《森林城市》（美術(shù)）

幼兒故事森林。

作為一名合格的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們老師必須會(huì)做的，持著每一堂課對(duì)每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。在準(zhǔn)備幼兒園說(shuō)課稿時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“《森林城市》（美術(shù)）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《《森林城市》（美術(shù)）》！

１、經(jīng)由過(guò)程遐想，表示都會(huì)中的高層修建、立交橋等形象。

２、施展想象，勇敢畫(huà)出差別外形的汽車。

2、對(duì)繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)感愛(ài)好。

3、以團(tuán)體畫(huà)的情勢(shì)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，造就團(tuán)體意識(shí)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、范畫(huà)。

2、大鉛畫(huà)紙三紙、油畫(huà)棒、水粉顏料、小紙多少?gòu)?、鉸剪，固體膠。

3、已聽(tīng)過(guò)童話故事〈野貓的都會(huì)〉。

運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）知作畫(huà)方法，孕育發(fā)生作畫(huà)愛(ài)好。

１、你們還記得〈野貓的都會(huì)〉這個(gè)童話故事嗎？一群小朋儕坐著旅游車從都會(huì)來(lái)到叢林旅游，小朋儕們奈何向小動(dòng)物們“比劃”，來(lái)先容都會(huì)呢？

２、在充實(shí)評(píng)論辯論后，出樹(shù)模畫(huà)，引誘幼兒憑據(jù)有動(dòng)物可以看到的工具舉行“比劃”，先容都會(huì)。引誘幼兒勇敢想象和遐想，如花藤想象成馬路、立交橋，將白云想象成屋頂、電腦、汽車等，將蘑菇想象成游樂(lè)場(chǎng)的辦法。

３、提出繪畫(huà)請(qǐng)求：把小朋儕分成三組，幼兒手工制作每組的一部門幼兒畫(huà)鉛畫(huà)紙上大的都會(huì)修建，如：立交橋，高樓大廈等，各人擺設(shè)好各自要畫(huà)的內(nèi)容，在樹(shù)，花、草、云等想象上添畫(huà)，表象都會(huì)里的工具，另有一部門幼兒在小的白紙上畫(huà)種種汽車、人、花卉、紅綠燈等。

（二）分組舉行團(tuán)體創(chuàng)作〈叢林都會(huì)〉。

1、分事情畫(huà)，巡回引導(dǎo)，立交橋、大廈，可請(qǐng)本領(lǐng)強(qiáng)點(diǎn)的幼兒勾勒好表面，其他幼兒涂色。

2、畫(huà)好汽車、花卉等裝潢物的幼兒，將作品剪下來(lái)帖在本身組的大鉛畫(huà)紙上。

（三）觀賞評(píng)選。

１、幼兒將作品放在展覽區(qū)，每組幼兒選一名為代表先容本身組幼兒的作品。幼兒園教案幼兒邊觀賞邊評(píng)選出好的作品

關(guān)于《《森林城市》（美術(shù)）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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野貓的城市說(shuō)課稿

大班語(yǔ)言活動(dòng)：《野貓的城市》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師們：

大家好！我是來(lái)自淄博師專附屬幼兒園的宋淑一。今天我要講的是大班童話故事《野貓的城市》。

首先，我先來(lái)說(shuō)一下設(shè)計(jì)意圖。在主題活動(dòng)《我在馬路邊》開(kāi)展時(shí)，我們帶領(lǐng)孩子們實(shí)地觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市的馬路很感興趣，有不少孩子很自豪地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小朋友就告訴我：老師，我爸爸過(guò)馬路時(shí)闖紅燈了！語(yǔ)言表達(dá)特別流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點(diǎn)，讓他們來(lái)觀察城市中的建筑、設(shè)施等，以此提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。但孩子們對(duì)于“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經(jīng)驗(yàn)，我就想到了“野貓的城市”這個(gè)故事，《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但因?yàn)樗昧瞬磺宄⒉徽_的比喻來(lái)形容城市，所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，他們對(duì)童話故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。

第二，活動(dòng)目標(biāo)（鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，我把活動(dòng)目標(biāo)定為：）

１、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

２、知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，感知富有童趣的故事情節(jié)，發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)用“美麗、快樂(lè)、文明”等詞語(yǔ)描繪張店。（這是重點(diǎn)）

３、能力目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。（這是難點(diǎn)）

第三，教學(xué)方法

１、情感目標(biāo)的達(dá)成我采用的是環(huán)境體驗(yàn)法。自始至終讓孩子積極的參與其中，說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想，圍繞城市讓他們觀察、表達(dá)，在觀看最后的課件《美麗的城市》時(shí)，這種美好的情感得到升華。

２、知識(shí)目標(biāo)是這節(jié)課的重點(diǎn)。為了讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，我先讓幼兒欣賞兩遍故事，一遍是靜的（看掛圖，要求教師充分施展語(yǔ)言魅力），一遍是動(dòng)的（看課件）。為了發(fā)展幼兒連貫性的語(yǔ)言，從以下兩個(gè)方面解決：設(shè)計(jì)到位的問(wèn)題和老師有針對(duì)性的引導(dǎo)。

３、訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力是難點(diǎn)。作為老師，我要積極的引導(dǎo)孩子，給他們以正確的概念，聯(lián)系生活中的例子，讓他們?nèi)ハ?、去做，豐富其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

第四，活動(dòng)準(zhǔn)備

１、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)他們繼續(xù)觀察城市

２、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、掛圖、城市課件、紙、彩筆

第五、活動(dòng)過(guò)程

１、導(dǎo)入課題：通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題。第一，小朋友，你們見(jiàn)過(guò)貓嗎？第二，有一只野貓講了這樣一個(gè)城市，你們想不想知道？

２、老師配合掛圖有感情地講第一遍故事。

３、看課件，理解故事。

４、幼兒一起復(fù)述故事，并回答問(wèn)題。

５、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)我們的城市，升華情感目標(biāo)。

６、活動(dòng)延伸：繪畫(huà)“我們的城市”

以上說(shuō)課如有不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，下面我將開(kāi)展我的教學(xué)活動(dòng)，謝謝大家！

故事：野貓的城市

一、說(shuō)教材學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解故事的活動(dòng)過(guò)程。

故事有生動(dòng)的形象、有趣的情節(jié)、幽默滑稽的對(duì)話，不同風(fēng)格的文學(xué)作品都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣，從而使他們懂得一些道理。根據(jù)幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，又加上《野貓的城市》這個(gè)故事幽默滑稽、情節(jié)很生動(dòng)，所以選擇了這一個(gè)活動(dòng)。

《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有抽水馬桶，但因?yàn)樗昧瞬磺宄?、不正確的比喻來(lái)形容城市，所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，他們對(duì)童話故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。

二、說(shuō)教法針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、討論法。為什么要采用以上的方法呢？因?yàn)橹庇^法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以動(dòng)畫(huà)片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)討論法，可以不斷激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，而且大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)。

三、說(shuō)學(xué)法遵循幼兒閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒在觀察、討論模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式，通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，出示貓頭飾，引入活動(dòng)；第二，幼兒完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內(nèi)容。引發(fā)幼兒猜想，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第三，分段欣賞故事，采用提問(wèn)和議論的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)；第四，組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。

四、說(shuō)目標(biāo)重難點(diǎn)《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、熟悉、理解故事內(nèi)容，感知富有童趣的故事情節(jié)。

2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。

4、豐富詞匯：?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短。

教學(xué)重點(diǎn)：用正確的有序的方法閱讀和發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

五、說(shuō)過(guò)程一、興趣導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。

師：今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人，教師出示頭飾“貓”，問(wèn)：它是誰(shuí)？（貓）它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說(shuō)話的野貓，星期天它去了一趟森林，森林里的動(dòng)物們都圍著它要聽(tīng)它講城市的事情。你們想聽(tīng)嗎？

二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內(nèi)容。

1、教師有感情地講述故事，要求幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。

2、提問(wèn)：故事的名字叫什么？（野貓的城市）故事里有誰(shuí)？（野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片）動(dòng)物們來(lái)看到城里的野貓來(lái)到了森林，它們是怎么樣的？（豐富詞匯：?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短，出示相應(yīng)的字卡）三、分段欣賞故事，采用提問(wèn)和議論的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤。

師：野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢？聽(tīng)了野貓的介紹，動(dòng)物們對(duì)城市有什么樣的感覺(jué)呢？下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，再仔細(xì)地聽(tīng)故事，然后回答老師的問(wèn)題。

1、教師有感情的講述故事第一段后，教師提問(wèn)：

（1）野貓說(shuō)城市有斑馬線，對(duì)嗎？那人們過(guò)馬路時(shí)要走哪里？

（2）野貓講的城市給斑馬的感覺(jué)是什么樣的？（出示相應(yīng)的字卡，放在斑馬圖片的旁邊）它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

（3）我們走斑馬線時(shí)斑馬線會(huì)疼嗎？為什么？野貓這樣介紹城市的斑馬線對(duì)嗎？假如是你，你會(huì)怎樣介紹城市的斑馬線呢？

（4）老師小結(jié)：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當(dāng)人們過(guò)馬路時(shí)，就要在斑馬線行走，城市是一個(gè)講交通規(guī)則的地方。

2、教師有感情的講述故事第二段后提問(wèn)：

（1）野貓說(shuō)城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎？（城市規(guī)劃圖）（2）野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺(jué)？（出示相應(yīng)的字卡）它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

（3）那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢？假如是你，你會(huì)怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢？

（4）老師小結(jié)：城市很大，有規(guī)劃圖，按規(guī)劃建設(shè)城市，這樣會(huì)方便人們的生活。

3、教師有感情的講述故事第三段后提問(wèn)：

（1）野貓坐在大河馬的嘴上，這樣做好嗎？

（2）野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺(jué)？（出示相應(yīng)的字卡）它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

（3）野貓用這樣的方式介紹城市的抽水馬桶，對(duì)嗎？如果請(qǐng)你來(lái)介紹，你會(huì)怎樣介紹呢？

（4）老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來(lái)比劃城市，因?yàn)樗v述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。

四、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。

1、師：我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方嗎？（不是）教師有感情的講述（故事的最后一段），請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)。

2、師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來(lái)，你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么？你說(shuō)我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢？請(qǐng)小朋友們幫幫忙，告訴動(dòng)物們正確的答案吧！

3、引導(dǎo)幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設(shè)施。

五、教師小結(jié)，下課。

師：今天小朋友們學(xué)習(xí)了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動(dòng)物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡江陰這個(gè)城市嗎？（喜歡）下節(jié)課我們繼續(xù)了解、介紹自己喜歡的城市。（下課）

我們的城市評(píng)課稿

點(diǎn)評(píng)：《我們的城市》

一、 大膽嘗試“探索活動(dòng)”，努力讓幼兒實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。

探索型主題活動(dòng)，這是一種結(jié)構(gòu)化程度很低的課程樣式，是上海在新課程實(shí)踐中教師們的一種大膽嘗試，一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新。盡管很難用所拍攝的短暫的三十分鐘時(shí)間來(lái)反映本活動(dòng)中教師與幼兒互動(dòng)的全過(guò)程，但是，我們也能從采擷的活動(dòng)片段中見(jiàn)微知著，感受到這個(gè)活動(dòng)的目的，那就是努力讓幼兒實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。例如，在 “光與影”的案例中，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)環(huán)境：老師將孩子們自己畫(huà)的一幅“我們的城市”的大畫(huà)，在封閉的走道一角懸掛起來(lái)，背后留有一定的空隙。于是，孩子們開(kāi)始了積極的探索——初始，他們對(duì)透明的大畫(huà)發(fā)生了濃厚的興趣，他們前前后后地走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)出來(lái)的畫(huà)怎么會(huì)有影子？隨著燈片的移動(dòng)，他們又發(fā)現(xiàn)影子會(huì)動(dòng)的。于是，他們開(kāi)始?xì)g呼，不停的前后推移燈片，使影子發(fā)生一些變化，或大或小，原來(lái)影子可以根據(jù)遠(yuǎn)近而變大變小的……在探索的過(guò)程中，孩子們開(kāi)始自主建構(gòu)起一些屬于他們自己的“概念”：影子、光源、移動(dòng)、遮光物等等。教師順應(yīng)了孩子的需求，將故事書(shū)《放電影》在結(jié)束時(shí)，以小組分享的形式呈現(xiàn)給孩子，并在活動(dòng)結(jié)束后展現(xiàn)在操作室中，讓孩子們繼續(xù)在看看、玩玩，變變、動(dòng)動(dòng)中引發(fā)新的思考。可以說(shuō)，整個(gè)過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)不是教師“傳遞”的，更非“灌輸”的，而是充分自主獲得的。他們可以自主地選擇學(xué)什么、與誰(shuí)學(xué)、怎么學(xué)，可以自主地決定用什么方式進(jìn)行探索、進(jìn)行表達(dá)。在這樣的課程天地里，幼兒獲得了超乎成人預(yù)設(shè)的發(fā)展，在這樣的探索中，幼兒的學(xué)習(xí)變得更有意義了。

二、 積極創(chuàng)設(shè)課程化的環(huán)境，提供豐富的課程資源，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于探索、樂(lè)于表達(dá)。

在探索活動(dòng)中，幼兒主要通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因而，環(huán)境、材料等課程資源的品質(zhì)，就顯得尤其重要。如，在《建造石庫(kù)門》的活動(dòng)中，孩子們雖然對(duì)石庫(kù)門是無(wú)比好奇的，但真正要“研究”起來(lái)就顯得十分陌生。于是，在環(huán)境中，老師提供了許多的資料，有中國(guó)建筑、外國(guó)建筑；古代建筑、現(xiàn)代建筑；著名建筑、一般建筑，還有許多關(guān)于老上海的文化、游戲等，試圖通過(guò)這些資料讓幼兒在比較中，了解石庫(kù)門的特點(diǎn)。果然，孩子們并未被那么多資料所“嚇倒”，而是從豐富的資料中，通過(guò)選擇，找到了自己所需要的內(nèi)容，開(kāi)始了有目的的探索。因此，正是在教師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與材料中，幼兒開(kāi)始了有意義的發(fā)現(xiàn)與探索、學(xué)習(xí)與發(fā)展?？梢哉f(shuō)，探索活動(dòng)是幼兒生成的，而環(huán)境與材料是教師預(yù)設(shè)的。教師根據(jù)不同孩子的年齡特點(diǎn)，不同活動(dòng)的探索特點(diǎn)，以及一個(gè)主題不同階段的時(shí)間特點(diǎn)等，有目的、有計(jì)劃地提供豐富的課程資源，讓孩子盡興地探索，盡情地發(fā)現(xiàn)。

三、 善于觀察，積極互動(dòng)，用豐富、多樣化的方法支持幼兒的探索活動(dòng)。

在探索活動(dòng)中，師幼的互動(dòng)方式，直接影響著幼兒探索的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。本活動(dòng)中，充分反映了教師在觀察、互動(dòng)和支持孩子發(fā)展中的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。有時(shí)，教師以觀察為主，順應(yīng)孩子們的發(fā)現(xiàn)，有時(shí)，教師則以挑戰(zhàn)為主，推動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)。時(shí)而，教師是“玩伴”，與幼兒一起享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，時(shí)而，教師又是一位“教練”，接過(guò)一個(gè)孩子拋過(guò)來(lái)的“球”，轉(zhuǎn)發(fā)給全班孩子，刺激、挑戰(zhàn)大家的發(fā)展水平……正是在教師多樣化的，充滿智慧的互動(dòng)中，孩子們的探索學(xué)習(xí)變得更有趣，也更有意義了。

討論與思考：

探索活動(dòng)的特質(zhì)，決定了教師的“教學(xué)站位”。如果，在本活動(dòng)中，在有些環(huán)節(jié)處理上，比如，當(dāng)孩子們?cè)凇拔壹议T前一條路”這個(gè)主題活動(dòng)中躑躅時(shí)，如果老師再等待一下，結(jié)果也許就會(huì)不一樣。學(xué)會(huì)等待，在探索活動(dòng)中顯得尤為重要。

大班探索活動(dòng)：我們的城市

探索活動(dòng)：我們的城市（大班）

一、集體交流：（目的：通過(guò)引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的愿望）

1、 游戲：猜猜是什么，引出探索點(diǎn)

出示圖片，根據(jù)教師要求，尋找、猜測(cè)物品，并引出問(wèn)題：影子會(huì)變嗎？

2、 觀察圖片，通過(guò)比較引出問(wèn)題

出示路線圖。提問(wèn)：這條路線可以到誰(shuí)的家？除了剛才那么走，還可以怎么走？你喜歡怎么走？為什么？引出探索問(wèn)題：你家到幼兒園可以走幾條路？最喜歡走哪條路？

3、 交流孩子的問(wèn)題，嘗試共同解決

還有哪組有問(wèn)題？（幼兒提出自己活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試在集體交流的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的解決問(wèn)題的方式）。

二、分組探索

小組探索A：我家門前一條路

l 老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題：你家到幼兒園可以走幾條路？最喜歡走哪條路？為什么？

l 環(huán)境與材料：（略）

l 重點(diǎn)觀察：幼兒是否尋找到自己或者同伴從幼兒園回家可走的幾條路線，并運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。

小組探索B：上海石庫(kù)門

l 幼兒生成的問(wèn)題：什么是石庫(kù)門？為什么有的人喜歡，有的人不喜歡？

l 環(huán)境與材料：（略）

l 重點(diǎn)觀察：幼兒是否會(huì)圍繞一個(gè)話題共同交流。

小組探索C：新聞坊

l 幼兒生成的問(wèn)題：電視臺(tái)是什么樣的？新聞是從哪里來(lái)的？

老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題：屋頂都是一樣的嗎？為什么？

l 環(huán)境與材料：（略）

l 重點(diǎn)觀察：幼兒是否會(huì)使用多種途徑收集自己所需要的信息。

小組探索D：城市光影

l 老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題：影子會(huì)變嗎？

l 環(huán)境與材料：（略）

l 重點(diǎn)觀察：幼兒是否會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。

三、小組分享交流：（目的：分享個(gè)別探索的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索的興趣）

1、回憶經(jīng)驗(yàn)——提問(wèn)：影子會(huì)變嗎？怎么變的？

小結(jié)：（根據(jù)幼兒探索的情況小結(jié)。光動(dòng)了，影子會(huì)變；東西動(dòng)了，影子也會(huì)變；光多了，影子會(huì)變多……）

2、 故事“放電影”，引出新的探索問(wèn)題

l 出示故事書(shū)和幼兒一起看看說(shuō)說(shuō)。

l 提出新的問(wèn)題：連起來(lái)的影子會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

森林木屋（音樂(lè)）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《森林木屋（音樂(lè)）》！

感覺(jué)樂(lè)曲、明白樂(lè)曲內(nèi)容，有心情地表示歌曲內(nèi)容。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

這是一首敘事性歌曲，要讓孩子有心情地表示歌曲內(nèi)容，明白歌詞是重點(diǎn)，這首歌的歌詞報(bào)告的是一個(gè)小小的故事，故事的情節(jié)很簡(jiǎn)樸，然則故事中腳色的形象卻相稱顯著（小鹿是仁慈、熱忱、可愛(ài)；小羊是可憐的）。幼兒在熟習(xí)故事的根本上才氣領(lǐng)會(huì)腳色的情緒，真正來(lái)辦理歌曲的難點(diǎn)：有心情地表示歌曲內(nèi)容。

三、預(yù)備

1．圖片三幅（注三幅畫(huà)時(shí)畫(huà)出小山羊和小鹿心情）。

2．多少積木拼成的一幢屋子

3．小鹿、小羊頭飾。

4．灌音磁帶《叢林板屋》。

四、計(jì)劃思緒

對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)在一首歌曲中有心情地表示歌曲內(nèi)容并不是一件輕易的事，幼兒的表示力怎樣最重要的是泉源于對(duì)付生存的明白，是以熟習(xí)歌詞是相稱主要的，經(jīng)由過(guò)程講講故事、看看圖片、看看先生的演出才氣真正領(lǐng)會(huì)到腳色的情緒以及情緒的轉(zhuǎn)變。在此根本上先生進(jìn)一步地引誘才會(huì)真正讓幼兒有心情地表示歌曲內(nèi)容。

1．看圖片講故事。

在課堂的一角掛上三副圖片幼兒園教案，有空的時(shí)間引誘幼兒細(xì)致不雅察圖片，明白圖片。

①可以有余暇的時(shí)間請(qǐng)幼兒來(lái)看圖片，和幼兒一路說(shuō)圖片，能說(shuō)出故事的幼兒也可以做“小先生”講給各人聽(tīng)。。

②圖片可以涌現(xiàn)一段時(shí)候，讓每小我私家都能去看看。

③在引誘和不雅察圖片時(shí)，可以提示幼兒不雅察小鹿小山羊情感轉(zhuǎn)變，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)幼兒“這是為什么？”

④可以在有余暇的時(shí)間常常播放灌音磁帶，讓幼兒熟習(xí)旋律，熟習(xí)歌詞。

2．看先生演出。

可以構(gòu)造全班幼兒著二位先生來(lái)演出“叢林板屋”，經(jīng)由過(guò)程先生的有心情地講敘故事和歌演出進(jìn)一步明白歌詞，引發(fā)幼兒演出的愛(ài)好。

①先生的歌演出和先生的故事講敘必需有心情。

②先生可以在表演之前再次提示幼兒不雅察演出中腳色情緒是怎樣轉(zhuǎn)變的，為什么會(huì)如許轉(zhuǎn)變，在先生演示之后可以讓幼兒將本身的思索在團(tuán)體中評(píng)論辯論，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)腳色情緒轉(zhuǎn)變。

③歌演出時(shí)應(yīng)有場(chǎng)景部署、應(yīng)帶頭飾。

④在先生演出時(shí)，會(huì)唱歌的幼兒可以和著灌音唱歌曲“叢林板屋”。

3．團(tuán)體運(yùn)動(dòng)。

①先生和幼兒分腳色演出歌曲“叢林板屋”，如先生做小山羊，小朋儕來(lái)做小鹿邊唱歌曲邊演出，演出之前再一次和幼兒配合回想小鹿的情緒轉(zhuǎn)變：大朝晨起床在窗口笑瞇瞇地看叢林瞥見(jiàn)小羊被追趕發(fā)急地聽(tīng)小羊求救，幼兒園教育隨筆救下小羊又愉悅地和朋儕抱在一路，而且請(qǐng)幼兒勇敢演出。

先生在幼兒演出歷程中要時(shí)捕獲多一些演出得好的幼兒，使她發(fā)揚(yáng)光大，務(wù)必請(qǐng)其他幼兒也學(xué)學(xué)。

②先生和幼兒互換腳色演出歌曲“叢林板屋”，如做小鹿，小朋儕做小山羊，各人邊唱歌曲邊演出。

演出之前再次和幼兒配合回想小羊的情緒轉(zhuǎn)變；被獵人追趕的發(fā)急狀以及被小鹿救下后歡樂(lè)狀，先生在幼兒演出歷程中要實(shí)時(shí)捕獲多一些演出得好的幼兒，使她發(fā)揚(yáng)光大，務(wù)必請(qǐng)其他幼兒勇敢學(xué)學(xué)。

③配置小舞臺(tái)請(qǐng)樂(lè)意勇敢演出的孩子上臺(tái)演出。

勉勵(lì)幼兒在表達(dá)情緒、表示歌詞的時(shí)間能與別人紛歧樣，如小羊發(fā)急的樣子可所以緊皺眉頭，可所以倉(cāng)促拍門，可所以嚇得抱住頭，可所以急得直頓腳等等。

4．演出角里運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步引發(fā)幼兒有心情地表示歌曲。

①演出角里讓每一個(gè)幼兒都能有時(shí)機(jī)加入運(yùn)動(dòng)，這首歌曲在演出角里連續(xù)的時(shí)候可有一個(gè)禮拜閣下。

②在演出角里除了勉勵(lì)引誘幼兒有心情地表示歌曲內(nèi)容，幼兒手工制作最重要的是引發(fā)幼兒憑據(jù)本身設(shè)法主意來(lái)表示，發(fā)明有差別于別人的演出應(yīng)實(shí)時(shí)確定，還可以經(jīng)由過(guò)程講評(píng)讓它成為各人的工具。

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穿越森林游戲互動(dòng)

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穿越森林游戲互動(dòng)圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、紅、黃色卡紙若干，自制面包若干；

2、自制地圖一幅；

3、模擬場(chǎng)地；

【教案過(guò)程】

一、音樂(lè)導(dǎo)入：

教師和幼兒聽(tīng)《感恩的心》跟隨老師進(jìn)入場(chǎng)地。

二、談話引出主題：

師：小朋友們，剛才森林里的小動(dòng)物們打來(lái)了求助電話，說(shuō)他們那里發(fā)生了火災(zāi)，雖然大火撲滅了，但是它們沒(méi)有食物吃，已經(jīng)餓了好幾天肚子了，我們一起給他們運(yùn)一些面包去吧。

師：但是通往森林是沒(méi)有道路的，只有一張地圖，就讓我們一起來(lái)探路出發(fā)吧。

師：（教師出示電腦課件地圖，邊引導(dǎo)幼兒觀察邊講述）我們現(xiàn)在的位置是營(yíng)地（指出營(yíng)地坐標(biāo)），一會(huì)出發(fā)我們將要穿越一條小河（指出小河坐標(biāo)），在傍晚時(shí)分我們將到達(dá)丘陵地帶（指出丘陵地帶坐標(biāo)），在丘陵地帶住一晚上，第二天上午我們將翻越一座大山（指出大山坐標(biāo)），下午我們就到達(dá)森林啦！去森林的路程會(huì)很艱難你們有信心嗎？

師：現(xiàn)在出發(fā)，出發(fā)前先按縱向報(bào)數(shù)（每隊(duì)幼兒從第一個(gè)開(kāi)始報(bào)數(shù)），報(bào)數(shù)完后帶上面包和物品出發(fā)！

三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)要求解決困難：

（1）遇到小河：

1、師：怎么辦？（搭橋）那我請(qǐng)小朋友們分組，搭一座有規(guī)律的橋吧！

2、請(qǐng)幼兒分成四組將這些卡紙鋪成各種各樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的橋。

幼兒分組邊討論邊操作將這些卡紙根據(jù)顏色鋪成各種規(guī)律的橋。

3、幼兒分組討論操作。

4、師：“鋪好的小組請(qǐng)站到旁邊，我們一起看看哪個(gè)小組搭的橋是有規(guī)律的?！?/p>

5、集體討論幼兒操作結(jié)果，和全體幼兒一起從第一隊(duì)開(kāi)始按順序讀出泡沫板顏色，等找出規(guī)律后再問(wèn)幼兒，如果再向下接著按這樣的規(guī)律排，應(yīng)該再放什么顏色？（此處讓個(gè)別幼兒來(lái)操作）。請(qǐng)小朋友快速的過(guò)橋我們繼續(xù)前進(jìn)！

（2）進(jìn)入丘陵地帶：

1、師：晚上了，我們要休息，怎么辦？（鋪地毯）“地毯有什么形狀的呢？（幼兒回答：一般是長(zhǎng)方形和正方形的。）”那我請(qǐng)小朋友們分成四組根據(jù)卡紙顏色鋪成有規(guī)律的長(zhǎng)方形或正方形的地毯?！昂茫F(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)”。

2、鋪好地毯的士兵請(qǐng)迅速歸隊(duì)，我們一起看看每一組鋪的地毯是什么規(guī)律的？如圖：

第一組：——

第二組：——

好，現(xiàn)在開(kāi)始休息！

（3）（大約1分鐘后）進(jìn)入大山：

1、師：早上起床，我們要翻過(guò)大山，怎么辦？（鋪路）那我請(qǐng)小朋友們分成四組邊討論邊操作將這些卡紙根據(jù)顏色鋪成有規(guī)律的長(zhǎng)方形路。師：要求要按規(guī)律，不能和前面的一樣。

2、師：“鋪好路的小組迅速回隊(duì)，我們一起看看每一組鋪的路是什么規(guī)律的？”

3、總結(jié)點(diǎn)評(píng)。如果再向下接著按這樣的規(guī)律排，應(yīng)該再放什么顏色？請(qǐng)小朋友們快速翻過(guò)大山我們繼續(xù)前進(jìn)！

四、結(jié)束教案：

師：“我們終于到達(dá)了森林，讓我們把面包送給小動(dòng)物們一起來(lái)舞蹈吧?！苯贪附Y(jié)束。

關(guān)于穿越森林游戲互動(dòng)的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班語(yǔ)言活動(dòng)--小恐龍的城市

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、在感覺(jué)明白故事的根本上準(zhǔn)確熟悉都會(huì)，用完備的語(yǔ)句來(lái)報(bào)告“我們的都會(huì)”。

2、對(duì)故事中小恐龍先容都會(huì)的搭檔之處作出判定。

3、努力加入故事進(jìn)修運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、小恐龍玩具一個(gè)。事先在班中放一個(gè)階段，各人熟習(xí)并喜好。

2、圖片三張。投影儀。

3、紙、筆人手一份。

運(yùn)動(dòng)流程：

向動(dòng)物先容延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)想象、評(píng)論辯論、構(gòu)畫(huà)，再過(guò)報(bào)告故事評(píng)論辯論我們的都會(huì)五十年后我們的都會(huì)

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、引起愛(ài)好：

這幾天，我們班來(lái)了位好朋儕，它是誰(shuí)？（小恐龍）

對(duì)，（出示）小恐龍和我們生存在統(tǒng)一個(gè)都會(huì)里，可他另有很多的動(dòng)物朋儕都還生存在叢林里。乘著我們國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)間，小恐龍也回到叢林去探望他的朋儕們。動(dòng)物們見(jiàn)了，都圍上來(lái)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，想請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)都會(huì)的事變。

二、完備報(bào)告故事一遍。（略）

你們說(shuō)：小恐龍是怎么先容“都會(huì)”的呢？把你聽(tīng)到的、想說(shuō)的，先跟你旁邊的朋儕說(shuō)說(shuō)。

三、評(píng)論辯論：

（一）幼兒先評(píng)論辯論，先生巡回引導(dǎo)。

（二）幼兒答復(fù)，憑據(jù)幼兒的答復(fù)次序出示圖片內(nèi)容，并逐一闡發(fā)：

1、圖一：“斑馬線”

1)幼兒報(bào)告內(nèi)容。幼兒手工制作“小恐龍先容馬路這段，誰(shuí)另有增補(bǔ)嗎？”

2)先生完備報(bào)告這一段。

3)斑馬以為“都會(huì)”是一個(gè)很疼的處所，這種對(duì)都會(huì)的印象對(duì)不合錯(cuò)誤？請(qǐng)講講你的來(lái)由。（什么處所是有原理的）

小結(jié)：馬路上一條條線叫人性線或橫道線，人們過(guò)馬路簡(jiǎn)直要在上面走，那是服從交通法則。但它不叫斑馬線，只是一條條類似。應(yīng)當(dāng)：都會(huì)是個(gè)講交通法則的處所。

2、圖二：“花奶?！?/p>

1)幼兒報(bào)告故事內(nèi)容。請(qǐng)其他幼兒增補(bǔ)。

2)先生完備報(bào)告這一段。

3)花奶牛為什么會(huì)以為“都會(huì)是一個(gè)很癢的處所”。這種對(duì)都會(huì)的印象對(duì)不合錯(cuò)誤？什么處所先容的準(zhǔn)確，什么處所不合錯(cuò)誤？（試相互抓癢）

小結(jié)：都會(huì)很大，很難找，以是要輿圖來(lái)幫助，這一塊那一塊表現(xiàn)差別的處所。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍?jiān)谒砩蟻y畫(huà)，才使花奶牛以為“都會(huì)是個(gè)很癢的處所”。應(yīng)當(dāng)：都會(huì)是個(gè)很大的處所。

3、幼兒園教案圖三：“抽水馬桶”

1)幼兒報(bào)告內(nèi)容，請(qǐng)其他幼兒增補(bǔ)。

2)先生完備報(bào)告這一段。

3)小松鼠和小動(dòng)物們以為“都會(huì)是個(gè)沒(méi)羞的處所”，這種印象對(duì)不合錯(cuò)誤？請(qǐng)講講你的原理。

小結(jié)：都會(huì)里的爸爸媽媽是喜好在……看報(bào)紙，那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的，以是都會(huì)是個(gè)文明的處所。

四、報(bào)告：

但是，適才被小恐龍這么一先容，林林里的小動(dòng)物們都不喜好我們的都會(huì)了。本日，照舊讓我們大（二）班的小朋儕來(lái)先容給動(dòng)物朋儕們，我們的都會(huì)到底是奈何的。各人先探討一下，把我們的都會(huì)最顯著的特色先容給各人。

1、幼兒探討評(píng)論辯論，先生巡回不雅察引導(dǎo)。

2、幼兒報(bào)告。2"3個(gè)幼兒。

3、用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出本身想先容的內(nèi)容。

先生巡回不雅察，先畫(huà)好的先互相先容。先生拔取部門作品待用。

4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒先容。6"8個(gè)。

五、“適才，小動(dòng)物們聽(tīng)我們這么一先容，這才知道本來(lái)叢林真的跟都會(huì)差別，那是個(gè)又大又美又當(dāng)代化的處所，又有那么多的奇怪事兒，這個(gè)都會(huì)叫什么？”（肇慶）

“被小朋儕這么一先容，小動(dòng)物確定會(huì)更喜好我們的都會(huì)，想來(lái)肇慶玩玩看看。如許吧，我們就帶上我們的畫(huà)，去把我們還要講的都去先容給他們，讓他們更喜好，相識(shí)我們的都會(huì)?！?/p>

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森林里的聚會(huì)（音樂(lè)）

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發(fā)表了一篇名為《森林里的聚會(huì)（音樂(lè)）》的育兒文章，感覺(jué)對(duì)育兒教育很有幫助，把錯(cuò)別字改掉了，希望對(duì)網(wǎng)友有用。

一、幼兒生長(zhǎng)環(huán)境：我班幼兒好奇心強(qiáng)、富于想象，對(duì)四周天下的好奇和疑問(wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在孕育發(fā)生。大部門幼兒頭腦活潑，部門幼兒富有本性，有本身奇特的設(shè)法主意與看法。自開(kāi)展“著手做，游戲樂(lè)”運(yùn)動(dòng)以來(lái)，大多半幼兒轉(zhuǎn)變了以往獨(dú)自或平行游戲的狀況，搭檔之間學(xué)會(huì)了探討、分工協(xié)作，互助意識(shí)顯著加強(qiáng)，本性獲得充實(shí)宣揚(yáng)，各方面本領(lǐng)有了較大進(jìn)步。二、運(yùn)動(dòng)配景前提：幼兒與動(dòng)物有著自然的情緒接洽，他們猶如關(guān)愛(ài)本身一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物，將動(dòng)物視為朋儕。一天早上，我發(fā)明有幾位小朋儕不象往常一樣高興地玩玩具，而在靜靜地說(shuō)著什么，一臉不高興的樣子，便上前問(wèn)道：“你們?cè)趺蠢玻俊笔Y夢(mèng)帆小朋儕生機(jī)地說(shuō)：“我最喜好大象了，昨天我看‘大風(fēng)車’，看到很多多少非洲大象被暴徒殺逝世了，偷走了象牙！”這時(shí)，孩子們制止了游戲，人多口雜地說(shuō)開(kāi)了。王奕人生機(jī)地說(shuō)：“這些人真壞，讓警員叔叔把它們抓起來(lái)?！敝齑厩灏l(fā)急地說(shuō)：“他們不會(huì)殺別的小動(dòng)物吧！”王奕人搶著說(shuō)：“另有許多大人吃小白兔呢！”孩子們個(gè)個(gè)異常生機(jī)，王博洋高聲地說(shuō)：“我們應(yīng)當(dāng)掩護(hù)小動(dòng)物！”他的話獲得了全班小朋儕的熱鬧相應(yīng)，可見(jiàn)孩子們已有了猛烈的義務(wù)感，這是讓孩子們從小建立掩護(hù)動(dòng)物，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的好時(shí)機(jī)，幼兒園教育隨筆何不捉住這一契機(jī)，充實(shí)發(fā)掘此中的教誨代價(jià)呢？由此我們開(kāi)展了一系列關(guān)于動(dòng)物的主題運(yùn)動(dòng)，讓孩子們更深地相識(shí)動(dòng)物是人類的朋儕，它們和人一樣須要一個(gè)祥和的情況。“叢林里的集會(huì)”是掩護(hù)小動(dòng)物項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)子主題，小朋儕們經(jīng)由過(guò)程“參不雅動(dòng)物園”、“繪畫(huà)小動(dòng)物”、“模擬小動(dòng)物”等運(yùn)動(dòng)，已留下了快活而富厚的生存體驗(yàn)。孩子們盼望小動(dòng)物在叢林里過(guò)著快活的生存，于是孕育發(fā)生了如許的欲望：把本身喜好的小動(dòng)物表示出來(lái)，在叢林里快活地一路集會(huì)，運(yùn)動(dòng)由此睜開(kāi)。三、本次運(yùn)動(dòng)目的：1、能按本身的意愿選擇質(zhì)料,將本身梳妝成最喜好的動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)碰到艱苦時(shí)能相互互助，配合辦理。2、在藝術(shù)表示運(yùn)動(dòng)中，表達(dá)本身對(duì)美的感覺(jué)、對(duì)小動(dòng)物的喜好，增進(jìn)幼兒演出本領(lǐng)的生長(zhǎng)。3、充實(shí)享受勇敢想象打扮和游戲帶來(lái)的快活。四、情況質(zhì)料預(yù)備：1、部署叢林場(chǎng)景。2、塑料繩、塑料袋、廢布、紐扣、塑料盒、棉花、毛線、掛歷紙等。3、東西：鉸剪、雙面膠、透明膠、釘書(shū)機(jī)、油畫(huà)棒等。五、運(yùn)動(dòng)構(gòu)造引導(dǎo)：1、置身“叢林”，引發(fā)愛(ài)好。2、和幼兒一路評(píng)論辯論打扮時(shí)的留意事項(xiàng)，勉勵(lì)幼兒碰到艱苦時(shí)相互互助、配合辦理。3、幼兒自由選擇質(zhì)料打扮本身，以游戲同伴的腳色到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，勉勵(lì)幼兒不同凡響，勇敢制造，并對(duì)本領(lǐng)短缺的幼兒賜與引導(dǎo)。4、幼兒痛快地演出游戲。

關(guān)于《森林里的聚會(huì)（音樂(lè)）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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