試著感受內(nèi)在小孩的曾經(jīng)承受的創(chuàng)傷

小孩的興趣培養(yǎng)。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，我們在教育孩子的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？以下是小編為大家精心整理的“試著感受內(nèi)在小孩的曾經(jīng)承受的創(chuàng)傷”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

每個(gè)人在成長過程中都期望被愛、受到無條件的支持，

同時(shí)有人陪伴與學(xué)習(xí)，這是使我們能夠?qū)W習(xí)到愛與信任的基礎(chǔ)。

如果我們大多數(shù)的需要沒有被滿足，

或是經(jīng)歷到一些干擾成長過程的傷害與挫折，

這些痛苦與傷害的經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)在我們長大后開始重復(fù)，

像是對自己與四周人事物做出主觀的評(píng)論甚至扭曲，

與他人疏離并且不易信任，或?qū)κ挛锫槟緹o感。

這種情形的產(chǎn)生，是因?yàn)樯頌槌扇说奈覀?/p>

仍然帶著童年的眼鏡看世界，

而在不斷尋覓著愛的同時(shí)領(lǐng)略到挫折與沮喪。

這就是「投射」，意味我的想法、感受，

包括人際關(guān)系只是在重復(fù)童年過程。

我們大多活在過去，不知不覺的被過去綁著，以機(jī)械化的方式生活，

于是面對人事物時(shí)只能強(qiáng)迫式的「反彈」，卻無法自然的「響應(yīng)」。

我們一直在追尋，但即使有時(shí)得到了我們要的，

內(nèi)心深處卻還是有個(gè)不滿足的聲音在嘀咕著、困惑著－－我到底要甚么？

那個(gè)小時(shí)候的我還在等待什么？

等待父親的陪伴？等待母親的愛？或是他們的一句話？

或者在現(xiàn)實(shí)中所做的一切追尋都是要證明給誰看？

如果你還在等待父母以你想要的方式愛你、接受你；

如果你不敢冒險(xiǎn)或總是有罪惡感，害怕做錯(cuò)事的話父母會(huì)不愛你，卻忘了自己已是有能力與閱歷的成人，不再需要乞求他們的愛；這樣的話，你就是在坐牢。

你仍然困在由童年經(jīng)驗(yàn)與信念建構(gòu)的牢房中，

而忘了身為成人的你可以學(xué)習(xí)愛自己。

松綁自己的第一步，是去親近與認(rèn)識(shí)童年的自己，

了解我的內(nèi)在小孩出于某些原因而做了某些決定，

因而對成人的我產(chǎn)生極大的影響，

并學(xué)習(xí)開始與內(nèi)在小孩建立信賴互助的友誼。

想要重新尋回真實(shí)的自我，從制約與信念中松綁，

我們必須傾聽內(nèi)在小孩的聲音，了解他的感受，

與他做朋友，才不會(huì)盲目地被影響。

學(xué)習(xí)親近、了解并開始照顧自己的內(nèi)在小孩，

當(dāng)你試著體會(huì)你曾有過的童年經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)時(shí)的情緒波動(dòng)，

試著感受內(nèi)在小孩的曾經(jīng)承受的創(chuàng)傷與當(dāng)時(shí)的情緒時(shí)，

你將更能覺察到自己的模式，也因此有機(jī)會(huì)重新整合與療愈。

覺察就是療愈的開始。

父母知曉孩子的心理發(fā)展規(guī)律，懂得如何因材施教地培養(yǎng)自信、獨(dú)立、負(fù)責(zé)、健康、快樂、成功的孩子，是送給孩子一輩子的最好的禮物！

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兒時(shí)的“創(chuàng)傷”會(huì)遺傳嗎？

有很多朋友都夸我有預(yù)見性，原因是我在很多年前就開始關(guān)注與研究親子教育，并且一直堅(jiān)持到“親子熱”成為時(shí)尚與主流文化的今天。這里面有很多“情節(jié)”，比如我從小喜歡當(dāng)老師、我喜歡孩子、我喜歡和孩子一起互動(dòng)游戲。但“喜歡”終究不能算是強(qiáng)大的動(dòng)力，我覺得有必要對自己進(jìn)行一個(gè)深入的剖析，用精神分析的方式尋找到兒時(shí)那個(gè)叫做“創(chuàng)傷”的動(dòng)力源泉。

與父親的關(guān)系。我生活在一個(gè)相對民主、相對小康的家庭。我的父親是一個(gè)沒有考上大學(xué)的文化人，讀書很多，并且善于引經(jīng)據(jù)典，在日常的生活中他不要求我背誦，卻經(jīng)常在家中背誦詩詞歌賦。我在很小的時(shí)候，就會(huì)背誦《木蘭辭》、《長恨歌》。父親曾是崇文區(qū)書法家協(xié)會(huì)的理事，寫了一手好字，卻由于他不強(qiáng)迫我和他一樣，而沒有對我進(jìn)行書法教育。印象中父親只踢過頑皮的我一腳，便再無其他肢體懲罰。他的簡樸、善良與睿智對我的一生影響很大。

父親是一個(gè)內(nèi)向的中國男人，他很少與陌生人說話。在我的記憶力，從年幼到大學(xué)畢業(yè)，父親與我的溝通都是有限的。這個(gè)溝通指的便是一對一的關(guān)于生活與成長的交流。父親像很多中國男人一樣，愛一個(gè)人卻不善于表達(dá)，其內(nèi)斂程度讓人經(jīng)常恍惚于他的存在。溝通的缺乏讓孩子體會(huì)不到深藏的愛；身體接觸的缺乏讓孩子缺少自信與安全感，可以想象中國的父親，總是很少擁抱孩子或親吻孩子的，還好80后的奶爸們已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題。

與母親的關(guān)系。母親是一個(gè)單純、可愛、反應(yīng)快、急脾氣的胖夫人。她很善于交流，也非常享受交流。父母在80年代末便辭去了穩(wěn)定工作，雙雙下海經(jīng)商。母親是天生的生意人，她勇敢而機(jī)智，有一定的強(qiáng)制力又很講道理，所以她的下屬們既怕她又信她。她可以與政府部門的人談笑風(fēng)生，也可以與地?cái)傂∝溙咸喜唤^。

兒子總會(huì)隨著年齡的增長，而越發(fā)覺得母親的偉大。當(dāng)你想到她的嚴(yán)厲批評(píng)，你終會(huì)理解那是她對的你的期望與關(guān)心；當(dāng)你回憶起她的棍棒伺候，你也明白她怕你在社會(huì)上受到真正的傷害與威脅；當(dāng)你耳邊感覺缺少啰嗦與叨嘮聲時(shí)，你才想起那是母親的掛念與擔(dān)心。盡管如此，我還是不得不提母親做的“不到位”的地方，當(dāng)然這并不能怪她。我從小在爺爺奶奶的身邊長大，父母忙生意而住在另一個(gè)地方。我記得幼小的我，總是獨(dú)自站在十字路口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地張望與等待，希望他們二人能夠騎著單車在下一秒出現(xiàn)——這甚至是我童年最深的回憶之一。

這不是孩子的矯情，而是孩子的敏感。如果說我有什么特別之處，就是當(dāng)父母在對我進(jìn)行教育的時(shí)候，我一半心思在聽從，另一半則在反思。如果我是父母，我會(huì)怎么樣教育我的孩子？就像上面提到的，有誰知道孩子需要的只是簡單的陪伴，聊天，擁抱，甚至是“舉高高”的游戲呢？當(dāng)我們是小孩的時(shí)候，我們當(dāng)然都有體會(huì)，但當(dāng)我們成為了小孩的父母，我們便忘卻了曾經(jīng)的“傷疤”。

現(xiàn)在我有了自己的女兒，長得又很像小時(shí)候的我。在與她的陪伴、游戲與親熱的過程中，孩子可以更加健康快樂地成長，而我也得到了心理上的“治愈”。如果愛一個(gè)孩子，就要了解她的需要，我希望這本《親子關(guān)系公開課》能夠通過“理性愛”的理念與方式給更多的家庭帶來溫暖，減少遺憾。

謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我的父母，我永遠(yuǎn)愛你們。

如何幫助不上進(jìn)的孩子找回內(nèi)在動(dòng)力？

我們先來分享一則小故事：

有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個(gè)孩子10美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意?！焙⒆觽兒芨吲d，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們再也不會(huì)為他玩了！

如果用獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)強(qiáng)化行為來解釋上面這個(gè)小故事，很難解釋得通。畢竟，孩子一開始什么錢也得不到嬉鬧得還挺開心，第三天每人有2美分的獎(jiǎng)勵(lì)大家卻氣地不想玩了！

那怎么解釋呢？

這時(shí)不能不提到對當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論有重大影響的兩位心理學(xué)家德西Deci（右）和瑞恩Ryan（左）。他們創(chuàng)立的自我決定理論（self-determinationtheory)對內(nèi)在動(dòng)機(jī)的闡釋最為深入。

三個(gè)基本心理需要和一個(gè)模型

自我決定論認(rèn)為，所有的人，包括孩子都有三個(gè)基本心理需要：歸屬感（relatedness）、自主感（autonomy）和勝任感（competence）。如果得到滿足，內(nèi)在動(dòng)機(jī)就提高了

一、歸屬感：孩子感受到愛、尊重和接納

想象一下，你小時(shí)候參加興趣班，如果只有完成得好父母才愛你，完成不好就被他們嫌棄，你對興趣班還興趣得起來嗎？

二、自主感：孩子感到行為可以由自己決定

兒子2歲多時(shí)，我從一個(gè)巧克力罐里拿出一個(gè)給他，他偏不要，非要自己在巧克力罐里摸啊摸啊，最后心滿意足地挑了一個(gè)出來。罐子里巧克力雖多，（在我看來）都長得一模一樣，沒有哪一個(gè)比其它的更大，他摸個(gè)什么勁呢？因?yàn)橛羞x擇，是他自己決定的，爽?。ㄉ頌樾睦韺W(xué)工作者，后來明白過來了）。這就是孩子自主需要的體現(xiàn)。

挑巧克力這樣的小事還好，其它的可能就讓家長頗感困擾了，例如孩子彈琴坐姿和動(dòng)作錯(cuò)了，要糾正他他還不高興，怎么辦？我在寫了一段：

有時(shí)彈琴小鴻身體歪歪扭扭，媽媽多提醒幾次他也不高興。媽媽就用手機(jī)拍攝他彈琴，彈一遍，讓他自己看一遍，平時(shí)讓他坐正，他還嫌煩，有了錄像，他也想在鏡頭前面好好表現(xiàn)，多彈幾次，他也發(fā)現(xiàn)，坐得歪歪扭扭的時(shí)候彈得不如坐正時(shí)好聽，下次再讓他坐正，他也不會(huì)不高興了。

小鴻同時(shí)用左右手彈新曲子的時(shí)候，常常忘了換手，彈錯(cuò)音，自己還沒發(fā)現(xiàn)，媽媽忍不住馬上糾正，他嚷道說“彈琴又要看譜，換手很難，我都彈了好幾遍還不會(huì)”，媽媽說“剛學(xué)換手彈曲子是有點(diǎn)難，你還記得剛開始彈琴時(shí)你手勢常常錯(cuò)嗎？后來練小貓?zhí)S的樣子，就學(xué)會(huì)了，彈得挺好”。媽媽和鋼琴老師商量了下，下次學(xué)琴時(shí)錄下了老師的示范彈奏，彈之前讓小鴻重聽一邊，一聽到音不對馬上可以停下來；一起看譜，在要換手的地方，讓小鴻自己畫上個(gè)記號(hào)；小鴻喜歡唱歌，媽媽找了很多首好聽的歌曲，比如《一閃一閃小星星》，在彈熟悉曲子的時(shí)候，他就能自己邊彈邊唱，彈錯(cuò)了，慢慢再找回正確的音，媽媽也不干預(yù)只是在旁邊錄像，回看彈琴錄像的時(shí)候，他們還把找不到音因而唱走調(diào)的地方當(dāng)做搞笑的橋段。

家長采用不同的語言表達(dá)和做法，滿足了孩子心理需要，孩子行為的配合度就提高了。所謂教育，正在于這些難為之處吧。給孩子多一些的自主感，并非放任不管由著孩子，而是在可能的情況下盡量讓孩子有可以選擇決定的感覺。

家長如果用監(jiān)視（不相信孩子，試圖控制孩子，孩子缺少歸屬感和自主感，似乎總能感到身后那雙銳利的眼睛）、設(shè)定期限（”幾點(diǎn)彈完，我會(huì)來檢查效果的！“），社會(huì)比較（”你怎么總是彈的不如鄰居家的小明！“）等做法也都有損于孩子的自主感。而孩子是否在活動(dòng)中體會(huì)到自主感和勝任感對內(nèi)在動(dòng)機(jī)的形成至關(guān)重要

三、勝任感：孩子覺得他能做到

例如，孩子玩網(wǎng)頁小游戲大部分是輸，為什么還愛玩呢？原因很多，其中之一是游戲提供了及時(shí)的反饋，即便結(jié)果可能輸了但孩子看得到自己能力的提高?。ㄉ洗瓮?80分，這次得了800分！勝任感提高了）

自我決定論認(rèn)為：三種基本心理需要如果得到滿足，會(huì)促進(jìn)孩子從外在動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化（從左往右）。反之，若三種基本心理需要得不到滿足，特別是自主感得不到滿足，原有的內(nèi)在動(dòng)機(jī)也可能會(huì)轉(zhuǎn)為外在動(dòng)機(jī)。

頑皮寶寶的七大內(nèi)在潛能

自從寶寶學(xué)會(huì)自己邁著小腳撒歡，他就時(shí)不時(shí)制造出讓我們頭疼的狀況，頭疼歸頭疼，有時(shí)換個(gè)角度想想，孩子身上所謂的缺點(diǎn)也可能變成優(yōu)點(diǎn)，例如表面看是調(diào)皮搗蛋，實(shí)質(zhì)卻可能包含著許多潛能。

每個(gè)孩子身上都有這樣那樣的缺點(diǎn)，例如調(diào)皮搗蛋，但這并不妨礙他們成為英才，關(guān)鍵要靠父母的教育培養(yǎng)。

潛能一：繪畫

搗蛋表現(xiàn)：才入住沒多久的新房子，不知道什么時(shí)候客廳的墻上多了幾條長長短短粗粗細(xì)細(xì)的蠟筆線。天天爸發(fā)現(xiàn)后，怒火中燒掄起巴掌就給天天PP來了幾下，要知道這房子的裝修凝結(jié)了天天爸3個(gè)月的心血，就這樣被淘氣的寶寶破壞了。事后媽媽問天天為什么這么做？天天委屈地說幼兒園里的墻就是彩色的，他想把家打扮得和幼兒園一樣漂亮。看著天天紅紅的小PP，爸爸覺得有點(diǎn)后悔當(dāng)時(shí)不應(yīng)該這么沖動(dòng)。

發(fā)掘方案：首先安撫傷心的寶寶，肯定他畫得不錯(cuò)。其次讓孩子明白畫畫要選擇地方，即使是打扮自己的房間，也要先問問爸爸媽媽。然后再給寶寶準(zhǔn)備足夠大的紙張和畫筆，滿足寶寶愿意畫長線的愿望。對于孩子來說，愛好就是學(xué)習(xí)繪畫的啟蒙，如果父母一直對他的涂鴉抱怨不已，那這一點(diǎn)繪畫智能就很有可能被扼殺在搖籃里，所以看見孩子畫在墻上的“拙作”，父母先要保持冷靜，問清楚以后再做判斷。

潛能二：舞蹈或運(yùn)動(dòng)

搗蛋表現(xiàn)：媽媽下班回到家，就被房間里的場景嚇了一跳，她發(fā)現(xiàn)自己的大床上有3個(gè)小姑娘穿著鞋在蹦蹦跳跳，除了自家的丫丫，還有同個(gè)小區(qū)的2個(gè)小女孩，空調(diào)毯不知何時(shí)變成了大家的跳舞裙。而保姆周姨卻在外面看電視，她尷尬地說：“我不知道你這么早回來，我打算在你回來前收拾好的?！眿寢寶獾脹_進(jìn)房間一下子就把3個(gè)小孩拎到了地上，丫丫被結(jié)實(shí)地訓(xùn)了一頓。

發(fā)掘方案：媽媽愛干凈固然不錯(cuò)，但是也要原諒丫丫的頑皮，畢竟女孩子愛唱唱跳跳也很正常。為此挨罵會(huì)讓小小孩心生陰影，孩子的玩劣可能由此止步，但有可能她會(huì)用更倔強(qiáng)姿態(tài)來面對你的粗暴。所以除了告訴她不能把床當(dāng)舞臺(tái)之外，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓她玩得自在，比如購置充氣式地墊，讓丫丫在地墊上玩耍，也可以帶丫丫去參觀兒童舞蹈班，或者帶她去運(yùn)動(dòng)學(xué)?？纯?，看看是不是有點(diǎn)舞蹈或者運(yùn)動(dòng)天賦。這一類的智能就是這樣開始培養(yǎng)的。

潛能三：科學(xué)技能

搗蛋表現(xiàn)：欣欣的爺爺家養(yǎng)著很多植物，有高大的海芋，有漂亮的四季海棠，有石榴還有綠綠的富貴竹。

每次欣欣都會(huì)圍在爺爺身邊，看爺爺把植物搬進(jìn)搬出、澆水、松土，也就忍不住兩只小手偷偷摸摸跟著擺弄，他常常制造點(diǎn)小麻煩，讓爺爺哭笑不得。有一次大家發(fā)現(xiàn)海棠的盆子里冒著熱氣，過去一看原來欣欣把自己喝的溫開水都倒到海棠盆子里了，那是爺爺最喜歡的海棠花，于是他就給欣欣立了條規(guī)矩-絕對不準(zhǔn)靠近花草，否則打屁股。

發(fā)掘方案：這樣的處罰似乎嚴(yán)厲了些。換個(gè)角度看，欣欣并不純粹是淘氣，那天他聽見爺爺嘴里嘀咕著要給植物澆水，才去“捷足先登”。至于溫水，更是寶寶的好意?！皨寢屨f小朋友要喝開水?！毙佬雷约哼@么解釋。所以為人父母，永遠(yuǎn)不要對孩子失去耐心，在你的誘導(dǎo)下，寶寶出格的行為也很容易得到解釋。欣欣的爺爺如果愿意教欣欣一些基本的常識(shí)并給他實(shí)踐的機(jī)會(huì)，欣欣一定會(huì)樂于學(xué)習(xí)。一個(gè)愿意探究植物生長奧秘的孩子，長大后成為科學(xué)家的可能性很大哦。

潛能四：邏輯探索能力

搗蛋表現(xiàn)：揚(yáng)揚(yáng)喜歡各種各樣的汽車玩具，可到了手的玩具最后都離不開一個(gè)厄運(yùn)：摔得七零八落“尸橫變野”。父母如何勸說，他依然我行我素。那天又把生日姑姑送的遙控警車給摔壞了，爸爸一氣之下，給揚(yáng)揚(yáng)一頓教訓(xùn)，揚(yáng)揚(yáng)哭得“蕩氣回腸”，爸爸也頭疼不已。

發(fā)掘方案：喜歡拆東西的寶寶讓人頭痛，看著好好的東西變成一堆零件，有理智的人都會(huì)覺得來氣。但這是寶寶的杰作，你不能用成人的目光來判斷好壞，正因?yàn)橛泻闷嫘?，寶寶才?huì)這么做，如果他能無師自通學(xué)會(huì)安裝，那你家一定有一個(gè)小天才。所以看著寶寶一直走彎路把好東西給拆了，不如給寶寶買兒童專用的拆裝玩具。喜歡拆拆裝裝的寶寶往往邏輯能力和探索能力都很強(qiáng)。

潛能五：交際智能

搗蛋表現(xiàn)：佳佳簡直是個(gè)小事兒媽，無論發(fā)生什么事都要擠著小腦袋搞清楚。大人聊天，她口齒不清是非不分也要參與其中。

佳佳膽大不怕生，特別喜歡到別人家串門，甚至玩到了吃飯時(shí)間都不肯回家，好幾次都在別人家完成了晚餐，這讓平時(shí)行事規(guī)矩的父母倆尷尬不已。真不知道怎么生了這么一個(gè)愛軋熱鬧的孩子。所以，現(xiàn)在只要佳佳提出想出門玩，媽媽就毫不客氣地說“不行！”任憑佳佳哭鬧。

發(fā)掘方案：也許父母覺得孩子“太野”，反過來看佳佳是個(gè)性格活躍的孩子，只是缺乏一些引導(dǎo)，容易讓人覺得沒“教養(yǎng)”，父母是不是也要找找自身的原因呢？現(xiàn)在社會(huì)，人際交往是一門大學(xué)問，佳佳能在別人家蹭到晚餐，這說明她還是個(gè)討人喜歡的小女孩。所以，如果對方父母不介意，不如你也可以找個(gè)機(jī)會(huì)把他們的孩子請到家里來玩，由佳佳做一次東。這樣既增加了孩子間的交流，也給父母間搭起情感平臺(tái)。奉勸父母，千萬別把孩子管得太緊，以免失去交際智能的培養(yǎng)。

潛能六：動(dòng)手能力

搗蛋表現(xiàn)：奇奇很喜歡“玩家務(wù)”。每次媽媽動(dòng)手包餃子，他都嚷著要參加，媽媽總是嫌奇奇礙事自己一人動(dòng)手，奇奇就偷偷拽了一塊小面團(tuán)放在手心里玩，等到媽媽發(fā)現(xiàn)的時(shí)候已經(jīng)把面粉揉成黑面團(tuán)，奇奇還搶著掃地，結(jié)果地沒掃成，卻把垃圾筒給捅翻了。害得媽媽多了一件家務(wù)活。于是媽媽就對奇奇吼了起來：“走開走開，再搗亂媽媽就打你了！”

發(fā)掘方案：為什么媽媽不能對奇奇的熱愛勞動(dòng)耐心些呢？有很多父母都在抱怨孩子太懶，什么家務(wù)都不會(huì)做，那么孩子表現(xiàn)出勞動(dòng)的主觀能動(dòng)性后，媽媽為什么要粗暴對待呢？不妨給寶寶制造一些“玩家務(wù)”的機(jī)會(huì)吧，表揚(yáng)他的進(jìn)步而不是專門挑他的不足，你要知道4歲的孩子拿著比他個(gè)子還高的掃帚掃地是一件吃力的事。他的樣子雖然笨拙，但是也不失可愛，只要你肯靜下心來認(rèn)真欣賞就會(huì)這么發(fā)現(xiàn)。寶寶的勞動(dòng)智能只有在你的引導(dǎo)和耐心下慢慢養(yǎng)成。

潛能七：觀察力

搗蛋表現(xiàn)：女孩一蘇的記憶力和觀察力非常好，她常常會(huì)發(fā)現(xiàn)大人說話的漏洞，以“糾正”大人的口誤為樂。

久而久之她就養(yǎng)成了“小大人”的脾氣，不分場合發(fā)表言論，家里人都認(rèn)為一蘇聰明而乖乖接受她的“教導(dǎo)”?？缮洗我惶K和媽媽遇上媽媽單位的領(lǐng)導(dǎo)，一蘇糾正了領(lǐng)導(dǎo)那半吊子普通

話半天，最后領(lǐng)導(dǎo)尷尬離開，媽媽也尷尬萬分，誰讓自己的孩子太較真，越想越氣，她回去把一蘇狠狠地?cái)?shù)落了一頓，并警告說以后在家也不準(zhǔn)當(dāng)大嘴巴，否則打PP，一蘇委屈地大哭一場。

發(fā)掘方案：孩子的世界很單純，她并不知道如何對外人察言觀色，這個(gè)尷尬其實(shí)也是你自己造成的--平時(shí)的不作為。如果轉(zhuǎn)念想想就應(yīng)該表揚(yáng)她的細(xì)心觀察，在日常生活中有了她的監(jiān)督，也給生活增加了不少樂趣，同時(shí)可以使成人注意自己的言行規(guī)范，從本質(zhì)上說，這是件好事。當(dāng)然，大人在平時(shí)生活中掌握好挑刺的度，有些尷尬就可以避免。畢竟大家見多了小迷糊寶寶，這樣心肝靈清的寶寶很討人喜歡。所以不要因?yàn)槲覀冏约旱膶擂味浅鈱殞?，從而使寶寶失去觀察智能的鍛煉。

溫馨提示

頑皮的孩子總會(huì)出其不意制造出考驗(yàn)家長修養(yǎng)智慧的事情。看到一則讓人吃驚的評(píng)論：90%的父親都曾在某個(gè)晚上萌生出把孩子從窗口扔下去的念頭。這恐怕可以一笑了之，不過可以肯定的是很多父母都會(huì)對孩子出格的行為有過激的情緒、語言反應(yīng)。

靜下心來想想：人無完人，金無赤足。如果我們能從消極的事件中發(fā)現(xiàn)積極的一面，這也是生活的一件快事。就好象這個(gè)階段的孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)和各類常識(shí)的儲(chǔ)備不足，行事虎頭蛇尾或過猶不及。他們的自理意識(shí)的萌芽和發(fā)展，離不開家長的勉勵(lì)與教導(dǎo)。如果粗暴地把孩子撥拉到一邊，剝奪他“在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”的權(quán)利，孩子的自信心和情緒將受到很大打擊。

育兒心得：挖掘孩子本身的內(nèi)在潛力

育兒心得：挖掘孩子本身的內(nèi)在潛力

真是“年年歲歲各不同”，回顧當(dāng)初兒子剛?cè)雸@那會(huì)，送兒子上學(xué)，成了我最大的煩惱，每天在他的哭鬧聲中，我擔(dān)心的離開，總有一種于心不忍的感覺?？扇缃竦乃?，顯然已經(jīng)愛上了幼兒園，總是和小朋友們打著招呼，手拉著手進(jìn)入他溫暖而熟悉的天地。因?yàn)槲抑溃麑W(xué)會(huì)了“聽從，遵守，表現(xiàn)，爭取與分享……”校園真的是孩子成長過程中的一個(gè)不可缺少的里程碑。正因如此，我覺得家長更應(yīng)該大力的支持學(xué)校，盡量配合學(xué)校的一切活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造更有利的條件，使我們的孩子都能度過一個(gè)快樂，天真，活潑，健康的童年。因此，我時(shí)常做到以下幾點(diǎn)：

一、尊重孩子的選擇，關(guān)注他的興趣和愛好

每一個(gè)孩子都是家長的希望，所以在很多家庭中存在著一種單一的教育方式，“必須怎樣，應(yīng)當(dāng)怎樣”而不是鼓勵(lì)他“可以怎樣”，“怎樣做會(huì)更好”。父母讓孩子做一些他不感興趣的事情，時(shí)間一長，為了應(yīng)付，便養(yǎng)成了他們做事拖拉的壞習(xí)慣，這正是因?yàn)槲覀兲珜Ｖ?，不尊重孩子的想法，甚至在他們不聽話時(shí)，采用了粗暴的教育方式，孩子在我們的威脅下，被逼接受，但往往用拖延時(shí)間來反抗，久而久之，養(yǎng)成了浪費(fèi)時(shí)間的壞習(xí)慣。因此，我并不要求孩子在知識(shí)技能方面都要比別人強(qiáng)，而是做個(gè)有心人，多觀察孩子的興趣和愛好，并適當(dāng)滿足他的合理需要，促使他樂意去探索，并從中發(fā)現(xiàn)問題，陪他一起解決，并講解其中的奧妙，一旦他在某方面稍有進(jìn)步，就及時(shí)幫他建立自信心，只要能培養(yǎng)他對生活的樂趣，對美好事物的興趣感，就足以了。

二、增強(qiáng)孩子獨(dú)立性的能力

作為父母,總想著要幫孩子準(zhǔn)備好一切,把自己的想法和規(guī)則強(qiáng)加于孩子身上,卻抹滅了孩子的獨(dú)立個(gè)性,所以,我會(huì)試著讓孩子自己去安排他的一切,不是一味的依賴我們。因?yàn)槲覂鹤拥哪懽颖容^小,不管做什么都會(huì)拖上我,記得第一次他要到隔壁小朋友家去玩,一定要讓我送到家門口,為了培養(yǎng)他的獨(dú)立能力,我是費(fèi)盡了心思,用了大量鼓勵(lì)的話,最后,總算達(dá)成了協(xié)議,就是必須讓我在窗口看著他過去,雖然這樣,但已經(jīng)進(jìn)步了,凡事慢慢來,直到現(xiàn)在,都不用我再看著了.所以獨(dú)立個(gè)性是需要用時(shí)間來培養(yǎng)的,我要給他一個(gè)自由靈活的空間。

三、培養(yǎng)孩子“小男子漢”的氣概

自己的事情自己做,主要培養(yǎng)孩子對自我的一種責(zé)任,在這之后，我還逐步提出別人的事也要幫著做,這是一種家庭責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),通過在家分擔(dān)家務(wù)來拓展他的責(zé)任感。兒子中班，雖還小，但也已經(jīng)可以安排他自己的事情了，起床、刷牙、洗臉，整理自己的玩具等等，一系列日常生活了。以前，為了怕他把家搞亂，或是幫倒忙，而拒絕讓他動(dòng)手，后來，有一次，在我洗衣服時(shí)，我兒子也要幫我洗，看他挺誠心的，我便開了恩，結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真，盡管肥皂沫都弄在外面，洗完后，兒子自豪的說：媽媽，我會(huì)洗衣服吧！我笑著，提了幾個(gè)注意點(diǎn)，以表揚(yáng)來結(jié)束。就這樣，他開始喜歡幫助別人，也會(huì)關(guān)心人了，更是能體諒到別人的辛苦。

四、注意觀察孩子的一些“小毛病”

由于，現(xiàn)代家庭，孩子都是家中的“小皇帝”，要怎樣，就怎樣，時(shí)常慣著，所以，形成了他們很多“小毛病”，比如：傲慢無禮，任性而為，不理人，玩起來粗野等，對于這些問題，我們可不容忽視，一定要用時(shí)間、精力、智慧、技巧和耐心去糾正它，但一定不能使用暴力，不能傷害孩子，我們往往是孩子渴望取悅和留下印象的人，因此，我們首先要做一個(gè)好榜樣，也許，一句“你好”，一聲“謝謝”，都將成為他們懂禮貌的起步石。

其實(shí)，孩子身上的每一件小事，都應(yīng)該是我們關(guān)注的重心，并加以恰當(dāng)引導(dǎo)，讓它們成為孩子成長的新起點(diǎn)，在學(xué)校和家庭的共同配合下，挖掘孩子本身的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活的樂趣，并保持那一份童真、童趣。

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