弗萊格量表：鑒別兒童的科學(xué)天賦

學(xué)前兒童科學(xué)教育筆記。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？小編特地為您收集整理“弗萊格量表：鑒別兒童的科學(xué)天賦”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代所賦予孩子的智慧也今非昔比?？茖W(xué)天賦的兒童就在身邊，您能否發(fā)現(xiàn)？近幾年在美國(guó)流行的鑒別兒童科學(xué)天賦的弗萊格綜合性檢查表，能幫助您證實(shí)判斷。此量表具體指標(biāo)如下：

1、愛(ài)收集東西。

2、勁頭十足——面對(duì)某些疑慮和問(wèn)題，愿意長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行探索。

3、閱讀和數(shù)學(xué)方面的能力超常。

4、對(duì)事物發(fā)生的前前后后感到好奇。

5、趨向于定量思維，常借助數(shù)學(xué)表達(dá)自己的意思。

6、愿意掌握某種事物和科學(xué)的正式名稱(chēng)。

7、對(duì)其他兒童容易接受的某些事物，表示明顯的不滿(mǎn)意。

8、對(duì)事物的細(xì)微之處有特殊的記憶力。

9、愿意較長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)自工作。

10、有對(duì)貌似無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)進(jìn)行概括的能力。

11、具有發(fā)現(xiàn)在特定情景中事物各要素之間的關(guān)系的能力。

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尊重孩子的天賦

尊重孩子的天賦有家長(zhǎng)喜歡問(wèn)我，你是怎么培養(yǎng)你的孩子的？為什么你們家長(zhǎng)不花力氣，孩子也不是埋頭讀書(shū)，他的學(xué)習(xí)怎么還是沒(méi)有困難呢？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題，以前我也自以為是的覺(jué)得自己的教育方法很出色，不過(guò)現(xiàn)在我開(kāi)始反思了，真的是我的功勞嗎？恐怕不見(jiàn)得。

首先我兒子并不特別優(yōu)秀，只是一直不討厭讀書(shū)，上學(xué)始終高高興興；其次讀書(shū)一點(diǎn)不用功，花在彈鋼琴和打魔獸上的時(shí)間跟讀書(shū)一樣多。第三，他的學(xué)習(xí)成績(jī)只是在初中的時(shí)候名列年級(jí)第一（因?yàn)槟撬鶎W(xué)校真的很爛），小學(xué)和高中都不是什么年級(jí)排名前三的。小學(xué)的時(shí)候因?yàn)榭荚嚳偸谴中?，高中是因?yàn)閷W(xué)校集中了太多優(yōu)秀學(xué)生，俺們兒子實(shí)在是很普通。大學(xué)階段倒也不錯(cuò)，學(xué)習(xí)還是有興趣，沒(méi)困難，而且還能獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金。

他自己夸自己學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)遇到瓶頸（但不是最優(yōu)秀的）。

我現(xiàn)在想明白了，除了父母提供給孩子的環(huán)境，和早期教育對(duì)孩子的影響之外，讀書(shū)也像音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈一樣是有天賦的。但不等于會(huì)讀書(shū)的孩子就一定比其他孩子聰明，人家的特長(zhǎng)不是讀書(shū)罷了，可能是藝術(shù)、可能是社交、可能是動(dòng)手能力，可能就是創(chuàng)造力強(qiáng)、點(diǎn)子多。難道那些就不是聰明？

只是現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)只認(rèn)讀書(shū)這一條，很不理性。以后的中國(guó)恐怕要?dú)г谶@種單一的價(jià)值觀上。如果孩子的每一種天賦都能得到尊重、并得到機(jī)會(huì)發(fā)展，那么將來(lái)的中國(guó)才會(huì)人才輩出，繁榮昌盛。

親愛(ài)的爸爸媽媽們，如果孩子讀書(shū)一般，那么他一定有別的天賦，請(qǐng)一定要發(fā)現(xiàn)他的擅長(zhǎng)之處

寶寶繪畫(huà)天賦的開(kāi)發(fā)

五彩斑斕的世界讓寶寶充滿(mǎn)了好奇心。鮮艷的花朵，美麗的彩虹，湛藍(lán)的天空，五彩的燈光。當(dāng)你的寶寶開(kāi)始對(duì)這些有顏色的事物感興趣時(shí)，你要注意了，這是寶寶發(fā)出的一個(gè)信號(hào)：你的寶寶也許有著不錯(cuò)的繪畫(huà)天賦。這時(shí)的你就得趕緊行動(dòng)了，別錯(cuò)過(guò)了寶寶辨認(rèn)顏色的最佳時(shí)期。

1、先從一種顏色開(kāi)始

寶寶辨認(rèn)顏色，總是先從一種顏色開(kāi)始。開(kāi)始的時(shí)候，父母可以先指著一樣實(shí)物，告訴他這是紅色。以后每次遇到這個(gè)實(shí)物的時(shí)候，父母都可以對(duì)寶寶再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍。反復(fù)幾次下來(lái)，寶寶就會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)顏色了。

2、從寶寶身上找顏色

當(dāng)寶寶已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾種顏色的時(shí)候，可以讓寶寶從自己身上找顏色。比如，“寶寶今天穿了一件紅衣服，寶寶的帽子是黃色的，寶寶的眼睛黑黑的，還有一雙白皮鞋，真是漂亮！”當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在自己身上也能找到這么多顏色，他對(duì)手顏色的興趣也就提高了。

3、用顏色來(lái)涂鴉

在寶寶已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾種顏色的基礎(chǔ)上，可以讓寶寶用彩色的蠟筆自己來(lái)涂鴉。亂涂亂畫(huà)的基礎(chǔ)上，讓寶寶認(rèn)識(shí)到，原來(lái)顏色還可以自己創(chuàng)造。

孩子“天賦”是怎樣丟失的

增強(qiáng)小學(xué)老師的愛(ài)心，提高小學(xué)老師的素質(zhì)，純潔小學(xué)老師的隊(duì)伍，不僅關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，也關(guān)乎一個(gè)民族的興衰，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛。但愿我的這一觀點(diǎn)，能成為全社會(huì)的共識(shí)。

兒子上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)總是不及格。我到現(xiàn)在也沒(méi)有搞清楚原因：是他貪玩不好好學(xué)，還是后來(lái)發(fā)生的一些事情對(duì)他的刺激，抑或是人在成長(zhǎng)過(guò)程中有些天賦會(huì)莫名其妙地消失？不是我這個(gè)做母親的自夸，兒子自小就很有數(shù)學(xué)天賦的。

那時(shí)，我在縣文化館的文學(xué)創(chuàng)作組上班，工作相對(duì)比較自由。幼兒園放假后，我便帶著兒子上班。3歲的他，聰明、活潑又很懂事，深受文化館同事的喜歡。他又好表現(xiàn)，平時(shí)總愛(ài)給大家背誦乘法口訣和算算術(shù)。他算算術(shù)，總是倍數(shù)相加，而且出口流利快速，比如：2＋2=4、4＋4=8、8＋8=16、16＋16=32……以此類(lèi)推，到一千以上了，他還能流利地加出來(lái)。

可兩年后，兒子上小學(xué)一年級(jí)，算術(shù)考試竟然考了個(gè)不及格，甚至后來(lái)每次考試都是全班倒數(shù)第一。直到現(xiàn)在，我都認(rèn)為，孩子的數(shù)學(xué)天賦是被他父親和他的小學(xué)算術(shù)老師給生生扼殺掉的。那時(shí)，我已經(jīng)和他父親離婚，調(diào)到了市報(bào)社工作。兒子跟著他父親，留在了縣城的小學(xué)。

聽(tīng)說(shuō)我兒子是個(gè)離婚家庭的孩子，那個(gè)算術(shù)老師就有些歧視他，再加上兒子腦子中那種數(shù)字的東西和老師教的格格不入，他又表達(dá)不出自己的想法，結(jié)果考試成績(jī)一直不好。自然，在學(xué)校里挨打就成了家常便飯。

回家后，因?yàn)樗恼{(diào)皮、不聽(tīng)話，他父親又打他。打著打著，就把孩子早期的天賦給打散了、打亂了，最后給打丟了。很明顯，正是這兩個(gè)缺乏愛(ài)心和不懂教育的男人把我兒子的數(shù)學(xué)天賦給扼殺了。

后來(lái)，三年級(jí)時(shí)，兒子轉(zhuǎn)到了張家口市里的小學(xué)，算術(shù)成績(jī)一躍成為了全年級(jí)第一；初中、高中、大學(xué)時(shí)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)都很不錯(cuò)，高中時(shí)還參加過(guò)省里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽；現(xiàn)在，他在德國(guó)一所著名大學(xué)學(xué)的也是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。但那都是勤奮鉆研的結(jié)果，和他早期的數(shù)學(xué)天賦無(wú)關(guān)。

有時(shí)我會(huì)想，有多少孩子的天賦是被這樣的小學(xué)老師給扼殺了的？現(xiàn)在甚至有一首民謠已把小學(xué)老師和黑社會(huì)并列了，這樣的說(shuō)法顯然是有失偏頗，多數(shù)小學(xué)老師是既富有愛(ài)心又很敬業(yè)的，但那種不負(fù)責(zé)任、隨意打罵孩子的小學(xué)老師也不在少數(shù)，且有與日俱增之勢(shì)，這不能不讓我們做家長(zhǎng)的感到憂(yōu)慮。

許多家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子磕了碰了，心疼得不得了，可是卻對(duì)那些肆意傷害孩子心靈的老師說(shuō)：“該打該罵由你！”這樣的縱容，勢(shì)必會(huì)造成那些類(lèi)似于殘暴老師在孩子臉上刻字、讓孩子吃屎的悲劇不斷上演。

增強(qiáng)小學(xué)老師的愛(ài)心，提高小學(xué)老師的素質(zhì)，純潔小學(xué)老師的隊(duì)伍，不僅關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，也關(guān)乎一個(gè)民族的興衰，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛。但愿我的這一觀點(diǎn)，能成為全社會(huì)的共識(shí)。

你會(huì)發(fā)掘孩子的天賦嗎？

父母?jìng)儫o(wú)不對(duì)自己的孩子充滿(mǎn)企盼，當(dāng)看到別人的孩子表現(xiàn)杰出時(shí)，不少父母常會(huì)埋怨自己的孩子一無(wú)是處。一味埋怨的做法不僅是徒勞無(wú)益的，相反會(huì)傷害孩子稚嫩的自尊心。事實(shí)上，每個(gè)孩子都有潛藏的才能，即便是臨床上認(rèn)為弱智的孩子。

開(kāi)發(fā)孩子的潛能，為日后成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才是每一位父母應(yīng)當(dāng)努力去做的。

留意觀察在日常生活中，注意觀察孩子的行為舉止，喜好憎惡，在他與別人玩耍、交談或在自己閱讀、游戲時(shí)，可以察覺(jué)出他雖不愛(ài)彈琴卻喜歡繪畫(huà)，雖沒(méi)有耐心卻有創(chuàng)意，雖不善言辭卻很熱心，把這些蛛絲馬跡記錄下來(lái)，你就能歸納出孩子的性格趨向或者說(shuō)擅長(zhǎng)的一面，從而誘導(dǎo)啟發(fā)他。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)了解孩子的性格趨向與喜好之后，別忘了給他機(jī)會(huì)多加練習(xí)。比如，家人生日時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)人表演一個(gè)節(jié)目，每周一晚上輪流朗讀短文并發(fā)表心得，讓孩子把當(dāng)天經(jīng)歷的有趣的事敘述一遍或記錄下來(lái)……更重要的是，隨時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子幫你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。這樣越做越熟練，越有信心，孩子才不會(huì)退縮在自卑自閉的角落里。

耐心等待既然給孩子機(jī)會(huì)，就要耐心等待孩子發(fā)揮潛力。有些父母一時(shí)叫不動(dòng)孩子做家務(wù)事，干脆自己做；嫌孩子不會(huì)買(mǎi)東西，索性自己出門(mén)；認(rèn)定孩子念不好書(shū)，便幫他一題題復(fù)習(xí)……久而久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定會(huì)伸手援助，便樂(lè)得坐享其成，讓自己的“天資”睡著了。所以，當(dāng)父母埋怨孩子懶惰時(shí)，不妨捫心自問(wèn)，是否自己對(duì)孩子缺少耐心，把孩子的表現(xiàn)機(jī)會(huì)“洗劫”一空了。

給予鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做、開(kāi)口說(shuō)時(shí)，應(yīng)該給他肯定的贊美和鼓勵(lì)的掌聲。因?yàn)?，即使是個(gè)天才，也需要有一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)醞釀信心，而后越走越順。如果只是一味地打擊、批評(píng)，孩子會(huì)窘得抬不起頭，再也不肯嘗試。

如何發(fā)現(xiàn)嬰兒的天賦

堡的心理學(xué)家安格利卡·法斯說(shuō)：“小孩自愿做的和給自己帶來(lái)樂(lè)趣的事情實(shí)際上可能是提前發(fā)出他們有這方面天賦的信號(hào)。因此，如果父母仔細(xì)觀察孩子，并發(fā)現(xiàn)他們有什么愛(ài)好，這是有益的?！备改竿ㄟ^(guò)仔細(xì)觀察嬰兒潛在天賦的信號(hào)，就能發(fā)現(xiàn)嬰兒的天賦，并進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使他們的潛在天賦得以發(fā)展。據(jù)專(zhuān)家們的研究，嬰兒有以下主要潛在天賦：（１）音樂(lè)小孩在幾乎還站立不穩(wěn)時(shí)就會(huì)按音樂(lè)的節(jié)奏搖晃。唱歌會(huì)使小孩變得對(duì)節(jié)奏敏感。但這并不意味著孩子有特殊的音樂(lè)天賦。法斯說(shuō)：“聽(tīng)音樂(lè)是一回事，音樂(lè)天賦的發(fā)展是另一回事?！泵绹?guó)加利福尼亞歐文大學(xué)所作的調(diào)查，聽(tīng)音樂(lè)一般能使大腦得到訓(xùn)練。（２）運(yùn)動(dòng)?jì)雰旱倪\(yùn)動(dòng)表明其從事體育運(yùn)動(dòng)的天賦。事實(shí)上，在懷孕第７周胎兒就開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，２歲時(shí)，嬰兒已經(jīng)是運(yùn)動(dòng)大師，能夠翻跟頭和在圍墻上保持身體平衡。（３）繪畫(huà)顏色會(huì)促進(jìn)小藝術(shù)家成長(zhǎng)。嬰兒在出生后第４個(gè)月到第８?jìng)€(gè)月開(kāi)始學(xué)習(xí)看東西，眼睛和大腦中的視力中心被接通，這時(shí)嬰兒可以準(zhǔn)確地觀察其周?chē)h(huán)境。不久后，嬰兒就開(kāi)始尋求表達(dá)方式，復(fù)述自己所看到的顏色和畫(huà)面。法斯說(shuō)，有些小孩很早就有良好的顏色感，父母應(yīng)為孩子購(gòu)買(mǎi)彩筆，讓孩子繪畫(huà)。（４）語(yǔ)言念詩(shī)和多說(shuō)話會(huì)喚起嬰兒的語(yǔ)言興趣，嬰兒的語(yǔ)言能力極強(qiáng)。語(yǔ)言天賦既是天生的又是教養(yǎng)成的。法斯說(shuō)：“與嬰兒多說(shuō)話至少會(huì)促進(jìn)嬰兒的語(yǔ)言興趣。小孩子小時(shí)候說(shuō)話多，長(zhǎng)大后也往往很健談?！备匾氖歉改敢屝『⒆佣嗾f(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。美國(guó)西雅圖大學(xué)的帕特里夏·庫(kù)爾說(shuō)，嬰兒從出生到４個(gè)月是各種語(yǔ)言的專(zhuān)家，他能夠分辨出１５０種人說(shuō)話的聲音。只有在

６個(gè)月左右才變?yōu)楸緡?guó)語(yǔ)言的專(zhuān)家。庫(kù)爾還發(fā)現(xiàn)，７個(gè)月的嬰兒能極好地辨別聲音，因?yàn)樗軐l(fā)音同嘴唇的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)６個(gè)月的嬰兒進(jìn)行的測(cè)試表明，他能聽(tīng)出父母的聲音，８、９個(gè)月的女兒更多地通過(guò)視覺(jué)理解語(yǔ)言當(dāng)母親說(shuō)“球”時(shí)，他馬上就會(huì)看球。美國(guó)科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，８?jìng)€(gè)月的嬰兒就能運(yùn)用比較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)技巧來(lái)區(qū)分詞匯，這表明嬰兒在１歲以前學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力比以前想象的要高。嬰兒從一開(kāi)始就能在心里組織不同的音素，即能分辨語(yǔ)言中最小的單位，如分辨英文、俄文、法文中的字母。但只有在家庭環(huán)境的幫助下，嬰兒的這種分辨能力才會(huì)保持下去。法國(guó)的梅萊認(rèn)為，非常小的嬰兒就能夠?qū)φZ(yǔ)言的稅耳音調(diào)或“韻律”作出反應(yīng)，而不是對(duì)個(gè)別聲有作出反應(yīng)。語(yǔ)言生物學(xué)的研究表明，人生下來(lái)就有一種本能，即能理解作為自然語(yǔ)言基礎(chǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，嬰兒還具有神奇的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，等等?？梢?jiàn)，嬰兒的語(yǔ)言天賦是很高的。（５）模仿嬰兒在說(shuō)話之前就能互相模仿學(xué)習(xí)。還有人認(rèn)為，嬰兒一出生就能夠認(rèn)人，能夠模仿大人的手勢(shì)，具有把手勢(shì)同做鬼臉結(jié)合起來(lái)的能力等等。我們認(rèn)為，將滿(mǎn)６個(gè)月的嬰兒送到好的托兒所（以日托為好），是有好處的，可讓他們?cè)缧┌l(fā)揮互相模仿學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。（６）思考美國(guó)康乃爾大學(xué)心理學(xué)家伊莉莎白·史貝爾克的研究發(fā)現(xiàn)，思考是人之本能，而非后天習(xí)得。這種能力生來(lái)就有，和感覺(jué)及運(yùn)動(dòng)功能一樣早發(fā)生，嬰兒既能觸摸、看東西，又能思考。史貝爾克說(shuō)，嬰兒曉得固體物移動(dòng)，必須不斷沿一直線前進(jìn)，它不能穿過(guò)另一個(gè)固體物，他還知道固體物移動(dòng)時(shí)，必須是個(gè)單一的實(shí)體，把３個(gè)月大的嬰兒的玩具熊收藏于毛毯下，他也很清楚玩具熊在哪兒。（７）智力法蘭克福大學(xué)的心理學(xué)家莫妮卡·克諾夫認(rèn)為，嬰兒智力出乎意料。嬰兒能夠用眼睛跟

著做簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲?？酥Z夫說(shuō)：“我們給嬰兒看不同數(shù)量的點(diǎn)。最初他們注視著兩個(gè)點(diǎn)

寶寶數(shù)學(xué)天賦的開(kāi)發(fā)

寶寶會(huì)數(shù)數(shù)了，年輕的父母看到寶寶的這一表現(xiàn)非常興奮，都認(rèn)為自己的寶寶很有數(shù)學(xué)天賦。其實(shí)有數(shù)學(xué)天賦的寶寶不單單是有這樣的表現(xiàn)，還包括對(duì)于事物的簡(jiǎn)單歸類(lèi)等。你可以在我們的生活中發(fā)現(xiàn)并不斷引導(dǎo)他。

1、分組歸類(lèi)

在日常生活中，可以讓我們的寶寶進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)的活動(dòng)。比如讓寶寶自己收拾玩具，把玩過(guò)的玩具分門(mén)別類(lèi)地放到原來(lái)的地方；收拾衣服時(shí)，也可以讓寶寶一起來(lái)整理。也許剛開(kāi)始，寶寶不太愿意配合，但是多嘗試幾次，寶寶就會(huì)有這種意識(shí)。

2、對(duì)應(yīng)組合

日常生活中有許多可以讓寶寶進(jìn)行對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。如一張桌子前擺一把椅子，一個(gè)衣勾上掛一件衣服，一個(gè)碗上擺一雙筷子等，這些都可以訓(xùn)練寶寶將生活中的事物進(jìn)行合理的搭配。

3、不等量的比較

給寶寶一些數(shù)量不等的兩種東西進(jìn)行比較。他們也許高矮不一，也許粗細(xì)不同，也許大小不等。不管是怎樣的不一樣，都讓寶寶自己來(lái)觀察、比較，通過(guò)衡量，他會(huì)對(duì)物體的數(shù)量、形狀有一個(gè)更加感性的認(rèn)識(shí)。

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