孩子做題總粗心怎么辦

孩子不合群怎么辦。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《孩子做題總粗心怎么辦》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

如何應(yīng)對(duì)孩子做題粗心

粗心幾乎是小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生的通病，為此，家長(zhǎng)不妨試試下面的方法：

把做功課的時(shí)間化成功課量。

有的家長(zhǎng)為了讓孩子完成作業(yè)，便規(guī)定做1小時(shí)作業(yè)，才能看電視，結(jié)果孩子在做作業(yè)的過程中總是心不在焉。如果家長(zhǎng)把督促孩子學(xué)習(xí)的條件改為“再做對(duì)5道題才能玩”，可能5道題做得有質(zhì)有量。因此，助孩子改掉粗心的方法是：化時(shí)為量，即把“再做30分鐘”，改為“再做5道題”。

為孩子準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集。

當(dāng)孩子因粗心而做錯(cuò)作業(yè)時(shí)，不妨讓孩子在錯(cuò)題集中把錯(cuò)誤記錄下來，同他一起分析做錯(cuò)的原因，并找出規(guī)律。這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)粗心大意的危害，提高改正缺點(diǎn)的自覺性很有好處。

要避免做作業(yè)疲勞。

許多孩子作業(yè)前半部分質(zhì)量好，后半部分字跡潦草，錯(cuò)別字很多，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說孩子粗心，其實(shí)這是疲勞所致。應(yīng)對(duì)這種情況，需要家長(zhǎng)及時(shí)提醒孩子作業(yè)中間注意休息，不可時(shí)間太長(zhǎng)。

用目標(biāo)激勵(lì)孩子上進(jìn)。

家長(zhǎng)可以和孩子一起制定減少“×”的近期目標(biāo)，并輔以獎(jiǎng)勵(lì)措施。如：本周或今天作業(yè)本上有五個(gè)“×”，下周或明天減少一個(gè)“×”，直至消滅“×”。每到一個(gè)目標(biāo)就給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種用目標(biāo)來激勵(lì)孩子上進(jìn)的方法，也能幫助孩子逐步乃至最終消滅因粗心造成的錯(cuò)誤，從而養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。

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孩子老粗心應(yīng)該怎么辦？

最近好多家長(zhǎng)問，我的孩子老粗心，應(yīng)該怎么辦？

粗心表現(xiàn)在很多方面，例如把符號(hào)看混，如“+”看成“-”、把數(shù)字看混，如“5”看成“3”、

忘了寫答案，抄錯(cuò)了題，數(shù)錯(cuò)了數(shù)等；表現(xiàn)在語文方面：學(xué)拼音困難，閱讀能力差，錯(cuò)別字多，作文偏題等。

這都是粗心的表現(xiàn)。

從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓人終身受益，無論從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看還是從目前孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，粗心都是應(yīng)該糾正的。

分析孩子粗心的原因，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，太馬虎，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，貪玩等

如何看待孩子粗心，家長(zhǎng)的認(rèn)知有一些誤區(qū)：

誤區(qū)一、孩子學(xué)習(xí)主觀上不認(rèn)真。

其實(shí)，對(duì)于一部分孩子來說，不是他學(xué)習(xí)不努力，而是他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡，孩子的聽知覺和視知覺是影響學(xué)習(xí)能力的重要因素，這部分孩子說他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒達(dá)到。

誤區(qū)二、片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性。

學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅(jiān)持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上容易粗心。家長(zhǎng)應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時(shí)候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點(diǎn)時(shí)，幫著洗碗。

誤區(qū)三、家長(zhǎng)任意的懲罰孩子。

比如：抄十遍書每天作50道口算題（不可?。┑?，讓孩子心理上產(chǎn)生厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣，過度單調(diào)的重復(fù)，引起孩子的反感，欲速而不達(dá)。

其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)情緒的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。剛上學(xué)的時(shí)候，每個(gè)孩子都雄心勃勃地要爭(zhēng)第一，可是孩子們的學(xué)習(xí)能力確實(shí)存在某些不同，在這些學(xué)習(xí)能力沒有提高的情況下，孩子再努力，結(jié)果總是不盡人意。更重要的是，老師和家長(zhǎng)誤解他，認(rèn)為他貪玩，心思不在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不專心等。家長(zhǎng)的批評(píng)，甚至打罵，使孩子心理受到嚴(yán)重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學(xué)習(xí)的信心，雖然看他坐在桌子旁學(xué)習(xí)，其實(shí)心早就飛了。

(一)對(duì)孩子要鼓勵(lì)，有進(jìn)步時(shí)就表揚(yáng)，讓他看到希望，使他樹立起學(xué)習(xí)的信心。調(diào)動(dòng)起他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，我比較喜歡用賞識(shí)教育，讓孩子心靈充滿陽光。在學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。給孩子選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，比如特級(jí)教師主編的《新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書》，著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。和孩子出門時(shí)，看見什么說什么，譬如，讓他口頭描述超市，新華書店，或者看圖說話，培養(yǎng)他的口頭表到能力。

在生活上，我覺得家長(zhǎng)要早一點(diǎn)放手?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，嘴里說自己孩子依賴性強(qiáng)，其實(shí)是大人們?cè)跐撘庾R(shí)里離不開孩子。他們過分的保護(hù)孩子，無論孩子做什么事都要過問，常常令孩子們的反感。他們包攬了孩子的一切。讓孩子的獨(dú)立生活能力越來越差，而令大人們反感。常聽人說，“有個(gè)能干的媽媽，就一定有個(gè)笨女兒“，就是這個(gè)道理。

(二)家長(zhǎng)首先要解決的是自己對(duì)孩子的依賴，不能認(rèn)為不照顧孩子，孩子就會(huì)受罪，就不幸福。讓孩子自己的事情自己做，適當(dāng)做一些家務(wù)事。不要什么事都是家長(zhǎng)大包大攬。孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大的，他小的時(shí)候受到一點(diǎn)挫折，憑借自己的力量解決，明天就會(huì)獨(dú)立成長(zhǎng)。孩子總要離開父母的懷抱，走進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，家長(zhǎng)放手越早，孩子成熟越早。

(三)要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細(xì)心的心理暗示。如果家長(zhǎng)一再地說孩子粗心，做事慢，孩子就會(huì)形成一種習(xí)慣，真的認(rèn)為自己粗心。相反，家長(zhǎng)把目光放在孩子細(xì)心上，在孩子心理就有一種自己“細(xì)心”的心理暗示。孩子小，自我意識(shí)薄弱，很在意周圍的眼光，家長(zhǎng)應(yīng)該把注意力更多的放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。糾正粗心，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，也要有一個(gè)良好的家庭氛圍。

綜上所述，幫助孩子克服粗心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在上小學(xué)的階段，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，如：活動(dòng)的能力，心理承受能力，社會(huì)責(zé)任感。將會(huì)讓孩子受益終身。

小孩做事粗心怎么辦

孩子做事總是不專心？其實(shí),好的專注力是可以逐漸培養(yǎng)出來的。近日，臺(tái)灣親子天下網(wǎng)站刊登兩位心理學(xué)家的文章指出，提升孩子的專注力，有七個(gè)小秘訣可以借鑒。

1.環(huán)境越簡(jiǎn)單越好。孩子做功課或玩玩具時(shí)，把桌面上其他物品收起來，減少雜物堆積，特別是容易使他分心的物品，減少不必要的刺激。同時(shí)，養(yǎng)成在固定地點(diǎn)、環(huán)境中讀書寫作業(yè)的習(xí)慣。

2.教孩子分割時(shí)間。在一定時(shí)間內(nèi)完成幾項(xiàng)任務(wù)，他可能會(huì)由于壓力大而拖拖拉拉不想做，或者一會(huì)做這件事，突然想起另外一件事又被轉(zhuǎn)移了注意力。嘗試教孩子學(xué)會(huì)分割時(shí)間，可以做個(gè)列表，固定時(shí)間完成某件事，這樣不僅能提升專注力，還能提高做事效率。而且養(yǎng)成習(xí)慣后，就會(huì)自我提醒。這樣做一件事情時(shí)也會(huì)更專心。

3.黃金時(shí)段攻克難點(diǎn)。每天找出孩子最有效率的時(shí)間，比如早晨起床后、午休后、喜歡的電視節(jié)目播出前等，來完成對(duì)他比較難的事情。比如，動(dòng)畫片播出前要完成作業(yè)；早晨起床后完成背誦。

4.一次只做一件事。要培養(yǎng)孩子這樣的觀念，每件事物有它專屬的位置和時(shí)間段。應(yīng)提前安排好時(shí)間，在某個(gè)時(shí)間段，心無旁騖地完成一件事。完成后再考慮下一件事。

5.找出分心原因。如果孩子還是無法專心，不防和孩子一起找找導(dǎo) 致他分心的原因，比如是否作業(yè)難度太大，孩子跟不上；或者題目太簡(jiǎn)單，孩子不用太多專注力；孩子的情緒不好，做事效率受影響等。

6.讓孩子獲得成就感。家長(zhǎng)要記住孩子某次專心做事并取得成功的經(jīng)歷。當(dāng)孩子注意力不集中，或感覺某項(xiàng)任務(wù)很難進(jìn)行下去的時(shí)候，家長(zhǎng)可以用上次成功的經(jīng)驗(yàn)來鼓勵(lì)他，給他動(dòng)力和信心。

7.提升專注力的小游戲?？赏ㄟ^拼圖、大家來找茬等孩子感興趣的游戲來鍛煉他的注意力。

怎么樣讓孩子做題不粗心

1、分析整理孩子的常錯(cuò)題型

這一角度最需要關(guān)注的，就是孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，是不是同一類型的題目，進(jìn)一步還可以分析一下同一題型是不是錯(cuò)在同樣的步驟上。如果確實(shí)存在這種集中出錯(cuò)的情況，那就說明這個(gè)孩子在這種題型涉及的知識(shí)點(diǎn)上沒有學(xué)明白，而并不是家長(zhǎng)以為的“粗心大意”。

一方面家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)的知識(shí)點(diǎn)難度不大，進(jìn)而想當(dāng)然地以為孩子是粗心；另一方面家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，與孩子的溝通不夠順暢，比如有的家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的問“這道題你是不會(huì)還是粗心”這樣的問題，孩子察言觀色之下自然會(huì)選擇粗心這個(gè)相對(duì)更優(yōu)的選項(xiàng)。

正確的問法也很簡(jiǎn)蛋，只需要讓孩子講講他做題每一步驟的含義就可以了。孩子說不出來，或者說不清楚，甚至干脆瞎說一氣，基本就是沒學(xué)明白。這種情況下，家長(zhǎng)如果能幫助孩子把沒掌握的知識(shí)補(bǔ)扎實(shí)，往往就會(huì)出現(xiàn)明顯的改變。

2、了解孩子其他科目的作業(yè)情況

粗心，絕對(duì)不會(huì)僅僅是在數(shù)學(xué)這一門課程上粗心，這個(gè)問題往往同樣會(huì)體現(xiàn)在孩子其他科目的學(xué)習(xí)中。如果您家的孩子，單單是在數(shù)學(xué)這一門課程上“粗心”，而其他科目沒有類似的問題，那就可能不是真正的粗心，而是出現(xiàn)了另一個(gè)問題——孩子對(duì)數(shù)學(xué)這門課程出現(xiàn)了特殊的感受，比如興趣下降、覺得枯燥甚至畏懼心理等等。

這種情況就需要家長(zhǎng)好好與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的想法，然后有針對(duì)性的采取措施來改善，比如加強(qiáng)趣味教學(xué)、適度減負(fù)等等。

3、注意孩子寫作業(yè)時(shí)的狀態(tài)

這一點(diǎn)需要關(guān)注的，其實(shí)是孩子在學(xué)習(xí)上的自控力，或者說是專注力。如果孩子做作業(yè) 的時(shí)候，靜不下心來，經(jīng)常分神好動(dòng)，比如要喝水、要吃零食水果、要看電視、要上廁所等等，這些都是自控力不足的表現(xiàn)，這種情況才是家長(zhǎng)們嘴里說的“粗心”。

想要增強(qiáng)孩子的自控能力，其實(shí)是這幾點(diǎn)里面最難的。首先最難的，就是家長(zhǎng)自身需要有較好的自控力，以身作則才能給孩子正面的影響，不對(duì)自己高要求，光去要求孩子是沒有說服力的；其次是減少環(huán)境干擾，既然要學(xué)習(xí)，就應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，喝水吃東西上廁所，都需要提前做好，學(xué)習(xí)過程這必須專注；最后就是為作業(yè)訂立獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)、督促孩子的學(xué)習(xí)。

這其中最重要的關(guān)鍵，就是規(guī)則一旦訂立，就必須不折不扣的執(zhí)行，不給孩子心存僥幸的機(jī)會(huì)。按規(guī)執(zhí)行幾次下來，孩子的僥幸偷懶心理都會(huì)有較好的改善，一旦心軟打了折扣，孩子就容易得寸進(jìn)尺，進(jìn)而規(guī)矩也就名存實(shí)亡了。

家庭教育-老人總袒護(hù)孩子怎么辦？

檸檬媽媽好一陣哭訴，原因是在教育5歲兒子的問題上，和婆婆發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。面對(duì)兒子倔強(qiáng)毫不認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，檸檬媽差點(diǎn)把掃帚落在兒子的身上。婆婆見狀便不干了，立馬把孩子拉到自己的房間，并指責(zé)媳婦：“孩子不懂事，你這么較真干啥？”

檸檬媽說，每次正規(guī)教育孩子的時(shí)候，婆婆總是袒護(hù)，這次本想堅(jiān)持自己的態(tài)度，想要借此給兒子點(diǎn)顏色看看。沒想到婆婆撂下狠話：“不許打我孫子，否則我跟你拼命！”看到婆婆如此溺愛兒子，做媽的簡(jiǎn)直氣得咬牙切齒。

你家有沒有這種情況？

思涵媽媽說：由于工作繁忙，帶孩子的工作主要由公婆幫忙?？涩F(xiàn)在孩子馬上就要上小學(xué)了，卻發(fā)現(xiàn)孩子養(yǎng)成了一身的壞毛病。有時(shí)候看到孩子明明做錯(cuò)了，趕忙教育糾正，可婆婆卻不干了。

馨子?jì)寢屨f：最近婆婆來了，發(fā)現(xiàn)孩子越來越不好管教了，現(xiàn)在女兒對(duì)奶奶的親熱度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過我這個(gè)當(dāng)媽的。晚上非要喊著跟奶奶睡，本來挺獨(dú)立的一個(gè)小姑娘，感覺越長(zhǎng)越倒退，萬事都要奶奶張羅。

嘉嘉媽媽說：從孩子生下來大部分都是婆婆在帶，可是孩子現(xiàn)在雖然5歲了，還是跟同齡的小朋友比起來，各方面表現(xiàn)的都好差。有時(shí)候想做個(gè)嚴(yán)厲的媽媽管教孩子，家里的老人總是護(hù)著孩子，發(fā)現(xiàn)在孩子面前再也沒有了威嚴(yán)。

梓鑫媽媽：我現(xiàn)在超級(jí)受不了家里的老人，每次我都不給孩子吃零食，喝碳酸飲料，可是老人總是背著我給孩子吃這些。有時(shí)候我不在家的時(shí)候，孩子能看一天的動(dòng)畫片，都說了這樣對(duì)眼睛不好，可老人總是慣著孩子，感覺自己要瘋了！

……

和老人一起住的煩惱

和老人一起住，年輕的小夫妻的確很享福。每天有人幫忙打掃衛(wèi)生帶孩子，連一日三餐都能變著花樣來提供。且不說日子過的像小姐少爺一般，至少下班之后再也不用圍著灶臺(tái)手忙腳亂。

可是，但凡和老人一起住的年輕父母幾乎都有同一個(gè)問題，那就是在教育孩子的問題上，老人實(shí)在是太護(hù)著孫子了。不少媽媽反應(yīng)，明明孩子可以獨(dú)立完成的家務(wù)，老人總要幫忙代替。有時(shí)候孩子做錯(cuò)事情了，做媽媽的想樹立威嚴(yán)好好教育一番，可孩子就會(huì)跑到爺爺奶奶的懷里，裝出一副楚楚可憐的模樣。這時(shí)候，老人總是說，孩子還小，等以后長(zhǎng)大了自然能分清是非。最要命的是，還把當(dāng)年教育老公的模式拿出來——不教育自然成才。

平時(shí)與公婆關(guān)系還不錯(cuò)，但是對(duì)于公婆的“護(hù)短”常讓媽媽抓狂。想大吵一架擺明自己立場(chǎng)吧，又怕傷了和氣；力度不夠，孩子把你的話當(dāng)成耳旁風(fēng)。當(dāng)然，除此之外讓年輕媽媽郁悶的是，明明自己狠心扮演壞人是為了教育孩子，可最后爺爺奶奶倒變成了好人。年紀(jì)稍微大一些的寶寶覺得媽媽對(duì)自己兇狠惡煞，更因此不理媽媽，反而和爺爺奶奶關(guān)系更親密，這讓當(dāng)媽的情何以堪啊。

老人干涉父母教育孩子該怎么破？

1.和老人多溝通拎清利害

年輕父母應(yīng)該和家里的老人多溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，化解兩代人育兒方面的差異與矛盾，彼此做一些妥協(xié)與讓步。雖然寶寶還小，但卻是習(xí)慣和性格養(yǎng)成的重要時(shí)期。年輕父母要讓老人分清愛和溺愛的差別，不能太過縱容和嬌慣。要知道，一味地袒只會(huì)讓孩子變得越來越?jīng)]有規(guī)矩，同時(shí)也使父母的正當(dāng)管教失去了威嚴(yán)，最終耽誤的還是孩子的健康成長(zhǎng)。如果媽媽溝通無效，為了避免婆媳矛盾，這時(shí)候就要充分發(fā)揮老公的作用了。

2.全家建立統(tǒng)一戰(zhàn)線

在教育孩子這個(gè)問題上，家庭所有成員要達(dá)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，千萬不能父母忙著管教，老人跟著拆臺(tái)。父母和老人要協(xié)商一致，在管教孩子的時(shí)候，老人最好不插手，并努力維護(hù)父母在孩子面前的威嚴(yán)，這樣孩子就不會(huì)惟我獨(dú)尊，懂得尊重父母。其次，即使雙方有分歧，也不要當(dāng)著孩子的面暴露出來，這樣只會(huì)讓孩子在犯錯(cuò)的時(shí)候還抱有一絲僥幸。

3.勇敢的堅(jiān)持觀點(diǎn)

在教育孩子的問題上，原則性的問題決不妥協(xié)。雖然這樣過于鐵面無私，但必須要樹立自己在孩子心中的威嚴(yán)，讓他明白不要觸犯底線。有些家長(zhǎng)吐槽，每當(dāng)自己在教育孩子的時(shí)候，老人總會(huì)出來干涉。小編想說，即使老人出面干涉，也要勇敢的堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。不要因?yàn)閷?duì)方是老人就中斷正常的教育，這樣只能讓孩子覺得不管犯什么錯(cuò)都有靠山。當(dāng)然，為了避免惡化家庭矛盾，父母可以在事后避開孩子主動(dòng)和老人溝通，虛心接受老人的指點(diǎn)，盡量減少正面沖突。

育兒觀念：寶貝總粘著媽媽怎么辦

育兒觀念：寶貝總粘著媽媽怎么辦

“家長(zhǎng)沙龍”是個(gè)不錯(cuò)的交流時(shí)間，家長(zhǎng)們總能分享一些育兒方面的心得。

強(qiáng)強(qiáng)媽媽對(duì)我說：“劉老師，我想請(qǐng)教一個(gè)問題：強(qiáng)強(qiáng)以前還不錯(cuò)，最近發(fā)現(xiàn)她越來越粘人了，到哪里都拖著我，玩的時(shí)候也總是要我陪在旁邊，真不知道該怎么辦才好?！?/p>

“哦，你注意過大約是什么時(shí)候開始的嘛？”我說。

“好像前一段時(shí)間在我媽那里還好，現(xiàn)在回來了，好像情況越來越嚴(yán)重了?！薄翱赡芎⒆右恢痹谕馄偶遥y得看到媽媽，所以特別依戀吧?！?/p>

我嘗試和強(qiáng)強(qiáng)媽媽一起分析孩子黏人的原因。

“以前也在外婆家，回來也不像這樣，到哪里都緊緊地拉著我，好像怕我跑掉一樣，讓她跟小朋友一起玩她也不愿意了?！薄澳且苍S你可以多鼓勵(lì)孩子跟人家小朋友一起玩玩，經(jīng)常帶孩子到小區(qū)孩子比較集中的地方去試試?！?/p>

強(qiáng)強(qiáng)媽媽：“最近外面毛病也比較多，我們倒是不怎么出去和人家一起玩了，以前和小朋友一起玩得還蠻好的，還愿意主動(dòng)去拉別的小朋友的手呢。”

我說：“依賴對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來說是正常的情感現(xiàn)象，因?yàn)樗麄冞€缺乏獨(dú)立的能力，同時(shí)孩子在情感上開始有了更多的自我意識(shí)，并且會(huì)通過成人的行為來認(rèn)識(shí)和分辨外面的世界和事物。會(huì)不會(huì)是因?yàn)槟銓?duì)孩子保護(hù)的比較多，因此在她的意識(shí)里形成了外界不安全的印象??？”

雖然協(xié)商注重去權(quán)威化，但作為專業(yè)教師，我們更加了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的一般趨勢(shì)，因此，我認(rèn)為在與家長(zhǎng)的協(xié)商過程中，教師的專業(yè)引領(lǐng)對(duì)協(xié)商的過程能夠起到一定的積極作用。在這個(gè)過程中，我們對(duì)強(qiáng)強(qiáng)黏人的原因進(jìn)行了一些分析，當(dāng)然，這些分析并不是絕對(duì)的，一方面是基于教師對(duì)該年齡段幼兒特點(diǎn)的了解，一方面是來自于家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的觀察和理解。

強(qiáng)強(qiáng)媽媽：“聽你這么說，好像是有一定的道理，可能是我對(duì)她保護(hù)的比較多一點(diǎn)，所以她對(duì)一些事情的安全性產(chǎn)生了懷疑吧。劉老師，那你有什么好辦法嗎？我是真不知道該怎么辦了！”

“那你用過哪些辦法呢？”我說。

家長(zhǎng)從自身的實(shí)踐中獲得有效的經(jīng)驗(yàn)，教師要做的是幫助家長(zhǎng)分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以使家長(zhǎng)有針對(duì)性地教養(yǎng)孩子，促使孩子健康地成長(zhǎng)。

“有的時(shí)候在家里玩，她也總是要我陪在旁邊，我趁她不注意離開一下，她馬上就能發(fā)覺，然后又要我陪著，一步都不讓我離開?！睆?qiáng)強(qiáng)媽媽說。

我說：“哦，我覺得像強(qiáng)強(qiáng)這么大的孩子應(yīng)該是能夠理解家長(zhǎng)說的話的，也許你可以在離開前和強(qiáng)強(qiáng)說一聲，讓強(qiáng)強(qiáng)知道媽媽為什么要離開，以減少她的分離焦慮?！薄拔以囘^，告訴她媽媽一會(huì)就來，但還是不行呀，我離開個(gè)10分鐘，她就要吵了”，強(qiáng)強(qiáng)媽媽說?！耙苍S10分鐘太長(zhǎng)了，你可以嘗試從離開1分鐘開始，然后逐步增加離開的時(shí)間，讓孩子慢慢地去適應(yīng)”，我說。

“恩，這倒是可以試試看。”強(qiáng)強(qiáng)媽媽若有所思。

“作為一個(gè)媽媽，我的孩子也有這么一個(gè)階段，當(dāng)時(shí)，我除了這么跟孩子溝通以外，我還很堅(jiān)持原則。首先，是告訴她媽媽只會(huì)離開一會(huì)，然后就離開很短的時(shí)間，回來的時(shí)候我一定告訴她：看，媽媽說好一會(huì)就回來。這樣我覺得會(huì)讓孩子增強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的信任，慢慢的孩子對(duì)我的離開就不是那么的敏感了。其次，我還告訴孩子每個(gè)人都有自己要做的事，應(yīng)該擁有自己的空間，也許在這個(gè)時(shí)候我是把孩子放在了和成人一樣的高度，但是，事實(shí)告訴我，這么做在我的孩子的身上是成功的，現(xiàn)在她已經(jīng)知道什么時(shí)候大人是可以陪著她一起玩的，什么時(shí)候是不可以打擾他人的。同時(shí)，我認(rèn)為堅(jiān)持原則也很重要，如果我成功了一次就放棄了，或者在孩子的哭鬧面前退縮了，又或者家里有人和我唱對(duì)臺(tái)戲了，也許我每天回家也會(huì)被孩子纏得受不了的，所以家庭內(nèi)部的統(tǒng)一一致也是蠻重要的。當(dāng)然，每個(gè)孩子、每個(gè)家庭的情況各不相同，我不能說在我的孩身上的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你一定有用，不過我建議你可以各種方法都去試一試，然后觀察一下孩子會(huì)有什么樣的反應(yīng)，找到那種更適合她的方法。”

強(qiáng)強(qiáng)媽媽：“聽你這么說我也覺得很有道理，很多時(shí)候好像知道怎么做，但是孩子一哭鬧，我們大人又舍不得了。你推薦的幾種方式，我都去試試看，就像你說的，希望找到一個(gè)最有用的方法。謝謝你，老師！”

每個(gè)家庭有不同的情況，每個(gè)孩子也有著自己的特點(diǎn)，在我們的指導(dǎo)中也許并不存在真正正確的方式。在交流中，教師提出的幾種方法不過是一個(gè)參考，但我們希望通過我們與家長(zhǎng)的交流能夠找到一種最適合這個(gè)家庭、這個(gè)孩子的方法以促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。

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