雪地里的小畫(huà)家說(shuō)課稿。
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案。教案，是老師備課形成的結(jié)果。常用的教案書(shū)寫(xiě)要求怎么樣才能掌握呢？為滿(mǎn)足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“小學(xué)一年級(jí)雪地里的小畫(huà)家教案過(guò)程與方法”，希望能為您提供參考。
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識(shí)目標(biāo)：
識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫(xiě)字7個(gè)，學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
二、確立教學(xué)方案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜愛(ài)，加上學(xué)習(xí)本課時(shí)，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前觀察，激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥(niǎo)、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說(shuō)一說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話(huà)導(dǎo)入
上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。
下雪后，許多小動(dòng)物來(lái)到雪地上玩，說(shuō)一說(shuō)它們的腳印是什么樣的？
因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會(huì)興致勃勃的說(shuō)出許多動(dòng)物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀，感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下，借助拼音自讀課文。教師可以說(shuō)：同學(xué)們，有一位詩(shī)人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？請(qǐng)借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問(wèn)同桌、聽(tīng)讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）
通過(guò)自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識(shí)字形，使識(shí)字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，
4、魔術(shù)激趣，識(shí)字寫(xiě)字
識(shí)字寫(xiě)字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識(shí)字寫(xiě)字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語(yǔ)文天地》中的“學(xué)寫(xiě)字”和“字形小魔術(shù)”來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，效果不錯(cuò)。
5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí)，課結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時(shí)，則結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。
（二）學(xué)練結(jié)合，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫(xiě)字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語(yǔ)文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時(shí)，可結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”和“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)”。
3、理解課文：教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線(xiàn)理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家。最終幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“用、幾”兩個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入
1、師述：同學(xué)們，還記得上一單元的主題是什么嗎?都有哪些課文？（生答）這一單元是以“觀察”為主題，包括《雪地里的小畫(huà)家》、《烏鴉喝水》、《小蝸?！啡n文，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》。（板書(shū)課題）
2、師：看到課題，你有什么想問(wèn)的？
3、帶著問(wèn)題自讀課文并畫(huà)出生字
4、師檢查識(shí)字情況
（二）整體感知
1、教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、生一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話(huà)。（提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好自成一句話(huà)）
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。
（三）認(rèn)知貫通
1、學(xué)生交流回答課前提出的問(wèn)題，師隨機(jī)板書(shū)
2、課件展示第三句話(huà)，學(xué)生齊讀。
3、把這兩句話(huà)放到文中朗讀。
4、提問(wèn)：小畫(huà)家們用什么畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)？
5、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
6、感情朗讀第四句話(huà)。（提示讀出小畫(huà)家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情）
7、 提問(wèn)：這么熱鬧的場(chǎng)面，青蛙哪去呢？
8、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。
9、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話(huà)。（學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的句式朗讀）
（四）識(shí)字
1、師范寫(xiě)“用”“幾”兩個(gè)生字
2、生練寫(xiě)“用”“幾”兩個(gè)生字
（五）作業(yè)：下次下雪時(shí)，雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家？
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“”（竹字頭）
2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)竹字頭。
2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)：筆、竹兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課，（教師板書(shū)課題）齊讀課題：《雪地里的小畫(huà)家》。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，最后歸納出2個(gè)問(wèn)題：①誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家？②它們都畫(huà)了什么？
板書(shū)：
誰(shuí)？畫(huà)了什么？
二、初步了解課文內(nèi)容。
1．借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話(huà)。
2．同桌同學(xué)互讀課文，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。
三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片：齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識(shí)記字形，了解字意。
1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。
2．四個(gè)人為一組，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，比比誰(shuí)記憶字形的方法最好！
3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程
葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉，竹葉，樹(shù)葉，黃葉。
加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個(gè)口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥(niǎo)”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車(chē)，小馬。
用：用學(xué)過(guò)的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫(huà)方法記。竹：出示“”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實(shí)物）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1．先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書(shū)中田格內(nèi)描紅。
3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
4．在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上，在書(shū)上把8個(gè)字試著寫(xiě)一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5．學(xué)生提出難寫(xiě)的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫(xiě)。
6．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。
7．進(jìn)行評(píng)改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
六、教師小結(jié)：
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
15雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)？畫(huà)了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)？
1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：“它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。”學(xué)生讀課文。
三、借助課件，感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)。
1．在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫(huà)什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/
“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
“梅花”，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。
5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫(huà)什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1．嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
2．老師用問(wèn)題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”。它們是誰(shuí)；怎么畫(huà)畫(huà)？學(xué)生讀：“小雞畫(huà)竹葉，……幾步就成一幅畫(huà)”。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！
（2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4．全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，感知“小畫(huà)家”的作品。
1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品。
小雞會(huì)畫(huà)（竹葉），小鴨會(huì)畫(huà)（楓葉），小狗會(huì)畫(huà)（梅花）小馬會(huì)畫(huà)（月牙）
2．不會(huì)畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展：
啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢？（2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
15雪地里的小畫(huà)家
小鴨 小雞 小馬 小狗
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老師善于將講課內(nèi)容整理成教案。教案，如同一張包含每一步教學(xué)行動(dòng)的巨幅圖畫(huà)。論一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教案怎么撰寫(xiě)？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家整理的《語(yǔ)文一年級(jí)雪地里的小畫(huà)家教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。
2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫(huà)家》。
二、多種方法識(shí)字
1、小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時(shí)，出示三種讀音及組詞
2、說(shuō)出自己掌握不好的字，誰(shuí)有辦法幫助他（運(yùn)用已有識(shí)字方法）
3、齊讀-----開(kāi)火車(chē)讀
4、去掉拼音，挑兵點(diǎn)將
5、識(shí)記詞語(yǔ)----去掉拼音
三、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話(huà)。
2、交流，屏幕出示，6句話(huà)
3、男女生單雙句對(duì)讀，師生對(duì)讀
四、再讀課文
1、再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？它們都畫(huà)了什么？
2、交流，小畫(huà)家都有誰(shuí)？你是從哪句話(huà)知道的？
3、讀讀這句話(huà)，出示圖片，齊讀這句話(huà)，這句話(huà)不僅告訴我們小畫(huà)家都有誰(shuí)，還告訴我們它們都畫(huà)了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
4、交流
5、同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要用到什么？
6、出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)------他們是怎么做畫(huà)的？
7、出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對(duì)比圖，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫(huà)（）”
8、指導(dǎo)朗讀：小畫(huà)家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫(huà)，要讀出贊揚(yáng)喜歡的語(yǔ)氣
9、看圖，這么熱鬧，誰(shuí)沒(méi)參加？由青蛙沒(méi)參加引出冬眠，普及冬眠知識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物也冬眠。
10、指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀
11、整體讀文，注意語(yǔ)氣
五、作業(yè)
今天我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫(huà)家，其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，回去后觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，看看它會(huì)畫(huà)什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
雪地里的小畫(huà)家
小雞竹葉
小狗梅花
小鴨畫(huà)楓葉
小馬月牙
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣
1.小朋友們，你們一定見(jiàn)過(guò)下雪的情景吧。（課件出示：雪景圖片。）
2.大雪讓這個(gè)世界變得這樣的美，小朋友們一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣的好機(jī)會(huì)，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谘┑乩锒紩?huì)做些什么？
3.小朋友們?cè)谘┑乩锿娴谜骈_(kāi)心，讓我們帶著這樣的心情讀一讀這句話(huà)。
課件出示：下雪啦，下雪啦！
（生字“啦”——語(yǔ)氣詞，讀輕聲；并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。）
（指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣；“的”讀輕聲。）
4.揭示課題。
看到你們這么開(kāi)心，有幾位小動(dòng)物也想來(lái)參加，你們歡迎嗎？這些小動(dòng)物說(shuō)了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因?yàn)樗麄兌际茄┑乩锏男‘?huà)家，小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫(huà)的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)欣賞欣賞他們的作品，小朋友們和老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)，生書(shū)空：雪地里的小畫(huà)家。）
二、初讀課文感知內(nèi)容，自主識(shí)字。
1.這些小畫(huà)家給我們帶來(lái)了一份禮物，一首好聽(tīng)的兒歌。你們聽(tīng)——（師范讀），其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本中，大家快找到它，自己也來(lái)讀一讀。
生自由讀課文，遇到生字多讀幾次。
2.小詩(shī)里有許多生字，這可怎么辦？（啟發(fā)學(xué)生們說(shuō)出自己慣用的、有效的識(shí)字方法。）
（1）課件出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。
（2）指名讀。
（3）去掉拼音讀一讀。
（4）說(shuō)說(shuō)你能有什么好辦法記住哪個(gè)生字？（加一加、換偏旁、找朋友等方法。）
3.小朋友，我們把攔路虎都解決了，再讀一讀課文。
交流：說(shuō)說(shuō)讀了課文，你讀明白了什么？
課件出示：
雪地里的小畫(huà)家畫(huà)了（）、畫(huà)了（）、畫(huà)了（），還畫(huà)了（）。
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，有（）、有（）、有（），還有（）。
小雞畫(huà)（），（）畫(huà)（），（）畫(huà)（），
（）畫(huà)（）。
三、把課文讀流利。
1.生自由讀。
2.齊讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
幾、用、魚(yú)
1.讀一讀。
2.組詞。
3.說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)中要注意的地方。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字及背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印
課前準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)，情境圖。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。
學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看？
（出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂(lè)雪景圖）
（一）欣賞雪景，自由表達(dá)
1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，感受雪后大自然的美）
2、此時(shí)此刻，你最想干什么？
在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指導(dǎo)朗讀
（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”
A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）
B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎？（特別高興、開(kāi)心）
（2）比賽朗讀：個(gè)別讀、 男女生讀
（二）觀察畫(huà)面，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦？
（出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話(huà)。（如用“和”“還有”等詞說(shuō)話(huà)）
（1）自由說(shuō)。 （2）個(gè)別說(shuō) （3）同桌互說(shuō)
2、出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”
（1）學(xué)生自由讀 指名讀
（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”
二、自主合作，探究學(xué)習(xí)
（一）質(zhì)疑
小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問(wèn)題：
1、小畫(huà)家指誰(shuí)？
2、小畫(huà)家畫(huà)了什么？
3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)？
（二）小組合作學(xué)習(xí)
1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問(wèn)題。
2、討論交流
可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
1、小畫(huà)家指誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ?hào)入座
#教案#?導(dǎo)語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫(huà)家們上交的作品搞亂了，小畫(huà)家們又沒(méi)寫(xiě)姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫(huà)的主人，好嗎？
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練
出示句子“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?/p>
自主讀 個(gè)別讀 小組讀
4、理解想象
（1）理解句子
讀了句子，你知道了什么？請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（因?yàn)樾‰u在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉?！?/p>
（2）想象說(shuō)話(huà)
A、它們的腳印還像什么？
（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）
B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家，它們畫(huà)了什么？請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。
5、朗讀1—4句
（四）表演
（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）
#教案#?導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓?lè)地作畫(huà)，它們會(huì)一邊畫(huà)一邊夸獎(jiǎng)呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，演一演，好嗎？
1、教師示范表演
2、學(xué)生表演
（戴上自備頭飾）
A、同桌表演
（自夸、互夸）
B、上臺(tái)表演
（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展
#教案#?導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題，這么好玩的雪地畫(huà)畫(huà)，我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參加？
1、出示句子，理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀。 師生對(duì)讀、 同桌對(duì)讀
3 、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？
（仿照句子說(shuō)一說(shuō)）
三、揭示課題
#教案#?導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，咱們說(shuō)著，讀著，演著，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀？
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢？為什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家
四、配樂(lè)朗讀背誦
1、配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂(lè)背誦。
五、趣味識(shí)字
1、在文中識(shí)字
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開(kāi)詩(shī)文識(shí)字
出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫(xiě)字
（播放輕音樂(lè)）
跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。
1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。
（隨機(jī)出示筆順）
3、學(xué)生邊書(shū)空邊看老師在田字格中范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
（播放輕音樂(lè)）
教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
七、課外拓展
（作業(yè)菜單，任選二題）
1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩(shī)。
3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。
一、教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事，兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話(huà)的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書(shū)、圖畫(huà)、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)動(dòng)物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
１、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
２、知識(shí)目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這３個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；
⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
３、情感目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
⑵進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
四、課時(shí)安排
（２課時(shí)）
第１課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
第２課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義），寫(xiě)字教學(xué)。
五、過(guò)程設(shè)計(jì)
１、設(shè)置情境，揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫(huà)游戲，引出“小畫(huà)家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《１7、雪地里的小畫(huà)家》
（抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）
２、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
⑴師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。（師生平等對(duì)話(huà)、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）
⑵生自讀課文：
①勾畫(huà)出本課的生字。
②匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問(wèn)、查、猜……
③學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）
⑶多種方式認(rèn)讀注音生字：①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
②開(kāi)火車(chē)讀。
③齊讀生字。
④男女生比賽讀。
⑷去掉拼音讀生字：
①同桌比賽讀
②師生比賽讀
③全班齊讀。
⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦梅花有用幾個(gè)
為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦（通過(guò)多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）
３、朗讀、感悟、背誦課文：
⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。
⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過(guò)程按:讀了第（）句話(huà)，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
（注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。）
①第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
②第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來(lái)了是不是“一群”？小狗來(lái)了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”？老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽(tīng)我們上課）
③第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
Ａ、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫(huà)家作畫(huà)，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么？這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話(huà)的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
Ｂ、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。
⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）
（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）
⑶讀課文（有感情的朗讀全文）
⑷背課文：①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
②學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。）
四、總結(jié)全課
１、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
２、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。
３、畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）
４、寫(xiě)一寫(xiě)：（編成兒歌寫(xiě)下來(lái)）
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
⑴雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品？
⑵還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么。
一、圖片導(dǎo)入，初讀課文
1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，冬天！冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來(lái)，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！
2、孩子們，假如你來(lái)到這么美的雪景中，你會(huì)做什么呢？今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂(lè)吧！
來(lái)，齊讀課題！
3、自由讀課文
二、生字闖關(guān)
孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見(jiàn)面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？
1號(hào)題，（下雪啦）
2號(hào)題，（幾、用）
3號(hào)題，帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來(lái)嗎？
三、再讀課文，拓展延伸
1、帶著問(wèn)題讀課文，想一想雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢？讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧，像這樣在小畫(huà)家的名字下面劃上橫線(xiàn)（師示范畫(huà)線(xiàn)），開(kāi)始吧！
2、現(xiàn)在誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，像這樣：“雪地里的小畫(huà)家有誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)還有誰(shuí)”。
3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動(dòng)物們?cè)谶@冬天的晚上都感覺(jué)到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開(kāi)門(mén)會(huì)高興地說(shuō)——
小雞小雞，你說(shuō)？（下雪啦下雪啦）
小鴨你呢？哦，你們覺(jué)得他此刻的心情怎么樣？
你呢，你是誰(shuí)？你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)看？那就說(shuō)吧！
來(lái)，讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——（手指課件）
4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是？對(duì)，感嘆號(hào)！它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫(xiě)首詩(shī)表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽(tīng)：下雪啦下雪啦，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物！怎么樣？不錯(cuò)吧？（對(duì)比兩句）
為什么一定要說(shuō)是小畫(huà)家呢，老師覺(jué)得他用錯(cuò)了，他們明明就是小動(dòng)物嘛，怎么會(huì)是小畫(huà)家呢？小畫(huà)家指的是人呀！
6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的？你覺(jué)得這些圖它還像什么？
7、它們是怎么畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)的呢？我請(qǐng)小朋友上來(lái)給我表演一下。
8、小畫(huà)家都來(lái)到雪地上作畫(huà)了，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
今天老師帶了一個(gè)資料袋，里面有很多知識(shí)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會(huì)冬眠？誰(shuí)又會(huì)冬眠呢？）
知道嗎，有了這些知識(shí)，你們也能做一個(gè)了不起的小詩(shī)人，問(wèn)問(wèn)其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧！來(lái)，我先來(lái)：小蛇為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。誰(shuí)也會(huì)？
四、生字講演
魚(yú)
（觀察）瞧，他多像小魚(yú)的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)！
你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案。教案，是教師實(shí)時(shí)教學(xué)的主要依據(jù)。老師在寫(xiě)教案應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“人教版一年級(jí)雪地里的小畫(huà)家教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫(xiě)“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)；
2. 結(jié)合文中語(yǔ)句和借助插圖，知道四種小動(dòng)物腳印的形狀；
3. 感受小畫(huà)家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫(xiě)“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小畫(huà)家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．激趣猜謎，揭題導(dǎo)入
1. 出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。
師：孩子們，猜出來(lái)了嗎？（揭謎底：雪花）
2. 談話(huà)導(dǎo)入：冬天來(lái)了，一片片雪花飄落下來(lái)，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí)，有一群可愛(ài)的小畫(huà)家來(lái)啦！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課（板書(shū)課題）
3. 齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用猜謎的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過(guò)揭開(kāi)謎底引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二. 朗讀兒歌，生字正音
1. 初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
（1）同桌齊讀兒歌。
師巡視，檢查圈畫(huà)生字詞情況，相機(jī)正音。
（出示帶拼音詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）
請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語(yǔ)，正音。
2. 小組齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
小組開(kāi)火車(chē)讀去拼音詞語(yǔ)。
3. 學(xué)習(xí)多音字：著。
（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：睡著。
（2）出示句子，判斷讀音：
A. 他一躺下，就睡著了。
B. 突然，森林著火了。
C. 看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。
（3）請(qǐng)生給多音字“著”組詞。
4. 全班齊讀課文。
師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。
1.理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第三句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么小雞畫(huà)的是竹葉，小狗畫(huà)的是梅花，小鴨畫(huà)的是楓葉，小馬畫(huà)的是月牙。
課前準(zhǔn)備：
四張小卡片，卡片上畫(huà)著竹葉、楓葉、梅花和月牙。
教學(xué)過(guò)程：
一. 啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課：
小朋友，你們?cè)陔娨暽弦?jiàn)過(guò)下雪嗎?下雪的時(shí)候是什么景色?很美對(duì)不對(duì)，還有人想把它變的更美，好，我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》，板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀：
1.學(xué)習(xí)第一句：
如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看，我們這里也下雪了，這時(shí)你一定會(huì)高興地叫起來(lái)喊爸爸媽媽來(lái)看，你會(huì)怎么喊呀?”
學(xué)生齊讀第一句。
再讀第一句，要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。
2、讀第二句：
“一群”是什么意思?什么樣的人才能被稱(chēng)為小畫(huà)家?
3、過(guò)渡到講解課文第三句：
不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物，它們也喜歡下雪，它們是誰(shuí)呀?你會(huì)用這樣的句式來(lái)回答嗎?”[句式：①雪地里有()()()和()。②()()()和()來(lái)到雪地里。]學(xué)生觀察插圖用給定的句式說(shuō)話(huà)。板書(shū)：小雞 小狗 小鴨 小馬
教師范讀課文第三句，讓學(xué)生思考這些小動(dòng)物到雪地里來(lái)干什么。
學(xué)生自由讀第三句。
師提問(wèn)：“小動(dòng)物們畫(huà)了什么呀?”指導(dǎo)朗讀這一句。這一句是個(gè)排比句，讀排比句要讀得抑揚(yáng)頓挫。
出示課前準(zhǔn)備的四張畫(huà)有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學(xué)生把這些圖片貼在相應(yīng)的板書(shū)下。
4、小朋友，平時(shí)我們畫(huà)畫(huà)是用什么工具的呀?(顏料和筆)
可是小動(dòng)物們有沒(méi)有用這些作畫(huà)的工具呢?讀第四句。從這句話(huà)中你知道它們是用什么來(lái)作畫(huà)的?小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫(huà)，多神氣呀！讀這一句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呀?(用驕傲的語(yǔ)氣充滿(mǎn)激情地讀)
老師有一個(gè)想法，我想請(qǐng)小雞、小鴨、小馬和小狗都來(lái)畫(huà)竹葉，你們說(shuō)行嗎?為什么呀?
(不行，小動(dòng)物的腳印有不同的特點(diǎn)。)
讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)指著黑板上的圖說(shuō)：“()的腳印像()。”
老師明白了，小動(dòng)物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就不可能一樣啦！
三、做課中操：
好，小朋友也累了，我們來(lái)做一個(gè)課中操，操里面就有可愛(ài)的小鴨子哦。起立，跟老師一起做：
小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)
小鴨子，嚘嚘嚘(雙手放前作鴨子嘴巴狀)
小金魚(yú)，游啊游(雙手作小魚(yú)游狀)
小朋友，拍拍手(拍手)
安安靜靜齊坐好??！(放好手，坐好.)
四、小動(dòng)物們把畫(huà)畫(huà)好后在欣賞自己的作品呢！它們說(shuō)著笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀?
讀句子“青蛙為什么沒(méi)參加?”指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀。
學(xué)生回答“它在洞里睡著啦！”讓學(xué)生做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作。板書(shū)“青蛙睡覺(jué)”，復(fù)習(xí)蟲(chóng)字旁和目字旁。
他為什么在睡覺(jué)呢?(他是冬眠動(dòng)物)介紹有關(guān)“冬眠”的知識(shí)。
五、再讀課文。齊讀、分組讀、個(gè)人展示讀、分角色讀。
六、你們覺(jué)得這篇課文美嗎?要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來(lái)把它編成歌曲好不好。師生唱課文。
師生起立帶上舞蹈動(dòng)作唱課文。
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾，用，魚(yú)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)，目。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.理解課文第三句話(huà)（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，小動(dòng)物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、揭題
1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì)玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串的腳印。）
2、老師請(qǐng)來(lái)的一群小畫(huà)家也來(lái)到了雪地里。（出示課題）指名讀。指導(dǎo)：①你把這個(gè)的讀得又輕、又短，真好聽(tīng)。誰(shuí)也想讀？②老師覺(jué)得你把小畫(huà)家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫(huà)家吧？（畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。）
3、小朋友一起來(lái)讀課題。
二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
雪地里的小畫(huà)家說(shuō)的是誰(shuí)呢？它們畫(huà)的畫(huà)是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來(lái)讀一讀課文。
1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫(huà)家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。
2、誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰(shuí)也會(huì)讀？我們來(lái)開(kāi)一列小火車(chē)吧。齊讀。
3、指導(dǎo)寫(xiě)法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記？看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（提醒書(shū)寫(xiě)姿式）
4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請(qǐng)來(lái)的小畫(huà)家是誰(shuí)了吧?、傺┑乩飦?lái)了誰(shuí)？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。②老師把它們的名字寫(xiě)在旁邊，請(qǐng)你親親熱熱地喊喊他們的名字吧?。ò鍟?shū)）③那你能用一句話(huà)把這些小畫(huà)家都說(shuō)出來(lái)嗎？
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
是啊，下雪后，引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見(jiàn)了雪花飄飄，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生：①好大的雪啊。②快來(lái)看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂(lè)?。∵@就是課文里的第一句話(huà)。（出示：下雪啦，下雪啦?。〣、老師也很喜歡下雪，想來(lái)讀讀這個(gè)句子。C、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比？①誰(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn)。②誰(shuí)能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。D、讓我們把快樂(lè)傳到四面八方，讓所有的人來(lái)分享！一起讀！
2、學(xué)習(xí)第3句。
(1)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。我們?nèi)タ纯催@群小畫(huà)家畫(huà)的都是什么呀？竹葉：你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽(tīng)，這張卡片請(qǐng)你來(lái)保管。梅花：你見(jiàn)梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎？請(qǐng)學(xué)生保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？像手掌，有幾個(gè)尖尖的角。請(qǐng)學(xué)生保管卡片。月牙，小畫(huà)家還畫(huà)了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來(lái)保管。
(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫(huà)了不同的畫(huà)。請(qǐng)拿到畫(huà)的小朋友把畫(huà)送還給小畫(huà)家。學(xué)生把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁。為什么這樣擺？(相機(jī)看動(dòng)物的腳印，可貼在黑板上)小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么？誰(shuí)能用（）畫(huà)（）來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√。砗罅粝铝艘淮_印，畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)，心里多開(kāi)心??！我們一齊讀：小雞畫(huà)
3、第4句：
(1)這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖，連顏料和筆都沒(méi)有用。沒(méi)有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了？不用。
(2)誰(shuí)把第4句話(huà)來(lái)讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們，讀好這句話(huà)。b、幾步就成了一幅畫(huà)，多了不起?。≌l(shuí)也想讀？c、小朋友一起來(lái)夸夸他們，讀。
4、學(xué)習(xí)5、6句
過(guò)渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加，是誰(shuí)呢？看圖。
（1）板書(shū)：青蛙青蛙為什么沒(méi)參加？
（2）冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？
（3）小朋友知道青蛙是人類(lèi)的好朋友，明年還要捉害蟲(chóng)呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰(shuí)想讀一讀這句話(huà)（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試？師引讀。
（4）下面我們男女小朋友來(lái)比賽，男小朋友來(lái)問(wèn)，女小朋友答。問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣如果再?gòu)?qiáng)些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會(huì)怎樣？女問(wèn)男答。
（5）齊問(wèn)齊答。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來(lái)讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來(lái)背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
3、誰(shuí)已經(jīng)記下來(lái)了，表演背誦。
五、摘字游戲。
小朋友背誦的課文真好聽(tīng)！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示雪花生字卡片）
1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì)讀的可向小朋友請(qǐng)教。
2、游戲:摘雪花。課后反思：在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小，注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡，調(diào)動(dòng)了認(rèn)字的積極性。識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識(shí)字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非?？菰锏娜蝿?wù)，效果一定不理想。而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書(shū)？指導(dǎo)朗讀時(shí)，南方的學(xué)生沒(méi)有下雪生活經(jīng)驗(yàn)，都說(shuō)下雪了心里很開(kāi)心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書(shū)！這句話(huà)，我會(huì)在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字及背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印
課前準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)，情境圖。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。
學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看？
（出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂(lè)雪景圖）
（一）欣賞雪景，自由表達(dá)
1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，感受雪后大自然的美）
2、此時(shí)此刻，你最想干什么？
在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指導(dǎo)朗讀
（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”
A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）
B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎？（特別高興、開(kāi)心）
（2）比賽朗讀：個(gè)別讀、 男女生讀
（二）觀察畫(huà)面，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦？
（出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話(huà)。（如用“和”“還有”等詞說(shuō)話(huà)）
（1）自由說(shuō)。 （2）個(gè)別說(shuō) （3）同桌互說(shuō)
2、出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”
（1）學(xué)生自由讀 指名讀
（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”
二、自主合作，探究學(xué)習(xí)
（一）質(zhì)疑
小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問(wèn)題：
1、小畫(huà)家指誰(shuí)？
2、小畫(huà)家畫(huà)了什么？
3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)？
（二）小組合作學(xué)習(xí)
1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問(wèn)題。
2、討論交流
可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
1、小畫(huà)家指誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ?hào)入座
#教案#?導(dǎo)語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫(huà)家們上交的作品搞亂了，小畫(huà)家們又沒(méi)寫(xiě)姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫(huà)的主人，好嗎？
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練
出示句子“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?/p>
自主讀 個(gè)別讀 小組讀
4、理解想象
（1）理解句子
讀了句子，你知道了什么？請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（因?yàn)樾‰u在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。……）
（2）想象說(shuō)話(huà)
A、它們的腳印還像什么？
（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）
B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家，它們畫(huà)了什么？請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。
5、朗讀1—4句
（四）表演
（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）
#教案#?導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓?lè)地作畫(huà)，它們會(huì)一邊畫(huà)一邊夸獎(jiǎng)呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，演一演，好嗎？
1、教師示范表演
2、學(xué)生表演
（戴上自備頭飾）
A、同桌表演
（自夸、互夸）
B、上臺(tái)表演
（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展
#教案#?導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題，這么好玩的雪地畫(huà)畫(huà)，我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參加？
1、出示句子，理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀。 師生對(duì)讀、 同桌對(duì)讀
3 、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？
（仿照句子說(shuō)一說(shuō)）
三、揭示課題
#教案#?導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，咱們說(shuō)著，讀著，演著，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀？
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢？為什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家
四、配樂(lè)朗讀背誦
1、配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂(lè)背誦。
五、趣味識(shí)字
1、在文中識(shí)字
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開(kāi)詩(shī)文識(shí)字
出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫(xiě)字
（播放輕音樂(lè)）
跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。
1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。
（隨機(jī)出示筆順）
3、學(xué)生邊書(shū)空邊看老師在田字格中范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
（播放輕音樂(lè)）
教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
七、課外拓展
（作業(yè)菜單，任選二題）
1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩(shī)。
3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。
老師會(huì)將教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，這個(gè)歸納是教案。教案，是落實(shí)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。老師在寫(xiě)教案應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的“雪地里的小畫(huà)家教案一年級(jí)語(yǔ)文”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：
清晨，一覺(jué)醒來(lái)，推開(kāi)窗戶(hù)，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。
師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對(duì)這樣的美景，你想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告訴大家！誰(shuí)來(lái)當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢(shì)）把這句話(huà)喊出來(lái)？（下雪啦，下雪啦?。?/p>
2.我聽(tīng)出來(lái)了，你看到下雪非常高興！誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它叫感嘆號(hào)，常常用來(lái)表達(dá)很激動(dòng)的感情。下雪啦，多高興?。∵€有誰(shuí)來(lái)試一試（指名讀）？你一定想把這個(gè)消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！
3.小雪花聽(tīng)到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來(lái)到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：
（出示生字雪花）啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。
4.小雪花看沒(méi)有為難住大家，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語(yǔ)里了，你還能認(rèn)出它們嗎？
（出示詞語(yǔ)）為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒(méi)有、參加、山洞、睡著。
5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來(lái)到了動(dòng)物王國(guó)，大家還等什么，快來(lái)參觀一下！
動(dòng)物王國(guó)下了一整夜的雪，早上推開(kāi)門(mén)，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一點(diǎn)都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來(lái)玩啦，看看它們是誰(shuí)??？
（師貼4只小動(dòng)物的掛圖，生跟著說(shuō)出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）
6.它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是，雪地里的小畫(huà)家。（板書(shū)）
二、課文講讀
1.大家看黑板，雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢？
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，它們是、、和。
2.讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物們都花了什么。
（1）找同學(xué)說(shuō)，用課本中的句子回答。提示：怎樣說(shuō)得生動(dòng)有趣？
（2）師生接讀，男女比賽讀。
（3）填空，將課文補(bǔ)充完整：
小雞畫(huà)，或梅花，畫(huà)，畫(huà)。
3.大家想不想看看小動(dòng)物們的畫(huà)啊？可是老師一不小心把它們的畫(huà)弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動(dòng)物和他的畫(huà)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)？
師：你為什么覺(jué)得應(yīng)該這樣貼呢？
小動(dòng)物們是用什么畫(huà)畫(huà)的？
生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
【課中操】小畫(huà)家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)，他們心里高興極了，想邀請(qǐng)小朋友們一起跳支舞，你們?cè)敢鈫幔?/p>
哎呀，音樂(lè)為什么突然停止了？
4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？
生：它在洞里睡著啦！
噓！你們聲音這么大，會(huì)把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？
怎樣讀出小鴨子疑問(wèn)的語(yǔ)氣？誰(shuí)能回答他？小心不要吵醒了青蛙。
5.小青蛙真是不像話(huà)！大白天還在睡懶覺(jué)，老師要去批評(píng)他！大家說(shuō)好不好？
生：不好，青蛙不是睡懶覺(jué)而是在冬眠。
師：什么是冬眠？都有哪些動(dòng)物冬眠？
6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過(guò)老師在找青蛙的路上遇上了另一個(gè)動(dòng)物朋友，你認(rèn)識(shí)嗎？出示“魚(yú)”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)“魚(yú)”。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。
2.“魚(yú)”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚(yú)）
3.觀察占格，書(shū)空。
4.描紅并嘗試寫(xiě)一個(gè)。
5.展評(píng)，仔寫(xiě)一個(gè)，看看誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”。
四、小結(jié)
本節(jié)課認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫(huà)家，其他動(dòng)物王國(guó)的小朋友聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息，也想來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，你想象一下，還有可能來(lái)那些小動(dòng)物？他們會(huì)畫(huà)些什么呢？把它畫(huà)在紙上，下節(jié)課交流。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩(shī)歌；d、仿編；e、游戲
三、教學(xué)過(guò)程：
1、引出詩(shī)歌（課件--序）
秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿(mǎn)臉笑），冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭），天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。
(評(píng)析:以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起），他們來(lái)干什么？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）
(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景，直接揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)單，直接)
b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，想象
·誰(shuí)來(lái)到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·
它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?？（腳?。?/p>
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。
(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)
這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）
我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......）
c、是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀？小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙）
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？
(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)
(評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)
h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩(shī)歌
還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢？誰(shuí)來(lái)試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩(shī)歌。
(評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái)，整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))
4、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》
小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。
(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)
5、結(jié)束：
小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)（動(dòng)物腳印），我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。
四、活動(dòng)延伸：幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？老師帶你們一起去看雪吧。（出示課件：雪景圖）下雪啦，下雪啦！樹(shù)上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友們，來(lái)到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡下雪。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
森林里的小畫(huà)家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來(lái)到了雪地里，想?yún)⒓游覀兊挠螒颍銈儦g迎嗎？可是小動(dòng)物們說(shuō)，要想和他們見(jiàn)面，就要把上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字再讀一遍，看誰(shuí)記得準(zhǔn)。（出示課件，生字）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)通過(guò)他們的考驗(yàn)了，下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，自己借助拼音，把課文讀一讀，找一找雪地里來(lái)了哪些畫(huà)家。（生自讀課文）
1.初讀課文，整體感知。
2.師：雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家呀？（生自由說(shuō)，師貼出四種小動(dòng)物圖）你們知道這幾位小畫(huà)家最喜歡什么時(shí)候嗎？（生：下雪的時(shí)候）對(duì)了，下雪的時(shí)候，他們可高興了，讓我們用高興的心情把這句話(huà)讀一讀，（指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦！）老師聽(tīng)出來(lái)了，下雪的時(shí)候，動(dòng)物們都很高興，感嘆號(hào)也是這樣告訴我們的。
3.對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”
師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來(lái)到雪地里的是哪個(gè)小畫(huà)家？
生：小雞。
師出示：雪地里來(lái)了一（ ）小畫(huà)家。
師：括號(hào)里應(yīng)該填哪個(gè)量詞？（個(gè)）
生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來(lái)了，現(xiàn)在這句話(huà)又該怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
師：你能說(shuō)說(shuō)多少個(gè)才可以稱(chēng)為“一群”嗎？（三個(gè)或三個(gè)以上）
師：哦，你說(shuō)得真好！還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
指名讀。齊讀。
師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢！
4. 學(xué)習(xí)三、四句。
師引導(dǎo)：你真會(huì)讀書(shū)。這些小畫(huà)家們都畫(huà)了些什么呀？誰(shuí)愿意讀一讀你剛才找到的句子？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）
師：現(xiàn)在，老師有一個(gè)疑問(wèn)，為什么是小雞畫(huà)竹葉？而不是小鴨、或是小馬呢？（生回答）是的，小動(dòng)物們的腳印都有不同的形狀和特點(diǎn)，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)當(dāng)然也不同了。
5.學(xué)習(xí)第五句。
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？我們畫(huà)畫(huà)要用什么工具？（筆和顏料）這些小畫(huà)家使用什么工具畫(huà)的呢？他們是怎樣畫(huà)的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答。（出示課件）
生：這些小畫(huà)家是用自己的腳在畫(huà)畫(huà)。（要求具體說(shuō)）
師：哦，原來(lái)他們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫(huà)紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來(lái)的腳印就成了有趣的圖畫(huà)了。真是太神奇了！所以說(shuō)他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。）指名讀。
6.今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來(lái)玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物的腳印？他的腳印像什么？（出示動(dòng)物的腳印對(duì)比）
師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳?。浚ㄐ‰u）小雞的腳印像什么呢？（竹葉）（出示小狗、小鴨、小馬的腳?。?/p>
7.這兒太好玩了，看看還有誰(shuí)來(lái)了？他會(huì)在雪地里畫(huà)些什么？（出示課件，選其中一只，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的腳印像什么，他畫(huà)的是什么。）
8.指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句：這里多么熱鬧，多么好玩，大伙兒說(shuō)著，笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，他是誰(shuí)？（生答：青蛙。簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出青蛙的圖案）來(lái)，我們問(wèn)問(wèn)青蛙：（出示句子指導(dǎo)朗讀——青蛙為什么沒(méi)參加？）為什么呀？（生答：他在洞里睡著啦。）他為什么在冬天的時(shí)候躲在洞里睡覺(jué)呢？（答：他在冬眠）。出示課件，介紹冬眠的知識(shí)，了解還有哪些動(dòng)物也需要冬眠。你看，青蛙睡得多香啊，我們可別吵醒他。來(lái)，大家一起輕輕地讀最后一句。（出示最后一句，加上動(dòng)作一起讀）
三、小結(jié)全文，配樂(lè)朗讀
師：雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣，多少美??！他們用腳印在雪的畫(huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà)，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)。
下面讓我們一起美美地朗讀這篇課文吧。（出示課件：配樂(lè)朗誦）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫(huà)家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、會(huì)寫(xiě)“牙、馬”2個(gè)生字。
一、激趣導(dǎo)入，引出小畫(huà)家。
1.游戲激趣，猜一猜：
（1）（涂白半塊黑板）猜猜老師畫(huà)的是什么？根據(jù)回答板書(shū)“雪地”，認(rèn)讀。
（2）下雪啦，你喜歡在雪地上做什么？（自由發(fā)言）
（3）所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)下雪了的時(shí)候，你會(huì)怎樣把這個(gè)好消息告訴大家？出示：下雪啦，下雪啦?。ㄖ笇?dǎo)讀）
2.引出課題，指導(dǎo)認(rèn)讀。
（1）快樂(lè)的呼喊聲引來(lái)了一群小畫(huà)家。
出示句子，指導(dǎo)讀：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
（2）揭示：雪地里都有哪些小畫(huà)家呢？這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)讀讀小兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。（師生同寫(xiě)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀）
二、自讀發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)小畫(huà)家。
1.自讀發(fā)現(xiàn)：
讀讀課文，想一想：雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？圈出小畫(huà)家的名字。
2.匯報(bào)交流： 雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？
根據(jù)回答，相機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)：小雞 小狗 小鴨 小馬 （板貼）
3. 指導(dǎo)看板畫(huà)，連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。
4. 這么多小畫(huà)家就叫做---一群小畫(huà)家。你知道至少幾個(gè)才能稱(chēng)得上一群?jiǎn)?？（指名說(shuō)）
其實(shí)有一個(gè)成語(yǔ)，就告訴了我們答案。出示成語(yǔ)：三五成群。認(rèn)讀，揭示：一群至少有3個(gè)。（再讀句子：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。）
過(guò)渡：這群小畫(huà)家分別畫(huà)了什么呢？
三、圖文閱讀，話(huà)題交流。
（一）走近小畫(huà)家，發(fā)現(xiàn)腳印特點(diǎn)
1.出示導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：
（1）自由讀課文
，聯(lián)系圖畫(huà)想一想：小畫(huà)家們畫(huà)了什么？
（2）劃出藏著答案的句子多讀兩遍。
2. 交流匯報(bào)：
（1）小畫(huà)家們?cè)诋?huà)什么呢？
l 指名匯報(bào)，相機(jī)認(rèn)讀帶圖詞語(yǔ)：竹葉 梅花 楓葉 月牙
l 指導(dǎo)讀句子：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
（3）為什么它們的畫(huà)各不相同呢？它們用什么來(lái)作畫(huà)？
圖文聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)腳印（爪或蹄形狀）的不同。
相機(jī)指導(dǎo)讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
（相機(jī)學(xué)習(xí)生字：用 幾）
（4）角色扮演，體驗(yàn)作畫(huà)：扮演四個(gè)小動(dòng)物，把它們的腳印準(zhǔn)確地貼在黑板上小畫(huà)家下面。（其余同學(xué)是導(dǎo)演，聽(tīng)導(dǎo)演指揮作畫(huà)。）
（5）師生檢查貼畫(huà)，看板貼畫(huà)，引背：小雞畫(huà)----小狗畫(huà)----......
（6）還有誰(shuí)也會(huì)到雪地上來(lái)作畫(huà)？
引導(dǎo)自由想象發(fā)言，出示圖片，引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：
（二）走近青蛙，了解冬眠。
1.在雪地上畫(huà)畫(huà)這么有趣，青蛙為什么沒(méi)參加？（指名說(shuō)，相機(jī)交流對(duì)冬眠的認(rèn)識(shí)）
指導(dǎo)讀句子：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著啦。
2.還有誰(shuí)也在冬眠，沒(méi)來(lái)畫(huà)畫(huà)？（交流冬眠的動(dòng)物）
3.還有誰(shuí)會(huì)來(lái)雪地上畫(huà)畫(huà)？它會(huì)畫(huà)什么？相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)想象說(shuō)句子：
（三）整體回顧，感受畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)。
1. 拍手讀兒歌《雪地里的小畫(huà)家》，感受兒歌歡快的節(jié)奏。
2. 兒歌夸夸小畫(huà)家：拍手欣賞兒歌《雪地里的小畫(huà)家》（播放兒歌），聽(tīng)會(huì)了后，也可以跟著試唱兒歌。
四、拓展延伸
1. 出示作家圖片，簡(jiǎn)介作者，引出另一首兒童詩(shī)《比尾巴》。
2. 引導(dǎo)讀一讀，發(fā)現(xiàn)兩課相似的句式，做問(wèn)答游戲。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、教師邊范寫(xiě)邊提示要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。
2、指導(dǎo)描紅，臨寫(xiě)。
六、小結(jié)，布置作業(yè)。
1.把《雪地里的小畫(huà)家》這首小詩(shī)背給家人聽(tīng)。
2.搜集有關(guān)小動(dòng)物的小詩(shī)讀一讀，并在班級(jí)里交流。
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案中。教案，是教師實(shí)時(shí)教學(xué)的主要依據(jù)。常用的教案書(shū)寫(xiě)要求怎么樣才能掌握呢？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)雪地里的小畫(huà)家教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一群"小畫(huà)家"在雪地上"畫(huà)畫(huà)"的事。"小畫(huà)家"們?cè)谘┑厣狭粝虏煌?作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺(jué)"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話(huà)的理解。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳?。?/p>
什么樣的人才能被稱(chēng)為小畫(huà)家？（年齡小，但畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。）
4、雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢？它們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢？我們來(lái)談一談?wù)n文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、讀第一句
⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣？
⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）
⑶再讀第一句，要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。
2、讀第二句
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里？"一群"是什么意思？
過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）
3、讀第三句
⑴提問(wèn)：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)？他們畫(huà)了些什么？
⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫(huà)的是不是與圖片上的畫(huà)很相像？
⑶誰(shuí)再把第三句讀一讀？要讀清楚誰(shuí)畫(huà)的是什么？
⑷小動(dòng)物們畫(huà)了什么？（教師引讀，男女生對(duì)讀）反復(fù)練習(xí)記??？
小雞--畫(huà)竹葉小狗--畫(huà)梅花
小鴨--畫(huà)楓葉小馬--畫(huà)月牙
4、我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)？這群小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的呀？誰(shuí)來(lái)讀第四句話(huà)？
⑴指讀第四句。
⑵小畫(huà)家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫(huà)"是什么意思？你是怎樣理解的？
⑶演示活動(dòng)投影片
小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà)，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
⑷你們夸夸他們吧！
⑸齊讀第四句話(huà)。
5、師生分談五、六句話(huà)
師：青蛙為什么沒(méi)參加？
生：他在洞里睡著啦
⑴提問(wèn)：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？（他在洞里睡著了）
⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢？
（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物）
⑶最后兩句話(huà)一問(wèn)一答，你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎？
指名讀（指導(dǎo)）
6、練讀全文（配樂(lè)朗讀，要讀得正確、流利、有感情）
四、指導(dǎo)背誦
1、填空背課文
2、獨(dú)立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結(jié)
六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語(yǔ)、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識(shí)字、寫(xiě)字
1、分小組學(xué)寫(xiě)生字
⑴讀準(zhǔn)字音
⑵分析字形、數(shù)筆畫(huà)
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的"冂"不能寫(xiě)得太大，也不能寫(xiě)得太小，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。
魚(yú)：中間的"田"不能寫(xiě)得太大，"田"的第二筆""要橫壓在橫中線(xiàn)上，第四筆""壓在豎中線(xiàn)上，最后為長(zhǎng)橫。
三、完成課后練習(xí)，讀讀連連
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話(huà)
3、自己連線(xiàn)，老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？
2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地"畫(huà)畫(huà)"？
五、講評(píng)小結(jié)
（教后記）
1.理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第三句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么小雞畫(huà)的是竹葉，小狗畫(huà)的是梅花，小鴨畫(huà)的是楓葉，小馬畫(huà)的是月牙。
課前準(zhǔn)備：
四張小卡片，卡片上畫(huà)著竹葉、楓葉、梅花和月牙。
教學(xué)過(guò)程：
一. 啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課：
小朋友，你們?cè)陔娨暽弦?jiàn)過(guò)下雪嗎?下雪的時(shí)候是什么景色?很美對(duì)不對(duì)，還有人想把它變的更美，好，我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》，板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀：
1.學(xué)習(xí)第一句：
如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看，我們這里也下雪了，這時(shí)你一定會(huì)高興地叫起來(lái)喊爸爸媽媽來(lái)看，你會(huì)怎么喊呀?”
學(xué)生齊讀第一句。
再讀第一句，要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。
2、讀第二句：
“一群”是什么意思?什么樣的人才能被稱(chēng)為小畫(huà)家?
3、過(guò)渡到講解課文第三句：
不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物，它們也喜歡下雪，它們是誰(shuí)呀?你會(huì)用這樣的句式來(lái)回答嗎?”[句式：①雪地里有()()()和()。②()()()和()來(lái)到雪地里。]學(xué)生觀察插圖用給定的句式說(shuō)話(huà)。板書(shū)：小雞 小狗 小鴨 小馬
教師范讀課文第三句，讓學(xué)生思考這些小動(dòng)物到雪地里來(lái)干什么。
學(xué)生自由讀第三句。
師提問(wèn)：“小動(dòng)物們畫(huà)了什么呀?”指導(dǎo)朗讀這一句。這一句是個(gè)排比句，讀排比句要讀得抑揚(yáng)頓挫。
出示課前準(zhǔn)備的四張畫(huà)有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學(xué)生把這些圖片貼在相應(yīng)的板書(shū)下。
4、小朋友，平時(shí)我們畫(huà)畫(huà)是用什么工具的呀?(顏料和筆)
可是小動(dòng)物們有沒(méi)有用這些作畫(huà)的工具呢?讀第四句。從這句話(huà)中你知道它們是用什么來(lái)作畫(huà)的?小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫(huà)，多神氣呀！讀這一句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呀?(用驕傲的語(yǔ)氣充滿(mǎn)激情地讀)
老師有一個(gè)想法，我想請(qǐng)小雞、小鴨、小馬和小狗都來(lái)畫(huà)竹葉，你們說(shuō)行嗎?為什么呀?
(不行，小動(dòng)物的腳印有不同的特點(diǎn)。)
讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)指著黑板上的圖說(shuō)：“()的腳印像()?！?/p>
老師明白了，小動(dòng)物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就不可能一樣啦！
三、做課中操：
好，小朋友也累了，我們來(lái)做一個(gè)課中操，操里面就有可愛(ài)的小鴨子哦。起立，跟老師一起做：
小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)
小鴨子，嚘嚘嚘(雙手放前作鴨子嘴巴狀)
小金魚(yú)，游啊游(雙手作小魚(yú)游狀)
小朋友，拍拍手(拍手)
安安靜靜齊坐好??！(放好手，坐好.)
四、小動(dòng)物們把畫(huà)畫(huà)好后在欣賞自己的作品呢！它們說(shuō)著笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀?
讀句子“青蛙為什么沒(méi)參加?”指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀。
學(xué)生回答“它在洞里睡著啦！”讓學(xué)生做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作。板書(shū)“青蛙睡覺(jué)”，復(fù)習(xí)蟲(chóng)字旁和目字旁。
他為什么在睡覺(jué)呢?(他是冬眠動(dòng)物)介紹有關(guān)“冬眠”的知識(shí)。
五、再讀課文。齊讀、分組讀、個(gè)人展示讀、分角色讀。
六、你們覺(jué)得這篇課文美嗎?要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來(lái)把它編成歌曲好不好。師生唱課文。
師生起立帶上舞蹈動(dòng)作唱課文。
教學(xué)內(nèi)容：
《（冀教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》 語(yǔ)文 一年級(jí)上冊(cè)第15課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”（亻）。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。
2、準(zhǔn)備課件
3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆
學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(pán)（平的）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，引人入勝。
1、師：今天我們這里來(lái)了一位特殊的朋友，看他來(lái)干什么了？（出示動(dòng)畫(huà)小熊） “大家好，我是小熊樂(lè)樂(lè)。
今天是樂(lè)樂(lè)的生日，你們想送它生日禮物嗎？樂(lè)樂(lè)有一群小伙伴，他們說(shuō)要送樂(lè)樂(lè)一件特殊的禮物，一大早就放在門(mén)外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎？
2、（課件出示：音樂(lè)中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門(mén)外是美麗的腳印，小熊推開(kāi)門(mén)出來(lái)）
樂(lè)樂(lè)：“我的禮物是什么呢？”
師：同學(xué)們你們知道樂(lè)樂(lè)的禮物是什么嗎？
（學(xué)生猜）
3、樂(lè)樂(lè)：它們都是誰(shuí)送的呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的了解回答）
（設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一開(kāi)始就將學(xué)生至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中）。
二、借助課件，認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪（蹄）
1、師：你們猜的對(duì)嗎？讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上？?大家看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示小雞走來(lái)）
（指名回答）
2、他要送樂(lè)樂(lè)什么禮物？（如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像）
你怎么知道的？（點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖）你們看他畫(huà)的象不象？ （學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答）
為什么小雞畫(huà)竹葉呀？
（ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。）
3、（出示小狗圖）誰(shuí)來(lái)了，他送樂(lè)樂(lè)什么畫(huà)？你怎么知道的？（出示梅花圖）他畫(huà)得象不象？學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢？學(xué)生回答
（結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà)）
5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧？那我們?nèi)ジ嬖V樂(lè)樂(lè)吧！ （切換到樂(lè)樂(lè)打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面）
誰(shuí)來(lái)告訴樂(lè)樂(lè)？出示樂(lè)樂(lè)“謝謝大家”
6、你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好，畫(huà)兒畫(huà)得這么好，我們叫他們什么？
（小畫(huà)家）他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢？（雪地里）那他們都是“雪地里的小畫(huà)家”。 板書(shū)課題：《雪地里的小畫(huà)家》
7、對(duì)了樂(lè)樂(lè)好象還有話(huà)說(shuō)。
（課件播放樂(lè)樂(lè)：“那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀？”）
學(xué)生猜測(cè)，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧？如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的。
（通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。）
三、自主合作，讀文識(shí)字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音朋友求
助，如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，記得我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎？
（學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力
較差，接受較慢的學(xué)生）
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合
作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣）。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！
（ 設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。）
5、游戲鞏固識(shí)字效果
學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”，課件出示“蘋(píng)果樹(shù)”玩“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固識(shí)字效果。
（設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說(shuō)你猜”“摘蘋(píng)
果”兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿(mǎn)足與成就，使識(shí)字成為一件樂(lè)事。）
四、 再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎？
2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
（課件出示不帶拼音的課文）學(xué)生認(rèn)讀。
3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
（設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動(dòng)權(quán)）
五、聽(tīng)中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。
1、師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎？
（課件出示下雪，腳印，音樂(lè)）
師朗讀，生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。
（１） 看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣？應(yīng)該怎么讀？
（２） 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情？應(yīng)該怎么讀？
（３） 我們平時(shí)作畫(huà)需要什么？它們作畫(huà)需要什么？我們平時(shí)作畫(huà)用這么
多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想？怎么讀？
（４） 樂(lè)樂(lè)還有一個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？它問(wèn)什么？誰(shuí)能告訴它？（用書(shū)中的話(huà)說(shuō)說(shuō)）
（５） 它是真睡覺(jué)了嗎？誰(shuí)知道？相機(jī)問(wèn)：冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎？睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊，我們?cè)趺醋x？
（ 設(shè)計(jì)意圖：在讀中，體會(huì)課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn)）
3、聽(tīng)全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫(huà)面提示學(xué)生試背。
六、拓展
樂(lè)樂(lè)的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物，心里一定很難過(guò)，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么？有什么辦法、建議沒(méi)有？
（學(xué)生回答）
根據(jù)學(xué)生的話(huà)適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好？其實(shí)我們也可以畫(huà)，用你的小手、小腳，涂滿(mǎn)顏色作一幅畫(huà)，老師相信你們一定畫(huà)得更好學(xué)生作畫(huà)獻(xiàn)給你怎么和樂(lè)樂(lè)說(shuō)？
（ 設(shè)計(jì)意圖：打破定勢(shì)用手腳作畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式；另外在人機(jī)對(duì)話(huà)中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí)，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)樂(lè)樂(lè)過(guò)生日的故事，叫什么名字？
2、 誰(shuí)愿意給大家背一背？（出示畫(huà)面、音樂(lè)）
指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。
誰(shuí)愿意再來(lái)一次？推薦背。
（設(shè)計(jì)意圖：在詩(shī)情畫(huà)意的背誦中引入）。
二、 再認(rèn)生字
1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn)）
學(xué)生認(rèn)讀
（設(shè)計(jì)意圖）：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（課件出示新句子）學(xué)生認(rèn)讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)>
3、你和生字交上朋友了嗎？
出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的？
全班交流。
（ 設(shè)計(jì)意圖：提倡多途徑識(shí)字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。）
三、記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)
1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我
們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎？
（課件出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字）
2、你怎么記住它？
學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)記憶方法。
（ 設(shè)計(jì)意圖：提倡自主識(shí)字，多方法識(shí)字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字
規(guī)律，也可自編識(shí)字游戲識(shí)字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字）
3、觀察：怎樣才能寫(xiě)正確，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生發(fā)言
（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)
學(xué)過(guò)的偏旁，自然形成間架意識(shí)，由于有了寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫(xiě)錯(cuò)的地方）
4、指導(dǎo)書(shū)空
教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
提問(wèn)：怎么寫(xiě)才美呢？
（課件出示帶田字格的六個(gè)生字）
學(xué)生發(fā)言
在心里寫(xiě)一個(gè)。
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng)
把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。）
6、看誰(shuí)寫(xiě)得好看
學(xué)生觀察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫(xiě)。
寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，小組推薦發(fā)寫(xiě)字星。
修改自己認(rèn)為寫(xiě)的不夠滿(mǎn)意的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu)。
（ 設(shè)計(jì)意圖：在生生互評(píng)中提高書(shū)寫(xiě)水平。通過(guò)實(shí)物投影展示，全班評(píng)議，
形成價(jià)值趨向，讓寫(xiě)美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂(lè)。）
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？你在哪些地方收獲？你還有哪些遺憾？（包括你得到了幾顆星？）你還有什么想法？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫(huà)家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魚(yú)”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。
2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作)
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》)他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話(huà)，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話(huà)，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了————————”等句式說(shuō)話(huà)。
根據(jù)回答，貼出(小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話(huà)在課文中找出來(lái)嗎?
4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀，好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)————————”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來(lái)】
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來(lái)呢?
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開(kāi)窗戶(hù)，就看到外面的地上、樹(shù)上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
生：哇！好大的雪呀！
生：噢！下雪了！
生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”
小動(dòng)物們見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦！下雪啦！像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(指名讀，評(píng)議、齊讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)?(出示CAI課件)
生：小畫(huà)家。
師：是一個(gè)小畫(huà)家嗎?
生：是一群。
板書(shū)：“一群”，“一群”是什么意思?
生：就是很多。
師：誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話(huà)?
生：一群學(xué)生、一群女生……
雪地里的一群小畫(huà)家是誰(shuí)呢?(生齊答，師貼圖)【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過(guò)貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的.應(yīng)用?！?/p>
3.指導(dǎo)讀第三、四句。
師：這群小畫(huà)家畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話(huà)，邊讀邊想想，我知道什么?
生：自由讀
師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽(tīng)，也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說(shuō)邊做動(dòng)作)我是小畫(huà)家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫(huà)竹葉。
然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。
生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是一只可愛(ài)的小狗，我在雪地上快活地跑來(lái)跑去，你看，你看，我是畫(huà)梅花的高手。
生：我來(lái)演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。)我是小畫(huà)家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫(huà)的楓葉多美呀！
生：(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小畫(huà)家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀！師：多高興呀！他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫(huà)，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀)【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫(huà)家，他們創(chuàng)作著自己的畫(huà)，也在解說(shuō)自己的畫(huà)---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文。】
4、指導(dǎo)讀第五、六句師：在雪地上畫(huà)畫(huà)多有趣呀！可是，青蛙為什么沒(méi)參加?
生：他在洞里睡著啦。
師生問(wèn)答，男女生問(wèn)答，指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣。
師：青蛙為什么在洞里睡著了?
生：它在冬眠。
師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來(lái)，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著了。了?！驹O(shè)計(jì)意圖：在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯?！?/p>
四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)！他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧！(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽(tīng)到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰(shuí)能幫他們找一找?
請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)
今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印象什么?
生：我見(jiàn)過(guò)小貓的腳印，像梅花?！?/p>
要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來(lái)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。】
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？老師帶你們一起去看雪吧。（出示課件：雪景圖）下雪啦，下雪啦！樹(shù)上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界?。⌒∨笥褌?，來(lái)到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡下雪。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
森林里的小畫(huà)家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來(lái)到了雪地里，想?yún)⒓游覀兊挠螒?，你們歡迎嗎？可是小動(dòng)物們說(shuō)，要想和他們見(jiàn)面，就要把上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字再讀一遍，看誰(shuí)記得準(zhǔn)。（出示課件，生字）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)通過(guò)他們的考驗(yàn)了，下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，自己借助拼音，把課文讀一讀，找一找雪地里來(lái)了哪些畫(huà)家。（生自讀課文）
1.初讀課文，整體感知。
2.師：雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家呀？（生自由說(shuō)，師貼出四種小動(dòng)物圖）你們知道這幾位小畫(huà)家最喜歡什么時(shí)候嗎？（生：下雪的時(shí)候）對(duì)了，下雪的時(shí)候，他們可高興了，讓我們用高興的心情把這句話(huà)讀一讀，（指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦！）老師聽(tīng)出來(lái)了，下雪的時(shí)候，動(dòng)物們都很高興，感嘆號(hào)也是這樣告訴我們的。
3.對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”
師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來(lái)到雪地里的是哪個(gè)小畫(huà)家？
生：小雞。
師出示：雪地里來(lái)了一（ ）小畫(huà)家。
師：括號(hào)里應(yīng)該填哪個(gè)量詞？（個(gè)）
生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來(lái)了，現(xiàn)在這句話(huà)又該怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
師：你能說(shuō)說(shuō)多少個(gè)才可以稱(chēng)為“一群”嗎？（三個(gè)或三個(gè)以上）
師：哦，你說(shuō)得真好！還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
指名讀。齊讀。
師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢！
4. 學(xué)習(xí)三、四句。
師引導(dǎo)：你真會(huì)讀書(shū)。這些小畫(huà)家們都畫(huà)了些什么呀？誰(shuí)愿意讀一讀你剛才找到的句子？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）
師：現(xiàn)在，老師有一個(gè)疑問(wèn)，為什么是小雞畫(huà)竹葉？而不是小鴨、或是小馬呢？（生回答）是的，小動(dòng)物們的腳印都有不同的形狀和特點(diǎn)，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)當(dāng)然也不同了。
5.學(xué)習(xí)第五句。
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？我們畫(huà)畫(huà)要用什么工具？（筆和顏料）這些小畫(huà)家使用什么工具畫(huà)的呢？他們是怎樣畫(huà)的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答。（出示課件）
生：這些小畫(huà)家是用自己的腳在畫(huà)畫(huà)。（要求具體說(shuō)）
師：哦，原來(lái)他們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫(huà)紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來(lái)的腳印就成了有趣的圖畫(huà)了。真是太神奇了！所以說(shuō)他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。）指名讀。
6.今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來(lái)玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物的腳?。克哪_印像什么？（出示動(dòng)物的腳印對(duì)比）
師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳??？（小雞）小雞的腳印像什么呢？（竹葉）（出示小狗、小鴨、小馬的腳?。?/p>
7.這兒太好玩了，看看還有誰(shuí)來(lái)了？他會(huì)在雪地里畫(huà)些什么？（出示課件，選其中一只，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的腳印像什么，他畫(huà)的是什么。）
8.指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句：這里多么熱鬧，多么好玩，大伙兒說(shuō)著，笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，他是誰(shuí)？（生答：青蛙。簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出青蛙的圖案）來(lái)，我們問(wèn)問(wèn)青蛙：（出示句子指導(dǎo)朗讀——青蛙為什么沒(méi)參加？）為什么呀？（生答：他在洞里睡著啦。）他為什么在冬天的時(shí)候躲在洞里睡覺(jué)呢？（答：他在冬眠）。出示課件，介紹冬眠的知識(shí)，了解還有哪些動(dòng)物也需要冬眠。你看，青蛙睡得多香啊，我們可別吵醒他。來(lái)，大家一起輕輕地讀最后一句。（出示最后一句，加上動(dòng)作一起讀）
三、小結(jié)全文，配樂(lè)朗讀
師：雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣，多少美??！他們用腳印在雪的畫(huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà)，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)。
下面讓我們一起美美地朗讀這篇課文吧。（出示課件：配樂(lè)朗誦）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫(huà)家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
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