閱讀時(shí)不應(yīng)該忽略的細(xì)節(jié)

愛的教育閱讀筆記。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供閱讀時(shí)不應(yīng)該忽略的細(xì)節(jié)，希望對您的工作和生活有所幫助。

導(dǎo)讀：當(dāng)孩子練習(xí)大聲讀書的時(shí)候，不要讓他讀太難的書。也就是說，如果他在讀的過程中，十個(gè)字有一半都不認(rèn)識，就會使他感到特別困難而感覺沮喪。

閱讀并不像走進(jìn)幼兒園大班門那么簡單，但是，它也絕對不意味著學(xué)習(xí)閱讀就有多么困難。媽媽們可以通過下面一些小細(xì)節(jié)，幫助孩子在文字的世界中重獲信心，迅速提高閱讀能力。

1、讀書的時(shí)候用手指指著

當(dāng)你教孩子讀書的時(shí)候，你可以用手指跟隨著你們的閱讀速度，指示著行文。一方面，讓孩子習(xí)慣這種閱讀的格式，也就是從左到右、從上到下。另外，當(dāng)遇到一些特別的詞語時(shí)，你要用手指著這個(gè)字或詞，給他講這個(gè)詞在文章里是什么意思。通常孩子會最先認(rèn)識自己名字里的字，你可以給他講這個(gè)字在不同行文中的不同意思，他會很感興趣，以此為基礎(chǔ)，許多見過的字或詞都可以反復(fù)訓(xùn)練，他就逐漸能夠認(rèn)更多的字，領(lǐng)會更多的詞義了。

2、新故事的“預(yù)習(xí)”工作

當(dāng)孩子拿到了一本新書的時(shí)候，盡管他是那么喜歡上面的小恐龍，可他通常還是不太愿意一開始就大聲地讀出故事，因?yàn)樗麄冞€是有點(diǎn)兒害怕在爸爸媽媽的面前丟丑——有太多不認(rèn)識的字詞！那么，當(dāng)你們準(zhǔn)備開始閱讀一本新書的時(shí)候，父母們可以先和孩子一起“預(yù)習(xí)”一下這本書。主要是通過瀏覽里面的圖片，從封面到內(nèi)頁，邊指著這些圖畫邊給他講述大致的情節(jié)，還可以以圖片的內(nèi)容來給他提問題，如“你看見這只小恐龍?jiān)诟墒裁囱?？他為什么哭呢？”孩子會通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)或思考來想像故事內(nèi)容，然后你可以跟他說，等他仔細(xì)讀這本書的時(shí)候就會知道了，調(diào)動一下孩子的興趣和積極性。同時(shí)，有一些超出孩子年齡太多的生字生詞，你可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候就講解給孩子聽，讓他在自己閱讀的時(shí)候不至于太“害怕”。

3、不要操之過急

當(dāng)孩子練習(xí)大聲讀書的時(shí)候，不要讓他讀太難的書。也就是說，如果他在讀的過程中，十個(gè)字有一半都不認(rèn)識，就會使他感到特別困難而感覺沮喪。因此，如果你怕字太少而起不到聯(lián)系讀書的效果的話，你可以為他選一本字詞都很簡單，但有重復(fù)結(jié)構(gòu)的書。也就是說，同一個(gè)結(jié)構(gòu)不斷重復(fù)，只是更換一些簡單的詞，這種重復(fù)結(jié)構(gòu)被普遍用在教授幼兒和學(xué)齡前孩子閱讀的方法上。另外，如果孩子喜歡重復(fù)地讀一個(gè)故事，父母們不要因?yàn)橛X得閱讀量不夠而不利鍛煉孩子讀書，其實(shí)，這種重復(fù)閱讀一個(gè)故事恰恰能夠增強(qiáng)孩子讀書的自信心，偶爾還可以讓他向眾人小小地炫耀一下。當(dāng)他不僅從閱讀中得到了快樂還自信自己能夠完成，他就會特別有積極性和認(rèn)真。

4、幫助孩子對付生字生詞

生字生詞是孩子閱讀時(shí)最大的障礙。但是鑒于年齡的局限，四五歲孩子的識字能力畢竟是有限的，我們無法勉強(qiáng)他什么字都認(rèn)識或者記住許多教過他的字。但是，父母同樣可以想一些辦法，減少不認(rèn)識的字詞對于閱讀的阻礙，并教給孩子更有效地認(rèn)識它們。比如，在和孩子一起讀書的時(shí)候，遇到了不認(rèn)識的字詞，你們可以先暫時(shí)跳過它們，讀后面的內(nèi)容，然后你們再返回來，問問孩子“你覺得這個(gè)詞在這兒應(yīng)該是什么意思呢？”結(jié)合著前后的語義、或者是詞組中他認(rèn)識的字，幫助他猜出詞義，然后再重新認(rèn)真地教他一遍這個(gè)字或詞怎么念、是什么意思、日常生活中我們說什么話的時(shí)候會用到它等等。在孩子自己閱讀的時(shí)候也可以讓他用這種暫時(shí)忽略和跳過的辦法，不要讓他因?yàn)椴徽J(rèn)識的字詞而打擊了積極性和閱讀的動力。

同時(shí)父母和孩子都要明白，這個(gè)時(shí)期的閱讀，整體的閱讀效果和體驗(yàn)是最核心和最重要的，單個(gè)字詞的認(rèn)識相對并不是練習(xí)閱讀的重心所在了。

5、讀書時(shí)要專注

這里所說的“專注“，不僅指的是孩子，更是要提醒父母的。孩子的專注其實(shí)大部分是源于父母的認(rèn)真程度。因此，雖然我們說如果每天能和孩子一起讀半個(gè)小時(shí)的書是最理想的，但是，如果你們在這個(gè)半個(gè)小時(shí)中總是為一些事情停下來，比如開水開了，你要去灌水，或者有電話要接等等，那這樣的效果還不比精神集中、全神貫注的10分鐘效果要來得好。

而更為重要的是，父母在讀書事所表現(xiàn)出的認(rèn)真態(tài)度、重視程度是會直接影響到孩子對于閱讀這件事的重視程度的。父母們一定不要只是把讀書當(dāng)作是學(xué)習(xí)知識的一項(xiàng)活動、一個(gè)課程，因此而不對這種“打攪”覺得有什么不好。孩子會因?yàn)檫@些打攪而對閱讀產(chǎn)生不重視、無聊甚至煩感的情緒。讀書的過程，其實(shí)也是在培養(yǎng)孩子一種閱讀的狀態(tài)和心態(tài)，乃至一種做事的態(tài)度和專注。所以，父母們在和孩子一起讀書的時(shí)候，最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時(shí)間，專心地和孩子一起閱讀。

6、讀書也“聊”書

所謂“聊”書，意思是說和孩子一起聊書里講過的故事。實(shí)驗(yàn)證明，和孩子一起講書里講過的故事，能夠促進(jìn)他的詞匯積累、理解能力和會話能力。在和孩子一起讀書的時(shí)候，你可以跟他討論你們正在讀的故事，比如當(dāng)小紅帽來到外婆家，而并不知道躺在床上的是大灰狼時(shí)，你可以問問他“你覺得下面會發(fā)生什么呢？小紅帽會不會發(fā)現(xiàn)那是狼扮的外婆？”或者你也可以在孩子讀完了一個(gè)完整的故事之后，和他討論這個(gè)故事中的一些情節(jié)，或者讓他說說他自己讀完這個(gè)故事有什么想法等等。這些都能夠促進(jìn)孩子對于故事內(nèi)容的理解。孩子自己也會比較有成就感，從而增添自信。

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大班主題動物絕對不應(yīng)該穿衣服

這是大班主題動物絕對不應(yīng)該穿衣服教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1.理解動物穿衣會給他們的生活帶來不便，違背動物的生存習(xí)性。

2.結(jié)合有關(guān)動物的外形特征和習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)，對“動物是否需要穿衣服”進(jìn)行積極討論，并愿意發(fā)表自己的想法。

3.體驗(yàn)繪本所表達(dá)的幽默，知道動物天生的衣服最完美。

4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

5.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.完整繪本的PPT課件2.關(guān)于動物保護(hù)色的圖片3.記錄表活動過程：

一.談話導(dǎo)入：我們的衣服T：瞧瞧，今天章老師穿了一身怎樣的衣服？（2人）你覺得我今天穿上這件衣服看起來怎么樣？（很精神，很漂亮）T：現(xiàn)在輪到你向我介紹一下，你今天穿了身什么樣的衣服？（2-3人）T：剛剛我們介紹了自己的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路兀?/p>

小結(jié)：是啊，穿上衣服既可以保暖，又可以讓我們變得漂亮。

二.遷移討論：動物適合穿衣服嗎？

1.T：除了人可以穿衣服，動物能不能穿衣服呢？說說你的理由。

小結(jié)：你們的意見分成了兩種，那究竟誰說的更有道理呢？我們先來請出一些小動物。

T：請小朋友們想一想這些動物他們適合穿衣服嗎？老師這里有一張操作表，認(rèn)為適合穿衣服的就打“√”，不適合的就打“×”，請一個(gè)小朋友上來操作，其他人我們自己討論合不合適，并說說理由。

★刺猬——×（不合適） ★蛇——×（不合適） ★豬——×（不合適）★母雞——×（不合適） ★海豹——×（不合適） ★綿羊——×（不合適）2.T：討論好了嗎？我們一起來看一看吧?。◣熡滓黄鹩懻撝v述）小結(jié)：現(xiàn)在你們覺得動物還應(yīng)該穿衣服嗎？（不應(yīng)該）我們都不贊成動物穿衣服，他們穿上衣服會遇到很多麻煩。

三.繪本欣賞：《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》

T：有一個(gè)人，她堅(jiān)決不贊成動物穿衣服，這個(gè)人叫茱蒂.巴瑞特?，F(xiàn)在，我們來欣賞她寫的故事《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》。（播放PPT，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事）四.生活延伸：真的看到過動物穿衣服T：故事聽完了，故事的名字就叫《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》。那剛剛有小朋友說他見過有動物會穿衣服，我們一起來看看吧。

小結(jié)：這些穿衣服的都是寵物還有表演雜技的動物。人們會給他們穿衣服，是為了讓他們變漂亮，并不是動物自愿的。

五.經(jīng)驗(yàn)提升：動物皮毛的作用T：其實(shí)，動物不應(yīng)該穿衣服還有一個(gè)重要的原因，我們一起來看一看。（帶領(lǐng)幼兒通過圖片欣賞動物的保護(hù)色，了解動物皮毛的作用）T：你知道它們是怎樣保護(hù)自己的？

小結(jié)：原來動物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護(hù)色逃避敵人的侵害，它們的皮毛就是最自然、最美麗的衣服。我們小朋友從現(xiàn)在開始就要關(guān)愛動物、保護(hù)動物，一起來做動物的朋友，好嗎？

教學(xué)反思

孩子自理能力的培養(yǎng)是個(gè)長期而漫長的過程.教師要言傳身教，多開展自理能力培養(yǎng)的活動，并多與自理能力較差幼兒的家長溝通，指導(dǎo)他們在家里做一些配合學(xué)?；顒拥淖龇?只有這樣才有利于孩子更好、更快的形成良好習(xí)慣，具有一定自理能力，也才能讓孩子擁有一個(gè)美好的童年.

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寶寶哭泣時(shí)父母不應(yīng)一味指責(zé)

導(dǎo)讀：寶寶哭泣時(shí)，父母不要一味指責(zé)、制止，或者用一些不正確的道理來勸解。說不定那些眼淚就是一粒?！罢渲椤?。

家有男兒，從小愛看電視。還在襁褓里的時(shí)候，他就經(jīng)常用小手，指揮我開電視。當(dāng)他能蹣跚著行走時(shí)，自己打開電視觀看就是小菜一碟了。

兒子在他兩歲半時(shí)看了第一部較為完整的美國動畫電視劇。劇情大致是：一只紅狐貍生活在城市里，與一位慈祥的老太太相依為伴。但是周圍的人想加害她，老太太不得不將它放歸山林。她在艱難跋涉中遇到“真愛”，兩只紅狐貍與森林強(qiáng)敵斗智斗勇，幾次化險(xiǎn)為夷。在危難時(shí)不離不棄，互相溫暖。

當(dāng)兒子看到老太太與紅狐貍惜別的場面時(shí)，哇哇地哭起來，問老奶奶為什么不要紅狐貍了？兒子不僅僅看懂了故事情節(jié)，還同情紅狐貍的遭遇呢。

我本想安慰他那只是一個(gè)故事，最終還是放棄了，他還分不清真實(shí)世界和故事的關(guān)系。我沒有制止他哭泣，而是拿出手絹為他擦拭臉上的淚。兒子又吵著要收養(yǎng)紅狐貍，我告訴他，它有更好的歸宿。我陪他看完電視劇。當(dāng)兒子看到紅狐貍有了伴侶，最終戰(zhàn)勝敵人時(shí)，破涕為笑。我看到了一顆幼小心靈里純潔的同情心。

父母往往喜歡寶寶可愛的笑臉，而把寶寶的哭泣視為懦弱。其實(shí)，哭和笑都是寶寶真實(shí)情感的流露。寶寶哭泣時(shí)，父母應(yīng)該耐心去聽聽寶寶的心聲，認(rèn)識到哭泣背后的原因。父母對寶寶適時(shí)的關(guān)心，順勢引導(dǎo)，能夠起到事半功倍的教育效果，促進(jìn)孩子心靈的成長。

寶寶哭泣時(shí)，父母不要一味指責(zé)、制止，或者用一些不正確的道理來勸解。說不定那些眼淚就是一粒粒“珍珠”。

孩子閱讀課外書不應(yīng)禁止

導(dǎo)讀：孩子對課外書是有興趣的，只要父母引導(dǎo)得法，孩子的這種興趣就能持久而穩(wěn)定，最后養(yǎng)成習(xí)慣，使孩子終身受益。

世界很大，學(xué)校很小，教科書的世界更小，學(xué)生將來要面對的是廣闊的世界。中學(xué)階段孩子開始獨(dú)立地閱讀思考，拓寬自己的視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將對未來的工作產(chǎn)生積極影響。同時(shí)，閱讀課外書是培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要途徑。閱讀能力是孩子的一種重要技能，無論對于應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常有必要的學(xué)習(xí)方式。

然而，現(xiàn)如今有些父母為了讓孩子有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)功課，為了不使孩子因讀課外讀物而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績退步，會采用種種方式阻撓孩子閱讀課外書籍。據(jù)了解，有的父母為了不讓孩子讀“課外書”，甚至采用打罵手段。

喜歡讀課外書的黃陣向他的同桌借了一本厚厚的小說，說好五天后就歸還，但是五天后，黃陣還說書沒有看完，要求再續(xù)借幾天，可幾天過去后黃陣仍未歸還，還支支吾吾的，黃陣的同桌以為黃陣想賴著不還，就把這事告訴了老師。老師向黃陣一了解，黃陣竟哭了起來，說書已被他媽媽撕碎了。

原來，他的媽媽一直反對他看“課外書”。那天放學(xué)回家后，他一頭鉆進(jìn)他的房間，關(guān)上門，埋頭讀那本小說。剛巧他的媽媽想讓他幫忙做件事，連叫幾遍他都沒聽到。等媽媽推開房門看到兒子又在看“課外書”，而且看得那么入神時(shí)，火氣一下子就上來了，一怒之下就把那本小說給撕了……

不可否認(rèn)，這些阻撓孩子看課外書的父母的初衷也是為了孩子好，他們擔(dān)心孩子多讀課外書會“野”了心思，沖擊孩子讀“教科書”，從而影響功課、影響學(xué)習(xí)成績，這是許多父母不讓孩子讀“課外書”的主要原因。其實(shí)，父母們的這種擔(dān)心是沒有必要的。因?yàn)?，孩子們懂得他們的主要任?wù)是學(xué)好功課，考試要考好，不會因?yàn)橄矏圩x課外書而放棄學(xué)習(xí)。即使有個(gè)別的孩子因?yàn)榘V迷于讀課外書而影響了學(xué)習(xí)，也是可以引導(dǎo)的。父母反對孩子讀課外書的另外一個(gè)原因可能是擔(dān)心孩子多讀“課外書”會偏科。其實(shí)不然，多讀點(diǎn)課外讀物不但有利于提高孩子的語文水平，而且從課外書上孩子可以學(xué)到各種各樣的知識，包括書本上學(xué)不到的東西。

事實(shí)上，十二三歲的孩子，正值智慧突破的時(shí)期，他對知識有強(qiáng)烈的好奇心與需求感，如果父母從中阻撓、限制，不但不會提升他對課業(yè)的學(xué)習(xí)意愿，反而可能中斷了孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會。而且，在學(xué)校時(shí)因?yàn)楦鲗W(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，孩子幾乎沒有時(shí)間讀課外書，回到家里做完功課，父母又不允許孩子讀課外書，等到了放假，父母們還是讓孩子死讀課本……父母的初衷是不希望課外書耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，可是孩子沒有足夠的閱讀量，閱讀理解能力上不去，語文閱讀成績舉步維艱，作文水平停滯不前，一些需要有良好的理解力才能獲得高分的學(xué)科也深受其害，更談不上個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展了。

其實(shí)，“課外書”是“教科書”必不可少的補(bǔ)充和拓寬。不錯(cuò)，學(xué)校教育是人們獲得知識的主要渠道，但主要渠道并不是唯一渠道，它不可能面面俱到，因?yàn)榻炭茣膬?nèi)容不可能也無法無所不包，這就得靠其他渠道來補(bǔ)充，課外讀物就是它最好的幫手。

課外書是豐富孩子心靈世界、培養(yǎng)孩子興趣的最佳途徑，不看課外書的孩子的眼界注定是狹窄的。因此，父母不應(yīng)該阻止孩子讀課外書。不過，對于中小學(xué)生來說，由于他們尚未成熟，缺乏分辨能力，尚未形成成熟的讀書觀。這就要求父母在尊重孩子的基礎(chǔ)上，對孩子看課外書進(jìn)行引導(dǎo)。父母對待孩子看課外書的正確做法是：

根據(jù)孩子特點(diǎn)幫助孩子選擇課外書

父母應(yīng)根據(jù)孩子的年齡給孩子推薦一些好的讀物，同時(shí)應(yīng)該注意知識性與趣味性相結(jié)合，年齡有差異，感興趣的事物和理解能力也不一樣。所以，父母最好選擇適合孩子的書，不妨和孩子一起討論、選擇書籍，以適應(yīng)孩子的心理和興趣。比如，可以讓孩子多看一些介紹優(yōu)秀人物的書籍，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，孩子可以在閱讀中接受成功勵(lì)志的熏陶，懂得做人做事的態(tài)度；孩子在暑期可以讀一些經(jīng)典名著和科普書籍等等。一提到名著，也許大家會以為就是那種大部頭、艱深難懂、充滿古文的書，其實(shí)，名著當(dāng)中也有篇幅短小、語言樸素易懂、思想境界高且適合中小學(xué)生閱讀的作品。中小學(xué)生完全可以在自己喜歡的書中多選擇名著來讀。

同時(shí)，父母應(yīng)對孩子講清哪些課外書適合孩子看，哪些書會對孩子成長不利，不能只是一味地禁止孩子讀課外書，隨著孩子明辨是非能力的不斷提高，他們也會學(xué)會選擇的。

尊重孩子對課外書的興趣

父母要尊重孩子的興趣，但不是完全按照孩子的性子來。因?yàn)楹⒆拥呐袛嗔妥晕壹s束力畢竟還不成熟。父母可以從孩子的興趣入手，來培養(yǎng)孩子正確的閱讀習(xí)慣。很多時(shí)候，好的閱讀習(xí)慣比多讀書更重要。一般來講，中小學(xué)生會從天性出發(fā)選擇自己想看的書，父母應(yīng)尊重孩子的選擇。只要不是暴力、淫穢、恐怖的書籍，孩子都可以看。

給孩子留出專門看課外書的時(shí)間

幫助孩子安排好學(xué)校學(xué)習(xí)和讀課外書的時(shí)間，如和孩子一起制訂讀書計(jì)劃和時(shí)間表，在孩子很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，允許和鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的意愿讀些課外書。比如，和孩子約定，放學(xué)回家后的這段休息時(shí)間可以看課外書，但是到了做功課的時(shí)間就不能再看了；或是視孩子當(dāng)日作業(yè)量的多少彈性地增減孩子閱讀課外讀物的時(shí)間。只要孩子能將時(shí)間調(diào)配得當(dāng)，閱讀課外讀物不但不會妨礙孩子的功課，反而是拓展孩子知識領(lǐng)域的一種方法。

經(jīng)常和孩子的老師聯(lián)系

老師在孩子的心目中有特殊的地位。父母經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，既可以得到如何指導(dǎo)孩子讀書的正確的資訊，又可以通過老師的影響，鞏固孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)他的閱讀不斷向縱深發(fā)展。

父母也要更新觀念

不少父母雖然鼓勵(lì)孩子讀課外書，但功利性較強(qiáng)，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ荒康?。他們鼓?lì)孩子讀書，但買的都是教學(xué)輔導(dǎo)一類的書，其他書一律禁止。父母們應(yīng)該站在關(guān)注孩子全面發(fā)展的高度，走出“教輔書”的狹窄圈子，把閱讀看成中小學(xué)生生活的一部分，而不是要達(dá)到某種所謂教育目的的工具或途徑。帶領(lǐng)孩子走進(jìn)廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子全面的營養(yǎng)。

孩子對課外書是有興趣的，只要父母引導(dǎo)得法，孩子的這種興趣就能持久而穩(wěn)定，最后養(yǎng)成習(xí)慣，使孩子終身受益。

孩子閱讀應(yīng)該簡單些

導(dǎo)讀：和寶寶開始共讀這樣的簡單故事圖畫書時(shí)，大人不必急著向后翻，趕快把一頁講完?？梢噪S著孩子的興趣，就翻開的每一頁，和孩子談?wù)劶?xì)節(jié)。

孩子最初的故事書，往往未必有很曲折的情節(jié)，而是一頁一個(gè)場景，適合這個(gè)年齡段的寶寶隨手翻開，從任何一頁開始。

以前介紹過的《我的第一本英文書》、童趣出的《小熊維尼趣味學(xué)習(xí)系列》、《天線寶寶雙語故事書》、江蘇美術(shù)出版的《胖胖豬嬰兒愛心故事》，都是不錯(cuò)的初級故事書。比如小熊維尼里的《穿衣戴帽》這本書，講什么場合穿什么衣服，什么時(shí)候該穿睡衣，什么時(shí)候該穿雨衣，什么時(shí)候戴圍嘴，每個(gè)畫面里，都有孩子感興趣的細(xì)節(jié)，泥濘啦，水坑啦，而且，旁邊還有穿錯(cuò)了衣服的小家伙，有在大太陽下穿著雨衣的小豬，有在雪里穿著睡衣的小熊，還有在澡盆里戴著圍嘴的小豆，簡單而有趣。

和寶寶開始共讀這樣的簡單故事圖畫書時(shí)，大人不必急著向后翻，趕快把一頁講完?？梢噪S著孩子的興趣，就翻開的每一頁，和孩子談?wù)劶?xì)節(jié)。因?yàn)閷⒆觼碚f，每一頁，都是獨(dú)特的風(fēng)景。

孩子的閱讀之路應(yīng)該從哪開始？

孩子的閱讀問題可以說是當(dāng)下兒童教育的熱門課題。試想幾十年前，我們還在為吃不飽、穿不暖而擔(dān)心，何談?wù)n本外的閱讀？但當(dāng)物質(zhì)資源極度豐富后，孩子們需要更有品味的精神食糧。

這是一個(gè)閱讀資源極度豐富、豐富到泛濫的時(shí)代，也是一個(gè)閱讀品質(zhì)急劇下降的時(shí)代。家長如何在眾多閱讀資料中作出正確選擇？孩子的閱讀之路又應(yīng)該從哪開始？

這就是我們要談“繪本”的意義！

在接下來的分享中，我們將共同探討“為什么孩子的閱讀之路應(yīng)該從繪本開始”、“挑選和使用繪本的正確姿勢”、“那些不能錯(cuò)過的繪本資源”等等。

1.什么是繪本？

繪本這個(gè)詞中國家長并不陌生。繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)圖與文的內(nèi)在關(guān)系。圖畫不僅僅是輔助和詮釋文字的作用，有些著名的繪本甚至只有圖。

繪本很簡單，就是一些圖，和一些簡單的文字

繪本很難，簡單的圖文背后有深刻的道理

這就是一些普通的插畫無法取代繪本的原因。

2.讀繪本的意義

當(dāng)代兒童文學(xué)作家曹文軒曾說：人的一生要讀兩種書。第一種是打精神底子的書；第二種是打完精神底子再讀的書。什么是打精神底子的書呢？這樣的書集大善、大美、大智慧于一身，它有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿纸欣L本。

我們很遺憾，在我們的成長過程中缺失了這一部分，想想我們自己是否有這樣的問題：

1.缺乏想象力；

2.缺少創(chuàng)造力。

為什么我們只能成為“世界的加工廠”，這和我們從小缺少藝術(shù)養(yǎng)分有直接關(guān)系，而繪本恰恰能彌補(bǔ)藝術(shù)修養(yǎng)的缺失。

英國的教育研究專家發(fā)現(xiàn)：從嬰兒時(shí)期就開始閱讀繪本的寶寶，上小學(xué)后他們的學(xué)習(xí)能力和成績都比同齡人優(yōu)秀。

美國圖書館學(xué)會倡議”從出生就閱讀“（borntoread）

日本提倡”親子閱讀“運(yùn)動，要求父母每天最少陪伴孩子看書20分鐘。

國內(nèi)調(diào)查顯示：愛聽故事、讀故事的小學(xué)生，其理解力和表達(dá)力是不常閱讀的孩子的2倍以上。

在國外，繪本幾乎就是童書的代名詞。而與發(fā)達(dá)國家相比，我們的孩子省略了一個(gè)重要的閱讀環(huán)境。

期望每一位家長能充分認(rèn)識繪本的重要性，孩子的閱讀之路應(yīng)該從哪開始？您有答案了嗎？

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