寶寶寫(xiě)字總出格怎么辦？

孩子不合群怎么辦。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“寶寶寫(xiě)字總出格怎么辦？”，僅供參考，希望能為您提供參考！

導(dǎo)讀：?jiǎn)渭兊膶?xiě)字問(wèn)題，卻是神經(jīng)系統(tǒng)向外界求救的訊號(hào)！

過(guò)了這個(gè)暑假，小燕子就要升上二年級(jí)了。在過(guò)去這一年中，最讓媽媽和老師煩惱的就是小燕子的寫(xiě)字問(wèn)題了！簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是他寫(xiě)字都會(huì)超出格子，原本以為是視力的因素，帶到眼科檢查并未發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題。老師試著把格子放大，結(jié)果還是一樣，于是就得過(guò)且過(guò)地過(guò)了一年。

筆者一次偶然機(jī)會(huì)與媽媽聊天，才知道小燕子的問(wèn)題，于是建議他接受仔細(xì)的感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)估。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小燕子的眼睛看到格子后，視覺(jué)訊息傳到大腦，大腦無(wú)法正確解釋格子的大小，因此無(wú)法正確判斷下筆的大小及線條的長(zhǎng)短。媽媽也回憶小燕子小時(shí)候玩跳房子總是跳出格子、著色畫(huà)時(shí)也會(huì)涂出界線。

這類視覺(jué)─動(dòng)作整合能力的問(wèn)題，治療師建議可藉以下的活動(dòng)改善：

●丟接球：在墻上畫(huà)一區(qū)域，讓小燕子對(duì)著該定點(diǎn)丟接球。藉此可訓(xùn)練大腦對(duì)目標(biāo)的判斷能力，以及對(duì)手部動(dòng)作的控制能力。

●簡(jiǎn)易速讀：請(qǐng)媽媽準(zhǔn)備A4大小紙張數(shù)張，每張上面各畫(huà)上不同的圖案或文字。每張圖讓小燕子看約一秒鐘后蓋住，請(qǐng)她形容圖案的樣子(并不是說(shuō)出圖案的名稱)。藉此訓(xùn)練大腦整理視覺(jué)訊息的能力。

●伏地挺身：若小燕子力量不夠，也可以先簡(jiǎn)化成以手撐地。此活動(dòng)主要刺激關(guān)節(jié)與肌肉內(nèi)的神經(jīng)受器，增加手在拿筆時(shí)的穩(wěn)定度及力量的控制。

●格子卡片：將一張名片中間割出如作業(yè)簿格子的大小，寫(xiě)字時(shí)蓋在要寫(xiě)的格子上。當(dāng)要超出格子時(shí)，筆會(huì)頂?shù)矫?，藉由這樣的回饋，可協(xié)助大腦對(duì)空間及形狀的判斷能力。

單純的寫(xiě)字問(wèn)題，卻是神經(jīng)系統(tǒng)向外界求救的訊號(hào)！

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男寶寶黏人怎么辦？

導(dǎo)讀：爸爸在男孩的成長(zhǎng)中占有很重要的地位，所以可以讓爸爸晚上下班后，和寶寶玩親子游戲，像玩一些比較可以讓寶寶興奮的游戲“開(kāi)飛機(jī)”、“爬行比賽”等，兩個(gè)“男子漢”一起做做運(yùn)動(dòng)，打打球什么的，或與兒子一起讀故事書(shū)、神話傳說(shuō)等。這些事情媽媽可以做到，那么爸爸也可以做到，對(duì)培養(yǎng)孩子的男子氣概也有很大幫助。

我家小男子漢今年5歲了，可他一點(diǎn)也沒(méi)用真正的男子漢勁兒，我走到哪里，他就跟到哪里，帶他出去玩，他就粘在我身上哼哼唧唧；回到家，我做飯他看電視，還沒(méi)看兩眼，他就過(guò)來(lái)拉著我的衣角，讓我配他一起看；就連晚上睡覺(jué)都不肯上自己的小床，永遠(yuǎn)吵著和我一起睡。這種情況讓我感覺(jué)很累，同時(shí)也覺(jué)得孩子這樣很不好，可是我怎樣才能把這塊小貼糕從身上拿掉呢？

方法一：讓爸爸“黏黏”兒子

爸爸在男孩的成長(zhǎng)中占有很重要的地位，所以可以讓爸爸晚上下班后，和寶寶玩親子游戲，像玩一些比較可以讓寶寶興奮的游戲“開(kāi)飛機(jī)”、“爬行比賽”等，兩個(gè)“男子漢”一起做做運(yùn)動(dòng)，打打球什么的，或與兒子一起讀故事書(shū)、神話傳說(shuō)等。這些事情媽媽可以做到，那么爸爸也可以做到，對(duì)培養(yǎng)孩子的男子氣概也有很大幫助。

方法二：讓寶寶安心

孩子喜歡粘媽媽，可能是因?yàn)樗胁话踩?，以前也許見(jiàn)過(guò)其他媽媽和寶寶說(shuō)“我不要你了”之類的話，讓他產(chǎn)生害怕的感覺(jué)。面對(duì)這種情況，媽媽?xiě)?yīng)該和孩子多交流，睡前給他講故事，可以挑些簡(jiǎn)述媽媽和寶寶之間相親相愛(ài)的故事，而且在做飯前可以和孩子說(shuō)：“媽媽在里面做飯，寶寶在外面自己玩，做好了就可以一起吃哦?！蓖瑫r(shí)平時(shí)出門(mén)不要偷偷走掉，要和孩子打招呼，也許剛開(kāi)始他會(huì)哭，但也必須和孩子說(shuō)清楚，不然會(huì)增加他的不安全感的。

方法三：讓孩子有獨(dú)立玩耍的時(shí)間

有的媽媽覺(jué)得，在一旁看孩子一個(gè)人玩感覺(jué)挺孤單的，自己正好沒(méi)事，干脆就陪孩子一起玩，陪孩子玩是必須的，但是媽媽?xiě)?yīng)該適當(dāng)給孩子獨(dú)立玩耍的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候孩子就可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。如果打人忽然闖進(jìn)他的世界，一方面會(huì)打斷他獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，另一方面讓他在游戲時(shí)會(huì)總離不開(kāi)媽媽，覺(jué)得游戲時(shí)就要有媽媽才是對(duì)的。

方法四：該說(shuō)不時(shí)就說(shuō)不

媽媽們對(duì)孩子都是溫柔的，可是該堅(jiān)持的地方要堅(jiān)持立場(chǎng)，勇于對(duì)孩子說(shuō)“不”，同時(shí)告訴他為什么不能，這一點(diǎn)是必須記住的。媽媽自己首先也不要粘孩子，視孩子為自己的全部。

寶寶早晨賴床怎么辦？

幼兒園讓寶寶接觸到更多的人，也就是開(kāi)始學(xué)習(xí)與社會(huì)打交道的開(kāi)始。小朋友相互友愛(ài)，互幫互助，對(duì)于培養(yǎng)他的性情有很大的幫助?？墒且婚_(kāi)始，寶寶初來(lái)乍到，很多狀況接踵而來(lái)，父母怎么處理呢？

幼兒入園熱點(diǎn)問(wèn)題：早晨賴床怎么辦？

賴床不一定是寶寶為了不去幼兒園而想的“招數(shù)”，父母有必要先分析原因再“對(duì)癥下藥”：

原因一：

沒(méi)睡醒如果因?yàn)槿雸@打亂了寶寶的作息，寶寶因此沒(méi)睡夠，就需要重新調(diào)整作息了。如果已經(jīng)叫醒了孩子，又不能再讓孩子繼續(xù)睡時(shí)，那就要采用一些“溫柔”的方法了。

解決方法：

1、給孩子一點(diǎn)時(shí)間?！澳悄阍偎粫?huì)兒吧，等‘大肚子’定時(shí)器餓了叫喚的時(shí)候就起好嗎？?”

2、利用音樂(lè)的魅力。給孩子放一些平時(shí)愛(ài)聽(tīng)的歌曲，音量適中。讓輕松、優(yōu)美的音樂(lè)聲喚醒寶寶的“好心情”，然后再要求孩子起床。

原因二：

寶寶想給自己放放假，在家休息一下。

解決方法：

1、用寶寶的“好朋友”激勵(lì)。如：“你的小兔寶寶早早地就跟媽媽說(shuō)要去幼兒園了，還說(shuō)等你醒了讓你去幼兒園找它呢！我們快點(diǎn)去找小兔子吧?！?/p>

2、請(qǐng)寶寶幫忙。如：“媽媽想請(qǐng)寶寶幫媽媽找一找媽媽的牙刷和杯子，媽媽找不到了，你來(lái)幫幫媽媽好嗎？?因?yàn)槟愕难劬μ貏e棒?！?/p>

3、禮物分享法。“媽媽給你買(mǎi)了新的小貼畫(huà)，今天你當(dāng)小老師發(fā)給小朋友，他們一定很喜歡的?！?/p>

寶寶生氣了怎么辦？

今天霍斯有一籮筐不如意的事情。霍斯氣得想打人！他用力地踩了一朵花。媽媽對(duì)他說(shuō)：“嗨！”霍斯發(fā)出“咝”的聲音。媽媽問(wèn)他“今天你過(guò)得好不好??？”霍斯又吼了一聲，還咚的一聲趴在地上?！拔覀儊?lái)煮湯吧！”媽媽說(shuō)?；羲挂粍?dòng)也不動(dòng)，他氣得快爆炸了。媽媽在鍋里裝滿水，放到爐子上，再往鍋里放上鹽。然后，媽媽深深吸了一口氣，對(duì)著鍋尖叫。然后對(duì)霍斯說(shuō)：“該你啦！”于是霍斯也對(duì)著鍋尖叫起來(lái)。媽媽叫得更大聲，霍斯還對(duì)著鍋齜牙咧嘴。水開(kāi)了，媽媽對(duì)著鍋?zhàn)龉砟?，吐舌頭?；羲鼓闷饻扒弥?。然后，他笑了。媽媽也笑了。霍斯問(wèn)：“我們到底在煮什么湯??？”媽媽回答：“生氣湯?！眿寢尯突羲咕瓦@樣肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。

——美國(guó)兒童故事《生氣湯》

這則故事提示父母?jìng)円P(guān)注寶寶憤怒情緒及其化解對(duì)策

西方心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：隨著初生寶寶第一次主動(dòng)呼吸，他就已經(jīng)具備了感覺(jué)憤怒的能力。到了4個(gè)月的時(shí)候，寶寶就可以明確地表達(dá)他的憤怒了。當(dāng)他慢慢學(xué)會(huì)用更多的動(dòng)作、表情與語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情緒的同時(shí)，發(fā)脾氣成為了寶寶宣泄負(fù)面情緒的一種方式。而此時(shí)對(duì)父母來(lái)說(shuō)，如何幫助寶寶學(xué)會(huì)掌控自己的憤怒就顯得格外十分重要。如果寶寶難以順利地發(fā)泄憤怒或者在生活中泛濫憤怒情緒，都會(huì)構(gòu)成良好性格發(fā)展的隱患。

0－6個(gè)月

在此階段，寶寶的喜怒哀樂(lè)受到自身生理感覺(jué)與外界刺激的左右，因此，父母要求寶寶控制自我情緒，這是他不可能做到的。而此時(shí)媽媽爸爸對(duì)他的關(guān)注與安慰是幫助寶寶控制負(fù)面情緒的唯一途徑。

小貼士

·幫助寶寶轉(zhuǎn)移注意力，有助于寶寶脫離憤怒等負(fù)面情緒。例如：當(dāng)他在噪音環(huán)境中表示不悅時(shí)，媽媽帶著寶寶盡快脫離噪音環(huán)境是最好的安撫方法。

·如果寶寶因?yàn)轲囸I哭泣，媽媽?xiě)?yīng)及時(shí)哺喂他。如果媽媽直到他哭到喉嚨沙啞的時(shí)候才去哺奶，會(huì)使得寶寶因?yàn)檫^(guò)度沮喪而產(chǎn)生生理性的抵觸，表現(xiàn)為吐奶、昏睡等不良生理反應(yīng)。這些后果會(huì)令他難以從負(fù)面情緒中平息，長(zhǎng)時(shí)間、高頻率地用哭泣等方式來(lái)表示憤怒。

6－12個(gè)月

這個(gè)階段的寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)了多種了不起的運(yùn)動(dòng)技能，比如：爬、走等，并能通過(guò)豐富的聲音、表情甚至簡(jiǎn)單的話語(yǔ)與媽媽爸爸進(jìn)行交流。此時(shí)，寶寶的憤怒情緒也開(kāi)始細(xì)化為不安、生氣與恐懼。自主逃避與關(guān)注媽媽爸爸的態(tài)度成了他憤怒情緒自我調(diào)節(jié)的主要方式。

小貼士

·媽媽爸爸是寶寶所信賴的人，因此父母對(duì)待事物的態(tài)度越來(lái)越多地影響到寶寶的情緒。例如：媽媽爸爸一起愉快地陪伴著寶寶去玩他從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)的滑梯，會(huì)在很大程度上降低他內(nèi)心的不安情緒。

·媽媽爸爸要仔細(xì)分辨寶寶的呢喃之聲與哭泣等，適時(shí)發(fā)現(xiàn)寶寶的負(fù)面情緒，并通過(guò)口語(yǔ)與動(dòng)作的安撫來(lái)幫助寶寶形成與媽媽爸爸交流情緒的習(xí)慣，這是鼓勵(lì)寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)出情緒的第一步。例如：寶寶看到閃電有哭泣或者尖叫的時(shí)候，媽媽要告訴寶寶：“媽媽知道寶寶害怕，寶寶害怕的時(shí)候就抱住媽媽或者叫媽媽過(guò)來(lái)吧?！?/p>

12－24個(gè)月

在這個(gè)階段里，寶寶逐步有了自我意識(shí)。他對(duì)別人的情緒與自我情緒的認(rèn)知產(chǎn)生了初步理解。因此，他常常會(huì)通過(guò)觀察他人的情緒反應(yīng)來(lái)調(diào)節(jié)自我情緒。例如：寶寶因?yàn)橥聿颓皨寢尣唤o他吃餅干而哭鬧，他會(huì)一邊觀察媽媽的反應(yīng)，一邊從硬地板上爬起來(lái)，坐到軟地毯上哭鬧，繼續(xù)觀察媽媽的反應(yīng)?？梢哉f(shuō)，媽媽的反應(yīng)是決定他哭泣時(shí)間與程度的主要因素。

小貼士

·當(dāng)寶寶夸大情緒時(shí)，媽媽爸爸冷靜、理性的態(tài)度實(shí)際上能幫助寶寶學(xué)會(huì)抑制自己的憤怒情緒。

·媽媽爸爸可以通過(guò)和寶寶一起看兒童圖畫(huà)書(shū)或游戲等形式，幫助寶寶學(xué)習(xí)情緒表達(dá)的社會(huì)規(guī)則。例如：通過(guò)在兒童故事中為人物添加“快樂(lè)的臉”與“生氣的臉”來(lái)了解為什么寶寶會(huì)不開(kāi)心；為什么媽媽爸爸會(huì)生氣；為什么媽媽爸爸和寶寶會(huì)一起開(kāi)心。

24－36個(gè)月

2歲以后，寶寶能從關(guān)注自己的情緒拓展到關(guān)心他人的情緒。他人的積極與消極情緒都能起到控制寶寶憤怒情緒的作用。例如寶寶也開(kāi)始在看見(jiàn)家人不愉快的時(shí)候，試圖去安慰別人，又如看見(jiàn)媽媽不開(kāi)心，就乖乖地去一邊自己玩玩具，不再為媽媽添亂。

小貼士

·媽媽爸爸更加需要以相對(duì)平等的方式來(lái)理解寶寶的憂傷與憤怒。例如：寶寶和小伙伴因?yàn)闋?zhēng)搶玩具生氣了，媽媽爸爸雖然不需要即時(shí)干涉，但可以通過(guò)和寶寶談話，請(qǐng)他說(shuō)出感受以及快樂(lè)的游戲等來(lái)幫助寶寶緩解不悅。

·與寶寶約定幾種表達(dá)或發(fā)泄不開(kāi)心的特殊形式。例如：如果寶寶或者媽媽爸爸不開(kāi)心，可以去捶打沙發(fā)墊子；到陽(yáng)臺(tái)上對(duì)著綠色的植物把不高興的事情說(shuō)出來(lái)，或者告訴自己最喜歡的玩具自己不開(kāi)心的事情等。

·豁達(dá)的媽媽爸爸是寶寶學(xué)會(huì)控制憤怒情緒的最好榜樣。日常生活中，媽媽爸爸常常用玩笑來(lái)化解爭(zhēng)吵與沖突，寶寶會(huì)認(rèn)識(shí)到不開(kāi)心原來(lái)不是什么大不了的事情，開(kāi)心才是最重要的！

寶寶是左撇子怎么辦？

導(dǎo)讀：首先要分析孩子左撇子的原因。我們知道，人的大腦分左右兩半球，這兩半球的分工各有偏重，左半球的邏輯思維能力強(qiáng)，右半球的形象思維能力強(qiáng)。兒童時(shí)期，形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維能力較差，因此孩子的右腦功能偏強(qiáng)。而右腦負(fù)責(zé)左側(cè)肢體的活動(dòng)，因此兒童時(shí)期孩子左撇子較多。

在我們周?chē)?，有時(shí)會(huì)看見(jiàn)一些孩子用左手拿調(diào)羹或筷子吃飯，用左手寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、用左手打羽毛球……這就是通常人們所說(shuō)的左撇子。孩子若是左撇子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？

首先要分析孩子左撇子的原因。我們知道，人的大腦分左右兩半球，這兩半球的分工各有偏重，左半球的邏輯思維能力強(qiáng)，右半球的形象思維能力強(qiáng)。兒童時(shí)期，形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維能力較差，因此孩子的右腦功能偏強(qiáng)。而右腦負(fù)責(zé)左側(cè)肢體的活動(dòng)，因此兒童時(shí)期孩子左撇子較多。

孩子若是左撇子，家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子改用右手，因?yàn)殡m然孩子在家長(zhǎng)的強(qiáng)迫下改用右手，但孩子大腦中的優(yōu)勢(shì)半球卻無(wú)法改變，反而起到了揚(yáng)短避長(zhǎng)的副作用。此外，還會(huì)造成孩子心理上的一些障礙。對(duì)左撇子，家長(zhǎng)應(yīng)順其自然，因?yàn)殡S著孩子年齡的增長(zhǎng)，左腦的邏輯思維能力會(huì)日趨增強(qiáng)，有一部分左撇子會(huì)改用右手，但也要看到有些左撇子已養(yǎng)成習(xí)慣，很難改變過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)就不要再人為地強(qiáng)迫孩子改用右手。反之，孩子是左撇子，長(zhǎng)期使用左手，還可以充分利用右腦的功能，平衡、協(xié)調(diào)大腦的整體功能。

寶寶“手腳多”怎么辦？

導(dǎo)讀：隨著寶寶一天天成長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)為寶寶不斷出現(xiàn)的“壞”習(xí)慣而困擾，如咬東西、扔?xùn)|西、“多手多腳”摸東西等?？墒锹厝ビ^察，這些行為并非真的都是“壞”習(xí)慣，而是寶寶發(fā)育過(guò)程中的正常現(xiàn)象。

5歲的倩倩只要看到東西，就想拿到手里玩一番，尤其是和媽媽去超市購(gòu)物。倩倩坐在手推購(gòu)物車(chē)?yán)?，什么東西都要伸出小手抓。媽媽不讓倩倩坐手推車(chē)，“小人兒”身手更加靈活，自己跑去貨架前動(dòng)手拿自己看上的東西。媽媽不準(zhǔn)她隨便拿，倩倩就大聲尖叫，弄得媽媽很尷尬。倩倩為什么喜歡“多手多腳”，媽媽該怎么辦呢？

專家分析——

隨著寶寶一天天成長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)為寶寶不斷出現(xiàn)的“壞”習(xí)慣而困擾，如咬東西、扔?xùn)|西、“多手多腳”摸東西等?？墒锹厝ビ^察，這些行為并非真的都是“壞”習(xí)慣，而是寶寶發(fā)育過(guò)程中的正?，F(xiàn)象。

寶寶在成長(zhǎng)階段，他對(duì)未知的世界充滿了好奇，探索外界和對(duì)新事物感興趣的特性就自然顯露出來(lái)了。寶寶會(huì)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)知識(shí)，通過(guò)自己動(dòng)手去探索、認(rèn)識(shí)和了解世界。倩倩在超市“多手多腳”抓東西，媽媽會(huì)擔(dān)心孩子的手弄臟了，或把物品抓壞了，因此會(huì)不準(zhǔn)她隨便拿，其實(shí)小孩子很單純，她并不懂得去區(qū)分超市的物品是要購(gòu)買(mǎi)才能拿走的，孩子這個(gè)行為的目的是去感受某樣?xùn)|西的軟硬冷熱等的觸碰度，不是存心去搞破壞。

除了好奇和探索，寶寶行為的另一個(gè)原因是他想模仿大人的行為。這就跟電話響了，寶寶搶電話聽(tīng)，坐車(chē)搶方向盤(pán)開(kāi)一樣，寶寶想成為一個(gè)大人，因此去做大人做的事情。媽媽在超市里購(gòu)買(mǎi)東西，倩倩就去模仿，這是一種自?shī)首詷?lè)，當(dāng)媽媽不準(zhǔn)時(shí)，她就不樂(lè)意了。

專家支招——

1、要引導(dǎo)寶寶自己在抓玩中學(xué)會(huì)思考和觀察。比如包子是軟軟的，不能用力抓；花瓶是脆的，松手就會(huì)摔破；飲料是可以流動(dòng)的，容易倒出來(lái)；水果用指甲捏會(huì)壞的……這樣不僅滿足了寶寶認(rèn)識(shí)事物的好奇心，也為他提供模仿學(xué)習(xí)正確生活常識(shí)的機(jī)會(huì)。

2、允許寶寶“犯錯(cuò)”。比如他把雞蛋抓起來(lái)摔破了，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他去認(rèn)識(shí)雞蛋的特點(diǎn)，讓他在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，而不是指責(zé)他。孩子的思維世界與大人不同，他們的成長(zhǎng)是需要體驗(yàn)的，如果不通過(guò)親身體驗(yàn)，即使是父母告訴他一些生活常識(shí)，他也可能記不住，實(shí)際生活中，仍然會(huì)犯同樣的毛病。

3、提供一些機(jī)會(huì)給寶寶模仿大人。比如協(xié)助她打電話給姥姥，購(gòu)物時(shí)可讓她去拿某樣物品回來(lái)，結(jié)賬時(shí)把錢(qián)給她，讓她交給售貨員等。

作為疼愛(ài)子女的家長(zhǎng)，如果試著以寶寶的視角來(lái)考慮和探究寶寶行為背后的原因，煩惱的事情就比較容易解開(kāi)了。

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