有關(guān)《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計的教案

小學(xué)有關(guān)單位認(rèn)識的數(shù)學(xué)教案。

作為一名多才多藝的語文教師，持著對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，才能完成制定的教學(xué)工作目標(biāo)！怎么寫好一份優(yōu)秀的小學(xué)語文教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“有關(guān)《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計的教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一,教材分析

人人都有年幼之時,也有年老之日.奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和.賢淑的舉動影響著幼小的心靈,小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋.陽光鉆進(jìn)了棉被,鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖了奶奶的身體,小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心.通過對小峰母子給老人曬棉被,曬棉鞋過程中人物的動作,對話及心理活動的描寫,贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩,學(xué)會體貼.

二,教學(xué)目標(biāo)

1, 認(rèn)識"棉,照"等13個生字.會寫"媽,奶"等6個字.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩.

三, 教學(xué)重,難點

重點:識字寫字.朗讀課文.

難點:有感情地朗讀課文.

四,教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入:

(板書"陽光")孩子們,陽光有什么作用啊 (給我們帶來溫暖,光明等)今天咱們來學(xué)習(xí)的課文,就叫做《棉鞋里的陽光》(板書:棉鞋里的),齊讀課題(著重指導(dǎo)"鞋" 的讀音).哎,陽光怎么會跑到棉鞋里去呢 今天咱們就來學(xué)一學(xué).

(二)過程:

1,師:請小朋友們打開書,翻到27頁,聽老師的兩個要求: 一,標(biāo)出自然段;二,圈出生字條中的生字.如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦 (拼拼音,問老師,問同伴.)

2,師:課文讀完了,看這些生詞朋友你認(rèn)識了嗎

(1)出示帶拼音的詞.

自讀 開火車讀 齊讀

(2)去掉拼音你還認(rèn)識嗎

指名開火車(每人三個) 男女生讀

(3) 生字寶寶從生詞中跳出來了,你還認(rèn)識嗎

指名讀(兩個)

你看這些字咱們都認(rèn)識了,你有什么好的識字方法記住它嗎 誰想介紹給大家.

① 猜字謎的方法.如"棉""合"

②部首加熟字的方法.如"被"等

③類比法.如"午""牛"

你瞧,識字多有趣呀!

3,(出示空白幻燈片)哎 生字寶寶那里去了 奧,原來它們都跑到課本中去了.剛才咱們已經(jīng)數(shù)過了,共有幾個自然段 (8個)咱們請八個小朋友來接讀課文,看誰讀得字音準(zhǔn)確,聲音響亮.其他小朋友可有個小任務(wù)呢!想一想,故事里都有誰 他們都在干什么

4,誰想回答老師的問題

指名說,相機(jī)板書媽媽曬棉被,小峰曬棉鞋.

4,(出示課本27頁插圖)師:仔細(xì)看圖,說一說圖上畫的是什么

(媽媽在曬棉被,小峰在和媽媽說話)

5,師:小朋友們,課文1——4自然段就是寫的這幅圖畫,自己讀一讀,看書上是怎么寫的

檢查指導(dǎo)讀,注意指導(dǎo)讀出小峰問的語氣,指導(dǎo)孩子觀察媽媽的表情,由此想象媽媽的心情,讀出媽媽高興的心情.指導(dǎo)完后再請一組讀.

師:誰還想讀 這么多小朋友都想讀啊,咱們一起來讀吧!男生讀小峰的話,女生讀媽媽的話,老師讀剩下的.

6,師:媽媽為什么要給奶奶曬棉被啊

(曬了棉被,奶奶蓋上會更暖和.)

7,師:奶奶蓋上這曬得暖暖和和的棉被,感覺怎么樣啊

(奶奶感覺很舒服.)

8,師:是啊,這棉被真舒服啊(加動作)!這一段我們應(yīng)該怎么讀啊

(指導(dǎo)學(xué)生讀出舒服的感覺)

師小結(jié):孩子們,正是由于媽媽對奶奶的關(guān)心,奶奶才會感覺這么溫暖,這么舒服.

9,師:小峰看到奶奶這么舒服,他是怎么想的

(他想,奶奶的棉鞋里也有棉鞋,如果把奶奶的棉鞋曬一曬,奶奶一定會很暖和.)

師:他又是怎么做的呢 讀6——8自然段,想一想.

生讀"小峰輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方."(指名讀)

師:小峰為什么要輕輕地放棉鞋

(因為他怕吵醒奶奶)

師:小峰可真是個細(xì)心的孩子啊!

10,師:奶奶穿上這暖和的棉鞋是怎么說的

(咦, 棉鞋怎么這么暖和 )

奶奶怎樣地問

(奇怪地問)

應(yīng)該怎么讀啊 (指導(dǎo)讀出奇怪的語氣.)

師:小峰笑了笑,說——(生接讀)

11,師:小朋友們,課文咱們已經(jīng)學(xué)完了,大家看:(指著板書)

媽媽給奶奶曬棉被,小峰給奶奶曬棉鞋,他們對對奶奶怎么樣啊

(很關(guān)心)板書:關(guān)心老人

12,孩子們,請大家端起書來,咱們從頭再把這篇課文讀一遍,再一次感受一下媽媽和小峰對奶奶的關(guān)心.

(三)課下作業(yè)

觀察自己的父母和周圍的人,看他們是怎樣關(guān)心老人的,也學(xué)著他們的樣子,做一件關(guān)心老人的事.

教后記:本課主要通過寫小峰母子倆給老人曬棉被,曬棉鞋過程中人物的動作,對話及心理活動的描寫,贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩,學(xué)會體貼.針對一年級孩子的特點,在本課教學(xué)上,我主要注重了在識字寫字和朗讀教學(xué)上多下功夫.注重了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的讀,指導(dǎo)學(xué)生讀,在讀熟的基礎(chǔ)上讀出感情,效果不錯.但是,本課教學(xué)也存在很多不足,如過渡語處理不夠恰當(dāng)?shù)?

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最新教案一年級語文下冊《棉鞋里的陽光》片斷賞析

師：剛才，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，又認(rèn)識了13個生字新朋友，還把他們送回到課文中去再讀再認(rèn)。下面請小朋友們再聽朗讀錄音。（放錄音）

生：（急切地）錯了，錯了！題目是《棉鞋里的陽光》，不是《棉被里的陽光》。

師：（驚訝地）錯了？糟了！錄音后忘了核對課文，出錯的地方肯定還不少。那就請大家合上課本，從頭聽起，找找老師的錯，誰找出最多，誰幫助老師也就最大。

（學(xué)生聽完錄音，互相交流核對糾錯情況，紛紛發(fā)言指出錯處）

師：瞧我，太馬虎了，一篇文章讀錯12處，大家?guī)臀抑赋鰜砹耍x謝大家。下面請你們打開課文，邊聽錄音邊找錯，將錄音與原文對照分析，舉出實例，說明原文為啥更好。發(fā)言時先讀原文，再指出錄音錯誤，最后說清原文為啥好。（再放錄音）

生：“媽媽在給奶奶曬棉被”，錄音少了“給奶奶”，不清楚曬誰的棉被。

師：是呀，丟了“奶奶”，（生笑，指出：“是‘給奶奶”’）對，丟了“給奶奶”，曬的棉被可指媽媽的，也可指小峰的，看來說話寫話還得交待清楚對象才行。

生：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”錄音少了“一點兒”，沒原句好。

師：怎么沒原句好？這不是更簡潔嗎？（生窘迫，師輕拍其頭）老師打你疼嗎？（生：不疼）“不疼”與“一點兒也不疼”有區(qū)別嗎？

生：老師沒有真打我，一點也不疼；棉被沒沾水，還有媽媽曬，一點兒也沒濕，所以——

生：（接話）所以小峰才更加好奇：“棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”

師：很好！

生：“他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方”，錄音成了“他把奶奶的棉鞋放在陽光曬不到的地方”，少了“輕輕地”，多了“不”，“擺”改成了“放”。

師：聽得真仔細(xì)，可錄音怎么沒原文好呢？

生：多加一個“不”字，棉鞋就曬不成，因為沒陽光。

師：對了，多加一個“不”字，把句意都搞反了，看來說話寫話，這個“不”字不能亂用。

生：少了“輕輕地”，奶奶會被聲音吵醒。

師：吵醒？

生：小峰曬鞋“輕輕地”，就沒聲音，奶奶就睡得很香甜。

師：誰能用“輕輕地”說句話嗎？

生：我睡著了，媽媽輕輕地給我蓋好被子。

生：我鬧脾氣了，爸爸輕輕地打我屁股。

生：爸爸寫東西時，我輕輕地端杯水放在他面前。

師：說得真好！那“放”改成“擺”怎就不好呢？（生沉思，師順手從粉筆盒中捏了兩支粉筆輕置于桌上）這是“放”，（又拿出兩支粉筆，先輕放一支，又并排放一支），這是“擺”，整齊地放。下面就請一位小朋友表演一下小峰曬鞋的經(jīng)過，誰愿表演？

（一生表演，余生評議表演效果，再次體會“輕輕地”、“擺”的含義）

師：請想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會怎樣說？小峰會怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習(xí)說一說。（指名兩位到講臺前說）

生（扮奶奶）：乖孫子，這么小就懂得關(guān)心老人，你真是懂事的好孩子。

生（扮小峰）：奶奶，老師說，好孩子應(yīng)該“尊長輩、懂禮貌”，我不光要為您曬鞋，還要幫您做好多事呢！

師：如果你就是小峰，你還會幫奶奶做哪些事呢’！

生：我還會幫奶奶曬枕頭、曬棉襖、捶背、盛飯……

【評析】

上述教學(xué)片段中，文老師特意創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的情境——故意用增、刪、改等方法“篡改”課文12處，再制成朗讀錄音，讓學(xué)生挑刺，“幫助”老師找出錯誤所在，利用商討策略，先合上課本傾聽，再翻開課本邊聽邊看，邊思邊辯邊演，為服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對文中人物、事件形成“自己的感受和想法”，并“在閱讀中積累詞語”提供了放矢之“的”。六七歲的孩子上課易于疲勞，有意注意不能持久，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生給“權(quán)威”挑毛病，在“助人為樂”中成了真正的“發(fā)現(xiàn)者”，通過近似競賽的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了接納的、支持性的、寬容的、自由輕松的學(xué)習(xí)氣氛，有效地提高了注意力。教學(xué)中，師生之間、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者之間的距離感消除了，具有爭強(qiáng)好勝特點的學(xué)生們的探索的需要、自我實現(xiàn)的需要得到了最大的滿足，形成了“緊張而活躍”的高潮氣氛，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

有關(guān)《家》教學(xué)設(shè)計的教案

教學(xué)目標(biāo)：

　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，

　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)難點：體會詩的第二句包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件、小卡片

第一課時

課時目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“土、兒”。

教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

　2、你們喜歡在家里干什么？

二、看圖了解圖意

　1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？

　4、揭示課題：家（正音，分析字形）

三、初讀課文

　1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個字音。

　2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

　3、檢查自讀情況：

（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？

（2）分句指讀，評議。

（3）齊讀課文。

　4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

　1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們。

　2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。

（1）白云在家里快樂嗎？為什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）藍(lán)天還是誰的家呢？

（4）說話提示：藍(lán)天是白云的家，也是（）的家。

　3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？

（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

　4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？

（2）練習(xí)說話。朗讀。

　5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福??！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？

（2）自由背誦，指背。

　6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——（出示：祖國）

（1）什么叫祖國？

（2）我們祖國的名字叫什么？

（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

（4）看了之后，你想說什么？

（5）引導(dǎo)交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

　8、齊讀第二句話。

五、學(xué)習(xí)生字

　1、出示：土兒

　2、指導(dǎo)書寫。

　3、學(xué)生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標(biāo)：

　認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫剩余的生字。

　能力目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

　情感目標(biāo)：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

　1、指讀課文，評議。

　2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

　3、這首詩歌寫的多美呀！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

　4、學(xué)生作詩。

二、背誦課文

　1、自由背誦課文。

　2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

　3、齊背課文。

三、學(xué)習(xí)生字

　1、出示生字。

　2、說說哪些字，我們可以很容易就能記??？

　3、學(xué)生交流記識方法。

　4、著重強(qiáng)調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點?！凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。

　5、學(xué)生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業(yè)。

有關(guān)雨點教學(xué)設(shè)計的教案

第一課時

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化過程來認(rèn)識它們的特點。激發(fā)學(xué)生觀察大自然，了解大自然的興趣。

3、對學(xué)生進(jìn)行語言和思維訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們，春天就像美麗的姑娘，悄悄地來到了我們身邊，那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（花兒開放了，小草發(fā)芽了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了）

春姑娘為大地帶來了生機(jī)和活力，你們看，（出示課件：天空下著春雨。）春姑娘又給大地帶來了一場春雨。有位作者通過仔細(xì)觀察，思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學(xué)一學(xué)。（師貼圖：雨點）

瞧，多可愛的小雨點呀！指導(dǎo)讀好課題。

一齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

課前預(yù)習(xí)生字的小朋友舉手。

①、課件出示生字：

?jiào?? xī??? luò??? sàn??? bù??? yang??? hǎi?? pǎo??? yuè?? jìn?

? 覺??? 溪???? 落???? 散??? 步???? 洋???? 海???? 跑???? 躍??? 進(jìn)

如果還不認(rèn)識的可以看拼音讀，會讀的讀給同桌聽聽，不會的互相幫助。（從小培養(yǎng)孩子的合作意識和互相幫助的好品質(zhì)。）指名讀。

②、這些字沒有了拼音，還認(rèn)識嗎？

出示生字：

?覺??? 溪??? 落??? 散??? 步??? 洋??? 海??? 跑??? 躍??? 進(jìn)??

指名讀。

這些字是咱們要認(rèn)讀的字，盯住它，自己再讀一遍。

③、不知打亂順序還會讀嗎？

出示生字：

溪?? 海?? 覺?? 散?? 步?? 躍?? 洋?? 跑?? 進(jìn)??? 落?

④、認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏到詞語里來了，還認(rèn)識他嗎？

出示生字：

落進(jìn)?? 跳躍? 散步?? 奔跑?? 睡覺?? 小溪?? 海洋?

通過字詞的認(rèn)讀,我發(fā)現(xiàn)小朋友們課前生字預(yù)習(xí)地很好,那課文你讀了幾遍?用手勢告訴大家。

三、初讀課文。

1、愿意讀第一句的小朋友站起來讀。

2、想讀第二句的小朋友站起來讀。

3、第三、四句合起來讀，覺得不行的趕快坐下。

過渡：聽著小朋友的讀，我也想讀，愿意給我一個機(jī)會嗎？

教師范讀。再聽課件朗讀。

四、理解學(xué)習(xí)課文。

交流：你喜歡這可愛的雨點嗎？你想變成小雨點嗎？

1、播放多媒體課件，教師解說。

（好，小朋友們讓我們插上想象的翅膀飛起來，讓我們的心一起走進(jìn)小雨點的世界，讓我們的身體變、變、變、變成一顆顆小雨點。瞧，天空中剛才還聚集著片片烏云，不一會兒，雨點就從天上落下來了。有的落進(jìn)了池塘里，池塘多平靜??！一點兒波紋也沒有，雨點就像躺在舒適的大床上睡著了。多舒服呀！有的不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來。多么自由自在?。∮械膩淼搅私永?，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像小朋友在奔跑。還有的落進(jìn)了海洋里，海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點在海洋里一會兒被掀起浪尖，一會兒被拋進(jìn)海底，就像小朋友在跳躍。多高興啊?。?/p>

2、你們最想落進(jìn)哪里呢？別急，想好了，找出你喜歡的句子帶著你現(xiàn)在的心情讀一讀，讀完后和你周圍的小伙伴交流交流，生自由找。師巡視。

生交流

3、根據(jù)學(xué)生回答貼相應(yīng)圖片，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

①池塘里讀的輕柔些，別打擾小雨點睡覺。

②小溪里水流緩慢，引導(dǎo)體會自由自在。

③江河里水流很急，難怪雨點跑地這么快。

④海洋里海浪洶涌，小雨點真高興。

4、這樣有趣的旅行，小朋友想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點再次走進(jìn)小雨點的世界，聽配樂朗誦詩歌。

五、課文拓展

1、瞧，小雨點是多么開心哪！如果你是快樂的雨點，你想落在哪些地方？

（學(xué)生自由討論、回答）

落在不同的地方，雨點的姿態(tài)不同，你能試著用這樣的句式說話嗎？

課件出示：雨點落在雨傘上,在雨傘上__________;

????????? 雨點落在荷葉上,在荷葉上__________;

????????? 雨點落在大樹上,在大樹上__________;

雨點落在______,在_______________.

? 2、模仿課文寫幾句話。播放樂曲《小雨沙沙》，生寫。

六、全課總結(jié)

這綿綿的春雨給世界萬物帶來了生機(jī)，帶來了活力，帶來了希望，剛才我聽到了泥土，小草，花瓣兒，花壇，小花傘，樹葉，樹梢都在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點帶來了生機(jī)，把春天打扮得更漂亮了，小朋友們高興嗎？

雖然下課的鈴聲即將敲響，但是我們小朋友們想象的翅膀依然在飛舞，就請小朋友們課后，把想象的句子寫完，寫好后由組長收好交給班長，班長交給我，張老師期待著你們想象出美妙的詩句呢。

板書設(shè)計：

　 　雨點（圖片）

↙　? ↓　↓↘

（圖片） （圖片） （圖片） （圖片）

　池塘小溪?? 江河海洋

　睡覺散步?? 奔跑跳躍　

有關(guān)春筍教學(xué)設(shè)計的教案

第一課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。

3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]

2、板書課題，齊讀課題。

二、看圖認(rèn)識“春筍”。

1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)上小節(jié)號。

（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生安卡片。

指名認(rèn)讀后提醒以下幾個生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？

（2）出示詞語。

指名讀，開火車讀，齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

3、指導(dǎo)讀長句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。

（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

6、師生比賽讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

3、教學(xué)偏聽偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。

“電”：跟哪個字很相近？怎樣區(qū)別它們？

4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個生字找朋友。

五、指導(dǎo)書寫。

1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2、生自由說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

3、師范寫生字，生描紅。

4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會寫成少字！