通過朗讀培養(yǎng)孩子的語言能力

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供通過朗讀培養(yǎng)孩子的語言能力，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

導(dǎo)讀：朗誦實(shí)際上是朗讀者欣賞自己的聲音，自我表達(dá)情感的過程，長期堅(jiān)持，有利于培養(yǎng)孩子的形象思維能力，增強(qiáng)他們的想象力。

若說起給孩子報(bào)興趣班，家長們首先想到的肯定是各種特長班，比如樂器、跳舞、書法、繪畫等。不過，北京海淀婦幼保健院兒童早期發(fā)展中心副主任醫(yī)師閆琦建議，家長不妨考慮一下朗讀班。

“朗誦實(shí)際上是朗讀者欣賞自己的聲音，自我表達(dá)情感的過程，長期堅(jiān)持，有利于培養(yǎng)孩子的形象思維能力，增強(qiáng)他們的想象力。”

不僅如此，閆琦說，長期學(xué)習(xí)朗讀，能使孩子的詞匯量大增，提高其表達(dá)能力；孩子在朗誦中，會(huì)反復(fù)琢磨文字的表達(dá)效果和意境，這能幫助他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)文字的理解；而文字理解力的提高，又會(huì)對(duì)培養(yǎng)他們的思辨能力起到很好的推動(dòng)作用。

尤其是對(duì)一些性格內(nèi)向、孤僻的孩子來說，他們?cè)诶收b的過程中，會(huì)不知不覺被自己朗讀的內(nèi)容和聲音感動(dòng)，變得希望與人交流。

一般情況下，孩子長到3歲，會(huì)進(jìn)入語言發(fā)育的高峰，說話的積極性特別高。所以這時(shí)，家長可以根據(jù)孩子的具體情況，報(bào)個(gè)朗讀班，培養(yǎng)他們的朗誦能力。

當(dāng)然，報(bào)班要在孩子自愿的基礎(chǔ)上。

對(duì)不愿上興趣班的孩子，家長可在家挑選一些韻律感、節(jié)奏感較強(qiáng)的詩歌或文章讓他們朗讀。文章一定要符合孩子的年齡特點(diǎn)，不能太過生澀，讓孩子讀過后不知所云；詞匯量也不要太大，否則會(huì)影響記憶，令效果打折。

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從小培養(yǎng)孩子語言能力

在寶寶開始要說話的最初階段，他的“談話”是含混不清的.如果您從另一間房間叫您的寶寶，很難得到回應(yīng)，這是因?yàn)閷殞氃诖藭r(shí)對(duì)語言的認(rèn)識(shí)只是停留在面對(duì)面的交流，孩子并不認(rèn)為您從另外的以一個(gè)地方叫他的名字是在和他交談.寶寶很主動(dòng)的愿意交談是會(huì)表現(xiàn)的很興奮，如果他很安靜時(shí)，表明他不愿意交談.

開始時(shí)，不要期望寶寶的發(fā)音完全的正確.寶寶在開始學(xué)習(xí)說話的時(shí)候都是從單音節(jié)發(fā)音開始的，如伊，媽，阿，呀……盡管您的寶寶在這個(gè)階段不能完整的說話，但是他基本上可以明白您講話的大意.所以，我們?cè)谶@里簡單的介紹幾種培養(yǎng)寶寶語言能力的方法：

1.和寶寶盡可能地多交談：抓住生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和寶寶交談.如您在給寶寶穿衣服的時(shí)候，您可以告訴他您在做什么，讓他明白您的這一動(dòng)作.在交談中的關(guān)鍵是要讓寶寶知道您是在和他講話，同時(shí)您談話的內(nèi)容要和寶寶的生活密切相關(guān)，是寶寶熟悉的事與物.

2.使用簡單詞句：在最開始的時(shí)候?qū)殞氈荒軌蚶斫庾詈唵蔚恼Z句.

3.使用名詞來定義日常生活中的事物：您對(duì)寶寶說：“這張圖片上有什么？”要好過于“這上面有什么？”寶寶在開始的時(shí)候?qū)τ诖~，如你，我，他等并不是很敏感，所以盡量使用名詞，這樣一來也可以讓寶寶正確認(rèn)識(shí)很多事物的名稱.

4.讓寶寶認(rèn)識(shí)面前的事物：在看到事物的同時(shí)告訴寶寶它的名字，會(huì)更有利于寶寶記住她們.不要讓讓寶寶用回憶來記住事物.5.看圖說話：在這個(gè)階段，寶寶很喜歡圖畫，所以利用這一特點(diǎn)來鍛煉寶寶的看圖說話的能力.6.使用快樂的童聲來和寶寶交談：這很容易.每一個(gè)人在他們面對(duì)一個(gè)孩子的時(shí)候，他們的聲音都會(huì)變得象孩子一樣.7.在交談中盡量配合著面部表情的變化和手勢(shì)的變化：這種方法可以幫助孩子更好地理解你談話的意思.此外，在交談中要讓面部表情不僅豐富還要高興，這樣孩子回更加喜歡這種交談.

隨著寶寶的長大，您要適應(yīng)和孩子談話的方法：1.在寶寶講話是要給予極大的關(guān)注2.培養(yǎng)對(duì)寶寶談話內(nèi)容的引深能力：如寶寶在講：“這是小貓.”您可以問他：“小貓?jiān)鯓咏?？”?這種方法可以幫助寶寶擴(kuò)大語言知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力.3.附和模仿寶寶的說話內(nèi)容：這可以提高寶寶說話的興趣.4.問問題：寶寶開始說話了，這對(duì)您來說是一個(gè)極佳的機(jī)會(huì)來了解寶寶的內(nèi)心世界。

家園互動(dòng)培養(yǎng)孩子語言能力

比如說到小雞能回到家的途徑，老師說：“小朋友，你們看看，小雞用什么簡單的方法才能回到它的家呢？”說完之后，很多小朋友還是不能理解老師的意思。這時(shí)老師就反復(fù)地解釋她要表達(dá)的意思。對(duì)于老師來說，很習(xí)慣就說出比較成人化的語言，可以理解。但是，畢竟孩子的思維還沒有達(dá)到那個(gè)理解能力。像“復(fù)雜”“簡便”這樣的字眼是很書面化，在幼兒課堂語言組織方面就要注意了。因?yàn)槭钦f話，所以要說得口語化一點(diǎn)，說一些比較符合孩子的邏輯心理的語言。就拿剛才舉的例子來說，我認(rèn)為可以這樣說比較好：“小朋友，現(xiàn)在你們來找找看，幫小雞想想辦法，看能不能幫小雞找到最快的回家的路，因?yàn)樘炜旌诹?，雞媽媽在等小雞吃飯呢?！边@樣孩子比較容易理解老師要提問的意思。表達(dá)得比較生動(dòng)，也讓孩子有個(gè)想像的情景空間。

自從和孩子們接觸以后，我才知道，即使在課堂的語言方面也要注意文字的組織，不能用太生硬、太書面化的語言來表達(dá)，我們要站在孩子的表達(dá)思維方式上來想，讓自己教學(xué)的每一句臺(tái)詞都活躍起來，跳動(dòng)起來！

如何培養(yǎng)兩歲孩子的語言能力

整理了如何培養(yǎng)兩歲孩子的語言能力，希望對(duì)父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

在孩子兩歲的時(shí)候會(huì)開始說“我的”、自己幾歲等等。爸爸媽媽提醒一下孩子之后，孩子會(huì)跟客人問好、再見，還會(huì)跟別人進(jìn)行一些簡單的對(duì)話，用詞量達(dá)100個(gè)左右。

訓(xùn)練方法

(1)學(xué)習(xí)人稱代詞：爸爸媽媽在跟孩子交流的時(shí)候，要抓住時(shí)機(jī)教導(dǎo)孩子。比方說孩子在會(huì)說“我”之前，他想要吃糖的話，通常就只會(huì)說“糖”或“吃糖”，所以爸爸媽媽要教育孩子說“我要吃糖”，并且重復(fù)多次，直到孩子會(huì)說。

在日常生活中要教給孩子說人稱代詞，“我要吃飯”、“我要上街”等。

(2)紅燈停、綠燈行：可以用小汽車的玩具模擬真的汽車，然后帶孩子去馬路上親自看看。看十字路口車輛行走與紅綠信號(hào)燈的關(guān)系，這樣能夠讓孩子了解交通規(guī)則。

(3)平時(shí)多用故事、兒歌、圖片等發(fā)展嬰兒的語言，讓孩子掌握更多的詞匯。

例如：見到客人要問好、別人問自己問題要回答。

評(píng)估：可以說出自己的年紀(jì)，可以指出圖畫中1～2個(gè)人物、1～2件事，差不多學(xué)會(huì)400個(gè)左右的詞語。

注意：

爸爸媽媽經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在玩耍的時(shí)候自言自語，有的爸爸媽媽不會(huì)太注意，所以就會(huì)隨意打斷孩子。

其實(shí)這樣是不對(duì)的，這個(gè)時(shí)候孩子還處于直覺行動(dòng)思維階段，所以不會(huì)內(nèi)隱性思考，因此要借助具體的行動(dòng)來表達(dá)。所以，爸爸媽媽要注意觀察、不要輕易地打斷幼兒的自言自語。

研究人員在研究了2歲左右的孩子的日常語言后，發(fā)現(xiàn)他們的要求愿望約占60%，另外的40%是他們感興趣的事物和與他人的對(duì)話。如果孩子開心了，遇到喜歡的東西時(shí)，話就會(huì)變多。

幼兒每天都是很單一的，所以無聊的時(shí)候，孩子說話的欲望就會(huì)明顯下降。因此爸爸媽媽要豐富孩子的日常生活，比方說，到動(dòng)物園，帶孩子去游樂園玩耍。

簡單句階段：

幼兒兩歲到兩歲半的時(shí)候就會(huì)開始說一些簡單的語言，這種簡單句由兩個(gè)以上的實(shí)詞連接而成，我們把這些話稱作“電報(bào)句語言”。這個(gè)時(shí)候，孩子雖然還沒有具體的語言系統(tǒng)，可是已經(jīng)能正確掌握語序、層次等基本的句法結(jié)構(gòu)形式了。

培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的方法

培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的方法

著名教育家烏申斯基說過：“語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫，對(duì)一切事物的理解都要從它開始，通過它并回復(fù)到它那里去?！闭Z言是人類社會(huì)交往中的重要工具，語言教育更是兒童教育的基礎(chǔ)，對(duì)兒童來說，口頭語言表達(dá)要比識(shí)字更重要。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們千萬不能錯(cuò)過，要抓住這個(gè)階段引導(dǎo)刺激示范，不斷為其創(chuàng)造聽、看、說的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)培養(yǎng)兒童語言的表達(dá)能力。

一、激發(fā)興趣，讓他們想說

（一）適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡色彩豐富、趣味的東西，在他們的世界里，什么都有生命，什么都有靈性，什么都有感情。他們可以和布娃娃交朋友，可以和所有物品對(duì)話。所以我們必須“蹲下身體”，把自己變成孩子，和孩子一起探索這個(gè)世界，與孩子處于同一世界，找回自己的童心，一起分享他們的童真童趣，說孩子的話，想孩子的問題，這樣他們才會(huì)接近你，才想說出來。

（二）抓住幼兒的興趣特點(diǎn)

兒童喜歡可愛的東西，喜歡有趣的玩具，喜歡鮮艷的色彩，喜歡幽默的語言，喜歡夸張的表情…我們的活動(dòng)就應(yīng)該符合他們的興趣特點(diǎn)，我們平時(shí)教育時(shí)常請(qǐng)一些可愛的小動(dòng)物來做主人公，比如：憨憨熊、乖乖兔、跳跳鼠等等，或者是邀請(qǐng)一些孩子的喜歡的動(dòng)漫角色，孫悟空、哆啦A夢(mèng)等等，然后配上色彩鮮明圖案優(yōu)美的畫面、抑揚(yáng)頓挫的配音和悠揚(yáng)歡快的音樂，激發(fā)孩子們想說的欲望。

二、創(chuàng)造氛圍，讓他們敢說

第一我們要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。孩子在這個(gè)時(shí)期心理尚未成熟，尤其是在遠(yuǎn)離父母時(shí)尤其缺乏安全感，沒有自主意識(shí)，受環(huán)境影響明顯。所以前期父母還是要多陪伴自己孩子，讓他們?cè)诎踩孢m的環(huán)境下開口說。孩子并不可能一直在父母旁邊所以也要盡快培養(yǎng)孩子獨(dú)立，這就要求幼兒園的配合。

第二在幼兒園在中為幼兒創(chuàng)造家一樣的環(huán)境。在教師活動(dòng)室布置上要科學(xué)合理，圖案兒化，色彩鮮明，讓孩子喜歡，讓孩子在幼兒園感受到家的溫馨和諧。讓他們?cè)陔x開父母之后也不會(huì)有不安全感。要想愛自己的孩子一樣愛護(hù)他們，時(shí)時(shí)處處關(guān)注孩子，注意他們的情緒，明白他們的情感要求，知道他們的生理需要。讓他們像在媽媽身邊一樣，不孤獨(dú)不害怕，無拘無束，思維活躍，暢所欲言。

三、贊賞鼓勵(lì)，讓幼兒喜歡說

教育的本質(zhì)不只是傳道受業(yè)，更在于激勵(lì)鼓舞。首先我們要抱著欣賞之情發(fā)現(xiàn)所有孩子每一處閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予不同形式的贊許，或者一句簡單的贊美之詞，或者一個(gè)小小的貼畫，或者一個(gè)微笑一個(gè)手勢(shì)，都會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的效果。讓他們喜歡表現(xiàn)，喜歡表達(dá)。其次是自我欣賞和互相欣賞。我們?cè)诓槐缓⒆影l(fā)現(xiàn)的前提下錄制視頻，把他們表演兒歌、講故事、和小朋友對(duì)話等等情節(jié)拍攝下來，休息或回到家里觀看。他們會(huì)特別感興趣，無論是看自己還是看小朋友都是那樣的津津有味。這樣他們就越來越喜歡表達(dá)。

怎么培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力

一、創(chuàng)設(shè)有利于孩子表達(dá)的語言環(huán)境，使孩子有話敢說

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)孩子有話敢說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了父母與孩子關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話敢說，有話愿說。對(duì)此，父母在日常生活中應(yīng)以孩子感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)孩子表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，提倡敢說先于正確。因?yàn)槊總€(gè)孩子的語言能力是有差異的，父母應(yīng)尊重孩子的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機(jī)，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)孩子的每一次表達(dá)，并讓孩子通過語言表達(dá)體驗(yàn)到語言交流的意義、成功和快樂。當(dāng)孩子詞不達(dá)意或語句不太完整時(shí)，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動(dòng)性、積極性。因此，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比孩子說得是否正確更為重要。

二、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子有話可說

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是孩子語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，孩子才會(huì)有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說，有話要說。父母應(yīng)有意識(shí)地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對(duì)象，生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動(dòng)都可以成為孩子體驗(yàn)的內(nèi)容，因此這就需要做個(gè)有心人。孩子把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，父母把孩子所說的話記錄下來，使孩子在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓孩子先畫下來再講出來等等。

父母還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為孩子提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，提高孩子的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達(dá)能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對(duì)文字的興趣。（但在中班上學(xué)期，我們還不建議家長早讓孩子認(rèn)字）。

三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)，使孩子有話愿說

一日生活中，孩子隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，父母應(yīng)關(guān)注孩子的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，使孩子有話愿說。如讓孩子在聽故事中學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，在爭執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗(yàn)又會(huì)促使孩子樂于交流與表達(dá)。

四、利用與同伴和父母之間相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子語言的發(fā)展

同伴間的相互作用是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語言技巧去解決生活中的實(shí)際問題。如兩個(gè)孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對(duì)方手中拿到玩具，另一方則千方百計(jì)不讓對(duì)方拿走。雙方在交往過程中都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此父母應(yīng)為孩子提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，使孩子在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實(shí)提高語言能力。

父母與孩子之間的交往對(duì)孩子的語言發(fā)展具有促進(jìn)作用。父母的語言可為孩子語言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓孩子通過觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，理解語言的意義，提高語言表達(dá)能力。

事實(shí)上，孩子語言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語言的過程中完成的，因此要讓孩子成為語言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，父母就應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會(huì)說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。

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