眾所周知，作為一名沒有經驗的新老師，我們需要經常對自己的教育教學行為進行總結分享，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編收集并整理了“游戲無處不在”，供您參考，并請收藏本頁！
我們農村幼兒園的孩子比較多，每天上午的語言活動課時，都得將小椅子排成兩個半圓，而手工活動時往往要把小椅子搬到桌子邊上來。每當這時，活動室就會響起“咔咔嚓嚓”的聲音，不但損壞了椅子，也使活動室里顯得格外亂。
這天，語言活動后，為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對孩子們說：“今天，我和小朋友做個有趣的游戲，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音?！毙∨笥褌兒芎闷?，個個躍躍欲試，我喊：“一、二、三!”小朋友開始搬椅子。我先閉上眼睛，當我睜開眼睛，全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的椅子，我怎么一點聲音也沒有聽到?”這時，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕地放。”有的說：“我走路跟小貓一樣沒有聲音?！蔽覇栃∨笥眩骸跋麓伟嵋巫拥臅r候，誰還能讓我聽不見聲音?”孩子們一齊舉起手來。這樣連續(xù)幾天活動室里的小椅子再也不唱歌了。
由此我想，對孩子愛護公物的教育，光靠說是不行的。要說、教同時進行才會收到更大的效果
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餐點后，我和孩子們進行了一次談話活動。我讓小朋友說說，今天吃餅干和以前有什么不同？吃餅干時發(fā)生了事情？你有辦法解決嗎？你們喜歡哪種方法？我們邊說邊討論，為了方便小朋友理解，我還在黑板上注了圖示，讓大家理解：文明、有序、合作。
我知道，僅僅通過一次的引導還不夠，還要在產生新問題的過程中，討論商量，持之以恒，使幼兒在用餐點的過程中，滲透數的教育，養(yǎng)成文明、有序的用餐禮儀。
我希望看到：一個個小組，猶如一個個小家，那群“小不點”，有模有樣地、像小紳士、小淑女那樣，文明地用餐。
一天中午，各班都在安靜的吃午飯，忽然，中班的一位老師急匆匆的從教室里跑出來，大聲喊著找園長，。當我們趕到的時候，看到他們班一位小朋友嘴唇發(fā)紫，口吐白沫，小手冰涼，四肢抽搐，。。我們園長馬上跑過去抱起孩子，一邊掐人中，一邊喊著:浩暔，浩暔，；可是他一點反應也沒有。測了孩子的體溫，是40.8度，那么高熱。班上老師說，浩南一上午還好好的，跟小朋友一起吃點心，玩耍，都很開心，沒有發(fā)現任何異常。就剛才吃飯還好好的，為什么一下子就滑到在地。教師很擔心，說他父母也沒有說孩子有什么不舒服的地方。大家都在緊急急救，
，他們班老師急忙打電話給孩子的媽媽，從他媽媽口子得知，孩子昨晚也發(fā)高燒，有過熱驚厥史，在家也發(fā)病幾次。孩子在急救之下，沒事了，但是經歷了這場虛驚之后，我們還心有余悸。是想，如果教師沒能及時發(fā)現他的狀況怎么辦？教師經驗不夠，沒有急救及時怎么辦？后果真的事不堪設想。家長也沒有及時的跟老師說明情況，。在入園的時候，也沒有登記疾病史。
之后，我們立刻做好相關工作，此外，我們還利用家長會，以案例的形式進行宣傳。安全無小事，處處要留意，我們深刻的體會到，只有認真，細心的管理，才能真正的安全，只有做好家園互動工作，才能促進孩子的健康成長。
下面給大家提供的是“在游戲中體味童心”，希望精彩的內容能夠幫助到你！
綠綠的草地上，快樂游戲的一群人——漂亮清純的女生，天真可愛的寶寶，是姐姐帶著弟妹，還是多年前大雜院里的大帶小？
猜出來了嗎？他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶。
陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們，沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責任中。期望自己能培養(yǎng)出一個又一個小天才。期望孩子們在長大后有一對可以任他們翱翔的堅實的翅膀。因此，經常在不知不覺中沉浸在對教案的反復推敲之中，以及抓緊點滴時間向孩子傳遞知識之中。
在繁忙的工作之中，他們習慣了站在教師的立場上思考問題，習慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷著成人的擔心，教師的責任心，他們不停的糾正孩子的行為。就這樣，一心為孩子好的教師，天天和一群盼望成長的孩子們“斗智斗勇”，有時還要承受家長的不解與埋怨。
究竟哪里出了問題？
“走進童心世界”這一響亮的口號，引導幼兒教師們重新反思，審視自己的教育工作。是呀，教育的發(fā)展，人類的進步。使教育者逐步改變著對教育的認識：從傳統的師道尊嚴，到尊重，理解孩子，把孩子看做一個完整的人，發(fā)展中的人。從一刀切的統一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導作用到關注孩子的需要。強調教師的主導地位與孩子的主體地位并存。
觀念的轉變使教師們越來越關注孩子們的所思所想，期望通過自己對孩子細致的觀察，了解孩子不同的個性，興趣與需要。期望在對孩子充分了解后提供恰當的幫助。支持孩子的發(fā)展。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調整教育策略。使教師真正成為孩子的學習伙伴，共同解決困難的合作者，不斷學習的引領者。
在正確的教育觀、兒童觀引領下，教師們從新的角度開始了新的思考：我們的孩童時代是怎樣的？那時的我們最需要什么？什么事情令我們感到最快樂？是什么填滿了我們快樂的童年生活？
他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年，回想當年的情景，聆聽當時的聲音。當他們再次睜開雙眼，眼中跳動著孩童目光中的晶亮與透明：“我小時候最愛玩跳繩，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒，大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就忘記回家，我媽一叨叨我就煩”、、、
是游戲填滿了他們快樂的童年，讓他們學會了與同伴交往，遵守規(guī)則，愉悅了他們的身心，使童年色彩斑斕。為了游戲，他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴格要求的老師周旋。
現在他們長大了，成為了嚴格要求的老師，他們謹記成人，教師的職責，在遺失了自己童年之夢的同時，還煞費苦心的規(guī)范著孩子的夢，抹去孩子繽紛色彩中的不調和色，挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符。
與童年的親密重逢，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準備期，他們應該與孩子共同為其成年做準備的同時，使孩子盡情享受童年本身的樂趣。
于是出現了文章開頭那快樂的游戲場景：教師在游戲中感受了自己童年的“過去時”，理解了孩子童年的“現在進行時”。教師們在快樂的游戲中體會：以一顆童心去貼近童心，理解童心，以一顆童心來引導童心。
看著放下師道尊嚴的教師們，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們，孩子們開心的笑了，笑聲中，他們覺得老師變小了，自己長大了，老師是自己的“哥們”“伙伴”了！
家長朋友們，照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎？您是否也和我們有著同樣的困惑呢？
請您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛的小錯誤，想想兒時的自己對家長的評價和期望。
試著每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉，試著關心，關注孩子感興趣的事，試著和孩子們一起游戲一起學習，試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。
家長朋友們，讓我們在生活中，在與孩子朝夕相伴的日子里，走進童心世界，尊重，理解孩子，成為孩子的朋友，伙伴和孩子共同成長。
關于“在游戲中體味童心”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！
剛換了新的角色，孩子們對新的游戲都比較感興趣，游戲的參與度也很高，美甲店的游戲很受孩子們的歡迎，尤其是女孩子們比較愛美，喜歡打扮自己，美容店一共有九個小朋友都擠在了美甲店里，以至于理發(fā)店、按摩店里都沒有工作人員。游戲中萱萱和芯瑜是后來的，已近滿人的美甲店變得很擁擠，根本沒法工作了，當其他小朋友說很擁擠時，萱萱、芯瑜并沒有理會，任然在擠，表現的比較自我。
孩子們能積極、主動的參與到游戲中，對提供的游戲內容感興趣，在此基礎上：
1.引導美容店的經理合理分配，保證每個店里都有工作人員在工作。
2.和幼兒一起討論，都擠在美甲店其他店里沒人工作會出現什么情況。
3.引導幼兒知道：人滿了如果自己還想玩的話可以和經理商量，下次在過來玩。
嘉嘉、哲哲兩個小朋友今天扮演的是小顧客，游戲開始了一會兒，嘉嘉拉著哲哲的小手來到了我身邊說“老師，我們沒錢了怎么辦啊。”一旁的童童說到：“你可以去打工呀?！奔渭蚊f：“對哦?！闭f完就跑開了，可是過了沒多久，嘉嘉和哲哲低著頭再次跑到我身邊說:“我們找過了，可是他們都不需要打工的?！闭f著說著，嘉嘉的眼淚流了下來。我問他們是怎樣找工作的，嘉嘉說：“我看看他們那有沒有小朋友沒有來的?！?/p>
哲哲和嘉嘉兩個人是好朋友，經常在一起玩，兩個人在游戲中的表現說明兩個人對游戲比較感興趣，能積極主動的參加到游戲中，遇到問題時能尋找辦法解決，尋求他人的幫助。嘉嘉在游戲中能清楚的表達自己遇到的問題，表達自己的觀點，語言能力發(fā)展的比較好。
哲哲和嘉嘉能積極、主動的參與到游戲中，能清楚的表達自己遇到的問題，清楚的表述自己的觀點，在此基礎上：
1.和幼兒一起討論，幫助哲哲和嘉嘉解決問題。
2.經理可以根據店里的需要招聘臨時工，并不一定必須有員工沒來菜招工比如：商店今天的生意比較好，員工忙不過來，可以招聘一些臨時工忙。
游戲的時間到了，孩子們開心的來到了游戲室，公交車是這個星期剛投入的游戲，孩子們都很感興趣，軒軒這次扮演的是小顧客，游戲開始了，軒軒很快的來乘公交車，急急忙忙的就上車了。公交車的司機恩恩說：“你不可以乘車的，你沒有給錢。”說完就要求軒軒下車，軒軒聽了，急忙下車，跑到小銀行取了錢再次乘車，軒軒上車后，恩恩有問：“你要到哪里去呀？”軒軒愣了一下，一時說不出要到哪兒去。
游戲中的軒軒，游戲開始時就急急忙忙的來乘公交車，說明他對乘公交車的游戲比較感興趣，第一次乘車時，軒軒沒有付錢，被“趕了下來。”第二次他拿著錢去乘車，司機問他要到哪兒去時，他愣在了哪兒，說不出自己要到哪兒去。說明軒軒對乘車這一游戲很感興趣，但要怎么乘車，要到哪兒去不是很清楚。
游戲中的軒軒喜歡乘車的游戲，但對乘車游戲的一些規(guī)則不是很清楚，缺乏一定的生活經驗。在此基礎上：
1.結合幼兒的現有的經驗，適當的豐富幼兒的相關經驗。
2.請家長節(jié)假日期間，可以帶軒軒乘一次公交車，豐富幼兒的生活經驗。
經過多次的指導，娃娃家的孩子不再到處“游蕩”，在游戲中已經初步學會了整理物品等。但還是發(fā)現他們更多的時間還只是對物品的擺弄、放置、整理……而這其中對角色的職責卻淡忘了?？紤]到孩子大了角色讓他們自己分配，卻在不知不覺中使孩子的角色意識淡薄了，不知道自己是孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶，自己的首要職責是照顧寶寶。于是，我以客人的身份介入游戲，引導他們明確自己角色的職責，引導孩子學會分工合作進行游戲，更好地促進游戲的發(fā)展。在游戲分享時，我特意表揚了桃桃家的孩子能分工合作進行游戲，希望以榜樣作用強調這一方法，對其他游戲也有帶動效應。
游戲的妙用：幼兒收拾玩具時往往缺乏耐性，經常是收拾了一半就都跑去玩別的了，余下的玩具只好由我收拾整理。為改變這種現象，我試用了好多方法，其中游戲法最靈。
收拾飛碟。我在裝飛碟的箱子外面畫上一只長著嘴巴的小狗，收拾時，我就說：“小狗餓了，請小朋友用大餅喂喂它吧！”孩子們都爭先恐后的將飛碟送進去。
收拾水果。我找?guī)讉€幼兒當采購員，每人面前放一只箱子，“采購員”大聲吆喝：“收山楂啰！“收蘋果啰！”······很快，各種水果就分類整理好了。
收拾汽車、火車、飛機等電動玩具時
，我嘴里發(fā)出“嗡嗡”聲，并大神喊著：“敵人的飛機要來轟炸了，快把它們藏進防空洞！”那些飛機汽車等也都被開進了規(guī)定的箱子里。
采用游戲法時，幼兒始終處在“玩”的氣氛中，克服了枯燥和單調，幼兒興趣高，速度快，效果好。如果教師能注意經常性的變換游戲方法，幼兒收玩具的積極性一定能很好地保持下去。
幼兒穿珠好處多
借助穿珠這種較細致的手工活動，可以發(fā)展幼兒各方面的知識和能力。
1、鍛煉幼兒手指小肌肉，增強手指運動的靈活性和協調性；陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)他們做事認真，持之以恒的好習慣。
2、練習數數。幼兒邊穿珠邊數數，即數得準，又記得牢，還可以從中理解“1”和“許多”的概念。
3、認識顏色。五顏六色的珠子可以幫助幼兒認識、區(qū)別各種顏色。如果采用競賽的方法，教師說一種顏色，一個數字，幼兒相對應的穿珠，看誰穿得快，可以進一步鞏固和提高幼兒的辨色力和記憶力。
4、掌握數的組成與分解。幼兒邊穿珠邊練習“2添上3顆是5顆”“6可以分成白色的2顆和紅色的4顆”等等，不知不覺中就會理解了數的組成與分解，掌握了簡單的加減運算。
5、拼圖認形。幼兒將不同顏色的珠子，有規(guī)律的間隔穿在一起，變化出各種圖形，通過認識圖形，可培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。
蘋果營養(yǎng)豐富，富含鈣、磷、鐵、維生素等，為了讓幼兒多吃蘋果，我們給它取了好聽的名字"智慧果"、"記憶果"。
孩子很樂意稱蘋果為"智慧果"、"記憶果"，但每次午點吃蘋果時總有幾個孩子吵著說不吃。經幾番勸服之后，孩子最終還是拿走了屬于他的那份蘋果?？墒菦]過多久，便有幾個孩子摸著牙齒跑向老師說："老師我牙疼，咬不了蘋果"，"老師，我的牙齒要掉"。還有的孩子舉著占有血跡的蘋果給老師看。
是呀，孩子的牙齒不好，陸陸續(xù)續(xù)的都在換牙，有的幼兒豁著幾顆大門牙，有的幼兒牙齒搖搖欲墜，還有的幼兒齲齒黑黑的，爛個大洞洞。這樣的牙齒確實不適合吃硬東西。怎么辦呢?總不能因為孩子牙齒問題，就舍棄了對蘋果中營養(yǎng)的攝取吧!我對孩子說："老師給牙齒有問題的小朋友的蘋果切成薄片，你們輕輕的咬蘋果，把它都吃完，這樣好嗎?"孩子高興的答應了。
根據孩子牙齒情況，我把孩子的蘋果分成了三片、四片、五片甚至有的分成了六七片。孩子拿著切成薄片的蘋果，高興的吃起來，還時不時的拿著吃剩的很小的蘋果核給我說："老師你看，我吃的多干凈"，"老師，我把一個蘋果都吃完了"。以后的每次吃蘋果，孩子都很樂意把蘋果吃的干干凈凈，再也沒有把牙齒咬疼咬流血的現象發(fā)生。看著孩子開心的笑臉，使我品嘗到了作為一名幼兒教師的喜悅。
因材施教，細心呵護每位幼兒的成長，對于托班的幼兒教師來說意義深遠。教師不僅要根據幼兒的年齡、個性特點，選擇合適的方法教幼兒學知識、學做人，還要根據幼兒的身體特點選擇合適的方法保育好幼兒。比如我班洋洋小朋友這幾天入園時老纏著父母不讓離開，經過了解，原來是他舍不得讓媽媽去外地辦事。對此，我與洋洋談心，讓他明白自己已經上幼兒園了，要做一個堅強的孩子，不哭不鬧，讓爸爸媽媽安安心心的去工作。涵涵小朋友中午起床時告訴我她的腳癢，我一看，原來是出了個紅疹，我就泡了茶葉水為她消炎止癢。彤彤小朋友因為出過敏性濕疹不能吃肉，打飯時我就給她多些雞蛋糕和蔬菜……。
總之，幼兒教師在工作中，要做一個有心人，時時從細微處做起，對幼兒多一些無微不至的關愛，真正做到一切為了孩子。只有這樣，孩子才能真正地健康、快樂成長。
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