幼兒大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《打醋買(mǎi)布》

大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“幼兒大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《打醋買(mǎi)布》”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、醋、布、兔。

3、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、：

2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實(shí)物道具：醋、布。

3、字卡：顧、醋、布、兔。

配套課件：大班語(yǔ)言課件《打醋買(mǎi)布》

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲"百家姓"。

1、老師問(wèn)："喂喂喂!儂姓啥?"幼兒回答："喂喂喂!我姓×。"

2、老師說(shuō)："喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂!姓張的在這里。"(游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。)

二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧"，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。

1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)

2、展示第一句的字卡，幼兒跟念"一位爺爺他姓顧。"

3、師：顧爺爺今天要上街去買(mǎi)些東西，如果你是顧爺爺，會(huì)買(mǎi)些什么呢?

(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話，)

4、(出示實(shí)物道具：醋、布)師：看!顧爺爺?shù)降踪I(mǎi)了什么?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)"聞、看"，說(shuō)出物品的名稱(chēng)，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。)

5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)

6、(出示圖片"鷹、兔"以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情，并朗誦第四句。

7、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)"鷹抓兔"，你會(huì)怎么做呢?

8、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

四、辯論活動(dòng)：

你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結(jié)果。

1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

(老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示"鷹飛、兔跑"的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。)

2、出示繞口令最后一句"打翻醋、醋濕布。"

六、小結(jié)"什么叫繞口令？"

1、師：這幾句話真好聽(tīng)!猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買(mǎi)布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做評(píng)委，老師先來(lái)念一遍，如果你覺(jué)得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好?(好)

3、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令?？诹?，對(duì)自己要充滿自信。

繞口令：買(mǎi)布打醋

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。

買(mǎi)了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

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幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案繞口令《打醋買(mǎi)布》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《打醋買(mǎi)布》”。讓幼兒感知理解繞口令的基本內(nèi)容，練習(xí)發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音，初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟練朗誦繞口。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)畲虼踪I(mǎi)布繞口令的樂(lè)趣。

2、初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟練朗誦繞口令。

3、感知理解繞口令的基本內(nèi)容，練習(xí)發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。

4、學(xué)會(huì)這個(gè)繞口令。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、圖譜若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒初步感知繞口令的內(nèi)容。

1、播放課件，了解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用完整地話表達(dá)自己的理解。

提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)生了什么事情？

2、播放課件，欣賞繞口令《打醋買(mǎi)布》。

提問(wèn)：小朋友說(shuō)得真好，咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看！

二、教師利用游戲形式學(xué)習(xí)繞口令，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1、游戲《開(kāi)門(mén)》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出繞口令內(nèi)容并逐一出示圖譜。引導(dǎo)幼兒看圖譜初步練習(xí)朗誦繞口令。

教師：咱們現(xiàn)在要來(lái)玩一個(gè)《開(kāi)門(mén)》的游戲，瞧，這些門(mén)的后面都藏著有趣圖標(biāo)，要想找出這些圖標(biāo)，我們就要用剛才聽(tīng)到的口令打開(kāi)門(mén)！咱們來(lái)試一試。

教師：小圖標(biāo)都被找出來(lái)了，咱們現(xiàn)在看著圖標(biāo)，一句一句來(lái)念這個(gè)口令。

2、利用《轉(zhuǎn)盤(pán)》游戲加深練習(xí)朗誦繞口令。

教師：瞧，新任務(wù)來(lái)了，請(qǐng)按轉(zhuǎn)盤(pán)顯示的數(shù)字，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的口令。

3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)念繞口令，教師重點(diǎn)傾聽(tīng)、糾正幼兒對(duì)“醋”“布”“兔”的發(fā)音。

教師：我們來(lái)完整念一次！（集體看圖標(biāo)念繞口令）

教師：這個(gè)口令里面還有一個(gè)秘密，如果你能快快地念出來(lái)，就能發(fā)現(xiàn)它?。涌焖俣饶钜槐椋?/p>

教師：剛才念這個(gè)繞口令的時(shí)候有什么感覺(jué)？覺(jué)得這個(gè)繞口令好念嗎？怎么不好念？你覺(jué)得你在念的快的過(guò)程中有些字音能發(fā)得準(zhǔn)嗎？為什么不能？哪些字容易念錯(cuò)？我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個(gè)字的讀音怎么樣？是不是很相近？

教師：把這些讀音相近的字放在這個(gè)口令里，就成了一首繞口令！繞口令也叫急口令，是我們中國(guó)特有的民間語(yǔ)言游戲。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌，讓人快快念出來(lái)！念起來(lái)有節(jié)奏感，又特別有趣！

三、借助圖標(biāo)朗誦，記憶繞口令。

1、教師拿走2-3個(gè)圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒記憶繞口令內(nèi)容

教師：這個(gè)繞口令我們小朋友學(xué)會(huì)了嗎？那我去掉幾個(gè)圖標(biāo)，你還能念出來(lái)嗎？那我們一起試一試！我們把哪幾個(gè)圖標(biāo)去掉，想一想這里剛才放的是什么？念的時(shí)候別出錯(cuò)了（集體念饒口令一遍）

2、幼兒嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令。

教師：小朋友念得真好！那我們?cè)賮?lái)多去掉幾個(gè)圖標(biāo)，你還能念出來(lái)了嗎？請(qǐng)你們把小椅子后面的塑料板拿出來(lái)，自己試一試吧！

四、“繞口令”秀，

1、鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦繞口令。

教師：有誰(shuí)愿意上來(lái)念給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)（請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)表演：你去掉了幾個(gè)？）

教師：有誰(shuí)敢不要這個(gè)扳子了，把這個(gè)繞口令念出來(lái)，試試看！

2、嘗試加快速度朗誦繞口令。

引導(dǎo)幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏

教師；剛才我們小朋友都記住這個(gè)繞口令了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起看著老師這個(gè)圖標(biāo)，然后快快的念這個(gè)繞口令，讓老師給你們一個(gè)節(jié)奏，因?yàn)槔@口令要念得快，才好玩！注意節(jié)奏123起（幼兒隨教師拍手念繞口令）

教師；還能再快一點(diǎn)嗎？

五、小結(jié)

教師：多練習(xí)繞口令會(huì)讓我們的發(fā)音越來(lái)越準(zhǔn)確，而且快快地念會(huì)給我們帶來(lái)很多樂(lè)趣，請(qǐng)你回去試試你能不能念得更快呢！

簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。

買(mǎi)了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

幼兒百科：繞口令又稱(chēng)急口令、吃口令、拗口令等。是一種中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，由于它是將若干雙聲、疊詞詞匯或發(fā)音相同、相近的語(yǔ)、詞有意集中在一起，組成簡(jiǎn)單、有趣的語(yǔ)韻，要求快速念出，所以讀起來(lái)使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。

幼兒園大班語(yǔ)言教案《打醋買(mǎi)布》含反思

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？小編收集并整理了“幼兒園大班語(yǔ)言教案《打醋買(mǎi)布》含反思”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班語(yǔ)言教案《打醋買(mǎi)布》含反思》

大班語(yǔ)言教案《打醋買(mǎi)布》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解繞口令的主要內(nèi)容，嘗試加快語(yǔ)速進(jìn)行朗誦，在不斷挑戰(zhàn)的過(guò)程中感受繞口令的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言《打醋買(mǎi)布》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解打醋買(mǎi)布繞口令的主要內(nèi)容。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

3、嘗試加快語(yǔ)速進(jìn)行朗誦打醋買(mǎi)布，在不斷挑戰(zhàn)的過(guò)程中感受繞口令的樂(lè)趣。

4、學(xué)會(huì)這個(gè)繞口令。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，讀準(zhǔn)易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

難點(diǎn)：誦讀時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的不斷變換。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張；實(shí)物道具：醋、布。

3、在黑板上寫(xiě)有繞口令漢字。在寫(xiě)“爺爺”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”的地方留空格。

4、小鼓一只。

活動(dòng)過(guò)程

﹙一﹚、觀察畫(huà)面

1、（出示幼兒用書(shū)），請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上發(fā)生了一件什么事情？（引導(dǎo)幼兒觀察后教師小結(jié)）。

2、根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)：你在圖上看到了什么？你覺(jué)得發(fā)生了一件什么事情？他在干什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的話講述）

3引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖，鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)言表達(dá)自己的理解。

﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書(shū)的不完整。

1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買(mǎi)布》。

2、教師：剛才老師念繞口令，你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”

﹙三﹚、學(xué)習(xí)繞口令

1、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)繞口令的順序，逐一找出相應(yīng)的圖片，放在文字板書(shū)的空格處，鼓勵(lì)幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。

2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話。再讓小朋友分組做表演。

3、（出示實(shí)物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I(mǎi)了什么？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聞、看”，說(shuō)出物品的名稱(chēng)，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。）

4、引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。

5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令，發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳，進(jìn)一步感知繞口令的格律及特點(diǎn)。

6、教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖夾文板書(shū)，采用預(yù)知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵(lì)幼兒與自己念繞口令。

﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式，表現(xiàn)繞口令的名字。

啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。

﹙五﹚、猜想活動(dòng)：老爺爺回頭看見(jiàn)了什么？看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢？

1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。

2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”，你會(huì)怎么做呢？

3、鼓勵(lì)幼兒自由演示最后的結(jié)果。

1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。）

﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》。

1、集體朗誦一遍。

2、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

3、快速念、慢速念。（老師使用小鼓打節(jié)奏。）

4、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是繞口令大王。”鼓勵(lì)幼兒自己?jiǎn)为?dú)朗誦這首繞口令，對(duì)自己要充滿自信。

（延伸辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？）

教學(xué)反思

繞口令是我國(guó)詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式，無(wú)論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復(fù)練習(xí)，越念越快的過(guò)程中，可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。

《打醋買(mǎi)布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此，我運(yùn)用幼兒用書(shū)，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn)，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋，買(mǎi)了布；放下布，擱下醋等。

在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè)趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂(lè)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上語(yǔ)速不流暢，我組織的語(yǔ)言活動(dòng)《打醋買(mǎi)布》正是通過(guò)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)的欲望，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

打醋買(mǎi)布繞口令：

簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。

買(mǎi)了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展一

桌上放個(gè)盆，

盆里有個(gè)瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

還是盆碰瓶。

簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展二

一朵粉紅大荷花，

趴著一只活蛤蟆，

八朵粉紅大荷花，

趴著八只活蛤蟆。

簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展三

有個(gè)好孩子，

拿張圖畫(huà)紙，

來(lái)到石院子，

學(xué)畫(huà)石獅子。

一天來(lái)畫(huà)一次石獅子，

十天來(lái)畫(huà)十次石獅子。

次次畫(huà)石獅子，

天天畫(huà)石獅子，

死獅子畫(huà)成了“活獅子”。

小百科：關(guān)于繞口令的產(chǎn)生，可以追尋到5000多年前的黃帝時(shí)代。古籍中僥幸保存下來(lái)的《彈歌》“晰竹，續(xù)竹，飛土”，相傳為黃帝時(shí)所作。據(jù)考證，這是比較接近于原始形態(tài)的歌謠，其中，已經(jīng)有了繞口令的基本成分——雙聲疊韻詞。由此推想，很可能在文字出現(xiàn)以前，繞口令就已經(jīng)萌動(dòng)于中國(guó)勞動(dòng)人民的口頭語(yǔ)言之中了。

幼兒園大班語(yǔ)言教案《打醋買(mǎi)布》及教學(xué)反思

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活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解打醋買(mǎi)布繞口令的主要內(nèi)容。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

3、嘗試加快語(yǔ)速進(jìn)行朗誦打醋買(mǎi)布，在不斷挑戰(zhàn)的過(guò)程中感受繞口令的樂(lè)趣。

4、學(xué)會(huì)這個(gè)繞口令。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，讀準(zhǔn)易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

難點(diǎn)：誦讀時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的不斷變換。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張；實(shí)物道具：醋、布。

3、在黑板上寫(xiě)有繞口令漢字。在寫(xiě)“爺爺”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”的地方留空格。

4、小鼓一只。

活動(dòng)過(guò)程

﹙一﹚、觀察畫(huà)面

1、（出示幼兒用書(shū)），請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上發(fā)生了一件什么事情？（引導(dǎo)幼兒觀察后教師小結(jié)）。

2、根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)：你在圖上看到了什么？你覺(jué)得發(fā)生了一件什么事情？他在干什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的話講述）

3引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖，鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)言表達(dá)自己的理解。

﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書(shū)的不完整。

1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買(mǎi)布》。

2、教師：剛才老師念繞口令，你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”

﹙三﹚、學(xué)習(xí)繞口令

1、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)繞口令的順序，逐一找出相應(yīng)的圖片，放在文字板書(shū)的空格處，鼓勵(lì)幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。

2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話。再讓小朋友分組做表演。

3、（出示實(shí)物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I(mǎi)了什么？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聞、看”，說(shuō)出物品的名稱(chēng)，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。）

4、引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。

5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令，發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳，進(jìn)一步感知繞口令的格律及特點(diǎn)。

6、教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖夾文板書(shū)，采用預(yù)知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵(lì)幼兒與自己念繞口令。

﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式，表現(xiàn)繞口令的名字。

啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。

﹙五﹚、猜想活動(dòng)：老爺爺回頭看見(jiàn)了什么？看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢？

1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。

2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”，你會(huì)怎么做呢？

3、鼓勵(lì)幼兒自由演示最后的結(jié)果。

1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。）

﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》。

1、集體朗誦一遍。

2、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

3、快速念、慢速念。（老師使用小鼓打節(jié)奏。）

4、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是繞口令大王?！惫膭?lì)幼兒自己?jiǎn)为?dú)朗誦這首繞口令，對(duì)自己要充滿自信。

（延伸辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？）

教學(xué)反思

繞口令是我國(guó)詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式，無(wú)論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復(fù)練習(xí)，越念越快的過(guò)程中，可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。

《打醋買(mǎi)布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此，我運(yùn)用幼兒用書(shū)，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn)，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋，買(mǎi)了布；放下布，擱下醋等。

在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè)趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂(lè)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上語(yǔ)速不流暢，我組織的語(yǔ)言活動(dòng)《打醋買(mǎi)布》正是通過(guò)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)的欲望，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

打醋買(mǎi)布繞口令：

簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。

買(mǎi)了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展一

桌上放個(gè)盆，

盆里有個(gè)瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

還是盆碰瓶。

簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展二

一朵粉紅大荷花，

趴著一只活蛤蟆，

八朵粉紅大荷花，

趴著八只活蛤蟆。

簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展三

有個(gè)好孩子，

拿張圖畫(huà)紙，

來(lái)到石院子，

學(xué)畫(huà)石獅子。

一天來(lái)畫(huà)一次石獅子，

十天來(lái)畫(huà)十次石獅子。

次次畫(huà)石獅子，

天天畫(huà)石獅子，

死獅子畫(huà)成了“活獅子”。

幼兒百科：關(guān)于繞口令的產(chǎn)生，可以追尋到5000多年前的黃帝時(shí)代。古籍中僥幸保存下來(lái)的《彈歌》“晰竹，續(xù)竹，飛土”，相傳為黃帝時(shí)所作。據(jù)考證，這是比較接近于原始形態(tài)的歌謠，其中，已經(jīng)有了繞口令的基本成分——雙聲疊韻詞。由此推想，很可能在文字出現(xiàn)以前，繞口令就已經(jīng)萌動(dòng)于中國(guó)勞動(dòng)人民的口頭語(yǔ)言之中了。

2020幼兒園大班教案《打醋買(mǎi)布》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“2020幼兒園大班語(yǔ)言教案《打醋買(mǎi)布》”。讓幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu），初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解繞口令的主要內(nèi)容，嘗試加快語(yǔ)速進(jìn)行朗誦，在不斷挑戰(zhàn)的過(guò)程中感受繞口令的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

3、嘗試加快語(yǔ)速進(jìn)行朗誦，在不斷挑戰(zhàn)的過(guò)程中感受繞口令的樂(lè)趣。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

5、積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，讀準(zhǔn)易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

難點(diǎn)：誦讀時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的不斷變換。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張；實(shí)物道具：醋、布。

3、在黑板上寫(xiě)有繞口令漢字。在寫(xiě)“爺爺”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”的地方留空格。

4、小鼓一只。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察畫(huà)面

1、（出示幼兒用書(shū)），請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上發(fā)生了一件什么事情？（引導(dǎo)幼兒觀察后教師小結(jié)）。

2、根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)：你在圖上看到了什么？你覺(jué)得發(fā)生了一件什么事情？他在干什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的話講述）

3引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖，鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)言表達(dá)自己的理解。

二、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書(shū)的不完整。

1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買(mǎi)布》。

2、教師：剛才老師念繞口令，你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”

三、學(xué)習(xí)繞口令

1、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)繞口令的順序，逐一找出相應(yīng)的圖片，放在文字板書(shū)的空格處，鼓勵(lì)幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。

2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話。再讓小朋友分組做表演。

3、（出示實(shí)物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I(mǎi)了什么？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聞、看”，說(shuō)出物品的名稱(chēng)，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。）

4、引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。

5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令，發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳，進(jìn)一步感知繞口令的格律及特點(diǎn)。

6、教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖夾文板書(shū)，采用預(yù)知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵(lì)幼兒與自己念繞口令。

四、嘗試用文加圖的方式，表現(xiàn)繞口令的名字。

啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。

五、猜想活動(dòng)：老爺爺回頭看見(jiàn)了什么？看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢？

1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。

2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”，你會(huì)怎么做呢？

3、鼓勵(lì)幼兒自由演示最后的結(jié)果。

1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。）

六、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》。

1、集體朗誦一遍。

2、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

3、快速念、慢速念。（老師使用小鼓打節(jié)奏。）

4、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是繞口令大王?！惫膭?lì)幼兒自己?jiǎn)为?dú)朗誦這首繞口令，對(duì)自己要充滿自信。

（延伸辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？）

教學(xué)反思

繞口令是我國(guó)詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式，無(wú)論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復(fù)練習(xí)，越念越快的過(guò)程中，可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。

《打醋買(mǎi)布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此，我運(yùn)用幼兒用書(shū)，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn)，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋，買(mǎi)了布；放下布，擱下醋等。

在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè)趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂(lè)。

幼兒百科：醋是中國(guó)各大菜系中傳統(tǒng)的調(diào)味品，據(jù)現(xiàn)有文字記載，中國(guó)古代勞動(dòng)人民以酒作為發(fā)酵劑來(lái)發(fā)酵釀制食醋，東方醋起源于中國(guó)，據(jù)有文獻(xiàn)記載的釀醋歷史至少也在三千年以上。

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