大班說(shuō)話

大班教案。

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件，為了讓小朋友們?cè)谡n堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們通常會(huì)在上課前準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿范文有哪些呢？下面由小編幫大家編輯的《大班說(shuō)話》，歡迎你的品鑒！

網(wǎng)站小編為你編輯《大班說(shuō)話》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

運(yùn)動(dòng)目的:

1、能施展想象續(xù)編有公道情節(jié)的故事，比力連貫地舉行報(bào)告。

2、實(shí)驗(yàn)用適當(dāng)?shù)脑~匯形貌差別的景象，差別的心境。

預(yù)備：

1、大故事卷1份、小故事卷5份

2、磁性黑板

歷程：

一、發(fā)言引出

1、師生問(wèn)好。

2、出示“兔子老師”，提問(wèn)：“什么是‘神奇’？你以為‘神奇’是什么意思？”

二、報(bào)告故事

1、報(bào)告第一幅畫。

“春天來(lái)了……這是什么標(biāo)記？”師秘密的引出圖片上的標(biāo)記：“︻”

“這個(gè)標(biāo)記代表什么意思？標(biāo)記背面會(huì)涌現(xiàn)什么？”

2、報(bào)告第二幅畫，開(kāi)導(dǎo)幼兒變更已有的生存履歷，勇敢試編試講。

1）第一部門：“你們外出的時(shí)間走過(guò)小橋嗎？站在橋上都看到什么？兔子老師在橋上的心境又是奈何的？”

引誘語(yǔ)：小朋儕開(kāi)心的時(shí)間會(huì)怎么樣？（實(shí)時(shí)富厚好聽(tīng)的詞）

2）第二部門：涌現(xiàn)標(biāo)記“●”

幼兒園教案師：“這又是什么標(biāo)記？標(biāo)記背面又會(huì)涌現(xiàn)什么？”

3、報(bào)告第三幅畫，進(jìn)一步引誘幼兒感覺(jué)人物的生理轉(zhuǎn)變

第一部門：

1）“產(chǎn)生了什么事變？”

2）兔子老師這時(shí)的心境會(huì)怎么樣？”

3）“兔子老師還會(huì)怎么想？”

（引誘幼兒說(shuō)出形貌民氣理運(yùn)動(dòng)的富厚詞匯）

第二部門：1）“涌現(xiàn)了誰(shuí)？”

2）“小老鼠會(huì)怎么說(shuō)？”

第三部門：涌現(xiàn)一扇門。

師：“打開(kāi)這扇神奇的門，兔子老師和小老鼠會(huì)到一個(gè)什么樣的處所？它們又會(huì)看到什么？”

三、幼兒自由勇敢的想象、創(chuàng)編，師恰當(dāng)引誘。

1、分5組報(bào)告，在聽(tīng)的歷程中作恰當(dāng)?shù)囊T。

2、請(qǐng)個(gè)體幼兒報(bào)告。

四、師報(bào)告自編故事末端

師：“先生也帶兔子老師到一個(gè)神奇的處所，你們看是那里？”（大海）

“對(duì)，兔子老師和小老鼠一同打開(kāi)神奇的大門，兔子老師被面前目今的景致驚呆了，金黃色的沙岸上……”

四、區(qū)角延長(zhǎng)

幼兒園教育隨筆課后請(qǐng)幼兒將本身的故事末端畫出來(lái)，完備的報(bào)告故事。

不知道本文《大班說(shuō)話》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

YJS21.cOm更多幼兒園說(shuō)課稿小編推薦

大班說(shuō)話-《山公學(xué)樣》說(shuō)課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《大班說(shuō)話-《山公學(xué)樣》說(shuō)課稿》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

山東省泰安市寧陽(yáng)縣寧陽(yáng)鎮(zhèn)中央幼兒園尹中文

【說(shuō)計(jì)劃意圖】

游戲是幼兒運(yùn)動(dòng)的重要情勢(shì)，模擬是幼兒的本性。幼兒生成就喜好種種小動(dòng)物，盼望與它們密切、游戲。我恰是憑據(jù)幼兒的身心生長(zhǎng)特色和大班幼兒的年事特性，肯定了本次運(yùn)動(dòng)。幼兒在妙趣橫生的游戲中，相識(shí)山公愛(ài)模擬的特色，生長(zhǎng)幼兒演出本領(lǐng)。

【說(shuō)運(yùn)動(dòng)目的】

運(yùn)動(dòng)目的是運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起引導(dǎo)感化。憑據(jù)大年事特性及本班現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我將目的定為以下三點(diǎn)：

1、能感覺(jué)故事中山公、老爺爺風(fēng)趣行動(dòng)及心情，并可以或許勇敢用說(shuō)話表達(dá)。

2、能演出故事中夸大、滑稽的行動(dòng)。

3、學(xué)會(huì)遇事要多動(dòng)頭腦，多想措施。

【說(shuō)運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

為使運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)意見(jiàn)意義性、綜合性、運(yùn)動(dòng)性，寓教誨與游戲之中，我做了如下預(yù)備：

（1）《山公學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴?！贰渡焦珜W(xué)樣》的音樂(lè)。

（2）故事演出用的道具：四棵大樹(shù)，扁擔(dān)四根，涼帽、山公面具多少。

【說(shuō)講授流程】

音樂(lè)導(dǎo)入引發(fā)幼兒愛(ài)好——報(bào)告故事——看課件完備觀賞故事——看掛圖報(bào)告并演出故事——與幼兒完備演出故事——幼兒分組演出故事——運(yùn)動(dòng)竣事

我一開(kāi)端用音樂(lè)《猴耍》導(dǎo)入，讓幼兒重點(diǎn)模擬山公的一些風(fēng)趣心情行動(dòng)引起幼兒愛(ài)好；接納故事停止法，給幼兒思索的空間并重點(diǎn)讓幼兒知道遇事要多動(dòng)頭腦、多想措施；之后讓幼兒完備觀賞故事，重點(diǎn)引誘幼兒感覺(jué)故事中山公、幼兒園教育隨筆老爺爺?shù)娘L(fēng)趣行動(dòng)及心情；接下來(lái)逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒作為運(yùn)動(dòng)的主體勇敢用說(shuō)話表達(dá)故事，并開(kāi)端實(shí)驗(yàn)演出；簡(jiǎn)短小結(jié)后與幼兒配合演出，提拔幼兒演出的愿望；幼兒分組演出，大家到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)；幼兒演出竣事后，發(fā)起將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一舉行排演。

【說(shuō)運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)】

我將在班內(nèi)演出區(qū)投放道具舉行演出，作為運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)。

對(duì)付本次運(yùn)動(dòng)，我簡(jiǎn)樸說(shuō)以上幾點(diǎn)，固然全部運(yùn)動(dòng)下來(lái)，確定另有許多不敷之處，請(qǐng)列位向?qū)Ъ跋壬嗵崦F看法，感謝各人！

運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、能感覺(jué)故事中山公、老爺爺風(fēng)趣行動(dòng)及心情，并可以或許勇敢用說(shuō)話表達(dá)。

2、能演出故事中夸大、滑稽的行動(dòng)。

3、學(xué)會(huì)遇事要多動(dòng)頭腦，多想措施。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

（1）《山公學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴?！贰渡焦珜W(xué)樣》的音樂(lè)

（2）故事演出用的道具：四棵大樹(shù)，扁擔(dān)四根，涼帽、山公面具多少

【運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能感覺(jué)故事中山公、老爺爺風(fēng)趣行動(dòng)及心情，并可以或許勇敢用說(shuō)話表達(dá)。

難點(diǎn)：能演出故事中夸大幼兒園教案、滑稽的行動(dòng)

【運(yùn)動(dòng)歷程】

1、用“猴?！币魳?lè)導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)。

2、接納故事中段法講故事。

第一次停止提問(wèn)：“故事中都有誰(shuí)？山公又惹什么事了？老爺爺?shù)拿弊颖粨屪吡?，你們猜他?huì)怎么辦？”引發(fā)幼兒對(duì)故事的愛(ài)好。

第二次停止提問(wèn)：“老爺爺要回帽子了嗎？他是怎么要的？山公是什么反響？你能幫老爺爺想個(gè)措施嗎？”重點(diǎn)引誘幼兒遇事要多動(dòng)頭腦，多想措施。

3、旁觀課件：故事“山公學(xué)樣”

重點(diǎn)讓幼兒感覺(jué)故事中山公、老爺爺風(fēng)趣行動(dòng)及心情，并請(qǐng)幼兒勇敢表示，學(xué)一學(xué)山公、老爺爺?shù)娘L(fēng)趣行動(dòng)及心情。

4、逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒勇敢用說(shuō)話表述，并演出。

5、小結(jié)幼兒表示，并與部門幼兒互助演出。

6、幼兒之間互助演出故事

幼兒自由結(jié)伴分為四組，報(bào)告故事，請(qǐng)幼兒演出。

7、總結(jié)，并發(fā)起將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一舉行排演

【運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)】

在演出區(qū)投放道具，繼承舉行“山公學(xué)樣”的演出。

關(guān)于《大班說(shuō)話-《山公學(xué)樣》說(shuō)課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班說(shuō)話<小猴出租車>

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班說(shuō)話》！

一、運(yùn)動(dòng)配景：

幼兒最喜好聽(tīng)講故事，然則傳統(tǒng)的講授模式已不克不及滿意大班幼兒努力思索、樂(lè)于表示的猛烈欲望。故事《小猴的出租車》報(bào)告了小猴開(kāi)著一輛平凡的出租車，樂(lè)于資助有艱苦的搭檔，這對(duì)付如今以自我為中央、碰到艱苦易退縮的獨(dú)生后代來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教誨契機(jī)；而運(yùn)動(dòng)歷程中注意師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引發(fā)幼兒努力頭腦、勇敢求異、自立表達(dá)、勇于續(xù)編。

二、運(yùn)動(dòng)目的：

1、憑據(jù)圖片供給的線索勇敢想象，努力編講故事。

2、勇敢地到場(chǎng)評(píng)論辯論，愿意表達(dá)本身的設(shè)法主意，生長(zhǎng)求異頭腦。

3、體驗(yàn)資助別人和被別人資助的快活。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

叢林的配景圖一張，蛋寶寶、明白鵝、出租車的貼絨教具。

四、運(yùn)動(dòng)歷程：

1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒愛(ài)好

師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰(shuí)的？

師：本來(lái)這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？

小結(jié)：本來(lái)小猴的出租車可以給各人帶來(lái)很多便利。于是小猴開(kāi)著新買的出租車出門了。

2、邊演示貼絨教具邊報(bào)告故事：

“嘀嘀嘀……”開(kāi)著開(kāi)著，小猴瞥見(jiàn)明白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問(wèn)：“明白鵝，怎么啦？”明白鵝沒(méi)精打彩地說(shuō)：“哎！別提了，適才我在漫步時(shí)，一不當(dāng)心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！”小猴立刻拍拍胸脯說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！上我的車吧！我送你去病院！”明白鵝邊說(shuō)感謝邊上了小猴的車，就如許小猴把明白鵝送到了病院。小猴資助了明白鵝內(nèi)心異常開(kāi)心，明白鵝受到了小猴的資助內(nèi)心也甜滋滋的，他們說(shuō)了聲“再會(huì)”小猴就開(kāi)著出租車走了。

幼兒手工制作小猴又開(kāi)著出租車在叢林里跑著，突然聞聲一陣哭聲，小猴立刻下車，尋名譽(yù)去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴體貼地問(wèn)：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說(shuō)：“我找不到回家的路了?！毙『镎f(shuō)：“別急，我送你回家。”蛋寶寶開(kāi)心地允許了，但是當(dāng)?shù)皩殞氹S著小猴來(lái)到出租車旁，打開(kāi)車門一看，卻搖搖頭不

開(kāi)心了。

師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不開(kāi)心了??？

幼：車子在開(kāi)時(shí)搖搖擺晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來(lái)摔破的。

幼：蛋寶寶身材圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不當(dāng)心就會(huì)摔下來(lái)的。

幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來(lái)?yè)u去會(huì)破的。

師：本來(lái)蛋寶寶的掛念和小朋儕想的一樣，以是蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕緊幫幫小猴吧！

幼：把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里，把它掛在偏向盤上。

幼：不，塑料袋會(huì)破的，照舊放在口袋里，如許蛋寶寶還可以透透氣。

幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。

其他幼兒：不可，幼兒園教案如許開(kāi)車不平安。

幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會(huì)滾了。

（考語(yǔ)：在運(yùn)動(dòng)中勉勵(lì)、引發(fā)幼兒的自動(dòng)性，增進(jìn)幼兒在團(tuán)體眼前勇敢地表達(dá)小我私家不雅點(diǎn)，既講求發(fā)問(wèn)的計(jì)謀，又妥當(dāng)引誘幼兒?jiǎn)柎穑?/p>

3、編講故事：

（1）幼兒互相編講

師：你們想了這么多措施讓小猴把蛋寶寶平安地送回了家，請(qǐng)把你的好措施編進(jìn)這個(gè)故事里，讓故事情的更完備，然后講給你四周的好朋儕聽(tīng)。（做個(gè)體引導(dǎo)）

（2）請(qǐng)個(gè)體幼兒編講故事

（大部門小朋儕講完一遍故過(guò)后），師：誰(shuí)樂(lè)意把本身編的故事講給各人聽(tīng)？（在幼兒編講故事歷程中是一個(gè)諦聽(tīng)者，并引誘幼兒對(duì)編講的故事賜與適本地評(píng)價(jià)）

4、續(xù)編故事：

“小猴的名氣越來(lái)越大，叢林里的小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐小猴的出租車。請(qǐng)小朋儕想一想另有哪些小動(dòng)物來(lái)坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)碰到艱苦，它又是怎么辦理的呢？請(qǐng)你把它編到故事里去。”

（考語(yǔ)：開(kāi)放性地提問(wèn)，給幼兒供給了遼闊的想象空間）

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大班說(shuō)話小松鼠賀年

下面給大家提供的是《大班說(shuō)話小松鼠賀年》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

目的：1、讓幼兒交換相識(shí)過(guò)新年的感覺(jué)，分享節(jié)日的快活。

2、經(jīng)由過(guò)程故事和游戲造就幼兒講規(guī)矩的好習(xí)性。

歷程：一、外洋與海內(nèi)歸春節(jié)民俗的比擬：

1、先容外洋過(guò)年的習(xí)俗。如英國(guó)人年前掃除廚房、大打掃；意大利人砸盆瓶等；啊根廷人要洗新年浴，引起幼兒相識(shí)本國(guó)過(guò)年民俗的愿望。

2、與幼兒一路回想中國(guó)的春節(jié)的民俗：貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮、吃大年夜飯、小孩拿壓歲錢等

二、故事“小松鼠賀年”

1、小朋儕你們過(guò)年說(shuō)了哪些話，幼兒園教育隨筆別人給你們壓歲錢應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么？

2、聽(tīng)故事“小松鼠賀年”

3、小松鼠學(xué)了什么新本事？

它瞥見(jiàn)老松鼠爺爺后說(shuō)了什么，做了什么？

老松鼠爺爺奈何稱贊小松鼠？為什么要嘉獎(jiǎng)他呢？

4、再聽(tīng)一遍故事，操縱桌面教具資助幼兒明白內(nèi)容。

三、游戲：賀年

交接弄法，請(qǐng)一些幼兒飾演大人，手持種種玩具，另一些幼兒要玩玩具必需給大人賀年，對(duì)他們說(shuō)新年的祝福，獲得禮品后一路唱歌。

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大班談話活動(dòng)說(shuō)課稿

下面給大家提供的是《大班談話活動(dòng)說(shuō)課稿》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、計(jì)劃意圖

在幼兒的生存中，有很多有教誨代價(jià)的工具。國(guó)慶假期前，我們開(kāi)端相識(shí)到，有的幼兒假期將隨怙恃外出旅游，于是我們充實(shí)操縱了幼兒生存中的教誨資本，捉住幼兒國(guó)慶外出旅游的時(shí)機(jī)，請(qǐng)求在家長(zhǎng)的資助下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上部署了一個(gè)博覽會(huì)，成為一種教誨情況，使幼兒有充實(shí)的、和教誨資本打仗的時(shí)機(jī)。這就很天然的孕育發(fā)生了發(fā)言運(yùn)動(dòng)《在故國(guó)各地旅游》這一運(yùn)動(dòng)。

二、說(shuō)運(yùn)動(dòng)目的

我班幼兒說(shuō)話表達(dá)已有肯定的根本，為了進(jìn)一步進(jìn)步他們的發(fā)言程度，使他們能流通地環(huán)繞主題，有重點(diǎn)的在團(tuán)體眼前天然慷慨的舉行報(bào)告，并連系本班德育方面的目的，在明白了計(jì)劃意圖后，訂定了以下三個(gè)運(yùn)動(dòng)目的：

1、努力到場(chǎng)發(fā)言，能用連貫的語(yǔ)句講清本身在旅游中的所見(jiàn)所聞與感覺(jué)。

2、請(qǐng)求幼兒留意的諦聽(tīng)搭檔發(fā)言，能敏捷的掌告別人的發(fā)言內(nèi)容，向搭檔進(jìn)修發(fā)言履歷。

3、在回想性發(fā)言中萌發(fā)愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)故國(guó)漂亮江山的情緒。

三、說(shuō)課本

近期，班上的幼兒與怙恃在國(guó)慶假期外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)。我們操縱教誨資本在班上部署了一個(gè)博覽會(huì)，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看、講一講。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒發(fā)言的內(nèi)容必需是幼兒常識(shí)履歷范疇之內(nèi)的，是憑據(jù)幼兒在參不雅一樣平常生存中的不雅察、上課、游戲、看電視等中得到常識(shí)履歷舉行的。是以常識(shí)履歷越多，發(fā)言內(nèi)容便越富厚。以是我憑據(jù)本班近期教誨的內(nèi)容和幼兒近期熟習(xí)的、感愛(ài)好和印象最深的話題，這個(gè)話題恰好反應(yīng)幼兒履歷過(guò)的來(lái)選擇內(nèi)容。發(fā)言課運(yùn)動(dòng)《在故國(guó)各地旅游》這一課本切合以上的請(qǐng)求。幼兒手工制作是以我選擇了這一課本。

班上的幼兒發(fā)言努力性已顯著進(jìn)步，能自動(dòng)用說(shuō)話來(lái)表達(dá)本身的見(jiàn)聞、設(shè)法主意。但幼兒在搭檔發(fā)言時(shí)不留意諦聽(tīng)，常常滋擾發(fā)言的正常舉行。而幼兒準(zhǔn)確應(yīng)用發(fā)言法則，能使幼兒的發(fā)言程度不停進(jìn)步。是以請(qǐng)求幼兒留意的諦聽(tīng)搭檔發(fā)言，能敏捷的掌告別人的發(fā)言內(nèi)容，向搭檔進(jìn)修發(fā)言履歷成為運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是努力到場(chǎng)發(fā)言，能用連貫的語(yǔ)句講清本身在旅游中的所見(jiàn)所聞與感覺(jué)。這是由于幼兒在發(fā)言時(shí)，為了使別人能明確本身所說(shuō)的內(nèi)容，就要盡力把意思說(shuō)清晰、明白。這就請(qǐng)求幼兒對(duì)事物有肯定的闡發(fā)、綜合的本領(lǐng)，在報(bào)告時(shí)，會(huì)選擇恰到好處的形容詞舉行形貌。這對(duì)幼兒來(lái)講有肯定的難度。

四、說(shuō)運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、為了加強(qiáng)發(fā)言結(jié)果，進(jìn)步幼兒講的愛(ài)好，我部署了博覽會(huì)。這可以使幼兒在繪聲繪色的報(bào)告歷程中，使幼兒身臨其境，受到熏染與教誨。

2、旅游風(fēng)物照、懷念品、土特產(chǎn)。這些直不雅質(zhì)料可以起到多方面的感化。如可以會(huì)合幼兒的留意力；可以使幼兒的常識(shí)越發(fā)正確和富厚；更可以喚起幼兒對(duì)某些事物的回想。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了在講授中幼兒更好的舉行進(jìn)修，憑據(jù)幼兒進(jìn)修的特色重要接納了直不雅法、樹(shù)模解說(shuō)法、游戲法。

幼兒園教案為什么要接納以上要領(lǐng)？

由于幼兒時(shí)代的頭腦特色是形象頭腦為主。在講授中接納直不雅法能包管幼兒在教誨歷程中經(jīng)由過(guò)程活潑的直接感知來(lái)得到常識(shí)，使教誨舉行得活潑生動(dòng)，引發(fā)幼兒進(jìn)修的愛(ài)好。

2、樹(shù)模解說(shuō)法。先生范講能引起幼兒發(fā)言的愛(ài)好，并在發(fā)言內(nèi)容及說(shuō)話表達(dá)上起到樹(shù)模感化。

3、游戲法。在發(fā)言歷程中，怎樣使幼兒都努力談話，是一個(gè)比力艱苦的題目。幼兒對(duì)游戲自己有愛(ài)好，用游戲法來(lái)刺激幼兒自動(dòng)談話，降服艱苦，努力談話。能收到較好的結(jié)果。

六、說(shuō)運(yùn)動(dòng)法式

本運(yùn)動(dòng)法式計(jì)劃以下環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)景象，引出話題，引發(fā)幼兒發(fā)言愛(ài)好。

“本日，我們班辦一個(gè)博覽會(huì)。誰(shuí)能報(bào)告我這是一個(gè)奈何的博覽會(huì)？”

“在國(guó)慶假期小朋儕與怙恃外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)，如今就請(qǐng)你們講一講在故國(guó)各地旅游的事變?！?/p>

在此環(huán)節(jié)，話題用景象引入，可以進(jìn)步幼兒發(fā)言的努力性，開(kāi)導(dǎo)幼兒對(duì)話題有關(guān)履歷的遐想，作好發(fā)言的預(yù)備。

2、幼兒自由結(jié)伴，環(huán)繞話題，開(kāi)展交換。

在讓幼兒自由攀談的環(huán)節(jié)中，先生請(qǐng)求幼兒環(huán)繞話題講本身在旅游時(shí)的感觸。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)感化，幼兒園教育隨筆一是給每個(gè)幼兒充份表達(dá)的時(shí)機(jī)，由于全班30人以上的發(fā)言情況，弗成能讓每個(gè)孩子都到團(tuán)體眼前談?wù)劚旧淼挠嘘P(guān)設(shè)法主意。要是幼兒在運(yùn)動(dòng)中缺少表達(dá)的時(shí)機(jī)，他們會(huì)低落到場(chǎng)的努力性，有大概導(dǎo)致鄙人個(gè)環(huán)節(jié)涌現(xiàn)幼兒影象力疏散等等征象。二是給幼兒個(gè)體或小小組攀談的時(shí)機(jī)，如許的發(fā)言和在團(tuán)體眼前談本身的設(shè)法主意是有區(qū)另外。是以可以增長(zhǎng)幼兒差別的發(fā)言履歷。

3、勉勵(lì)幼兒在團(tuán)體中交換旅游時(shí)的所見(jiàn)所聞與感覺(jué)。

提問(wèn)：（１）、旅游時(shí)你看到些什么，你以為最風(fēng)趣的是什么？（２）、哪些事變是你第一次履歷的？（３）、你帶來(lái)了什么懷念品或土特產(chǎn)？

在這一歷程中，先生漸漸提出題目，層層深刻引誘幼兒頒發(fā)本身的感觸。不但資助幼兒進(jìn)修環(huán)繞話題發(fā)言，并且可以或許讓幼兒在不知不覺(jué)中完成諦聽(tīng)、對(duì)話等方面的進(jìn)修，進(jìn)步了幼兒說(shuō)話來(lái)往的本領(lǐng)。

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幼兒園大班說(shuō)話說(shuō)課稿—朋儕船

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幼兒園大班說(shuō)話說(shuō)課稿：朋儕船

本學(xué)期我們訂了江蘇教誨出書社的《幼兒園綜合運(yùn)動(dòng)叢書》。中班說(shuō)話中的一則童話故事《朋儕船》非常風(fēng)趣，對(duì)獨(dú)生后代自私、以“我”為中央的征象有較大的教誨意義。但故過(guò)后半部門情節(jié)中船破了，海中動(dòng)物勸各人分開(kāi)這只傷害的船，可動(dòng)物們情感深摯，誰(shuí)也不肯意分開(kāi)誰(shuí)，幸好末了把洞補(bǔ)上，才幸免于難。我以為這一情節(jié)與當(dāng)代社會(huì)的請(qǐng)求不太符合，遇事起首要?jiǎng)宇^腦，不克不及認(rèn)逝世理。于是我緊扣《朋儕船》這一主題對(duì)該故事舉行改編，所編情節(jié)是切近幼兒的生存來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和題目,也有助于拓展幼兒的履歷和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的題目情境,得當(dāng)大班的幼兒，故在大班構(gòu)造了本次講授運(yùn)動(dòng)。

在運(yùn)動(dòng)計(jì)劃時(shí)我留意遵照了以下原則：

1、留意兒童得到履歷的原則。計(jì)劃時(shí)，我先思量到幼兒已經(jīng)得到的履歷。前幾個(gè)禮拜，幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木工》，對(duì)木匠東西及勞動(dòng)有了開(kāi)端的相識(shí)。另有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的愛(ài)好，我作過(guò)簡(jiǎn)樸的先容。通度日動(dòng)，富厚詞匯，拓展幼兒作帆的質(zhì)料等常識(shí)，這些都是創(chuàng)建在幼兒已經(jīng)得到履歷的根本上。原有履歷和新的內(nèi)容會(huì)激發(fā)幼兒較猛烈的進(jìn)修愛(ài)好。

2、差別生長(zhǎng)范疇運(yùn)動(dòng)身分互相滲出的原則。

在說(shuō)話教誨運(yùn)動(dòng)中，幼兒進(jìn)修吸取的主如果說(shuō)話信息質(zhì)料，但也包羅那些與說(shuō)話有關(guān)的其他信息質(zhì)料。新綱目中指出：幼兒說(shuō)話的生長(zhǎng)與其情緒、履歷、頭腦、社會(huì)、來(lái)往本領(lǐng)等其他方面的生長(zhǎng)親密相干。以是在計(jì)劃運(yùn)動(dòng)時(shí)，除了說(shuō)話，另有音樂(lè)、行動(dòng)、科學(xué)等差別生長(zhǎng)范疇運(yùn)動(dòng)的身分存在，幼兒園教案也將幼兒的多方面生長(zhǎng)請(qǐng)求揉合于本次說(shuō)話運(yùn)動(dòng)中，如頭腦、情緒、知識(shí)等。

3、與兒童互相感化的原則。

我們知道，到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)必需資助幼兒更努力、自動(dòng)地進(jìn)修為目標(biāo)，在此根本上施展的主導(dǎo)感化。運(yùn)動(dòng)中，不少環(huán)節(jié)構(gòu)造幼兒評(píng)論辯論、與交換，以是的說(shuō)話計(jì)劃上注意開(kāi)導(dǎo)性，并賜與努力的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得自動(dòng)，真正成為進(jìn)修的主人。

憑據(jù)大班上學(xué)期幼兒的生長(zhǎng)制定了如下二條生長(zhǎng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程創(chuàng)設(shè)富厚的講授情境，學(xué)會(huì)在已有履歷的根本上勇敢表達(dá)本身的看法和設(shè)法主意，生長(zhǎng)頭腦本領(lǐng)。

2、體驗(yàn)聯(lián)合協(xié)作，克服艱苦所帶來(lái)的快活。

為了使幼兒身臨其境，自動(dòng)不雅察畫面內(nèi)容，親身領(lǐng)會(huì)到故事中腳色的情緒、生理，引發(fā)幼兒的想象力、締造力，我和其他先生一路計(jì)劃制造了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化，越發(fā)逢迎幼兒詳細(xì)形象頭腦的特色。

基于以上的目的與計(jì)劃原則，我經(jīng)心計(jì)劃本次運(yùn)動(dòng)的歷程。

1、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)：主如果引發(fā)幼兒的愛(ài)好。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的情勢(shì)，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。

2、造船、上船：主如果履歷的分享、清算。在細(xì)致不雅察畫面的歷程中，控制一些動(dòng)詞，連系園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，故意滲出。讓幼兒初嘗樂(lè)成的高興，幼兒手工制作為接下來(lái)的進(jìn)修供給了精良的生理前提。

3、海上遇險(xiǎn)：這是本運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部門，先經(jīng)由過(guò)程不雅察氣候的轉(zhuǎn)變，讓幼兒預(yù)感事變的生長(zhǎng)，開(kāi)放的題目讓幼兒睜開(kāi)想象的黨羽。再讓幼兒為救小動(dòng)物想措施，用火急的話語(yǔ)，引起幼兒情緒的共識(shí)，讓幼兒情不自禁地替小動(dòng)物擔(dān)憂。并憑據(jù)本身的生存履歷，施展想象，在互相評(píng)論辯論的歷程中，努力頭腦，勇敢表述，給每位幼兒語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。接下來(lái)一個(gè)題目情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動(dòng)物，要是你是小熊，你會(huì)怎么做？讓幼兒以小熊的身份來(lái)處置懲罰題目，再次引發(fā)了幼兒思索的努力性。

4、修帆的顛末：又一個(gè)牽掛題目：小動(dòng)物解圍了，可船為什么不往前開(kāi)？激發(fā)幼兒細(xì)致不雅察，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí)，讓幼兒去諦聽(tīng)小動(dòng)物們的辯論，這里又有諦聽(tīng)本領(lǐng)的練習(xí)。聽(tīng)辯論、說(shuō)辯論、辨辯論這一歷程，轉(zhuǎn)變了以上運(yùn)動(dòng)“一問(wèn)一答”的方法，讓幼兒勇敢頒發(fā)本身的設(shè)法主意，各抒己見(jiàn)。并在原有履歷根本上，擴(kuò)大履歷：帆應(yīng)當(dāng)用布制造。幼兒園教育隨筆末了一個(gè)情節(jié)，小動(dòng)物用衣服做帆，使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力，更為小動(dòng)物們同心合力，眾擎易舉克服艱苦的精力所沖動(dòng)。

5、末了在美好的音樂(lè)聲中做搭船的行動(dòng)出課堂天然竣事。

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大班詩(shī)歌《大自然的話》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是詩(shī)歌《大自然的話》，教材選自江蘇幼兒園綜合活動(dòng)教師指導(dǎo)用書。這首詩(shī)歌科學(xué)知識(shí)趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。我在課前利用了散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是：

1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。

活動(dòng)的難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而重點(diǎn)則是理解詩(shī)歌內(nèi)容,感知人與大自然的關(guān)系。

二、說(shuō)教法：

第二部分：播放配樂(lè)詩(shī)歌錄音。讓孩子感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象后提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎？詩(shī)歌說(shuō)了些什么？接著教師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，讓幼兒進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

第三部分通過(guò)詩(shī)歌圖譜分段欣賞畫面幫助孩子理解詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如："大自然中誰(shuí)在說(shuō)話？說(shuō)了什么話""為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹(shù)樁上一道道圈圈說(shuō)明什么？"教師在這段欣賞的過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用說(shuō)、聽(tīng)、看、想多通道的參與讓幼兒理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中什么是大自然的語(yǔ)言。接下來(lái)，利用詩(shī)歌圖譜完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌?？紤]到孩子對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難于理解掌握的基礎(chǔ)上，我仔細(xì)揣摩詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)詩(shī)歌圖譜時(shí)刻意作了以下安排：把詩(shī)歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹(shù)樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（晴天、雨傘、年輪）安排在第二行，而總結(jié)性的語(yǔ)言（這就是大自然的語(yǔ)言，五彩繽紛，妙不可言的語(yǔ)言設(shè)計(jì)了彩圖狀）安排在第三行。讓每個(gè)孩子都能通過(guò)這種圖譜的設(shè)計(jì)安排一目了然地理解掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解了詩(shī)歌，體驗(yàn)到了人與大自然的親情。從而把詩(shī)歌的重難點(diǎn)在這里突破。

第四部分仿編詩(shī)歌，啟發(fā)孩子根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，嘗試替換詩(shī)歌中的自然景象仿編詩(shī)歌。老師這樣說(shuō)：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)注意觀察了嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！教師鼓勵(lì)孩子互相交流。因?yàn)樵诮涣髦兴麄兛梢詿o(wú)拘無(wú)束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明自己對(duì)詩(shī)歌的理解，還能反駁他人的觀點(diǎn)。能力強(qiáng)的可能會(huì)回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。我在孩子們交流生活經(jīng)驗(yàn)后安排他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng)編示范引導(dǎo)進(jìn)一步加深孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)歌的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。

第五部分是延伸后續(xù)部分，老師以肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)后畫下自己仿編兒歌，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探索，不斷創(chuàng)新。同時(shí)讓幼兒知道目前大自然正在被嚴(yán)重地破壞，萌發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。而教師則永遠(yuǎn)在合適的時(shí)間引導(dǎo)孩子，成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念?！∫陨鲜俏覍?duì)這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，謝謝！說(shuō)課：大班詩(shī)歌《大自然的話》江蘇省泰興市機(jī)關(guān)幼兒園薛紅霞

興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)，在課題導(dǎo)入部分我就通過(guò)運(yùn)用娛樂(lè)游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然?；顒?dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌圖譜，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩(shī)歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的理解，樹(shù)立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受、快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

說(shuō)學(xué)法：在詩(shī)歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽(tīng)、說(shuō)、想）感受詩(shī)歌的內(nèi)容，通過(guò)感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

2、配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。

3、大自然景象教學(xué)掛圖、詩(shī)歌圖譜各一幅。

4、拍攝的大自然景象圖一套。數(shù)碼相機(jī)、錄音機(jī)。

三、說(shuō)過(guò)程：

每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成五部分完成。

第一部分：通過(guò)玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然？科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設(shè)計(jì)自制了一幅關(guān)于大自然景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感官有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。

第二部分：播放配樂(lè)詩(shī)歌錄音。讓孩子感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象后提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎？詩(shī)歌說(shuō)了些什么？接著教師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，讓幼兒進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

第三部分通過(guò)詩(shī)歌圖譜分段欣賞畫面幫助孩子理解詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如："大自然中誰(shuí)在說(shuō)話？說(shuō)了什么話""為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹(shù)樁上一道道圈圈說(shuō)明什么？"教師在這段欣賞的過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用說(shuō)、聽(tīng)、看、想多通道的參與讓幼兒理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中什么是大自然的語(yǔ)言。接下來(lái)，利用詩(shī)歌圖譜完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。考慮到孩子對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難于理解掌握的基礎(chǔ)上，我仔細(xì)揣摩詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)詩(shī)歌圖譜時(shí)刻意作了以下安排：把詩(shī)歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹(shù)樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（晴天、雨傘、年輪）安排在第二行，而總結(jié)性的語(yǔ)言（這就是大自然的語(yǔ)言，五彩繽紛，妙不可言的語(yǔ)言設(shè)計(jì)了彩圖狀）安排在第三行。讓每個(gè)孩子都能通過(guò)這種圖譜的設(shè)計(jì)安排一目了然地理解掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解了詩(shī)歌，體驗(yàn)到了人與大自然的親情。從而把詩(shī)歌的重難點(diǎn)在這里突破。

第四部分仿編詩(shī)歌，啟發(fā)孩子根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，嘗試替換詩(shī)歌中的自然景象仿編詩(shī)歌。老師這樣說(shuō)：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)注意觀察了嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！教師鼓勵(lì)孩子互相交流。因?yàn)樵诮涣髦兴麄兛梢詿o(wú)拘無(wú)束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明自己對(duì)詩(shī)歌的理解，還能反駁他人的觀點(diǎn)。能力強(qiáng)的可能會(huì)回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。我在孩子們交流生活經(jīng)驗(yàn)后安排他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng)編示范引導(dǎo)進(jìn)一步加深孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)歌的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。

第五部分是延伸后續(xù)部分，老師以肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)后畫下自己仿編兒歌，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探索，不斷創(chuàng)新。同時(shí)讓幼兒知道目前大自然正在被嚴(yán)重地破壞，萌發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。而教師則永遠(yuǎn)在合適的時(shí)間引導(dǎo)孩子，成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念?！∫陨鲜俏覍?duì)這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，謝謝！

故事—烏鴉喝水（大班說(shuō)話）

網(wǎng)站小編為你編輯《故事—烏鴉喝水（大班說(shuō)話）》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

1、明白故事內(nèi)容，明白碰到艱苦要?jiǎng)宇^腦想措施的原理

2、明白詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)?？梢曰蛟S憑據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

3、造就幼兒的諦聽(tīng)本領(lǐng)和想象力

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：圖片四幅

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、出示圖片，激發(fā)幼兒愛(ài)好

前些天，小朋儕在演出區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，本日我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，烏鴉喝到水了嗎？奈何喝到的？

二、報(bào)告故事并舉行提問(wèn)

故事產(chǎn)生在那里？

那天的氣候怎么樣？（火辣辣）

烏鴉怎么了？

厥后又產(chǎn)生了什么事？

烏鴉碰到了什么艱苦？

烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫助？

幼兒手工制作你們能不克不及幫烏鴉想想措施呢？

三、再次報(bào)告故事，并舉行提問(wèn)

烏鴉喝到水了嗎？

它想了一個(gè)什么樣的措施。

它是奈何把石頭放到瓶子里的？（銜來(lái)）

要是你是別的的小動(dòng)物，你預(yù)備怎么樣運(yùn)石頭？

四、完備報(bào)告故事，引誘幼兒憑據(jù)故事續(xù)編或添加故事變節(jié)

要是你是小烏鴉，你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事變節(jié)？

引誘幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話而且完備。

五、講評(píng)并激發(fā)幼兒到運(yùn)動(dòng)區(qū)演出的愿望

關(guān)于《故事—烏鴉喝水（大班說(shuō)話）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班說(shuō)話—爸爸、媽媽和我

下面是《大班說(shuō)話—爸爸、媽媽和我》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、感知明白詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的互相干系，開(kāi)端進(jìn)修有情感的朗誦詩(shī)歌。

2、實(shí)驗(yàn)憑據(jù)一樣平常生存履歷舉行仿編運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)大天然中事物間的聯(lián)系關(guān)系。

3、體驗(yàn)仿編運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)成感，加強(qiáng)詩(shī)歌仿編運(yùn)動(dòng)的努力性。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、黑板、粉筆。

2、幼兒用書人手一本，什物投影儀。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、發(fā)言導(dǎo)入。

A、小朋儕，你們家都有誰(shuí)呀？

B、你們喜好爸爸、媽媽嗎？

C、你以為在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

2、進(jìn)修詩(shī)歌。（什物投影儀放大幼兒用書）

A、指圖1，提問(wèn)：畫上有什么？引誘幼兒看圖觀賞詩(shī)歌第一段。幼兒園教育隨筆在朗誦中接納期待、放慢速率以及指圖等表示的要領(lǐng)，勉勵(lì)幼兒到場(chǎng)報(bào)告。

B、接納同樣要領(lǐng)不雅察圖2，進(jìn)修詩(shī)歌第二段。

C、師生配合進(jìn)修詩(shī)歌，并有心情的完備地朗誦詩(shī)歌。

3、引誘幼兒仿編詩(shī)歌部門內(nèi)容。

4、景象演出《爸爸、媽媽和我》

請(qǐng)部門幼兒分離飾演爸爸、媽媽，先演出詩(shī)歌內(nèi)容，再演出仿編內(nèi)容。

5、竣事運(yùn)動(dòng)。

勉勵(lì)幼兒在說(shuō)話瀏覽區(qū)繼承進(jìn)修仿編，并分腳色飾演仿編內(nèi)容。

不知道本文《大班說(shuō)話—爸爸、媽媽和我》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

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