找到寶寶在幼兒園坐不住的原因

寶寶幼兒園的游戲。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是由小編為大家整理的“找到寶寶在幼兒園坐不住的原因”，僅供參考，希望能為您提供參考！

媽媽去幼兒園接然然放學(xué)，順便和老師交流起來(lái)。老師說(shuō)然然很聰明，學(xué)什么都快，可就是上課的時(shí)候坐不住，總愛(ài)在教室里亂跑，請(qǐng)媽媽回家加強(qiáng)教育。晚飯后，媽媽問(wèn)然然，為什么要在教室里跑來(lái)跑去？然然回答說(shuō)：“不知道?！眴?wèn)了半天，也沒(méi)弄清楚坐不住的原因。于是媽媽決定不再追究原因，而直接采取讓然然不再亂跑的行動(dòng)，并與他協(xié)商后訂立了一份“口頭協(xié)議”。

這份口頭協(xié)議非常簡(jiǎn)單，就是每周日晚上，然然從自己收藏的車(chē)模里選出5輛交給媽媽，由媽媽來(lái)保管，放在他拿不到的地方。每天晚上，媽媽會(huì)向老師詢問(wèn)然然的在園情況，只要老師說(shuō)他并沒(méi)有在上課時(shí)隨意走動(dòng)，就可以歸還一輛車(chē)模，反之，這輛車(chē)就得在媽媽這里繼續(xù)扣押。如果一周下來(lái)，然然成功收回5輛車(chē)模，媽媽會(huì)在雙休日再帶他去買(mǎi)一輛新的作為獎(jiǎng)勵(lì)。

這招很靈驗(yàn)，然然果然一周表現(xiàn)良好，周日媽媽就帶著他去買(mǎi)了一輛大卡車(chē)。第二周，媽媽沒(méi)有再扣壓他的玩具，只是然然如果表現(xiàn)好，就依然給買(mǎi)“獎(jiǎng)勵(lì)車(chē)車(chē)”。一個(gè)月后然然開(kāi)始淡忘了，媽媽只能重新實(shí)施先行扣壓的方法。

寶寶坐不住

是有原因的

寶寶在幼兒園里坐不住，原因是多種多樣的。與年齡有關(guān)系，也可能是習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，媽媽不要輕易就認(rèn)為寶寶患有多動(dòng)癥。

年紀(jì)較小

現(xiàn)在的小朋友，入園的時(shí)間越來(lái)越早，有的2歲半、甚至2歲就上幼兒園了。較小的寶寶專注力往往比較差，容易被其他事物分散注意力。而且，寶寶的思想與行為是同步的，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)新目標(biāo)時(shí)，可能就不會(huì)考慮幼兒園的行為規(guī)范了。4歲以前的寶寶，容易興奮和沖動(dòng)，常常不自覺(jué)地打擾他人；做事有頭無(wú)尾、注意力集中時(shí)間短，容易隨環(huán)境分散；行動(dòng)不經(jīng)思考，往往不顧后果。不過(guò)，這些問(wèn)題媽媽都不用擔(dān)心，隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，會(huì)漸漸改善。

不習(xí)慣久坐

寶寶剛?cè)雸@，對(duì)幼兒園的規(guī)范沒(méi)有概念，做事就會(huì)隨心所欲。他不管老師是否在上課，想站起來(lái)就站起來(lái)，想和誰(shuí)說(shuō)話就走過(guò)去說(shuō)幾句，看到玩具架上的玩具就會(huì)過(guò)去玩。有些插班的寶寶，更因?yàn)榇舐暱摁[而影響正常上課，通常老師就安排保育員帶他們?cè)趫@內(nèi)走動(dòng)。這樣的日子長(zhǎng)了，寶寶就養(yǎng)成了習(xí)慣，誤認(rèn)為上幼兒園就是在園子里玩兒，再到教室里坐著就坐不住了。

要讓寶寶了解幼兒園的規(guī)矩，講道理是沒(méi)有用的。只有在他站起來(lái)時(shí)，老師制止他，多次以后寶寶才會(huì)知道上課時(shí)不可以隨意走動(dòng)了。

藐視權(quán)威

有些古靈精怪的寶寶，老師愛(ài)逗他，他也知道可以和老師開(kāi)開(kāi)玩笑。他們并不是坐不住，而是在上課的時(shí)候有意去招惹老師或保育員，比如伸腳去絆保育員，抱住老師的腿不讓通行等等。這些在被寵壞了的寶寶，已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到老師不會(huì)很?chē)?yán)厲地對(duì)待他，爸媽只能寄希望于換班了。

超常寶寶也會(huì)坐不住

一些資質(zhì)超常的寶寶，接受能力比一般寶寶強(qiáng)很多，就算他們走來(lái)走去，可能學(xué)到的東西卻比坐著不動(dòng)的寶寶還多。他們因?yàn)閷W(xué)得太快，覺(jué)得坐著很無(wú)聊，所以就站起來(lái)走來(lái)走去。他們不僅上課坐不住，還可能不睡午覺(jué)，甚至把小朋友都叫起來(lái)玩。如果寶寶的多動(dòng)行為嚴(yán)重影響到幼兒園的正常教學(xué)，爸媽?xiě)?yīng)帶寶寶去做相關(guān)的檢查。確診寶寶到底是多動(dòng)還是超常，采取治療或針對(duì)性的指導(dǎo)。

點(diǎn)評(píng)

扣壓心愛(ài)的玩具

沒(méi)收寶寶心愛(ài)的玩具，是最能讓寶寶加強(qiáng)記憶的懲罰方式之一，比打罵有效得多。寶寶的玩具被媽媽“代保管”了，他為了要早些拿回來(lái)，必然會(huì)努力達(dá)到媽媽的要求。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是輔助

可以給寶寶物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但是只能是輔助手段。有的媽媽為了讓寶寶在幼兒園里表現(xiàn)好點(diǎn)，也許諾給她買(mǎi)玩具，結(jié)果寶寶當(dāng)面認(rèn)同，到幼兒園就會(huì)忘記了。主要原因，就是媽媽僅僅打了“獎(jiǎng)勵(lì)牌”而沒(méi)有實(shí)施讓寶寶長(zhǎng)記性的措施。

家長(zhǎng)出言必踐

與寶寶定約，爸媽必須信守諾言。寶寶做到了就要實(shí)踐許諾，不能搪塞、推脫。

寶寶的記性不長(zhǎng)久

對(duì)于三、四歲的寶寶來(lái)說(shuō)，記憶力雖然強(qiáng)但興奮點(diǎn)還是很容易轉(zhuǎn)移的。當(dāng)他專注于一些事情時(shí)，考慮問(wèn)題就沒(méi)有那么全面了。所以，常常會(huì)忘記自己的承諾，爸媽?xiě)?yīng)該常常提醒他。

“定協(xié)議”不適合所有寶寶

寶寶間存在個(gè)體差異，有的寶寶三歲多就能坐著十分鐘不動(dòng)，有的寶寶就是坐不住，我們也不能一味地強(qiáng)迫他。與寶寶定協(xié)議是一種不錯(cuò)的方法，可以讓寶寶學(xué)著自我約束。但是，只有具備較強(qiáng)自制力的寶寶，才比較容易執(zhí)行協(xié)議內(nèi)容。寶寶如果不到3歲，還沒(méi)有長(zhǎng)效記憶，通常不容易記住協(xié)議內(nèi)容。

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解決寶寶去幼兒園坐不住的方法

寶寶不肯好好坐在餐桌前吃飯是件讓父母頭疼的事，跟在他后面亦步亦趨地喂飯，其后果：不是衣服上倒上了菜汁，就是腳底下踩到黏呼呼的米粒。還有呢，長(zhǎng)期喂飯也會(huì)導(dǎo)致不好的習(xí)慣養(yǎng)成。原因在哪里呢？我們先來(lái)看看。

子吃飯坐不住的表現(xiàn)

1、看動(dòng)畫(huà)片：大多數(shù)家庭的吃飯時(shí)間就是動(dòng)畫(huà)片節(jié)目開(kāi)始的時(shí)候，這種誘惑寶寶很難抵擋，他們往往吃上一口就往客廳里趕。

2、跑來(lái)跑去：孩子在幼兒園被“束縛”了一天，一回到家后就喜歡亂竄，有時(shí)只是無(wú)目的無(wú)目標(biāo)地晃悠。吃飯?任飯菜都涼了，他也不來(lái)看上一眼。

3、玩玩具：在某段時(shí)間，孩子可能對(duì)某個(gè)玩具特別著迷，例如奧特曼或是火車(chē)俠，幼兒園里不能帶去，就回家后捧著玩，吃飯時(shí)也不肯放手。

如何對(duì)付吃飯坐不住的孩子？

吃飯前

1、為孩子準(zhǔn)備一套專用餐具

兒童餐具比較適合孩子，可以帶孩子一起去購(gòu)買(mǎi)，讓他自己選擇喜歡的餐具，以促進(jìn)吃飯的興趣。

2、提早十分鐘通知孩子吃飯

若孩子玩得正高興時(shí)，突然被打斷，難免會(huì)有生氣、反抗和拒絕的心態(tài)，所以即使面對(duì)一個(gè)2歲大的孩子，也應(yīng)該事先告訴他即將要做的事，然后給予他緩沖時(shí)間，將玩具收拾干凈，準(zhǔn)備用餐。

3、讓孩子一起幫忙

為了滿足孩子的學(xué)習(xí)欲望，吃飯前媽媽可以叫孩子一起來(lái)幫忙，如整理餐桌、擺碗筷等，這樣，孩子會(huì)充滿對(duì)用餐的期待，乖乖坐下吃飯的可能性也就提高。

4、換換烹調(diào)方法

孩子吃飯坐不住的理由，不一定在于菜的味道不好，有時(shí)是因?yàn)榕胝{(diào)的方式讓孩子無(wú)法接受。所以不妨經(jīng)常換換烹調(diào)方式，清蒸啊、紅燒啊，讓寶寶有新鮮感。另外，大多數(shù)的孩子都喜歡色彩鮮艷的食物，若把飯菜做成灰灰的，恐怕就難吸引孩子乖乖坐著吃飯了。此外，溫度太冷或太熱的食物孩子也不會(huì)喜歡。

5、餐中多加孩子喜歡吃的東西

雖然均衡攝取各類(lèi)食物，才可幫助孩子健康地發(fā)育成長(zhǎng)，但也不可強(qiáng)迫孩子進(jìn)食?？上纫院⒆酉矚g吃的食物為主，再由少至多，漸漸加入其它的或新的食物，讓孩子接受各類(lèi)食物，這樣可以發(fā)掘更多孩子喜歡吃的食物，只要飲食更富變化，孩子自然樂(lè)意安安穩(wěn)穩(wěn)坐下吃飯。

吃飯時(shí)

7、教會(huì)孩子用筷子

不少吃飯坐不住的孩子都是由父母喂飯的，所以孩子三歲后，父母就可以教他學(xué)用筷子，學(xué)會(huì)自己吃飯，也容易坐得住。三歲以下的孩子也要讓他學(xué)會(huì)用勺子自己吃飯，若他能自行吃光，就會(huì)有成功感，慢慢就能增加他對(duì)吃飯的興趣。雖然開(kāi)始弄得滿桌飯粒，臉上身上都一塌糊涂，但是這是必須有的一個(gè)開(kāi)始。

8、飯桌上別罵孩子

吃飯時(shí)氣氛要輕松點(diǎn)，令孩子自在。媽媽千萬(wàn)別為了讓他多吃一口而想方設(shè)法，甚至大動(dòng)干戈。不要總是急著問(wèn)：“你還想再吃嗎?”如果寶寶說(shuō)：“吃飽了?！备改妇蛣e再?gòu)?qiáng)求他吃了。這樣，他才能慢慢體會(huì)出吃飽了是個(gè)什么概念。不會(huì)剛吃幾口飯就往外跑。

9、讓孩子有饑餓感

孩子之所以不肯乖乖坐下吃飯，有時(shí)是因?yàn)樗火I。所以，要想辦法讓他有饑餓感。父母可以在孩子吃了幾口就跑開(kāi)的時(shí)候，心平氣和地說(shuō)“好了，孩子吃飽了”，然后把碗收掉，不要在乎他剩下多少。幾次下來(lái)，孩子就會(huì)知道不乖乖坐下吃飯就會(huì)餓肚子。這個(gè)方法聽(tīng)著簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易，因?yàn)楦改甘紫纫蚕滦膩?lái)，不能總擔(dān)心孩子餓，給他零食吃，那就適得其反了。

吃完飯

10、多表?yè)P(yáng)

當(dāng)孩子能夠很安穩(wěn)坐住吃飯時(shí)，不要忘了表?yè)P(yáng)他?；蚴秋埡蟀职謰寢尶梢耘闼嬉粫?huì)兒作為獎(jiǎng)賞，讓他產(chǎn)生關(guān)于吃飯的快樂(lè)記憶，以后對(duì)吃飯就不會(huì)排斥了。爸爸媽媽平時(shí)也要有意識(shí)地多給孩子灌輸"好好吃飯，長(zhǎng)得更快，變得更聰明"之類(lèi)的觀點(diǎn)

孩子坐不住怎么辦？

孩子坐不住怎么辦？

問(wèn)題：殷老師，兒子今年上一年級(jí)，老師反映我兒子上課做小動(dòng)作或者發(fā)呆，請(qǐng)問(wèn)我們做家長(zhǎng)怎么辦？

回應(yīng)：這位家長(zhǎng)，您好。你所反映的問(wèn)題是個(gè)普遍現(xiàn)象，來(lái)咨詢的父母有近一半會(huì)提到這個(gè)話題。進(jìn)入幼兒園或者小學(xué)后，很多父母教育孩子的心態(tài)會(huì)隨著老師的反饋而發(fā)生變化，通常情況下，老師可能是除了你之外最容易直接表達(dá)對(duì)孩子看法的成人了，通過(guò)老師的反饋我們能夠更全面地看待自己的孩子。因此，對(duì)于老師反映的問(wèn)題要高度重視，但是也不要過(guò)分緊張和焦慮。老師反應(yīng)的問(wèn)題不一定都是孩子的問(wèn)題，比方說(shuō)你提到的的這個(gè)問(wèn)題，孩子上課做小動(dòng)作和發(fā)呆，原因可能是多方面的綜合的，如是老師上課的精彩程度有待提高，一堂不能抓住學(xué)生的課，特別是小學(xué)低年級(jí)，怎么說(shuō)都和老師的講課水平和組織教學(xué)的功力有關(guān)系。這么說(shuō)是希望你在重視老師的反饋時(shí)，也能稍稍理性地看待老師的反饋，因?yàn)楦改赋３?huì)因?yàn)槔蠋煹姆答伓^(guò)分緊張，特別是面子覺(jué)得受不了，而不分青紅皂白地對(duì)孩子施加壓力，這樣對(duì)孩子的現(xiàn)狀非但沒(méi)有改觀，反而容易在焦慮心態(tài)下把教育帶向一個(gè)更為糟糕的狀態(tài)。

上面從老師的角度來(lái)看待老師的反饋，不是讓你忽視老師所反映的問(wèn)題，也不是讓你去和老師理論，教老師如何教學(xué)。而是希望你能有平和的心態(tài)去面對(duì)老師。老師所提出來(lái)的課堂問(wèn)題是希望家長(zhǎng)能夠在家庭中對(duì)孩子施加一定的影響，但是問(wèn)題是，很多時(shí)候老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為是孩子的問(wèn)題是態(tài)度問(wèn)題，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，從而走向嘮嘮叨叨的說(shuō)教或者訓(xùn)斥，希望用嘴巴說(shuō)出一個(gè)好孩子出來(lái)。

孩子上課注意力不集中，從孩子的角度看，首先是孩子適應(yīng)集體的學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，這也是幼小銜接過(guò)程中的典型任務(wù)。你孩子所暴露出來(lái)的問(wèn)題屬于發(fā)展性的問(wèn)題，在很多孩子身上都會(huì)出現(xiàn)。既然是發(fā)展性的問(wèn)題，就需要用積極推動(dòng)孩子發(fā)展的方式去解決。如在家庭中父母可以和孩子做一些指令性的練習(xí)，如給孩子一段話讓他有程序地做幾件事情，訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)和短時(shí)間的記憶處理能力。因?yàn)樵谡n堂上很多孩子聽(tīng)不進(jìn)去原因是聽(tīng)覺(jué)處理能力方面的不足所致。

第二，可以讓孩子在每天晚上花上一點(diǎn)時(shí)間對(duì)第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣保證孩子第二天上課時(shí)不需要耗費(fèi)太多的精力，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)孩子的神經(jīng)興奮時(shí)間和強(qiáng)度是有限的，孩子的分神很多情況下都不是故意的，而是不經(jīng)意間就走神了，那是神經(jīng)的自我保護(hù)。一堂課40分鐘孩子是不可能持續(xù)地保持興奮和緊張狀態(tài)的。如果孩子能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容提前做預(yù)習(xí)和熟悉，那么上課時(shí)就能有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，而不至于因?yàn)檫^(guò)分神經(jīng)疲憊導(dǎo)致分神。

總之，對(duì)孩子而言，這個(gè)過(guò)程不是輕而易舉的，父母和老師都需要有耐心，特別是父母更要有耐心，既要對(duì)孩子有耐心又要對(duì)老師有耐心。孩子的進(jìn)步不是突飛猛進(jìn)的也不是一朝一夕的，而是循序漸進(jìn)的，父母要堅(jiān)持做正確的事情，過(guò)程正確了，結(jié)果就不會(huì)偏離太遠(yuǎn)

孩子老是坐不住怎么辦

近期有不少家長(zhǎng)向我反映孩子老是坐不住，其實(shí)對(duì)待一個(gè)非?；钴S、好奇

心特別強(qiáng)，很可愛(ài)的孩子，因?yàn)樗暮脛?dòng)，總是沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨：“坐著

別動(dòng)，老實(shí)點(diǎn)！”孩子似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，仍我行我素，家長(zhǎng)輕者按住他不讓動(dòng)

，重者動(dòng)武，其實(shí)這個(gè)后果是最糟的，一是違背了孩子的天性，二是挫傷

了他旺盛的精力，本來(lái)他的勇敢好奇活潑是好的，但是受到扼殺。

做法：解決辦法，首先家長(zhǎng)對(duì)孩子的充沛精力和好奇心應(yīng)感到自豪，

應(yīng)該給孩子提供許多耗費(fèi)精力的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子的冒險(xiǎn)精神應(yīng)該欣賞，并且

能接受孩子的這種個(gè)性。例如去別人家作客，孩子總是閑不住，想看看這

看看那，大人應(yīng)滿足他的要求，大人不妨在主人同意下參觀參觀。又如去

飯店吃飯，如果在飯前飯后總讓孩子跟大人一樣坐住不動(dòng)，孩子就感到非

常難熬，大人可以領(lǐng)孩子活動(dòng)一下，到外面遛一圈。通過(guò)上述可以總結(jié)出

一個(gè)教育真理：父母對(duì)孩子的教育必須適合孩子的個(gè)性，決不能讓孩子去

適應(yīng)大人。

知欲因得到保護(hù)會(huì)始終不衰，好學(xué)的精神往往勝過(guò)別的孩子。

孩子上課注意力不集中有可能是他對(duì)老師講的內(nèi)容不感興趣，或者老

師給予孩子的關(guān)注不夠，孩子想通過(guò)這種方式得到關(guān)注，所以家長(zhǎng)可以和

老師溝通一下，請(qǐng)老師多給孩子一些關(guān)注，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，慢慢的他

就會(huì)對(duì)上課感興趣，就會(huì)注意聽(tīng)講了。培養(yǎng)寶寶集中注意力您還可以做這

些：首先當(dāng)寶寶很專心做自己的事時(shí)盡量不要去打擾他。其次平時(shí)可以陪

寶寶玩一些能夠集中注意力的小游戲，比如走馬路牙、翻跟頭、推小車(chē)、

對(duì)墻推球、坐轉(zhuǎn)椅，打滑梯、玩秋千等，隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)集中注意力

的時(shí)間也會(huì)延長(zhǎng)的。再次給寶寶玩玩具時(shí)只給他一個(gè)兩個(gè)就可以，不要同

時(shí)給他很多，不要同時(shí)讓寶寶做兩件事，這對(duì)寶寶注意力的培養(yǎng)也是很不

利的。另外家長(zhǎng)還要給寶寶做個(gè)榜樣，做事盡量不要半途而廢。

幼教名師周建新：教你解決孩子坐不住的問(wèn)題

還是注意力培養(yǎng)那一套，看過(guò)我的帖子就不用再看了。

署期課是超忙，抽不出續(xù)寫(xiě)核心技術(shù)解迷(三)，但網(wǎng)上家長(zhǎng)問(wèn)到孩子坐不住的問(wèn)題，就順便給出一些解決方案。這些東西是我實(shí)踐中總結(jié)，手到擒來(lái)，實(shí)用有效!

孩子為什么好動(dòng)?

1.環(huán)境不習(xí)慣。

2.基礎(chǔ)弱，聽(tīng)不懂。

3.課程枯燥，沒(méi)有趣味。

4.剖腹產(chǎn)的孩子。

5.八個(gè)月左右，爬的少。

6.平時(shí)運(yùn)動(dòng)能力不足，特別是精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不足。

7.控制力差。

8.平衡性差,一條腿站不穩(wěn)。

9.協(xié)調(diào)性差，做協(xié)調(diào)性動(dòng)作：比如手指操“一槍打四個(gè)”、拍皮球、跑繩、折紙等學(xué)起來(lái)很困難。

10.精細(xì)動(dòng)作困難：寫(xiě)字、折紙等活動(dòng)困難。

11.偏食。

12.不愛(ài)動(dòng)腦筋。

13.特別愛(ài)看電視。

14.老人帶大的，生活規(guī)則意識(shí)，不喜歡的就不做。課沒(méi)有趣，就不聽(tīng)唄。

15.溺愛(ài)。

如果孩子符合絕大多數(shù)上面特征，應(yīng)該注意觀察孩子學(xué)習(xí)是否有注意力問(wèn)題。但依舊少數(shù)孩子，沒(méi)有上述問(wèn)題，但還是注意力不集中。原來(lái)，是家長(zhǎng)“培養(yǎng)”的，平時(shí)慣著孩子，總做些自己喜歡做的事情，這樣孩子就沒(méi)有控制力，孩子學(xué)習(xí)不感興趣的知識(shí)是就會(huì)注意力不集中，因?yàn)闆](méi)有規(guī)則意識(shí)，也沒(méi)有控制力。

如果孩子僅僅是好動(dòng)而不是多動(dòng)(多動(dòng)癥就麻煩了，那可是病)，注意力問(wèn)題不太嚴(yán)重，下面這些辦法實(shí)用又有效。

1.做些平衡性運(yùn)動(dòng)，單腿站立，走花壇石邊等。

2.做些協(xié)調(diào)性運(yùn)動(dòng)，拍球、跑繩，館的孩子多練習(xí)計(jì)數(shù)器及適度的心算。

3.做精細(xì)動(dòng)作，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、折紙、撿豆子，適當(dāng)自理生活等。

4.不要讓孩子偏食。

5.讓孩子獨(dú)立玩一些玩具，自己處理一些時(shí)間。

6.參加下圍棋、書(shū)法等活動(dòng)。

7.和孩子一塊看書(shū)，引導(dǎo)孩子自己多看書(shū)，少看電視。

8.培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)，生活講原則，不能做的不能討價(jià)還價(jià)。

9.讓孩子適當(dāng)做一些委托性工作，例如讓孩子幫助洗個(gè)水果、收拾飯碗等，這些工作可能不是那么有趣，但可以培養(yǎng)孩子聽(tīng)折指令及完成任務(wù)的意識(shí)。

10.多讓孩子做些游戲。

情況不嚴(yán)重，堅(jiān)持以上做法效果顯著，如果情況嚴(yán)重，要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，或去找專業(yè)的醫(yī)生解決。

讓孩子在幼兒園找到新的樂(lè)趣

作為家長(zhǎng)每天送孩子上幼兒園，經(jīng)?？吹接械暮⒆釉谌ビ變簣@的路上愁眉不展、哭哭啼啼，在幼兒園門(mén)口大哭大叫、滿地打滾。家長(zhǎng)則是一籌莫展，或是高聲訓(xùn)斥、連打帶罵，或是死拉硬拽往門(mén)里拖。這既給孩子幼小的心靈留下深深的創(chuàng)傷，也給周?chē)暮⒆右矌?lái)負(fù)面的影響，使他們視幼兒園如洪水猛獸——在睡夢(mèng)中驚醒，在上幼兒園途中恐懼，進(jìn)園門(mén)時(shí)耍賴。

現(xiàn)我以一個(gè)幼兒家長(zhǎng)的身份，把我們的體會(huì)(經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn))拿出來(lái)與家長(zhǎng)共享。

1.平時(shí)多給幼兒灌輸“小朋友都要上幼兒園”和“幼兒園老師和藹可親”的思想，千萬(wàn)別恐嚇孩子：“你再鬧我送你去幼兒園就不接你了。”“再哭，把你交給老師教訓(xùn)你?！倍喙膭?lì)孩子：“今天和那個(gè)小朋友一起玩啦？”“看你們老師多好呀，教什么歌謠了？”“你去和小朋友們一起玩吧！”讓孩子在幼兒園找到新的樂(lè)趣，盡快形成新的小伙伴群體。

2.把上幼兒園的路變成一條快樂(lè)的路，方法有：

◆剛開(kāi)始幼兒堅(jiān)決不去時(shí)可采取迂回路線的方法，減緩路途緊張；

◆轉(zhuǎn)移注意力，如給他指認(rèn)周?chē)h(huán)境的景物，講故事，唱歌，說(shuō)歌謠，背唐詩(shī)、學(xué)英語(yǔ)單詞等；

◆進(jìn)幼兒園大門(mén)，給他講墻上的宣傳畫(huà)、安全圖標(biāo)識(shí)、看當(dāng)天的食譜等，既新鮮有趣，又學(xué)得新知識(shí)，分散了孩子緊張的注意力；

◆引導(dǎo)孩子感覺(jué)上幼兒園是高興的事，變“要我上為我要上”，如常問(wèn)他：“今天老師講什么故事呀？”“和小朋友比賽誰(shuí)先到幼兒園？”“你問(wèn)老師好了嗎？”等等，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)其每一點(diǎn)進(jìn)步。

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