繪畫《在海洋球池里》（大班美術(shù)）

幼兒園美術(shù)繪畫教案說課稿。

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們通常會在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何突出重點(diǎn)來寫幼兒園說課稿呢？下面是小編為大家整理的“繪畫《在海洋球池里》（大班美術(shù)）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

下面給大家提供的是《繪畫《在海洋球池里》（大班美術(shù)）》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動目的：

勇敢表示人物頭部、軀干與四肢傾斜的動態(tài)。

運(yùn)動預(yù)備：

油畫棒，各色水粉色。

運(yùn)動歷程：

1、觀賞與評論辯論

（1）、為什么小朋儕都愛玩海洋球？

（2）、在海洋球池里走和跳和平常有什么紛歧樣？

（3）、不雅察

典范：哪些小朋儕在運(yùn)動？哪些小朋儕沒有運(yùn)動？將作品上的人物編號，引誘幼兒從人物頭部、軀干、四肢是否傾斜區(qū)辨別。

2、操縱與思索

請幼兒實驗用傾斜的要領(lǐng)畫種種差別偏向的頭發(fā)，轉(zhuǎn)變成差別的發(fā)型、幼兒園教育隨筆五官。

3、創(chuàng)作請求：

畫一畫我們來玩海洋球，看誰玩得最高興。

4、幼兒作畫，引導(dǎo)要點(diǎn)

（1）、想象玩海洋球的景象

（2）、用發(fā)型、五官和打扮表示差別人物特性。

（3）、勉勵表示簡樸的重疊，海洋球的重疊。

5、

引誘評價

6、小朋儕是不是都在玩海洋球？（從動態(tài)上辨別誰在玩，誰在看。）

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大班美術(shù)活動--《海洋里的魚》

網(wǎng)站小編為你編輯《大班美術(shù)活動--《海洋里的魚》》一文，希望為你人工作帶來幫助！

運(yùn)動預(yù)備：用藍(lán)色的水彩，油畫棒，海底圖CD等。

運(yùn)動歷程：1.導(dǎo)入運(yùn)動，引起愛好。："小朋儕，你們?nèi)ミ^海底天下嗎？上個禮拜先生也去了海底天下，看到海洋里的魚美麗極了，我把它們的照片拍了下來，你們想看嗎？"2.播放天下的CD，觀賞。先容魚的外形、色彩及海洋里的景致。3.展現(xiàn)丹青《海洋里的魚》，解說樹模。："這是一張先生畫的海洋里的魚，上面有哪些魚？（鯊魚、章魚、五彩魚、飛魚等）它們長的什么樣？（闡發(fā)魚的布局）本日我們來學(xué)畫一張海底天下的圖吧。①鯊魚。先畫一個長長的橢圓，背面不封口，再畫魚鰭、魚尾，末了畫鯊魚的眼睛、嘴巴、鰓裂。②章魚。先畫一個不封口的圓，在圓上畫章魚的眼睛、嘴巴，末了畫章魚的觸手，是長長的橢圓，彎曲折曲的，可以多畫幾個。③五彩魚。先畫一個不封口的橢圓，畫出魚頭，再畫魚的眼睛，幼兒園教育隨筆啟齒處畫魚的嘴巴，然后畫魚鰭，有背鰭、胸鰭、腹鰭，末了給五彩魚畫上漂亮的斑紋，可所以長條、三角，也可所以圓圈。4、幼兒作畫，引導(dǎo)。："小朋儕的可以用油畫棒來畫海底里的種種魚，然后用藍(lán)色的水彩涂在上代表一塊小小的海洋。畫的魚可以有大有小，有的游向左邊，有的游向右邊，有的在上，有的鄙人，魚的色彩可以涂得美麗些，海底還可以畫些什么呢？想想你在電視或書上看的海底天下，讓我們的海底天下更熱烈！（1）恰當(dāng)引導(dǎo)本領(lǐng)差的幼兒畫鯊魚、章魚，（2）提示幼兒擺設(shè)好畫面；勉勵幼兒勻稱涂色。（3）提示幼兒耐煩的涂海水（4）海底還可以畫些水草、珊瑚、貝殼，

如許畫面就富厚了。"5.總結(jié)評價，竣事運(yùn)動。將幼兒作品拼在一路，形成一幅大的"海底天下"，引誘幼兒觀賞，并說說哪些魚畫得好，為什么。

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大班美術(shù)活動教案繪畫 印單裝飾畫

下面是《大班美術(shù)活動教案繪畫 印單裝飾畫》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、讓幼兒經(jīng)由過程印畫的要領(lǐng)裝潢手帕。

2、引誘幼兒用種種質(zhì)料勇敢計劃奇特的印單畫。

3、練習(xí)幼兒的手眼和諧本領(lǐng)和顏色搭配本領(lǐng)。

運(yùn)動預(yù)備：

1、幾種根基的水粉顏料，水彩筆，方形的種種顏色的皺紋紙（當(dāng)做裝潢用的手帕）。

2、制造印單畫的質(zhì)料：蔬菜，如蘿卜、土豆等，別的另有瓶蓋，木塊等。

3、幼兒用書（快活園《藝術(shù)》）p18。幼兒園教案幾條顏色明快，圖案簡便的花手帕。

運(yùn)動歷程

1，導(dǎo)入運(yùn)動，引起幼兒愛好。出示美麗的手帕，引誘幼兒觀賞手帕的色彩的搭配，圖案的組合，先容運(yùn)動內(nèi)容，再不雅察幼兒用書〈快活園《藝術(shù)》〉p18，感覺印單畫的美，引發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。

2，先容印單畫的種種質(zhì)料及利用要領(lǐng)，樹模印單畫的歷程，并重點(diǎn)先容須要留意的題目：如留意顏色的明暗、冷暖、比擬的搭配；留意圖案的對稱、四方銜接的計劃等。

3，幼兒實驗操縱“我的手帕最美麗”，幼兒園教育隨筆感覺裝潢畫的美。

巡回引導(dǎo)，勉勵幼兒勇敢創(chuàng)作，提示幼兒準(zhǔn)確地利用質(zhì)料。

4，幼兒把作品展現(xiàn)在墻上，互相觀賞，交換，體驗樂成的快活。

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大班藝術(shù)活動《海洋大餐》

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提起海鮮，老是能激提倡幼兒由衷的愉悅，由于這即是舟山孩子生存中日弗成缺的一道菜。對付海鮮的鮮味、顏色、形狀，險些每一位大班幼兒都有較富厚的生存履歷。同時大班幼兒均有過上飯館用飯和看大人做菜的履歷，對付廚師做菜不感生疏，并且極喜模擬成人的運(yùn)動，讓他們來當(dāng)一回廚師，自創(chuàng)“海洋大餐”，毫無疑問會引起幼兒極大的愛好，和伎癢的表達(dá)的欲望。駐足幼兒生存，經(jīng)由過程藝術(shù)運(yùn)動，將孩子們的愛好導(dǎo)向內(nèi)化，他們那種外貌的、對“制造海洋大餐”的愛好無疑會轉(zhuǎn)化為對藝術(shù)運(yùn)動的自動到場，從而感覺到生存中的美，并為他們用本身喜好的方法勇敢舉行藝術(shù)表示運(yùn)動，充實表達(dá)本身的情緒和體驗供給了大概。

本運(yùn)動經(jīng)由過程孩子與質(zhì)料的交互感化，借助典范后置法，在互相比擬中使孩子的新舊履歷孕育發(fā)生辯論，從而自動建構(gòu)起新的履歷，運(yùn)動以塑造本性、生長締造力為目標(biāo)，根據(jù)大班幼兒喜好探討的特色，計劃了實驗、觀賞、再實驗和評價四個環(huán)節(jié)，讓幼兒摸索在先，評論辯論進(jìn)修在后，力圖從孩子的現(xiàn)有程度中相識“學(xué)”，幼兒園教案在引誘孩子的生長中掌握“教”，真正使每位孩子在本身的“近來生長區(qū)”范疇內(nèi)得到生長。

講授目的：

1、情緒目的：引誘幼兒開端感覺生存中的美，體驗舉行美術(shù)創(chuàng)作表示運(yùn)動的興趣與樂成感。

2、技巧目的：勉勵幼兒實驗用本身喜好的質(zhì)料勇敢創(chuàng)作出一盤與別人差別的“海洋大餐”。

3、認(rèn)知目的：經(jīng)由過程不雅察運(yùn)動，進(jìn)一步相識海里的動植物。

講授預(yù)備：

１、教具：觀賞用的圖片多少張，灌音機(jī)、磁帶等。

２、學(xué)具：各種海產(chǎn)物（海帶、紫菜、蝦皮、魚片、魷魚絲等），種種色彩和切成種種外形的菜（粉飾品），盤子。

講授歷程：

（一）引發(fā)愛好，引出課題。

１、請幼兒園的廚工先容本身用海產(chǎn)物做成的菜，講講它的質(zhì)料及養(yǎng)分身分。

２、請幼兒比一比質(zhì)料與制品的差異，進(jìn)而再來品嘗。

（二）實驗自力做菜。

1、師：你們想不想像廚師伯伯一樣，本身親手來做？

2、師：先生在桌上已經(jīng)為你們預(yù)備了一些海產(chǎn)物和配料，想來試一試的小朋儕輕輕地回到桌位上，趕緊做一盤不同凡響的“海洋大餐”吧！

3、幼兒實驗本身制造“海洋大餐”，巡回不雅察、引導(dǎo)。

（三）觀賞作品，相識造型塑造和顏色搭配的要領(lǐng)。

１、團(tuán)體互評：你喜好哪盤“海洋大餐”？為什么？

２、感知觀賞：你發(fā)明這些“海洋大餐”有什么特另外處所？

（引誘幼兒觀賞菜的造型和顏色）

３、再次評價第一次作品。

（三）第二次做菜。

１、交接請求，再次做菜：給你們一次時機(jī)，你可以把適才做的那盤“海洋大餐”再加工一下，也可以從新做一盤。做完后，幼兒園教育隨筆我們來評出最佳創(chuàng)意獎、最佳顏色獎和最佳造型獎。

２、巡回引導(dǎo)、評價。

（四）作批評價。

１、向你的搭檔先容本身的菜。

２、會合作品，請幼兒先容菜名。

（五）延長運(yùn)動。

把本身的菜先容給其他班的小朋儕，并與他們配合分享本身的功效。

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大班繪畫活動

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上海市曹王幼兒園張麗芳

運(yùn)動內(nèi)容：鳥窩

運(yùn)動目的：

1、實驗應(yīng)用粗細(xì)差別的筆畫鳥窩，激發(fā)幼兒線描的愛好。

2、造就幼兒仔細(xì)、賣力完成一件事。

運(yùn)動預(yù)備：典范、白紙、粗細(xì)筆、大樹、黑板、膠水、小鳥破殼PPT。

運(yùn)動歷程

一、景象導(dǎo)入

1、鳥媽媽生了兩個蛋寶寶，她和鳥爸爸都異常開心。他倆瞥見身邊[出示典范]樹上的鳥窩，于是決議一路為兩個[畫鳥蛋]鳥寶寶做一個更美麗、更堅固的新鳥窩。

二、不雅察樹模

1、[畫干草]鳥媽媽瞥見鳥窩里細(xì)金飾軟的是什么？（干草）鳥媽媽銜來許很多多的干草，把鳥蛋底下墊得厚厚的，好讓鳥蛋暖溫暖和地躺在上面。

2、[畫泥粒]鳥爸爸瞥見鳥窩里另有一點(diǎn)點(diǎn)的小顆粒，是什么呢？（土壤、沙子）于是鳥爸爸就去銜來一棵又一棵的碎泥粒，全鋪在干草下面，好讓鳥蛋睡得更舒適。

3、[畫圍墻]但是，如許的鳥窩的鳥窩著實太不結(jié)實了，只要風(fēng)吹來，就會把干草吹起，把泥粒吹散，這可怎么辦？（口水）鳥爸爸和鳥媽媽一升引本身的口水折衷土壤，糊成一個非常結(jié)實的圍墻。

4、[畫樹枝]然而它們照舊不寧神，在圍墻的周圍貼了許很多多小樹枝。他們?yōu)槭裁匆N樹枝呢？（更穩(wěn)固；把蛋藏起來）誰來幫助，讓鳥窩更平安。

5、[畫樹枝樹干]鳥媽媽和鳥爸爸又開端評論辯論，該把鳥窩放在那里呢？鳥媽媽說：“放在樹枝上吧！”鳥爸爸說：“不可不可！”為什么不可？（樹枝搖擺，蛋會被打壞）鳥爸爸繼承說：“樹枝太細(xì)，它搖擺起來鳥蛋可要遭殃的，幼兒園教育隨筆照舊放在樹干上吧！”鳥媽媽立刻說：“不可不可！”為什么不可？（樹干太滑）是啊，樹干著實太滑，鳥窩怎么能穩(wěn)妥當(dāng)本地站在上面呢？他們繞著大樹轉(zhuǎn)了一圈，末了懇求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。大樹媽媽伸出本身的手臂說：“接待接待，接待住在我這里，我會用手臂牢牢地抱住鳥窩。

6、[畫樹葉]為了給鳥寶寶擋風(fēng)遮雨，還請葉子女人來為幫助。就如許，鳥窩就安牢固穩(wěn)地造在樹上了。

三、引誘創(chuàng)作

1、[補(bǔ)畫]但是，鳥爸爸和鳥媽媽照舊皺著眉頭，它們本來想做一個比第一個更好、更結(jié)實的鳥窩，可？（還要多添點(diǎn)干草、土壤、樹枝和樹葉）適才有些發(fā)急了，沒有細(xì)致地去完成。你們一路來幫鳥爸爸和鳥媽媽的忙，用充足的質(zhì)料做一個最結(jié)實的鳥窩給蛋寶寶好嗎？

2、幼兒操縱

四、交換比力

1、要是你是鳥爸爸或鳥媽媽，你會喜好哪個鳥窩？為什么？（穩(wěn)固，有許多干草、土壤、樹枝和樹葉，蛋寶寶在內(nèi)里很平安）是啊，你們都很賣力，每一根干草、每一粒土壤都很當(dāng)心翼翼地放上去，鳥媽媽和鳥爸爸如許可寧神了，只等著鳥寶寶誕生了。

2、PPT鳥誕生

3、真幸福啊，鳥的一家好幸福，幼兒手工制作你們幸福嗎？都是你們仔細(xì)的功效。我們再去找找有沒有鳥爸爸、鳥媽媽須要我們幫助的吧？！

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大班繪畫—鳥窩

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運(yùn)動內(nèi)容：鳥窩

運(yùn)動目的

1、應(yīng)用已有的履歷勇敢表示差別的鳥窩，萌發(fā)幼兒對鳥的關(guān)愛。

2、實驗粗細(xì)筆的應(yīng)用，開端感覺線描繪的興趣。

運(yùn)動預(yù)備

半制品畫1張、典范3張、簽畫紙、粗細(xì)筆、黑板、PPT、配景音樂。

運(yùn)動歷程

一、引出主題

1、詩歌觀賞。

2、你們聽到小鳥到那里了？

3、小鳥喜好在那里找家？

二、幼兒園教育隨筆不雅察樹模

1、但是鳥媽媽產(chǎn)生了一件不痛快的事變。

2、鳥窩怎么會破的？

3、那該怎么辦？

4、你們會用什么質(zhì)料來修鳥窩？放那里？為什么？

5、景象樹模，修補(bǔ)鳥窩。重點(diǎn)粗細(xì)筆應(yīng)用及線條間的精密干系。

6、除了用這些質(zhì)料還可以用什么來做鳥窩？出示典范多少。

三、引誘創(chuàng)作

1、為了讓更多小鳥有一個暖和、穩(wěn)固的家，我們一路來幫助做鳥窩吧？你們會用些什么質(zhì)料呢？幼兒園教案你們會把鳥窩做在什么處所呢？

2、幼兒操縱

四、交換分享

1、誰來先容一下本身做的鳥窩？報告各人你用了什么質(zhì)料？你把鳥窩做在了那里？

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繪畫

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目的：1、進(jìn)修早年向后擺設(shè)畫面，表示簡樸的重疊，開端實驗表示近大遠(yuǎn)小。

2、進(jìn)一步感覺萬里長城的宏偉。

預(yù)備：玄色水彩筆、8K紙、觀賞圖片《長城》、勾線典范

歷程：一、觀賞重現(xiàn)

1、觀賞長城圖片：這是什么處所？有一首陳腐的歌：“萬里長城萬里長，長城下面是故里?！睘槭裁凑f長城是萬里長呢？它造在一個山頭上，照舊很多山頭上？故里又是那里呢？

2、先容：萬里長城是中國古代庖感人平易近制作的，用來反抗仇人的侵犯。每當(dāng)仇人來侵占的時間，尖兵就在一個個狼煙臺上點(diǎn)動怒，拿起兵器，埋沒在長城里，打退仇人。如今長城已經(jīng)不是用來反抗仇人，而是給全天下人平易近游覽的勝景奇跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，由于“不到長城非豪杰”。

3、不雅察典范：奈何才氣爬到最岑嶺？幼兒手工制作有哪幾條線路呢？

評論辯論：山頂上的狼煙臺有大有小嗎？（雷同巨細(xì)，近大遠(yuǎn)小）

4、師生配合樹模—登長城

T：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫近來的山頭、狼煙臺和一邊的城墻。C：畫另一邊的城墻（留意城墻與山坡的垂直，不讓城墻坍毀。）T：添畫狼煙臺和城墻C：畫稍遠(yuǎn)的山頭

二、創(chuàng)作遐想

1、本日各人來做登長城角逐，誰畫到末了一個狼煙臺便是豪杰。

2、引誘幼兒畫上很多山頭，把長城畫得長一些。

3、留意城墻與山坡垂直，不要坍毀。幼兒園教案當(dāng)幼兒畫到最岑嶺時，開導(dǎo)想象往下會瞥見些什么，并舉行添畫。

三、引誘評價

本日每個小朋儕都登上長城了，真了不得，長大后肯定會登上真正的長城，看到我們故里的漂亮。

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大班繪畫說課稿：希望2020

一、設(shè)計意圖

注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會有影響的是至關(guān)重要的。因為在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。以往我們的美術(shù)活動基本是以幼兒單獨(dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。活動中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。

二、說活動目標(biāo)

根據(jù)的以上設(shè)計思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。

第一點(diǎn)是：通過活動，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點(diǎn)是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。

因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會體現(xiàn)在我整個活動當(dāng)中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點(diǎn)讓活動以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會在課前帶孩子們玩“我設(shè)計的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進(jìn)行。這樣，讓他們在新奇之余會跟著不自覺的豐富、積累經(jīng)驗。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個具體目標(biāo)來執(zhí)行。并且意識到，原來我們可以用很多種方法來表現(xiàn)我們生活中的美。第三點(diǎn)是我活動的難點(diǎn)。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的?；顒又须y免發(fā)現(xiàn)問題。這時必須讓幼兒學(xué)會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來執(zhí)行。具體繪畫中我不會強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計造型的規(guī)范性及準(zhǔn)確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的經(jīng)驗與同伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽韲L試完成一件合作設(shè)計畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。

三、教材選擇與分析

現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實踐來得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗和相關(guān)的技能，在這個時候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒又屑て鹩變簽樗麄冊O(shè)計一個漂亮的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過程中體驗溫暖，獲得快樂。增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的。活動中選擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的能力，同時也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個活動成為他們滿足自己求知欲，讓他們在一個輕松愉快的環(huán)境中，同時也自愿自主的情況下達(dá)到掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。

四、說活動準(zhǔn)備

根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動準(zhǔn)備主要分為兩個方面：

（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準(zhǔn)備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構(gòu)游戲活動經(jīng)驗；其次，通過家園共育活動方式，邀請家長一起配合讓幼兒簡單了解貧困地區(qū)孩子的生活情況及有關(guān)幫助他們的愛心活動資料搜集。

這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術(shù)活動做鋪墊。藝術(shù)來源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參與本次活動課前知識技能的做鋪墊。

（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的圖片和創(chuàng)設(shè)一個為貧困地區(qū)小朋友設(shè)計一間《希望幼兒園》的主題情景來貫穿活動的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。

完成一次教育不是一節(jié)課一個活動就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不可分的，所以課前知識的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氛圍濃否對藝術(shù)活動的進(jìn)行是有一定影響的。因此，要創(chuàng)設(shè)一個理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)行作畫。首先應(yīng)有一個足夠大的幼兒合作畫的場地空間，然后還要準(zhǔn)備適合進(jìn)行本次活動的輔助材料和用具。當(dāng)然，好聽的音樂也是不可缺少的在繪畫時放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動的形象是能激起幼兒想象的。

五、說教學(xué)方法

根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在活動的開始部分，通過照片、圖片演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。同時采用展示法，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。整個活動的前部分是老師與幼兒的互動，充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性?；顒又欣蠋煘榧ぐl(fā)幼兒說的欲望和熱情，積極創(chuàng)設(shè)了一個利用幼兒已有的生活經(jīng)驗和本領(lǐng)的情境，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

在整個活動過程中，不但有師幼的互動，主要還是幼兒與幼兒的互動，活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。我認(rèn)為整個活動的指導(dǎo)難點(diǎn)是如何在創(chuàng)作活動中鼓勵幼兒用言語進(jìn)行交流，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗這種合作的樂趣，強(qiáng)化幼兒的集體意識。

六、說教學(xué)程序：

有了以上這些分析和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動我設(shè)計了八個環(huán)節(jié)：經(jīng)驗準(zhǔn)備－欣賞引題—激發(fā)興趣—幼兒操作—展示交流等五個環(huán)節(jié)。

（一）開門見山式提問，直奔主題。（導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。）

引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題老師：“說說我們們幼兒園有些什么地方？你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？”

這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒，利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

（二）通過欣賞和觀察，積累知識經(jīng)驗，并激發(fā)幼兒進(jìn)行融合再現(xiàn)的意愿。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有了之前的觀察幼兒園的經(jīng)驗準(zhǔn)備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握幼兒園建筑物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點(diǎn)，有了一些了解，為合作設(shè)計活動做鋪墊。

2、欣賞重現(xiàn)，以談?wù)摰姆绞?，激發(fā)興趣。讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

3、幼兒自由討論。在前面活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，幼兒進(jìn)行分工組合。于是，帶幼兒進(jìn)入活動的第三個環(huán)節(jié)。

（三）幼兒自由想象并表現(xiàn)，分組合作體驗創(chuàng)作的樂趣。

1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！?。所以，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。

2、幼兒分組操作：在幼兒確定構(gòu)思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上自由操作探索，給予及時表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這次活動的知識點(diǎn)（難點(diǎn)）。

（四）展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，請每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計的幼兒園有哪些特點(diǎn)？新奇在哪里？從而體驗審美愉悅，達(dá)到自我評價。這一環(huán)節(jié)把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

幼兒園大班創(chuàng)意繪畫

下面給大家提供的是《幼兒園大班創(chuàng)意繪畫》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動目的：

1、能準(zhǔn)確地畫出人在照哈哈鏡時形體的轉(zhuǎn)變。

2、經(jīng)由過程照哈哈鏡和平常積聚的履歷，知道人在照哈哈鏡時的形體轉(zhuǎn)變與哈哈鏡面的凹凸有關(guān)。

3、感知、體驗用繪畫的方法表示本身變形的形態(tài)的快活。

運(yùn)動預(yù)備：

1、幼兒用書人手一冊，蠟筆、勾線筆。

2、哈哈鏡。

運(yùn)動歷程：

1、發(fā)言運(yùn)動：哈哈鏡。

；你照過哈哈鏡嗎？在哈哈鏡里，你釀成什么樣子？為什么會變樣？

幼兒憑據(jù)已有履歷說出人體的轉(zhuǎn)變與鏡面凹凸有關(guān)。

2、幼兒園教案請幼兒依次上來照哈哈鏡，不雅察本身在哈哈鏡里的形態(tài)，對本身變形的風(fēng)趣的狀況感愛好。

：請你們看一看，說一說，你照的是什么鏡面的哈哈鏡？你發(fā)明你有什么轉(zhuǎn)變嗎？

小結(jié)：照哈哈鏡時我們的身領(lǐng)會變形，在照凹面鏡時身領(lǐng)會變得又瘦又高，照凸面鏡時身領(lǐng)會變得又矮又胖，樣子異常風(fēng)趣。

3、開導(dǎo)幼兒用繪畫的情勢，把本身照哈哈鏡時風(fēng)趣的形態(tài)畫下來。

領(lǐng)導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，請求幼兒在畫框中畫出本身的根基特性，以及變形后風(fēng)趣夸大的形態(tài)。

4、展現(xiàn)幼兒的作品，讓幼兒互相不雅摩觀賞，并交換本身的領(lǐng)會。

將幼兒作品部署在美術(shù)地區(qū)中，幼兒與搭檔報告本身照的是什么鏡面的哈哈鏡，可以請搭檔猜一猜本身照的是什么鏡面的哈哈鏡。

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