培養(yǎng)孩子從小對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“培養(yǎng)孩子從小對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

培養(yǎng)孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)孩子對(duì)自己行為的結(jié)果負(fù)責(zé)。當(dāng)孩子對(duì)的行為果實(shí)給自己造成消極后果時(shí)，要教育孩子不要?dú)w咎于它物，不要責(zé)怪別人，而要從自己身上找原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，去選擇的行為。

在日常生活中，我們有好多家長(zhǎng)卻在自覺(jué)不自覺(jué)的幫孩子推卸著孩子自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，有這樣一個(gè)例子;在一個(gè)冬天的早晨，天氣很冷，還飄著雪花，有個(gè)孩子遲到了，我問(wèn)他原因，他說(shuō)都是因?yàn)閶寢寷](méi)叫他，他遲到了。而那位陪同他前來(lái)的爸爸竟也連聲說(shuō);都是他媽媽今天早上沒(méi)早叫他，所以起來(lái)晚了。

平時(shí)很多這樣的事情，就從這個(gè)例子看，它的特點(diǎn)是錯(cuò)誤的家教扭曲孩子的責(zé)任心，是過(guò)分保護(hù)型家教。過(guò)分的保護(hù)性家教是就是父母替孩子代勞了太多不應(yīng)該代勞的事情，其實(shí)質(zhì)是溺愛(ài)。后果是使孩子失去了正常的積極的自由發(fā)展的個(gè)性，培養(yǎng)出的孩子懦弱、依賴(lài)與無(wú)能，缺乏自立意識(shí)、自理能力、和應(yīng)有的責(zé)任心。

在一種就是，‘是非不分型’家教的家教。都說(shuō)孩子是父母的一面鏡子，我們看到孩子身上‘是非不分的’消極現(xiàn)象，其實(shí)都是家‘教’給孩子的。在孩子面前家長(zhǎng)應(yīng)該檢點(diǎn)自己的言行，不要把自己重親情、輕法理，重私利、輕功德的‘劣根性’傳染給孩子。

培養(yǎng)孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就要從小指導(dǎo)孩子在自己行為的選擇中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。例如，讓孩子理解按時(shí)起床上幼兒園是自己的責(zé)任，不能能按時(shí)起床去幼兒園，遲到了應(yīng)‘怪’自己，而不能怪爸爸媽媽?zhuān)傊议L(zhǎng)要注意通過(guò)正確的家教從小培養(yǎng)孩子樹(shù)立正確的責(zé)任觀，用于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，自己決定自己的命運(yùn)。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

培養(yǎng)孩子好行為的妙法

孩子的成長(zhǎng)如同一道永遠(yuǎn)也解不完的題，舊的問(wèn)題解決了，新的問(wèn)題又冒出來(lái)。不過(guò)，在同兒子的不斷過(guò)招中，在同其他媽媽的交流中，在從報(bào)刊閱讀中以及在網(wǎng)上的查詢(xún)中，我逐漸甩掉了育兒盲的帽子，變成了一位自認(rèn)為還算稱(chēng)職的媽媽?，F(xiàn)我將自己在實(shí)踐中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

獎(jiǎng)勵(lì)

及時(shí)且經(jīng)常地獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良好行為，可以增進(jìn)孩子的良好行為，使其繼續(xù)鞏固與提高。這種獎(jiǎng)勵(lì)，必須是在孩子表現(xiàn)出良好行為后立即做出的才有效。獎(jiǎng)勵(lì)有許多種，我主要實(shí)施的是精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩種，其中精神獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣尤為重要。

精神獎(jiǎng)勵(lì)：

包括微笑、擁抱、親吻、鼓掌、拍肩、口頭表?yè)P(yáng)等等。

上月底，我為兒子買(mǎi)了一套無(wú)圖識(shí)字卡。買(mǎi)回的當(dāng)天晚上，我像同兒子玩其他玩具一樣與他玩認(rèn)字游戲。我先教他認(rèn)六張卡片，當(dāng)讀了幾遍后，我開(kāi)始將卡片扔在床上，隨便說(shuō)一個(gè)字，讓他在卡片堆里找。當(dāng)兒子找對(duì)一個(gè)卡片后，我馬上給兒子一個(gè)親吻，并夸張地說(shuō)聲：“真棒，棒極了?！眱鹤右?jiàn)媽媽如此高興，立刻來(lái)了精神，一個(gè)勁地讓媽媽說(shuō)，他找。就這樣，一個(gè)晚上，兒子都拿著小卡片玩?zhèn)€不停。直到現(xiàn)在，每晚臨睡前的認(rèn)字游戲都是我與兒子的保留節(jié)目。在玩中，我鼓勵(lì)的花樣也不斷翻新，兒子在我的鼓勵(lì)下，自信心越來(lái)越強(qiáng)，一百?gòu)埖目ㄆ?，不到半個(gè)月就已認(rèn)識(shí)了大半。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：

用獎(jiǎng)勵(lì)小玩具或孩子最喜歡吃的小食品等辦法，促進(jìn)孩子改善某種行為。

兒子喜歡看書(shū)，喜歡玩玩具，但是在看過(guò)玩過(guò)后，常常將書(shū)及玩具亂扔一氣。有時(shí)候，當(dāng)你給他講書(shū)中的某個(gè)故事時(shí)，他便突然想要看那本書(shū)，可是望著床上、地上、桌上、椅上的書(shū)，一時(shí)還真找不到他要的那本書(shū)。為了使他養(yǎng)成做事有規(guī)矩的習(xí)慣，我采用了自身找原因加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。自身找原因，主要是反省自己是不是自身表率做得不夠，再者是否能動(dòng)動(dòng)腦筋。我首先為兒子買(mǎi)了兩個(gè)布制的小書(shū)架。買(mǎi)回來(lái)后，我將他看的書(shū)和玩具分別放入了兩個(gè)書(shū)架內(nèi)。兒子看完書(shū)后，剛要扔在地上，我忙走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“讓我們把它送回家好不好。”說(shuō)完，用手指了指書(shū)架，兒子馬上心領(lǐng)神會(huì)，將書(shū)乖乖地放入了書(shū)架?？粗M(jìn)步的兒子，我高興地對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)QQ糖。”通過(guò)幾次小恩小惠加甜言蜜語(yǔ)，還別說(shuō)，兒子慢慢地養(yǎng)成了不亂扔?xùn)|西的習(xí)慣。比如吃完香蕉，他會(huì)將香蕉皮扔到垃圾桶里。

懲罰

這里所說(shuō)的懲罰是指溫和懲罰，不是體罰或變相體罰。我常實(shí)施的有以下幾種：

故意忽視：

故意忽視是指大人的注意力從孩子的不良行為移開(kāi)，故意不予理睬。這種方法對(duì)減少孩子無(wú)意識(shí)養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣尤為有效。

一次，我與老公帶著兒子去姥姥家。走著走著，兒子突然注意到馬路對(duì)面的一個(gè)小女孩在吐舌頭。兒子覺(jué)得很新奇，也伸出了舌頭，并笑著看我們。爸爸看不下去，馬上對(duì)兒子說(shuō)：“快別吐舌頭了?！眱鹤勇?tīng)了，不但不縮舌頭，反而吐得更起勁了。到了姥姥家，兒子繼續(xù)向姥姥吐舌頭。姥姥剛要制止，我示意姥姥別提這件事，而是拿出了許多好玩的玩具，以轉(zhuǎn)移兒子的注意力。過(guò)了一會(huì)兒，兒子不再吐舌頭了。類(lèi)似的事情還有很多，我都采取了忽視的方式，可以說(shuō)屢試不爽。

責(zé)備和不贊成：

當(dāng)孩子剛發(fā)生不良行為時(shí)，大人要走近他身邊，注視他的眼睛，表情嚴(yán)厲，指出那種不良行為，并下命令讓他停止。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)許多幼兒，大人使用這種責(zé)備和不贊成的方法，就足以制止他的不良行為。但對(duì)經(jīng)常爭(zhēng)吵的幼兒，這種就不一定有效，可考慮用其它懲罰形式。

一天中午，我剛一進(jìn)門(mén)，就見(jiàn)兒子拿著籃球在廚房里往頭頂上扔。球剛一扔出去，就掉在了他的腦袋上，并彈了出去。兒子不但不怕疼，依舊扔個(gè)不停。我家的廚房是用玻璃鋼窗隔成的，如果球扔得過(guò)猛，很可能砸壞玻璃。砸壞玻璃事小，萬(wàn)一扎著兒子可事大了。我忙走到他身邊，繃著臉，用眼睛盯著他，并大聲說(shuō)：“兒子，不能在廚房里往上扔球，如果再扔，我可要把球沒(méi)收了?！眱鹤涌粗覈?yán)厲的表情，停止了扔球。我蹲下身，指著玻璃對(duì)他說(shuō)：“萬(wàn)一把玻璃砸壞了扎著你咋辦?！眱鹤铀坪趺靼琢?。乖乖地抱著球到客廳去了。

這里要指出的是，大人下命令，必須嚴(yán)肅、清楚、明確、有力，讓孩子感到有紀(jì)律約束，必須執(zhí)行。

自然結(jié)果：

自然結(jié)果是指孩子不良行為發(fā)生后產(chǎn)生的必然結(jié)果。這種方式是讓他咎由自取，以達(dá)到懲罰的目的，

從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，已得到許多家長(zhǎng)的共識(shí)。讓孩子從小愛(ài)讀書(shū)，讓良好的閱讀習(xí)慣陪伴孩子終身，已成為家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的共同目的。讀書(shū)——從小處說(shuō)，可以開(kāi)闊視野，豐富人的精神生活;從大處講，可以傳承文化，可以提升人的精神境界，所以，終身讀書(shū)終身受益。那如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣呢?下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)女兒閱讀的培養(yǎng)與大家分享

女兒出生幾個(gè)月后，我就有意識(shí)地給她翻看一些畫(huà)冊(cè)。雖然有時(shí)候畫(huà)冊(cè)會(huì)被她撕壞，但在她興致好的時(shí)候，也會(huì)亂翻一氣，遇到感興趣的畫(huà)面會(huì)多看幾眼。我不要求她一定要認(rèn)真看，只是把畫(huà)冊(cè)混在玩具里給她，她有興趣就會(huì)翻一翻。女兒上幼兒園后，我就每天晚上給她講故事，然后把這本故事書(shū)給她看，不管她看得懂看不懂，但至少?gòu)哪菚r(shí)開(kāi)始，她就養(yǎng)成了翻閱書(shū)本的習(xí)慣。女兒真正開(kāi)始認(rèn)字讀書(shū)是在上小學(xué)后。眼看著女兒認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的文字了，我便常常帶著她逛書(shū)店。因?yàn)樗龔男〗佑|書(shū)本，見(jiàn)到書(shū)就覺(jué)得很親切，不排斥。我再加以引導(dǎo)，讓她選擇一些好看的少兒讀物，她一下子就愛(ài)上了讀書(shū)。當(dāng)然，自己也會(huì)以身作則影響女兒。我自己也喜歡看書(shū)，空閑時(shí)間基本用來(lái)閱讀。女兒喜歡黏著我，也會(huì)拿著一本書(shū)坐在我旁邊。有時(shí)候我們還交流讀書(shū)心得，她的讀書(shū)興趣就更濃了。從一年級(jí)到如今二年級(jí)，女兒笑笑看的書(shū)越來(lái)越多。女兒買(mǎi)的書(shū)已經(jīng)放滿(mǎn)了家里的書(shū)櫥，但她還是不滿(mǎn)足，我就每天星期帶她到圖書(shū)館看書(shū)，有時(shí)候怕她看書(shū)時(shí)站的累，我就在去時(shí)自己從家里拿一把小凳子。現(xiàn)在放假了，我們天天上圖書(shū)館看書(shū)，笑笑幾乎每天看一本書(shū)，我從來(lái)不限制女兒閱讀書(shū)的種類(lèi)。不管是童話(huà)還是知識(shí)介紹類(lèi)的書(shū)，只要她喜歡，都讓她看。因?yàn)殚喿x量大、范圍廣，女兒笑笑從書(shū)里學(xué)到了很多東西。像做人的道理、如何與同學(xué)相處、如何當(dāng)一名好學(xué)生，甚至繪畫(huà)的技巧等，她都可以在閱讀中學(xué)到很多。我希望這種良好的閱讀習(xí)慣能伴隨她一生，因?yàn)檫@能讓她更好地成長(zhǎng)。

培養(yǎng)孩子控制過(guò)激行為

1、培養(yǎng)孩子控制過(guò)激行為一天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，“老師，一只螳螂，”一聲清脆的喊聲把孩子們呼啦一下都吸引到了東東的身邊，我也急忙邊走邊說(shuō)：“螳螂是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)它……”話(huà)音未落。只聽(tīng)“哇”的一聲晨晨倒在地上哭了起來(lái)。還沒(méi)等我問(wèn)明情況，眼前的一切把我驚呆了。只看見(jiàn)帥帥把螳螂撕為兩截，一手拿著螳螂的頭，一手拿著螳螂的身子。這不，晨晨不讓他撕，他竟把晨晨推倒在地?？吹剿倪@一行為，太不可思議了。我急忙教育帥帥說(shuō)：“螳螂是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)它，不能對(duì)它這么做，它會(huì)幫人們吃掉很多蟲(chóng)子、蚊子、蒼蠅等害蟲(chóng)呢?！?/p>

孩子為什么回產(chǎn)生這種過(guò)激行為呢？據(jù)我查詢(xún)、了解。主要有一下原因：

一、讓孩子過(guò)多的聽(tīng)關(guān)于兇殺的故事，觀看影視中的暴力鏡頭或圖書(shū)等。

二、在父母溺愛(ài)、嬌慣下的孩子，容易形成利己主義，只知道滿(mǎn)足自己的愿望，對(duì)別人的痛苦無(wú)動(dòng)于衷。

三、孩子的過(guò)激行為有時(shí)也是其心理上受到壓抑的一種表現(xiàn)。

到底有什么辦法改正孩子的過(guò)激行為呢？其實(shí)，糾正孩子的這一行為并不難。

首先培養(yǎng)孩子的同情心，使他樂(lè)于幫助弱小，支援不幸的人。平時(shí)多教育孩子與人為善，要謙讓、善良。

其二，讓幼兒多了解一些有關(guān)動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，讓他們多看好的電影、圖書(shū)等。

其三，給孩子充分的愛(ài)，激發(fā)孩子對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)感。

總之，孩子的過(guò)激行為都是大人培養(yǎng)和影響的。為了孩子們的健康成長(zhǎng)。千萬(wàn)不要過(guò)份溺愛(ài)孩子，要多和孩子交流多接近、多幫助、多引導(dǎo)孩子，讓他們得到充分的愛(ài)。

2、幫新入園幼兒適應(yīng)新生活

每年新生入園后，老師們最頭疼的事就是組織新入園的幼兒進(jìn)餐、午睡問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子在家庭中，大多都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，吃飯大人喂，睡覺(jué)大人哄，樣樣事情都讓家長(zhǎng)包辦，吃一頓飯邊玩邊喂飯要一兩個(gè)小時(shí)，甚至有的個(gè)別爺爺奶奶還給孩子嚼飯吃。而進(jìn)了幼兒園要自己吃飯，自己睡覺(jué)，什么事情都要鍛煉自己做。這樣獨(dú)立的生活他們不太適應(yīng)。有的哭，有的鬧，甚至有的不愿意上幼兒園。根據(jù)這些情況，我首先從以下幾點(diǎn)做起：

1、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的進(jìn)餐環(huán)境。

2、吃飯前，帶領(lǐng)幼兒走出教室，做些開(kāi)心的事情，讓他們高興地進(jìn)入餐廳。

3、啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒自己吃飯。

經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐的訓(xùn)練，現(xiàn)在小班的孩子已經(jīng)在老師的啟發(fā)幫助教育下適應(yīng)了幼兒園的生活，能自己進(jìn)餐、自己午睡、自己做事情了。甚至有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒還充當(dāng)起了老師們的小助手。

3、認(rèn)真觀察，細(xì)心教育

文文小朋友一上課就哭著說(shuō)：“肚子疼”，疼的不能看書(shū)、畫(huà)畫(huà)。惹得其他小朋友也不能好好學(xué)習(xí)，老師說(shuō)他，他就哭得更兇。這是怎么回事呢？慢慢的，我發(fā)現(xiàn)了原因：文文的自尊心很強(qiáng)，不管學(xué)什么學(xué)不會(huì)，畫(huà)不好就假裝肚子疼，再加上老師批評(píng)他，小朋友們笑他，傷害了他的自尊心，他哭得就更兇了。我還發(fā)現(xiàn)，由于他上課精力不集中，有時(shí)小屁股也會(huì)悄悄地離開(kāi)小椅子跟別的小朋友說(shuō)話(huà)，所以才學(xué)不會(huì)。找出了原因，便可對(duì)癥下藥了。

上課時(shí)，我提醒他，要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)觀察，看書(shū)時(shí)，我會(huì)做到他的身邊隨時(shí)提醒他要認(rèn)真；畫(huà)畫(huà)時(shí)，我走到他身邊，耐心的為他講解，鼓勵(lì)他：“文文，你畫(huà)得真好?！痹谥v故事時(shí)，我及時(shí)給與表?yè)P(yáng)；在展示幼兒作品時(shí)，我也表?yè)P(yáng)了他，并請(qǐng)小朋友們?yōu)樗恼?。終于

家長(zhǎng)要對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)

在教育孩子的過(guò)程中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，對(duì)于孩子的許下的承諾要滿(mǎn)足，因?yàn)槔蠋熁蚴羌议L(zhǎng)在孩子的心里占有了重要的地位，只有這樣才能維持住自己在孩子心理的偉大的形象不被損失。

那是一個(gè)孩子們將要離園的時(shí)候，班上非常吵鬧，而就在這個(gè)時(shí)候，我看到了孩子們的注意力都放在了即將發(fā)的新書(shū)上。所以，我就將計(jì)就計(jì)對(duì)他們說(shuō)：“如果你們能安靜下來(lái)，老師就把新書(shū)發(fā)給你們，好不好?”當(dāng)我的話(huà)一落音，所有的孩子都安靜下來(lái)了，而這個(gè)時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)不多了，我就急著去開(kāi)門(mén)去了，因?yàn)榘嗌嫌袔讉€(gè)孩子是坐車(chē)回去的，所以得先去送他們，當(dāng)我在等著開(kāi)門(mén)的時(shí)候，突然凱凱對(duì)我說(shuō)：“老師，今天怎么不發(fā)書(shū)啊?”我對(duì)他說(shuō)：“你覺(jué)得自己做到我的要求了嗎?”“老師，我很乖的，我喜歡書(shū)，想要書(shū)!”“是啊，老師，你要不得，講話(huà)不算數(shù)，你撒謊，”當(dāng)時(shí)，我一愣，怎么回事?不就是幾本書(shū)嘛，居然對(duì)我大喊大叫，還讓我變成了撒謊的老師，不過(guò)，那時(shí)候我卻沒(méi)有在意，而當(dāng)我回到教室的時(shí)候，我蒙了，所有的孩子都很安靜地坐在自己的椅子上，就連以往最調(diào)皮的鄒文韜都乖乖地坐在椅子上，沒(méi)有動(dòng)，他們齊聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，我們乖嗎?”“老師，發(fā)書(shū)啊!”“老師，我想要新書(shū)!”看著孩子們渴望的眼神，我暈了，因?yàn)闀?shū)我現(xiàn)在還不想發(fā)，想等到國(guó)慶節(jié)的時(shí)候給孩子當(dāng)禮物，那時(shí)侯孩子多開(kāi)心啊，于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，我們?cè)俚鹊群脝?等到放假的時(shí)候老師再給你們，好嗎?”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子的眼神馬上暗淡下來(lái)了，我聽(tīng)到有個(gè)孩子嘟噥地說(shuō)：“說(shuō)不發(fā)就不發(fā)嘛，干嗎騙我們啊?”我一聽(tīng)，心里很不是滋味。于是，為了讓孩子們重新展露那可愛(ài)的笑容，我馬上把書(shū)發(fā)給了他們，看著孩子們開(kāi)心的笑容，我也覺(jué)得非常開(kāi)心。

幼兒入園在孩子的眼里，老師一直是他們非常重視而又非常尊敬的一個(gè)群體，而我也一直為自己是一名幼兒園老師而感到自豪，每當(dāng)清晨孩子們開(kāi)心地和我擁抱，我就覺(jué)得每天都是新的，跟孩子們?cè)谝黄?，永遠(yuǎn)是那么快樂(lè)，而我也一直以為自己帶給孩子的永遠(yuǎn)也是快樂(lè)，可就在那一次，我的承諾失效了。

事情過(guò)去了很久，但每次當(dāng)我想和孩子們說(shuō)承諾的時(shí)候，我都會(huì)想到這件事情，這讓我告訴自己：認(rèn)真地對(duì)待自己的每次承諾!

只有自己實(shí)現(xiàn)了許給孩子的承諾，孩子才可能實(shí)現(xiàn)許給你的承諾，這樣教育孩子的方式，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)起到了很重要的作用，希望家長(zhǎng)或老師們注意下這樣的情況。為孩子的未來(lái)之路打好基石。

對(duì)孩子的行為說(shuō)不

許多家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)我抱怨自己的孩子不聽(tīng)話(huà)，上放學(xué)路上總是要這要那，不給買(mǎi)就哭鬧個(gè)不停，真的很氣人。這幾天，我班的一個(gè)孩子，來(lái)幼兒園總帶著東西，有時(shí)是零食，、有時(shí)是玩具。據(jù)他的家長(zhǎng)反應(yīng)這幾天只要一上學(xué)，就要買(mǎi)東西，不給買(mǎi)就鬧，拿它沒(méi)辦法。這一天，他又帶來(lái)了一架玩具飛機(jī)，我勸他讓他的家長(zhǎng)帶回去，回家再玩，他說(shuō)什么也不肯。家長(zhǎng)走后我就問(wèn)他，你每天買(mǎi)這買(mǎi)那你爸爸給你買(mǎi)嗎?他的回答讓我覺(jué)得非常驚訝，他小小年紀(jì)，居然這么了解自己的家長(zhǎng)。他說(shuō)：我爸爸不給我買(mǎi)，我就使勁哭，使勁哭，他就給我買(mǎi)了。當(dāng)時(shí)，我不由的對(duì)他說(shuō)：你真厲害。

聽(tīng)到這個(gè)孩子如此說(shuō)，我也不由得想到自己的孩子，不也這樣嗎。走出校門(mén)的第一件事，就是買(mǎi)東西，不給買(mǎi)就碰頭打滾，沒(méi)辦法只好一次又一次的妥協(xié)，結(jié)果，抓住了我拗不過(guò)他的弱點(diǎn)，形成了只要一出校門(mén)就買(mǎi)東西的習(xí)慣。

其實(shí)，形成這種惡性循環(huán)的真正原因不在孩子，而在于家長(zhǎng)的態(tài)度。家長(zhǎng)總認(rèn)為自己就這么一個(gè)孩子，掙錢(qián)不給孩子花給誰(shuí)呢，何況又花不了幾個(gè)錢(qián)，再加上周?chē)说难酃?，覺(jué)得不給買(mǎi)就丟了面子，也就乖乖掏錢(qián)給孩子買(mǎi)了。而孩子呢，一而再，再而三的成功，讓孩子形成了，只要我想要的東西，不給，我就鬧，一鬧就給的想法。

那我們做家長(zhǎng)的該怎么辦呢?家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)對(duì)孩子的行為說(shuō)不，但不要傷害孩子的自尊心，對(duì)事不對(duì)人，只要堅(jiān)持住一次，就能堅(jiān)持住兩次、三次……。慢慢地孩子就會(huì)覺(jué)得自己的招不靈了，無(wú)理的要求也就會(huì)越來(lái)越少。家長(zhǎng)們覺(jué)得我的這一招有用嗎?我覺(jué)得肯定有用，不信，你也試試吧!

孩子應(yīng)從小培養(yǎng)責(zé)任感

家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，是孩子越來(lái)越缺少責(zé)任感的主因?，F(xiàn)在兒童不能自立的現(xiàn)象愈來(lái)愈多，當(dāng)中大部分是個(gè)人的自理及基本生活技能：7歲的孩子只吃喜歡的面包款式，否則寧愿挨餓；8歲的孩子不懂使用筷子；9歲的孩子不愿背書(shū)包，不會(huì)收拾書(shū)包；10歲的孩子不懂系鞋帶；12歲的孩子不敢單獨(dú)過(guò)馬路……乍聽(tīng)起來(lái)令人吃驚，其實(shí)環(huán)顧周邊，這種現(xiàn)象并不少見(jiàn)。不少人、特別是當(dāng)父母的，會(huì)認(rèn)為是生活小問(wèn)題，不必大驚小怪。但是，這反映父母在教育中出了偏差，千萬(wàn)別當(dāng)小問(wèn)題，嚴(yán)重的會(huì)影響子女的發(fā)展，甚至影響他們的一生。

一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有七成的家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)子女，事事為子女代勞，令子女無(wú)從或不需要學(xué)習(xí)種種生活技能。孩子自幼學(xué)會(huì)生活技能，是將來(lái)掌握生存技能的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)若事事代勞，他們樣樣都做不來(lái)，將來(lái)何以謀生呢。

有個(gè)寓言講的就是一個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)B(yǎng)了個(gè)除了會(huì)吃、什么都不會(huì)做的兒子。一天，媽媽要外出幾天，做了個(gè)夠吃幾天的大餅，套在兒子的脖子上，但是幾天后回家，發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)餓死了，而套在脖子上的大餅，僅吃了嘴邊的一小部分，就是因?yàn)閮鹤映藭?huì)吃嘴邊的食物，連移動(dòng)脖子上的大餅都不會(huì)！事事代勞，是剝奪了孩子今天學(xué)習(xí)的權(quán)利，削弱了他們明天長(zhǎng)大后謀生的技能。

有家長(zhǎng)認(rèn)為，生活上事事代勞，是要讓孩子多點(diǎn)時(shí)間學(xué)鋼琴小提琴、學(xué)繪畫(huà)英語(yǔ)，怎能說(shuō)是過(guò)分溺愛(ài)。學(xué)習(xí)藝術(shù)掌握外語(yǔ)，僅是幼兒教育的一方面，但從小教導(dǎo)“自己事情自己做”，則是教育下一代的至理名言，對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感及良好的性格極有幫助。因此，家長(zhǎng)必須按照孩子的年齡，安排合適的職責(zé)，讓他們做力所能及的事情。有些家長(zhǎng)不但重視教授子女生活技能，還將孩子送到青年會(huì)的小廚師班，當(dāng)孩子向父母捧上自己親手做的食品時(shí)，一份孝心盡在不言中。孩子的社會(huì)責(zé)任感就是從學(xué)做點(diǎn)滴事情中培養(yǎng)出來(lái)的。

孩子學(xué)習(xí)生活技能，更可從中學(xué)到做事的毅力和不折不撓的精神。教授孩子生活技能，還要堅(jiān)持天天做，養(yǎng)成習(xí)慣，毅力便培養(yǎng)出來(lái)了；孩子學(xué)做每件事都會(huì)遇到困難，要教會(huì)他們?nèi)绾慰朔?；遇到?wèn)題，要教會(huì)他們學(xué)會(huì)溝通，請(qǐng)教大人，請(qǐng)教同學(xué)；當(dāng)他們能成功做好一件事，還要鼓勵(lì)他們幫助他人。這是教授生活技能更深層的意義，忽略這方面的培養(yǎng)，意志會(huì)較脆弱，遇到困擾往往容易做出傻事。倘若從小學(xué)習(xí)生活技能，并培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)毅力和無(wú)畏達(dá)觀的性格，定能克服工作中的困難，踏上成功路。

溫室的花朵固然美麗，但經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。從小讓孩子得到鍛煉，正是為他們長(zhǎng)大后能經(jīng)得起社會(huì)的風(fēng)浪，不論順境還是逆境，都能克服困難，譜出美滿(mǎn)人生。

對(duì)孩子的文明行為的教育

這幾天接連碰到了兩件小朋友摘花的事情，作為老師我們好像已經(jīng)改變自己的做法了。事情是這樣的：上周有天早上來(lái)園時(shí)間，黃老師在我們班級(jí)的門(mén)口自然角那里看到一位小朋友在摘我們自然角里的五彩椒。于是，黃老師問(wèn)了那位小朋友是哪個(gè)班級(jí)的，因?yàn)樗f(shuō)不清楚，于是，她把那個(gè)小朋友帶到我們班，意思讓那個(gè)孩子承認(rèn)一下錯(cuò)誤，教育一下。后來(lái)，還找到了班級(jí)的老師，也進(jìn)行了教育。

第二件事情是，今天中午我們?cè)谏⒉降臅r(shí)候，看到中班有個(gè)男孩子，在摘一號(hào)樓東邊瓦缸里種的花，那時(shí)我和方老師都看到了，于是我們也留下了那個(gè)孩子

，等到他們班的老師來(lái)了，就告訴了班級(jí)老師。老師當(dāng)然也是好好地教育了一番，同時(shí)這個(gè)過(guò)程，我們也對(duì)我們兩個(gè)班級(jí)的其他孩子進(jìn)行教育了。

從這兩件事情來(lái)看，我覺(jué)得我們好像在處理這類(lèi)事情時(shí)，已經(jīng)改變了方法了。以前，老實(shí)說(shuō)，我們覺(jué)得有時(shí)候摘一下花，因?yàn)槭切『⒆涌偸窍矚g花的（自己小時(shí)候不是也經(jīng)常摘野花嗎），所以看到了總是稍微批評(píng)幾句，阻止他不摘了，就好了，但是現(xiàn)在想法好像不同了。畢竟這個(gè)花不是野花，是有人專(zhuān)門(mén)種的，是美化幼兒園環(huán)境的，是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。也可以說(shuō)是一種整體環(huán)境的布局。那么既然是人為地專(zhuān)門(mén)設(shè)置的，那么就不能去破壞它，這對(duì)我們大人來(lái)講是知道這道理的，但是對(duì)于孩子來(lái)講也許不知道。當(dāng)花草作為專(zhuān)門(mén)的設(shè)置的時(shí)候，它已經(jīng)不是野花了，當(dāng)然也不可以隨便破壞。對(duì)于這個(gè)道理，也許我們就是要讓孩子知道的。這是他們?nèi)谌胛拿魃鐣?huì)所必須的行為的規(guī)范，對(duì)于我們老師來(lái)講，也是有責(zé)任要教給孩子的。所以，今天的做法，我自己覺(jué)得自己好像也在進(jìn)步。

也許，在孩子的文明行為的培養(yǎng)上，我們更應(yīng)該多一些這樣的進(jìn)步，逐漸改變我們自己的觀念，也就是在潛移默化地改變孩子的觀念，從而促進(jìn)他們行為的轉(zhuǎn)變。

讓我們對(duì)孩子的文明行為的教育從一點(diǎn)一滴開(kāi)始吧！

利用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)孩子的行為意識(shí)

大班的孩子話(huà)語(yǔ)真多，小腦袋里有想不完的“事情”，小嘴巴有說(shuō)不完的“交流”作為老師的我能理解他們這一年齡特點(diǎn)的表現(xiàn)，盡量的在這方面我會(huì)稍稍的對(duì)他們“放縱”一些，只希望他們能有自制力，能知道什么時(shí)間該做什么？可是，我錯(cuò)了，不錯(cuò)在我對(duì)孩子的管理而錯(cuò)在我太相信孩子們的自制力。自制力強(qiáng)的孩子能不讓我費(fèi)心，可是自制力不強(qiáng)的孩子會(huì)因?yàn)槲业墓芾磉m得其反，習(xí)慣了，他們便約束不了、“駕馭”不了自己。

今天我想利用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)孩子的行為意識(shí)。早操過(guò)后回到班里，我像往常一樣搬椅子坐下來(lái)準(zhǔn)備進(jìn)行接下來(lái)的晨間談話(huà)，在我坐下的時(shí)間段我可以明顯的發(fā)現(xiàn)，有規(guī)則意識(shí)的孩子會(huì)很快的坐下，并等待我的“下文”，可還有些孩子不知道，還在習(xí)以為常的談?wù)撝?huà)題。清晨我并不想對(duì)他們進(jìn)行言語(yǔ)教育。于是想了很多天的方法終于落實(shí)在今天的晨談上，（晨間談話(huà)開(kāi)始：—小朋友，以后老師會(huì)播放音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)了，你們便可以講話(huà)，我的音樂(lè)停了，也就意味著？幼：不可以說(shuō)話(huà)了。）于是我順手拿起身邊的擴(kuò)音器播放出了輕音樂(lè)，孩子聽(tīng)出了音樂(lè)的高低，我也發(fā)現(xiàn)了，那為何不更完善呢？這樣子，小朋友音樂(lè)有高低，那以后老師播放的音樂(lè)高一些，你們的聲音也就可以高一些，但是聲音再高也不能高出我的音樂(lè)，聽(tīng)到我的音樂(lè)停了，你們也就該停下來(lái)。這個(gè)辦法好不好？能不能通過(guò)？覺(jué)得這個(gè)辦法可行大家都可以接受的小朋友舉手表示通過(guò)。班里的孩子都一致舉手。只有果果表示：“老師，那上美術(shù)課你播放音樂(lè)我們是不是能說(shuō)話(huà)？”果果提的問(wèn)題確實(shí)讓我忽略了，“孩子，美術(shù)課上的音樂(lè)是想讓你們沉浸在音樂(lè)里把畫(huà)畫(huà)得更好，不是讓你們說(shuō)話(huà)的明白嗎？

孩子明白了，這個(gè)辦法開(kāi)始實(shí)行，期待它的效果。

喜歡《培養(yǎng)孩子從小對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣專(zhuān)題，希望您能喜歡！