美術(shù)

小班美術(shù)教案。

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們通常會(huì)在上課前準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幼兒園說(shuō)課稿您知道該怎么寫(xiě)了嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《美術(shù)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、熟悉差別的美工質(zhì)料，勇敢實(shí)驗(yàn)差別情勢(shì)的美工制造。

2、在履歷共享、履歷再加工的根本上，綜適用剪、貼、拼等技巧，制造本身喜好的畫(huà)。

3、愿意在摸索歷程中盡力地思索、能將本身眼前的質(zhì)料收放劃一。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、一張桌子上有彩色紙，報(bào)紙，皺紋紙等、鉸剪、漿糊。

2、一張桌子有橡皮泥、泥工板。

3、一張桌子有蠟筆、水粉等。

4、別的桌子放豆類(lèi)、橡皮泥、瓜子等。

5、每張桌子放一些白紙。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、提問(wèn)引出主題：你見(jiàn)過(guò)哪些花？它是什么樣子的？

二、幼兒園教育隨筆熟悉差別的質(zhì)料，摸索差別的制造技巧。

1、本日要用差別的質(zhì)料做種種差別的花，（讓幼兒到桌子前相識(shí)質(zhì)料），再說(shuō)說(shuō)你看到了什么質(zhì)料？

2、評(píng)論辯論：奈何使紙、泥、豆、瓜子釀成美麗的花呢？

3、師幼小結(jié)：紙可以剪、貼、撕；泥可以搓、壓、團(tuán)、切；瓜子用膠水貼在紙上等。

三、幼兒分組運(yùn)動(dòng)，巡回引導(dǎo)。

1、幼兒選本身喜好的質(zhì)料，做本身喜好的花。

2、細(xì)致不雅察幼兒，實(shí)時(shí)反饋個(gè)體幼兒的好要領(lǐng)供團(tuán)體分享。

四、展覽幼兒作品。

勉勵(lì)幼兒拿著本身的作品向其他幼兒慷慨地先容本身的制造歷程。

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小班美術(shù)

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—小班美術(shù)會(huì)合教誨運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)目的：1、不雅察感覺(jué)帽子漂亮的圖案與顏色，并舉行勇敢裝潢。

2、體驗(yàn)裝潢的快活并對(duì)美術(shù)運(yùn)動(dòng)孕育發(fā)生濃重的愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)有特點(diǎn)的帽子

2、手偶：米奇（頭上帶頂帽子）

3、空缺的帽子底圖每人各一張

4、顏料、棉簽、小毛巾（濕的）每桌一份

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、出示手偶，導(dǎo)入主題　

導(dǎo)入語(yǔ)：（1）“小朋儕看看米奇頭上帶的是什么？美麗嗎？”

（2）“這里另有許多帽子，你最喜好哪一個(gè)？”

二、觀賞帽子，引發(fā)裝潢帽子的愛(ài)好

1、引誘語(yǔ)：（1）你為什么喜好這頂帽子？

　（2）它的色彩怎么樣？

（3）上面有什么圖案？

重點(diǎn)：故意識(shí)地引誘幼兒不雅察帽子的樣式、幼兒園教案顏色及圖案，為下面裝潢帽子打下根本。

2、出示空缺的帽子底圖

引誘語(yǔ)：（1）小朋儕看看這頂帽子悅目嗎？為什么？

（2）我們把它裝潢一下好嗎？

三、展現(xiàn)作品舉行正面評(píng)價(jià)

1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)：建構(gòu)兵器的功效和顏色，以及恰當(dāng)評(píng)價(jià)它的穩(wěn)定性。

2、將幼兒建構(gòu)的作品擺上展現(xiàn)臺(tái)，供幼兒自由不雅賞。

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美術(shù)教案

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2、愿意密切搭檔、密切先生，開(kāi)端體驗(yàn)互助的快活。

3、在想象中領(lǐng)會(huì)快活的情感。

4、學(xué)說(shuō)完備句子：我（他）是XX色彩的太陽(yáng)寶寶。運(yùn)動(dòng)預(yù)備1、紅、黃、綠太陽(yáng)胸飾多少，黃色大太陽(yáng)胸飾一個(gè)。

2、紅、黃、綠、藍(lán)等彩色紙條多少；塑料小筐人手一個(gè)。

3、畫(huà)好毫光的紅、黃、綠、藍(lán)大太陽(yáng)各一個(gè)，中心圓形空缺處已貼好雙面膠。運(yùn)動(dòng)歷程一、開(kāi)展游戲，牢固對(duì)紅、黃、綠三色的熟悉

1、扮太陽(yáng)媽媽。幼兒扮太陽(yáng)寶寶。先請(qǐng)?zhí)?yáng)寶寶看看本身是什么色彩的寶寶，再看看搭檔是什么色彩的寶寶。

2、太陽(yáng)媽媽帶太陽(yáng)寶寶玩捉迷藏游戲，媽媽把眼睛捂起，寶寶們聽(tīng)童謠躲起來(lái)。提問(wèn)：我的寶寶找不到了，和媽媽一樣色彩的寶寶在那里呀？和媽媽衣服一樣色彩的寶寶快到媽媽這里來(lái)！和媽媽絲巾一樣色彩的寶寶也快過(guò)來(lái)吧！

交換胸飾再玩一次。提問(wèn)：綠色的寶寶在那里呀？黃寶寶和綠寶寶一路到媽媽這里來(lái)。二、彩紙像什么？

1、寶寶們真棒，媽媽呀為你們預(yù)備了一份禮品。（出示彩色紙條）你們看看這像什么？（發(fā)抖紙條：像花、像焰火等）—讓孩子在自由的想象中，充斥豪情地進(jìn)入以下運(yùn)動(dòng)2、寶寶們真是太聰明晰媽媽要為你們慶賀一下?？矗瑡寢屵€為你們帶來(lái)了什么？（出示撕好的小紙片）本來(lái)是很多花瓣，哦，下花瓣雨啦，下花瓣雨啦。（把預(yù)備好的彩色小紙片撒向空中）—激起孩子玩耍的興趣。

3、幼兒園教案寶寶們開(kāi)心嗎？那寶寶們看看地上的小花瓣是什么釀成的呀？對(duì)了，便是適才媽媽手里的彩色紙條釀成的?？?，媽媽是怎么釀成的。（樹(shù)模）三、撕紙條

1、寶寶們想不想本身為本身慶賀呀？媽媽已經(jīng)為你們預(yù)備好了彩色紙條，我們快去幫它釀成花瓣吧！—引發(fā)孩子撕紙的欲望

2、幼兒撕紙，引導(dǎo)，小花瓣放在塑料小筐里。四、一路下花瓣雨

做完了嗎？我們一路來(lái)慶賀吧，哦，下花瓣雨了，下花瓣雨啦！五、找色彩紙片

1、寶寶們看，地上都是花瓣兒。（舉起赤色小紙片）寶寶，你能找到這種色彩的小花瓣嗎，這是什么色彩?。苛碛惺裁垂ぞ咭彩浅嗌哪?？（同樣的要領(lǐng)找黃、綠）—熟悉的色彩與孩子的生存相接洽。六、一片與很多片

（舉起一片藍(lán)色小花瓣）寶寶，這是什么色彩的小花瓣??？請(qǐng)寶寶找一片藍(lán)色小花瓣給媽媽?？?，你們手上的一片花瓣，放在一路釀成幾多花瓣啊？—感覺(jué)“1和很多”，積聚響應(yīng)的數(shù)履歷。七、粘貼太陽(yáng)寶寶，體驗(yàn)互助運(yùn)動(dòng)的快活。1、本日我們太陽(yáng)寶寶們玩的可真高興，但是這里另有四個(gè)太陽(yáng)寶寶不太高興，他們還沒(méi)有新衣服，怎么辦呢？我們就用美麗的小花瓣幫它們穿上新衣服吧。赤色太陽(yáng)寶寶喜好赤色，幼兒手工制作我們就幫它穿赤色花瓣衣服吧；黃色太陽(yáng)寶寶喜好黃色，我們就幫它穿黃色花瓣衣服吧，綠色太陽(yáng)寶寶喜好綠色，我們就幫它穿綠色花瓣衣服吧，藍(lán)色太陽(yáng)寶寶喜好藍(lán)色，我們就幫它穿藍(lán)色花瓣衣服吧。

2、幼兒自由操縱，引導(dǎo)。提問(wèn)：你在給誰(shuí)穿衣服?。看┑氖鞘裁瓷实囊路?？

3、給太陽(yáng)寶寶穿上新衣服后，一路來(lái)跳個(gè)舞吧。

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中班美術(shù)

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運(yùn)動(dòng)目的

1、進(jìn)修應(yīng)用多種色彩表示炎天差別的生果。

2、經(jīng)由過(guò)程不雅察、訓(xùn)練，相識(shí)并進(jìn)修畫(huà)出種種差別外形的生果。

3、知道要換色彩時(shí)，將本身的畫(huà)筆洗清潔再利用，堅(jiān)持色彩的清潔。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、種種炎天生果的小圖片

2、范圖一張

運(yùn)動(dòng)歷程

一、感知炎天生果的多種多樣。

1、你知道炎天有哪些生果嗎？逐一出示這些生果的圖片。

2、這些生果是什么樣子的呢？象什么工具呢？

3、是什么色彩的呢？（幼兒逐一說(shuō)出生果的外形特色及與什么樣的物體類(lèi)似，并憑據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)生果的色彩特色。）

二、幼兒實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練手指繪畫(huà)：炎天的生果

1、我們用本身的手指做筆，幼兒園教育隨筆畫(huà)畫(huà)炎天的生果吧。開(kāi)導(dǎo)幼兒利用本身的手指在桌子上訓(xùn)練畫(huà)差別的生果。

2幼兒利用鴨嘴筆，訓(xùn)練繪畫(huà)：炎天的生果。

3、出示鴨嘴筆。幼兒指認(rèn)名稱(chēng)。幼兒實(shí)驗(yàn)利用鴨嘴筆在桌子上訓(xùn)練繪畫(huà)。

三、不雅察桌子上顏料的顏色，實(shí)驗(yàn)本身說(shuō)說(shuō)作畫(huà)的歷程

1、幼兒不雅察桌子上顏料的擺放。引誘幼兒用水粉顏料畫(huà)生果。

2、提示幼兒要是要換色彩時(shí)，要把本身的筆放在水里洗一洗，才可以在利用。

3、讓幼兒可以說(shuō)說(shuō)如許洗筆的利益。

四、繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)

幼兒舉行繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)，在歷程中不停地引導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)

幼兒憑據(jù)色彩的清潔水平和生果外形的類(lèi)似性舉行互相評(píng)價(jià)。

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美術(shù)欣賞

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（一）運(yùn)動(dòng)目的

1、引誘幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中鮮豁亮麗的顏色和極富特點(diǎn)的線條，感覺(jué)畫(huà)面轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)的猛烈、炙熱的情感。

2、勉勵(lì)幼兒勇敢觀賞與評(píng)價(jià)，生長(zhǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的表明和評(píng)判本領(lǐng)。

3、增長(zhǎng)幼兒對(duì)色調(diào)的熟悉和明白，造就孩子應(yīng)用色調(diào)舉行表示的愛(ài)好和本領(lǐng)。

（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)地參不雅：向日葵場(chǎng)地。

2、多幅凡高的畫(huà)。

3、網(wǎng)絡(luò)來(lái)的向日葵的照片大概圖片。

（三）運(yùn)動(dòng)歷程

1、引誘幼兒觀賞、評(píng)論辯論和比力。

：本日讓我們將本身拍的向日葵照片大概圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜好那一幅？為什么？

2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完備觀賞“十四朵向日葵”。

1）顏色感覺(jué)。

：畫(huà)面中什么色彩最多？你最喜好畫(huà)面中的那種色彩？要是都用黃色好嗎？……（經(jīng)由過(guò)程這些題目引誘幼兒經(jīng)由過(guò)程本身的不雅察明白感覺(jué)到畫(huà)面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)存眷到顏色的奇妙搭配及比擬色的利用比列。如許畫(huà)面才氣豐滿(mǎn)、悅目。）

2）線條的感覺(jué)。

：為什么向日葵的花瓣彎曲折曲？好象感受到了什么？……（引誘幼兒感受和體驗(yàn)作品中線條的夸大勇敢和扭曲，感覺(jué)到畫(huà)面中的向日葵充斥著性命的力氣。幼兒園教育隨筆）

3）構(gòu)圖的感覺(jué)。

：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（鑒別成熟的和還未成熟的或還未開(kāi)放的）為什么有的低下了頭？（引誘幼兒從畫(huà)面的配景，花瓶，花朵的團(tuán)體來(lái)闡發(fā)作品的構(gòu)圖。經(jīng)由過(guò)程對(duì)話資助幼兒明白構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)美麗。）

3、舉行二次比擬觀賞。

在分步感覺(jué)明白和觀賞的根本上，勉勵(lì)幼兒再次比力照片圖片和繪畫(huà)作品賜與人的差別感覺(jué)。

4、出示更多的凡高的繪畫(huà)作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），資助幼兒進(jìn)一步感覺(jué)、明白、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創(chuàng)作愿望。

5、小結(jié)，自由竣事運(yùn)動(dòng)。

（四）運(yùn)動(dòng)提醒

1、凡高簡(jiǎn)介：文森特#8226;凡高，1853年3月30日誕生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個(gè)新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人吊唁和沖動(dòng)的一位畫(huà)家，不但是他的悲劇性的生活，更由于它純潔而樸拙的藝術(shù)立場(chǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在熏染著眾人。凡高的藝術(shù)生活固然只有短短八年多，卻留下了約莫850件油畫(huà)作品和數(shù)量更多的素描。

2、創(chuàng)作《我的向日葵》，引發(fā)幼兒進(jìn)修模擬或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

3、幼兒園教案有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

關(guān)于《美術(shù)欣賞》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班美術(shù)

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執(zhí)教：蘇衛(wèi)晗

運(yùn)動(dòng)泉源

本運(yùn)動(dòng)選自省課本大班下主題五“屋子大不雅"中的繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)“將來(lái)的屋子”?！毒V領(lǐng)》中指出，“應(yīng)勉勵(lì)幼兒勇敢地想象，應(yīng)用差別的藝術(shù)情勢(shì)表達(dá)本身的感覺(jué)和體驗(yàn)。”基于幼兒對(duì)屋子已有履歷的感知，我們引誘幼兒應(yīng)用沙畫(huà)這一非凡藝術(shù)情勢(shì)來(lái)締造將來(lái)的屋子。沙畫(huà)，顧名思義，便是用沙子作畫(huà)，沙畫(huà)的根基技巧和要領(lǐng)簡(jiǎn)樸易學(xué)，切合大班幼兒的認(rèn)知紀(jì)律，既能富厚他們的感性履歷，增進(jìn)幼兒的想象力與締造力，又能引發(fā)他們表示美、締造美的情趣。

運(yùn)動(dòng)目的

1、情緒與立場(chǎng)目的：體驗(yàn)沙畫(huà)創(chuàng)意的新穎和創(chuàng)作的樂(lè)成感，分享互助的快活。

2、常識(shí)與本領(lǐng)目的：實(shí)驗(yàn)應(yīng)用畫(huà)、抓、刮、漏等技巧舉行沙畫(huà)創(chuàng)意。

3、技巧目的：用簡(jiǎn)樸的風(fēng)物、動(dòng)物等形象表示“探求快活’’的沙畫(huà)景象。

4、締造力造就目的：能勇敢想象，美術(shù)創(chuàng)意本領(lǐng)獲得進(jìn)一步生長(zhǎng)

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、空間預(yù)備：沙畫(huà)須要為幼兒準(zhǔn)備坦蕩的園地，使幼兒能與操

作質(zhì)料孕育發(fā)生努力有用的互動(dòng)。計(jì)劃如圖：

(20把椅子擺成半圓)

2、物資預(yù)備：沙畫(huà)大家蘇大寶的沙畫(huà)制造視頻、投影儀一臺(tái)、沙盤(pán)多少，沙卷四幅、配景音樂(lè)。

3、常識(shí)預(yù)備：之前和幼兒一路玩過(guò)沙子，感覺(jué)了沙子的特征。

運(yùn)動(dòng)歷程

一、引入情境，引誘幼兒不雅察進(jìn)修種種差別的沙畫(huà)伎倆

1、富有秘密感的樹(shù)模，引誘幼兒不雅察沙畫(huà)要領(lǐng)。

提問(wèn)：你們玩過(guò)沙子嗎?是怎么玩的?

我會(huì)用沙子畫(huà)畫(huà)，看看我是用什么要領(lǐng)畫(huà)出來(lái)的?

2、拓展幼兒想象，摸索進(jìn)修差別的沙畫(huà)伎倆。(畫(huà)、刮、抓)

提問(wèn)：適才先生用了哪些要領(lǐng)畫(huà)出了小貓?

用刮(抓)的要領(lǐng)還可以畫(huà)出什么?

3、小結(jié)：提拔幼兒的繪畫(huà)履歷，幼兒園教育隨筆知道用畫(huà)、刮、抓的措施可以畫(huà)出許多的工具。

二、情境進(jìn)一步深刻，幼兒自力創(chuàng)作沙畫(huà)故事變景

1、情境作畫(huà)，實(shí)驗(yàn)畫(huà)、刮、抓的沙畫(huà)伎倆。

幼兒每人一個(gè)沙盤(pán)，創(chuàng)設(shè)“探求快活”的情境，引誘幼兒實(shí)驗(yàn)用畫(huà)、抓、刮的要領(lǐng)畫(huà)出小河、山岳、彩虹等風(fēng)景，以及簡(jiǎn)樸的動(dòng)物。

提問(wèn)：你是用什么要領(lǐng)畫(huà)的?

小結(jié)：提拔技巧應(yīng)用的要領(lǐng)，相識(shí)統(tǒng)一種工具可以用不M的措施畫(huà)。

2、綜合應(yīng)用多種要領(lǐng)，自由創(chuàng)作“資助小花貓找快活”的沙畫(huà)景象。

提問(wèn)：小花貓還會(huì)到那里?碰見(jiàn)誰(shuí)?

3、交換、分享沙畫(huà)創(chuàng)作的伎倆和探求快活的景象。

提問(wèn)：你用什么要領(lǐng)畫(huà)的?幫小花貓找到了哪些快活?

三、旁觀視頻，進(jìn)一步富厚沙畫(huà)要領(lǐng)

1、旁觀視頻，進(jìn)一步富厚沙畫(huà)要領(lǐng)。

提問(wèn)：誰(shuí)涌現(xiàn)了?我是用什么要領(lǐng)畫(huà)的?

2、小結(jié)：提拔漏、捏等繪畫(huà)技能。

情緒升華：只要擅長(zhǎng)發(fā)明、專(zhuān)心領(lǐng)會(huì)，快活就在身邊!

四、幼兒互助舉行沙畫(huà)創(chuàng)意：快活沙卷

1、幼兒協(xié)商互助，自由繪制，巡回引導(dǎo)并實(shí)時(shí)引誘幼兒交換分享

2、幼兒園教案請(qǐng)一組小朋儕先容本身的快活故事。

3、竣事語(yǔ)：我們的快活越畫(huà)越多，讓我們回到課堂把它繼承畫(huà)下來(lái)吧。

運(yùn)動(dòng)反思

經(jīng)由過(guò)程對(duì)課本和教法的發(fā)掘以及對(duì)幼兒生長(zhǎng)程度的相識(shí)，估計(jì)到達(dá)的結(jié)果：幼兒努力地到場(chǎng)到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，運(yùn)動(dòng)愛(ài)好高漲。能控制多種技巧畫(huà)出“探求快活’’的景象，能與搭檔互助分工，體驗(yàn)互助的快活。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

幼兒喜好玩沙子，但對(duì)真正意義上的沙畫(huà)藝術(shù)并不相識(shí)，沙畫(huà)的根基技巧和要領(lǐng)簡(jiǎn)樸易學(xué)，切合大班幼兒的認(rèn)知紀(jì)律，同時(shí)又能激起幼兒想象與締造。此次運(yùn)動(dòng)的全歷程表現(xiàn)出：選材切合幼兒的年事特色和生長(zhǎng)須要，表現(xiàn)了《綱領(lǐng)》中藝術(shù)范疇的內(nèi)容與請(qǐng)求，引誘幼兒打仗四周情況和生存中優(yōu)美的人、事、物，富厚他們的感性履歷和審美情趣，引發(fā)他們表示關(guān)、締造美的情趣。

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美術(shù)運(yùn)動(dòng)《織網(wǎng)》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《美術(shù)運(yùn)動(dòng)《織網(wǎng)》》！

湖州是太湖邊上著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，讓幼兒可以或許相識(shí)家村夫們是奈何生存的？漁平易近伯伯是怎樣網(wǎng)魚(yú)的？奇怪的魚(yú)兒是從何而來(lái)的？并且，平常在黌舍時(shí)代，我發(fā)明幼兒也很喜好豢養(yǎng)一些小魚(yú)等水活潑物，我憑據(jù)幼兒的愛(ài)好，計(jì)劃了這個(gè)講授運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、開(kāi)端相識(shí)橫線、豎線交織形成的結(jié)果，能勇敢體例本身喜好的網(wǎng)，留意線與線之間的疏密；

2、能繪畫(huà)出幾種根基的網(wǎng)狀圖形；

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

克己圖片宣紙羊毫顏料

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、做小魚(yú)游行動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)幼兒進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室。（配樂(lè)）

二、出示丹青

1、師：（1）早年有個(gè)網(wǎng)魚(yú)人，他異常鋒利，他捕了很多多少很多多少的魚(yú)?？矗。ǔ鍪緢D片）他為什么他能抓到這么多的魚(yú)呢？幼兒園教案（網(wǎng)魚(yú)人用網(wǎng)抓魚(yú)）這些魚(yú)能不克不及從網(wǎng)里跑出來(lái)？為什么？他的網(wǎng)怎么織的？怎么樣的？（不雅察網(wǎng)的特色，熟悉反正線交織的編織要領(lǐng)）為什么能緊緊網(wǎng)住魚(yú)不會(huì)跑失呢？（留意不雅察網(wǎng)眼的疏密）

2、師：小朋儕你們細(xì)致看看這張圖上，有沒(méi)有發(fā)明魚(yú)是不是都被抓到了？（一條魚(yú)跑得出來(lái)，闡明編織時(shí)留意掌握網(wǎng)眼巨細(xì)）

3、補(bǔ)畫(huà)

三、色彩匹配

1、師：這個(gè)網(wǎng)魚(yú)人很智慧，你們看看他是用什么色彩的線織網(wǎng)的？那他捕到的魚(yú)是什么色彩的？為什么他要這么做呢？（明白“好朋儕色彩”，如許魚(yú)不輕易鑒別）

2、出示藍(lán)色魚(yú)樹(shù)模編網(wǎng)

四、創(chuàng)編魚(yú)網(wǎng)

1、師：除了如許的編織要領(lǐng)編網(wǎng)，還可以怎么編？你還見(jiàn)過(guò)其他的網(wǎng)嗎？是怎么樣的？

2、實(shí)驗(yàn)讓多少幼兒報(bào)告、表示創(chuàng)編的魚(yú)網(wǎng)

3、幼兒操縱訓(xùn)練編網(wǎng)

幼兒手工制作師：如今請(qǐng)你們也做一個(gè)小小網(wǎng)魚(yú)妙手，去編織一張和別人差別的魚(yú)網(wǎng)，看誰(shuí)捕的最多最醒目！動(dòng)身！

五、評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)

1、展現(xiàn)幼兒作品

師：網(wǎng)魚(yú)人都很累了，我們?nèi)缃駚?lái)蘇息一下！看看本日是不是大豐產(chǎn)？有沒(méi)有都網(wǎng)住魚(yú)呢？（不雅察幼兒編織的網(wǎng)有沒(méi)有留意疏密和色彩，最重要確定差別編織要領(lǐng)的網(wǎng)）你以為誰(shuí)的網(wǎng)編織的最好？

2、戲竣事運(yùn)動(dòng)

師：本日我們也大豐產(chǎn)了，抓了這么多的魚(yú)，我們拿歸去吃魚(yú)大餐吧"！好嗎？

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：繼承創(chuàng)編差別的網(wǎng)。

關(guān)于《美術(shù)運(yùn)動(dòng)《織網(wǎng)》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

紙杯木偶（美術(shù)）

下面給大家提供的是《紙杯木偶（美術(shù)）》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：紙杯、彩色臘光紙、布頭20cm×20cm、鉸剪、水彩筆、漿糊、抹布。

三、運(yùn)動(dòng)歷程：（一）出示紙杯木偶，引起幼兒愛(ài)好。（二）先容制造質(zhì)料：布—做衣裳；紙杯—做頭；臘光紙—做頭發(fā)等。幼兒園教育隨筆并不雅察由供給的半制品所表示紙杯木偶制造的步調(diào)。（三）提出制造請(qǐng)求：1、在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)做好紙杯木偶。2、碰到艱苦時(shí)能本身動(dòng)頭腦或與搭檔探討辦理。3、要和先生做的紛歧樣：心情、年事特性等。（四）幼兒著手制造：1、舉行不雅察，看幼兒是奈何辦理碰到的艱苦。2、對(duì)本領(lǐng)差的勉勵(lì)他想措施完成。（五）竣事運(yùn)動(dòng)：幼兒園教案將做好的作品展出，舉行評(píng)價(jià)：1、哪個(gè)木偶最美麗？2、你做的時(shí)間以為那里最難做？厥后你是怎想措施的？3、表彰做得又快又好的幼兒，勉勵(lì)沒(méi)做完的幼兒在碰到艱苦時(shí)能多想幾種措施，如許就能行動(dòng)較快地做好木偶。

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美術(shù)運(yùn)動(dòng)教案

下面給大家提供的是《美術(shù)運(yùn)動(dòng)教案》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)：夸大畫(huà)

二、班況闡發(fā)：

本班幼兒為大班幼兒，大班幼兒已經(jīng)創(chuàng)建早先步的美感，對(duì)付畫(huà)面已經(jīng)具備肯定的觀賞程度，并且也具備了肯定的繪畫(huà)技巧、技能，對(duì)付種種物體的形態(tài)的控制較好。但在頻頻的觀賞運(yùn)動(dòng)中我發(fā)明孩子們對(duì)付畫(huà)面上的情節(jié)能富有想象的描畫(huà)，但對(duì)畫(huà)面物體的形態(tài)和特性的歸納綜合卻有很大的難度。這闡明幼兒在觀賞中沒(méi)有控制應(yīng)用歸納綜合的要領(lǐng)，在自身作品中不克不及充實(shí)表現(xiàn)出來(lái)。是以，我計(jì)劃了這個(gè)風(fēng)趣的夸大畫(huà)觀賞運(yùn)動(dòng)，讓孩子們從夸大的畫(huà)面上能很輕易的去感知?dú)w納綜合人物的形態(tài)、特性。并明白云云計(jì)劃的目標(biāo)。力圖使孩子應(yīng)用夸大的技法描畫(huà)人物行動(dòng)，形態(tài)及生存習(xí)慣的特色，并開(kāi)端感覺(jué)夸大藝術(shù)表示情勢(shì)的美。

三、運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程觀賞感知畫(huà)面中人物五心情與形態(tài)的夸大，并明白畫(huà)面中的夸大繪畫(huà)所表達(dá)的意義；

2、經(jīng)由過(guò)程觀賞，開(kāi)端實(shí)驗(yàn)夸大畫(huà)的訓(xùn)練。

四、運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：可以或許經(jīng)由過(guò)程觀賞感知畫(huà)面人物心情、形態(tài)上的夸大處，并明白其所表達(dá)的寄義。

運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：可以或許經(jīng)由過(guò)程觀賞，探求可夸大的身分，并在本身的繪畫(huà)作品中表現(xiàn)出來(lái)。

五、幼兒履歷預(yù)備：

1、觀賞過(guò)卡通畫(huà)作品，并能較好的明白作品；

2、有肯定的繪畫(huà)根本，可以或許表示人物特色。

六、情況質(zhì)料：

1、夸大畫(huà)“兩小我私家”

2、彩筆、畫(huà)紙

七、運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）引入環(huán)節(jié)：

1、出示夸大畫(huà)1，提問(wèn)：“你看到了什么？”他怎么了？“開(kāi)導(dǎo)幼兒從畫(huà)面探求緣故原由，并舉行料想。（此部門(mén)使幼兒對(duì)觀賞孕育發(fā)生愛(ài)好，幼兒手工制作即可以啟

發(fā)幼兒從人物心情，行動(dòng)上去料想和判定，那他們料想、判定的根據(jù)便是他們不雅察到的夸大之處。）

2、出示夸大畫(huà)2，提問(wèn)：“他怎么了？出什么事了？”勉勵(lì)幼兒料想事變的緣故原由以及夸大畫(huà)1和夸大畫(huà)2的接洽。（開(kāi)導(dǎo)幼兒從人物的情節(jié)夸大處去構(gòu)想故事的緣故原由或效果）

3、幼兒講一講“兩小我私家”的故事，并引誘幼兒給故事起名字。

4、先容夸大畫(huà)，并引誘喲額再次探求畫(huà)面的夸大處，提問(wèn)：“他們?yōu)槭裁窗炎飚?huà)的這么大？”“他們想要報(bào)告我們什么呢？”（明白夸大的感化，為幼兒的創(chuàng)作做鋪墊，完成講授重點(diǎn)。）

（二）創(chuàng)作環(huán)節(jié)：

1、開(kāi)導(dǎo)幼兒回想生存中一些情節(jié)中人物的特色，并找到可以夸大的身分，激發(fā)幼兒想一想本身要?jiǎng)?chuàng)作一張什么樣的夸大畫(huà)。

2、勉勵(lì)幼兒勇敢繪畫(huà)。

（三）分享作品環(huán)節(jié)：

講一講我的故事。

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