別讓孩子對你的期望值負責

關(guān)于孩子的教育問題。

教師與家長對孩子的教育應當是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習慣，幫助孩子改正缺點！那么，家長需要做的工作有哪些呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《別讓孩子對你的期望值負責》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

學會控制情緒——不要讓孩子為你的期望值和面子負責

很多家長都有這樣的感受，自己把時間和精力都花在了孩子身上，可是卻收效甚微。孩子還是那樣懶散、任性、不聽話、沒有好習慣。家長們很困惑，問題到底出在哪兒呢？問題就出在您是一位很努力但卻沒有效能的父母。

因為教育孩子光有努力是不夠的，收到良好的教育效果才是最終的目標。

很多父母對孩子都有過高的期望，當孩子達不到自己的要求時，父母就會很生氣。尤其和別人家的孩子比起來，自己孩子的表現(xiàn)會讓他們感覺很沒有面子。

冬冬每每犯錯，無論是失手打了一個碗或是考試沒考好，都要承受媽媽的責罵。

這次，冬冬在單元測驗中又考砸了，他想，老師可能已經(jīng)給媽媽打過電話了。他心情緊張地回到家。果然，一進家門，媽媽就拉開嗓門罵開了：“真是丟人丟到家了，考出這樣的成績，你要我把臉往哪兒放？”冬冬心里七上八下，還沒弄清楚老師到底對媽媽說了什么，這時爸爸正好下班回家，見到盛怒的妻子和發(fā)愣的冬冬，嘆了口氣，丟下一句話：“你這孩子真是無可救藥！”就回房去了。endrikfelipe.com

那一刻，冬冬恨不得有個地洞可以鉆，他覺得自己是世界上最糟糕的人。

冬冬的父母很少打孩子，但是責打在孩子心坎上的語言，卻像鞭子一樣令人痛苦。他們不是不愛孩子，只是他們太在意別人的眼光，孩子的表現(xiàn)成了他們的形象與尊嚴的代表。這樣的心態(tài)，難免在孩子有錯時，夸大情緒地責備孩子。

孩子做了惹父母生氣或傷心的事時，父母總是告訴他：“孩子你錯了！你該為我們的反應負責?！鄙鷼獾母改负苌僭囍チ私夂⒆有袨榈恼嬲碛?，他們只是打罵孩子一番，告訴他們?nèi)歉改干鷼馐遣粚Φ?。孩子在這種信念下長大，孩子也覺得自己該為父母的不悅負責。那么這個信念當然也可以延伸給孩子的另一個相同的模式：別人該為我們的喜怒哀樂負責。自己痛苦了，自然可以責怪別人。因此，父母要了解情緒的主宰者是自己，自己的情緒不是因為孩子的行為直接引發(fā)的，而是因為自己的信念或想法產(chǎn)生的。當孩子沒有依照我們的期望來生活時，我們通常覺得受到了傷害或生氣；對他人有期望沒什么不對，但如果讓這些期望都變成現(xiàn)實，那就苦了——因為任何人都辦不到。家長們應該明白，孩子沒有達到我們的期望不是他的錯，因為這是我們自己的期望。

因此，家長必須花一些時間思考自己對子女有什么期望？這些期望是否合乎孩子的能力、興趣、理想？甚至可以問自己：對孩子要求的標準是否是自己期望的成分較多？當父母感覺非常沮喪、懊惱時，可以檢視內(nèi)心關(guān)于引發(fā)情緒的想法，把不能忍受、自責等不合理的信念去除，直到合理的感覺和情緒產(chǎn)生。

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你的面子受損，別讓孩子買單

無論作為寶媽還是寶爸，應該都會有帶娃出門的恐怖經(jīng)歷，無論購物旅游還是辦事就餐，各種公共場所和交通工具上，只要帶著小娃，不亞于帶上一顆不知何時就會炸響的重磅小炸彈，甚至比炸彈更加麻煩——

也許是因為困了累了餓了，也許是因為什么事情沒有遂了心意，也許是因為嘈雜和無聊，也許根本就是無端而來的心情不爽，小祖宗不知道被按錯了哪個按鈕，扯開嗓子開始鬧起來，輕者嚎啕大哭，重者滿地打滾，哄了抱了都沒用，分貝可能反而會更高一點，當家長脊梁骨立刻被數(shù)道目光做成的利刃戳得鮮血淋漓，流的汗能濕透羽絨服，背負著這比喜馬拉雅山還大的壓力，你這時會怎么辦？

很多父母在這種情境下很可能內(nèi)心升騰起一陣難以按捺的煩躁，立即發(fā)飆把孩子劈頭蓋臉的臭罵一通，沒底線一點直接呼巴掌，就算不能把孩子立時嚇懵，止住哭鬧，也能成功的劃清界限撇開責任——不是我不管教，實在是孩子太熊啊！

這樣做很可能挽回了一些面子，但是煩躁的你是否意識到那個被你修理的孩子現(xiàn)在到底幾歲，到底適不適合成人世界的社會法則來要求他？

一個孩子赤條條的來到世間，只有動物性，他的世界非常簡單——餓了要吃，困了要睡，不爽了要發(fā)脾氣，喜歡的東西就要拿。并且一旦有需求就想立即被滿足，不會考慮條件和場合。要讓這只自由自在的小動物慢慢進入并適應繁文縟節(jié)的人類社會，需要一個漫長的過程：

能夠理解簡單的指令，大概需要一年的時間；

明白簡單規(guī)則所在并知道怎樣遵守，還需要一年多；

區(qū)分家里和公共場所的規(guī)則有所不同，至少要三歲左右；

懂得自我控制和排解情緒，起碼要四歲了；

能成功讓自己的情緒時刻不失控，需要學齡的孩子才能真正做到。

這個進度還是在家長原則界限清晰，并且引導教育得當?shù)那闆r下，育兒技巧差一些的話，這個進度還要往后拖。

所以說，基本所有學齡前的兒童在公共場合都隨時有失控的可能性——所以規(guī)定上學的年齡是有講究的——指責這群小動物沒素質(zhì)不懂事兒給你丟人，不覺得有點強人所難嗎？

為了自己在陌生人面前那點莫名其妙的面子，當眾教訓甚至羞辱孩子，置孩子的自尊為何地？不怕娃兒長大了找你計算當年心理陰影面積嗎？

遇到寶貝在公共場所失控哭鬧，正確的處理方式應該分以下三步走：

首先，理解——沒有所謂的無理取鬧，所有的哭鬧都是有原因的，請從孩子的角度出發(fā)，試圖理解他們，說出他們心中的話：“媽媽知道，你累了不想走了”“媽媽明白這個東西特別好玩，你很想繼續(xù)玩”“媽媽曉得，這里很無聊你不想待下去了”

其次，溝通——讓孩子說出心中的訴求，和孩子商量解決的辦法，甚至可以討價還價，找出一個大家都能接受的方案：“媽媽可以抱你上樓，接下來你自己走好嗎？”“我們可以再玩三分鐘，媽媽數(shù)100個數(shù)，然后就走好嗎？”“再等媽媽一下，一會兒出去媽媽可以買冰激凌給你吃哦”

最后，安撫——情緒是需要宣泄的，假如說你遇到了傷心事正在掉眼淚，來個人跟你說，不許哭看你多丟人，你是不是很想踹死他？如果你家娃兒情緒崩潰什么都聽不進去，也要給他一個時間和空間讓他可以宣泄掉情緒，你要做的只是把他轉(zhuǎn)移到一個不太引人注目的地方，擁抱他讓他慢慢平復，然后有事好商量。

當然，對于孩子不合理的要求和無禮過分的行為，依然是要溫柔而堅定的拒絕和阻止，但那是因為你的教育原則兒拒絕阻止，而不是因為挽回面子而發(fā)泄怒火。

處理過程中關(guān)于周圍的奇怪目光和議論，請為了孩子屏蔽忽略之，作為家長，你要做的是盡力保護孩子，而不是為了一群不相干的人而傷害孩子。

另外我也要聲討一下現(xiàn)在的輿論環(huán)境，近兩年各種媒體上口誅筆伐所謂“熊孩子”聲音是一浪高過一浪，大帽子一頂一頂?shù)脑蚁聛?，一看見公眾場合孩子哭鬧，就是沒素質(zhì)沒教養(yǎng)沒公德甚至沒良知，罵得酣暢淋漓好過癮，但是可有人想過你指責聲討的只是小孩子？沒有發(fā)展到學會控制自己的小孩子！你們當真覺得，孩子面對著這個陌生嘈雜，氣悶擁擠，無聊透頂?shù)某扇耸澜纾投紤撘粋€個的全部乖乖聽話？多難受都必須得忍著？不忍著那就是沒素質(zhì)對不起社會？

有人要說，我們不是針對孩子，針對的是家長對失控的孩子管教不好的錯誤。

說這話的人一定是沒當過父母，至少沒當過一個倔強孩子的父母，要知道孩子一旦崩潰失控，那不是管一管就能不哭的，你越簡單粗暴的讓他不哭，他越會哭得厲害。關(guān)于控制自己的技能，家長即使努力在教，你得讓孩子慢慢的學習不是？誰也不是娘胎里蹦出來就知書達理的??！

而對于飽受身體和心理雙重巨大壓力的帶娃家長，又有多少人體諒呢？哪怕他抱孩子抱得手要斷了，哪怕他已經(jīng)費盡口舌和孩子講道理，哪怕他為了轉(zhuǎn)移孩子注意力用了渾身解數(shù)，這些都統(tǒng)統(tǒng)沒有人看見，只要孩子一哭鬧吵到了人，那就是千夫所指。

路人們吶！你們能不能講點道理？你們口口聲聲說家長孩子沒素質(zhì)，那請問你們聽孩子哭鬧幾聲就跳起來罵有沒有素質(zhì)？

說到素質(zhì)，有一種重要的素質(zhì)叫做寬容和理解。身在美國帶娃出門，我經(jīng)常經(jīng)歷這種時刻：

在醫(yī)院的候診區(qū)，孩子因為不愿進屋大吵大鬧，護士微笑的和我說，“我懂的，他兩歲嘛！”（在美國有terrible2之說，意即兩歲左右的孩子就是會很可可怕）

在超市結(jié)賬排隊區(qū)，坐在購物車上的孩子因為不耐煩而開始尖叫，排在我后面的白人老太太主動和孩子做互動游戲，好讓我能順利結(jié)賬。

在餐廳等上菜的時候，孩子因為太餓而大聲抱怨，我正考慮要不要拎他出去，鄰桌的男士遞過來一架菜單折成的紙飛機，成功的轉(zhuǎn)移了小朋友的注意力。

類似的事情還有很多，經(jīng)常讓我感受到充溢在整個環(huán)境里的善意與溫暖，這才應該是真正的素質(zhì)吧。

小孩子在公共場合哭鬧，本就是件再正常不過的事情，無論過去還是未來，無論國內(nèi)還是國外，都不停的在發(fā)生，為什么要上綱上線，提升到道德的層面上呢？大家有義憤填膺的力氣，不如呼吁我們的公共場合的硬件設(shè)施多加考慮孩子的需求——商場里設(shè)幾個兒童角，飯店里多幾個兒童餐椅，辦事等待區(qū)放幾本童書——比起抱怨熊孩子，這難道不是更加有效的解決方向嗎？

每個孩子都有一個長大的過程，他們會做出很多在大人眼里無法接受的事情，但他們只是孩子呀，那是就是他們探索世界的方式！

當他們哭泣時，當他們迷茫時，當他們不知所措的時候。。。。。

我們應該給予他們耐心，安撫他們，試著理解他們，因為你就是他們?nèi)康囊揽?，是他的整個世界。

孩子們終將長大，我們要做的就是耐心陪伴，靜等花開！

愿我們的環(huán)境，少一些戾氣，多一些體諒和理解，希望我們的孩子在學習社會規(guī)范的過程中，更多的感受到愛護和包容，而不是指責與挑剔，這些固然來自家長，也來自路過孩子的每一個陌生人。

最好別讓你的孩子太“聽話”

經(jīng)常聽到媽媽們嘮叨：“你這孩子怎么這么不聽話！”可專家們告誡父母，“太聽話的孩子問題更大，因為他們很可能失去更重要的東西——創(chuàng)造力?！?/p>

經(jīng)驗證明，“淘氣”的男孩子往往比“老實”的女孩子更有創(chuàng)造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，激活了孩子的智能。因此，給孩子一點“不聽話度”對提高孩子的創(chuàng)造力是有好處的。

我們中國的老傳統(tǒng)是喜歡老實的孩子。父母總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，孩子稍一調(diào)皮就不能容忍，往往是管得過死，限制過多，把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實調(diào)皮、好動是兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，將來注定是個沒出息的孩子。

創(chuàng)造力高的孩子招人厭

據(jù)美國旺尼蘇達大學教育心理學主任托倫斯研究，創(chuàng)造力高的兒童多數(shù)具有三個讓人討厭的特點：

1.頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈；

2.所作所為時逾常規(guī)；

3.處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲態(tài)度。

創(chuàng)造力、聽話，如何兼?zhèn)?/p>

第一，我們要求孩子行為上要基本聽話，整天打架、罵人、不聽話不行，但思維上可以不太聽話，可以有自己的想法。

第二，孩子小時，以聽話為主，要培養(yǎng)良好的行為習慣，孩子大了應給一點“不聽話度”，甚至行為上也可以有自己的做法。

美國總統(tǒng)尼克松寫了一本書《領(lǐng)袖們》，他說，中國的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國的達爾文和愛因斯坦。因為中國的教育制度過分強調(diào)每個人要樣樣都好，樣樣搞統(tǒng)一，從小把他們訓練得十分馴服，不允許有獨立見解，更不允許有愛因斯坦稱的“離經(jīng)叛道”，這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。父母要真心熱愛創(chuàng)造型孩子，就不要對孩子求全責備，不要用傳統(tǒng)的觀點把孩子訓成“小老頭”。

美國科學家?？寺f：“固執(zhí)與執(zhí)著兩者之間的區(qū)別非常微妙，如果你的想法成功了，每個人都說你非常執(zhí)著、堅持不懈；如果你沒有成功，人們就說你固執(zhí)、頑固不化。”西方人認為應該允許孩子“固執(zhí)”，因為那里面可能有執(zhí)著，應該允許孩子“不聽話”，因為那里面可能有創(chuàng)造。

“藍太陽”的寓意

國外有一個孩子，父母讓他畫太陽，他畫了一個藍太陽。問他：“你怎么把太陽畫成藍色的？”孩子說：“我畫的是海里的太陽?！备改刚f：“好極了，你太有想象力了?！?/p>

有一位幼兒教育專家到國外看到一個幼兒用藍色筆畫了一個“大蘋果”，老師走過來說：“嗯，畫得好！”而且愛撫地摸了摸孩子的頭，孩子高興極了。這時中國專家問教師：“他用藍色畫蘋果，你怎么不糾正？”那個教師說：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍色的蘋果呢。”

外國家長這樣容忍孩子“不聽話”是有道理的，它可以保護孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。允許孩子“不聽話”指的主要是思維上的“不聽話”，孩子們看到的世界是獨特的，他們的想象力是很豐富的，如果我們用成人的思維方式對他們粗暴地干涉，就會扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。給孩子一點“不聽話度”就是對他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護。

“管而不死、活而不亂”乃最高境界

創(chuàng)造人格中“敢”字很重要，敢想、敢說，敢做才有創(chuàng)造，給孩子一點“不聽話度”就是不同意見，敢于實踐，這是非常重要的。我們家長應該接受“聽話是優(yōu)點，太聽話是缺點”的觀點，對孩子的教育要做到“管而不死、活而不亂”。

創(chuàng)造需要一定的時間和空間。如果把孩子捆得死死的，一點自由支配的時間都沒有，他們怎么去進行創(chuàng)造？家長應該給孩子更多的時間和空間，讓他們?nèi)ァ疤詺狻?，讓他們自由自在地去遐想、去活動、去?chuàng)造。

育兒知識：別讓你的自戀毀了孩子

有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，教育孩子這件事有太多的事與愿違。為什么我們那么期待孩子優(yōu)秀，付出那么多心血，孩子卻沒有朝我們希望的方向發(fā)展呢？為什么那么多事業(yè)有成，學識頗高的父母，卻沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子呢？

培養(yǎng)孩子得懂點心理學?！暗玫健鄙稀段渲炯t的心理學課》講到，因為自戀的推動，許多人會選擇比自己差的人作為伴侶、朋友，以此來襯托自己的好；或者把周圍的人，譬如伴侶、孩子、伙伴，弄成差勁的人，滿足自戀。

武志紅講到，我們每個人的命運常常是內(nèi)化了“權(quán)威期待”以后的結(jié)果，而每個人最重要的權(quán)威，就是你的父母等養(yǎng)育者。父母的內(nèi)心深處，對你發(fā)出的是消極期待，還是積極期待，是兩股非常不一樣的力量。當回顧父母對我們說得最多的話，就會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人記憶最深的，都是父母的貶低與攻擊。

因此，當教育孩子遇到瓶頸時，或孩子愛對你說煩，聽不進你的話時，就要深入自己內(nèi)心深處，好好反思，你有沒有把本能的自戀投射到了親子關(guān)系上，我們給孩子的教育和影響到底是滿足了我比你強的自戀還是出于鼓勵和積極的期待？

如果我們總是提醒孩子這錯了、那錯了，這也不行、那也不行，不斷地要他改錯、改錯，糾正各種不良行為，我們就陷入了對孩子消極的期待中。這個消極期待源自人本能的自戀，尤其是比較優(yōu)秀的父母，覺得自己無論是言行還是學習、能力，都比孩子好，你向我學習就行了。結(jié)果父母總是處于糾正孩子錯誤當中，孩子總是處于各種否定當中，長此以往，怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子？

孩子畢竟是孩子，比父母少了二三十年的成長和學習經(jīng)歷，心智還那么稚嫩，怎么可能跟得上父母的節(jié)奏？

當我們想糾正孩子的時候，不妨停下來想想，我是想孩子更好，還是想證明孩子你錯了，我才是對的，我比你厲害？父母再比孩子優(yōu)秀，也不等于孩子優(yōu)秀。

孩子的成長是一個循序漸進的過程，需要父母有足夠的耐心，允許孩子犯錯，就像接受其學走路時磕磕絆絆、學說話時斷斷續(xù)續(xù)一樣，請發(fā)自內(nèi)心給予孩子積極的肯定和表揚。

教學相長，教育孩子的過程也父母自我成長、自我修復的過程，你會發(fā)現(xiàn)自己早期成長過程中的很多問題，不斷地改善自己。這是給父母辛苦育兒的一個饋贈，不妨試試吧。

別讓你的壞脾氣傷害了孩子的教育

我們很多父母認為教育，就是要板起臉孔一本嚴肅的，這樣才會有效果！但事實真的是這樣嗎？到底是什么讓我們產(chǎn)生這樣的想法？

1、面子心態(tài)+害怕犯錯

中國人的習慣是把別人的成功與失敗看成是自己的一部分，把“別人”當成是自己的一部分，所以別人好了Ta就有面子，別人不好了Ta也沒面子。

別覺得可笑，這個“別人”就是自己的家人，親密的人，尤其是孩子，只是你可能沒反應過來。你要是說這些人都不是“別人”，只能說你分不清人際界限。

如果你不能接受這一點，你就不免會過度參與ta的生活，因為你沒有把ta看成一個獨立的人，一個獨立于你而存在于這個世界上，有自己的思想和靈魂的人，去尊重。少家長就是因為把孩子看成與自己不可的一部分，所以一旦孩子犯錯，就覺得自己的一部分自尊受了損，俗稱沒了面子。

把自己的面子和小屁孩的行為掛鉤的后果就是，你會為了避免這種羞恥的感覺，而對小孩嚴加管束。但孩子真的適合這樣被管教嗎？這樣管教，真的能取得好的結(jié)果嗎？未必。

不少嚴厲的父母其實對自己也相當嚴厲，自己本身就因為害怕犯錯而過得十分壓抑，也因此，為了保持自我感覺的完美，而去嚴格要求孩子。

2、不懂得孩子的心理規(guī)律

對孩子的常見行為問題，除了打罵和說教想不到其他的辦法

其實完美主義的家長也可能教好孩子，原因是隱藏起了自己的真實意圖，使用了良性有效的方法來教育孩子。教育孩子，方法很重要。即使自詡孩子遺傳了你的良好基因，你的培育方式，也將起到巨大的影響作用，決不能隨便應付了事。中國有句古話叫做“因材施教”，其實對孩子來說，不光要根據(jù)他們的天賦來栽培，還需要根據(jù)他們生來的脾氣秉性，依照適合他們年齡特點的方式來栽培，才能達到最佳的效果。

同樣是家長，為什么有些人能夠?qū)懹齼汗ヂ?，而有些人只能看別人寫的育兒攻略？這除了經(jīng)驗之外，更多的是一個家長在育兒方面動的腦筋夠不夠，在平時生活中遇到問題是積極處理還是消極應對。而這些，正是那些經(jīng)常板起臉教訓孩子的家長，所欠缺的。

3、身為家長對自身情緒的控制能力不足

平時走在街上時，經(jīng)常能聽到媽媽們用近乎斥責的口吻對孩子講話。無論心里多么明白孩子不可能完全遵從自己的意愿，但碰到著急上火、疲累不堪的時候，媽媽們就會不自覺地變得煩躁起來，甚至遷怒于自己的孩子，這種心情倒也不是不能理解。

可是，拿孩子出氣的做法，只能說是她們對身為母親的自覺性還略顯不足。

因此作為家長，在孩子面前，必須意識到自己是家長才行。管你在工作中是憋屈還是得意，管在大家庭中是小媳婦還是大當家，管你自己認為自己是暴脾氣還是溫柔秉性，在孩子面前，你就是ta的父親母親，別把工作中的你、家庭關(guān)系中的你、渴望放任自己的你，帶到孩子面前來。因為你的一舉一動，有可能會對ta的人生造成至關(guān)重大的影響。

父母希望孩子做出好的行為，停止不好的行為，因此，父母的“教育”，其實用心理學的說法來講，就是塑造行為的過程。

在神經(jīng)學上，要改變一個行為最好的方法是用你想要的行為去取代你不想要的行為。也就是說，當孩子出現(xiàn)你認為不好的行為時，不要只說“不可以”，請指出一條明確的路來給ta走。

大腦好像一個大草原，上面已有一條從A到B的路，如果你不要ta走這條路，你要先牽ta的手走另一條也可以到B的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而舊路許久不走，又被長出來的草蓋住，便看不見了。好習慣就是這樣養(yǎng)成的。而父母塑造行為的工作，也應該這樣展開。

怎樣才能有效地帶領(lǐng)孩子走你喜歡的那條路呢？

這里就用到了行為心理學的行為塑造法：懲罰和強化。懲罰是使孩子停止某一行為，而強化是使孩子重復某一行為并保持下去。塑造行為的過程，可以先懲罰，后強化，也可以只強化好的行為，無視壞的行為，讓孩子發(fā)現(xiàn)做好的行為更有利，于是選擇做好的行為，讓壞的行為自動消退。

不過，應該沒有一個孩子喜歡被采取“措施”，因此在你對孩子的行為采取“措施”之前，先要讓孩子感受到足夠的尊重，而不是對立，

因此，塑造行為的第一步，必須是：

1、先聽孩子說，讓孩子感到被理解

其實有時孩子已經(jīng)懂得很多了，他們有足夠的智慧也能判斷，只不過有時他們?nèi)匀皇莻€想耍賴的孩子！他們的思考過程甚至是她為什么選在這個時候、這件事上耍賴。

因此，傾聽永遠是溝通的第一步也是唯一的方式，為啥孩子想要這么做，聽聽孩子自己的道理。當他們感到自己被理解了，也許反而能停止耍賴，按照規(guī)矩乖乖地來。

剛開始總是困難的，當一個孩子如果總是被打罵被威脅，總是一有意見就被要求閉嘴！ta不會覺得大人真心想知道他的想法。ta要不就妥協(xié)放棄了（而大人以為他終于學乖了），要不就更大聲更激烈的抗議。當一個孩子真的被尊重了，終于覺得自己重要了，ta才能表現(xiàn)出一個值得被尊重的人應有的樣子，表現(xiàn)出一個成熟負責的態(tài)度。

2、定規(guī)矩，把你的“措施”亮出來（假如沒事先定規(guī)矩，那么臨時遇到問題時要先把道理講清楚，然后根據(jù)你的道理定一個規(guī)矩，并且讓孩子服氣地接受規(guī)矩。）

在定規(guī)矩時，你應該明確地告訴孩子，假如ta的行為不對，你會怎么做。你不必威脅說要打ta，因為懲罰的方式可不止打罵和說教這兩種，還有更溫和有效的方法。

懲罰分為正懲罰和負懲罰兩種。

①正懲罰

是指施加一個壞刺激。就是當不適應的行為出現(xiàn)時給予處罰的一種方法，往往是給對方一種使之感到不快的刺激，這個刺激不一定是打罵和說教，還可以是罰款，或者就事論事的批評。但是使用正懲罰必須注意，懲罰的是什么，必須讓被懲罰的本人明確地知曉，意義要明確，時間要適當，強度更要合適，要記得過猶不及的道理。

②負懲罰

負懲罰是指去掉一個好刺激。這種懲罰比正懲罰更為常用。所謂去掉一個好刺激，就是指當不適當?shù)男袨槌霈F(xiàn)時，不再給予其原有的獎勵。如一個孩子愛貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。怎么來改正呢？就是告訴他：只有在完成作業(yè)后才允許他看最愛看的《西游記》，否則就不允許他看。這樣他就會為看自己喜愛的電視，而自覺的來完成作業(yè)。

周末帶依依去公園，媽媽也會事先告訴她，如果在游樂場她跑到離父母太遠的地方，就必須離開游樂場。“必須離開”也是去掉了一個好刺激，是負懲罰。這種方式對依依來說非常有效，每次她都會按照媽媽的規(guī)定去做。因為孩子已經(jīng)提前知道自己做了錯事，將要承擔怎樣的后果，如果真的犯錯了，她也能自然地接受這種“不能玩”“必須離開”的懲罰。

如果沒有什么獎勵可撤銷的，怎么辦？一位媽媽想到了辦法：

于女士給出的辦法是，在生活中，家長可以特意給予孩子一些特權(quán)，比如看他喜歡的動畫片、玩玩具等，當孩子有了不好的行為時，家長就可以剝奪這個特權(quán)。

不過家長需要注意的是，不要一次剝奪太多特權(quán)，剝奪特權(quán)的時間也不宜過長。否則就不是處罰了，而是剝奪孩子的愛了，罰得太厲害了孩子可能會缺少安全感。

在說了處罰措施之后，別忘了再說說獎勵措施。賞罰分明才更能催人前行。

強化是加強孩子的好行為，也分為正強化和負強化兩種：

①正強化

正強化就是給予一個好刺激。為了使兒童能夠建立一個適應性的行為模式，通過運用獎勵的方式，使這種行為模式得以重復出現(xiàn)并保持下來。獎勵的方式可以給予對方喜愛的實物，代幣，金錢，也可以是微笑，點頭，稱贊及表揚等。

②負強化

負強化與正強化正相反，是指去掉一個壞刺激。這種壞刺激為引發(fā)所希望的行為的出現(xiàn)而設(shè)立。例如較大一點的小孩依舊有吸吮手指的習慣，家長應該做什么來幫他改正這一壞習慣呢？從負強化的觀點來看就是當這個孩子吸吮手指的行為一出現(xiàn)就要受到指責，而一旦其不再吸吮手指了，就立即停止對他的批評。久而久之，孩子吸吮手指行為的頻率就會漸漸降低直至消失。

3、不斷堅持，不斷給孩子信心

行為心理學說，養(yǎng)成一個好習慣要21天的時間，而讓一個好習慣牢固下來，需要至少三個月的時間。這是一個持久戰(zhàn)，所以父母決不能半途而廢，否則前功盡棄。

改變一個行為需要的不僅僅是家長的堅持，孩子才是真正的當事人。在改變的過程中，最掙扎的也是孩子。大人們看看自己要改變一個壞習慣有多痛苦，就能明白孩子有多痛苦了。因此，在孩子改變的過程中，家長要不斷地給孩子加油打氣，給孩子戴高帽，讓孩子知道自己是可以的。我很喜歡有位心理學家的說法：“我們應該敬畏孩子的掙扎，陪伴他，不去包辦更不去干涉，這樣他才會生出勇氣，發(fā)現(xiàn)自己應對問題的力量，讓自己的能力充分地被開發(fā)。當他獨自一人成功地做到了，他會對自己更有信心?！?/p>

激發(fā)孩子的信心，除了鼓勵孩子，還有一個辦法：讓ta看到與自己不相上下的同伴也能做到這件事，讓孩子在同伴身上觀察學習，這種方法也能給孩子信心，或者說，這也是一種激將法。不過，在使用激將法的時候，不要說“你怎么不行”，這是責怪，而說“他行，你比他還行，所以你也行”這才是鼓勵。

★行為塑造的注意事項：

①及時性

及時糾正非常必要，因為在孩子心目中，事情的因果關(guān)系是密切的，年齡越小越是如此。如果事情過去了好久再懲罰，或幾件事加起來一起說教，孩子會不明就理，不清楚自己錯在哪里，為什么受罰。父母要及時讓孩子清楚地知道自己因為某件具體的事或行為而受罰，同時還要讓孩子了解他仍是好孩子，父母依然愛他。這才是懲罰的真正用意。

②不要故意引人入罪：若不要孩子吃糖，請把糖拿走，不要放在他面前又不準他吃。

教育方法：莫依照經(jīng)驗行事，也莫聽一家之言，經(jīng)常反省，也不要害怕犯錯。

如果父母過于堅持自己的教育方式，會使父母的視野逐漸變得狹窄。要時常讓頭腦保持冷靜，從客觀的角度來審視自己對孩子的教育。如果能經(jīng)常冷靜下來再次思考，你會發(fā)現(xiàn)許許多多曾經(jīng)被忽略和忽視掉的東西。這些以前不被注意和重視的細節(jié)，在以后的教育中會發(fā)揮出令你意想不到的作用。

在筆者將以上這些方法逐一列舉出來的時候，可能有的人會因為緊張而變得過分專注于方法的細節(jié)本身，即使是一個小小的失敗，也會對自己過分地苛責，懷疑自己的能力。

其實大可不必如此擔心。我們?nèi)祟惒徽摱嗌俣季邆湟恍┳晕一謴偷哪芰?，這種能力在孩子身上也一樣，一次、兩次的失敗，不會給孩子造成無可挽回的打擊。

相反，最重要的是從失敗中汲取教訓。在對孩子的教育過程中，失敗是不可避免的，不必過分憂慮，要從失敗中學習經(jīng)驗，提高教育的質(zhì)量，促進孩子的成長。畢竟，每當我們意識到為時已晚，其實往往是最早的時候，怕就怕明知有錯，卻一輩子不去改變。

你對你的孩子關(guān)心夠嗎？

你對你的孩子關(guān)心夠嗎？最近xx也不知道是怎么回事，老是愛哭，我心里很是煩躁，而且她什么也不肯說，真是氣死我了，例如，她要喝酸奶，我就給她拿，但是有時候忘了我就順手就幫她插上了吸管，她想要自己插，于是哭了，每次回家的時候她都爭著要開門，我也基本上都會讓她來開，有時候也會忘記，也有時候是有急事就沒有讓她開，她也會哭，還有開燈，開電腦，等等，每次都會讓她做第二次，但是開了以后她還是帶著哭腔，很是煩惱，但是又不知道怎么辦，以前還能夠說的同，現(xiàn)在是說也說不同，搞的我每次都會發(fā)火，然后她才會乖乖的坐到一邊去暗自流淚，突然又會覺得她好可憐，唉！真是沒辦法

昨天我?guī)殞毘鋈ネ媪耍┯?*在說有個教育專家來新浪微博現(xiàn)場解答，有問題可以直接問他，我也想學習一下，剛好也可以問一下我女兒的情況，于是我哦就跟他提出了我的問題，陳禾專家給我的回答是：我猜想你對他有些隔閡，至少是沒有花時間陪他玩？他缺少安全感呢！還有就是：我看有兩個問題：①是表達能力，你必須和她多進行語言操練，念兒歌不錯，自編的一兩句也行，隨口編，邊拍手邊說，讓她大聲說；②心理素質(zhì)問題，她膽怯，想做，又不敢，你替他做，他有挫折感。怎么辦好？經(jīng)常找些小事讓她做，鼓勵她，她做成了，就大加稱贊，讓他有成就感，漸漸提高信心，敢于主動做事。當然，這過程中你要很有耐心，慢慢來。

于是我想到了最近自己老是玩電腦照顧她的太少了，可能是因為剛玩博客吧，也可能是跟外界接觸的太少了，覺得很新鮮，好玩，而且我很開心，所以經(jīng)常會上網(wǎng)，除了帶她出去玩的時間還有做飯的時間，回家后我基本上就都是讓她一個人自己玩，其實自己也知道這樣做不對，對孩子很不好，但是就是沒發(fā)控制自己，不由自主的就往電腦桌上奔來了，每次她叫我的時候我都會說請稍等一等，媽媽馬上就來了，可是這一等就是一個甚至是兩個鐘，她就自己玩，有時候她很想跟媽媽一起玩就不停的叫媽媽，我要是煩了，就會給她拿很多零食給她吃，或者讓她自己看書，玩玩具，可是她不玩，還鬧我就會說，你再不好好聽話就不帶你去玩了，她然后含著淚去一邊玩去了，現(xiàn)在想想，我怎么這樣子?。刻炖?，我都是怎么帶小孩的嗎？我原來從來就不這樣，看來我不能再這樣去玩電腦了，我得離它遠一點，還好，最近這幾天開始，我開始反省自己，也沒有開始那段時間那么興奮了，所以這兩天我都帶寶寶出去玩，回家來了也跟她一起看書，玩游戲，這兩天她很開心。

我想我要是再跟以前一樣不那么熱衷與電腦可能就會慢慢的讓她不那么沒有安全感吧，那就應該會慢慢的沒那么愛哭吧，所以我已經(jīng)開始，白天可能不會怎么上網(wǎng)了，當然還是會來，但是是要在她睡覺以后我才來上網(wǎng)，我也希望每一個媽媽們都以我為例，多關(guān)心一下自己的寶寶，同時也祝福我的寶寶能夠健康成長

育兒觀念：別讓你的孩子錯過了“游戲”

育兒觀念：別讓你的孩子錯過了“游戲”

現(xiàn)在做父母的都希望自己的子女能飛黃騰達，所以從小就要求他們除了學校教授的知識以外，還幫他們報了各種各樣的興趣班，學鋼琴，學奧數(shù)，學圍棋等等。把所有的時間都安排的滿滿的，根本不給孩子留有游戲的時間，覺得把時間留給游戲純粹是一種浪費！那么，到底游戲是不是一種浪費，它對幼兒的發(fā)展又有什么好處呢。今天我們就來揭開游戲的神秘面紗。

一．游戲的特性

一般來說，“玩”就是游戲的一種通俗說法，玩是孩子最好的伙伴之一，是他們最喜愛的一種活動。對于孩子來說，玩不僅是一種娛樂，更是他們學習、生活和發(fā)展、成長中一種有價值的主要活動。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”長期以來，大家都認識到對于幼兒來說，游戲與學習有著緊密的關(guān)系。幼兒是通過游戲來學習的，應讓幼兒在玩中學，一切教育都從幼兒生活中來。孩子的游戲具有其自身的特點：

（一）：孩子的游戲充滿趣味孩子們在游戲中可以獲得情感、意志上的體驗，并從中獲得快樂。如：游戲“老狼老狼幾點鐘”里面，扮演老狼的孩子頭戴頭飾邊回答孩子們的問話邊觀望四周的動靜，扮演動物的孩子則是一邊回答一邊留意等會自己要奔跑的路線，當聽到“天亮了”的訊號時，“老狼”和孩子們不約而同的相向奔跑，這無疑是孩子們最快樂的時候。

（二）：孩子的游戲充滿想象幼兒游戲最大的特點就是想象力豐富，無拘無束。他們是對現(xiàn)實的一種模仿，也是對活動的一種假象。在我們的角色游戲中最能體現(xiàn)這個特點。“娃娃家”是孩子們最樂意參加的游戲之一，游戲中孩子們今天可以當爸爸、明天可以做廚師、后天還可以做醫(yī)生……甚至可以把盒子當面包、當空調(diào)、當電視機，所有的絕妙想象在這里得到完美體現(xiàn)。游戲的這種假想性特點，使幼兒可以不受具體條件的限制，不受時間和地點的限制，把想象中的情節(jié)發(fā)展下去。沒有假想性，游戲就無法進行。正因為游戲的假想性特點，孩子的想象力、創(chuàng)造力才能充分表現(xiàn)。

（三）：孩子的游戲充滿創(chuàng)新游戲是無拘無束的一種活動，沒有強制沒有強迫，是孩子們根據(jù)自己的意愿，選擇的適合自己發(fā)展和創(chuàng)新的一種活動。在區(qū)域游戲的益智區(qū)中，新增添了材料按小棒的長短排序。在經(jīng)歷過幾次長短排序后小朋友們自己想像出小棒拼圖，且拼出的圖樣形象逼真，這不就是孩子自主創(chuàng)新的最佳體現(xiàn)么。

（四）：孩子的游戲可以重復再重復幼兒的游戲是一種可以重復的活動，由于受孩子的認識、經(jīng)驗、能力的限制，他們的游戲常常是重復性的聯(lián)系，不厭其煩。如：“開汽車”的游戲，幼兒一再扮演司機，一再擺弄方向盤，一再重復模仿交通警的動作，百玩不厭。正是這種重復性，使幼兒從游戲中鞏固了知識，掌握了操作；隨著年齡和經(jīng)驗的增加，幼兒游戲的內(nèi)容、情節(jié)會逐步復雜和豐富，游戲的種類和主題也越來越多樣化。

二、游戲的作用游戲是孩子最喜歡的活動，對孩子來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲?qū)Υ龠M孩子身心的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

（一）、游戲能滿足孩子身心發(fā)展的需要游戲是孩子最好的伙伴之一，是他們最喜愛的一種活動。對于孩子來說，游戲不僅是一種娛樂，更是他們學習、生活和發(fā)展、成長中一種有價值的主要活動?；诤⒆拥奶匦?，在孩子高級神經(jīng)活動的過程中，興奮強于抑制，高級神經(jīng)系統(tǒng)和其他系統(tǒng)仍不健全，易于疲勞。游戲活動的有趣、富于變化，能吸引孩子參與活動，在活動中孩子只受他們樂于接受的規(guī)則的約束。

（二）、游戲是鍛煉孩子身體的有效手段游戲具有活動性，因此在游戲中孩子身體的各個器官都處于活動狀態(tài)。不同的游戲，活動量大小不同，身體活動部位也不同。所以幼兒游戲能有效促進孩子動作的發(fā)展。而動作可分為兩大類：1、大肌肉動作，發(fā)展走、跑、跳、攀、爬等基本動作，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、平衡性、力度以及靈敏度等。例如：在玩鉆山洞游戲中，發(fā)展了幼兒爬的能力，在玩小兔跳時，發(fā)展了幼兒的彈跳能力，在玩老狼老狼幾點了時，發(fā)展了幼兒跑的能力……體育游戲鍛煉孩子走、跑、跳、鉆等動作。2、小肌肉動作，發(fā)展操作技能，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力等。例如：在剪窗花游戲中，發(fā)展了幼兒的手部肌肉，在玩釣魚的游戲中，發(fā)展了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力結(jié)……結(jié)構(gòu)游戲鍛煉孩子的手的動作，游戲在發(fā)展孩子基本動作的同時，也促進孩子的血液循環(huán)和呼吸，增強新陳代謝，鍛煉肌肉和骨骼，有效的促進孩子身體的發(fā)育成長。

（三）、游戲能促進孩子認知能力的發(fā)展。在游戲活動中，孩子的感知覺、注意力、記憶、思維、想象都在積極活動著。任何一種游戲都要求孩子進行智力活動，如：積木游戲中孩子要思考構(gòu)建何種結(jié)構(gòu)物，如何構(gòu)建等。橡皮泥游戲中孩子要思考用什么方法捏什么物體，走迷宮游戲中孩子要思考怎樣才能找到路等等。只要孩子面對問題，就會有思維活動。游戲給孩子創(chuàng)設(shè)了許多性質(zhì)不同的情境，帶來了各種不同的問題，并且在游戲中發(fā)生的問題，更能激發(fā)她們思維的積極性。找出多種解決問題的方法，做到“玩”中生智。比如在角色游戲中，小吃店的客人進來吃東西，發(fā)現(xiàn)沒有筷子，老板馬上想到用牛奶管子代替筷子，娃娃家中，冬天天氣冷了，“媽媽”馬上想到用布條代替圍巾來取暖。同時在游戲過程中，孩子必須用語言來表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，比如對“娃娃”說話，教“娃娃”唱歌或者用禮貌的語言與游戲中其他成員進行交流等，這些都有利于促進孩子語言的發(fā)展。

（四）、游戲能促進孩子的社會性發(fā)展。在游戲中，孩子作為集體中的一員，需要學會處理與他人的關(guān)系，必須學會互相理解。要從小培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，先靠成人的說教是沒有好效果，而讓孩子在無拘無束的游戲中懂得什么是應該做的，能判斷是非、善惡、美丑、好壞。在游戲中可大大縮短幼兒掌握道德行為規(guī)則的過程，促進社會化行為的發(fā)展。同時培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人、團結(jié)協(xié)作的精神，并在交往中會正確的使用禮貌用語。游戲幫助孩子學會遵守規(guī)則，由于規(guī)則是公正的，孩子收到規(guī)則的限制，能促使孩子足部擺脫自我中心。小游戲還能夠使孩子變換不同的角色，有利于幫助孩子懂得改變看問題角度的方法。孩子在游戲中體會到的輪流、共享、交換、等待、互助等交往原則，成為起社會化方面最重要的價值。在此過程中，能夠幫助孩子形成良好的行為品質(zhì)。孩子通過模仿成人對勞動和一切事物的態(tài)度，學習成人的各種優(yōu)良品質(zhì)，比如一個平時比較懶惰的孩子，可以通過扮演售貨員，學習勤勞、熱情為人服務的品質(zhì)。在游戲中，孩子為了達到某種目的，需要遵守一定的規(guī)則，克服一定的困難，這樣就逐步培養(yǎng)了孩子的自制力和勇敢、創(chuàng)造的精神，也鍛煉了孩子的意志力。

（五）、游戲能促進孩子情緒、情感以及自主意識的發(fā)展。游戲是沒有壓力的活動，孩子喜歡游戲，在游戲中心曠神怡，有著積極的愉快的情感，這對孩子的心理健康成長是必要的。孩子的各種情感，積極的、消極的都要通過一定的途徑得以表現(xiàn)，而游戲就為她們安全地宣泄自己的情緒、情感提供了平臺。從游戲的本質(zhì)來看游戲是游戲者決定的，是輕松而愉快的活動，游戲者應有自主感、責任感、也就是說，幼兒應是游戲的主人，幼兒在每次選擇游戲內(nèi)容時，總是積極大膽的選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容。但也有少數(shù)內(nèi)向、膽小的幼兒坐在那里靜靜地看著老師，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，而是被動的等著老師安排。為了調(diào)動這部分幼兒的積極性和主動性，老師就要根據(jù)幼兒的平時的表現(xiàn)情況，從實際出發(fā)引導生活及自理能力強的幼兒討論確定主題，進行游戲，或啟發(fā)有某種生活經(jīng)驗的幼兒去幫助和指導沒有這種生活經(jīng)驗的幼兒去玩她們的游戲，從而體現(xiàn)了幼兒的自主性及自主性的培養(yǎng)。

（六）、游戲能促進孩子的美育發(fā)展。游戲中豐富的材料，鮮艷的顏色、獨特的造型等都能促進孩子美育的發(fā)展，角色游戲表演游戲還可以使孩子對生活中的美好事物和文藝作品中的美好藝術(shù)形象，優(yōu)美藝術(shù)語言產(chǎn)生興趣，結(jié)構(gòu)游戲可以使孩子體驗結(jié)構(gòu)造型的美，孩子在游戲活動中，不僅感受到美，還可學會用各種手段去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這些都可以使孩子獲得美的享受，發(fā)展美的創(chuàng)造力。

三、游戲的種類幼兒游戲的種類也是多種多樣的，按照教育作用可分為：

1、角色游戲。角色游戲是幼兒按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行動和語言，并且利用一些材料及自身的生活體驗和積累的經(jīng)驗進行的一種創(chuàng)造性的活動，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，當他們進入角色的時候會想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿，從而進行游戲：如做媽媽的會很周到地整理好家里的事，再去買菜、燒飯，招待客人等;當娃娃病了還會打急救電話呢！做爸爸的還真在家像模像樣的修電視機、煤氣灶等。

2、結(jié)構(gòu)游戲。結(jié)構(gòu)游戲就是兒童通過操作各種材料，進行物體構(gòu)造的活動。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，幼兒的結(jié)構(gòu)游戲也發(fā)生了很大的變化，從原來的僅僅用積木搭建筑物的活動，發(fā)展到運用多種結(jié)構(gòu)技能，來操作金屬、塑料等多樣化的結(jié)構(gòu)材料，使這一類操作性的活動日益豐富多彩。對于中班的幼兒應該提供的結(jié)構(gòu)材料無論從顏色要鮮艷,拼插容易,娶放方便,可塑性強.中班幼兒會運用已有經(jīng)驗,技能通過想像和創(chuàng)造來構(gòu)造各種不同形狀的,不同大小的汽車,房子.

3、表演游戲。幼兒園的音樂活動豐富多采，尤其表演游戲深受孩子們的喜愛。它是幼兒園通過扮演某一文學作品中的角色，運用一定的表演技巧，再現(xiàn)該文藝作品內(nèi)容的一種游戲形式。除了扮演角色之外，還有歌舞、打擊樂等自娛自樂的式。我們開展了“可愛的動物”的主題活動，幼兒在表演游戲區(qū)創(chuàng)編了“小雞的一家”的劇情?！半u寶寶是怎樣出生的呢？”小朋友們各有各的想法，在一番爭論之后，他們玩起了“雞寶寶的誕生”的游戲。他們自己分配角色，自己選擇道具，自己說臺詞。時而鉆進大蛋殼里，把自己扮成有趣的蛋寶寶(寶寶食品)，時而把自己變成破殼而出的小小雞。

4、體育游戲。體育游戲是幼兒進行體育活動的一種很好的形式，它由各種基本動作組成，有規(guī)則，有結(jié)果。有的體育游戲有角色、有情節(jié)，還帶有競賽性質(zhì)，通過游戲發(fā)展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基本動作。體育游戲內(nèi)容廣泛、有趣，對孩子有很大的吸引力。

5、智力游戲。智力游戲是根據(jù)一定的智育任務設(shè)計的有規(guī)則的游戲。它的生動有趣的游戲形式，使幼兒在愉快的實際活動過程中完成增進知識，發(fā)展智力的學習任務。幼兒聽聽、看看、說說、摸摸、想想、做做，使眼、耳、口、手、腦各器官都活動起來。做出智力上的努力。從而使注意、記憶、思維、語言均得到訓練，提高智力才能。如有一個５歲多的男孩，平時沉默寡言、反應遲鈍，連１～５的序數(shù)都不會數(shù)。通過有關(guān)計數(shù)、猜謎等各種智力游戲，很快產(chǎn)生了學習興趣，提高了計算能力。

6、音樂游戲。音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲，游戲中的動作要符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲調(diào)，并有一定的規(guī)則。有些音樂游戲有一定的主題、情節(jié)或角色。如《找朋友》、《搶椅子》等。音樂游戲具有音樂和動作相結(jié)合的特點，對幼兒動作的發(fā)展、音樂的感受力以及活潑樂觀情緒的培養(yǎng)，都具有積極的作用。

7、以娛樂為主的游戲，幼兒可以邊念兒歌邊做動作。如：木頭人，大家可以邊念兒歌邊玩游戲。

四、家長對孩子游戲的指導游戲的種類多種多樣，每種游戲中都存在著千絲萬屢的聯(lián)系。那家長該如何指導幼兒快樂游戲讓幼兒得到發(fā)展呢？

（一）、為孩子游戲作必要的準備孩子的游戲是現(xiàn)實生活的反映，孩子的生活經(jīng)駿越豐富，游戲內(nèi)容也就越豐富．游戲的興趣越高。所以首先是知識的準備，家長事先要周密設(shè)計，作出妥善安排．有目的地帶領(lǐng)孩子與自然接觸．與社會接觸，注意觀察周圍人們的生活與工作，觀察環(huán)境中的變化．以豐富孩子的生活經(jīng)驗，幫助孩子充實游戲情節(jié)和內(nèi)容，有條件的家長在做好充分準備的前提下，可帶孩子外出旅游．到名山大川，祖國文化古都參觀游覽以擴大孩子的視野和知識面。其次是場地、材料的準備，在現(xiàn)有的居住條件下，家長寧可減少一些非必需的家具用地，也應給孩子留出一席之地。玩具的材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。各類游戲又是以特定的玩具和材料為前提的，沒有或缺少玩具則游戲難以開展。

（二）、為孩子創(chuàng)造寬松的游戲環(huán)境給孩子的游戲?qū)捤傻沫h(huán)境，是指不要過多干頂孩子的活動，要充分發(fā)揮孩子的自主性，獨立性與創(chuàng)造性，讓他們選擇自己喜愛的游戲，扮演感興趣的角色，即使家長與孩子共同游戲也應以游戲參與者身份進行游戲，讓孩子在游戲中充分發(fā)揮他們的聰明才智，分享與父母同樂的親情。

1、在時間上，盡量讓孩子玩得盡興．有時孩子玩在興頭上．會忘巳時間，家長不應強行停止游戲，而虛以游戲的口吻讓孩子自然而然停止。例如孩子騎車玩．列吃飯時還不愿停止，家長可以管理人員的身份，請“司機”將車放進車庫檢修，孩子會愉快接受家長類似建議。

2、在身份上，家長應以平等的態(tài)度參與孩子的游戲，跟孩子一起玩，一起樂、家長不要指揮孩子。游戲中，家長是孩子的伙伴，而不是孩子多的爸爸或媽媽，如果家長過多以高高在上的身份自居，過多地指揮孩子，會使孩子失去游戲的興趣。家長應當鼓勵孩子從錯誤中去尋找答案和解決問題的方法。在引導孩子時，應當用商量的口吻，如“我看這塊積木放在這兒比較好，你認為呢”。

3、在困難上，游戲的主角是孩子，家長不要包辦代替。如果孩子遇到了困難，家長可以啟發(fā)并鼓勵孩子克服困難。如果孩子在拼圖時遇到困難家長不應該直接幫幼兒拼，而是引導他發(fā)現(xiàn)拼圖的技巧，知道每塊圖之間的聯(lián)系，讓幼兒學會拼圖，讓他體驗自己成功的喜悅。

4、在錯誤上，發(fā)現(xiàn)孩子的壞毛病要以正確的方法來糾正。如：當孩子玩得很認真，并能想出一些辦法時，家長就要及時表揚；如果孩子不專心，不愛護玩具，東跑跑，西看看，家長就要提醒他。但是家長不能嚴厲的批評孩子會讓孩子對游戲失去信心和興致。而是要站在孩子的角度上去發(fā)現(xiàn)問題，給他分析錯在哪里，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤。此外，家長要給孩子創(chuàng)造良好的周圍氣氛，不要把電視機打開，也不能隨便干擾孩子的活動，盡量不讓外界因素分散他的注意力，這對培養(yǎng)孩子專心致志的游戲習慣有好處。

（三）、讓孩子學會自己整理玩具每次游戲結(jié)束，一定要求孩子將玩具收拾放回原處。即使孩子幼小．能力不足．也要要求孩子與成人共同收拾。對于中班年齡的孩子，要求堅持做到游戲結(jié)束把玩具放回原處，已經(jīng)是完全可以做到的事情了，所以家長千萬不能包辦，從而培養(yǎng)孩子的勞動觀點和責任感。

綜上所述，游戲是一種比較松散的活動．沒有壓力和負擔，使幼兒感到滿足、自信和成功的喜悅。在游戲中，幼兒樂于遵守規(guī)則。游戲也能激發(fā)幼兒興趣，在輕松愉快的氣氛中直接操作各種玩具和材料，有利于發(fā)展幼兒的感覺知覺、觀察力、注意力、記憶力及創(chuàng)造思維能力、有利于培養(yǎng)幼兒良好的性格和情緒情感有利于幼兒身心健康！難怪有人說“只學習不玩耍，多聰明的孩子也變傻”。為了不讓我們的孩子變傻，所以希望通過這次的交流能讓我們的家長朋友認識到游戲的重要性！

你的選擇，別讓孩子的路越走越窄

中國孩子人生中必經(jīng)這樣的一條路徑：幼兒園―小學―初中―高中―大學。在這條路上還有或大或小的各種選擇：選擇哪所學校，選擇哪個老師，選擇著重文科還是看重理科?？删退憧忌虾么髮W了，孩子就能找到好工作嗎？

“重理輕文”害了誰？

所謂的“文理之爭”似乎早已有之，動因在于高考制度。面對這支“主指揮棒”，很多家長和學校都選擇了“重理”，即使大家都不屑于說“學好數(shù)理化走遍天下都不怕”這句老話。讓孩子學好理科本身沒有什么錯，理科可以鍛煉人的邏輯思維、歸類思維、推理能力，但這并不意味著所有學生都要將最多的時間和精力來學習研究數(shù)理化。

有研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有20%的人有理科方面的天賦，并于日后在這方面有所成就。與之對應的，也有20%的人在語言、文學、歷史等文科方面有不錯的天賦，但因長期處在一個“重理”的環(huán)境下，一方面，家長和老師認為他就應該將理科學好而不斷地安排大量的補習和練習，另一方面，學生本身感覺自己總也學不好，嚴重影響了學習的積極性和自信心。到頭來，這個學生本身的天賦和所長沒有得到保護和發(fā)揮，而不擅長的學科卻傷害了他的學習熱情。

積累VS速成

如同語文、英語，同屬語言，都不可能是一兩日之功，必須是長期學習、積累而成。這似乎也解釋了為什么很多人愿意相信，理科更關(guān)乎一個人的成績，甚至成敗。因為從表面看起來，理科更容易“拉分”，是可以經(jīng)過短期訓練，迅速提高成績的。但文科則相反，“補習了一兩個月了，還看不到效果”，讓很多家長更加堅信，把理科學好、考好，才能脫穎而出。

實際上，文科帶給我們的是一種無形的素養(yǎng)。比如我們從小學到大的母語——語文，在日后工作中的講話報告、開會學習、調(diào)查研究、分析判斷都離不了它。而無論是有所成就的政治家、文學家，還是頗有造詣的數(shù)學家、天文家，幾乎都有很高的人文素養(yǎng)。

英語學習也是如此，很多人只是將英語當成一門單獨的學科來學習、研究。其實英語只是一個工具，能“用”，才是學好了英語。讓孩子學英語，不能功利地將背了多少單詞、考了多少分作為評價標準，而是要用英語敲開另一扇門，去了解更廣闊的世界，理解多元的文化和價值評判。

就算我們有再多的現(xiàn)實壓力，我們也不能武斷地將孩子本應寬闊的人生道路一一封堵，成長是道多選題，莫讓孩子越走越窄。

你真的對孩子用心了嗎？

在我接待的家長咨詢中，經(jīng)常有家長問我：“我的孩子讓我那么費勁，怎么辦呢？”每當聽到這樣的話，我就會反問一句“又不是去干體力活，你費那么大的勁干什么？”我的反問讓很多家長無語。可以說大凡是說孩子費勁的父母，大都是不懂得用心對待孩子的父母。其實，每一個好孩子的背后，都會有父母做出的努力，只是努力的方向不一樣罷了。智慧的父母，知道用心而不是用勁。那么家長應如何對孩子用心呢？1、用心地傾聽孩子的訴說有很多父母因為聽不到孩子的真心話而煩惱。沒有一個孩子天生就不愿與父母說話的。孩子剛剛咿呀學語，就會不停地與爸爸媽媽說個不停。但是，隨著孩子慢慢長大，和父母的話卻越來越少，有時候甚至父母問，孩子也不愿說。這到底是為什么呢？這里有一個關(guān)鍵問題，你是怎樣聽孩子說話的？當孩子向你訴說的時候，無論他說的是你想了解的，還是不想了解的；是好事還是壞事；是有意思的還是沒有意思的.....你都要用心地去聽，集中精力去聽，在孩子訴說的過程中不要隨意打斷孩子，耐心地等待孩子說完。

只有用心的、耐心的傾聽，你才能明白孩子想對你說什么。你對孩子的傾聽越多，就對孩子的了解越多，與孩子的溝通越順暢。同時，在你傾聽孩子的時候，他也學會了如何傾聽別人。2、用心地向孩子提問很多家長都想了解孩子在幼兒園和學校的情況，可總打不開孩子的嘴，孩子要么應付一下，要么根本不回答。怎么樣才能打開孩子的嘴呢？家長要學會開放式提問，具體地提問，你提的問題越具體，孩子越容易回答，如：老師今天表揚哪個小朋友了？今天老師批評哪個小朋友了？吃飯時你和誰坐在一起？有誰挑食不好好吃飯等等。這樣的問題孩子容易回答，看似你在問別人，實際上在孩子回答的時候，就把自己的情況和評判帶了進去。在孩子回答你的提問時要耐心地等待孩子的答案，給孩子思考的時間，不要著急打斷他的敘述。也可以通過觀察他們的身體語言，了解孩子的內(nèi)心想要表達的意思。3、用心地回答孩子提出的任何問題孩子會向父母提出的各種各樣奇奇怪怪的問題，使很多父母感到頭疼，不知道如何回答。不少父母對孩子的發(fā)問常常是敷衍了事，甚至還會嘲笑孩子的幼稚。長此以往，等孩子長大后，他也不愿意回答問題，更不愿意提出問題，甚至都不能很好地表達自己。而當孩子出現(xiàn)這些問題時，父母往往把矛頭指向孩子，認為是孩子不大方、不自信，卻不知道罪魁禍首原來是自己。就是你對孩子提問的敷衍和嘲笑，把孩子的好奇心和求知欲扼殺在搖籃里。父母應用心對待孩子提出的每一個問題，不管孩子的問題顯得多么幼稚。比如“老天爺是在天上上班嗎？”媽媽可以很認真地回答說：“是啊，現(xiàn)在老天爺要下班了，月亮姐姐要來接班了！”如果父母能用心對待孩子提出的每一個問題，每一個“為什么”，而且認真回答，這樣的孩子長大后，會更喜歡提問和鉆研問題。每一個父母都愛自己的孩子，但不是每一個父母都能做到用心地對待自己的孩子。孩子是有兩個生命的，一個是你每天都可以看到的有形的物質(zhì)生命，一個是你看不見的無形的精神生命。這個有形的身體的成長需要父母的精心養(yǎng)育和照顧，而無形的精神生命需要父母的用心理解和呵護。只有身體和心理的平衡發(fā)展，孩子才能成為一個健康的人。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《別讓孩子對你的期望值負責》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了關(guān)于孩子的教育問題專題，希望您能喜歡！