大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《奇妙的蛋殼》

大班科學(xué)教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《奇妙的蛋殼》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探索力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等方法來表述自己的操作過程和結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒操作材料：

①個(gè)人材料：1/2的雞蛋殼(洗凈晾干)4～5只，約15厘米長(zhǎng)削好的鉛筆一支，直徑約4.5厘米、高約2厘米的透明膠帶紙圈1個(gè)，直徑約1.2厘米、高約20厘米的粗吸管1根(管腔略大于鉛筆)。

②分組操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米的長(zhǎng)方形卡紙2張，“小積木”20塊(每塊由兩枚陸軍棋粘合而成)，記號(hào)筆1支。

2.教師操作材料：

①“小雞出殼”桌面教具一套(制作方法附后)。

②演示材料：半個(gè)海洋球、小盤子、一次性針筒、淺藍(lán)色水。

③有關(guān)拱橋、隧道、球形屋頂?shù)日掌皩?shí)物投影儀。

④用卡紙做成的拱形橋洞三個(gè)(一大二小，如圖四)。

⑤圖片一張，如圖三。

活動(dòng)過程：

一、教師設(shè)疑激趣，幼兒操作感知

1.結(jié)合桌面教具，講述故事《小雞出殼》(附后)，引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼?

〔評(píng)：用桌面牽線教具和故事中小雞姐妹的對(duì)話引出課題，使幼兒置身于有趣的童話世界之中，激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望。〕

2.啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。

①什么東西比較像小雞的尖嘴巴?

②幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結(jié)論。

〔評(píng)：教師巧妙地啟發(fā)幼兒用筆尖模擬小雞的尖嘴巴，使幼兒體驗(yàn)到解決問題、發(fā)現(xiàn)答案的愉悅感。〕

3.引導(dǎo)幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

①雞姐姐不服氣，說剛才用的力不一樣，;.來源;你們有什么辦法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢?

②幼兒簡(jiǎn)短討論后，教師引導(dǎo)幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作(方法如圖一)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雞妹妹確實(shí)是用尖嘴巴啄破蛋殼的。

〔評(píng)：此處吸管的運(yùn)用相當(dāng)精彩，它既控制了筆尖下落的高度，又控制了筆尖的落點(diǎn)，避免幼兒產(chǎn)生蛋殼不破是因?yàn)椤肮P尖滑走”的誤解，體現(xiàn)了教師在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?！?/p>

二、教師演示解惑，幼兒初知原理

1.小小蛋殼真奇妙，這么放不容易碎，而這樣放就很容易碎，這里面有什么奧秘呢?(幼兒簡(jiǎn)短討論。)

2.請(qǐng)幼兒觀看教師的實(shí)驗(yàn)演示，發(fā)現(xiàn)“力的分散”現(xiàn)象。提問：我把針筒里流下的藍(lán)色水比作鉛筆掉下去的力，把半個(gè)海洋球比作蛋殼，請(qǐng)大家看看水落到“蛋殼”上怎么樣了?(教師操作演示，如圖二。)

〔評(píng)：教師將無形的“力”用有色的“水”來替代，把抽象的、隱性的“力”轉(zhuǎn)化為具體的、顯性的“水”，成功地突破了“力的分散”現(xiàn)象這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。〕

3.教師邊借助圖示(如圖三)，邊用有趣的語(yǔ)言小結(jié)“薄殼結(jié)構(gòu)原理”。

〔評(píng)：將幼兒零散的感性經(jīng)驗(yàn)歸納并上升為圖示符號(hào)的表述，既簡(jiǎn)明扼要，又為下一環(huán)節(jié)“遷移應(yīng)用”作了很好的鋪墊。同時(shí)，它使幼兒在潛移默化中明白：許多事物可以用簡(jiǎn)明的符號(hào)、文字來說明?！?/p>

三、教師引導(dǎo)遷移，幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)

1.教師指著圖示上的“⌒”，提問：這個(gè)拱形像什么?你在生活中有沒有見過這樣形狀的物體?

2.運(yùn)用實(shí)物投影儀和照片，向幼兒介紹生活中的拱橋、球形屋頂、隧道等建筑物，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應(yīng)用。

〔評(píng)：經(jīng)驗(yàn)的遷移運(yùn)用是一個(gè)難點(diǎn)，教師從引導(dǎo)幼兒想像到展示實(shí)物，并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)去解釋生活中的現(xiàn)象，揭示了科學(xué)社會(huì)化、科學(xué)生活化的內(nèi)涵?！?/p>

四、教師激勵(lì)探索，幼兒比較統(tǒng)計(jì)

1.請(qǐng)幼兒分別在“大河”與“小河”上建筑一座不同弧度的拱橋，嘗試橋面中央最多能放幾塊積木，并將結(jié)果記錄到表格中。

〔評(píng)：“造橋”把活動(dòng)推向了高潮。幼兒在“造橋”過程中，不僅學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)、測(cè)量方法，而且獲得了與同伴成功合作的體驗(yàn)?！?/p>

2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，比較、分析兩種拱橋的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。

①哪座橋比較牢?它有什么不方便?(太陡、費(fèi)力。)

②這座比較平的拱橋雖然不太牢，但它有什么好處?(方便。)怎樣使這座橋也變得牢固起來?

〔評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索弧度與承重的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)新問題，從而使幼兒的探索活動(dòng)更具遞進(jìn)性?！?/p>

③幼兒討論后，教師再次運(yùn)用“薄殼結(jié)構(gòu)原理”在其中一座“拱橋”下放入三個(gè)“橋洞”(如圖四)，并請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)上面能壓多少積木。

活動(dòng)延伸：

1.讓幼兒通過圖片、投影觀察各種現(xiàn)代橋梁的建造方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2.引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注“薄殼結(jié)構(gòu)原理”在生活中的應(yīng)用情況。

附：

“薄殼結(jié)構(gòu)原理”簡(jiǎn)介 當(dāng)力作用于蛋殼凸面時(shí)，力會(huì)沿著蛋殼表面四處分散，因此蛋殼就能承受較大的力，不易破碎;相反，當(dāng)力作用于蛋殼凹面時(shí)，力就會(huì)集中于一點(diǎn)，蛋殼受到的力較大，容易破碎。

故事《小雞出殼》及桌面教具操作方法 “嘰嘰嘰，我是雞姐姐。我的雞妹妹怎么還不出殼呀?還是讓我去幫幫她吧!”雞姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋殼，“篤篤篤、篤篤篤”(拉動(dòng)牽線，使雞姐姐從草叢后“走”到蛋殼邊)，啄著啄著，忽然蛋殼裂開了!(輕拉半邊蛋殼的牽線使蛋殼裂開)從里邊走出了可愛的雞妹妹。(拉動(dòng)牽線使之從蛋殼后移至雞姐姐邊上。) 雞姐姐高興地對(duì)雞妹妹說：“妹妹!妹妹!是我?guī)湍阕钠屏说皻?，你還不快謝謝我?”可雞妹妹卻并不高興：“誰要你幫忙，剛才是我自己啄破蛋殼的!” “不對(duì)!是我?guī)湍阕钠频?”(雙手同時(shí)拉線。) “不對(duì)!是我自己啄破的!”(雙手同時(shí)拉線。) “不對(duì)!不對(duì)!不對(duì)……” “不是!不是!不是……” 她倆吵個(gè)不停，小朋友，請(qǐng)你評(píng)評(píng)理，到底是誰啄破了蛋殼?

教具制作方法簡(jiǎn)介

雞姐姐和雞妹妹制作方法：

用硬卡紙雙面立體制作，底部粘上透明尼龍線作為牽線(如圖五)。

蛋殼制作方法：

①在大半蛋殼背面粘上積木，并將積木底部與演示臺(tái)面(如圖六)粘合固定。

②在小半蛋殼外粘上牽線，使之拉開后可以在桌面上搖動(dòng)，不會(huì)倒下。

③用雙面膠輕連兩邊蛋殼(如圖七)。

活動(dòng)反思：

大班幼兒已有較強(qiáng)烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)受到挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動(dòng)中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn)，讓幼兒把在蛋殼受力實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《奇妙的杯子》

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道杯子的共同特點(diǎn)，感知不同材料杯子的主要特點(diǎn)及應(yīng)用。

2、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力及動(dòng)手活動(dòng)能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：知道杯子的共同特點(diǎn)，不同材料杯子的特點(diǎn)及應(yīng)用。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)、探索的欲望和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動(dòng)室內(nèi)。

2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

3、較淡的顏色水及熱水。

活動(dòng)過程

1、請(qǐng)幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點(diǎn)：(杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝)。

2、請(qǐng)幼兒自由選取杯子，向同伴介紹"我喜歡的杯子"，并相互討論總結(jié)杯子的共同特征及用途。

3、請(qǐng)幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發(fā)現(xiàn)杯子的不同點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒根據(jù)杯子制作材料的不同進(jìn)行分類活動(dòng)。

4、操作比較不同材料杯子的特點(diǎn)。!!

(1)請(qǐng)幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒反復(fù)感知?dú)w納出：(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。

(2)請(qǐng)幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕)。

(3)請(qǐng)幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒觀察歸納出：(玻璃杯很透明;塑料杯比較透明;紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明)。

(4)請(qǐng)幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快)。

(5)請(qǐng)幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結(jié)實(shí)光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結(jié)實(shí)耐用。

5、請(qǐng)幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。

6、請(qǐng)幼兒聯(lián)想、實(shí)驗(yàn)，比較幾種特殊杯子的不同。

(1)一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染;塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。

(2)燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂;玻璃杯加熱易破裂。

7、請(qǐng)幼兒討論在下列情況時(shí)應(yīng)選擇什么樣的杯子：

(1)外出旅游。(結(jié)實(shí)輕便有提手不易摔壞的杯子)

(2)給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子)

(3)給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子)

8、請(qǐng)幼兒觀察杯子的外部細(xì)微特征，討論杯子上的"小秘密"：

(1)高腳杯上的細(xì)長(zhǎng)腿。(美觀、方便)

(2)杯身上的"凹"部。(拿握方便)

(3)杯身上的平行紋。(拿握防滑)

(4)杯子上的杯把。(方便、不燙手)

(5)杯提手。(方便省力)

(6)折疊伸縮杯。(少占空間)

(7)杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫)

(8)燒杯上的"尖凸小口"。(倒物方便，不灑物)

(9)杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀)

9、出示實(shí)物，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，開闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意識(shí)。

(1)山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細(xì)膩、輕便、美觀，且以"廢物"作原料，有利于環(huán)境保護(hù)，深受大家喜愛。

(2)中國(guó)廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。

(3)向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者"著名青年發(fā)明家盧恩光教授"。

活動(dòng)延伸

1、繪畫、講述活動(dòng)"我想發(fā)明的杯子"。

2、紙杯或塑料杯制作活動(dòng)"土電話""飛碟"。

活動(dòng)反思

各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品，因此活動(dòng)中我注意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)杯子的種類、材料、用途、細(xì)微特征及異同展開了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《奇妙的網(wǎng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)網(wǎng)狀物品的作用及其應(yīng)用情況，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表述。

2.激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.讓幼兒在生活中觀察蜘蛛織網(wǎng)的過程，收集各種網(wǎng)狀物品并了解其用途。

2.繩織蛛網(wǎng)一張，布制蜘蛛若干。

3.幼兒收集的各類網(wǎng)狀物品若干(如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網(wǎng)、網(wǎng)兜、捕蟲網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等)。

4.錄像機(jī)及有關(guān)網(wǎng)的錄像帶。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣

1.這是什么?(蜘蛛。)它們?cè)诟墒裁?(織網(wǎng)、捕捉昆蟲。)

2.蜘蛛是怎樣用網(wǎng)捉蟲的?(啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的觀察或經(jīng)驗(yàn)講述。)

二、討論交流

1.蜘蛛網(wǎng)的用處真大，我們生活中的許多地方也都用上了網(wǎng)或像網(wǎng)的東西，你們找到這些東西了嗎?在哪里找到的?

2.請(qǐng)幼兒用比較恰當(dāng)、完整的語(yǔ)言介紹自己收集的網(wǎng)狀物品，并展示給大家看。(如“我發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服像網(wǎng)”、“我發(fā)現(xiàn)裝西瓜的袋子是網(wǎng)狀的”、“我看到足球門像網(wǎng)、乒乓球桌的中間有網(wǎng)”等等。)

3.集體討論網(wǎng)狀物品的作用。

這些東西為什么要做成網(wǎng)狀的?做成網(wǎng)狀有什么好處?(有的是為了美觀，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更清楚等。)

三、觀看錄像，了解網(wǎng)狀物品在生活中的應(yīng)用情況

1.觀看錄像，錄像內(nèi)容有：兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床、電扇上的安全網(wǎng)、空調(diào)上的防塵網(wǎng)、洗衣機(jī)里的濾網(wǎng)、圍墻上的鐵絲網(wǎng)以及網(wǎng)狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網(wǎng)等。

2.引導(dǎo)幼兒說說自己平時(shí)看到的網(wǎng)狀物品，并說說它們的作用。"來;自.屈;老師;教.案;

四、設(shè)計(jì)各種各樣的網(wǎng)

1.如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)，你想做一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)，用來干什么?

2.幼兒在紙上自行設(shè)計(jì)各種用途的網(wǎng)或網(wǎng)狀物品。

3.小組交流所設(shè)計(jì)的網(wǎng)狀物品及其用途，如捕捉動(dòng)物的網(wǎng)，用作游戲的網(wǎng)，用于日常生活的網(wǎng)等。

活動(dòng)延伸：

學(xué)習(xí)用繩子織網(wǎng)。

活動(dòng)反思：

仿生，是人類智慧的結(jié)晶，各種與人類生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的仿生制品，凝聚著人類高超的創(chuàng)造才能?！捌婷畹木W(wǎng)”巧妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網(wǎng)狀物品與蜘蛛結(jié)網(wǎng)這一自然現(xiàn)象聯(lián)系了起來，這不僅使幼兒有可能在經(jīng)驗(yàn)層面上獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的感知印象，還為幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想象提供了條件。因此就題材而言，此活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)我們拓展科學(xué)教育的內(nèi)容是有所啟發(fā)的。

教育活動(dòng)的開放性是現(xiàn)代教育的一大特征，它可以體現(xiàn)在教育過程的許多方面。在此次活動(dòng)中至少有三個(gè)方面是值得提倡的：其一，較多地運(yùn)用了討論交流的方法，使幼兒不僅從教師那兒，而且可以更多地從同伴那兒獲取信息;其二，讓幼兒有機(jī)會(huì)運(yùn)用以往的生活經(jīng)驗(yàn)，而不是只面對(duì)眼前的感知對(duì)象;其三，以繪畫手段進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)使幼兒有可能不受限制地進(jìn)行思維和想象，從而獲得讓創(chuàng)造潛能得以充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

幼兒園大班科學(xué)教案：奇妙的蛋殼

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異，知道拱形物體表面能承受較大的力。

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)能小心操作，會(huì)將猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來，并能大膽在集體面前講述：自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蛋殼、透明膠、粗吸管、鉛筆若干；桌面教具；網(wǎng)上下載有關(guān)拱形建筑物的圖片若干；

長(zhǎng)條卡紙（反面用雙面膠貼好）、小積木若干……

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：通過小雞出殼的故事，引出問題讓幼兒討論：

“到底是雞姐姐從外面啄破了蛋殼？還是雞妹妹從里面啄破了蛋殼？”幼兒猜想并記錄

二、幼兒通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來感受受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異。

1、引導(dǎo)幼兒想象，用筆尖代替小雞嘴，用吸管統(tǒng)一高度，保證每次用力大小一樣。

2、幼兒每人拿幾個(gè)蛋殼，用筆尖代替小雞嘴在蛋殼凸凹兩面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

3、集體記錄。

4、小結(jié)：

師：“是誰啄破了蛋殼？”

“蛋殼是從外面啄破的還是從里面啄破的？為什么從外面啄不容易破呢？”

“下面我們來看看蛋殼是什么樣的？”（是拱形的、半圓形的、……）

“告訴大家一個(gè)秘密：原來拱形的物體表面都能承受很大的力，不信，我們用這張小紙條來做個(gè)實(shí)驗(yàn)就知道了?！?/p>

三、幼兒體驗(yàn)拱形的紙橋所能承受的壓力。

1、“這兒有兩張紙條，一個(gè)把它做成直橋，一個(gè)做成拱橋，我們來看看哪種橋的力氣大？”

2、教師介紹示范制作方法。

3、幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn)，一個(gè)做直橋，一個(gè)做拱橋，然后實(shí)驗(yàn)（在橋面上放小積木）并做好記錄。

4、大家把自己的記錄結(jié)果說出來，得出結(jié)論：拱形的橋面能承受更大的壓力。

四、拓展經(jīng)驗(yàn)，知道拱形的表面能承受較大的力。

師：“小小的蛋殼里面藏了這么多秘密，后來人們就根據(jù)這個(gè)奇妙的蛋殼造出了許多建筑物，我們小朋友知道有哪些建筑物是拱形的嗎？……”

1、幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)。

2、教師利用多媒體展示各種拱形建筑物，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《奇妙的水》

設(shè)計(jì)背景

水是生命之源，人類生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道水的用途和重要性，愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動(dòng)手操作的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)在操作、講述活動(dòng)中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備

錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個(gè)果凍盒。

活動(dòng)過程

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。

2、幼兒討論水有什么用：?jiǎn)l(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問題水給我們帶來的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……)

3、擴(kuò)展幼兒知識(shí)面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。

4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水?(如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。)

5、認(rèn)識(shí)水的重要性：人類、動(dòng)植物都離不開水，所以我們大家要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。

6、創(chuàng)新操作活動(dòng)探索：探究實(shí)驗(yàn)水如何會(huì)變干凈，出示一盆很臟的水，請(qǐng)小朋友想一想，怎樣使水變干凈?

A 幼兒討論：

B 試一試，怎樣把水變干凈。

C 說一說，為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣。

D 怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈?

7、提升幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣：幼兒用記錄的方式來總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)過程，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會(huì)到探究創(chuàng)新的過程和快樂，活動(dòng)中利用生活經(jīng)驗(yàn)交流討論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)交流、記錄總結(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維，教師適當(dāng)?shù)奶峁┝颂剿鞑牧?，把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的思維想象力，創(chuàng)新能力。

不足：

課前的準(zhǔn)備活動(dòng)需要在豐富一些，應(yīng)提前與家長(zhǎng)做好生活觀察活動(dòng)，這樣孩子的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富一些，便于幼兒在活動(dòng)中與他人交流、創(chuàng)新。操作創(chuàng)新活動(dòng)中教師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴}，一步一步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。

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