心理健康發(fā)育從新生兒開始

心理健康教育筆記。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進行溝通協(xié)商，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編為大家收集的“心理健康發(fā)育從新生兒開始”歡迎您參考，希望對您有所助益！

新生兒的媽媽們應(yīng)該怎么做呢？

1、多與寶寶對視

眼睛是心靈的窗戶，寶寶大腦有上千億的神經(jīng)細(xì)胞渴望從“窗戶”進入信息。你可以發(fā)現(xiàn)，他們最喜歡看媽媽的臉。有資料表明，被母親多加關(guān)注的孩子安靜、易笑，這為形成好的性格打下了基礎(chǔ)。

2、多與寶寶說話

小寶寶的耳朵是他的第二個心靈的窗戶。當(dāng)小寶寶醒來時，媽媽可在寶寶的耳邊輕輕呼喚寶寶的名字，并溫柔地與其說話，如“寶寶餓了嗎？媽媽給寶寶喂奶奶”；“寶寶尿尿了，媽媽給寶寶換尿布”……等等，寶寶聽到媽媽柔和的聲音，會把頭轉(zhuǎn)向媽媽，臉上露出舒暢和安慰的神態(tài)，這就是寶寶對媽媽聲音的回報。經(jīng)常聽到媽媽親切的聲音使寶寶感到安全、寧靜，亦為日后良好的心境打下基礎(chǔ)。

3、多給寶寶溫柔的撫摩

小寶寶的皮膚是他第三個心靈的窗戶。皮膚是最大的體表感覺器官，是大腦的外感受器。溫柔的撫摸會使關(guān)愛的暖流通過爸爸媽媽的手默默地傳遞到孩子的身體、大腦和心里。這種撫摸能滋養(yǎng)寶寶的皮膚，并可在大腦中產(chǎn)生安全、甜蜜的信息刺激，對寶寶智力及健康的心理發(fā)育起催化作用。在平時，你可以發(fā)現(xiàn)，常被媽媽撫摸及擁抱的孩子，性格溫和，安靜、聽話。

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從新生兒出生開發(fā)七種智能

人的智力表現(xiàn)在7個方面，不要僅僅發(fā)展培訓(xùn)他較強的那一種智能。這種培養(yǎng)始于BB降生之時。

語言智力--記者，律師和作家經(jīng)常表現(xiàn)出語言能力。這些人善于寫作或說話來與人交流。

邏輯智力--擁有驚人邏輯數(shù)學(xué)智力的人善于因果關(guān)系的推理和思維?？茖W(xué)家、會計和電腦程序員一般都有這種能力。

圖畫智力--或說為空間智力，這涉及到圖畫或想象思維。這種人能跟定方向，或能精確地描述視覺和繪畫。

音樂智力--這種智力能跟上音樂的節(jié)拍，唱準(zhǔn)調(diào)和分辨不同音樂選集的不同。這種人能構(gòu)思和欣賞音樂曲調(diào)。

體能智力--個人身體活動智力能控制他們自己的運動。這涉及的不僅是室外運動，而且也是室內(nèi)活動，象縫紉和織地毯。

人格智力--這類人有回應(yīng)他人、理解他人和與他人共事的能力。這種互動的人格智力是能從他人眼中看出來的天賦。

自我智力--這種人傾向沉思默想和能易于接近自己的感情。有內(nèi)在人格智力的人能自我反省和喜歡沉思默想。

新生兒大腦發(fā)育有先后之分

嬰兒“像父親”只是想象

法國蒙彼利埃發(fā)展科學(xué)研究會研究員亞歷山得拉·阿勒凡涅的研究表明，新生兒無論男女都長得更像母親一些。

如果母親堅持認(rèn)為孩子長得更像父親的話，潛意識里是對父親的鼓勵以及對父親地位的肯定。

在所有的動物社會里，家庭是被視作擁有共同利益的團體，同時也存在分歧和沖突。對于男人而言，他們永遠(yuǎn)無法完全肯定自己是否真的是父親，這一點與母親不同。同時，這也是家庭沖突的根源之一。

為了讓父親們確信自己的角色，母親們往往求助于社會化的操縱方式，即通過肯定父子之間生理上的相似來增強父親的信心。因此，這種所謂的“長得像”事實上只存在于想象之中，至少在孩子出生的第一年是這樣。

男性面部特征與女性迥異

為了更好地研究，研究人員對0至6周歲的兒童以及他們各自父母的長相進行比較分析，同時，讓不認(rèn)識這些家庭人員的裁判對此進行確定。結(jié)果顯示，一歲以后，女孩依舊長得更像她們的母親，男孩則開始長得像他們的父親。

怎樣理解孩子在童年初期這種奇特的現(xiàn)象呢？家庭生態(tài)研究專家認(rèn)為這是一種適應(yīng)性的表現(xiàn)。如母親和孩子彼此強烈愛戀。另一種觀點認(rèn)為是約束性發(fā)展的結(jié)果。由于男性面部特征與女性迥異，因此男孩在面部形態(tài)上逐漸遠(yuǎn)離他們剛出生時的樣子。

目前，蒙彼利埃的研究人員正通過研究亞非族群一些類似的生活經(jīng)驗，來確定文化背景是怎樣影響父母和子女之間在長相相似性上的發(fā)展。

多與新生兒交流有益寶寶大腦發(fā)育

多與新生兒交流有益其大腦發(fā)育

據(jù)美聯(lián)社報道，日本廣島大學(xué)的研究人員新近進行的研究顯示，可能一些剛當(dāng)上媽媽的女性感覺整日對著新生兒呀呀說著一些誰也聽不懂的話很好笑，但實際上這樣的語言交流對嬰兒非常有好處，嬰兒很需要與母親進行類似的溝通來促進他們語言能力的發(fā)育以及與母親建立更密切的關(guān)系。

研究人員試圖了解新生兒對母親說的話有何反應(yīng)，這些話包括母親日常生活中與其他成人的對話以及專門針對嬰兒的呀呀學(xué)語，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新生兒聽到母親的呀呀聲時其大腦前部區(qū)域的神經(jīng)系統(tǒng)變得更加活躍。

研究人員表示：“當(dāng)出生不到一個月的嬰兒聽到針對他們的呀呀聲時，他們大腦前部區(qū)域里的供氧量更大，神經(jīng)細(xì)胞也更有活力。這一結(jié)果顯示，母親用飽含情感的聲音與嬰兒交流可以讓嬰兒的大腦變得更活躍，哪怕嬰兒在睡覺時母親也可以對他們呀呀說話，因為這時嬰兒的大腦仍然可以對呀呀聲作出反應(yīng)?！?/p>

研究人員對20名剛剛出生2到9天的嬰兒進行了研究，他們的平均年齡為4.4天，平均妊娠時間為38.9周，所有的嬰兒看起來都很正常而且健康，聽力也屬正常。研究人員在每個嬰兒的大腦前額兩側(cè)均貼上了紅外光譜傳感器，來測量流向嬰兒大腦前部的血液供氧量。

在嬰兒睡覺時，母親被告之對著嬰兒用適合嬰兒理解的聲音來朗讀故事，研究人員將母親的聲音錄下來，然后反復(fù)播放，之所以選擇嬰兒睡覺的時間是為了避免嬰兒看到母親的形象后在一定程度上本來就會引起大腦變得更加活躍。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，母親的聲音能夠讓嬰兒大腦前部的供氧量明顯增加，研究人員表示，嬰兒對于母親的呀呀聲如此有反應(yīng)，這也是他們能夠識別親人的一種途徑，同時這樣做還能夠促進嬰兒的語言發(fā)育。

美國波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院的小兒科專家瑪瑞琳·奧古斯汀表示，盡管上述研究規(guī)模不大，而且僅僅是初步的研究，但卻為研究新生兒的大腦發(fā)育提供了很好的線索。她說，這項研究表明，父母應(yīng)該知道“與新生兒講話是很重要的，因為新生兒的確是在傾聽，重要的是他們聽到父母的聲音，而不是父母到底在講些什么”。

奧古斯汀說，父母可以只是向新生兒描述自己一天當(dāng)中做了什么事情，例如“我正在給你換尿片”等等，這樣的語言交流會讓嬰兒的大腦做出反應(yīng)，幫助他們開始發(fā)育語言能力。

新生兒的聽力發(fā)育全歷程

在接下來的日子里，她能心滿意足地躺著聽和弦音，同時看著抱著她的人的臉，似乎把這個人的臉跟這聲音聯(lián)系了起來。幾天之后，她一個月大了，有人跟她說話或為她低聲吟唱時，她獲得了更大的愉悅。盡管她此時還沒有注意到聲音，但很可能就是這個時候，她開始把聲音跟人的面孔聯(lián)系了起來，也許這種聲音還增加了這面孔的魅力。

此時，同時有跡象顯示，嘴唇成了她主要的觸覺快樂的來源。我可以確定的第一次微笑出現(xiàn)在寶寶滿月前的那天，有人用手指逗弄她的嘴唇的時候。一兩天后，輕觸她的嘴，她就會不斷地笑。同樣也是在滿月前的那天，當(dāng)大人把她的嘴唇送到乳頭旁時，她用手抓住了乳頭，這是她第一次出現(xiàn)類似于抓握的動作，因為她的雙手仍然處于原先那種無助狀態(tài)，在神經(jīng)沖動的作用下不確定地胡亂揮舞。……一個月的寶寶感官的發(fā)育。

顯然，眼睛在心理生命的發(fā)展中起了個帶頭的作用。但寶寶此刻的行為還遠(yuǎn)不是真正意義上的“看”。普萊爾教授認(rèn)為，在這個階段，眼睛還沒有適應(yīng)遠(yuǎn)近，盡管它們現(xiàn)在能夠注視左右了，也就是說，兩只眼睛的黃點可以一致地凝聚在一個物體上了，但晶狀體還沒有適應(yīng)距離。盡管寶寶可能感覺到了方向，但還無法感受空間的深度。只有當(dāng)一個物體碰巧出現(xiàn)在她眼睛天生的清晰距離上時，她才能看清它。

新生兒心理和智力的開發(fā)

談到小兒心理發(fā)育，有必要先了解一下心理和智力的概念。心理在心理學(xué)上是指心理過程和個性心理特征的總稱，它包括了感覺、知覺、記憶、思維、情感、意志、興趣、性格、能力等心理現(xiàn)象。這些心理現(xiàn)象是通過人的腦來產(chǎn)生的，也就是說心理是客觀事物在人腦中的反映，而腦是

產(chǎn)生心理現(xiàn)象的生理器官。因此，心理發(fā)育的基礎(chǔ)是腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。具體談到兒童的心理發(fā)育它是指兒童在動作、語言、認(rèn)知、情緒、個性和社會等方面的發(fā)育。

那智力是什么？與心理有何關(guān)系呢？目前有關(guān)智力的概念有許多學(xué)說，但都認(rèn)為智力是一種綜合的認(rèn)識方面的心理特性。我國的代表人物朱智賢教授認(rèn)為智力包含三個方面的能力：

1、感知能力和記憶能力，特別是觀察力，是智力的來源；

2、抽象概括能力，也是邏輯思維能力是智力的核心；

3。、創(chuàng)造力，則是智力的最高表現(xiàn)。因此，可以見得，智力和心理是不可截然分割的。

兒童隨著其心理水平的不斷發(fā)育，他的智力水平也隨之得到相應(yīng)的發(fā)展。要想孩子智力超群，從小就得給他提供豐富的環(huán)境刺激，促進其心理的發(fā)育。

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