設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案。
作為一位愛崗敬業(yè)的好老師,為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到語文的樂趣,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。才能使接下來的教學(xué)工作更加有序!如何才能將小學(xué)語文教案寫的清晰而有條理呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《有關(guān)1,人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)的教案》,希望能為您提供更多的參考。
教學(xué)目標(biāo)
1,能正確,流利地朗讀,背誦課文.
2,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)字形.
3,懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造.
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦要并用才
能有創(chuàng)造.
2,理解課文詞句.
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片,拼音卡片,電腦
教學(xué)時(shí)間
_2_課時(shí)
教學(xué)過程
思考調(diào)整
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
初讀課文,了解大概意思,學(xué)習(xí)4個(gè)生字.
教學(xué)過程:
一,揭示課題,啟發(fā)思考
1,板書課題:人有兩個(gè)寶
課題中有兩個(gè)字沒學(xué)過,誰會(huì)讀 指名讀,領(lǐng)讀
理解:"寶"就是"寶貝"的意思.
2,這篇課文是一首兒歌,是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的.
3,讀了課題,你們想知道什么
二,范讀課文:
認(rèn)真聽老師讀課文,想想這兩個(gè)寶是什么
三,初讀課文,自學(xué)生字詞.
1,借助拼音,自讀兩遍課文.
2,讀課后的生字,在課文中把這些字畫出來多讀幾遍.
四,檢查自學(xué)情況.
1,出示帶有拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀:
shuāng shì qing chuàng zào sī kǎo zuò
雙手 事情 創(chuàng)造 思考 做工
cái néng láo dòng liǎng bǎo bàn dào
才能 勞動(dòng) 兩 個(gè)寶 辦不到
2,指名讀課文.
3,齊讀課文.
五,以問促讀,熟悉課文.
1,課文有三句話,第一句說了什么
2,這兩個(gè)寶該怎么用 指名讀第二句
3,課文最后說了什么
4,連起來讀一讀課文
六,識(shí)字,寫字:
1,開火車讀不帶拼音的生詞.
2,指導(dǎo)學(xué)生記憶字形:
人:由兩筆寫成,一撇,一捺
個(gè):人字頭下面加一豎
手:起筆是平撇,不是橫
大:一橫中間站一人
3,指導(dǎo)書寫:
重點(diǎn)指導(dǎo)捺的寫法:起筆要輕,捺要有腳,寫到腳時(shí)停一停,再輕輕提筆寫腳尖.
人:從上半格的豎中線上起筆,撇,捺的收筆位置要對(duì)齊.
個(gè):人寫到橫中線,豎寫在豎中線上.
手:第一撇稍平,第二橫短,第三橫最長,寫在橫中線上,豎鉤寫在豎中線上.
大:橫寫在橫中線上面一點(diǎn)兒,不要太長.
第二課時(shí)
教學(xué)要求:1,理解課文內(nèi)容,明白手腦并用才能有創(chuàng)造.
2,學(xué)習(xí)另外4個(gè)生字.
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)檢查:
1,指名讀課文.
根據(jù)"讀準(zhǔn)字音,讀通句子"的要求相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià).
2,聽寫:個(gè),人,大,手
二,學(xué)習(xí)課文:
1,學(xué)習(xí)第一句:
指名讀第一句,其他同學(xué)邊聽邊想:這句話告訴我們什么
(這句話先告訴我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶,然后具體講了這兩個(gè)寶就是雙手和大腦.)
齊讀,注意詞語連讀.
2,學(xué)習(xí)第二句:
為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢
(1)指名讀第二句,啟發(fā)交流:因?yàn)殡p手會(huì)做工,大腦會(huì)思考,所以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶.
(2)指導(dǎo)看圖,理解"做工":泛指工作,做事.那么我們的雙手會(huì)做哪些事情呢
出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說完整的話——
我們的雙手會(huì)( ).
工人的雙手會(huì)( ).
醫(yī)生的雙手會(huì)( ).
媽媽的雙手會(huì)( ).
教師小結(jié):雙手會(huì)做這么多的事情,真是人的一個(gè)寶啊!
(3)啟發(fā)看圖想象,理解"思考"
大腦會(huì)干什么 (思考)"思考"在這里是什么意思 (動(dòng)腦筋想問題想辦法)
投影示圖:你們看,他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么
小結(jié):他們做這些事情不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶.
(4)齊讀第二句,我們應(yīng)該怎樣用好這兩個(gè)寶呢
3,學(xué)習(xí)第三句:
(1)指名讀第三句.
(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思:
什么是創(chuàng)造 工人叔叔做出了哪些新東西
農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西
小朋友,你們做過哪些東西 是怎樣做出來的
(3)小結(jié):世界上許許多多新東西,新事情,都是人用手又用腦創(chuàng)造出來的,用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造.
三,看圖試背課文:
1,齊讀課文.
2,問題引讀:人有哪兩個(gè)寶 它們有什么用呢 怎樣才能用好這兩個(gè)寶呢
3,嘗試背誦.
四,指導(dǎo)寫字.
工:上面的橫短,下面的橫長,豎要寫在豎中線上.
才:第一橫長,豎鉤寫在豎中線的右邊.
用:整個(gè)字體呈長方形,第一筆是豎撇,里面的第二個(gè)短橫寫在橫中線上.
又:第一筆橫撇的橫稍短,與捺交*在中心點(diǎn)上.
板書設(shè)計(jì): 雙手 做工
1,人有兩個(gè)寶 創(chuàng)造
大腦 思考
教學(xué)反思:
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課前透視
本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句,詩句內(nèi)容簡潔,語言通俗淺易,用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融,動(dòng)靜相宜,好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真,清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,挖掘作者的情感和教材的編寫意圖,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,進(jìn)面體會(huì)詩歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶。
一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩積累,詩歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀,教材為詩歌選配的畫面生動(dòng)、形象,降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音,對(duì)于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,以利于學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容的理解感悟。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,閱讀能力,激發(fā)對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
在多形式的誦讀中,感受古詩的韻律美,意境美。
信息資料:
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。
3、搜集整理以前讀、背過的古詩。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶:
1、挖掘積累:小朋友們誰會(huì)背誦古詩?由朗朗背書聲,營造學(xué)詩氛圍,自然過渡,板書課題。
2、觀察描繪:出示放大的課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么?是什么季節(jié)?你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎?在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩??纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的?
對(duì)話平臺(tái):
學(xué)習(xí)古詩《所見》
初讀(借助拼音,自讀詩句,達(dá)到正確流利,培養(yǎng)識(shí)讀能力。)
1、出示詩句,讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀,力求會(huì)背。
(真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),注重了資源開發(fā);抓住字詞,扎實(shí)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。)
細(xì)讀(抓住重點(diǎn)字詞,了解詩句大意。)
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng),尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題,如:“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察,討論的基礎(chǔ)上,得出問題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解,粗略講講詩意,教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(引發(fā)自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要,有利于學(xué)生的發(fā)展。)
誦讀(反復(fù)吟誦,感悟詩句的意境,培養(yǎng)讀書能力,激發(fā)閱讀興趣。)
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律,停頓等。
2、自由練讀,體會(huì)感悟。
3、借助插圖,以及古箏曲,創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語言進(jìn)行描繪,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深理解。
4、背誦詩句。
(抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。)
寫字(自主寫字,提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫,為大家講解。如“木”字旁的寫法等。
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩、林、童”。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái):
學(xué)習(xí)古詩《小池》
回顧(引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,為學(xué)新知做準(zhǔn)備。)
1、指名背誦《所見》,并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。
2、回想一下,上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的?
(激發(fā)學(xué)生,回顧體驗(yàn),簡要概括也學(xué)習(xí)方法,為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
自學(xué)(嘗試自學(xué),合作交流,培養(yǎng)能力。)
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。
2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。
(依據(jù)課標(biāo)的要求,正確處理師生的角色關(guān)系,處處以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,在自讀自悟中,不斷積累,不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn),注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),主動(dòng)地,生動(dòng)地學(xué)習(xí),從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。)
匯報(bào)(各組匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)共性問題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。)
1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲,可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師,到黑板前講解。如:字音“柔”應(yīng)為rou不是you,多音字“露”的兩個(gè)讀音,以及詞語的意思。“細(xì)流”“樹陰”等。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),同時(shí)抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等,采用“讀、看、想、議”等方法,幫助學(xué)生理解。
3、讓學(xué)生用自己的話,說說詩句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
誦讀(堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟。)
1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、表演讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,背誦。
2、出示畫面,引導(dǎo)觀察,播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
實(shí)踐(創(chuàng)意表現(xiàn),促進(jìn)理解,發(fā)展個(gè)性。)
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解,觀察感受,談一談對(duì)夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式,表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
3、交流評(píng)議。
寫字(自主選擇難點(diǎn)字,提高書寫能力。)
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”,教師大膽放手,相機(jī)示范,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
作者:江西省九江市雙峰小學(xué) 張明霞????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):108
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)七
江西省九江市雙峰小學(xué) 張明霞?
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
生字卡片、歌碟《太陽最紅,毛主席最親》、課文插圖。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?下面我們就一起來聽一首歌吧。(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)。
2、說說你聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡介毛主席生平與主要貢獻(xiàn))今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(揭題,板書課題)
3、你會(huì)讀嗎?有哪些字不認(rèn)識(shí),想用什么方法解決?
集體認(rèn)讀:忘、挖、井
二、識(shí)字:
1、借助拼音讀通全文。
2、邊讀邊用自己喜歡的方式標(biāo)出自然段。
3、出示生字卡片,讓學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)記的方法。
4、小老師領(lǐng)讀正字,并說說讀、記這些字需注意些什么?
5、開火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀:
1、調(diào)皮的生字寶寶跑到課文中去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?那就用你喜歡的方式讀讀吧!
2、分自然段朗讀(男生讀、女生讀,小組讀)
3、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
一、復(fù)現(xiàn)生字,加強(qiáng)鞏固:
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶要和大家照照鏡子,比比誰照鏡子的速度最快。(師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀)
二、精讀課文:
1、開火車讀句子(一人讀一句,依次讀下去)
問:這口井與其它的井有什么不同?( 出示句子:毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。)
2、相機(jī)解決;毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井?(出示句子:村子里沒有井,吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。)引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì))
3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好碑文上的話。(出示句子:吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。)
5、自由地有感情朗讀全文。
三、 指導(dǎo)書寫
1、 觀察字寶寶在田字格中的位置。
2、 范寫“忘、想、念”三個(gè)心字底的字,講解要領(lǐng)
3、 學(xué)生嘗試寫,師巡回指導(dǎo)。
四、 鞏固字詞:
1、 出示詞語,開火車讀,理解意思。
2、 出示卡片,開火車讀。
3、 有感情地朗讀課文。
五、 延伸:
1、 收集更多的關(guān)于毛主席的故事。
2、開展講故事比賽。
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教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩的第二句包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、課件、小卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“土、兒”。
教學(xué)重點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家里干什么?
二、看圖了解圖意
1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?
2、投影圖片:白云小鳥魚兒種子
3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?
4、揭示課題:家(正音,分析字形)
三、初讀課文
1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。
2、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
3、檢查自讀情況:
(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
(2)分句指讀,評(píng)議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文,把句子讀通順。
四、理解課文
1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷畹暮脝??生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們?/p>
2、多媒體演示:藍(lán)天白云圖。
(1)白云在家里快樂嗎?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)藍(lán)天還是誰的家呢?
(4)說話提示:藍(lán)天是白云的家,也是()的家。
3、多媒體演示:鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?
(1)小鳥在樹林里生活多么愉快,讓我們把這種感覺讀出來。
(2)說話提示:樹林是鳥兒的家,也是()的家。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,自讀三、四行,讀后交流。
(1)為什么說小河是魚兒的家,泥土是種子的家?
(2)練習(xí)說話。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話,這一句話比較長,我們連起來把它來讀好,注意連貫和停頓。
(1)這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家,該是多么幸福??!小朋友,你們能把這句話背誦出來嗎?
(2)自由背誦,指背。
6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,那就是——(出示:祖國)
(1)什么叫祖國?
(2)我們祖國的名字叫什么?
(3)投影:中華人民共和國地形圖,地形圖里有景色。
(4)看了之后,你想說什么?
(5)引導(dǎo)交流:祖國是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
7、祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上,所以祖國就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示:土兒
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的音,學(xué)寫剩余的生字。
能力目標(biāo):朗讀課文,背誦課文。能自己試著編詩歌。
情感目標(biāo):通過背誦詩歌、編詩歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文
1、指讀課文,評(píng)議。
2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?
3、這首詩歌寫的多美呀!現(xiàn)在,讓我們也試著做一個(gè)小詩人,用“什么是什么的家”的句式來作詩。
4、學(xué)生作詩。
二、背誦課文
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂,加上動(dòng)作背誦。
3、齊背課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字。
2、說說哪些字,我們可以很容易就能記住?
3、學(xué)生交流記識(shí)方法。
4、著重強(qiáng)調(diào):“泥”是左窄右寬,右邊的撇和豎彎鉤要舒展?!胺N”是左窄右寬,第五筆是點(diǎn)?!凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上小下大,最后一筆是捺。
5、學(xué)生描紅,臨寫。
四、完成寫字作業(yè)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化過程來認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生觀察大自然,了解大自然的興趣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言和思維訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們,春天就像美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊,那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢?(花兒開放了,小草發(fā)芽了,柳樹發(fā)芽了,燕子從南方飛回來了)
春姑娘為大地帶來了生機(jī)和活力,你們看,(出示課件:天空下著春雨。)春姑娘又給大地帶來了一場(chǎng)春雨。有位作者通過仔細(xì)觀察,思考寫了一首《雨點(diǎn)》的詩歌,今天我們就來學(xué)一學(xué)。(師貼圖:雨點(diǎn))
瞧,多可愛的小雨點(diǎn)呀!指導(dǎo)讀好課題。
一齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
課前預(yù)習(xí)生字的小朋友舉手。
①、課件出示生字:
?jiào?? xī??? luò??? sàn??? bù??? yang??? hǎi?? pǎo??? yuè?? jìn?
? 覺??? 溪???? 落???? 散??? 步???? 洋???? 海???? 跑???? 躍??? 進(jìn)
如果還不認(rèn)識(shí)的可以看拼音讀,會(huì)讀的讀給同桌聽聽,不會(huì)的互相幫助。(從小培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和互相幫助的好品質(zhì)。)指名讀。
②、這些字沒有了拼音,還認(rèn)識(shí)嗎?
出示生字:
?覺??? 溪??? 落??? 散??? 步??? 洋??? 海??? 跑??? 躍??? 進(jìn)??
指名讀。
這些字是咱們要認(rèn)讀的字,盯住它,自己再讀一遍。
③、不知打亂順序還會(huì)讀嗎?
出示生字:
溪?? 海?? 覺?? 散?? 步?? 躍?? 洋?? 跑?? 進(jìn)??? 落?
④、認(rèn)真看,這些生字都藏起來了,藏到詞語里來了,還認(rèn)識(shí)他嗎?
出示生字:
落進(jìn)?? 跳躍? 散步?? 奔跑?? 睡覺?? 小溪?? 海洋?
通過字詞的認(rèn)讀,我發(fā)現(xiàn)小朋友們課前生字預(yù)習(xí)地很好,那課文你讀了幾遍?用手勢(shì)告訴大家。
三、初讀課文。
1、愿意讀第一句的小朋友站起來讀。
2、想讀第二句的小朋友站起來讀。
3、第三、四句合起來讀,覺得不行的趕快坐下。
過渡:聽著小朋友的讀,我也想讀,愿意給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
教師范讀。再聽課件朗讀。
四、理解學(xué)習(xí)課文。
交流:你喜歡這可愛的雨點(diǎn)嗎?你想變成小雨點(diǎn)嗎?
1、播放多媒體課件,教師解說。
(好,小朋友們讓我們插上想象的翅膀飛起來,讓我們的心一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界,讓我們的身體變、變、變、變成一顆顆小雨點(diǎn)。瞧,天空中剛才還聚集著片片烏云,不一會(huì)兒,雨點(diǎn)就從天上落下來了。有的落進(jìn)了池塘里,池塘多平靜??!一點(diǎn)兒波紋也沒有,雨點(diǎn)就像躺在舒適的大床上睡著了。多舒服呀!有的不小心來到了小溪里,伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來。多么自由自在?。∮械膩淼搅私永?,江河里的水流很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像小朋友在奔跑。還有的落進(jìn)了海洋里,海洋里波濤洶涌,一浪更比一浪高,小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀起浪尖,一會(huì)兒被拋進(jìn)海底,就像小朋友在跳躍。多高興?。。?/p>
2、你們最想落進(jìn)哪里呢?別急,想好了,找出你喜歡的句子帶著你現(xiàn)在的心情讀一讀,讀完后和你周圍的小伙伴交流交流,生自由找。師巡視。
生交流
3、根據(jù)學(xué)生回答貼相應(yīng)圖片,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
①池塘里讀的輕柔些,別打擾小雨點(diǎn)睡覺。
②小溪里水流緩慢,引導(dǎo)體會(huì)自由自在。
③江河里水流很急,難怪雨點(diǎn)跑地這么快。
④海洋里海浪洶涌,小雨點(diǎn)真高興。
4、這樣有趣的旅行,小朋友想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點(diǎn)再次走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界,聽配樂朗誦詩歌。
五、課文拓展
1、瞧,小雨點(diǎn)是多么開心哪!如果你是快樂的雨點(diǎn),你想落在哪些地方?
(學(xué)生自由討論、回答)
落在不同的地方,雨點(diǎn)的姿態(tài)不同,你能試著用這樣的句式說話嗎?
課件出示:雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上__________;
????????? 雨點(diǎn)落在荷葉上,在荷葉上__________;
????????? 雨點(diǎn)落在大樹上,在大樹上__________;
雨點(diǎn)落在______,在_______________.
? 2、模仿課文寫幾句話。播放樂曲《小雨沙沙》,生寫。
六、全課總結(jié)
這綿綿的春雨給世界萬物帶來了生機(jī),帶來了活力,帶來了希望,剛才我聽到了泥土,小草,花瓣兒,花壇,小花傘,樹葉,樹梢都在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)帶來了生機(jī),把春天打扮得更漂亮了,小朋友們高興嗎?
雖然下課的鈴聲即將敲響,但是我們小朋友們想象的翅膀依然在飛舞,就請(qǐng)小朋友們課后,把想象的句子寫完,寫好后由組長收好交給班長,班長交給我,張老師期待著你們想象出美妙的詩句呢。
板書設(shè)計(jì):
雨點(diǎn)(圖片)
↙ ? ↓ ↓↘
(圖片) (圖片) (圖片) (圖片)
池塘小溪?? 江河海洋
睡覺散步?? 奔跑跳躍
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