幼兒園大班語言公開課教案《留住小鳥》

大班語言公開課教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園大班語言公開課教案《留住小鳥》”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

活動目標(biāo)

1.欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

2.了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用。

3.了解保護(hù)樹木的途徑、愛惜樹木。

活動準(zhǔn)備

1.請幼兒搜集樹的資料或圖片。

2.關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

活動過程

一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。

2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么辦法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜歡樹?

3.教師：你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?

二、分享和討論植樹節(jié)的資料

1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。

2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。

3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

4、教師請幼兒討論保護(hù)樹木的辦法。

三、以植樹為主題分組繪畫。

1、教師請一組幼兒把討論的保護(hù)樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2、教師請一組幼兒設(shè)計宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。

延伸活動

組織幼兒踏青觀察春天的樹木。

附：

兒歌：留住小鳥

小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，

小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。

小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。

小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，

小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。

小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥飛進(jìn)小兔的院子里。

小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。

小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。

小鳥撲扇著翅膀說：“謝謝!謝謝!”

小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。endrikfelipe.com

瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

中班語言公開課優(yōu)秀教案《小鳥學(xué)飛》

活動目標(biāo)：

1.理解散文詩的基本內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)疊詞的運用。

2.熟悉散文詩的句式,嘗試和同伴合作表演詩歌。

3.感受散文詩的優(yōu)美，體驗游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

課件動畫《小鳥學(xué)飛》，四幅場景畫、四套圖卡和小鳥頭飾等。

活動過程：

(一)談話導(dǎo)入。

小鳥從蛋里孵出來就會飛嗎?

教師：小鳥要長大些，再努力練習(xí)飛的本領(lǐng)后才會飛。

(二)理解散文詩。

1.指偶游戲。

教師：風(fēng)兒輕輕吹，輕輕吹，一只小鳥在學(xué)飛。 小鳥剛開始不怎么會飛，它飛到哪了?

教師手戴小鳥指偶玩飛到小朋友身邊的游戲，鼓勵幼兒夸夸小鳥。

2.觀察圖片。

教師：小鳥飛的本領(lǐng)越來越大了，它越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，這次飛到哪了?

幼兒觀察四幅圖片說出：草地、山坡、樹林、天空。

3.了解疊詞并學(xué)說詩句。

教師：小鳥飛過什么樣的草地(山坡、樹林、天空)?小草(小花、小樹、小云朵)對小鳥說了什么?教師用不同的方式請幼兒學(xué)說四句詩句。

教師：這四句詩有什么一樣的地方?它們都對小鳥說了一句什么話?

小結(jié)：詩句中用到了兩個一樣字的詞語，還有四句相同的句子，聽起來感覺整齊優(yōu)美。

4.完整欣賞散文詩。

教師：這四句詩藏在一首散文詩里，我們一起來欣賞一下，你也可以輕輕跟著一起朗誦。

(三)情境游戲。

1.熟悉游戲場景。

教師：小鳥又飛到了許多地方，它飛到哪了?誰會來夸獎它?

幼兒觀察場景圖，用句式來完整表述，個別交流。

2.分配角色游戲。

創(chuàng)設(shè)好四個場景，幼兒自主選擇喜歡的角色在場景內(nèi)游戲互動。

3.分享游戲經(jīng)驗。

教師：剛才小鳥飛到了哪里?你是怎么和好朋友玩的?

師小結(jié)：小朋友在游戲中的表現(xiàn)真棒，我們都要像小鳥學(xué)習(xí)，在生活中也要認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

活動延伸：

繼續(xù)創(chuàng)編散文詩，區(qū)角游戲中表演。

幼兒園大班教案：留住小鳥

一、活動目標(biāo)：

1．能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

2．了解保護(hù)樹木的途徑、愛惜樹木，知道我們?nèi)祟惖暮粑x不開大樹。

二、材料：請幼兒搜集樹的資料或圖片三、活動流程：欣賞理解--討論（一）欣賞和理解1．教師朗誦兒歌《留住小鳥》。

2．提出問題：小貓和小狗用什么辦法留小鳥？為什么沒有留住小鳥？

3．小兔子用什么辦法留小鳥？為什么留住小鳥了？你們有什么好辦法留住小鳥嗎？小鳥為什么喜歡樹呢？你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹？你喜歡什么樹？（幫助幼兒理解樹呼出氧氣，供給我們?nèi)祟惡粑ǘ┯懻?．師：我們來看看小朋友自己找到的圖片和有關(guān)樹的資料。

2．教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。

3．教師請幼兒討論樹的作用、好處。（為人類調(diào)節(jié)溫度、提供大量的木材、藥材、食物、改善我們的環(huán)境、能防風(fēng)固沙，防暑降溫，減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減小噪音等。

4．教師請幼兒討論保護(hù)樹木的辦法與途徑。（不亂刻、亂畫、澆水等）附：兒歌《留住小鳥》

[≈]幼兒園

小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子，小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥飛進(jìn)小兔的院子里，小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。

小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。 小鳥撲扇著翅膀說："謝謝！謝謝！"小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。

瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦！

幼兒園大班教案《留住小鳥》

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《留住小鳥》”。讓幼兒了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用，欣賞和理解兒歌《留住小鳥》，了解保護(hù)樹木的途徑、愛惜樹木。

活動目標(biāo)

1.欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

2.了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用。

3.了解保護(hù)樹木的途徑、愛惜樹木。

4.領(lǐng)會故事兒歌的寓意和哲理。

5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準(zhǔn)備

1.請幼兒搜集樹的資料或圖片。

2.關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

活動過程

一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。

2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么辦法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜歡樹?

3.教師：你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?

二、分享和討論植樹節(jié)的資料

1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。

2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。

3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

4、教師請幼兒討論保護(hù)樹木的辦法。

三、以植樹為主題分組繪畫。

1、教師請一組幼兒把討論的保護(hù)樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2、教師請一組幼兒設(shè)計宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。

延伸活動

組織幼兒踏青觀察春天的樹木。

附：

兒歌：留住小鳥

小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，

小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。

小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。

小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，

小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。

小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥飛進(jìn)小兔的院子里。

小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。

小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。

小鳥撲扇著翅膀說：“謝謝!謝謝!”

小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。

瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!

幼兒百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。

中班語言公開課教案《大樹和小鳥》3篇

一、活動前的思考教材的分析：

這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩歌部分仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動的難點，教師很難用深奧的理論來闡述，在活動設(shè)計中，我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友，為什么是好朋友來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點。

幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用語言簡單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動為幼兒提供說話的機會，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

二、活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩歌，加深對漢字大、小的認(rèn)識。

2.進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。

3.體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

三、活動準(zhǔn)備

1.圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片。

2.幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識大、小字樣。

3.幼兒用書：《大樹和小鳥》

四、活動過程：

（一）出示大小字樣

1.教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢？

2.出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位大客人和一位小客人呀。

3．教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。

（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。

1.教師有感情地朗誦詩歌。

2.教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？（幼兒講到什么，就出示哪張圖片。）

3.教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？

4.教師總結(jié)：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。

（三）教師再次朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．教師結(jié)合留白的方式，教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹--幼兒接念：高高。教師再念：住著--幼兒接念：小鳥。等等。

（四）分角色學(xué)念詩歌。

1.教師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹,一半念小鳥。

2.男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。

3.教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。

（六）仿編詩歌。

教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）

五、活動延伸：

1.家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。

2.游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么？

中班：大樹和小鳥（重點領(lǐng)域：語言）

一、教材分析：

《大樹和小鳥》是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的詩歌，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間相互依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。綱要中提出：“教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象，也要有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗?！痹姼柚写髽浜托▲B是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

二、活動方案及修改意見：

中班：大樹和小鳥（第一研）執(zhí)教：陳敏活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2．進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩歌。

3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

活動準(zhǔn)備：

1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。

2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

活動過程：

（一）集體玩音樂游戲“大樹和小鳥”。

1．教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。

教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。

（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。

1．教師有感情地朗誦詩歌。

2．教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

3．教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？

（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答）

2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學(xué)習(xí)詩歌。

教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

（四）學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1．教師：這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動作來模仿。

（五）師幼合作仿編詩歌。

1．教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）

2．教師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。

活動延伸：

在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。

優(yōu)點：略建議：

1.活動目標(biāo)1可以加上“初步認(rèn)識詩歌中的疊詞”。

2.在教具的準(zhǔn)備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。

3.在提問后，教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。

4.在出示板書前，教師可以以互動的形式和小朋友一起說一說、做一做。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

小鳥叫叫，大樹笑笑。

大樹搖搖，小鳥跳跳。

大樹小鳥，快樂陶陶。

中班：大樹和小鳥（第二研）

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)識詩歌中的疊詞，認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2．進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩歌。

3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

活動準(zhǔn)備：

1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。

2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

活動過程：

（一）集體玩音樂游戲“大樹和小鳥”。

1．教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。

教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。

（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。

1．教師有感情地朗誦詩歌。

2．教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

3．教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？快樂陶陶是什么意思呢？用動作怎么表示呢？

（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答）

2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學(xué)習(xí)詩歌。

教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

（四）學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1．教師：這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動作來模仿。

（五）師幼合作仿編詩歌。

1．教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）

2．教師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。

3．師幼共同朗誦新詩歌，感受詩歌的魅力。

活動延伸：

在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。

優(yōu)點：略建議：

1.教師在引導(dǎo)幼兒理解“快樂陶陶”的意思時，動作可以夸張一些，讓幼兒與好朋友相互抱一抱，體會一下快樂的情緒。

2.在教師出示完圖片后，引導(dǎo)幼兒說說詩歌的內(nèi)容時，可以放開手讓幼兒自己說一說，但可以通過動作提示引導(dǎo)幼兒。

3.提問題時要有技巧，提出的問題還要有總結(jié)。還有應(yīng)答幼兒時要靈活應(yīng)對，不要打斷幼兒的回答。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

小鳥叫叫，大樹笑笑。

大樹搖搖，小鳥跳跳。

大樹小鳥，快樂陶陶。

中班：大樹和小鳥

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)識詩歌中的疊詞，認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2．進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩歌。

3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

活動準(zhǔn)備：

1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。

2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

活動過程：

（一）欣賞森林背景圖，引出詩歌。

1．出示森林背景，引導(dǎo)幼兒觀察背景，嘗試說出詩歌中的一些詞匯。

2.通過游戲：讓幼兒與大樹比高，引出詩歌。

完整講述詩歌第一句。

評析：出示森林背景，通過讓幼兒感受和對比學(xué)習(xí)詩歌前半句：大樹高高，然后讓幼兒觀察大樹上有什么？住著誰呢？在此要求幼兒把話說完整：住著小鳥。這個環(huán)節(jié)，我做到用簡單而有效的提問，輔以生動而富有對比的圖片情境，讓幼兒掌握詩歌的第一句。

（二）通過層層分析，體驗詩歌情境，逐句理解詩歌。

1.用圖譜形式學(xué)習(xí)詩歌第二句。

2．教師模仿風(fēng)伯伯和幼兒玩刮大風(fēng)的游戲，讓幼兒想像大樹在風(fēng)里的樣子。學(xué)習(xí)詞語：搖搖

3.觀看圖譜，學(xué)說：跳跳。完整講述詩歌第三句。

4．重點學(xué)習(xí)詞語：快樂陶陶評析：通過觀察背景圖上小鳥嘴型、結(jié)合圖譜，體驗游戲刮大風(fēng)，小鳥跳等等，掌握詩歌第二、三、四句。情景參與是這個環(huán)節(jié)理解詩歌比較重要的方法?；顒又校容^重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主交流，講述詩歌內(nèi)容，調(diào)動幼兒的積極性參與活動，加上觀察圖片、語言提示和情景體驗，使幼兒自主學(xué)習(xí)。

（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答）

2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學(xué)習(xí)詩歌。

教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

評析：在幼兒自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容后，教師再完整朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的印象。這個環(huán)節(jié)注重對詩歌整體情緒的把握。

（四）學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1．教師：這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動作來模仿。

評析：在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識詩歌中的大和小。在這一環(huán)節(jié)中要求幼兒用肢體語言表演詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

（五）師幼合作仿編詩歌。

1．教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）

2．教師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。

3．師幼共同朗誦新詩歌，感受詩歌的魅力。

評析：小動物圖片，藏在KT板后面，用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。此環(huán)節(jié)抓住幼兒的興奮點，用邀請的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動，化創(chuàng)編活動為趣味翻圖，開展創(chuàng)編活動，以趣激趣，其樂無窮。

活動延伸：

在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

小鳥叫叫，大樹笑笑。

大樹搖搖，小鳥跳跳。

大樹小鳥，快樂陶陶。

三、活動后教學(xué)小記語言：

大樹和小鳥教學(xué)反思在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后，引導(dǎo)小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動性就被積極地調(diào)動起來了，而且也更容易記住。同時我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢？”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。

《綱要》語言領(lǐng)域要求給孩子創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。在本次活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個良好的師幼互動。

《大樹和小鳥》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個活動設(shè)計時，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識疊詞作為活動的重點，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準(zhǔn)備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會覺得枯燥了。但是，在活動的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。比如有些環(huán)節(jié)還沒有深入就因為小朋友的狀態(tài)收不住而很快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。但總體上還比較順利。

幼兒園教案《幼兒園大班語言公開課教案《留住小鳥》》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了大班語言公開課教案專題，希望您能喜歡！