助準(zhǔn)備等，變被動(dòng)為主動(dòng)。

3、讓孩子懂得有些事要大家合作才能完成好；也可讓孩子自己找朋友，從跟他喜歡的伙伴共同參與逐步過渡到大家共同活動(dòng)，用同伴的熱情與積極性感染孩子，影響帶動(dòng)孩子。另外，在集體活動(dòng)中要給孩子提出具體要求，分配具體任務(wù)，活動(dòng)項(xiàng)目也應(yīng)該利于孩子間合作。

4、做有心的父母，發(fā)現(xiàn)孩子在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。因?yàn)?，鼓?lì)性語(yǔ)言是孩子參加集知?jiǎng)拥臒o(wú)形動(dòng)力，所以，我們不要放掉任何一個(gè)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。

善待別人自己快樂

善待別人，能使人快樂。本來(lái)我對(duì)此觀點(diǎn)并不贊同，總以為善被人欺，善讓人吃虧，也就讓人痛苦。但是有一天，我那三歲的兒子用他的實(shí)際行動(dòng)使我確確實(shí)實(shí)地感到，善待別人能讓人快樂。

那天，我?guī)е鴥鹤由瞎珗@玩，兒子照例爬上他最喜愛的小飛機(jī)。不巧，上邊已有個(gè)小女孩坐在駕駛座上玩得正帶勁。兒子乖乖地站在一邊耐心等待，他一向如此。不料，從旁邊又冒出了一個(gè)小頑皮，竟對(duì)駕駛座上的小女孩又推又拉又打，想要“篡位”。小女孩不肯讓，哇哇大哭以示委屈。偏在這時(shí)，她的母親又在旁邊大動(dòng)肝火，又是責(zé)罵又是教唆：“你這個(gè)沒出息的，人家打你，你還不打回來(lái)!”結(jié)果一場(chǎng)混戰(zhàn)后，兩個(gè)小孩哭作一團(tuán)。眼看“戰(zhàn)爭(zhēng)”即將涉及到大人身上，我那一直在旁邊眨巴著眼睛的兒子說(shuō)話了：“別哭了

，一起玩，不要搶?！笨纱藭r(shí)，兩個(gè)小寶貝正哭得起勁，哪能聽得進(jìn)去。這時(shí)，兒子眼睛一閃，很快從口袋中掏出兩顆包裝得相當(dāng)漂亮的水果糖，那可是他最愛吃的糖，送到了兩個(gè)小孩的面前，說(shuō)：“吃糖吧，很甜的。”看來(lái)愛糖是每個(gè)小孩的天性，兩個(gè)小孩的哭聲終于停止了，一下子陰轉(zhuǎn)多云。一場(chǎng)極有可能升級(jí)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，被我兒子那兩顆糖化解了。三個(gè)小孩開開心心地在一起玩了起來(lái)，就像什么事也沒發(fā)生。我看到，那兩個(gè)小孩的父母，有些臉紅，其中一個(gè)訕訕地說(shuō)：“還是人家孩子有教養(yǎng)?！蔽以谝慌砸舶底詰M愧。因?yàn)橐晕医甑娜松啔v，是無(wú)論如何也不會(huì)犧牲自己的利益，去管這與我并不相干的“閑事”的。我并沒有教我兒子，兒子卻用自己的天生之善，換取了眾人之樂。他又何嘗不是給我上了上課呢。

讓寶寶慢慢學(xué)會(huì)與人分享

要讓你的寶寶學(xué)會(huì)與人分享，或許需要幾年的時(shí)間，耐心等待他慢慢長(zhǎng)大，慢慢體會(huì)“分享”的意義吧。

幫助寶寶在成長(zhǎng)的過程中有自己的朋友，并且學(xué)會(huì)一些與人交往的技能，建議父母在實(shí)際生活中避免以下不良的行為反應(yīng)：

1．無(wú)所謂。有些父母這樣說(shuō)：“我這孩子就是小氣，拿他沒辦法?！?/p>

2．怕別的孩子要爭(zhēng)自己孩子的玩具而發(fā)生吵鬧，就讓孩子把玩具藏起來(lái)。

3．有些父母強(qiáng)迫孩子把心愛的玩具交給別人玩，孩子不愿意就嚴(yán)厲處罰。

4．空洞說(shuō)教。對(duì)孩子一本正經(jīng)地談話：“不自私的孩子討人喜愛，拒絕把玩具給別人的孩子不是好孩子……”

以上這些做法并不是很妥當(dāng)?shù)摹?/p>

給兩歲孩子父母的建議：

■確保你的孩子有較多的玩伴。如果一個(gè)孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到其他的小伙伴，或者他接觸的小伙伴的范圍非常有限，那么他就很難學(xué)會(huì)與人分享。實(shí)踐出真知，孩子只有不斷地實(shí)踐，才能真正懂得與他人分享的重要性。所以，要給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友們一起玩。

■換一種方式說(shuō)服孩子。如果你清楚地告訴兩歲的孩子：“你玩這個(gè)球已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，亮亮一直在等著呢。現(xiàn)在輪到他玩了。”那么你的孩子就會(huì)表現(xiàn)得更友好，更大方。當(dāng)亮亮玩完了的時(shí)候，你可以告訴孩子：“看，他不玩了，你還可以繼續(xù)玩。”這樣，孩子從中能夠?qū)W到兩點(diǎn)：一是亮亮和他一樣喜歡玩球，二是屬于他的東西，或者他喜歡的東西最終還能夠回到他手里。

■善于利用機(jī)會(huì)，以身作則。如果你兩歲的孩子非常想拿你珍貴的東西，比如你的珍珠項(xiàng)鏈，那你正好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)教他與人分享。你可以讓他和你一起看，但是要提醒他輕拿輕放，因?yàn)轫?xiàng)鏈很容易拽斷。還要告訴他等他看完了要?dú)w還給你。

跟老師學(xué)

孩子不愿把玩具借給別的小朋友，專業(yè)早教中心的老師是怎么做的呢？

先來(lái)看看繽紛主題活動(dòng)中的一個(gè)場(chǎng)景吧：

天線寶寶來(lái)了！

迪西：迪西來(lái)了，迪西有玩具，一只球……

拉拉：迪西有球，拉拉要玩，拉拉要玩迪西的球……

迪西：不，不，不給，迪西的球，是我的，我的，不給……

拉拉：?jiǎn)琛瓎琛瓎琛▊牡目蓿?/p>

叮叮：（安慰拉拉）拉拉為什么哭，拉拉不哭，抱抱……

小波：（拉住迪西）天線寶寶相親相愛，有好玩的玩具大家一起玩……

迪西、拉拉、小波、叮叮抱在一起，相互傳遞好玩的玩具，重復(fù)：寶寶相親相愛，有好玩的玩具大家一起玩……，給你玩！

寶寶的反應(yīng)：

1．語(yǔ)言

芊芊（23個(gè)月）說(shuō)：一起玩，一起玩……

樂樂（22個(gè)月）說(shuō)：給你，給你玩……

2．行為

寶寶（21個(gè)月）：分享小饅頭時(shí)，寶寶把碗里的旺仔小饅頭分給遲到的軒軒

源源（23個(gè)月）：玩運(yùn)動(dòng)游戲“搬磚塊”時(shí)，很樂意的把“磚塊”傳遞給下一位小寶寶。嘴里咕噥：給你。

3．感情

儷儷（20個(gè)月）：拉拉哭的時(shí)候，眼圈發(fā)紅，依偎在媽媽身邊。（激發(fā)孩子的同情心）

囡囡（24個(gè)月）：拉拉哭的時(shí)候，跑到小木偶身邊，摸摸拉拉：拉拉不哭，不哭，抱抱，抱抱……

父母的話：

娜娜媽媽：現(xiàn)在獨(dú)生子女因集三千寵愛于一身，平時(shí)沒有機(jī)會(huì)與其他同伴互動(dòng)，比較不會(huì)想到別人?，F(xiàn)在進(jìn)入團(tuán)體生活中，又讓娜娜看到她最喜歡的“天線寶寶”都相親相愛，會(huì)分享。話很簡(jiǎn)單，她聽的懂，看的懂，就能明白好玩的玩具應(yīng)該與小朋友分享。

東東媽媽：寶寶在家說(shuō)一不二的，助長(zhǎng)了他的獨(dú)占欲，強(qiáng)化了他的自我中心意識(shí)。在中心的活動(dòng)中，為寶寶創(chuàng)造經(jīng)常與小朋友交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)寶寶將自己的玩具、圖書借給小朋友們玩和看，學(xué)會(huì)與小朋友團(tuán)結(jié)友愛，養(yǎng)成了互相謙讓的好品德。

專業(yè)早教老師的話：

對(duì)于2歲的寶寶來(lái)說(shuō)，一般只會(huì)想到自己，不會(huì)想到別人。由于他們思維能力所限，難以理解事物之間的相互關(guān)系，往往以我為中心去認(rèn)識(shí)事物，這是幼兒的思維特征。我們要使寶寶知道世界上的一切事都要分擔(dān)共享的道理，并使其懂得應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心他人。

專業(yè)早教老師的做法：

1．老師可通過詩(shī)歌、故事等形式激發(fā)寶寶的同情心，幫助寶寶了解別人的心理感受。讓寶寶明白好玩的玩具應(yīng)該與小朋友分享。

2．寶寶不愿把玩具借別人，不可強(qiáng)迫，更不可把玩具藏起來(lái)。老師會(huì)用商量的口吻引導(dǎo)寶寶樂意借出玩具，如“等你玩完了再讓給××玩一會(huì)兒，他會(huì)還給你的”。這樣使寶寶自己有控制權(quán)，他將決定什么時(shí)候可以把玩具借出，而想得到玩具的寶寶會(huì)因?yàn)闄C(jī)會(huì)將來(lái)臨有一種獲得承諾的安慰。

3．給寶寶練習(xí)分享的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作的愉快。當(dāng)許多寶寶在一起玩時(shí)，可讓大家把自己心愛的玩具拿出共同分享，讓寶寶體驗(yàn)玩別人玩具的快樂，使寶寶明白分享并不等于失掉自己擁有的東西。

4．成人要樹立良好的榜樣。如在課程活動(dòng)中相互借東西時(shí)，要采取積極的態(tài)度。

讓孩子體驗(yàn)分享的快樂

讓孩子體驗(yàn)分享的快樂很多父母都發(fā)現(xiàn)，孩子在嬰幼兒時(shí)期會(huì)表現(xiàn)出與別人一起分享的行為，如會(huì)把玩具給同伴玩?？墒呛⒆拥搅硕⑷龤q時(shí)，這種分享的行為反而會(huì)越來(lái)越少，甚至不會(huì)出現(xiàn)，這是為什么呢？

許多二、三歲的兒童盡管對(duì)同伴表現(xiàn)出一些友好，但他們并不熱衷于真正做出自我的犧牲，如和同伴分享一個(gè)心愛的玩具。只有當(dāng)父母教育孩子要考慮他人需要的時(shí)候，或者當(dāng)一個(gè)同伴主動(dòng)要求甚至強(qiáng)迫他們做出分享行為（如如果你不給我玩，我就不和你做好朋友）時(shí)，分享和其它友善行為才更有可能發(fā)生。如何讓孩子真正體驗(yàn)到分享的快樂，這全來(lái)源于父母的榜樣作用和誘導(dǎo)教育。

研究表明，兒童能表現(xiàn)出更多的分享行為，是因?yàn)樗麄兊母改缸陨硪卜浅Ｉ朴谌シ窒?，不管是家人還是朋友。孩子很善于模仿，在觀察到榜樣的友善和分享行為之后，特別是在兒童與榜樣建立了良好的關(guān)系，榜樣能夠?yàn)槠涮峁┯姓f(shuō)服力的分享理由并給以行動(dòng)示范的情況下，兒童會(huì)更加具有這種分享性，不斷加強(qiáng)并從中體驗(yàn)到分享的快樂。

正如前面所述，兒童并不能自發(fā)地去做出分享的行為，除了父母的榜樣作用外，還需要父母的誘導(dǎo)教育。

首先父母應(yīng)該讓孩子感覺到父母是樂于分享的，而且從中可以得到很多的快樂，讓孩子能體驗(yàn)到父母的快樂，從而激發(fā)孩子自主去體驗(yàn)分享的行為。其次使用情感定向的教養(yǎng)方式，幫助孩子去理解分享的重要性，如當(dāng)孩子不愿意跟同伴一起玩自己的玩具時(shí)，要讓孩子知道這樣做會(huì)使同伴不開心的，會(huì)導(dǎo)致他們也不愿意和你一起分享他們的玩具，會(huì)失去很多很好的朋友。這樣做也會(huì)讓孩子去體會(huì)不能和別人分享時(shí)的不愉快的心情，從而會(huì)主動(dòng)地跟同伴一起分享，感受其中的快樂。

在強(qiáng)化孩子的分享行為時(shí)，也要防止孩子僅僅是為了獲得實(shí)際的獎(jiǎng)賞而表現(xiàn)出的分享行為，因?yàn)檫@些兒童的分享行為主要是為了獲得得獎(jiǎng)賞而不是真正地去感受分享的內(nèi)在意義，一旦停止獎(jiǎng)賞，他們也就會(huì)停止這樣的分享行為。另外，經(jīng)常使用強(qiáng)制和懲罰的處理方式，也會(huì)限制孩子的分享行為并會(huì)促進(jìn)孩子的自我中心價(jià)值觀的發(fā)展。

當(dāng)孩子偶爾自發(fā)出現(xiàn)這樣的分享行為時(shí)，父母應(yīng)該要引起重視，不斷去強(qiáng)化這種行為，并讓孩子從內(nèi)心里去體驗(yàn)分享帶給他的真正的快樂。

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