2023教案《草原的早晨》導入初探清幽

2023幼兒園教學方法。

作為一個認真負責任的語文老師，對每一個學生都負責到底，因此，老師會在授課前準備好教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。接下來的教學工作才會更順利！那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小學語文教案呢？以下是小編收集整理的“2023教案《草原的早晨》導入初探清幽”，僅供您在工作和學習中參考。

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：4

??? 《草原的早晨》導入初探

???????????????????????????????????

??????????????????????????????? 開始上課了，我端端正正在黑板上寫下了“早晨”兩個字。轉(zhuǎn)向孩子：“認識它倆嗎？誰來讀讀？”指導讀好輕聲。

??????????????????????????????? 那你們能說說早晨就是什么時候？學生交流。

??????????????????????????????? 學校的早晨是什么樣子的呢？工廠的早晨是什么樣子的？街道的早晨是什么樣子的呢？

??????????????????????????????? …………的早晨是………………？

??????????????????????????????? 教師對學生說的進行小結(jié)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，說道：“今天，老師要帶大家去大草原，看看那兒的早晨是什么樣子的？那就趕緊打開書，到課文中去找找答案把！”

??????????????????????????????? 學生開始了饒有興趣地走進課文尋找答案。

??????????????????????????????? 反思：從小朋友生活中的早晨開始，讓小朋友感受到早晨的美麗和繁忙。對草原的早晨也就有了一種探求的欲望。

???????????????????????????????? 清幽 發(fā)表

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2023教案聯(lián)系生活，體悟課文----《草原的早晨》片段教學案例

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：江蘇儀征市大巷中心小學論壇????點擊數(shù)：77

聯(lián)系生活，體悟課文------《草原的早晨》片段教學案例

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[教學片段]

（看多媒體：[課文：鋪滿新綠的草原醒來了]）

師：醒來本來的意思是什么？

生：原來是說人睡覺醒了。

師：那么草原醒來會是什么樣子呢？請大家看屏幕。

（多媒體畫面：先是寧靜的草原，然后出現(xiàn)一片喧鬧的景象。）

畫外音：草原的夜里靜悄悄，隨著黎明的臨近，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。

師：誰來說說，你看到了什么？聽到了什么？

生：我看到許多牧民跨上駿馬。

生：我聽到牧民在說話。

生：我聽到羊兒在咩咩地叫。

生：我看到許多許多羊兒在跑。

生：我聽到馬兒在叫，還有人在唱歌。

……

師：當黎明到來的時候，原本寧靜的草原上出現(xiàn)了一片喧鬧的景象，所以課文中說草原醒來了。

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[教學反思]：

這一教學片段從醒來一詞入手。俄羅斯作家托爾斯泰指出：在藝術(shù)語言中，最重要的是動詞，因為一切生活都是運動著的。教者從教材中提煉出醒來這個動詞，運用電化教學手段，反映草原以靜到動的變化，展現(xiàn)草原醒來后的喧鬧情景。

在此基礎(chǔ)上，引導學生觀察、感受和表達，避免了枯燥抽象的講解。引導學生暢談看到的、聽到的，充分調(diào)動學生的主動性，讓學生聯(lián)系生活實際和已學知識，進一步揭示了醒來的內(nèi)涵，加深了對醒來一詞的理解，更讓學生覺得貼近可感，收到因方借巧，即勢會奇的效果，悟解得更加深切了。

因此，教學中既鼓勵了學生多觀察，勤思考，又激發(fā)了學生學習的興趣和積極性，使他們在一個自由輕松的環(huán)境中學習，把理解詞語與發(fā)展語言、發(fā)展思維結(jié)合，鍛煉和提高了學生的觀察，想象能力。正像《語言課程標準》所指出的：學生是學習的主人，語言學習應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣……

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最新教案草原的早晨教學設(shè)計(學程導航)

“學程導航”課時教學計劃

?施教時期年月日

教學內(nèi)容? 5.草原的早晨

共幾課時3課時第1課時

課型講讀

第幾課時

教

學

目

標1．能正確地朗讀課文。2．學會本課的4個生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認識1個偏旁.理解由生字組成的詞語。3．練習讀好長句子。

教

學

重

難

點1.學會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。認識“廠”（偏廠旁）2.正確地朗讀課文。

教

學

資

源課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)

習

設(shè)

計1.讀準生字新詞，讀通課文，標上自然段序號。

2.搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學 程 預(yù) 設(shè)

導 學 策 略

調(diào)整與反思一、導入（時間：8分鐘）1. 學生讀準“草原”，識記“原”，認識“廠”（偏廠旁）學生說說自己對“草原”的認識2、學生齊讀課題。二、朗讀課文（時間：22分鐘）出示學習單：1、讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。(時間：5分鐘)1、學生借助拼音自讀課文。2、學生認讀生字詞，哪個不易讀正確的多讀幾遍。（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？（2）正音：民、新、處。（3）指名讀、開火車讀、齊讀。（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利（5）讀長句子。指名分段朗讀課文，師生共議。試著讀文中的長句。三、學習生字（10分鐘）出示學習單：1．小組內(nèi)自學生字，說說你認識哪幾個生字，是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。。2．認識“偏廠旁”3．分別給這幾個字組詞。（時間：5分鐘）4．學生描紅、臨寫。板塊一1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個新的地方。???????? 板書：草原引導學生說說對草原的認識。2、出示掛圖教師補充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。板書完整：草原的早晨板塊二1、教師范讀2、要求：讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。

3、出示生字檢查自學效果。 鞭聲? 打破? 黎明? 寧靜? 鋪滿? 新綠? 無邊? 牧民? 跨上? 駿馬? 遠處? 飄動? 回蕩? 圈門4．再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。5．檢查自學效果6．出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？（2）指導讀句子7．文中還有長句，用老師的方法來讀讀。8．指名分段朗讀課文，師生共議。板塊三1. 出示生字：原、打、寧、羊。2．交流討論。原：“廠”偏廠旁? 半包圍結(jié)構(gòu)? 里邊不是“泉”。打：左窄右寬。寧：上下結(jié)構(gòu)。3. 教師范寫

作業(yè)

設(shè)計★讀熟課文。完成《習字冊》上的生字?！铩锼鸭恍╆P(guān)于草原的詩歌。

?“學程導航”課時教學計劃

?施教時期年月日

教學內(nèi)容? 5.草原的早晨

共幾課時3課時第2課時

課型講讀

第幾課時

教

學

目

標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學會4個生字，認識牛字旁。3. 感受草原的早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

教

學

重

難

點1. 感受草原的早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。2.有感情地朗讀課文。

教

學

資

源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

預(yù)

習

設(shè)

計

讀熟課文。

學 程 預(yù) 設(shè)

導 學 策 略

調(diào)整與反思一、復(fù)習(時間：5分鐘)1．讀題。2．認讀生字詞。二、新授（25分鐘）出示學習單：1．自讀第一自然段。（1）邊讀邊思考：你覺得黎明前的草原怎么樣？（2）學生說說自己的讀后感受。想象醒來的草原一下子熱鬧起來的情景。（3）有感情朗讀第一自然段。（時間：8分鐘）2．自讀第二自然段。出示學習單：（1）自己輕聲讀讀句子，想象一下那是一幅怎樣的情景。（時間：3分鐘）（2）學生練讀，個別讀。共同評議，抓住重點詞讀出羊兒的多和歡樂。（3）學生讀句子，圈畫詞語。（4）讀好圈出的詞語。（5）讀好第二自然段。3．聽老師讀第三自然段，邊聽邊想象，自己仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？（1）學生說說。（看到了藍天上的朵朵白云，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌……）（2）學生說說仿佛聽到了什么樣的歌聲。（3）找詞——回蕩（4）齊讀第三自然段。4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀，然后讀給大家聽。三、學習生字（時間10分鐘）

1、認讀生字。2、說說記住了哪些字，怎么記的。識記牛字旁。3、給生字組詞。4、學生描紅。板塊一：1、揭題：草原的早晨2、抽讀生字詞。板塊二（1）：理解：黎明—天快要亮或剛亮的時候相機點撥：從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧靜；（寧靜—安靜）從“鋪滿新綠”領(lǐng)略到遼闊草原的蓬勃生機；（新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽。）過渡：當沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧靜，羊兒們似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了，它們涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原，它們是多么歡樂啊。板塊二（2）（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。 指導讀好長句。（2）引導學生抓住句子中的重點詞，想象畫面。從“一只只、涌”想到羊兒很多，很擠，爭先恐后要出來。從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂。過渡：牧民們清晨起來，他們在做什么呢？（3）出示第二句：牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。（4）指名讀句子，聽讀要求：找出兩個描寫牧民動作的詞語并圈出來。（追趕、跨上）（5）指導讀好這兩個詞，讀出牧民動作的熟練和迅速。（6）齊讀第二自然段。?板塊二（3）（1）教師讀第三自然段。????? （2）想象一下，這是什么的歌聲？（3）這么美，這么響亮的歌聲被風吹著，傳到很遠很遠的地方去，連天上的白云都聽到了呢！書上用了一個詞，叫——（回蕩）（4）這么美的歌聲，也一定深深地留在大家的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段。板塊三1、出示生字：門、無、牧、民2、你記住了哪些字？是怎么記的？民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。 無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。牧：左邊是個牛字旁，右邊是個反文旁。門：“們”去掉單人旁。3、教師范寫。

作業(yè)

設(shè)計★把課文讀熟練?！锿瓿伞读曌謨浴飞系?個字。

“學程導航”課時教學計劃

?施教時期年月日

教學內(nèi)容? 5.草原的早晨

共幾課時3課時第3課時

課型講讀

第幾課時

教

學

目

標1.有感情地背誦課文。2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。3學習2個生字，認識2個偏旁。

教

學

重

難

點1.有感情地背誦課文。2.學習2個生字，認識2個偏旁。

教

學

資

源生字卡片、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。????????????????????????????????????

預(yù)

習

設(shè)

計

搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學 程 預(yù) 設(shè)

導 學 策 略

調(diào)整與反思一、復(fù)習檢查（8分鐘）1、開火車認讀生字，并組詞2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。二、指導背誦（時間15分鐘）出示學習單：1、根據(jù)填空練習背誦課文。2、指名口頭填空。3、結(jié)合練習，理清文章結(jié)構(gòu)。（時間15分鐘）4、練習背誦課文。三、學習生字。（10分鐘）1、認讀生字。2、學習偏旁：折文、力字旁

3、學生描紅生字。?? 注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。四、交流詩歌（7分鐘）師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。板塊二1、出示填空（1）????????? 的?????????? 打破了???????? 。????????????? 的草原醒來了。（2）???????? 羊兒????????? 圈門，??????? 奔向????????? 。牧民們????????? ，追趕那???? ?????????????? 。（3）????????? 羊兒像??????????? 在飄動，藍天下回蕩著????????????? 。2、教師指導：

時間線索：鞭聲響起???? 草原醒來 ????? 羊兒出圈???? 群羊如云 空間線索：醒來的草原???? 近處????? 遠處板塊三1、出示生字：處、動。2、教學兩個偏旁：折文、力字旁3、教師范寫板塊四推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計★熟練背誦課文?！铩锉吵觥恫荨贰ⅰ峨防崭琛?。

2023《小池》教案

第二課時

教學目標：

1、理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

2、指導學生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學生的想像力，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。

3、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

教學重難點：

1、朗讀并背誦課文是重點。

2、指導理解詩句意思及領(lǐng)會所表達的感情是難點。

課前準備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1．同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：小池）

2．介紹作者：這首詩是楊萬里寫的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風物的。特點是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風趣。

二、指導看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。

3．學生自由讀詩。

4．區(qū)別字：昔（? ）惜（? ）臘（? ）

?????????? 廷（? ）蜓（? ）延（? ）

?????????? 晴（? ）情（? ）蜻（? ）

?????????? 河（? ）何（? ）荷（? ）

5．全班齊讀。

三、指導朗讀，體會詩意

1、引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

??? 2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調(diào)整教學。

3、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅持以讀為本，促進學生感悟。）

（1）第一小組匯報：無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細細地流淌。

???????? 第二小組匯報：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風光?！?/p>

（2）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（3）學生自由練讀。

（4）指名讀。

（5）男女比賽讀。

（6）第三小組匯報：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角。

第四小組匯報：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。）

（7）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（8）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（9）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（10）全班朗讀。

4、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1、老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么。（學生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、拓展延伸，升華情感。

1、小荷漸漸長大，想知道他們在盛夏時節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面）

2、同學們今天我們學了有關(guān)夏天的一首詩，老師在向同學們推薦幾首關(guān)于夏天的詩

曉出凈慈寺送林子方 【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。

四時田園雜興【宋】范成大

晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織， 也傍桑陰學種瓜

曲院風荷 【清】陳璨

六月荷花香滿湖， 紅衣綠扇映清波。

木蘭舟上如花女， 采得蓮房愛子多

初夏絕句 【宋】陸游

紛紛紅紫已成塵， 布谷聲中夏令新。

夾路桑麻行不盡， 始知身是太平人

七、誦讀下課。

“俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽覀円B(yǎng)成隨時誦讀的習慣。現(xiàn)在，讓我們一邊背著《小池》，來結(jié)束本節(jié)課。

八、布置作業(yè)

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

34《小池》一課的反思

2009年4月29日上午，我執(zhí)教了一節(jié)語文，選了《小池》一課。課后教研領(lǐng)導與同事對我的課進行了指導，感受到受益匪淺。使我對如何進行古詩教學有了更深的思考，進行了反思，有了一點收獲與大家分享。

依據(jù)課標的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學生為主，引導學生在小組學習中學會學習、學會合作、學會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學生各方面的特點，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充分調(diào)動學生各種感官參與學習，主動地，生動地學習，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。

以認知心理學認為，學生獲取知識，掌握知識的過程是學生主動構(gòu)造知識的過程，教師只能影響這一過程，卻無法替代這一過程，只有真正讓學生動起來，才能使積極主動、活躍的思維貫穿于學習過程的始終。低年級的學生對文字的興趣和理解能力相對較低，如果知識就文字而文字的組織古詩教學，那將是一個枯燥而乏味的過程。為了在古詩教學中培養(yǎng)學生興趣、調(diào)動學生積極性、培養(yǎng)學生能力、提高學習效率，我嘗試運用圖片的作用，幫助學生理解古詩的意境，通過營造輕松愉快的學習氣氛，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，讓學生感受古詩中蘊含的美的因素。

古代詩歌是文學作品中色彩鮮艷、香氣濃郁的花朵，是詩人用涌泉一般的心緒澆灌而成的，那些膾灸人口的佳句名詩意境深遠，無不寓含著詩人心靈深處的情感。什么是“意境”？境，就是詩中所描述的具體情景，生活畫面；意，就是詩人通過這個生活畫面所體現(xiàn)的思想感情等。所以，在教古詩時要啟發(fā)學生展開想象的翅膀，這樣，才能領(lǐng)會詩人的情感，進入詩的意境。

如何才能讓學生展開想象的翅膀去開拓意境呢？可采用“吟詩作畫，以畫講詩”的教學模式去打開學生的心扉。這是因為古代詩歌大多數(shù)都是詩中有畫，畫中有詩，詩情并茂的。因此可讓學生去創(chuàng)造詩中的形象，根據(jù)詩中所寫的景物，把它畫在紙上，再讓學生從畫中去體會詩人的感情。學生在輕柔的音樂中涂鴉，畫后再展示畫得好的學生作品。這樣的做法，不僅檢查出學生對古詩的理解情況，而且激活學生對學古詩的興趣，讓學生感到課雖終趣未完

?低年級古詩教學一定要符合低年級小學生年齡特點及其學習心理原理，緊扣語文課標的精神，努力讓整個課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學生為主體，學生成為學習的主人，學到讀書的方法，提高學習的能力。

總之，在課堂教學中引導學生展開想象的翅膀，領(lǐng)會詩句的意境，讓學生想一想，說一說，畫一畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。學生經(jīng)過探究交流，結(jié)合自己畫的詩意圖，便整體感受到詩中的畫面和意境，使他們領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美。而且有著潛移默化的教育

上是我對這節(jié)課的反思，還希望能與老師們多交流，多探討，希望大家能給予更多的指導。

2023花朵教案

１　花朵

教學目標：

1、指導學生認識“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個生字。會寫“火”字，學習新筆畫“點”；

2、 指導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文；

1、? 引導學生能通過朗讀，感悟祖國的美，從而增進熱愛祖國的思想感情。

重點難點：

1、?重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“火”；

2、難點：從讀中感悟祖國的美。

課時安排? 一兩課時

教學過程

第一課時

教學目標：

??? 1、在讀韻文的同時認識生字，在不同的語言環(huán)境中會認讀。

??? 2、正確、流利地朗讀課文，體會課文的意思。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、導課

1、 看圖說話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。）你喜歡這幅畫嗎？為什么？

2、 今天我們來學習一篇跟這幅畫有關(guān)的課文《花朵》。

3、 讀課題，你有什么問題想提出來呢？或者你想知道些什么？

二、初讀課文、讀準字音

1、 自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2、 同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快，讀得最好。

3、 再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

4、 四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學當小老師，認真聽，給讀的同學以指導和幫助。

三、識記生字，指導書寫

1、（出示詩中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時候，有沒有認識新朋友？

2、自己認讀，多讀幾遍。

3、讀給同桌聽。

4、去掉拼音還會讀嗎？自己先試試，再齊讀。

5、（只出現(xiàn)生字：花 朵 星 是 空 節(jié) 的 們）現(xiàn)在，誰還會讀？師指名讀后再開火車讀，請讀得好的同學當小老師帶讀。

6、你能給哪個字找個朋友？用自己喜歡的詞再說話。

7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學們嗎？

8、指導書寫“火”

學生先觀察筆畫的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫字要領(lǐng)（注意筆畫“點”的寫法）：先上后下，第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學生仔細看，最后自己寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并展示給大家。

四、再讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？

2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？

3、你最喜歡哪一句？反復(fù)讀，直到讀好為止，并把你喜歡的詞寫進詞語花籃中。

4、師生合作，老師引讀：星星，是（）；焰火，是（）；我們，是（）。

5、詩中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實還有更美麗的，那就是我們的祖國，也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目，我們應(yīng)該把自己的愛獻給祖國，讓我們把愛讀出來吧，能背的同學就背出來。

6、同桌互讀互背，會背的同學獎勵自己一朵小紅花。

五、理解課文，進行延伸

1、我們的祖國這么美，詩中寫得太少了，讓我們來補充，看誰把祖國打扮得更美！老師先來（示范）：

2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……

3、小組合作，集體朗誦。

板書設(shè)計：

1? 花??? 朵

星星 → 夜空

焰火 → 節(jié)日??? 花朵

我們 → 祖國