幼兒園大班韻律活動教案

幼兒園韻律活動說課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開我們準(zhǔn)備的說課稿，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，老師們會在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿，有了說課稿，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。如何突出重點來寫幼兒園說課稿呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園大班韻律活動教案，歡迎您參考，希望對您有所助益！

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運(yùn)動目的：

1、在熟習(xí)歌詞的根本上學(xué)唱歌曲《殺雞宰鴨》。

2、能憑據(jù)歌詞創(chuàng)編找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、吃雞(鴨)等行動。

3、體驗生存中熱忱接待客人的快活情緒。

運(yùn)動預(yù)備：

1、熟習(xí)歌詞。

2、事先讓幼兒不雅察捉雞（鴨）、殺雞（鴨）的歷程富厚幼兒的感性履歷。

3、勉勵幼兒在爸爸媽媽殺雞（鴨）時做他們的小幫忙。

4、領(lǐng)導(dǎo)幼兒一升引掛歷紙制造廚師帽。

5、燉雞湯和紅燒鴨的什物，歌曲灌音帶、灌音機(jī)。

運(yùn)動歷程：

一、飾演廚師，導(dǎo)入運(yùn)動

1、我是個廚師，本日我給各人做了兩道好吃的菜，你們想知道是什么菜嗎？讓我來唱給你們聽。

2、范唱一遍歌曲，在歌曲的末端出出示兩道菜（燉雞湯和紅燒鴨）

(評：在開首以廚師的身份導(dǎo)入，讓幼兒進(jìn)入“廚師做菜”的景象，使幼兒在開首就被深深的吸引住了，有利于運(yùn)動的更深層的開展。)

二、幼兒學(xué)唱歌曲

1、廚師做的是什么菜？（燉雞湯、紅燒鴨）要做出這兩道噴鼻噴噴的菜須要做哪些預(yù)備事情呢？（找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、拔毛）

（評：在這一環(huán)節(jié)奇妙的將幼兒的生存履歷和運(yùn)動連系起來，）

2、幼兒與一路在音樂的伴奏下說歌詞。

（評：在這里涌現(xiàn)音樂是為了讓幼兒在熟習(xí)歌詞的同時感覺的歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的填詞歌頌打下根本。）

3、幼兒學(xué)唱歌曲

（1）放慢速率，讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞歌頌。

（評：在沒有范唱的環(huán)境下，讓幼兒實驗填詞自動學(xué)唱，是基于幼兒對歌詞曲調(diào)比力熟習(xí)）

（2）請幼兒用清楚快活的歌聲表示歡迎客人時的痛快情

感。

三、幼兒園教育隨筆幼兒創(chuàng)編歌演出行動

1、引誘幼兒回想本身在生存中不雅察到的找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、拔雞(鴨)毛、吃雞(鴨)的先后歷程。

“在做這道菜地之前，我們先要學(xué)會找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)等預(yù)備事情，你看

2、引誘幼兒說說：本身最喜好哪句歌詞？為什么？你喜好這句歌詞配上哪個行動？

3、引誘幼兒施展想象雙手按|××××××|的節(jié)拍輪番做拔毛的行動。請一些創(chuàng)編的較好的幼兒做樹模演出。

4、開導(dǎo)幼兒為第12末節(jié)創(chuàng)編種種表現(xiàn)開心的行動。（開心得跳起來、跳起了舞

5、引誘幼兒勇敢想象，配合評論辯論逐句創(chuàng)編1--12末節(jié)的歌演出行動。

（評：這一環(huán)節(jié)與幼兒的生存親密相干，創(chuàng)編拔毛時“橫拔”、“豎拔”、“兩只手輪番拔”等都是幼兒的創(chuàng)意。）

四、幼兒完備歌演出

1、幼兒隨音樂完備演出

2、幼兒戴上克己的廚師帽完備的演出一遍，請求幼兒按樂句做行動。

（評：這里讓幼兒體驗一下廚師做好一道菜時的成績感）

3、請幼兒找一個同伴合著音樂憑據(jù)本身的意愿做行動，對一些創(chuàng)編的較好的幼兒賜與確定。

運(yùn)動延長：與幼兒一升引雞毛和鴨毛做成美麗的毽子。

歌演出部門行動提醒:

1末節(jié)：找雞(鴨)。

2末節(jié)：抓雞(鴨)。

3---4末節(jié)：每拍做一下殺雞(鴨)的行動。

5---6末節(jié)：雙手按|××××××|的節(jié)拍輪番做拔毛的行動。

7末節(jié)：把雞(鴨)放進(jìn)鍋。

8末節(jié)：蓋上鍋蓋。

9末節(jié)：打開鍋蓋。

10末節(jié)：聞噴鼻味。

11末節(jié)：吃雞(鴨)。

12末節(jié)：作出表現(xiàn)滿意,開心的行動。

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幼兒園大班音樂韻律活動

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班音樂韻律活動》一文，希望為你人工作帶來幫助！

運(yùn)動目的：

1、諦聽音樂，摸索用綠毛蟲吃工具、蠕動、蛻皮等行動來表示音樂布局，領(lǐng)會其情趣。

2、借助圖片及說話的提醒創(chuàng)編響應(yīng)行動，并學(xué)會期待末了一拍時靜止造型給別人帶來驚喜。

3、開端體驗用身材行動表示動物的發(fā)展歷程，體驗自我發(fā)展的快活。

運(yùn)動預(yù)備：

講授掛圖：《綠毛蟲》。

運(yùn)動歷程：

1、幼兒諦聽音樂，自由想象音樂所表示的征象。

引誘幼兒諦聽音樂，自由料想音樂所表示的動物形象。

—我們一路來聽聽、猜猜，本日我們將和哪個動物一路玩游戲？

出示講授掛圖。

—我們來看一看，是哪個小動物開始跑來和我們一路玩的？

2、幼兒在引誘下明白圖的內(nèi)容，并創(chuàng)編行動來表示圖的內(nèi)容。

逐幅出示小圖，幼兒手工制作引誘幼兒不雅察、相識此中內(nèi)容，并創(chuàng)編相干行動。

—你發(fā)明這個故事里有什么事變？綠毛蟲在干什么？你是怎么知道的？你能學(xué)一學(xué)綠毛蟲的行動嗎？

在引誘幼兒做出蛻皮行動時，故意識地說：還差一點，還差一點、、、、、、直到音樂末了一拍時，用夸大的行動使勁將粘在身上的“皮”用腳踹下，讓幼兒體驗發(fā)展必需顛末的盡力，引發(fā)幼兒期盼并努力到場運(yùn)動的愛好。

按次序出示圖片，引誘幼兒相識綠假冒變蝴蝶的音樂情節(jié)。

—綠毛蟲們，我們本日要聽音樂變蝴蝶了！

3、幼兒用行動到場，進(jìn)一步感覺并表示音樂。

在的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒聽音樂用行動表示綠毛蟲。

—綠毛蟲們，我們本日要聽音樂變蝴蝶了！

4、幼兒創(chuàng)編蝴蝶造型。

勉勵幼兒用行動表示差別蝴蝶。

—我們比比哪只綠毛蟲變的蝴蝶最美麗。

幼兒吸納他人做的蝴蝶行動，幼兒園教育隨筆再次演出。

—適才你發(fā)明哪只蝴蝶最美麗？此次請你來學(xué)她（他）的蝴蝶行動。

5、和幼兒配合小結(jié)，體驗用身材行動邊縣小動物的快活。

—我們本日是和哪個小動物一路聽音樂、玩游戲的？本來我們的身材也可以演出綠毛蟲變蝴蝶的歷程。下次我們還會和其他小動物一路玩游戲。

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幼兒園大班韻律教案

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班韻律教案》一文，希望為你人工作帶來幫助！

運(yùn)動目的：

1、熟習(xí)樂曲的旋律和ABA布局，學(xué)慣用小鴨子走路和看花等行動分離表示A段的高興與B段的婉轉(zhuǎn)。

2、摸索演出種種花的造型行動，表示B段各句的起止和歷程。

3、體驗用差別身材行動表示種種差別外形的花的神奇。

運(yùn)動預(yù)備：

音樂磁帶、灌音機(jī)

構(gòu)造幼兒不雅察過多種姿勢的差別色彩、不消外形的花。

小鴨子、鴨媽媽以及種種造型的花草圖片或桌面教具。

鴨媽媽頭飾一個，小鴨子頭飾人手一個。

運(yùn)動歷程：

1、音樂游戲：逛公園。

（1）春天到了。公園正在舉行《花草展覽》，我們一路隨著爸爸和媽媽去逛公園看花草好嗎？

（2）幼兒圍成大圓圈，開展音樂游戲《逛公園》。

（3）小貓捉老鼠了，爸爸、媽媽帶著各人一路來到了公園。哇！公園里的花草真美麗呀！傳聞公園有花草展，很多朋儕紛紜前來，快來看—誰也來公園了?

2、部署花草場景，跟著音樂的節(jié)拍，操縱小鴨子和鴨媽媽教具，讓幼兒開端相識樂曲的布局。

（1）鴨媽媽帶著可愛的小鴨子在趕路，他們?nèi)セ〞谎刨p鮮花，花會上的花千姿百態(tài)，幼兒手工制作真美麗呀！鴨媽媽帶著寶寶看得真高興。入夜了，鴨媽媽帶著小鴨子開高興心腸回家了。

（2）你聽到什么？看到什么？你以為哪些處所是一樣的？再次觀賞音樂旁觀演出，引誘幼兒感知小鴨子去公園趕花會和小鴨子回家的音樂是一樣的。

3、飾演鴨媽媽、幼兒飾演小鴨子腳色，開展《趕花會》韻律運(yùn)動。

（1）鴨媽媽帶著小鴨子趕花會，你以為他們開心嗎？

（2）唱譜，領(lǐng)導(dǎo)幼兒跟著A段音樂，高興地演出小鴨子走路的行動。

（3）《花草展覽區(qū)》到了！花兒真漂亮呀！看一看，做一做花兒開放的行動。

（4）唱譜，領(lǐng)導(dǎo)幼兒摸索演出著花、擺造型行動，反饋，幼兒訓(xùn)練。

（5）幼兒完備地諦聽唱譜，觀賞B段音樂，并做著花擺造型行動，可用行動及說話賜與提醒。

（6）入夜了，小鴨子和鴨媽媽逛花草也很累了，我們隨著音樂走回家吧！邊唱譜邊跟著音樂演出鴨走路的行動。

（7）領(lǐng)導(dǎo)幼兒連貫完備地聽音樂演出《趕花會》，在著花前和轉(zhuǎn)變行動前，均可用手勢提醒幼兒變更行動。

4、評論辯論運(yùn)動：去公園趕花會人許多，在路上我們要留意什么？提示幼兒學(xué)會找空處所行走，制止和他人產(chǎn)生碰撞。

讓幼兒在音樂的熏染下開展想象創(chuàng)作，幼兒園教育隨筆進(jìn)修小鴨子走路等行動，然后重現(xiàn)秋游中的賞花運(yùn)動，引發(fā)幼兒經(jīng)由過程行動縱情地表達(dá)本身對花的喜好之情，并愿意到場到游戲中去。

運(yùn)動中引誘幼兒用身材來表示差別的花的造型行動，除了幼兒單個的造型，另有兩個幼兒合在一路做著花造型行動，也有三個及更多幼兒的互助造型，另有幼兒連系了我們春游時看到的漂亮的花草做了造型，這些都給運(yùn)動增加了一些亮色。

運(yùn)動反思：

這個運(yùn)動在孩子創(chuàng)編花的造型行動這個環(huán)節(jié)中，我經(jīng)由過程了讓幼兒觀賞種種盆栽及憑據(jù)圖片上的4種有特點的花的造型來模擬，創(chuàng)編花的造型行動，許多幼兒都　可以或許在　先生的引誘下睜開富厚的想象，做出種種花的造型，來充實感覺美，表示美。末了的拓展游戲花兒找朋儕的行動演出，我以為很故意義，可以放在憑據(jù)音樂完備演出的歷程中。

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大班韻律活動

下面給大家提供的是《大班韻律活動》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

課本闡發(fā)：

在少數(shù)平易近族的許多嘉會中，人們圍著篝火載歌載舞，其樂陶陶。這類跳舞行動簡樸、易學(xué)，隨時可以約請圍不雅的朋儕到場跳舞的隊列。由此想到，構(gòu)造幼兒韻律運(yùn)動決不該夸大跳舞行動的難度及美不雅，而是應(yīng)當(dāng)讓幼兒充實體驗結(jié)伴跳舞所帶來的快活情感，樂于加入團(tuán)體舞的韻律運(yùn)動。

運(yùn)動目的：

1、熟習(xí)樂曲旋律、布局與節(jié)拍，控制小兔“跳、蹦”兩個根基行動。

2、勇敢摸索創(chuàng)編木偶小兔的行動，并能合著音樂節(jié)拍活動。

3、享受游戲景象營造的快活，生長空間和諧本領(lǐng)和結(jié)伴來往游戲的本領(lǐng)。

運(yùn)動預(yù)備：

1、兔子頭飾一個。2、灌音機(jī)，兔子舞音樂。3、事先請一幼兒扮兔姐姐。

運(yùn)動歷程：

1、幼兒坐成半圓形觀賞音樂，感覺快活情感。

師：“小朋儕們好！本日先生從舞蹈毯那邊帶來一首音樂，你們想聽嗎？（想）好，讓我們一路來聽一聽。”

幼兒觀賞音樂，并自由做節(jié)拍行動，如鼓掌、拍腿等。

師：“喜好這段音樂嗎？為什么？”幼兒自由答復(fù)。

師小結(jié)：“這是一段異常生動、熱忱的音樂，聽了讓人以為特殊高興，特殊想舞蹈?！庇變哼吢犚魳愤呑杂裳莩觥?/p>

2、熟習(xí)木偶兔子的故事，摸索創(chuàng)編木偶兔子的行動。

師：“噓，報告你們一個機(jī)密，這音樂說了一個故事—木偶兔子開音樂會的故事。夜幕到臨的時間，叢林里一片平靜，木偶兔子們聚在草地上，圍坐成一個大圓圈，當(dāng)有魔力的音樂傳來，古跡涌現(xiàn)了，木偶兔子滿身運(yùn)動起來，跳起了快活的兔子舞?！?/p>

師：“讓我們一路釀成木偶兔子，起來舞蹈吧?！薄澳九纪米幼冏?/p>

變—幼兒做木偶兔造型。

幼兒創(chuàng)編木偶兔的跳舞行動，全部幼兒演出木偶兔子舞。

幼兒手工制作以“領(lǐng)頭人”的方法，幼兒隨音樂跳舞一次。

師：“適才XX小朋儕的行動特殊有節(jié)拍，有精力?！庇變弘S著學(xué)。“XXX小朋儕舞蹈時笑得特殊甜?！庇變弘S著學(xué)。

師：“讓我們有精力地、快活地再來一次?！庇變弘S音樂再演出一次。

3、用“兔姐姐”講授的方法，進(jìn)修小兔跳、蹦兩個根基行動。

進(jìn)修第一個根基行動：兔跳。

師：“學(xué)會了木偶兔的跳舞，不知能不克不及去加入兔輔音樂會，讓我們好好想想措施?！保ㄍ媒憬闾希?/p>

師：“HEIIO，兔姐姐。”

兔姐姐：“HEIIO，木偶兔子們?！?/p>

師：“兔姐姐，你去那邊呀？”

兔姐姐：“我要去加入兔輔音樂會呢！”

師：“太棒了！你能不克不及帶我們一路去呀？”

兔姐姐（作思索狀）：“行是行，但是你們會學(xué)兔子跳了嗎？”請幼兒上來學(xué)兔子跳。

兔姐姐：“對了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，像我如許。還要有節(jié)拍地跳，瞧如許。”樹模：

前后前前前；1234。

（跳跳跳跳跳鼓掌鼓掌鼓掌鼓掌）

幼兒伴樂自由訓(xùn)練。

進(jìn)修第二個根基行動：兔子蹦。

兔姐姐：“木偶兔子們跳得真不錯，要是再加上兔子蹦起來的行動就更悅目了，瞧我如許?！睒淠＃?/p>

前后前前前，蹦嚓蹦嚓蹦嚓蹦嚓。

（跳跳跳跳跳，踢腿踢腿踢腿踢腿）

“要是你們學(xué)會了這個行動，就可以去加入兔輔音樂會了！BYE—BYE。”（兔姐姐下）

解說師范行動難點：伸出腿，幼兒園教案勾腳尖，另一條腿曲膝。幼兒伴樂自由練

習(xí)。

4、組合兔子跳和蹦兩個根基行動。

師戴上頭飾：“如今，讓我這個兔姐姐帶你們?nèi)ゼ尤胪幂o音樂會吧。不外入夜了，叢林里大概會迷路，小兔萬萬不要失隊！”

眾幼兒用根基行動組合成韻律行動前行。

師：“瞧，這里便是開音樂晚會的大草地。咦？怎么沒人？”

灌音機(jī)傳出有魔力的聲音：“酷愛的兔子朋儕們，你們來遲了，本日的舞會已經(jīng)竣事，請你們明晚七點鐘定時來加入我們的兔輔音樂會。BYEBYE—”

師：“本日我們練兔子舞遲到了，讓我們歸去蘇息蘇息，養(yǎng)足精力，來日誥日再來！”幼兒喝水蘇息。

5、進(jìn)一步純熟韻律行動，享受游戲情境的快活。

兔姐姐上：“小兔子們快醒醒，我們要去加入兔輔音樂會啦！讓我們坐上動物快活小列車，動身吧！嗚—”幼兒雙臂搭在前面小朋儕肩上成火車狀，蛇行韻律成圈狀。

師：“終于來到目標(biāo)地，讓我們到大草地上找個地位，期待音樂會開端吧?！?/p>

灌音機(jī)傳出有魔力的聲音：“哈哈，酷愛的兔子朋儕們，兔輔音樂會立刻就要開端了，在本日的舞會中，我們將選出跳得最棒的木偶兔子，做為我們的小舞星，并為他戴上最漂亮的花環(huán)。好！讓我們跟著音樂縱情地跳起來、動起來、扭起來吧！”

勁舞音樂響起，眾幼兒演出創(chuàng)編的木偶兔子的種種跳舞行動。幼兒推薦出若

干名小舞星，師為他們戴上花環(huán)，并慶賀他們。

延長運(yùn)動：

全部再演出一次韻律運(yùn)動，走出運(yùn)動室。

關(guān)于《大班韻律活動》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班韻律運(yùn)動—葡萄豐產(chǎn)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@大班韻律運(yùn)動—葡萄豐產(chǎn)》！

運(yùn)動目的：

1、學(xué)跳跳舞“葡萄豐產(chǎn)”，進(jìn)一步牢固墊步，體驗和表示新疆跳舞特立的姿勢和幽默的氣勢派頭。

2、進(jìn)修怎樣從“臂測”過渡到“目測”的要領(lǐng)來學(xué)會“S”形穿插的隊形變更。

3、在“葡萄搭架”的演出中體驗對峙的興趣，在預(yù)測舞伴運(yùn)動中體驗實驗推想及與新舞伴配合跳舞的興趣。

運(yùn)動預(yù)備：

灌音音樂磁帶灌音機(jī)

運(yùn)動歷程：

一：發(fā)言，引入課題。

出示圖片葡萄，本年的葡萄大豐產(chǎn)了，這么多的葡萄在一路，開心的跳起舞來了。

二：幼兒站成大圓圈，進(jìn)修跳舞的根基行動。

1、唱譜幼兒隨音樂溫習(xí)墊補(bǔ)及手段遷移轉(zhuǎn)變。

2、幼兒單圈變雙圈，男孩在內(nèi)圈，并回身面臨女孩，（隨樂）訓(xùn)練跳舞根基行動。

三：女孩在的引導(dǎo)下，進(jìn)修“S”形穿插的隊形轉(zhuǎn)變。

1、男孩在面向圈里拉手成“葡萄架”，樹模鉆“葡萄架”。

2、女孩面向圈上站立，幼兒園教案按瞬時針偏向，在男孩搭成的“葡萄架”下舉行“S”形穿插。

3、男孩原地蹲下，女孩摸索摘葡萄行動。

4、唱歌譜，女孩訓(xùn)練鉆葡萄架、摘葡萄。請求女孩先用手指，在用眼睛看該鉆葡萄架的第一個空間，然后隨樂鉆一次葡萄架，摘一次葡萄。

5、隨樂訓(xùn)練“S”形穿插的隊形轉(zhuǎn)變。

四：進(jìn)修墊步看朋儕行動。

1、唱歌譜，男孩墊步回身，女孩原地墊步。

2、隨音樂訓(xùn)練墊步看朋儕的行動，留意眼神天然交換。

3、隨音樂訓(xùn)練跳舞1—2遍。

4、男孩、女孩互換腳色，男孩進(jìn)修“S”穿插的隊形轉(zhuǎn)變。引誘幼兒摸索表里圈互換地位的要領(lǐng)。我們可以猜一猜，誰是我們的新舞伴，再隨樂舞。

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2020大班韻律活動說課稿：采茶

說教材

《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動,這4曲子分為四個樂句,講述了春光明媚,采茶姑娘高高興興走到茶園,忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快,每一句都以長音結(jié)尾,讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句?，F(xiàn)在正是春暖花開,茶香飄逸的時期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進(jìn)一步深化這次實踐活動的教育功能,表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗,我選擇了這個教材,讓幼兒將生活化的動作向著細(xì)膩化的表達(dá)遠(yuǎn)?鞣⒄梗??硐中遠(yuǎn)?饗蜃歐岣換?姆較蚍⒄埂3浞址⒒佑錐?拇蔥慮蹦埽??狹舜蟀嚶錐??鞣⒄溝囊?螅?プ×訟質(zhì)瞪?鈧械慕逃?被??

說目標(biāo)

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng)新意識不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標(biāo):

在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)采茶的基本動作。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作,根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。

活動準(zhǔn)備:

幼兒采茶的活動錄象資料

采茶課件一個

茶園情景布置

攝象機(jī)一個

活動過程:

本節(jié)課的主要步驟分為四個

1、看采茶活動的錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學(xué)習(xí)采茶的基本動作。

2、聽音樂,了解音樂的性質(zhì)。

3、看圖譜創(chuàng)編動作。

4、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象,講述生活經(jīng)驗,重點學(xué)習(xí)采茶動作。

1.提問:小朋友你們看電視里是誰呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動作試一試。

(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的,當(dāng)他們看到自己的影象后會非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的,一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,自由發(fā)揮,容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,這種開放性特點給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。

2.學(xué)習(xí)采茶動作,將動作細(xì)膩化,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外,傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上,讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的,向什么方向動的,怎么動的?可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作,將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。

熟悉音樂,了解音樂性質(zhì)

今天老師帶來了一首好聽的曲子,名字就叫《采茶》想聽嗎?讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。

2。聽了這首曲子有什么感覺?根據(jù)幼兒的回答總結(jié):聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧,有的托起茶簍,幼兒忙著采茶,有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結(jié)將抽象的音樂,情景化、具體化,有利于幼兒有內(nèi)容有動作可表達(dá),而不是空洞的,將音樂于生活經(jīng)驗相結(jié)合,遵循幼

兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。

仔細(xì)聽曲子的節(jié)拍,并用基本動作打拍,

在幼兒創(chuàng)編動作的基礎(chǔ)上,嘗試采用采茶的動作打拍,將基本動作的訓(xùn)練滲透在其中,要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂相吻合,根據(jù)把握的程度來限制練習(xí)的遍數(shù)。

4、區(qū)分樂句,了解節(jié)奏譜

根據(jù)幼兒的思維特點,以具體形象性為主,我把抽象的音樂、節(jié)奏用具體的畫面來表示,既降低了接受新事物的難度,又有利于表述,提問1、聽一聽,看一看這首曲子有幾個樂句,(出示四根茶枝)小朋友就說有四句。2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍(讓幼兒在復(fù)習(xí)動作的過程中熟悉圖譜的作用、變化)3、誰來說說為什么有的地方會冒一個芽?有的地方會冒兩個芽?(根據(jù)音樂幼兒會說快慢不同)總結(jié):原來這四句中第二句最快,其他三句的速度是一樣的。

出示圖譜,創(chuàng)編舞蹈動作,這是本次活動的難點。

提問:1、今天我們要編個采茶舞,那快的地方用什么動作表示,慢的地方用什么動作表示,(讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化,結(jié)合音樂來感受到樂曲旋律的變化,引導(dǎo)到動作、情緒上的不同。請小朋友自己根據(jù)音樂動一動,并且個別幼兒示范,體現(xiàn)幼幼互動的原則。最后總結(jié),節(jié)奏快的地方采茶的速度要快,手甩的范圍要小些,否則來不及。

出示一片高低、疏密不同的采摘畫面,認(rèn)識圖標(biāo),創(chuàng)編有序的動作。

1、請你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的,為什么這樣采,通過畫面的不同,激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動作。有的會說在采矮一些的茶樹時要蹲一些的彎著腰,在高好的地方還要踮著腳,太高了需要用搭勾把它拉下來,幼兒長的少需要挑開數(shù)值找一找,有的還戴了草帽,幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說的形象出示圖標(biāo),讓幼兒了解圖標(biāo)的含義,將幼兒的認(rèn)識轉(zhuǎn)換成長時間的保留沒,廣泛了創(chuàng)編的素材,縮小了動作同化趨向模仿的可能性。范讓幼

2、兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟,一師幼互動的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演,用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句,然后幾個人組合,幼幼互動體現(xiàn)合作的快樂。

請部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的,并表演,帶領(lǐng)大家一起跳。

(提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)意,肯定和接納他們的獨特審美的表現(xiàn)方式,分享他們的創(chuàng)造快樂。)

播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮,那些平時不愿意表現(xiàn)的孩子看到,自己也能優(yōu)美的表演以后,增強(qiáng)了信心,同時在這一過程中,教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足,提出新的要求,如表情、節(jié)奏上的把握,同伴間太擠等。

為了讓活動的激情繼續(xù),在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感,在提出舞蹈要求后提供一個場景、道具等讓幼兒在情景中體驗勞動的快樂,激發(fā)了孩子的表演欲望,而且通過場景有機(jī)的布置。有效地控制了同伴的碰撞。

延伸活動。

采茶撲蝶

幼兒園大班親子手指游戲—手指韻律操

下面給大家提供的是《幼兒園大班親子手指游戲—手指韻律操》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園大班親子手指游戲：手指韻律操

目的：練習(xí)手指的機(jī)動運(yùn)動本領(lǐng)，生長手的精致行動。

歷程：請家長與寶寶面臨面坐著，在引誘下，邊朗誦童謠《手指寶寶做早操》邊運(yùn)動手指。

手指寶寶做早操

早上氛圍真恰好，（雙手擊掌三次）

手指寶寶做早操，（雙手握拳閣下?lián)u晃一次）

幼兒園教案伸伸臂，伸伸臂，（手指伸直兩次）

彎哈腰，彎哈腰，（拇指不動，四指向下壓二次）

熬煉身材真恰好。（雙手拇指翹起搖晃）

早上氛圍真恰好，（雙手擊掌三次）

手指寶寶做早操，（雙手握拳閣下?lián)u晃一次）

跑跑跑，跑跑跑，（雙手握拳繞線狀）

跳跳跳，跳跳跳，（雙手伸出食指、中指高低擺動）

熬煉身材真恰好。（雙手拇指翹起搖晃）

不知道本文《幼兒園大班親子手指游戲—手指韻律操》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

小班韻律活動說課稿 猴子爬樹

小班韻律活動——猴子爬樹說課稿

一、說教材

一說到小猴子，孩子們異常興奮！《猴子爬樹》這段音樂輕松、活潑、旋律歡快，且幽默風(fēng)趣。依據(jù)小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。所以在本活動中，我以游戲的形式，讓幼兒扮演小猴，我來當(dāng)猴媽媽在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律。在情境創(chuàng)設(shè)中，真實的再現(xiàn)小猴爬上樹——樹上玩耍——和滑下樹等小猴靈巧、頑皮的一面。真正做到了玩中學(xué)，玩中樂，玩中獲發(fā)展！這樣也比較符合小班孩子的理解水平，有利于孩子充分地感受和體驗音樂的趣味性，激發(fā)孩子對音樂活動的興趣。也正如新綱要所提出的“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

二、說教法

新綱要中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，特別是現(xiàn)在大家所提倡的希望教師的角色能由指導(dǎo)者變?yōu)榇龠M(jìn)者，形成一種合作探究式的師生互動和生生互動的教學(xué)模式。因此， 本次活動僅僅用生 動的語言還是不夠的。我還采用了情境教學(xué)法、言語提示法、提問法、探索創(chuàng)編法等教學(xué)法。

三、說學(xué)法

活動中為了使每個幼兒都參與其中，我還采用了師幼合作法、音樂游戲法、交流討論法等學(xué)法。同時我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的多樣性的認(rèn)識，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。

四、說目標(biāo)定位

活動中，活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對整個活動都起著一個導(dǎo)向作用。我以新《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù)，跟據(jù)布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的部分，也有相互融合的一面。我把活動的目標(biāo)定位于：

1、感受音樂的上行和下行，能有節(jié)奏地做猴子爬樹和下樹的動作。

2、嘗試用不同動作表現(xiàn)猴子爬上樹、玩耍和滑下樹等靈巧、頑皮的樣子。

3、鼓勵孩子積極參與韻律活動，大膽創(chuàng)編動作，有與眾不同的意識。

五、說活動重難點

雖然小班幼兒經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，各方面協(xié)調(diào)能力都得到了一定的發(fā)展。但讓他們將自己的生活經(jīng)驗，運(yùn)用到實際中去還有一定難度。根據(jù)我對教材的理解和分析，以小班幼兒的年齡特征為出發(fā)點，確定教材的重點為幼兒在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，愿意嘗試用不同動作表現(xiàn)猴子頑皮的樣子。難點為幼兒能根據(jù)樂曲旋律大膽創(chuàng)編動作，具有與眾不同的意識。

六、說活動準(zhǔn)備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，我特做了以下活動準(zhǔn)備：

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒去動物園觀察過猴子

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂磁帶《猴子爬樹》、錄音機(jī)；小猴子的頭飾每人一個、大桃樹一棵。

七、說教學(xué)流程

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象?！北敬位顒游乙孕戮V要為指導(dǎo)，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，因此，我將本次活動設(shè)計如下：

1、導(dǎo)入部分

（1）.我是這樣安排的：我和幼兒每人帶上一個頭飾，準(zhǔn)備入場。

這時我會對小朋友說：寶寶們，今天媽媽要帶你們到小樹林去玩，我們出發(fā)吧。（放背景音樂，幼兒隨教師學(xué)做小候進(jìn)入活動場地。）《這里我主要是運(yùn)用情境式教學(xué)法,一開始就讓小朋友進(jìn)入了角色。目的是激發(fā)孩子對音樂活動的興趣。使活動一開始就充滿了無窮的趣味性?！?/p>

（2）．待進(jìn)場后，我會運(yùn)用言語提示的方法對小朋友說：寶寶門快來看，樹上有什么？這時幼兒就會發(fā)現(xiàn)大大的桃子，進(jìn)而我會引導(dǎo)他們思考：我們怎樣才能吃到桃子呢？讓幼兒進(jìn)行討論，目的是讓幼兒大膽的去說、去想、去思考。這一環(huán)節(jié)我主要是運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法，充分引發(fā)幼兒的想象力。

2、嘗試用動作表現(xiàn)猴子爬樹。

這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)活動的重點，也是難點部分。

這里我主要運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法、提問法、交流討論法、以及探索仿編法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的想象創(chuàng)編猴子爬樹的動作。

（1）首先我會設(shè)計提問對小朋友說：

猴子是怎么爬的？我們怎樣才能吃到它呢？它在哪里？最后爬到哪里？是一下子爬上去的嗎？

這里我主要是運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法以及言語提示法，目的是引導(dǎo)幼兒用自己的動作表現(xiàn)猴子爬樹，并且表現(xiàn)出由低往高處爬的動作狀態(tài)。

⑵待幼兒反饋給我動作后，我會在幼兒中選擇比較好的動作進(jìn)行個別示范師幼共同學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏的爬樹。待幼兒熟悉動作后，我會配樂練習(xí)。

這里我主要是運(yùn)用榜樣示范的方法，符合小班孩子的年齡特點。再引導(dǎo)幼兒多方位的參與。讓幼兒在音樂聲中切身感受到了猴子由低往高爬。1333 3555 5777

⑶其次我會引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗，創(chuàng)編猴子玩耍的動作。

師：猴子在樹上玩什么？它們會做什么？（抓癢、摘果子、吃果子、睡覺）引發(fā)幼兒思考，進(jìn)行大膽創(chuàng)編動作。在引導(dǎo)幼兒探索創(chuàng)編的同時，我會聯(lián)系實際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)。

同時根據(jù)小班幼兒的年齡特點，發(fā)揮榜樣示范的作用，反饋個別兒童的典型動作，指導(dǎo)全體幼兒練習(xí)：

9—16抓癢—摘果子—吃果子—睡覺 （配樂）

這里我以談話的形式，達(dá)到師生互動和生生互動的教學(xué)模式。

⑷幼兒從1——16小節(jié)中對音樂旋律有了初步的認(rèn)識，17——20小節(jié)我準(zhǔn)備先讓幼兒聽，再讓幼兒根據(jù)音樂進(jìn)行大膽的創(chuàng)編動作。

這時我會對小朋友說：聽了這段音樂你覺得小猴子在干什么？幼兒根據(jù)音樂旋律

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一下就聽出是猴子下樹，這時我會引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)猴子下樹，鼓勵幼兒大膽的自由的表現(xiàn)。

（幼兒雙手快速繞動著自上向下移動，表示猴子很快的從樹上滑下來）。

3、音樂游戲猴子爬樹

1 第一遍音樂我會讓幼兒自由表現(xiàn)

2 第二遍音樂我會引導(dǎo)幼兒有意識地集體表演

4、結(jié)束語：

師：“今天玩的開心嗎？”天快黑了，我們一起回家吧！

中班音樂韻律教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄吨邪嘁魳讽嵚山贪浮罚?/p>

運(yùn)動目的：

1、資助幼兒熟習(xí)樂曲，聽辯敲鑼、打鼓、放鞭炮的音樂。

2、引誘幼兒進(jìn)修模擬敲鑼、打鼓、放鞭炮的行動，開端跟上音樂節(jié)奏。

3、溫習(xí)游戲“找朋儕”，勉勵幼兒大家到場游戲，體驗到場游戲的快活。

運(yùn)動預(yù)備：

1、圖片敲鑼打鼓放鞭炮、至公雞；

2、電視機(jī)、灌音機(jī)、磁帶各一；

3、什物鑼、鼓；

運(yùn)動歷程：

一、導(dǎo)入部門

1、律動：高人走、矮人走。師生一路跟從音樂的崎嶇轉(zhuǎn)變模擬高人、矮人走，自由進(jìn)入運(yùn)動室。

師：先生請小朋儕去看電視，各人跟從音樂學(xué)高人走矮人走到座位上，聽一聽什么處所是高人走、什么處所是矮人走的音樂？

2、溫習(xí)歌曲：至公雞。請幼兒在音樂伴奏下用天然好聽的聲音演唱兩遍，并提示幼兒唱出至公雞沐浴時的開心心境。

師：看，電視里來了誰？對，是至公雞，誰知道至公雞用什么沐?。孔屛覀円簧寐牭穆曇魜韴蟾娓魅?。

師小結(jié)：氣候固然很冷，但我們小朋儕也要象至公雞一樣，要常常沐浴，做個愛潔凈講衛(wèi)生的孩子。

二、根基部門：進(jìn)修律動《敲鑼打鼓放鞭炮》

1、看一看，想一想

（1）一一出示小朋儕敲鑼打鼓放鞭炮的圖片，引誘幼兒不雅察。

師：電視里的小朋儕在干什么？看她手里拿的什么？

幼A：有個小女孩在打鼓。

幼B：小朋儕在敲鑼。

幼兒手工制作幼C：在放鞭炮，聲音很響很響的，她把耳朵都捂起來了。

幼D：有小我私家在放鞭炮，小朋儕開心的跳起來了。

師：鑼、鼓敲了今后才氣發(fā)出好聽的聲音，誰樂意來試一試，各人細(xì)致聽，會發(fā)出什么聲音？

幼A：哐哐哐哐

幼B：咚咚咚咚

幼C：嘭啪嘭啪

（2）團(tuán)體徒手模擬行動。

2、聽一聽，做一做

（1）觀賞音樂敲鑼打鼓放鞭炮。

幼兒自由評論辯論后提問，引誘幼兒聽辯逐步的敲鑼、快快的打鼓、“嘭”、“啪”放鞭炮的音樂。（二遍）

師：先生帶來了一段好聽的音樂，各人細(xì)致聽，那里是敲鑼的音樂，那里是打鼓的音樂，放鞭炮的音樂你聽出來在什么處所了嗎？

幼A：我聽到了放鞭炮的聲音了。

幼B：放鞭炮的聲音在末了，很響的。

幼C：敲鑼的聲音在一開端的處所，敲的很慢。

幼D：在敲鑼背面的是打鼓的音樂，打的很快的，我喜好聽。

（2）幼兒隨著音樂一路模擬敲鑼打鼓放鞭炮的行動。

a.團(tuán)體訓(xùn)練（二遍）師：來，我們一路隨著音樂敲鑼打鼓放鞭炮。

b.弟弟妹妹分組訓(xùn)練（二遍）

c.一邊模擬聲音一邊模擬行動演出（二遍）

3、想一想，找一找

（1）請幼兒找出敲鑼打鼓的圖片

（2）兩張圖哪一張象逐步敲鑼的聲音，哪一張象快快打鼓的聲音。（請幼兒找出）

師：先生為小朋儕預(yù)備了4張圖片，幼兒園教育隨筆等會兒就找一找，哪張是打鼓的圖片，哪張是敲鑼的圖片，這里另有兩張，看一看哪張象逐步的敲鑼的聲音，哪張象快快的打鼓的聲音？

（3）團(tuán)體聽音樂演出（二遍）

三、竣事部門

1、溫習(xí)游戲《找朋儕》。勉勵幼兒能在音樂伴奏下舉行游戲，體驗到場運(yùn)動的興趣。

師：敲鑼打鼓放鞭炮真呀真高興，讓我們把電視構(gòu)造失，來跳個舞吧，趙先生知道我們小朋儕來到北珊灣幼兒園，來到小三班，熟悉了很多多少新好朋儕，想不想找你的朋儕一路做游戲、舞蹈？好，下面讓我們隨著音樂去找你的朋儕跳起來吧。

2、隨此音樂邊鼓掌邊出運(yùn)動室。

關(guān)于中班音樂韻律教案的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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