幼兒園大班坐火車說課稿。
居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內容啊？小編為此仔細地整理了以下內容《珂珂為啥坐不住》，但愿對您的學習工作帶來幫助。
早教活動開始了，珂珂坐在媽媽的面前。老師帶領著寶寶一起做起了手指游戲。珂珂咿咿呀呀地跟著老師一邊念兒歌，一邊也伸出小手碰碰頭、摸摸腳。他可能覺得這個游戲很有趣，一邊笑著，一邊做，還轉過身去和媽媽互動，神情特別得高興。可玩了一會兒，珂珂有些坐不住了，他的身子左扭扭、右動動，眼睛骨嚕嚕地轉。珂珂媽媽看到珂珂這一情景，知道珂珂這是不想聽了，就把珂珂抱在自己身上，悄悄地對他說：“珂珂，乖，你看，小朋友聽的多認真呀，我們珂珂也和大家一起做好嗎？”可是，珂珂的小屁股在媽媽的身體上不停的扭著，當其他的寶寶還在有興趣地和老師一起互動時，他終于忍不住了，掙脫了媽媽的手，離開了大家，跑到一邊的玩具柜旁拿出玩具自己玩了起來。
媽媽皺起了眉：“這孩子，怎么這么不聽話，這么調皮？”媽媽也跟著來到珂珂的身旁，輕輕地勸說著珂珂回到小朋友的中間。珂珂可低著頭，繼續(xù)有興趣地玩著手上的玩具，好像沒聽見媽媽的話一樣。這下，媽媽有些生氣了，伸出手半拉半抱半拖地想把珂珂拉到小朋友中間去。這時，珂珂開始有些反抗了，硬是不肯，身體死死地頂著玩具柜。在那么多小朋友面前，珂珂媽媽覺得很尷尬。
教師和寶寶們玩了一會兒手指游戲后，接著變換了另一種游戲的方法。教師拿出了一個彩色皮球，和寶寶一起玩起了滾皮球的游戲，還鼓勵寶寶和媽媽一起玩。
這時，珂珂一抬頭大眼睛一下子盯住了那只彩色皮球。他放下了手中的玩具，馬上離開了玩具柜，又來到了集體中間。教師見到這一情景，趕緊招呼珂珂：“珂珂，我們來玩皮球吧。你看多漂亮的皮球??！”媽媽也在一邊和著老師對珂珂說：“哎呀，皮球可好玩了，我們珂珂最喜歡玩皮球了?！辩骁姹淮笃で蛭×?，向著大皮球伸出了手。老師看見這一情景，馬上給了珂珂一個皮球，珂珂雙手抱住了那只彩色皮球，高興極了，和媽媽一起玩了起來。一會兒，他們玩滾皮球，一會兒，他們又把皮球朝上拋，接著，珂珂又伸出腳踢皮球。皮球在他的腳下滾到東、滾到西，他不停地轉身，不停地追逐著皮球，忙個不停。這次，他玩了很長時間。
媽媽和老師的對話：
老師：珂珂媽媽，剛才當珂珂離開大家到旁邊的玩具柜自己去玩的時候，你的臉上滿是焦急的表情，當時的心情是否很著急？
媽媽：是啊，當時我一看到珂珂不離開大家，坐不住了，跑開去玩了，而且你叫他也不聽，我的心里真是有些著急。這孩子怎么這樣？
老師：從你剛才活動時的表情、神態(tài)和現(xiàn)在的心情，我覺得你是不是有些擔心？
媽媽：是啊，我真擔心，珂珂這樣注意力不集中，以后怎么辦呢？
老師：其實，你的擔憂也是許許多多家長擔憂的問題。怕孩子太調皮，注意力不集中，不愿意聽老師的話，擔心以后長大了會影響他的學習。是嗎？
媽媽：正是這樣。
老師：別著急。當孩子身上發(fā)生一些事的時候。我們首先要做的第一件事是進行分析，找到原因，才能對癥下藥，對嗎？讓我們來一起回憶一下剛才活動時的情景吧。剛開始手指游戲時，其實珂珂和大家一起做的還是蠻開心的。玩了一會兒他跑開了?？墒牵髞砦覀兇蠹乙黄鹜嫫で驎r，他又回來了。這一去一回，說明了什么呢？
媽媽：剛開始玩手指游戲時，珂珂是很開心的。他和我一起玩，嘴巴里還不時地念著兒歌呢。
老師：這說明，開始時，手指游戲顯然吸引了珂珂的注意力。他對這個游戲明顯感到好奇，好像有一種參與和嘗試的欲望。
媽媽：這是不是因為珂珂對于手指游戲這個內容感到有興趣？這個游戲他從未玩過，他感到新鮮。
老師：可能是這樣。從心理學的角度來說，這個年齡階段的孩子的注意力是無意注意，他們的注意力的集中方向和注意力集中時間的長短是由他們的興趣所決定的。當孩子對某些
內容喜歡時，他是最快樂的，完全以自己的欲望和興趣“我行我素”。
媽媽：那是不是說，后來，玩了一會兒，珂珂對這個游戲的興趣一點點消失了，不感到有趣了，所以他不想再繼續(xù)下去了，所以他離開了，是嗎。
老師：是這樣。隨著新鮮、好奇感逐漸消失，這樣一個集體手指游戲的活動環(huán)境的刺激程度顯然已不能滿足珂珂的需要了。他對這個游戲已開始感到乏味了。所以他的眼睛開始到處找尋新的能夠再次刺激，使他再次產(chǎn)生興趣的環(huán)境和內容。這時候，他看見了玩具柜里，使他產(chǎn)生興趣的東西——玩具。所以他離開了大家，完全按照自己的意愿離開了集體學習的環(huán)境。此時，成人的勸說、教育甚至呵斥顯然都是徒勞的。
媽媽：所以，我走過去想把他拉回來，他就是不肯。
老師：讓我們以成人的體驗來感受一下孩子的情緒吧。當我們在作一件自己不感興趣的事時，我們會覺得是多么的無聊、無奈，會顯得煩躁、不安。那對于這個年齡階段的孩子來說，則更是如此。
現(xiàn)在，我好像有些明白了，怪不得后來玩皮球時，他又過來了?？赡苁且驗樗麑ν嫫で蜻@個活動又開始感興趣了。
老師：確實是這樣。不知你注意到了沒有，珂珂看到我手里的大皮球，看到大皮球在我手里被拋接、旋轉時，他的眼神充滿了喜悅和亮光，他馬上放下了手中的玩具，趕緊跑了過來。這速度是多么的快，看得出珂珂想玩皮球的心情是多么的急切。當孩子重新找到了適合自己的、刺激度適應的新環(huán)境和內容時，他的情緒才又顯得那么快樂、滿足。
媽媽：看來，興趣對于孩子來說是非常的重要。作為家長，要理解孩子的行為，了解孩子的愿望，尊重孩子。做一名合格的家長確實不容易啊。
分析：
從珂珂的這一案例可以看出，珂珂在活動中的一去一回，正是珂珂興趣的反應和體現(xiàn)。當孩子所處的環(huán)境符合他的需要時，他的情緒就會顯得高興、滿足，行為顯得自在。而當環(huán)境和活動內容不再使孩子感到有趣、不合口味時，孩子就會不滿足，就像珂珂那樣顯得不耐煩。此時，“自控力”對于嬰幼兒來說是個空白的詞，行為規(guī)范的約束對于處在無意性自發(fā)行為的嬰幼兒來說好似沒有多大的意義。當然，分析孩子的某些行為和表現(xiàn)，應該還存在著多元化、多方位的內容。如不同孩子的心理因素、孩子的性格、外界客觀環(huán)境等。但是，尊重孩子不同年齡階段的發(fā)展規(guī)律，尊重和理解孩子的行為，寬容孩子的某些表現(xiàn)是作為家長和早教工作者的首要職責。
同時，我們也不難看出，只有當孩子找到了適合自己的、刺激度適應的新環(huán)境內容時，他的情緒才會顯得那么快樂、滿足。顯然，環(huán)境和孩子的興趣有著必然的相關聯(lián)系。嬰幼兒時期，適宜的、適度的環(huán)境刺激對于孩子的良好情緒的體驗是多么的重要。
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一位家長問：
我的兒子今年剛上一年級，老師說上課總是坐不住，不認真聽講，我不知道該如何教育了？
知心老師回復：你好，孩子上課坐不住，不聽講，這是很多孩子的毛病，特別是大多數(shù)孩子的毛病，怎樣引導和糾正。
(一)參加學習能力訓練。孩子年齡小，正是培養(yǎng)學習能力和養(yǎng)成學習習慣的好時機，孩子的注意力細心程度記憶力等都需要訓練，只要孩子各種學習能力強了，學習起來更輕松和優(yōu)秀。
(二)讓孩子參加精細運動，如下棋練書法或者每天安靜坐10分鐘不動的訓練，漸漸孩子有好轉。
(二)去醫(yī)院兒科看看，測試一下多動的情況。
一位家長問：
你好，我外甥，好像一直都比較粗心，寫作業(yè)拖拉，上課還老是走神，尤其最近老師說有些自閉了都，和他交流，他自己也說想好好學習，但是沒有辦法，請問針對這種情況怎么辦？
知心老師回復：你好，孩子粗心也比較正常，但就是粗心的量多或少，如果孩子很多題目是因為粗心而出錯，那肯定影晌成績。老師說孩子自閉，可能是從孩子情緒低落，不喜歡說話，學習沒積極性，這樣的孩子坐在教室里，東張西望，情緒低落，愛走神又粗心，所以知心老師建議：
(一)給孩子鼓勵，讓孩子盡量自信，把低落和憂郁的情緒轉變過來，緊張和憂郁是注意力集中的大敵人。
(二)參加學習能力訓練，孩子粗心，是由于注意力和視覺能力不強，經(jīng)常出現(xiàn)看錯抄錯數(shù)字混淆等簡單的錯誤。知心老師可提供訓練資料。
一位家長問：
知心老師你好！我家小孩今年上二年級了.數(shù)學英語都蠻好的，就是不太喜歡語文，膽子又小想學又不敢問老師同學.該怎樣讓他對語文感興趣呢？
知心老師回復：你好，孩子成績不錯，數(shù)學和英語成績很好，那證明孩子的學習能力是不錯的，為何語文成績不好呢？
(一)語文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語和句子，這些比較
有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。
(二)語文課造成的環(huán)境所影晌。比如語文老師嚴厲批評多，鼓勵少，使得孩子學習起來感到壓抑，盡量鼓勵孩子多問，在生活提問給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學和英語成績可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。
一位家長問：
知心老師你好！我家小孩今年上二年級了.數(shù)學英語都蠻好的，就是不太喜歡語文，膽子又小想學又不敢問老師同學.該怎樣讓他對語文感興趣呢？
知心老師回復：你好，孩子成績不錯，數(shù)學和英語成績很好，那證明孩子的學習能力是不錯的，為何語文成績不好呢？
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有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。
(二)語文課造成的環(huán)境所影晌。比如語文老師嚴厲批評多，鼓勵少，使得孩子學習起來感到壓抑，盡量鼓勵孩子多問，在生活提問給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學和英語成績可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。
一位家長問：
我女兒今年上四年級，都是我姨媽帶著，以前都是在鎮(zhèn)校讀的，這學期我姨媽帶到鄉(xiāng)下去讀.第一個星期還行，到第二個星期就又開始吵了，考試又初心，一回家就知道看電視玩電腦，做作業(yè)老是要吹.不知道咋辦，煩
知心老師回復：
你好，孩子成績不錯，數(shù)學和英語成績很好，那證明孩子的學習能力是不錯的，為何語文成績不好呢？
(一)語文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語和句子，這些比較
有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。
(二)語文課造成的環(huán)境所影晌。比如語文老師嚴厲批評多，鼓勵少，使得孩子學習起來感到壓抑，盡量鼓勵孩子多問，在生活提問給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學和英語成績可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。
導讀：孩子上課坐不住，不聽講，這是很多孩子的毛病，特別是大多數(shù)孩子的毛病，怎樣引導和糾正？
我的兒子今年剛上一年級，老師說上課總是坐不住，不認真聽講，我不知道該如何教育了？
知心老師回復：你好，孩子上課坐不住，不聽講，這是很多孩子的毛病，特別是大多數(shù)孩子的毛病，怎樣引導和糾正。
(一)參加學習能力訓練。孩子年齡小，正是培養(yǎng)學習能力和養(yǎng)成學習習慣的好時機，孩子的注意力細心程度記憶力等都需要訓練，只要孩子各種學習能力強了，學習起來更輕松和優(yōu)秀。
(二)讓孩子參加精細運動，如下棋練書法或者每天安靜坐10分鐘不動的訓練，漸漸孩子有好轉。
(二)去醫(yī)院兒科看看，測試一下多動的情況。
一位家長問：
你好，我外甥，好像一直都比較粗心，寫作業(yè)拖拉，上課還老是走神，尤其最近老師說有些自閉了都，和他交流，他自己也說想好好學習，但是沒有辦法，請問針對這種情況怎么辦？
知心老師回復：你好，孩子粗心也比較正常，但就是粗心的量多或少，如果孩子很多題目是因為粗心而出錯，那肯定影晌成績。老師說孩子自閉，可能是從孩子情緒低落，不喜歡說話，學習沒積極性，這樣的孩子坐在教室里，東張西望，情緒低落，愛走神又粗心，所以知心老師建議：
(一)給孩子鼓勵，讓孩子盡量自信，把低落和憂郁的情緒轉變過來，緊張和憂郁是注意力集中的大敵人。
(二)參加學習能力訓練，孩子粗心，是由于注意力和視覺能力不強，經(jīng)常出現(xiàn)看錯抄錯數(shù)字混淆等簡單的錯誤。知心老師可提供訓練資料。
一位家長問：
知心老師你好！我家小孩今年上二年級了。數(shù)學英語都蠻好的，就是不太喜歡語文，膽子又小想學又不敢問老師同學。該怎樣讓他對語文感興趣呢？
知心老師回復：你好，孩子成績不錯，數(shù)學和英語成績很好，那證明孩子的學習能力是不錯的，為何語文成績不好呢？
(一)語文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語和句子，這些比較
有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。
(二)語文課造成的環(huán)境所影晌。比如語文老師嚴厲批評多，鼓勵少，使得孩子學習起來感到壓抑，盡量鼓勵孩子多問，在生活提問給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學和英語成績可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。
一位家長問：
知心老師你好！我家小孩今年上二年級了。數(shù)學英語都蠻好的，就是不太喜歡語文，膽子又小想學又不敢問老師同學。該怎樣讓他對語文感興趣呢？
知心老師回復：你好，孩子成績不錯，數(shù)學和英語成績很好，那證明孩子的學習能力是不錯的，為何語文成績不好呢？
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有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。
(二)語文課造成的環(huán)境所影晌。比如語文老師嚴厲批評多，鼓勵少，使得孩子學習起來感到壓抑，盡量鼓勵孩子多問，在生活提問給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學和英語成績可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。
一位家長問：
我女兒今年上四年級，都是我姨媽帶著，以前都是在鎮(zhèn)校讀的，這學期我姨媽帶到鄉(xiāng)下去讀。第一個星期還行，到第二個星期就又開始吵了，考試又初心，一回家就知道看電視玩電腦，做作業(yè)老是要吹。不知道咋辦，煩
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有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。
(二)語文課造成的環(huán)境所影晌。比如語文老師嚴厲批評多，鼓勵少，使得孩子學習起來感到壓抑，盡量鼓勵孩子多問，在生活提問給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學和英語成績可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。
不少家長心中總有疑問：“我的孩子在幼兒園上課注意力不集中，坐不住?！薄拔业暮⒆幼鲎鳂I(yè)一會兒動這個，一會兒玩那個，一點作業(yè)要做3個小時。會不會是多動癥？”注意力不集中，有很多原因，很多家長在不經(jīng)意間經(jīng)常做著干擾孩子注意力的事。
場景一：
孩子“賽”吹牛被家長打斷
日前，在雨花臺區(qū)安德門社區(qū)服務中心內舉辦了一場《鳳凰寶寶家長學堂》。
在會場，記者與幾位孩子的母親進行了一番交流。
朱女士的兒子名叫淘淘，今年5歲。有一次，淘淘在同學亮亮家玩，兩人在沙發(fā)上你一言我一語，在比賽“吹?！保骸拔野职置魈煲o我買電飛車?！薄昂撸野职謺o我一架飛機呢！”“那有什么了不起，我伯伯是空軍，他會給我買一架宇宙飛船……”“我……”
這時，朱女士走了進來，對他們說：“你們快別亂說了，快過來吃飯吧?！眱蓚€孩子就停止了談話。
點評：南京師范大學兒童社會性發(fā)展和兒童社會學研究教授、博士生導師劉晶波教授表示，雖然，看起來孩子們在胡說八道，但這是孩子體現(xiàn)優(yōu)越感和價值感的一種需求。孩子們在交流中，放飛自己的思維，進行想象力的練習，正需要專注地調用大腦思維，組織語言，這是屬于孩子的游戲，但家長出言阻止，讓孩子們停止了游戲般的對話，比較遺憾。
場景二：
孩子做作業(yè)家長頻打斷
市民蔡女士表示，孩子在房間寫作業(yè)時，他們會不時地進房間看一下，有時提醒孩子寫字注意眼睛，有時給孩子送些吃的。
次數(shù)一多，兒子的思維總是被迫中斷，他會沖著父母嚷嚷?？蛇@時，蔡女士的做法就是比孩子叫聲更高地吼回去，“怎么啦？我們提醒你注意視力，還錯了，你看你頭低得，再不抬高都要貼在作業(yè)本上了。”孩子吼不過家長，也說不過父母，只好含著怨氣繼續(xù)埋頭寫作業(yè)。
點評：南京市婦幼保健院兒保所童梅玲主任表示，父母經(jīng)常意識不到，孩子做事的時候，需要安靜，需要不被打擾。這樣的打擾，就是對孩子專心做事的一種破壞。
專家解讀
有些早教課程會破壞孩子注意力
南京市婦幼保健院兒保科童梅玲主任表示，其實，很多時候，家長在不經(jīng)意間，經(jīng)常做著打斷孩子注意力的事?？磥?，孩子注意力不集中，很多是家長惹的禍。
南京師范大學劉晶波教授表示，現(xiàn)在很多0-3歲兒童早教班中，一堂45分鐘的課程中，設計了太多的環(huán)節(jié)和內容，孩子們可能還沉浸在上一個游戲中沒有走出來，就又被“老師”帶領入另一個游戲。整個課程設置很滿很忙，但從一定程度上說，是破壞了孩子的注意力。劉教授坦言，真正好的早教機構的設置應該以孩子為中心，以孩子的特點來設置課程。
為您支招
培養(yǎng)孩子注意力的10種方法
1、孩子看電視時，不要讓他老是切換頻道。不斷更換頻道，容易讓注意力渙散。
2、當孩子興致勃勃跟你說話時，不要隨意打斷孩子的話，要聽孩子把話說完。
3、給孩子獨處的時間，允許孩子自言自語，甚至是發(fā)呆。有時，成人看來的發(fā)呆，或許正是孩子在專心地想象、思考著什么。
4、給孩子一個屬于他自己的獨立的房間，他可以關起門來，自由地做他想做的事，包括想睡就睡，想玩就玩，想做什么就做什么。
5、家里的房間要擺設整齊，干凈整潔，不要雜亂無章，不給孩子一個混亂的感覺。
6、一次只提供一種玩具。玩具多了，會讓孩子無所適從，不專心玩一種玩具。
7、給孩子放錄音故事磁帶，讓孩子專門聽故事，而不是放VCD、DVD。因為前者只需要聽，而后者又聽又看。當單獨運用一種感官刺激時，特別是聽覺，更有利于培養(yǎng)孩子專心的能力。
8、孩子玩游戲的時候，千萬不要打擾，哪怕到處搞得很亂。等玩過后再要求孩子收拾。
9、陪孩子玩專注力游戲。藏起一樣東西，要求說什么東西少了；手中不斷變換的撲克牌中，盯住某張牌；從罐子里倒出一大堆黃豆，找出混在其中的豌豆等異物。
10、陪孩子做注意力訓練。找一些注意力訓練的書，做注意力訓練的題。如找不同，比大小，拼圖，記數(shù)字，比對圖形等。
進入一個新的環(huán)境，可能會感覺不安、緊張，其實這是非常正常的。小到幼兒園，入園有焦慮，離開父母的小朋友會哭鬧，發(fā)脾氣；大到上大學、入職，感覺焦慮，不愿意與人交流，心理壓力大。這些都不可怕，積極對待，均有解決之道，可怕的是不知道這是正常的、是可以解決的，可怕的是孩子進入新環(huán)境產(chǎn)生焦慮，家長不知道提供支持，反而一味責怪。馬上進入九月了，孩子入學，新人入職，各種焦慮撲面而來，但是，掌握方法，積極對待，就沒啥可怕的。
孩子剛入園為啥比較煩
由于剛入園的孩子身心稚嫩、適應能力差，絕大多數(shù)會有不適應的現(xiàn)象，通常表現(xiàn)為：哭鬧、焦慮、不吃不喝、想家、發(fā)脾氣等。這不僅讓教師、家長感到十分棘手，嚴重的還可能影響到孩子的身心健康發(fā)展。一般來說，剛進幼兒園的孩子表現(xiàn)得比較焦慮主要是因為以下幾個原因。
安全感的缺失對孩子來說，與親人在一起是安全的，而當孩子到幼兒園后，完全陌生的環(huán)境讓他覺得原先的安全感突然喪失，伴之而來的是心理上的恐懼，這樣就使孩子產(chǎn)生了抗拒心理。
分離焦慮孩子在家庭生活中和父母朝夕相處，建立了穩(wěn)固的親子依戀的感情紐帶。當父母在身邊時，孩子心情愉快，能和別人正常交往。入園分離產(chǎn)生的恐懼和焦慮，類似于人出生時，胎兒與母體的脫離，會產(chǎn)生一種原始的焦慮。父母一旦離開了，孩子立刻表現(xiàn)出悲傷、不安、焦躁，甚至人際交往異常。通常親子依戀越穩(wěn)固，上幼兒園后，孩子適應集體生活就越困難。
孩子與自己的父母或其他親人分離后所表現(xiàn)出煩惱、緊張、不安以及恐慌現(xiàn)象，是比較典型的分離焦慮。這是孩子入園適應的最大障礙，也是孩子不愛上幼兒園的重要原因。
能力不足孩子剛剛入園，就要面對諸如熟悉新環(huán)境、生活自理、自我服務、結交新朋友、培養(yǎng)新習慣、學習新本領等一系列的新任務，這些都需要相當多的心理能力才能完成。由于孩子年齡小，身體機能發(fā)育不完善，尤其是大腦神經(jīng)系統(tǒng)正處于發(fā)育之中，再加上家長的過度保護，造成孩子適應能力較差，也加劇了孩子不愛入園的心理障礙。
心理落差家庭中，孩子所面對的是與家庭成員之間面對面的親密關系，彼此之間的互動頻率很高。而進入幼兒園后，孩子的交往對象發(fā)生了改變，無法延續(xù)家庭那樣一對一的相對不變的關系。他們需要通過一段時間的幼兒園生活，才能與教師和同伴產(chǎn)生情感、建立信任。但在剛入園時的心理落差，會造成孩子心理上的不適應。
孩子一旦適應了幼兒園的生活，往往會表現(xiàn)出能力和心理上的快速成長。有很多家長說，孩子上了幼兒園，感覺變大了，自理能力強了，很多事情自己會做了。由此可見，進幼兒園，對孩子的身心發(fā)育是有益的，家長要做的只是讓孩子盡快適應幼兒園的生活。
減少幼兒園和家庭的環(huán)境差別。幼兒園和家庭是兩種不同的環(huán)境，差別很大。家長無法改變幼兒園的狀態(tài)，應該在孩子上幼兒園之前適當改變家庭的生活狀態(tài)，以便幫助孩子減少適應幼兒園的難度。如按時作息，為孩子準備合適的桌椅，吸引孩子在桌子上玩玩具等。
不要向孩子傳遞家長的焦慮情緒。很多家長在把孩子送到幼兒園時，自己也很焦慮，擔心孩子能否適應，擔心老師是不是能照顧好孩子，在幼兒園門口與孩子依依不舍。孩子是非常敏感的，家長的這種情緒會進一步加劇孩子的分離焦慮。家長切忌說上一長串“媽媽真的會非常想念你”之類的話，只要簡短地說聲“再見”就好了。不過在這個過程中，一定要保持平靜，不要因為孩子不想上幼兒園等表現(xiàn)就大聲呵斥孩子。
讓孩子逐步習慣分離。為減輕孩子的分離焦慮，可以在他上幼兒園前進行一些特別的訓練。第一天，媽媽嘗試和寶寶說再見，然后離開寶寶1個小時回來；第二天，和寶寶說再見之后過2小時再出現(xiàn)，依此類推，逐漸延長與寶寶分離的時間。很快，寶寶就會意識到，即使你和他說“再見”，你也不是永遠離開，到了一定的時間就會回來。
孩子剛進幼兒園時，有分離焦慮是很正常的。家長要相信孩子，相信老師，堅持送孩子上幼兒園。
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