怎樣讓寶寶學(xué)習(xí)更有價值

幼兒學(xué)習(xí)故事。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進行參考。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《怎樣讓寶寶學(xué)習(xí)更有價值》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

導(dǎo)讀：學(xué)習(xí)內(nèi)容必須能最有效地促進幼兒的發(fā)展；必須是指向幼兒的全面、和諧發(fā)展的；必須是經(jīng)過適合幼兒身心的教學(xué)法加工能有效地為幼兒所掌握的；是能直接地以幼兒感興趣的方式呈現(xiàn)的。依據(jù)這些準(zhǔn)則，便不難找出對幼兒最有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)什么內(nèi)容最有價值，是一個與幼兒將付出多少學(xué)習(xí)代價有關(guān)的問題，也是一個有關(guān)幼兒學(xué)得值不值的問題。比較學(xué)習(xí)內(nèi)容相對價值的核心準(zhǔn)則是：

學(xué)習(xí)內(nèi)容必須能最有效地促進幼兒的發(fā)展；必須是指向幼兒的全面、和諧發(fā)展的；必須是經(jīng)過適合幼兒身心的教學(xué)法加工能有效地為幼兒所掌握的；是能直接地以幼兒感興趣的方式呈現(xiàn)的。依據(jù)這些準(zhǔn)則，便不難找出對幼兒最有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

幼兒處于具體形象思維階段，思維運算水平還很低，他們還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念，他們必須在活動中學(xué)習(xí)，通過動作來學(xué)習(xí)。因此必須為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供適宜的學(xué)習(xí)材料，讓幼兒在感受、體驗、操作等具體生動的活動中學(xué)習(xí)。

過早地把系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識按中小學(xué)的教學(xué)方式教給幼兒的做法是不合理、不科學(xué)的。斯賓塞早就指出：父母們有了把經(jīng)驗局限于書本知識的一般狹窄觀念，就把入門課本提前幾年教給小孩而大大地害了他們。他認(rèn)為，書籍只起補充的作用，是在直接方式不能成功時取得知識的間接方式。他還認(rèn)為對于兒童不停地觀察的現(xiàn)象，不應(yīng)當(dāng)忽視或限制，而應(yīng)當(dāng)提倡，并使之盡量準(zhǔn)確和完備。他批評教師和父母“堅持要使兒童眼中和思想中只有目前不能懂的和討厭的東西。他們迷信知識的符號而不去探求知識本身，看不到只有到了兒童對家庭、街市、田野的事物和過程的接觸已相當(dāng)廣泛的時候，才應(yīng)該給他介紹書籍所提供的那個新的知識源泉。這不僅因為直接認(rèn)識比間接認(rèn)識價值大得多，同時也因為書中字句只有根據(jù)事先對事物已經(jīng)有的經(jīng)驗才能正確地變成觀念”。在此，斯賓塞清楚地指出了經(jīng)驗對幼兒學(xué)習(xí)的意義和價值。

目前有些幼兒正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容并非都能確實地充實幼兒的心智，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容還有礙于幼兒心智的發(fā)展。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容似乎有益于或至少無礙于幼兒的心智發(fā)展，但幼兒為此付出了昂貴的學(xué)習(xí)代價，付出了太多的學(xué)習(xí)時間和精力，雖然幼兒似乎因此而獲得了某種“知識”，但實際上幼兒常常同時也產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的厭倦。因此，相對而言，這種學(xué)習(xí)并無實際的意義，有時還可能留下后遺癥。幼兒能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容并不等于幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因為有時幼兒能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容并不是幼兒的發(fā)展所需要的。這種學(xué)習(xí)也必然地浪費了幼兒美好的童年時光。

因此，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，不是讓幼兒學(xué)習(xí)更多成人認(rèn)為很重要的東西，而是讓幼兒將自己想學(xué)的成人也認(rèn)為合理的東西學(xué)習(xí)得更好、更全面、更深入、更具創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)的方式更多樣、更靈活、更有效，學(xué)習(xí)的主動性、積極性不斷提高，學(xué)習(xí)對身體、認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展有更大的促進。

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學(xué)會放手—自主比預(yù)設(shè)更有價值

整理了幼兒園教師心得體會《學(xué)會放手—自主比預(yù)設(shè)更有價值》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

又是一年炎炎夏日，又是一年研修時節(jié)。研修第一天，我觀看了虞永平教授的關(guān)于《過程意識和經(jīng)驗指向》的知識講座。通過虞永平教授在講座中理論聯(lián)系實際，多次舉例然后加以點評分析，讓我明白所謂“過程意識”，就是讓我們老師學(xué)會放手，敢于放手，讓孩子們自己去操作、去探索、去體驗、去表達，在操作、探索、體驗、表達的過程中學(xué)會交往，獲得經(jīng)驗與成果。

學(xué)會放手，并不是完全放手，聽之任之，而是要擔(dān)任好支持者、引導(dǎo)者的角色，為幼兒創(chuàng)設(shè)有利條件，從他們的興趣出發(fā)，都說興趣是最好的老師，從幼兒興趣出發(fā)，加之幼兒自身探索，自己動手，活動往往會獲得事半功倍的效果。于是我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松和諧又可用操作的環(huán)境（美食區(qū)），讓幼兒主動自由的去探索、去實踐、去發(fā)現(xiàn)。區(qū)域活動時間到了，文棋小朋友選擇在后廚做“配菜工”，文棋小朋友活潑開朗，表達能力強，善于交往，我覺得她更適合去擔(dān)任“收銀員”這一角色，于是我試探性問：“文琪，你愿不愿去當(dāng)收銀員？”“不想”她回答的非常干脆?！盀槭裁囱剑俊薄拔蚁矚g但配菜工，我和王一陳（小廚師）為大家做好吃的飯菜，大家都說我們做的飯菜又快又好看。”“那真是太好啦！”看著文琪在游戲中快樂的樣子，那么自信滿滿、充滿工作的熱情和責(zé)任感，我選擇了認(rèn)同和等待。不一會兒五顏六色的美食就在他們倆的合作下完成啦！并且很快在窗口被“小顧客”買走，自信幸福的笑容又再次出現(xiàn)她的臉上。這時又有“小顧客”來點餐，他們又開始忙碌起來。我慶幸自己的選擇沒有堅持，沒有盲目的得去按自己的意愿讓他們游戲，原來學(xué)會放手，是給大班孩子最好的幫助。

在游戲的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子真實的想法，還孩子自主操作，自由探索的空間，這樣的過程對孩子們來說更具意義。

游戲是孩子自主的，不是老師預(yù)設(shè)的，他們自己決定玩什么，怎么玩，它最重要的價值是他們自主游戲的過程中獲得的愉悅體驗。在這樣的角色游戲中孩子們的主體性和自主性得到發(fā)揮，激起他們學(xué)習(xí)的主動性，也只有通過他們自主地探索，自主的操作，他們才會最大限度的獲得經(jīng)驗，收獲游戲的快樂。

怎樣讓寶寶變勇敢？

有這樣一則小故事：兩位媽媽分別帶著自己的寶寶在公園里玩耍。當(dāng)看到美麗的蝴蝶在草地上翩翩起舞時，兩個孩子奔跑著去追趕，不小心都摔倒了。

一位媽媽趕緊跑過去，抱住孩子心疼地說：“乖乖，摔疼了吧？”孩子“哇”地一聲大哭起來：“我好疼啊。”而另一位媽媽則站在一旁，淡淡地說：“沒關(guān)系，自己爬起來。”這位孩子若無其事地爬起來，又繼續(xù)奔跑著玩去了。

同樣是摔跤，為什么有的孩子顯得脆弱嬌氣，而有的孩子卻表現(xiàn)得堅強勇敢呢？這跟兩位媽媽不同的表現(xiàn)有關(guān)。前一位媽媽緊張不安的態(tài)度在暗示孩子，摔跤是很疼痛的，從而在心理上增加了孩子疼痛的感覺，使孩子變得嬌嫩，這是消極的暗示。而另一位媽媽淡然平靜的態(tài)度卻暗示著孩子，摔跤沒什么大不了，自己應(yīng)該勇敢爬起來，這是積極的暗示。

心理學(xué)家說，暗示是指通過語言、手勢、表情等施加心理影響的過程，暗示的結(jié)果是使受暗示的人在心境、情緒、興趣、意志方面發(fā)生變化。暗示教育最大的特點就是“暗”，在潛移默化、不知不覺中影響孩子稚嫩的心靈。

積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認(rèn)識和體驗。與說理教育相比，暗示教育能融洽教育者與被教育者之間的關(guān)系，含蓄而委婉，避免說理教育給孩子帶來的壓抑感和逆反心理，使孩子于無形中養(yǎng)成良好的道德認(rèn)識和行為舉止、以及堅強的情感意志。據(jù)調(diào)查，有接近90％在品質(zhì)、意識、和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，年幼的時期都感受過來自家長的積極暗示。

幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特點，可塑性很強，所以，家長應(yīng)注意善用積極暗示，避免消極暗示。家長從哪些方面對孩子進行積極的心理暗示呢？

語言暗示

*設(shè)喻法

教育孩子時，曉之以理的“理”，不一定非要直白地說出來，有時通過設(shè)喻、講故事、做游戲、角色體驗等點撥啟發(fā)孩子，讓其從中懂得道理，能達到很好的教育目的。

*對比法

在糾正孩子的錯誤時，家長采用對比的方式，給孩子樹立榜樣，利用榜樣的力量感染孩子，使其不斷進步，注意恰當(dāng)運用暗示性對比，以免傷害孩子的自尊和信心。

*激將法

好勝心強是孩子的天性，生活中家長不妨用暗示性的語言激起孩子的好勝心，往往能起到事半功倍的效果，促使他很快去完成某項事情或達到某種要求。

非語言暗示

·神態(tài)表情

神態(tài)表情是人心靈和內(nèi)在情感的直接表現(xiàn)，家長可借助神態(tài)表情給孩子積極的暗示教育。孩子獨立完成一件事時，給孩子贊賞、肯定的眼神，讓孩子體會到成功的愉悅；孩子遇到挫折時，給孩子鼓勵、安慰、愛撫的目光，讓孩子感受到勇氣和力量。這些飽含情感和愛的積極暗示，能對孩子產(chǎn)生更大的影響。

·行為舉止

家長是孩子的第一任老師，他們的一舉一動都時刻影響著孩子，為孩子所效仿。家長自覺排隊，用行為暗示孩子，插隊的人是不受歡迎的；在公共場所不隨地亂丟果皮紙屑，也會讓孩子學(xué)會自覺把垃圾丟到垃圾桶里。家長良好的行為舉止都在無形中暗示孩子正確的道德、行為規(guī)范。

暗示用得好，就像一陣潤物無聲的細(xì)雨，悄悄滋潤著孩子稚嫩的心靈，對于培養(yǎng)孩子規(guī)范的舉止、優(yōu)良的品性、良好的習(xí)慣具有很重要的意義。讓我們多給孩子一些積極的心理暗示吧。

怎樣讓惡夢遠離寶寶？

一.夢是孩子情緒的反映

一歲的孩子雖不善表達夢境，但是他們會做夢，當(dāng)孩子接近兩歲時，他就可以用語言來講述對夢的回憶。幼兒做夢的內(nèi)容并不復(fù)雜，白天受驚嚇、被責(zé)罵、嚴(yán)厲的管教、突發(fā)意外等，到睡覺時便容易有做惡夢的現(xiàn)象。

無論是好夢還是惡夢，它都是為兒童設(shè)計一個允許表現(xiàn)和虛擬的舞臺，去做他在現(xiàn)實生活中不敢、不做、不行做的事情。總之，夢是一種心理緩和劑，安全閥。

美國一位專攻睡眠方面的專家佩杰博士指出，受恐怖夜夢所影響的孩子，約占1——4%，發(fā)生在4到12歲。但若是持續(xù)性的惡夢，特別是孩子醒來之后仍長時間感到驚慌，恐懼，害怕，便是孩子承受過多壓力的信號，父母最需要做的是鼓勵孩子將夢境講述出來，就會發(fā)現(xiàn)影響他情緒的重要線索。

二.學(xué)會傾聽孩子的惡夢

佩杰博士解釋：讓孩子安心、以及適當(dāng)?shù)膬A聽、支持鼓勵才是唯一的治療方法，如果使用藥物治療，會進一步導(dǎo)致睡眠的失常與紊亂。

如果他的語言表達有欠缺，讓孩子用紙和鉛筆將惡夢描繪出來，在傾聽孩子的訴說或分析圖畫時，嘗試將孩子從虛幻中拉到現(xiàn)實，向他證實：“一條蛇在你衣柜里是不可能的，根本不存在會吃小孩的大怪獸?！眱和睦韺W(xué)家還有更有趣的建議。爸爸走進臥室，連喊了3次“惡夢！惡夢！離開房間！”不要小看這種做法，孩子相信父母有力量解決一切難題。這是一種有效的游戲方法，不信你可以試試。比利時著名的兒科專家還想出另一奇招。他們用羽毛編織了一張網(wǎng)，取名為“捕捉惡夢神網(wǎng)"。當(dāng)然，這只是一張象征性的網(wǎng)。網(wǎng)的制作非常簡單：取一塊釘著長釘?shù)哪景澹L釘之間用鐵絲網(wǎng)相連。然后把它放在窗前。然后告訴孩子，惡夢從此再也進不下房間了。

怎樣讓寶寶不再吃被子？

導(dǎo)讀：幼兒時期，孩子精力旺盛，上床睡覺時很難從興奮狀態(tài)過渡到睡眠狀態(tài)，加上自控能力差，上床后睡不著就很容易通過“吃”被子或其他一些奇怪的嗜好來使自己入睡。

幼兒時期，孩子精力旺盛，上床睡覺時很難從興奮狀態(tài)過渡到睡眠狀態(tài)，加上自控能力差，上床后睡不著就很容易通過“吃”被子或其他一些奇怪的嗜好來使自己入睡。很多父母為此嘗試了很多辦法，但是很難徹底讓孩子放棄這一嗜好。一位有多年幼兒園工作經(jīng)驗的老師指出，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的習(xí)慣，家長可以嘗試如下方法：

1、坐在孩子旁邊，輕輕地給他們講一些衛(wèi)生常識的小故事，告訴他們“吃”被子是不衛(wèi)生的。這要考驗家長的技巧，可以通過講故事的辦法形象生動地告訴孩子“吃”被子的小孩容易生病，生病身體就不舒服，就要打針吃藥。小孩子知道“吃”被子是不好的，慢慢從心里認(rèn)識到這件事的危害，利于日后慢慢改正這個壞習(xí)慣。在這點上，家長一定要有耐心，因為孩子的理解能力和自控能力畢竟不如成人，他們可能不會馬上改變固有的習(xí)慣，這時就需要有更多的耐心，做更多的努力。

2、在臨睡前轉(zhuǎn)移孩子的注意力。比如每天睡覺前給孩子講一些故事，或播放一些輕柔優(yōu)美的催眠樂，創(chuàng)造一個良好的睡眠環(huán)境。家長也可以給孩子買一個干凈的毛絨玩具，讓他抱著入睡，這樣容易讓孩子的注意力從“吃”被子轉(zhuǎn)移到和毛絨玩具玩上來。轉(zhuǎn)移了注意力，時間長了，孩子就可以逐漸忘掉“吃”被子的習(xí)慣。

3、白天適當(dāng)增加一些室外活動，加大活動量，使孩子在入睡時感到倦意，這樣有助于孩子盡快入睡。白天多帶孩子出去玩玩，和伙伴一起做做游戲，不要讓孩子總是呆在家里不活動。白天的運動會消耗掉很多能量，到晚上自然而然容易感到疲倦，上床睡覺也不會再精力充沛睡不著覺了。孩子上床就能睡著，就不會再“吃”被子了。

怎樣讓寶寶乖乖地刷牙？

導(dǎo)讀：你是不是也在為寶寶不肯刷牙煩惱呢？

你是不是也在為寶寶不肯刷牙煩惱呢？本文為你介紹幾個讓寶寶乖乖刷牙的竅門。

不妨來點藝術(shù)的

我想，與其跟孩子說“我們來刷牙吧！”不如跟他探討“我們給牙齒們畫畫好不好？”這樣更能提高孩子刷牙的興趣。我時常會煞有介事地在自己的門牙上刷來刷去，假裝畫好一個圖案，然后不滿意重來。再在孩子的門牙上試試，告訴他現(xiàn)在畫什么，用什么顏色更好。這種方法試一兩次效果很靈的。天天媽媽

用牙膏做個游戲

我在孩子面前，經(jīng)常把牙膏叫做“魔力軟條”，說它是一種很神奇的東西。每次刷牙之前，讓孩子許上自己的心愿。告訴他如果能夠讓“魔力軟條”徹底變成白泡泡，他的愿望也許就能實現(xiàn)。寶寶非常愿意做這樣的游戲，這可是個百試不爽的高招。

利用寶寶好勝性

寶寶很喜歡取勝，我就利用他的好勝心理，用刷牙跟他進行比賽。每天早上，我把寶寶叫到洗漱臺前，對他說：“以前我們干什么事情都是比誰最快，今天我們比比誰最慢，看誰刷得時間更長，好嗎？”或是“今天我們從下往上刷，還是從里往外刷好，比比誰刷得干凈！”寶寶一般都會欣然接受挑戰(zhàn)。一一媽媽

常用寵物做示范

我常會抱著孩子最喜歡的小狗玩具，嘴里嘟嘟嚷嚷地說：“我想刷牙呀，可是我不會?！比缓笤僬泻魧殞殻骸皝恚蹅儊斫探绦」泛脝?？”這時，寶寶大多會很樂意地被當(dāng)作模特給狗狗做示范，就在此時，我也完成了給寶寶的刷牙。軍軍媽媽

點評：有時媽媽為了達到目的，確實需要開動腦筋，那些看來并不是正面說教的招數(shù)，其實，對孩子來說更管用。輕松愉快的歪招，不僅能使孩子乖乖順從，而且大人和孩子都身心愉悅，你不想也嘗試一下嗎？

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