大班科學活動教案及教學反思《小蝌蚪的生長變化》

小學語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面的內容是小編為大家整理的大班科學活動教案及教學反思《小蝌蚪的生長變化》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計意圖：

根據(jù)《幼兒教育新綱要》明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。由于孩子們對周圍的事物特別感興趣，我便和孩子一起開展了此活動——《小蝌蚪的生長變化》。

春天來了，萬物復蘇，周圍一切事物在發(fā)生著變化，小草、樹木都變綠了，各種各樣的小動物也趁熱出來了。瞧，池塘里的小蝌蚪拖著長長的尾巴在水里游來游去，它好像在尋找自己的媽媽。它和媽媽長得一樣嗎?在這次活動中，通過讓幼兒觀察，討論和操作等活動，初步了解小蝌蚪的生長變化過程，激發(fā)幼兒關心愛護小動物的情感。

教學目標：

1、引導幼兒初步了解小蝌蚪的生長過程。

2、知道青蛙是人類的好朋友，初步萌發(fā)愛護青蛙的意識。

3、提高幼兒的動手動腦能力。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點：

重點：引導幼兒了解小蝌蚪生長的過程

難點：小蝌蚪生長的操作步驟

教學準備：

1、資源的選擇：在自然區(qū)角的魚缸里，養(yǎng)數(shù)條小蝌蚪。

2、媒體的應用：自制的多媒體課件 小蝌蚪生長變化圖片 音樂

教學過程：

一、觀察蝌蚪的特征

1、猜謎語導入：圓腦袋，長尾巴，變成蝌蚪小娃娃，游來游去找媽媽。它的媽媽是誰?它和媽媽長得一樣嗎?

2、教師引導幼兒觀察水里的蝌蚪，并提問：蝌蚪長得什么樣子?(頭大大的、圓圓的，有一條長尾巴，像個音符)再看一看每只蝌蚪是否長的一樣?

3、蝌蚪是怎樣運動的?是用身體的哪個部分讓它前進呢?(游動、尾巴)

二、觀看動畫課件，了解小蝌蚪的生長過程

1、播放蝌蚪的生長變化課件并提問：

(1)從小蝌蚪變青蛙會經(jīng)歷哪幾個階段?

(2)蝌蚪變青蛙是先長出前腳還是后腳?

(3)身體的哪個部分會消失?

(4)變成青蛙后都停在哪里?

2、教師讓幼兒講述蝌蚪的生長過程。

(青蛙媽媽生下卵→蝌蚪→長出后退→長出前腿→尾巴變短→青蛙)

三、比較青蛙和蝌蚪

1、請幼兒觀察比較蝌蚪和青蛙，然后提問：

(1)青蛙長得是什么樣子的?(有四只腳，嘴很大、眼睛凹凸的)

(2)青蛙是怎樣運動的?

(3)青蛙和蝌蚪外形有什么不同?運動方式有什么不同?

四、幼兒操作練習

按蝌蚪的生長變化將這些圖片進行排序(引導幼兒說出 “青蛙媽媽先在池塘里產(chǎn)下卵，接著變成了小蝌蚪，小蝌蚪先長出了后腿，又長出了前腿，尾巴慢慢變短，最后變成了一只小青蛙?！?

五、討論交流

小青蛙有哪些本領?它喜歡吃什么?為什么說青蛙是保護莊稼的能手?如果沒有青蛙，莊稼會怎樣?我們應怎樣保護青蛙?

教師小結：告訴幼兒青蛙是莊稼的好朋友，每天要消滅許多的害蟲，大家一定要保護它。

六、音樂律動《小青蛙》

活動延伸：今天我們了解了蝌蚪的生長過程以及他的本領，你們喜歡他嗎?你還喜歡哪些小動物，它們的生長過程又是怎樣的呢?

教學反思：

在整個教學活動過程中，體現(xiàn)了幼兒觀察在前，教師引導在后的理念。思路清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢，達到了預期效果。本次活動的成功之處表現(xiàn)在：

1、幼兒參與的積極性高。能夠根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點，結合季節(jié)特征來選擇和設計活動，增強了活動的趣味性。通過多媒體教學，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點，并且進行了反復練習。在排圖的過程中，孩子們根據(jù)自己的猜想，有的說先長前腿，有的說先長后腿，各抒己見，更進一步激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

2、較好地完成了活動目標。在設計活動時我注意使用了自制的多媒體課件，多種教學方法：演示法、觀察法及引導教學法，能夠使幼兒主動探究、積極思維。新《綱要》明確指出：“幼兒能用多種感官動手、動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果?！币虼嘶顒又幸龑в變嚎匆豢础⒙犚宦?、說一說、做一做等多種感官的參與，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗法，使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪慢慢長大，小朋友愛護小青蛙的快樂心情，進一步產(chǎn)生關愛小動物的情感 。

不足之處表現(xiàn)在：

通過這節(jié)活動，我深深的感受到自己的教學實踐能力還需要提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作能力沒有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒分組進行有步驟的操作，加強幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng);在活動完成后和幼兒進行怎樣保護青蛙的討論，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護青蛙的意識。

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大班科學活動教案及教學反思《水的變化》

活動目標：

1、初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”、“水蒸氣變水”的現(xiàn)象。

2、觀察實驗，講解自己的發(fā)現(xiàn)并提問。

3、激發(fā)對科學活動的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼兒收集關于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關常識。

3、課件《小水滴旅行記》

活動過程：

一、導入部分

昨天，我們在活動室內放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現(xiàn)在我請一位小朋友來觀察一下，水有什么變化。

二、實際操作部分

(一)、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

1、幼兒討論：水到哪去了?

(“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程?！焙⒆右矣谙胂?，在想象的基礎上去操作，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。)

2、演示實驗：用酒精燈，加熱燒杯里的水達到沸騰，請幼兒觀察正氣上升的現(xiàn)象

3、提問：發(fā)現(xiàn)水有了什么變化?水汽是從哪里來的?到哪去?

在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象?(燒開水、煮飯等)

(“幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”)

小結：水遇熱會變成水蒸氣。

(二)、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)

(為了讓孩子“愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流” 材料的提供是以小組為單位的。)

1、出示玻璃片，請幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個涼。

2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

3、引導幼兒觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。

在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象?(對著冷玻璃哈氣)

小結：水蒸氣遇冷會變成小水珠。

三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇妙變化

(增加科學活動的趣味性，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。)

通過欣賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程(水——水蒸氣-——水——冰——水)

四、活動延伸

(一)、請幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會變成什么?

(相互交流展示收集的資料。)

(二)、了解雨水與人們生活的關系，說說與水的好處和危害

(通過擴展部分，可以豐富幼兒的經(jīng)驗，也使孩子平時注意收集各類資料，增加學習的主動性。)

五、結束部分

教師：我們知道了水的本領很大，它能夠不斷變化，又有那么多的作用，因此我們要節(jié)約用水，保護我們的水資源。

活動反思：

1、本次教學運用現(xiàn)代多媒體技術正好解決了抽象和填鴨式教學這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。

2、多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據(jù)教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。

3、在這次活動中，小朋友觀看了課件，通過觀察，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程(水——水蒸氣-——水——冰——水)這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。

幼兒園中班科學活動教案《小蝌蚪變青蛙》及教學反思

活動目標：

1.幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程。

2.知道青蛙是人類的好朋友，激發(fā)幼兒保護青蛙的情感。

3.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

教學重難點：

小蝌蚪變青蛙的過程

小蝌蚪變青蛙的操作步驟

活動準備：

1.小蝌蚪成長過程操作卡(人手一份)、膠棒若干

2.PPT課件

活動過程：

1.導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

(1)師：你們聽到了什么聲音?

(2)模仿青蛙的叫聲。

(3)師：你們見過青蛙嗎?誰知道青蛙是什么樣子的?

2.出示青蛙和蝌蚪的ppt，教師引導幼兒觀察并說出主要特征。

(1)出示青蛙ppt，教師引導幼兒觀察并說出青蛙的特征。(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，露著白肚皮，四條腿。)

(2)師：你們知道青蛙小時候是什么樣子的嗎?

出示蝌蚪ppt，教師引導幼兒觀察并說出蝌蚪的特征。(黑黑的身體，大大的腦袋，細長的尾巴。)

3.觀看PPT課件，教師引導幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程，并分發(fā)小蝌蚪變青蛙的步驟卡片進行操作。

(1)引導幼兒討論小蝌蚪是怎樣變青蛙，在了解小蝌蚪變青蛙的過程后教師把操作卡分發(fā)給每位幼兒。

(2)幼兒分步驟粘貼操作小蝌蚪變青蛙的過程，教師巡回指導。

(3)展示幼兒作品。

4.與幼兒一起觀看小蝌蚪變青蛙的視頻《青蛙一生》，加深幼兒對小蝌蚪變青蛙成長過程的認識。

5.教育幼兒要愛護青蛙(PPT)。

(1)師：青蛙有什么本領?(青蛙最大的本領就是捉害蟲。)

(2)師：那你們知道一只青蛙一年可以捉多少害蟲嗎?

(青蛙是捉蟲能手，一只青蛙一年可以消滅一萬只害蟲，保護了莊稼。)

6.師:青蛙的本領這么大，我們應該怎樣保護它呢?(PPT)

小結：小朋友們，青蛙是我們人類的好朋友，幫我們保護莊稼，所以我們要保護青蛙，不能傷害小青蛙，不要去捕捉和吃青蛙，若看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止他們,好嗎?

設計意圖：

暖和的春天來了，池塘里的冰融化了，青蛙媽媽在泥洞里睡了一個冬天，也醒來了，在這溫暖的季節(jié)里，青蛙媽媽鉆到水里開始繁育她們的后代，全身黑油油長著長尾巴的小蝌蚪就是小青蛙的后代，但小蝌蚪到底是怎么變成小青蛙的呢，孩子們都感到好奇，為此我設計了本活動內容，讓我們帶著這一神奇的變化去探討小蝌蚪變青蛙的奧妙吧。

教學反思：

幼兒的情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短活動運用了一系列活動方式，使得幼兒無暇分神，樂此不疲。通過多媒體教學，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點，并且進行了反復練習。在活動過程前，我還擔心會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，但在活動過程中因為是第一次用多媒體教學，并且掌握住了幼兒年齡的特點，在整個活動中幼兒表現(xiàn)的都很積極。

幼兒百科：蝌蚪古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內鰓，生有側扁的長尾，頭部兩側生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內殘存的卵黃供給營養(yǎng)。

中班科學活動教案：小蝌蚪和青蛙教案

中班科學活動小蝌蚪和青蛙教案(附教學反思)主要包含了設計背景，活動目標，重點難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，引導幼兒初步了解蝌蚪的生長過程，激發(fā)幼兒愛護小動物，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看小蝌蚪和青蛙教案吧。設計背景

春天來了，春風吹著，春雨下著，花兒開著，樹發(fā)芽了，各種各樣的小蟲也出來了。池塘里，小河邊出現(xiàn)了小動物——小蝌蚪，這一切吸引著我們農(nóng)村的小朋友，他們覺得小蝌蚪真好玩，小蝌蚪為什么和媽媽長得不像呢？什么時候才長得跟媽媽一樣？根據(jù)孩子們的興趣，設計了《小蝌蚪和青蛙》的活動，通過活動讓幼兒了解小蝌蚪的生長過程培養(yǎng)幼兒熱愛科學的興趣。

活動目標

1、引導幼兒初步了解蝌蚪的生長過程。

2、激發(fā)幼兒愛護小動物。

3、讓幼兒了解青蛙是益蟲，我們要保護它。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力，操作能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

重點難點

教學重點：引導幼兒了解蝌蚪的生長過程。

難點：培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力。

活動準備

1、《小蝌蚪找媽媽》故事磁帶。

2、小蝌蚪的生長變化圖。

活動過程：

一、 談話導入。

二、欣賞錄音故事《小蝌蚪找媽媽》

了解青蛙生長變化過程。提問：這個故事里面都有誰？青蛙媽媽在水里種下了什么？長出什么來了？最后變成什么了？

三、出示圖片，引導幼兒觀察蝌蚪的生長變化過程。

卵→蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿（尾巴變短）→青蛙

小結：（1）、蝌蚪要變成青蛙先——再——后——最后——

（2）青蛙生活在哪里？（水里、地上）

（3）青蛙吃什么？（蚊子、蝸?！?/p>

四、教育幼兒要愛護小青蛙。

（它是捉害蟲能手，是莊稼的好朋友，是有益的。）

五、幼兒繪畫《蝌蚪》、《青蛙》

六、結束部分：

小青蛙餓了，我們送它們去捉害蟲吧。

教學反思

孩子對青蛙和小蝌蚪比較熟悉，能說出蝌蚪的外形，生活習性，通過活動在了解蝌蚪的生長過程的同時，培養(yǎng)孩子的觀察力。

大班科學活動教案及教學反思《我發(fā)現(xiàn)的變化》

活動目標：

1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍的事物。

2、大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、課件《四季的變化》，一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶(內裝少許水)、石頭、紙張、書本、紙質、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質小盒子。

2、有關變化的PPT，包括：人類的變化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

活動過程：

一、四季的變化

1、發(fā)現(xiàn)冬季來臨時的變化。

師：當冬季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化?

師(小結)：大家發(fā)現(xiàn)冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落;花兒調謝;氣溫降低……

2、回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。

(1)分別點擊課件讓幼兒區(qū)別“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，并區(qū)分四季的不同，鞏固幼兒對四季的認識。

(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。

二、生活中的變化

1.交流：我發(fā)現(xiàn)的變化。

師(出示一些生活用品)：它們會發(fā)生變化嗎?請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前;選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。

師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?

師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?

(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等，一種物品會有多種變化等。)

[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

師：它到底會不會變?誰有不同意見?

幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……

師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

幼：時間長，這袋東西會變質。

師：是嗎?這上面確實寫著保質期到X年X月X日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質呢?]

師(小結)：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

師：生活中有從來不會變化的東西嗎?

(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)

[例如：

幼：電視機不會變化。

師：大家的意見呢? 許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化;時間長了電視機會變舊……]

師(小結)：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考，才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

2.了解、欣賞其他的變化。

師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。

(1)播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的PPT。

師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)

(2)播放反映購物袋變化過程的PPT。

師：看了這個變化，你有什么想法?(人們保護環(huán)境的想法和做法進步了。)

(3)播放反映通訊工具變化過程的PPT。

師：看了這個變化，你有什么想法?(科學技術的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。)

(4)播放反映房屋變化過程的PPT。

師：看了這個變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)

師(總結)：自然界和我們生活中的萬事萬物都要是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類的進化、文字的演變，等等。

活動反思：

1、我覺得設計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。

(1)幼兒與材料之間的互動。

在這個活動中，自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現(xiàn)知然的心。

隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據(jù)。例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質;有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

(2)教師和幼兒之間的互動。

在活動中，我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設的情境中真實地展現(xiàn)自己，而我始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思考。當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經(jīng)驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。

2、有個別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來不喜歡傾聽別人的想法，總對別人的表現(xiàn)不屑一顧，在活動進行到一半時就脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化。”雖然他已經(jīng)達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中的表現(xiàn)，說：“是的，XX寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學會了傾聽別的小朋友的意見。

本次活動我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學的態(tài)度，雖然態(tài)度非短時間內可以養(yǎng)成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍的事物。

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