2024教案《自選商場》教學(xué)設(shè)計與反思

2024幼兒園教學(xué)方法。

作為小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，這對我們接下來課程發(fā)展有著重要的意義！如何才能將小學(xué)語文教案寫的清晰而有條理呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“2024教案《自選商場》教學(xué)設(shè)計與反思”，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

《自選商場》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容? 人教版小學(xué)語文二年級上冊

教材分析

《自選商場》是人教版新教材第一冊識字（二）的第2課。本課是看圖歸類識字課，內(nèi)容包括三部分：第一部分是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫助學(xué)生了解自選商場。第二部分是根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。

學(xué)情分析：

自選商場對城鄉(xiāng)學(xué)生來說，并不陌生，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生對自選商場非常感興趣，平時積累了許許多多關(guān)于商場的商品的名稱，有的家長已經(jīng)帶孩子去自選商場購物，他們大多已收集了一些信息。

教學(xué)目標：

知識與技能 認識14個生字，會寫“毛、”等四個字。認識兩個偏旁“女”、“?”；正確、流利地朗讀課文；了解自學(xué)商場的購物方式。

過程與方法 課前布置學(xué)生去商場觀察識字，課上運用自主學(xué)習(xí)生字，合作交流識字方法，游戲鞏固識字等方法學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價值觀? 喜歡識字，增強自主識字的愿望。

教學(xué)重、難點：

認識生字，會寫“ 毛”等四個字，了解自選商場的購物方式。

教學(xué)資源：

多媒體課件、商品詞卡、生字卡、毛筆、九種商品實物、幾面紅旗

教學(xué)流程：

一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入?

1 談話：大家平常買東西喜歡去什么地方呢？（學(xué)生：聯(lián)系生活暢所

欲言。）

2 小結(jié)：小朋友，我們在超市里買東西，都是自己選擇的，所以超市

也叫“自選商場”。今天這節(jié)課，就讓我們走進自選商場，去認識

更多的商品娃娃?。▽W(xué)生：隨老師引導(dǎo)進入課題）

? [設(shè)計意圖：通過讓孩子們聯(lián)系生活實際進入情境 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。]

3 板書：自選商場（學(xué)生：認真看老師寫課題）

①“商、場”都是生字，老師給他們加上拼音，小朋友仔細地觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生探究談發(fā)現(xiàn)：后鼻音，翹舌音）

[設(shè)計意圖：新課程標準倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，一句“你發(fā)現(xiàn)了什么”，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。]

②你能讀準確嗎？還有誰想試試？（學(xué)生：指名二到三位同學(xué)讀。）

③誰能把課題連起來讀一遍？（學(xué)生：齊讀，讀準翹舌音，后鼻音。）

過渡：同學(xué)們，自選商場里還有各種各樣的商品娃娃在等著和你們交朋友呢？你們愿意嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字

1.師：在我們的課本中就藏著一些商品娃娃，只要認真讀就可以認識他們。那如果你自己在讀書的過程中遇到了困難可怎么辦呀？

（學(xué)生：談解決問題的辦法。預(yù)設(shè)如：借助拼音、問同學(xué) 、問老師……）

師：你們說的這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。孩子們，那我們趕快打開課本到92頁讀一讀吧！聽清老師的要求：讀準字音，注意讀書姿勢。（學(xué)生：翻開書讀詞讀課文。）

小結(jié)：小朋友讀得可真認真，我想一定有不少的收獲！快看，調(diào)皮的生字寶寶急著跑出來和小朋友們打招呼呢！自己先讀讀吧?。ǘ嗝襟w：出示生字）

2. 學(xué)生自由讀生字。

3.仔細看看，哪些生字的字音容易讀錯。來做能干的小老師，給我們提提醒！

①? 你能讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生：讀生字并提醒大家該注意什么。）

② 你提醒的真好，你能帶大家讀2遍嗎？（學(xué)生：領(lǐng)讀生字。）

③? 你真是個能干的小老師。

[設(shè)計意圖：尊重，能夠激發(fā)個體最大的潛能。在學(xué)習(xí)生字之初，讓孩子們做小老師給大家提醒，既可以滿足學(xué)生的心理需求，又使孩子們能積極主動的投入到練習(xí)中，使他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]

4.同學(xué)們，能干的小老師給我們提了醒。這回，你肯定能讀得好！趕快把這些生字讀給你的同桌小伙伴聽聽。

（學(xué)生：同桌之間互相認讀生字。）

5. 誰想把認識的字讀給大家聽？（學(xué)生：指名讀）

6. 同學(xué)們，你覺得這些生字中，哪個字你有好辦法記住它？

（學(xué)生：說記憶的方法。）

師評：你記得很有方法。重點引導(dǎo)認識“筆”、“奶”? 。

（1）筆（出示：毛筆）師介紹：看，這是毛筆的筆桿，是用竹子做的。這個呢，是毛筆的筆頭，誰想摸摸？（生摸）告訴大家：筆頭是用什么做的？（生：毛）師：看看這支毛筆，再看看老師手里的這個“筆”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生：說自己的發(fā)現(xiàn)）你能帶大家讀2遍嗎？（學(xué)生：讀）

[設(shè)計意圖 ：通過實物“毛筆”的演示，拉近了漢字與學(xué)生之間的距離，有利于學(xué)生對漢字的記憶。]

（2）奶：學(xué)生說方法。（預(yù)設(shè)：“媽媽”的“媽”，把“馬”換成“乃”）。

① 師：你能告訴大家“奶”，“媽”都是什么偏旁的字？

② 認識“女”。這個也是我們今天要認識的一個新偏旁，一起說2遍。

③? 誰能說一個帶“女”的字？（學(xué)生：交流“女”的字。）

師：誰還有好辦法記其他的字？（學(xué)生:交流識字方法。）

小結(jié)：同學(xué)們的方法真多呀！利用這些好方法呀！我們就能在短時間內(nèi)記住很多字呢！

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)，使孩子們學(xué)習(xí)更主動，思維更靈活。而學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)帶來的成功感又激發(fā)了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。]

7、來，我們一起來做個游戲放松放松！我們來走迷宮，好不好？（多媒體：“走迷宮”，師介紹：這是迷宮的入口，這是出口，要想順利地走出迷宮，你得把迷宮里的字寶寶讀正確了，有信心嗎？）

（學(xué)生：讀老師課件上打出的生字。）

師評：同學(xué)們，恭喜你們了！順利地走出迷宮了，你們高興嗎？瞧，小香蕉博士也為我們高興呢！

[設(shè)計意圖：孩子們雖然已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，但游戲還是他們的最愛。]

三、趣味游戲,學(xué)習(xí)生詞

過渡：你們讀得這么好，商品娃娃可高興啦！瞧，[出示詞卡]他們從課本中跳出來，急著和你們交朋友，還認識他們嗎？

1.我們來開火車讀吧?。▽W(xué)生：開火車讀詞語。）

2.那如果把這些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你還能準確地讀出來嗎？（學(xué)生：讀去掉拼音的詞語。）

3.（多媒體出示：“登山奪紅旗”游戲）師：請看，這是一座高山，只有登上山頂?shù)娜?，才能奪得紅旗！小朋友想奪得紅旗嗎？ 老師告訴你們一個奪得紅旗的秘訣，想聽嗎？那就是要：看清字形讀準字音。

①?? 哪個小組先來？這個小組讀得怎么樣呀？（學(xué)生：一小組讀詞其他組評價。）

師評：聲音宏量，用掌聲恭喜他們第一個奪得了紅旗?。ㄋ鸵幻嫘〖t旗）

②?? 這次再讀的時候，我們除了聲音像他們洪亮，讀的速度要再快一些！哪個小組有信心？（學(xué)生：再一組讀。）

師評：真是團結(jié)起來力量大呀！這面紅旗，你們當(dāng)之無愧?。ㄋ图t旗）

[設(shè)計意圖：富有挑戰(zhàn)性的語言，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的熱情，通過游戲更好地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，讓孩子們在游戲中快樂地玩，在玩中快樂的學(xué)習(xí)。]

4、小朋友，你們都去過自選商場，這些商品如果放在超市的貨架上，哪些商品應(yīng)該擺在一起？（出示：制作的貨架）

⑴ 這就是自選商場里的貨架，它一共三層，誰來擺擺？

⑵大家都想來，那這樣吧！老師選三名同學(xué)來擺，其他同學(xué)你支持誰，就為誰加油，并思考：他們?yōu)槭裁催@樣擺？

⑶臺上學(xué)生說擺的原因，臺下孩子說。

⑷教師小結(jié)：把商品歸類擺放，方便了顧客的選購！一起讀讀吧！ 過渡：小朋友，自選商場里只有這幾樣?xùn)|西嗎？還有哪些？

四、誦讀課文,深入感悟

1.（學(xué)生：說知道的商品。），師：說得真好，一起看看吧！[多媒體出示；看自選商場圖片]

2. 師問：自選商場里的東西怎么樣？（學(xué)生：談感受，如：多、真多……）

[多媒體出示句子：自選商場里的東西真多！]

①指名1人讀

②再指名1人讀

③說話訓(xùn)練：學(xué)校里???????? 真多。???????? 里?????????? 真多。

師：自選商場里的東西真多?。∽屛覀円黄鹱哌M自選商場，來體驗一下購物的樂趣。請你們認真讀了課文，說說：讀懂了什么呢？

（學(xué)生：自由讀課文并發(fā)表自己的讀書感受，預(yù)設(shè)：自選商場里收錢時用電腦算的，而且算得很快，在自選商場買東西很方便……）

??? 師：自選商場里商品是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。[多媒體出示句子：在自選商場里買東西真方便！]

①指名1人讀

②再指名1人讀

[設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑解難，也是一個探究、發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生從中養(yǎng)成了讀書時多思考的好習(xí)慣。]

五、自主識字，指導(dǎo)書寫

1、這節(jié)課，你們表現(xiàn)得特別出色，字音讀得準，課文讀得美，老師相信大家生字也學(xué)的很棒。

2、出示生字“尺”“毛”

師：仔細觀察這兩個字的字形，選一個你已經(jīng)學(xué)會的教大家。

（學(xué)生：交流自己寫字的方法。）

師：你們看得真仔細，也教教老師吧！生說筆順，師范寫。

師：在生活中，你知道這些字有哪些好朋友？（組詞，找朋友）

師：是?。±蠋熛Ｍ銈円材艹蔀樗麄兊呐笥眩阉麄儗懚苏?，記牢固?，F(xiàn)在老師最想看看誰能當(dāng)“寫字小高手”，打開書本。

3、寫字的時候應(yīng)該注意什么？生說，師小結(jié)，強調(diào)寫字姿勢。

⑴生寫字，師巡視。

⑵展示部分學(xué)生寫字作品，師生共同評議，掌握寫字技巧。

[設(shè)計意圖：語文課程標準指出，識字、寫字是一、二年級的教學(xué)重點，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。因此，在識字教學(xué)中，教師不僅要創(chuàng)設(shè)情境識字，更要認認真真地進行寫字訓(xùn)練。]

總結(jié)過渡：今天，老師帶小朋友逛了商場，認識了很多商品娃娃，也和他們交上了朋友，生活中，還有更多的商品娃娃在等著和你們交朋友，想見見他們嗎？

六、生活識字，總結(jié)拓展

1、課前小朋友搜集了很多商品娃娃的包裝，認識了上面的漢字，現(xiàn)在就把你認識的商品名字讀給你的同桌小伙伴聽。（學(xué)生：同桌交流已認識的商品名字。）

2、學(xué)生上臺展示自己貼的商標，并把認識的商品名稱讀給大家聽。

3、小結(jié)：孩子們，生活中處處都有學(xué)問，真是“處處留心皆學(xué)問”大家要多留心觀察，多請教別人，多記。你一定會認識更多的字寶寶！今晚就跟爸爸媽媽到超市里逛逛，你一定會有很多收獲！

[設(shè)計意圖：實踐活動培養(yǎng)了孩子的探究能力，將學(xué)習(xí)延伸到課外，促進了學(xué)生課內(nèi)外知識的整合，加強了學(xué)生知識的積累。]

七、板書設(shè)計

識字2???? 自選商場

（自制供學(xué)生分類用的商品貨架）

八、課后拓展，布置作業(yè)

和爸爸媽媽一起去商場逛一逛，搜集商品標識，認識商品標識上的字寶寶。

《自選商場》教學(xué)設(shè)計反思

1、多種方法識記生字。

????? 一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？這就要求準字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學(xué)生對生字的記憶。

?? 2.合作學(xué)習(xí)，共同進步

??? 小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體現(xiàn)的又一新理念。本課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語分類活動中，小組的孩子們共同完成任務(wù)。

????? 當(dāng)然也有很多不足之處，如激勵性評價不到位，有些語言斟酌的不夠細等。在以后的教學(xué)中一定要站在學(xué)生的角度，充分預(yù)設(shè)，每節(jié)課都要從學(xué)生的年齡角度考慮然后設(shè)計教學(xué)。??

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最新教案《識字二·自選商場》教學(xué)設(shè)計14

【教學(xué)要求】

１、理解句子含義，理解課文內(nèi)容。

２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

【教學(xué)重點、難點】

１、指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。

２、正確理解課文中的兩個長句。

　

【教學(xué)準備】

多媒體課件，放大課文，餅干、糖果、化妝品等實物。

　

【教學(xué)過程】

一、課前激趣

“小朋友們?nèi)ベI過東西嗎？和誰一起去的？你買了什么東西呢？”

“昨天朱老師在自選商場里買了餅干、糖果，小朋友們想不想吃??？今天上課誰坐得端正，認真思考，老師就把這些餅干和糖果獎給他。小朋友們要努力哦。”

　

二、談話法導(dǎo)入

１、教師指著大屏幕（幻燈片一）說：“今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《自選商場》?！?/p>

２、出示幻燈片二，教師揭示：“自選商場就是我們常常看到的超市?！?/p>

３、導(dǎo)入新授：“現(xiàn)在朱老師就要來檢查一下小朋友們課文讀得怎么樣。”

　

二、學(xué)習(xí)課文

１、教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文。

２、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片三：

“下面我們一起到我家旁邊的自選商場里去看一看。請小朋友們仔細觀察（板書：商場），自選商場里有什么？”

３、學(xué)習(xí)第二自然段。

　⑴　指導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片三。（教師作適當(dāng)?shù)攸c撥。）

?、啤W(xué)習(xí)第一句話。

①　教師問：“自選商場里有什么呢？”（先讓學(xué)生隨意發(fā)言）

②　教師再出示幻燈片四演示貨架，問：“這是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出“貨架”。 板書：貨架

③　教師指名：“你來讀一讀課文中寫貨架的句子。”（指另一名：“你再來讀一讀?！保?/p>

?、恰W(xué)習(xí)第二句話：

①　指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片五，說：“自選商場里有餅干、糖果、飲料、補品……誰來找一找課文中的句子？” （指名板演）

②　帶領(lǐng)學(xué)生齊讀第二句話。

③　教師先指大屏幕（幻燈片五）說：“貨架上放滿了（再指課文）各種各樣包裝好的商品（劃出‘商品’一詞），‘商品’是指哪些？”（指名回答）

教師根據(jù)學(xué)生的回答再指著大屏幕揭示：“餅干、糖果、飲料、補品、酒，還有化妝品……都是商品?！?板書：商品

④　教師繼續(xù)指句子說：“‘商品’我們學(xué)會了，那‘包裝好的商品’誰懂？”（劃出“包裝好的商品”這個短語）

先出示有包裝和沒有包裝的餅干，問：“這是什么？它們有什么不同？”舉起包裝好的餅干，揭示：“包裝好的餅干。”再分別出示包裝好的糖果、化妝品，讓學(xué)生說出相應(yīng)的短語：包裝好的糖果（化妝品）然后教師指著這些包裝好的實物，揭示：“這些就是‘包裝好的商品’。”出示幻燈片六

揭示：“這些都是‘包裝好的商品’。”

最后教師指著大屏幕一邊演示一邊揭示：“‘各種各樣包裝好的商品’?！?/p>

⑤　教師指句子“貨架上放滿了各種各樣包裝好的商品”，問：“誰來讀一讀這個句子？”（“還有誰會讀？”）

⑥　教師先指大屏幕（出示幻燈片七）說句子：“貨架上放滿了商品?！保ㄖ淮颉胺艥M”一個手勢）再指課文繼續(xù)說句子：“有餅干、糖果、飲料、補品、酒，還有化妝品等?！苯o“等” 字打上記號，教師直接揭示“等”的意思（指著幻燈片七）：自選商場里有餅干、糖果、飲料、補品、酒、化妝品，還有碗、拖鞋、洗衣粉，商品很多很多（打出手勢），課文中沒有寫出來，就用‘等’來表示?！?/p>

⑦　教師先指著餅干等實物上的標貼，再出示幻燈片八問：“商品上都寫明什么？”（售價）指名朗讀。

⑧　教師指第二句話問：“第二句話的主要意思是什么呢？誰能簡單地說一說？”（先指名回答，再根據(jù)學(xué)生的回答提示學(xué)生：餅干、糖果……都是商品。只要簡單地說出“貨架上放滿了商品，商品上寫明售價即可。） （“誰再來說一說？” “我們一起來說一說?！保?/p>

　⑷　學(xué)習(xí)第三句話：

①　教師指大屏幕（幻燈片九）問：“他們是誰？”（顧客）

板書：顧客“顧客在做什么？”（選購商品）

②　教師問：“誰來讀一讀課文中的句子？” “你再來讀一讀。”

?、伞⌒〗Y(jié)第二自然段：

　教師指著板書說：“第二自然段寫了商場里有貨架，貨架上放滿了商品，顧客在選購商品?！?/p>

?、省〗處熣f：“下面我們再來把第二自然段完整地讀一遍?！?/p>

４、學(xué)習(xí)第三自然段：

?、拧∵^渡句：“商場里有許多顧客在選購商品（先指幻燈片十，再出示幻燈片十一指圖），媽媽和‘我’去買東西?！?板書：買東西

?、啤〗處熤该骸罢l來讀一讀課文中的句子？”（指另一名：“你再來讀一讀?！保?板書：走進

　⑶　教師先問：“‘我’是怎樣買的呢？”然后指著大屏幕（先指籃子，再指我挑的東西）。繼續(xù)提問：“誰來找一找課文中的句子？”（指名板演）“我們一起來讀一讀這個句子?！?（教師只演示“提、挑、放”三個動作）

?、取≡偻ㄟ^指一名學(xué)生表演，一名學(xué)生讀句的形式理解句意。（請兩組學(xué)生）

點出“它們”一詞，問：“‘它們’指什么？”（指名回答）

?、伞〗處熤笀D問：“哪個小朋友能看圖告訴老師，‘我’是怎樣買的？

（教師可以通過演示動作提示學(xué)生） 板書：挑

　“還有誰來說一說‘我’是怎樣買的？” “下面請小朋友們互相說一說‘我’是怎樣買的？”

?、省W(xué)習(xí)第三句話。

①　教師指大屏幕說：“我選好商品后來到門口?！崩^續(xù)問：“是課文中的哪一個句子？”（先讓學(xué)生說出是第幾句話，再指名朗讀） “你來讀一讀?！保ā澳阍賮碜x一讀?！保?/p>

②　教師指大屏幕說句：“營業(yè)員用電子計算器很快算出了我應(yīng)該付多少錢。” 揭示：“我付錢給營業(yè)員?！?板書：付錢

教師演示用電子計算器算帳快，問：“快不快?。空n文中用了哪個詞語？” （打出手勢并劃出“很快”一詞。）

③　最后問：“方便不方便啊？”（方便）

?、恕⌒〗Y(jié)第三自然段。

教師指著板書說：“第三自然段寫了‘我’和媽媽走進商場里去買東西?！?/p>

?、獭〗處熣f：“我們再一起來讀一讀第三自然段?！?/p>

５、齊讀課文。（“小朋友們今天學(xué)得很認真。下面我們再來把課文完整地讀一遍?！保?/p>

三、鞏固練習(xí)

過渡句：“現(xiàn)在老師請小朋友們回憶一下，你是怎樣買東西的呢？可以用上（指板書）‘走進’、‘挑’、‘付錢’這幾個詞語?！?/p>

出示幻燈片十一

說一說：你是怎樣買東西的？

（如果學(xué)生說不出來，教師可通過演示提示學(xué)生。）

四、總結(jié)課文（指板書）

“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自選商場》這篇課文。自選商場里有貨架，貨架上放滿了商品，顧客在選購商品?！摇哌M商場里買東西，挑了一些商品。出門的時候，‘我’付錢給營業(yè)員。（指課題）自選商場方便不方便啊？” （板書：真方便）

　

五、布置作業(yè)

（出示幻燈片十二）

１、熟練地朗讀課文三遍。

２、完成書后練習(xí)題５。

　

六、結(jié)束語

“今天這節(jié)課，小朋友們都很認真，句子也說得很好。朱老師感到非常高興，希望小朋友們以后上課都要和今天一樣，繼續(xù)努力。下課以后朱老師要把這些餅干和糖果獎勵給小朋友們。好，下課，小朋友們再見！”

　

【板書設(shè)計】

　自選商場　真方便

貨架　走進

　商場　商品買東西挑

顧客　付錢

2024教案《口耳目》教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目標：

1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際。認識9個字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹”，以及認識3種新筆畫“︱ノㄟ”，并學(xué)會書寫。

2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國文字的內(nèi)在美。

教學(xué)重點、難點：

1.能認識9個字，2種筆畫。

2.學(xué)會“木、禾”兩個生字的寫法。

教學(xué)準備：字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入激趣，揭示課題。

1、出示象形字，學(xué)生猜。

師： 這是什么？（小朋友們，你看到了什么？

學(xué)生答：這是眼睛。????????? 我看到了一只眼睛。

師： 這是什么？現(xiàn)在你看到的是什么

學(xué)生答：這也是眼睛。

師版畫豎著的目，這是什么？

這還是眼睛。

師再版畫一個象形的字，小朋友們，猜猜，這個是什么字？

這是 目 字。

師：（出示目）看看，這是古代的字，小朋友們

仔細瞧瞧，你看出了什么？

生：原來目字是從眼睛變化來的。

目的意思 就是? 生：眼睛。

師“”：有趣嗎？再出示

“日”，

誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道這就是“日”字？

日就是太陽

日就是太陽變過來的。

（生匯報）是的，古時候的人們就是根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字。像這樣模仿一個東西造出來的字，是很有趣的漢字，就叫象形字（讀得慢而清楚）。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認真！

（板書課題：口耳目；齊讀課題）

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。

1、（出示帶拼音生字卡片：口 耳 目 日 月 火）貼到黑板上

師：好下面我來認識這些生字寶寶嗎？? 邊手做舉手的形狀

老師知道有很多小朋友一定都認識了，不著急，先自己在下面認真的大聲念一念好嗎？

2請幾個能干的小朋友來認一認，做做小老師。

生讀口，

師：什么口？還要給生字寶寶找?guī)讉€好朋友（大口 開口的口），請你給它組組詞。

小老師，你能拼一拼嗎？

學(xué)生拼。

真能干！你是一個很棒的小老師。

小朋友們一起跟她讀一遍：拼音kou?? 口 口 口 開口的口。

獎勵他一個笑臉。

還有誰也來做做小老師？老師要請一個坐得最端正、學(xué)習(xí)最認真的小朋友。

停頓一兩秒。

3請一生像第一個學(xué)生一樣做小老師。

4 看來我們班能干的小老師真不少！

這樣吧，每個人都做一次小老師，像第一個小老師一樣，把還剩下的幾個生字寶寶介紹給你的同桌。

老師待會看看哪一桌小朋友最能干，最像小老師。

學(xué)生自己教剩下的??? 目 日 月 火

2分鐘后，檢查

我們來開個小火車！

師：火車火車哪里開，生：火車火車這里開?。ㄉ雠e手狀）

輪流兩遍。

這一關(guān)，咱們班里出了這么多能干的小老師。還剩下的幾個生字寶寶等不及也要出來了。（出示課件圖片）

認識這幾個字寶寶嗎？木、禾、竹

?有這么多小朋友認識他們，真了不起！

（好奇的樣子）你們都是在哪里認識他們的？

學(xué)生說：書上、 圖片上、? 電視上、拼拼音認識的

原來在生活中認識字，你就能變成小老師了，小朋友們不要錯過認字的機會，明天把你們新認識的字帶來給老師瞧瞧？怎么樣？

好！

我們也來讀好他們

跟老師讀，看哪個小朋友坐得最像小老師！老師待會請他讀。

停一秒，看紀律。

生跟讀一到兩遍

看來第二關(guān)還是難不倒能干的小老師。

(放在第二課時)

下面有幾道關(guān)卡，看看你們能闖過去嗎。

猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。

有時掛在天邊；有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。?? （月）

東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。?????????????????????????? （日）

（2）請學(xué)生自己圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

（3）加一加、變一變。

“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？

“木”字加一筆成什么字？加兩筆呢？

同桌互相考一考。

（師板書：日、田、古、葉、本、禾、未、休）

三、復(fù)習(xí)鞏固漢字

既然大家開動腦筋想了很多辦法記住了這么多漢字，我想考考大家。請看大屏幕。

（課件出示）

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個生字寶寶和15項“帽子。（即生字和音節(jié)，多3 個非本課生字的音節(jié)。）這里都是我們剛剛認識的生字寶寶，看看你已經(jīng)和它們成為好朋友了嗎？

（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。

（3）開火車讀上述帶拼音的生字。

2、找朋友。（組詞）

師：我們都喜歡交朋友，漢字也不例外，交了朋友之后，這一個字可能就能代表好幾種不同的意思。例如：口，我們可以組詞：開口、門口、口子，像這樣兩個字或者兩個以上的字連在一起就成為了一個詞，代表更豐富的意思。誰想來試一試？引導(dǎo)學(xué)生簡單進行口頭組詞。組的好詞領(lǐng)學(xué)生們說一遍。

（這段話在教授時沒有提及）

學(xué)生組詞練習(xí)

四、指導(dǎo)書寫

師：漢字這么有趣，還可以幫助我們記錄我們想表達的意思，現(xiàn)在我們就來動動我們的手指，把它們寫下來好嗎？

1、認識新筆畫“豎”

（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）

學(xué)生書空。

2、書寫“十”。

（1）分析筆畫：有幾個筆畫？

（2）介紹筆畫順序：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。

（5）學(xué)生描一個，寫一個；評議，繼續(xù)寫。

教學(xué)板書：

??????????????????? 2、口耳目

書寫田字格中的“十”

課后反思：

教學(xué)完本課，給我自己留下的感覺就是兩個字“不好”！其主要有兩個方面沒有做好。

第一，在課程教學(xué)中進行的不是很順利，應(yīng)該說在課堂，我自己調(diào)控的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有掌握的很熟練，以致在教學(xué)重難點的把握上沒有凸顯出來。

第二，自己在準備過程中，還沒有做到心中有教案?？梢哉f，自己有個環(huán)節(jié)并沒有準備好，以致在課堂教學(xué)中有短暫的空隙，我在回想教學(xué)安排。這是很不應(yīng)該的！

對于本課教學(xué)中，我首次嘗試了丁老師給我建議的貼近兒童化的教學(xué)風(fēng)格及兒童化的教學(xué)言語。只是在課堂實踐中，我并沒有把它好好發(fā)揮出來。在課堂上表現(xiàn)出來的還是我自己有點嚴肅，中規(guī)中矩的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上的說話聲音有點輕，以致坐在后排的聽課老師有時都不能聽得清楚。小學(xué)低段的課堂用語，尤其是一年級的語文老師說話時一定要吐字清晰，表達的語速不能過快。這是我需要改進以及平常需練習(xí)的地方。

而本次教學(xué)最大失誤是本課的教學(xué)重點有點本末倒置，以致還有寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進行。在識字這一教學(xué)安排中，太過于側(cè)重識字鞏固這一內(nèi)容了，把“闖關(guān)游戲”進行的很繁瑣，（其實沒有必要的）。其實，對于一年級的來說，剛剛接觸識字教學(xué)，應(yīng)該把這一鞏固識字的教學(xué)環(huán)節(jié)放在第二課時進行。那么，我在進行這個環(huán)節(jié)時，還出現(xiàn)了一個錯誤。就是：在（3）加一加、變一變?！翱凇弊旨右还P成什么字？加兩筆呢？“木”字加一筆成什么字？加兩筆呢？這一教學(xué)中，把學(xué)生說出的答案板書在黑板上時，沒有根據(jù)漢字的書寫筆順來寫，而是直接在字上面加上一筆這樣子來加深學(xué)生對漢字的印象。其實，這樣子的板書，反而誤導(dǎo)學(xué)生寫漢字時可以湊筆畫，或者學(xué)生容易記住老師的書寫筆順，而不知這個筆順是錯誤的。這個是我自己在備課時沒有考慮到的問題，卻在課堂是上造成重大失誤。由于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大概花了10分鐘，所以導(dǎo)致后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時間開展。最重要的寫字環(huán)節(jié)沒有開展，對于本課來說，有點失誤。

還有，在對于課前準備，也沒有做很充分的準備，與學(xué)生的交流太少了。例如，在進行導(dǎo)入時，有學(xué)生提出“甲骨文”的說法，由于自己在備課時沒有考慮到學(xué)生的知識面，做一在課堂處理中，就忽略了。對于漢字的演變過程還沒有事前了解，當(dāng)時也沒有及時挖掘這個教學(xué)時機。又例如，在讓學(xué)生進行加一加，變成新字時。有個學(xué)生提出，給“日”加一豎，要出頭，是個“由”字。當(dāng)時由于沒有聽清學(xué)生的發(fā)言，再加上沒有事先考慮到這個字，所以沒有給予學(xué)生肯定的鼓勵。這對于學(xué)生來說，容易使他產(chǎn)生在課堂上膽怯發(fā)言的感覺。所以，沒有處理好著兩個實例，說明我的教學(xué)機智還不夠，沒有好好思考過這方面的情況。以后有待于加強這方面的訓(xùn)練。

另外，就是相對于上個月所上的公開課而言，在課堂調(diào)控、把握學(xué)生這一方面，還是有點進步的。至少，能及時把學(xué)生的注意力通過各種形式提醒給吸引過來。而且，在指名學(xué)生讀拼音時，發(fā)現(xiàn)了讀三拼音節(jié)“huo”時，能及時糾正發(fā)音，并提醒全班同學(xué)的發(fā)音。在引導(dǎo)學(xué)生說話時，應(yīng)注意引導(dǎo)說完整的話。

2024教案小河與青草教學(xué)設(shè)計

教材分析.

《小河與青草》是國標版小學(xué)語文第一冊的一篇深受兒童喜愛的寓言故事,講的是小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處.這篇課文融情于理,字里行間洋溢著童真童趣,很適合一年級孩子閱讀,但文中蘊含的深意學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難,因此我認為理解對話的寓意是教學(xué)的難點.

根據(jù)教材特點和學(xué)生認知水平,我初定以下教學(xué)目標:

知識目標:復(fù)習(xí),鞏固漢語拼音,學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的10個只識不寫.理解本課新詞;能正確,流利,有感情地朗讀課文.

能力目標: 通過觀察,練讀,討論,評價,欣賞,表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,朗讀能力,想象能力和表演能力.

情感目標:通過朗讀感受,讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理,領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處.同時激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文的興趣.

其中1,2兩個目標是本節(jié)課的教學(xué)重點,而理解對話的寓意是教學(xué)的難點.

二,教學(xué)設(shè)計.

為了突出重點,突破難點,達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標,我打算兩課時完成.

第一課時主要是指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,學(xué)會本課7個生字,理解新詞的意思,指導(dǎo)書寫3個生字.為此我營造三個層面的讀,使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升.首先示圖揭題,引導(dǎo)初讀課文,要求學(xué)生借助漢語拼音讀準字音.檢測時,側(cè)重糾正生字的讀音,尤其是前后鼻音的字.接著引導(dǎo)細讀課文,側(cè)重在字詞的意思的理解上,主要引導(dǎo)學(xué)生把字詞的意思帶入課文語境中,在語言環(huán)境中自讀自悟.最后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,給時間他們從容地想一想:自己讀懂了什么,還有什么不懂的讓學(xué)生對課文有個整體的感知.在學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫上,我準備以點帶面,重點分析"青"的書寫,強調(diào)第五筆是"豎",上下結(jié)構(gòu)的字要上緊下松.其余的字則讓學(xué)生結(jié)合筆順表自能識字,訓(xùn)練他們讀帖能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,提高書寫水平.

第二課時主要是精讀課文,進一步指導(dǎo)朗讀課文,重點指導(dǎo)感悟理解小河與青草的對話,通過生動的語言和形象地概述,讓學(xué)生愉快地進入情境,積極充當(dāng)角色,自主讀,演,說,想象,感悟角色間的對話,理解故事所要表達的道理:自然界萬物是相互依存,做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處.指導(dǎo)書寫其余生字.下面我著重講第二課時的教學(xué).

第一步設(shè)問導(dǎo)入,走進文本.

上課伊始,我先調(diào)動學(xué)生對初讀課文后的知識儲備,板畫小河,引導(dǎo)學(xué)生上臺貼青草圖,評議貼圖,引出第一段,指導(dǎo)學(xué)生讀讀句子,想想,修改畫面,感受"長滿了",指導(dǎo)感情朗讀.緊接著我以"這是一條怎樣的小河 河邊又長著一群怎樣的小草呢 "開啟下文的學(xué)習(xí),進入第二環(huán)節(jié).

第二步充分誦讀,巧破難點.這是本文的重點,主要抓住小河與青草的兩段對話來體會兩者間相互依存的關(guān)系,感受他們的謙虛與謹慎.

首先,讓學(xué)生自由讀讀課文,讀后問:這是一條怎樣的小河 小草呢 引領(lǐng)學(xué)生讀讀第二四兩段中小河與青草的話,抓住"真清啊""一眼能看到底" "碧綠碧綠""讓人喜愛", 結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈,小草的碧綠,激發(fā)學(xué)生對小河與小草的喜愛之情,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,指導(dǎo)讀好感嘆句.

接著,拋出問題:為什么小河會那么清澈,小草會那么碧綠 讓學(xué)生帶著問題再次走進文本.引出第三五兩段話,誦讀感悟.這里,我分別抓住"渾濁的泥水" "干枯"組織學(xué)生通過圖片比較,再次感受小河的清澈,小草的碧綠.接著抓住"緊緊抱住",讓學(xué)生通過表演,采訪等活動理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力,體會到小河對小草的感激之情.抓住"充足",讓孩子結(jié)合生活實際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,讀出感激之情 .

最后,我再讓學(xué)生評價小河與青草,引讀最后一段,讓孩子感受到謙虛謹慎,甘于奉獻,會讓自己的生活變得更加幸福與快樂.

第三步指導(dǎo)書寫剩余生字.

重點指導(dǎo)"對"字的書寫.

第四步以演代讀,自然內(nèi)化.

指導(dǎo)學(xué)生四人一組表演課本劇. 通過表演讓學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,從而內(nèi)化語言,在形象生動的情境中輕輕松松,快快樂樂地完成誦讀積累的任務(wù).全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng).

三,板書設(shè)計.

小河 青草

清 綠

提供水分 緊緊抱住

2024教案《插秧》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

?、睗B透性識字9個，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　⒉背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

?、撑囵B(yǎng)學(xué)生有感悟地朗讀課文的能力。

?、醋寣W(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想象情景的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

?、毙∨笥褌?，你們平時喜歡勞動嗎？你們都干過什么活？看來大家是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進行一項特殊的勞動，你們準備好了嗎？

?、舶鍟n題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題。

?、笨吹健安逖怼眱蓚€字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？

（估計學(xué)生會問；插秧是干什么？在哪插秧？誰插秧）

（點評：學(xué)起于思，思源于疑，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，及時了解學(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

?、玻ǔ鍪静蕡D）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學(xué)生看畫面，解決以上問題）

　⒊老師適機引導(dǎo)學(xué)生理解：帶斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水中，田里的勞動就叫“插秧”。

（評析：結(jié)合圖畫聯(lián)系課外知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生理解“插秧”一詞，形象直觀。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望）

三、理解課文；

　⒈今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田像鏡子?！?/p>

　⒉引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍天，白云，水田旁有青山，綠樹，那水中自然就會有（）？（師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍天，白云，青山，綠樹及各景物的倒影。）。出示詩句：“映照著白云，映照著青山，映照著綠樹?！?/p>

　⒊看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧！（指名上臺貼秧苗）。

　⒋插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹，青山，白云，藍天上。）隨機出示第二小節(jié)詩句。

?、敌∨笥褌儯覀儾坏珟娃r(nóng)民伯伯完成了插秧的任務(wù)，還在愉快的勞動中創(chuàng)造了一首小詩，大家可真棒。

（評析：教師改變以往教學(xué)中常見的串講方式，抓住了一個“點”水田像鏡子，帶動了整篇課文的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進行語言訓(xùn)練的同時，我自然生成了本文詩句，同時使學(xué)生在不經(jīng)意中對課文進行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。）

四、熟讀課文，自主識字。

?、闭l能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀）

?、泊蠹野堰@首詩讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個個條出來想和你們教朋友，看看誰最先叫出他們的名字？

（出示生字卡片，采用開火車，猜字兩種游戲，進行識字組詞檢測）

　⒊讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。

（指導(dǎo)學(xué)生體驗勞動的愉悅，有感悟地練讀小詩。）

（評析：在學(xué)生讀課文之后采用多種游戲形式與字寶寶交朋友，并送字寶寶回家，使學(xué)生自主認識并學(xué)會了生字，及組詞）

五、背誦課文，擴展延伸。

　⒈這首詩你能背嗎？有什么竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找我一二節(jié)的規(guī)律）

?、仓该痴b，大家閉眼想像畫面。

　⒊水田是鏡子，還能映照出什么呢？（小組內(nèi)仿照課文編一編）

?、葱〗M匯報，師生評議

（點評：熟讀成涌，想象續(xù)編，不但加深對課文的理解，更能促進學(xué)生的語言積累，從生活中來，再回到生活中去，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起，為學(xué)生樹立“生活就是語文”的思想觀念）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。