讓寶寶在家務(wù)勞動(dòng)中學(xué)習(xí)

幼兒學(xué)習(xí)故事。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編收集整理的“讓寶寶在家務(wù)勞動(dòng)中學(xué)習(xí)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

推薦勞動(dòng)給衣服顏色分類

情景:今天要洗衣服了，首先把所有紅顏色的衣服放進(jìn)洗衣機(jī)的大嘴巴里，然后是黃色的，再是白色的……貝貝興奮地按媽媽發(fā)出的指令在那里一絲不茍地忙乎。

提示:這是寶寶最喜歡干的工作，還可以做的是把晾干的衣服分類等等。

讓寶寶興奮的事情不僅僅是認(rèn)識(shí)顏色，更重要的是他能夠按照某種秩序給家里的事物分類。能夠幫父母做一些“大人的事”，這會(huì)給寶寶帶來(lái)自豪感和自信心。他會(huì)逐漸明白，每個(gè)家庭成員都應(yīng)該有自己的任務(wù)。

推薦勞動(dòng)

把面粉放進(jìn)盆里

情景:媽媽打算給妮妮做面食吃，就讓她用小勺子把面粉盛到盆里面。妮妮高興極了，可起初小勺子里的面粉不知怎么總是撒落在盆外。經(jīng)媽媽指點(diǎn)后，面粉竟然就乖乖地都到了盆里。

提示:這項(xiàng)勞動(dòng)并不容易，因?yàn)閷殞毐仨毤凶⒁饬?，讓小手的每一個(gè)動(dòng)作都準(zhǔn)確到位，才能避免輕飄飄的面粉撒得到處都是。這是對(duì)寶寶眼睛和手指協(xié)調(diào)性非常好的鍛煉。

在讓寶寶做這項(xiàng)勞動(dòng)時(shí)，兩個(gè)容器不要放得太遠(yuǎn)。在寶寶一勺一勺運(yùn)送面粉的過(guò)程中，其實(shí)一堂關(guān)于“數(shù)量”的入門級(jí)課程也在悄悄地進(jìn)行中。

推薦勞動(dòng)幫媽媽準(zhǔn)備午餐

情景:該做午飯了，悠悠最喜歡吃番茄炒蛋了，媽媽讓悠悠先拿2個(gè)西紅柿，再拿3個(gè)雞蛋。然后媽媽問(wèn)悠悠:“雞蛋和西紅柿兩樣?xùn)|西放在一起共有幾個(gè)?”悠悠很快地回答:“10個(gè)!”yjs21.cOM

提示:其實(shí)3歲的寶寶在喊出“10個(gè)”的時(shí)候，對(duì)數(shù)量并沒(méi)有明確的概念。這樣的回答只代表著:寶寶已經(jīng)餓了!不過(guò)如果寶寶經(jīng)常參與這樣的“飲食計(jì)劃”，也就會(huì)越來(lái)越容易建立起數(shù)量概念。譬如可以經(jīng)常帶他數(shù)西紅柿、青椒或豆角，寶寶就會(huì)很快告別小手指，靠眼睛來(lái)確定數(shù)量了。如果媽媽每天帶孩子參與備餐工作，那就根本不用買那些學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的玩具了。

推薦勞動(dòng)

使用迷你吸塵器

情景:那天，媽媽正準(zhǔn)備用迷你吸塵器把沙發(fā)清潔一下，見(jiàn)豆豆看著吸塵器在發(fā)呆，就讓豆豆一同參與。這可是媽媽允許豆豆使用的第一件家用電器，簡(jiǎn)直太棒了!豆豆太渴望知道這個(gè)“小胖子”究竟是怎樣工作的，連“嗡嗡”的噪聲也不能阻擋他探索的熱情。

提示:學(xué)習(xí)使用吸塵器等小家電，是為了幫助寶寶感受控制事物的能力，而不是希望這個(gè)孩子能夠把家里打掃得一塵不染。在這個(gè)過(guò)程中，能逐步增長(zhǎng)寶寶的自我意識(shí)。

推薦勞動(dòng)

清空洗碗機(jī)中的碗

情景:晚飯后，媽媽用洗碗機(jī)將餐具清洗后，和往常一樣，讓雯雯把餐具從洗碗機(jī)的肚子里掏出來(lái)。雯雯拿時(shí)格外小心翼翼，然后還把盤子和盤子放在一起，杯子和杯子放在一起。

提示:這是鍛煉寶寶集中注意力的一項(xiàng)練習(xí)。雖然這種小心翼翼的狀態(tài)在生活中不會(huì)處處使用，但是如果經(jīng)常性地鍛煉，對(duì)寶寶的專注力和控制力是很有益處的。

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讓寶寶自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)

動(dòng)手是寶寶獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)必不可少的方式，杜威的“在做中學(xué)”、皮亞杰的認(rèn)知建構(gòu)理論都清楚地闡明了動(dòng)手對(duì)嬰幼兒發(fā)展的重要性。

過(guò)去，我國(guó)從幼兒園到研究生院的學(xué)生都是以接受性學(xué)習(xí)為主，老師講學(xué)生聽(tīng)，老師操作學(xué)生看，其弊端已盡人皆知——培養(yǎng)出的人大多數(shù)高分低能、眼高手低、只會(huì)說(shuō)不會(huì)做……

為扭轉(zhuǎn)這種局面，從20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始，幼兒園逐漸出現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)教學(xué)模式。

如今，這種教學(xué)模式已被全國(guó)大多數(shù)幼兒園所接受。

經(jīng)過(guò)十幾年的實(shí)踐探索，活動(dòng)區(qū)教學(xué)日趨完善，課堂教學(xué)與活動(dòng)區(qū)教學(xué)形成了較好的互補(bǔ)關(guān)系。

活動(dòng)區(qū)教學(xué)與課堂教學(xué)最大的區(qū)別是什么呢?

活動(dòng)區(qū)教學(xué)凸顯了幼兒的操作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。

教師的主要任務(wù)不再是直接灌輸給幼兒知識(shí)，而是將所教知識(shí)物化到材料中，讓幼兒通過(guò)操作材料，自己獲取或發(fā)現(xiàn)其中的知識(shí)信息，同時(shí)獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與技能。

活動(dòng)區(qū)教學(xué)的全過(guò)程均體現(xiàn)出幼兒選擇材料的自主性、學(xué)習(xí)的操作性以及對(duì)知識(shí)的自我發(fā)現(xiàn)。

由此可見(jiàn)，操作材料或?qū)W具是活動(dòng)區(qū)教學(xué)的關(guān)鍵，沒(méi)有操作材料或?qū)W具，就根本談不上活動(dòng)區(qū)教學(xué)。

并且操作材料或?qū)W具的性質(zhì)與數(shù)量直接決定或影響幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如何才能設(shè)計(jì)出科學(xué)適宜的操作材料或?qū)W具呢?這是近十幾年來(lái)幼兒教育工作者孜孜以求的事。

她們的熱情、她們的創(chuàng)造性、她們的奉獻(xiàn)精神均通過(guò)她們所設(shè)計(jì)制作出的大量新穎獨(dú)特的操作材料與學(xué)具展現(xiàn)得淋漓盡致。

由福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院附屬幼兒園設(shè)計(jì)的《幼兒園區(qū)角操作活動(dòng)150例》一書(shū)，展示了為小、中、大3個(gè)年齡班幼兒設(shè)計(jì)的包含生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)以及綜合區(qū)的一大批活動(dòng)材料與學(xué)具。

這些學(xué)具并不昂貴，大都是日常生活中的廢舊物品，卻凝聚了幼兒教師的奇思妙想與敬業(yè)精神，顯示了幼兒教師的心靈手巧與獨(dú)具匠心。

更為可貴的是，她們圍繞這些材料或?qū)W具設(shè)計(jì)出豐富有趣的活動(dòng)，并在實(shí)踐檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了操作要點(diǎn)與指導(dǎo)建議。

這些來(lái)自實(shí)踐的優(yōu)秀成果，形象生動(dòng)、極具創(chuàng)意、操作性強(qiáng)，可以為廣大幼兒教師借鑒，用于自己的區(qū)角活動(dòng)教學(xué)中。

讓托班寶寶自主學(xué)習(xí)

托班的幼兒都是2～3歲左右的孩子。剛進(jìn)小托班時(shí)，我每天都是在手忙腳亂中度過(guò)的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個(gè)已經(jīng)尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已竟在你背后吐了起來(lái);這頭剛拉開(kāi)一對(duì)打架的幼兒，那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個(gè)人掰幾幾個(gè)人來(lái)用，兩只手根本不夠使喚，頓時(shí)覺(jué)得自己是那么笨手笨腳。后來(lái)老教師在日常工作中不斷地給我鼓勵(lì)與支持，在她們的幫助下我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門。

在接觸二期課改后，這才使我從根本上改變了自己對(duì)學(xué)前教育的一些片面認(rèn)識(shí)和看法，使我認(rèn)識(shí)到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。新課程中指出：主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，而激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要之一則是學(xué)習(xí)的興趣。因此，遵循幼兒的興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。而針對(duì)托班的幼兒，對(duì)于孩子的主動(dòng)性我是這樣培養(yǎng)的。

幼兒園托班教育筆記一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，萌發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望。

一學(xué)期的幼兒園托班教育使我認(rèn)識(shí)到要激發(fā)托班幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不能從責(zé)任上來(lái)要求幼兒，而應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種適宜的、主動(dòng)的活動(dòng)式環(huán)境。0～3歲幼兒已有嘗試并探究周圍環(huán)境的行為，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是在感知、操作、探究中積累起來(lái)的。因此，為了滿足孩子的探究行為，我在活動(dòng)室中創(chuàng)設(shè)支持性、可選擇性的環(huán)境，使其得到充分的活動(dòng)。如，為滿足孩子操作、擺弄的需要，我們開(kāi)辟了發(fā)展精細(xì)動(dòng)作的“拼拼玩玩”、“我愛(ài)小動(dòng)物”等區(qū)角，并在里面擺放著孩子隨時(shí)可取的玩具，讓他們進(jìn)行串珠、敲球、扣紐扣、蓋瓶蓋等游戲。這些在孩子看來(lái)是玩具的學(xué)具，每一件都滲透了一定的層次性、多功能性和不確定性。在孩子主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，隱含了讓孩子“開(kāi)竅”的教育作用。

幼兒園托班教育筆記二、保護(hù)好奇心，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

孩子天生就好奇好問(wèn)，而正是在興趣和好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望，并提高了活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，從而使活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事。

橡皮泥是孩子們特別喜歡的玩具材料。一開(kāi)始，我就將橡皮泥放在區(qū)角中供孩子自由、任意地玩，他們也玩得不亦樂(lè)乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，忽然，她驚喜地告訴我：“老師，小面條!”真的，在她的手中是一根又細(xì)又長(zhǎng)的“小面條”了啊。于是，其他孩子也紛紛學(xué)起她做起面條來(lái)。我又及時(shí)提供了盤子，鼓勵(lì)孩子們產(chǎn)生給娃娃家的娃娃燒面條的快樂(lè)情景。

橡皮泥可塑性大、多變的特點(diǎn)讓孩子喜歡。因此，在玩的過(guò)程中可以讓孩子產(chǎn)生各種想象。而做小面條正是孩子學(xué)習(xí)“搓”這一動(dòng)作的一個(gè)切入口，老師提供的餐具也為情景開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了條件，讓孩子的興趣得到提升，自主產(chǎn)生了要“給娃娃燒飯”的愿望，并又成為以后學(xué)習(xí)團(tuán)、壓等動(dòng)作的切入口。讓孩子在情景中學(xué)習(xí)、在情景中探索，激起孩子“我要學(xué)”的愿望。

作為教師，要去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞、引導(dǎo)孩子的自主行為，從而使他們獲得滿足，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)，給孩子留下一個(gè)求新、求異、豐富而廣闊的天空，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

教育隨筆：讓孩子在游戲區(qū)角活動(dòng)中學(xué)習(xí)

最近我們班開(kāi)展的等分活動(dòng)是如火如荼的，不管是在教學(xué)活動(dòng)中、區(qū)域活動(dòng)中還是在孩子的生活活動(dòng)中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地都在讓孩子認(rèn)識(shí)等分。對(duì)于我們大班的孩子來(lái)說(shuō)，圖形的基本特征他們都已經(jīng)了解了。于是，我們結(jié)合我們班的特色活動(dòng)“剪紙”，讓孩子通過(guò)對(duì)圖形的分割和拼合，使孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系是對(duì)已知圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這也能幫助孩子理解整體與部分之間的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子從不同的角度思考問(wèn)題，促進(jìn)了孩子們思維能力的發(fā)展。

由于我們班的孩子認(rèn)識(shí)掌握等分是通過(guò)折紙、剪紙等形式來(lái)學(xué)習(xí)的，這些活動(dòng)是在平面紙上進(jìn)行的，孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中，教師要注意觀察他們分合的是否正確，教師在分合中引導(dǎo)孩子說(shuō)出整體和部分的關(guān)系。這樣，他們?cè)诩艏?、折折、拼拼中找到了許多等分的方法：橫著分、豎著分、斜著分。

我們還根據(jù)區(qū)角中投放的各種材料來(lái)進(jìn)行等分活動(dòng)的認(rèn)知，這樣一段時(shí)間后，孩子們?cè)谑炀氄莆樟思艏垬拥确址椒ê?，我們幾個(gè)老師經(jīng)過(guò)商量討論后，又讓孩子用目測(cè)的方法每天來(lái)練習(xí)等分實(shí)物。比如每天在加點(diǎn)時(shí)對(duì)各種食物進(jìn)行等分，如：香蕉、蘋果、面包、火腿腸等實(shí)物，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，逐漸掌握了多種等分的方法，使此活動(dòng)更加有趣了。

在失敗中學(xué)習(xí)

晨晨是個(gè)內(nèi)向的孩子，在廢舊奶制品包裝盒制作活動(dòng)中，她認(rèn)真地制作著，但是在作品展示時(shí)卻不見(jiàn)她的成果。其他的孩子都高興地和同伴互相介紹著自己的作品，她低著頭不語(yǔ)，一臉的懊惱和失望……她的作品呢？這是怎么回事呢？

帶著這個(gè)疑惑，我開(kāi)始了講評(píng)。幾個(gè)孩子介紹完以后，我用柔和的目光注視著晨晨，請(qǐng)她到我身邊來(lái)，張開(kāi)手臂擁抱無(wú)助的她……晨晨一下就撲到了我懷里，原來(lái)她做的小房子做壞了，她失望地把作品當(dāng)成垃圾扔了。成功的體驗(yàn)?zāi)芙o孩子帶來(lái)快樂(lè)，可失敗在實(shí)驗(yàn)操作中是難以避免的，如何面對(duì)失敗？不是逃避，也不是停止，而是讓孩子在在失敗中找出原因，所謂“失敗乃成功之母”。因此我請(qǐng)晨晨從垃圾桶里找出了她的小房子，請(qǐng)她自己說(shuō)說(shuō)什么地方做壞了，想一想為什么會(huì)這樣的，應(yīng)該怎樣補(bǔ)救，晨晨學(xué)著反省自己的行為，她說(shuō)：以后在制作時(shí)應(yīng)先想好，遇到很難的地方可以先畫(huà)上印子再剪，這樣可以做得更好……接著我引導(dǎo)孩子們討論如何幫助晨晨，孩子們各抒己見(jiàn)，想出了可行的辦法，在老師小朋友的幫助下，晨晨修補(bǔ)好了自己的作品，露出了甜美的笑容。

課程改革綱要指出：改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展……的功能。在孩子的生活中，失敗的經(jīng)驗(yàn)往往要比成功的經(jīng)驗(yàn)多，孩子需要正確面對(duì)失敗，也正是許多失敗的經(jīng)驗(yàn)給我們指出了成功的方向。因此在評(píng)價(jià)時(shí)，不但要展示幼兒作品，讓幼兒獲得成功體驗(yàn)，更要全方位挖掘教育價(jià)值，讓孩子在評(píng)價(jià)中獲得個(gè)性多元化的發(fā)展！

在爭(zhēng)辯中學(xué)習(xí)

教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，幼兒是活動(dòng)的主體。怎樣在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?有時(shí)，我提出一些操作過(guò)程在后，預(yù)想結(jié)果在前的問(wèn)題，幼兒往往會(huì)爭(zhēng)辯不休。比如：認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，在幼兒知道了球體可以向任何方向滾動(dòng)之后，我又問(wèn)：“圓柱體會(huì)不會(huì)像球體一樣隨意滾動(dòng)呢?”有的說(shuō)：“可以，因?yàn)閳A柱體也有點(diǎn)圓。”有的說(shuō)：“肯定不行，要是會(huì)像球體一樣隨意滾動(dòng)，為什么沒(méi)有圓柱體的足球?”真可謂是投石入水!就在幼兒爭(zhēng)辯不休時(shí)，我恰到好處的讓幼兒去操作、去實(shí)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去獲得知識(shí)。

幼兒的爭(zhēng)辯，是思維發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，是幼兒自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。越是能掙辯越說(shuō)明他們對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，并能運(yùn)用觀察、想象及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累進(jìn)行論證。爭(zhēng)辯使幼兒變得更加聰明。

幼兒的爭(zhēng)辯，是自信心的挑戰(zhàn)。越是爭(zhēng)辯越能認(rèn)識(shí)自己的不足或?qū)Ψ降拈L(zhǎng)處;亦能證明自己的正確，對(duì)方的不足，從而提高了幼兒的爭(zhēng)辯能力和良好的心理素質(zhì)。讓幼兒在政變中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)吧。

玩中學(xué)習(xí)閱讀

皮亞杰認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過(guò)程中獲得的。

幼兒與客體環(huán)境的交互作用愈積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。

創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書(shū)面語(yǔ)言。

早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。

因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。

我們要根據(jù)幼兒教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí)，通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)良好的閱讀環(huán)境的組成，不只是一個(gè)地點(diǎn)、一本書(shū)。

人，才是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“與書(shū)對(duì)話”的關(guān)鍵，整個(gè)閱讀行為最為重要的一環(huán)就是人。

良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素，幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀能力的發(fā)展離不開(kāi)與閱讀交往的相互作用。

因此，我們與幼兒建立了“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系。

在輕松、愉快的親密氣氛中，讀些書(shū)給幼兒聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)他們選書(shū)、看書(shū)、讀書(shū);引導(dǎo)他們發(fā)問(wèn)、討論、思考;引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫(huà)、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動(dòng)。

并通過(guò)“生生互動(dòng)”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流。

通過(guò)這些努力，發(fā)展了幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅、快樂(lè)之感。

我們還十分注重家長(zhǎng)的參與，通過(guò)“親子課堂”的形式，幫助家長(zhǎng)和孩子建立了一種互動(dòng)的閱讀關(guān)系。

許多研究表明：父母越早開(kāi)始、越經(jīng)常和孩子一起讀書(shū)，孩子對(duì)文字的理解能力、寫(xiě)作能力、解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，知識(shí)面就越廣。

家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。

在有空閑的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)常常會(huì)給自己的孩子朗讀一兩個(gè)小故事：能和孩子一起看看幼兒讀物。

有的家長(zhǎng)還很善于引導(dǎo)自己的孩子，在講完故事后一起交流感覺(jué);提一些問(wèn)題讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋;或者一起扮演角色進(jìn)行表演等。

我們的家長(zhǎng)和幼兒之間的關(guān)系變的更加親密、和諧。

通過(guò)建立“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”、“家長(zhǎng)幼兒互動(dòng)”的閱讀關(guān)系，幼兒的語(yǔ)言能力有了很大的發(fā)展，想象能力、創(chuàng)造能力得到了極大的發(fā)揮。

他們表現(xiàn)出了更強(qiáng)的自信心和自主精神，閱讀真正成為了他們生活的一部分。

在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。

把握時(shí)機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

從而提高幼兒語(yǔ)言理解能力、發(fā)展想象能力、交往能力，培養(yǎng)他們的自信心、獨(dú)立性、好奇心和創(chuàng)造性個(gè)性，促進(jìn)他們個(gè)性的和諧發(fā)展。

在生活中學(xué)習(xí)

我園從非就餐轉(zhuǎn)為就餐，剛開(kāi)始，雖然做了具體要求，但就餐紀(jì)律還是非?；靵y，寶寶們排隊(duì)擁擠，搶菜碗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了解決這一問(wèn)題，我想出一個(gè)辦法，那就是安排值日生，周一至周五每天安排兩人值日，并寫(xiě)在黑板上，黑板上既有星期一至星期五，又有幼兒姓名，還有用簡(jiǎn)圖表述的值日生的具體工作。剛開(kāi)始，每天吃飯前，老師都會(huì)說(shuō)今天是星期幾，值日生是誰(shuí)和誰(shuí)，到后來(lái)，寶寶們會(huì)告訴老師，今天是星期幾，值日生是誰(shuí)和誰(shuí)，需要做的工作是協(xié)助老師分飯菜和餐后整理桌面衛(wèi)生。分飯碗要求每行放五個(gè)碗，而且擺放整齊，放一個(gè)數(shù)一個(gè)。分完飯菜，寶寶們要感謝值日生，然后再到自己的座位上就餐。整個(gè)過(guò)程有序而溫馨，再也見(jiàn)不到以前的混亂場(chǎng)面。

這個(gè)過(guò)程中，寶寶們既學(xué)會(huì)了星期幾，知道了一周五個(gè)工作日，認(rèn)識(shí)了自己的名字，了解了值日生的職責(zé)，而且還學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，有禮貌，懂得了感恩。這不是刻板教學(xué)教出來(lái)的，生活中處處是教育，讓孩子在生活中實(shí)踐和學(xué)習(xí)，是簡(jiǎn)單而有效的。

幼兒園小朋友在家怎么學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)是與小朋友待一起最長(zhǎng)的人，家長(zhǎng)對(duì)小孩的教育是有很大影響的。小孩的大部分時(shí)間包括寒暑假都是與父母在一起的，很多父母不會(huì)去輔導(dǎo)小孩的學(xué)習(xí)，認(rèn)為是教師的事情，其實(shí)家長(zhǎng)才是最好的老師。如何在家輔導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)？該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？下面小編為大家整理出了幼兒園小朋友在家應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，供大家參考！

幼兒園小朋友在家應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)（一）

及時(shí)表?yè)P(yáng)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何才能持久進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子做作業(yè)的表現(xiàn)好，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定孩子的進(jìn)步，同時(shí)注意語(yǔ)言盡量具體明確。對(duì)孩子每一個(gè)微小的目進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)，讓孩子保持時(shí)時(shí)進(jìn)步的動(dòng)力。并且讓他們每天留出一些自己的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)持久學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

控制時(shí)間；和孩子一起設(shè)置時(shí)間表，根據(jù)每天的作業(yè)量,預(yù)留充足的時(shí)間，讓孩子有條不素地安排好時(shí)間，同時(shí)也能幫助孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。如果條件允許,固定每天的某一個(gè)時(shí)段，作為孩子專屬作業(yè)時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作業(yè)的時(shí)間觀念。

自我訂正；做完作業(yè)后，鼓勵(lì)孩子自己檢查和訂正，如果孩子自己發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)誤之處，爸爸媽媽可以采用在錯(cuò)誤下面畫(huà)個(gè)小圈、在計(jì)算錯(cuò)誤的題目邊打個(gè)小鉤的方法，適當(dāng)給予引導(dǎo),而不是直接給出答案。

幼兒園小朋友在家應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)（二）

兒歌或唱歌等等。

4、孩子應(yīng)該學(xué)數(shù)學(xué)了。找一些孩子喜歡的東西（實(shí)物）和制作一些數(shù)字卡。教孩子對(duì)應(yīng)著數(shù)字來(lái)找實(shí)物，學(xué)習(xí)數(shù)字認(rèn)識(shí)。

5、不要什么事都替孩子做。4歲多的孩子要學(xué)的東西很多。我們幼兒園4歲的孩子已經(jīng)會(huì)自己擦屁股，自己小便，自己吃飯，自己穿、脫鞋，自己脫衣服、疊衣服了。當(dāng)然也可以請(qǐng)孩子幫忙做一些小家務(wù)，比如拿塊抹布、自己把碗送到廚房、自己收拾自己的玩具等等。

6、在家里教孩子有一個(gè)弊端就是容易阻礙孩子的正常社交能力。所以，盡量帶孩子多出去走走，多和小朋友玩玩。

7、要教寶寶禮貌用語(yǔ)。見(jiàn)到人以后要問(wèn)好。做錯(cuò)事要知道道歉。有好東西要知道跟朋友和家人一起分享等等。

8、盡量不要抱孩子，不要讓孩子有太大的依賴感。多帶孩子出去運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)也可增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的感情。最主要的孩子多出去見(jiàn)見(jiàn)新事物，對(duì)孩子有好處。

9、在家里我們可能不注意，經(jīng)常說(shuō)一些大人們之間的事情。這些請(qǐng)避免在孩子面前說(shuō)，會(huì)給他們?cè)斐刹缓玫挠绊憽?/p>

10、作息時(shí)間是最重要的。所以，一定要和孩子一起制作一個(gè)時(shí)間表（如：早7點(diǎn)起床，8點(diǎn)看書(shū)...11點(diǎn)半吃飯，12點(diǎn)散步，12點(diǎn)20睡覺(jué)等等）。而且每天要跟孩子一起堅(jiān)持按時(shí)間表做事。

雖然說(shuō)了很多，但是能不能堅(jiān)持要看家長(zhǎng)和孩子的配合情況了。不過(guò)，在家里教孩子還是有很多弊端的。還是建議送幼兒園上學(xué)比較好。畢竟學(xué)校的教具比較全，教學(xué)內(nèi)容比較廣泛。你孩子的各方面能力也會(huì)得到更全面的發(fā)展。

幼兒園小朋友在家應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)（三）

孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間只占有三分之一，爸爸媽媽們或許會(huì)認(rèn)為學(xué)校是決定孩子學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的因素，但是在學(xué)校的時(shí)間并不多；其實(shí)家庭就是一所學(xué)校,好的家庭教育,不但幫助孩子能夠在學(xué)校天天向上,更能鼓勵(lì)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)之外的時(shí)間,都能積極學(xué)習(xí),甚至自學(xué)學(xué)校還未教授的知識(shí)。

每個(gè)爸爸媽媽都期望孩子能夠好好學(xué)習(xí)，那么就讓我們從身邊的重要場(chǎng)所，幫助孩子培養(yǎng)作業(yè)力，讓孩子在家也能有規(guī)律、有進(jìn)度的學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)自習(xí)的能力，并從中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓爸爸媽媽和孩子最終都能夠受益。

所以，為人父母，請(qǐng)不要試圖將教育孩子的重任拋給學(xué)校和老師，利用好手邊的工具，在家里和孩子一起成長(zhǎng)吧。

讓人期待的寒假終于來(lái)臨了，為了使自己度過(guò)一個(gè)快樂(lè)充實(shí)有意義的寒期，針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)制訂如下計(jì)劃：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兒歌和游戲，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)是對(duì)數(shù)字的認(rèn)知和領(lǐng)悟；

二、每天按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)，堅(jiān)持自己穿衣、洗臉、刷牙等，幫助家人做力所能及的事情，獲得表?yè)P(yáng)；

三、每天觀看不超過(guò)2個(gè)小時(shí)的電視，主要是有教育意義的適齡動(dòng)畫(huà)片；

四、每天和爸媽一起做游戲，如拼圖、搭積木等，看誰(shuí)完成得又快又好。

五、每天和爸媽出去游玩1小時(shí)，觀察生活中的人和事，并能講給別人聽(tīng)，最好能發(fā)表自己的看法；

六、每星期畫(huà)一幅令自己滿意的畫(huà)，完成一件手工作品；

七、邀請(qǐng)小同學(xué)到家里做客，熱情接待，學(xué)會(huì)有禮貌地與人交流，大方地展示自己的才藝和作品；

八、了解春節(jié)的由來(lái)，過(guò)一個(gè)愉快的寒假。

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