培養(yǎng)健康的親子關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面是小編精心為您整理的“培養(yǎng)健康的親子關(guān)系”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

導(dǎo)讀：時(shí)代正快速變化，所以我們對(duì)待小孩、教育子女甚至待人接物，也應(yīng)要有所轉(zhuǎn)換，在面對(duì)多元化社會(huì)下，父母親被迫的改變，必須要接受孩子的一些行為，再心平氣和地了解并抓住孩子的心。

二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)足進(jìn)步，人們的物質(zhì)環(huán)境越來(lái)越充足，生活也越來(lái)越富裕，直接的受惠者便是孩子，能給予孩子一個(gè)美好且衣食無(wú)虞的生活環(huán)境，是件相當(dāng)具有正面意義的事，也是一件令人歡欣鼓舞的消息。

然而在物質(zhì)無(wú)慮的面具下，卻掩藏了許許多多親子間的問(wèn)題：如家暴、弒親、亂倫等事情；不但使得一個(gè)家庭的破碎，更甚者是嚴(yán)重地影響了社會(huì)上的和諧，因而付出了更多的社會(huì)成本；從傳統(tǒng)權(quán)威的社會(huì)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代民主平等的社會(huì)，為人父母要怎樣跟孩子相處，深入孩子的深層世界，還要讓孩子懂得尊重父母，讓孩子成長(zhǎng)發(fā)展的更好，進(jìn)而創(chuàng)造和諧安康的社會(huì)。

因此個(gè)人從“親子溝通”、“教養(yǎng)方式”兩方面來(lái)談，如何建立一個(gè)良好的親子關(guān)系，同時(shí)促進(jìn)親子間雙贏的局面，并期許能改善親子間的關(guān)系。

一、親子溝通

現(xiàn)代的父母常有不知如何與孩子溝通交心的困擾，這不但與孩子之間的距離拉大，更會(huì)隨孩子年齡的增長(zhǎng)，而日愈加深，而形成所謂的“代溝問(wèn)題”。其實(shí)為人

父母只要稍稍改變一下，自己與孩子溝通時(shí)的態(tài)度，其實(shí)要深入孩子的內(nèi)心世界，解讀孩子異常的行為絕非難事。

‘傾聽’兩個(gè)字是最基本的不二法門，充份掌握后，對(duì)于親子溝通并建立親子和善的關(guān)系，絕對(duì)是駕輕就熟；然而在權(quán)威教育下成長(zhǎng)的父母，常扮演命令者的角色，對(duì)于孩子的反抗，會(huì)常不自覺(jué)地抱怨孩子都不聽我的話，那我要如何去教養(yǎng)他？其實(shí)傾聽跟一般人所講的聽是不一樣的，一般的聽是所謂“左耳進(jìn)，右耳出”，絲毫并沒(méi)有放在心上；而傾聽則是有目的，專注的聽，完全將對(duì)方的話“記”下，但對(duì)于孩子的童言童語(yǔ)，父母幾乎都是以“一般的聽”來(lái)處理，其實(shí)知道傾聽是溝通的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)傾聽的技巧則是父母所欠缺的，簡(jiǎn)述說(shuō)明傾聽的技巧如下：

（一）強(qiáng)化身體語(yǔ)言：所謂身體語(yǔ)言就是我們身體所表現(xiàn)的非語(yǔ)言，這種非語(yǔ)言又分為正面與負(fù)面的，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：父母在管教孩子時(shí)，翹著二郎腿坐在椅子上看電視，叫孩子到旁邊罰站反省，這就是一種非常不好的身體語(yǔ)言，并且成效也不大，正確的態(tài)度是應(yīng)兩眼平視，眼神專注在孩子的身上，再談其犯錯(cuò)的原因，讓孩子能感到父母深切的親情，達(dá)到糾正不良行為的目的。

（二）反射孩子的話：將孩子的話像一面鏡子，接收過(guò)來(lái)后，反射回去給孩子，句子結(jié)尾以問(wèn)號(hào)結(jié)束；在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子的語(yǔ)言發(fā)展并不算成熟，容易用錯(cuò)語(yǔ)詞，以致讓父母做了錯(cuò)誤的決定；而以問(wèn)號(hào)反射給孩子，就像只鸚鵡一樣，能讓孩子思考自己的話語(yǔ)，最后能因而修正自己的用詞。

（三）請(qǐng)孩子舉例說(shuō)明：傾聽孩子的說(shuō)明后，請(qǐng)孩子舉個(gè)例來(lái)說(shuō)明，讓他可以回過(guò)頭去整理他的想法和情緒，像說(shuō)故事一樣說(shuō)出來(lái)，不僅有語(yǔ)言的發(fā)展功能外，更可以找到解決的方法，甚至發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)。

（四）有效引導(dǎo)：有效地引導(dǎo)孩子將心中的話，說(shuō)得更清楚，說(shuō)得更明白，將事實(shí)愈辯愈明，攤在陽(yáng)光下討論，父母就能更了解真相，以便做出正確的決定。

愈能將這些方法重復(fù)運(yùn)用，相信可以幫助孩子對(duì)你信任，愿意一五一十將問(wèn)題告訴你，讓孩子愿意把問(wèn)題告訴你，你就能真正掌握他，否則孩子將會(huì)關(guān)上那戶與外界溝通的窗戶，想要幫助他就將是一件困難的事。除了傾聽，親子溝通上的‘同理心’也很重要，多站在孩子的立場(chǎng)來(lái)看待事情，體察他的目前的心理狀況，放下心防后的孩子，更能向你訴說(shuō)一切。

二、教養(yǎng)方式

在社會(huì)快速的發(fā)展變遷下，現(xiàn)在的父母已不能再用傳統(tǒng)權(quán)威的教養(yǎng)方式，打罵恫嚇已成為歷史名詞，取而代之的是民主平等的方法，為的是能讓孩子在安全環(huán)境中學(xué)得更多、說(shuō)得更多，以下說(shuō)明幾項(xiàng)父母的教養(yǎng)方式，提供當(dāng)作參考：

（一）培養(yǎng)子女主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：身處在終身學(xué)習(xí)社會(huì)里，惟有不斷地自我學(xué)習(xí)才能趕上時(shí)代的腳步，一個(gè)孩子要能有自動(dòng)自發(fā)的精神、習(xí)慣，“膽大心細(xì)”是最佳的代名詞，大膽的放手讓孩子去嘗試，細(xì)心的在旁修正所犯的錯(cuò)誤，但這絕非一步就能登天，而是要像釣魚般的耐心來(lái)訓(xùn)練；教導(dǎo)孩子自動(dòng)自發(fā)的精神必須在日常生活中用心，要給他機(jī)會(huì)，讓他有勇氣去嘗試，但是千萬(wàn)不要沒(méi)有教就讓他去嘗試；平常能肯定孩子正確的地方，指導(dǎo)他改正錯(cuò)的地方，他就不會(huì)形成負(fù)面的自我觀，而自我價(jià)值、信心、尊嚴(yán)也會(huì)慢慢的建立起來(lái)，最后對(duì)自己期許的動(dòng)力更會(huì)持續(xù)增強(qiáng)。

（二）培養(yǎng)子女做好情緒管理：在這樣一個(gè)忙碌、高競(jìng)爭(zhēng)、高壓力的社會(huì)里，隨時(shí)隨地都需要不斷調(diào)適自己的情緒，才能夠適應(yīng)得很好；無(wú)法調(diào)適過(guò)來(lái)的孩子，通常選擇墮落、沉淪的方式過(guò)日，嚴(yán)重失調(diào)的孩子往往走上自裁的不歸路，如何去訓(xùn)練孩子擁有健全的情緒管理，是項(xiàng)刻不容緩的課題；情緒比較穩(wěn)定的人，不論在待人接物上表現(xiàn)良好，他的想法創(chuàng)意、身心穩(wěn)定性，甚至對(duì)于某些理念跟原則的堅(jiān)持，也都有比著別人好的表現(xiàn)；以鼓勵(lì)取代責(zé)罰、以自身好榜樣為教材、多看看孩子表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)等等，對(duì)于孩子的情緒都能給予正確的方向，也較能增加情緒的穩(wěn)定性。

（三）培養(yǎng)子女生活基本規(guī)范：基本的生活規(guī)范包含有待人接物的應(yīng)對(duì)進(jìn)退、懂得處理朋友間的紛爭(zhēng)、規(guī)劃自己良好的作息習(xí)慣、拿捏應(yīng)有的分寸等等；“活得精彩”不是在追求事業(yè)成就上的完美，更重要的應(yīng)該是對(duì)己、對(duì)人之間的完美，對(duì)己方面，父母應(yīng)訓(xùn)練孩子在待人接物上，基本的禮貌習(xí)慣深植于心中，與人和平相處，沖突發(fā)生后，能平和地協(xié)商解決，相信孩子在人際關(guān)系上會(huì)有很大收獲；科技的普及，造成資訊流動(dòng)快速，尤其是電視與電腦已是生活不可或缺的日用品，因此不少孩子沉溺于其中，以致日夜顛倒，身心俱疲，所以父母可與孩子一同訂定生活作息時(shí)間表，對(duì)電視與電腦設(shè)限，還給孩子一個(gè)正常的生活作息，以免身心失衡的狀況。

結(jié)論

良好的親子關(guān)系，不僅僅是上對(duì)下單方面的建立，應(yīng)是親子兩方面相互的溝通，

父母那種“望子成龍、望女成鳳”期待的心理，“恨鐵不成鋼”的沮喪心情，都是充滿了父母滿滿的愛(ài)，然而無(wú)形中卻丟給孩子莫名的壓力，也因此減少真正去聆聽孩子內(nèi)心的話；而孩子更期待的是父母拋開身份，毫無(wú)條件的真愛(ài)，能夠坐下來(lái)聽聽自我的想法，其實(shí)孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在等著父母放下權(quán)威，以對(duì)待朋友的方式來(lái)進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，他們的心靈之門正等著父母打開，為得是真正了解他的需求；

因此時(shí)代正快速變化，所以我們對(duì)待小孩、教育子女甚至待人接物，也應(yīng)要有所轉(zhuǎn)換，在面對(duì)多元化社會(huì)下，父母親被迫的改變，必須要接受孩子的一些行為，再心平氣和地了解并抓住孩子的心。

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專家：回報(bào)率最高的投資是“親子關(guān)系”

生活中，很多父母或因工作忙，或因應(yīng)酬多，無(wú)暇與孩子相處，而是把孩子交給老人、保姆和各種培訓(xùn)班。對(duì)此教育專家表示，不論工作有多忙，也要空出時(shí)間履行自己的家庭角色，因?yàn)榛貓?bào)率最高的投資是“親子關(guān)系”。

天津社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所研究員關(guān)穎指出，對(duì)有工作、有孩子的人來(lái)說(shuō)，并存的職業(yè)角色與家庭角色有不同的職責(zé)。就職業(yè)角色而言，不管多么重要，都是可以改變或是被他人替代的。而父母就不一樣了，這個(gè)角色對(duì)孩子而言是唯一的，沒(méi)人可以替代。父母角色對(duì)人的影響之大、作用之持久，往往超過(guò)其他任何角色。

有父母或許會(huì)說(shuō)，我拼命工作、掙錢，還不是為了這個(gè)家，為了孩子生活得更好，受到更好的教育。但是，用本該屬于自己和家人的時(shí)間到職場(chǎng)上去換金錢，值嗎？

關(guān)穎指出，美國(guó)研究人員一項(xiàng)持續(xù)追蹤２４３人從出生到３２歲的研究結(jié)果顯示，３歲前受到良好照顧和關(guān)愛(ài)的孩子，長(zhǎng)大后學(xué)歷較高，和朋友關(guān)系較好，感情生活比較滿意。可見(jiàn)，父母對(duì)孩子最有價(jià)值的投資不是金錢鑄就的，更需要愛(ài)心，這是父母角色的特點(diǎn)決定的。

關(guān)穎表示，在人的一生中，以生命孕育生命、以生命影響生命是最有價(jià)值、最有意義的事。為人父母者，在工作與家庭之間要明白其中的利與弊。

培養(yǎng)孩子的健康心理

最近來(lái)自美、法等國(guó)的心理教育專家提出了一個(gè)全新的概念——“心情教育”。

“心情教育”以道德觀念為基礎(chǔ)，引導(dǎo)人們理解“真愛(ài)”，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，讓真誠(chéng)的愛(ài)在人與人之間流動(dòng)。在國(guó)外，面對(duì)學(xué)校忽視道德教育，以致大量年輕人迷失人生方向的現(xiàn)實(shí)，近年來(lái)越來(lái)越多的公立學(xué)校加入了推行人格教育的行列，許多學(xué)校設(shè)置了有導(dǎo)向性的、以“心情教育”為核心的人格、素質(zhì)教育課程。如由于美國(guó)的破碎家庭多，孩子的身心受到傷害，一些學(xué)校專門為離異家庭的子女設(shè)立課后輔導(dǎo)班，委婉地將這種輔導(dǎo)班稱為“香蕉班”或“彩虹班”。輔導(dǎo)班上，老師鼓勵(lì)孩子們傾吐內(nèi)心深處的隱痛，排解因父母離異帶來(lái)的精神痛苦和不良心境。然而，這樣做能否達(dá)到學(xué)校的初衷，尚不得而知。

專家說(shuō)，“心情教育”就是訓(xùn)練人的本質(zhì)中最深層的動(dòng)機(jī)，使人的知識(shí)、品德和意志都能朝著崇高的目標(biāo)發(fā)展，使人的情感、欲望建立在美好心靈和健全人格的基礎(chǔ)上。愛(ài)的訓(xùn)練與體察，是心情成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素。在這方面，父母、老師的以身作則、言傳身教不可缺少。在不少國(guó)家，“心情教育”從幼兒時(shí)期就開始了。孩子在享受父母之愛(ài)的同時(shí)，就學(xué)習(xí)以愛(ài)回報(bào)父母，從小培養(yǎng)孝敬父母、關(guān)愛(ài)家人的品格。孩子的心情素質(zhì)在愛(ài)的熏陶下逐步發(fā)展成熟。這種人格素質(zhì)在孩子成人后，運(yùn)用到社會(huì)上去與其他人相處，從而建立充滿和諧與友愛(ài)的社會(huì)。這種社會(huì)就像一個(gè)大家庭那樣，使人感到幸福、愉快、輕松。人格培養(yǎng)與道德訓(xùn)練，共同構(gòu)成了“心情教育”的完整內(nèi)容。

怎樣培養(yǎng)寶寶的健康心理

孩子的心靈是一個(gè)沒(méi)有雜質(zhì)的凈地，沒(méi)有謊言，沒(méi)有欺騙，一切都直來(lái)直去，他們的行為都是基于想滿足自己某種單純需要所致。但如果爸爸媽媽對(duì)他們的行為缺乏敏銳觸覺(jué)，則可能引起不良的行為問(wèn)題，如能小心參考下列四點(diǎn)，則有助于了解他們的心理。

心理學(xué)家分析，每個(gè)孩子都有下列四種心理需要：

1.父母的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷；

2.被接受、被尊重；

3.得到別人的贊賞；

4.在家里有地位。

有些孩子可以利用好的行為表現(xiàn)，來(lái)取悅父母得到贊賞，從而滿足其心理需要；但有些孩子不能做到此點(diǎn)。當(dāng)心理需要得不到滿足時(shí)，便會(huì)以不適當(dāng)?shù)男袨樽鳛檠a(bǔ)償。

四種不適當(dāng)行為

第一種：引起注意。孩子需要得到父母的注意，才會(huì)感到自己被父母重視。而當(dāng)孩子不能從好的行為取得父母的注意，便會(huì)用不對(duì)的行為來(lái)達(dá)致目的。

第二種：爭(zhēng)權(quán)力。像成年人一樣，孩子覺(jué)得自己是重要的，需要得到別人尊重和接受。當(dāng)孩子覺(jué)得父母用權(quán)力來(lái)支配自己，就會(huì)以反抗來(lái)表現(xiàn)自己的能力。父母愈是行使權(quán)威，孩子的反抗就愈大。

第三種：報(bào)復(fù)。孩子在與父母爭(zhēng)權(quán)力的過(guò)程中，往往是失敗者；便轉(zhuǎn)用報(bào)復(fù)的行為來(lái)刺傷父母的心。孩子覺(jué)得這樣才令父母知道他的重要。

第四種：自暴自棄。當(dāng)孩子覺(jué)得自己全無(wú)價(jià)值，就連對(duì)抗和報(bào)復(fù)的勇氣也失去，則會(huì)透過(guò)表現(xiàn)無(wú)能來(lái)逃避別人對(duì)他的要求。

過(guò)分保護(hù)、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行為。負(fù)責(zé)任的父母應(yīng)以友善和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，給予孩子選擇自由，同時(shí)讓孩子親歷此抉擇的結(jié)果。

培養(yǎng)良好情感和健康情緒

心理學(xué)告訴我們：情感是人在他的需要得到滿足或得不到滿足時(shí)產(chǎn)生的主觀反映。滿意、興奮、喜悅、熱愛(ài)等，是人得到滿足時(shí)的情感；失望、憂慮、憤怒、憎恨等，是人沒(méi)有得到滿足或在獲取滿足中遭到挫折時(shí)的情感。情緒也是人對(duì)需要是否得到滿足而產(chǎn)生的反映。只是，情緒是情感的具體形式和直接體驗(yàn)，具有明顯的情境性；情感是情緒經(jīng)驗(yàn)的概括，具有顯著的穩(wěn)定性。因此，情緒與情感是密切相關(guān)的，都是人的一種態(tài)度和心理體驗(yàn)。

良好的情感和健康的情緒能產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，推動(dòng)人去從事偉大的事業(yè)。列寧曾經(jīng)指出：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有、也不可能有人對(duì)真理的追求”。情緒和情感也是影響人健康的心理因素，樂(lè)觀、平和有益于健康；而憂郁、憤怒有害于身體，人們常說(shuō)“氣大傷身”就是這個(gè)道理。許多研究證明，良好的情感和健康的情緒的培養(yǎng)不但有益孩子的身心健康成長(zhǎng)，而且有利于幼兒良好性格的培養(yǎng)，并能促進(jìn)智力的發(fā)展。所以，家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的飲食營(yíng)養(yǎng)，還要關(guān)心幼兒的精神營(yíng)養(yǎng)，注意觀察并細(xì)致地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的情感和情緒，使之良好、穩(wěn)定、健康。

培養(yǎng)幼兒具有良好的情感和健康的情緒，也要“曉之以理，動(dòng)之以情”。對(duì)年紀(jì)小的幼兒，應(yīng)該讓他知道：大家都愛(ài)他，他也應(yīng)該愛(ài)大家；別人關(guān)心你，你也應(yīng)該關(guān)心別人；要尊敬老人，愛(ài)護(hù)幼??；見(jiàn)了強(qiáng)于自己的不要怕，見(jiàn)了幼小的也不要欺侮；遇到困難要去想辦法克服，遭到挫折要不灰心喪氣；成功時(shí)不自滿，失敗時(shí)不沮喪；對(duì)壞人壞事要憎恨，對(duì)好人好事要熱愛(ài)；看到比自己強(qiáng)的，要通過(guò)努力去趕上，而不是嫉妒，更不能憤恨；還要學(xué)會(huì)抑制，學(xué)會(huì)自我控制的能力，等等。

述這些情感培養(yǎng)，家長(zhǎng)可以采用多種手段和方式。例如，給孩子講故事，和孩子一起看有益于幼兒的影視節(jié)目，看完之后和孩子討論：喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？誰(shuí)做得對(duì)？誰(shuí)做得不對(duì)？等等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)憎情感。也使幼兒從一些具有教育意義的作品中學(xué)習(xí)主人公高尚的道德感和聰慧的理智感。例如；家長(zhǎng)在給幼兒講一些以弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)暴的故事后，應(yīng)問(wèn)一問(wèn)：為什么小白兔戰(zhàn)勝了大灰狼？為什么小山羊戰(zhàn)勝了大老虎？為什么武松打死了吃人的老虎？等等，讓幼兒知道，冷靜思考就能想出好辦法來(lái)，遇事不慌張便能發(fā)揮人的聰明和本領(lǐng)。

豐富幼兒生活是培養(yǎng)幼兒良好情感和健康情緒的途徑。家長(zhǎng)在節(jié)假日里帶孩子旅行、參觀，飽覽祖國(guó)大好河山，面對(duì)景色秀麗的自然風(fēng)光，誰(shuí)還會(huì)發(fā)脾氣呢！看到大海，心胸會(huì)曠達(dá)；登上高山，眼界會(huì)開闊；面對(duì)森林、綠野，充滿喜悅快活；穿過(guò)峽谷、急流，感到新奇驚險(xiǎn)；在青山綠水中倘佯，歡樂(lè)無(wú)比；在名勝古跡中游玩，感慨萬(wàn)端……帶孩子旅游觀光是培養(yǎng)幼兒良好情感和健康情緒的好辦法。其次，可適當(dāng)?shù)仫曫B(yǎng)一些小動(dòng)物，養(yǎng)幾條金魚、養(yǎng)一只或幾只小貓、小狗、小雞、烏龜、鴿子等等，除供幼兒觀察之外，要盡量讓幼兒飼養(yǎng)和照料，家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒耐心飼養(yǎng)，珍惜愛(ài)護(hù)，使幼兒感到這些小生靈的可愛(ài)，培養(yǎng)他們的同情心。此外，家長(zhǎng)還引導(dǎo)幼兒與小伙伴交往、與成人交往，在人與人的接觸中懂得被愛(ài)，也學(xué)會(huì)去愛(ài)別人；在被人關(guān)心中，也學(xué)著去關(guān)心別人；同情不幸的人；憎恨給別人造成痛苦的人，學(xué)習(xí)熱情，也學(xué)習(xí)冷靜，讓孩子在與人的交往中嘗試、總結(jié)，家長(zhǎng)要教給孩子判斷是非、好壞的標(biāo)準(zhǔn)和方法，使孩子逐漸形成良好情感和健康情緒。

家庭應(yīng)有良好的氣氛，人與人之間的關(guān)心、友愛(ài)、諒解、謙讓等友善關(guān)系，及大人平和的態(tài)度、愉快的情緒、開朗的性格及善于控制的能力等，對(duì)幼兒形成良好情感和健康情緒都有極大的影響。生活在整天吵鬧、非打即罵的家庭中的人，是不會(huì)有好情緒的，更何況幼兒的感情脆弱，哪里經(jīng)得住這樣的摧殘！相反，處于冷漠的環(huán)境，從小失去母愛(ài)的人，也多缺乏豐富的情感和健康的情緒，有的甚至殘忍、冷酷。家長(zhǎng)的情緒不穩(wěn)定，家庭中冷熱變化急劇，說(shuō)打就打，說(shuō)好就好，這樣家庭里成長(zhǎng)的孩子往往也是情緒不穩(wěn)定，好隨心所欲，絲毫不顧忌別人的情感的變化和需要。

家長(zhǎng)還應(yīng)設(shè)法幫助幼兒學(xué)會(huì)控制消極情緒和情感。心理學(xué)家告訴我們，控制消極情緒的途徑主要有兩種：轉(zhuǎn)化控制和冷化控制。俄國(guó)文學(xué)家勸告那些自以為是、喜歡爭(zhēng)吵的人，在發(fā)言之前，必須把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)10圈。這雖然好笑，可這卻是轉(zhuǎn)化控制的好辦法。幼兒缺乏自我控制能力，難免任性、好哭，在別人面前逞能、瘋跑，甚至搞一些破壞活動(dòng)。遇到這種情況，家長(zhǎng)不要用粗暴、冷淡、威嚇或欺騙等態(tài)度和手段強(qiáng)行制止，可以用“轉(zhuǎn)移情感”的辦法，去愛(ài)撫他、去詢問(wèn)因由，去耐心勸告，指出危險(xiǎn)，使他們覺(jué)得受到同情、愛(ài)護(hù)；也可以拿出他心愛(ài)的玩具、他喜歡吃的糖果，使他的注意力轉(zhuǎn)移，以緩和其沖動(dòng)的情緒。他平靜下來(lái)了，這便說(shuō)明他已經(jīng)在學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和控制自己的情感和情緒了。事后，家長(zhǎng)再和他平心靜氣地談一談，指出這樣做的后果，使幼兒慢慢意識(shí)到應(yīng)該掌握自己的情感和情緒的尺度。冷化控制是使強(qiáng)烈的消極情緒處在消退性抑制狀態(tài)中。也就是“遇事冷靜”的意思。對(duì)于年齡小的幼兒，要求做到這一點(diǎn)是困難的；而對(duì)于年齡稍大一點(diǎn)的幼兒，特別是接近少年期的兒童，則應(yīng)該這樣要求或要求幼兒學(xué)著“冷靜”！

18至30個(gè)月的孩子情緒最不穩(wěn)定，極容易出現(xiàn)不好的激烈行為，要避免這種情緒上的不穩(wěn)定和沖動(dòng)是不可能的，例如任性、大哭大鬧等，常常是大人越哄越厲害、越打越不怕。這是幼兒形成以“自我”為中心的“第一反抗期”的表現(xiàn)。出現(xiàn)這種情況，只要不會(huì)有危險(xiǎn)，盡可以不去理他，讓他自己慢慢消氣、慢慢冷靜下來(lái)。如果是在人多的地方，要把孩子抱起來(lái)趕快離開，把他放在一個(gè)安靜的地方，不去理睬他，直到他平靜下來(lái)。事后要對(duì)他愛(ài)撫，告訴他，父母是愛(ài)他的，但不喜歡他這樣發(fā)脾氣，總這樣，父母就不喜歡他了。

良好的情感和健康的情緒也是在充分的精神意志鍛煉中產(chǎn)生的。人非草木，七情六欲人皆有之，家長(zhǎng)雖需要盡量加強(qiáng)自身修養(yǎng)，克制自己的不良情緒，但是生活中處處有矛盾，平靜只是相對(duì)的，家里人沒(méi)有摩擦，與外面人還可能出現(xiàn)沖突；忍讓和克制也總是有一定限度。許多獨(dú)生子女的家長(zhǎng)怕孩子不快、生氣，為了讓孩子生活得高興、愉快，盡量地將憂愁、憤懣壓在心里，在孩子面前強(qiáng)裝歡顏，這樣也不見(jiàn)得好。要知道，什么都需要鍛煉，只不過(guò)鍛煉要有分寸。從小缺乏精神意志鍛煉的人，會(huì)產(chǎn)生心理偏移，1987年一份調(diào)查報(bào)告中說(shuō)這樣的兒童占6％。有的專家認(rèn)為這樣的兒童成年后還可能出現(xiàn)精神病態(tài)。

應(yīng)該說(shuō)，感情脆弱是精神病的一個(gè)重要病因。所以，應(yīng)該回避的要回避，避免不了的，也不要讓孩子回避，適當(dāng)?shù)亟?jīng)受點(diǎn)“風(fēng)雨”也不見(jiàn)得沒(méi)有好處，在家里看不到，在外面還會(huì)遇到；他小時(shí)遇不到，大了還能都幸免？人生哪有那么多順風(fēng)船呢？所以，我們要把孩子當(dāng)作家庭中普通的一員，盡量避免孩子的優(yōu)越感，放手讓他們與同伴交往、游戲，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神；在與人的接觸中培養(yǎng)豐富的情感，學(xué)習(xí)交際的本領(lǐng)；在克服困難中鍛煉意志，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

家長(zhǎng)不失時(shí)機(jī)的正確的指導(dǎo)和教育是幼兒成長(zhǎng)的催化劑。為了讓孩子身心健康地迎接未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，讓我們都做有教養(yǎng)而又“教子有方”的好家長(zhǎng)吧！

牢記“十不要”培養(yǎng)健康兒

導(dǎo)讀：孩子身心都健康，是家長(zhǎng)夢(mèng)寐以求的事情，為了孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們請(qǐng)牢記十不要。

一個(gè)健康的孩子，不僅要有強(qiáng)壯的體魄，更應(yīng)該有健全的心理，二者缺一不可。幼兒期是培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵期，錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期，再想培養(yǎng)孩子健全的心理和人格就很困難了！

如何培養(yǎng)孩子健康的心理呢？父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來(lái)訓(xùn)練孩子。

一不要過(guò)分關(guān)心孩子，過(guò)分關(guān)心孩子，容易使孩子過(guò)度以自我為中心，結(jié)果成為自高自大的人。

二不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

三不要太親近孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。

四不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，強(qiáng)迫他們做力所不及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。

五不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說(shuō)謊、離家出走等異常行為。

六不要欺騙和無(wú)謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。

七不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子，這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

八不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子，孩子做事取得了成績(jī)，略表贊許即可，過(guò)分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。另外，贊許必須針對(duì)具體的事，讓孩子知道自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)感到你的贊許是真誠(chéng)的，而不是虛的、哄他的。

九不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常，家長(zhǎng)對(duì)待孩子時(shí)，如果自己的情緒總是不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，孩子會(huì)感到無(wú)所適從，變得敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。

十不要在孩子面臨困境時(shí)不聞不問(wèn)，要幫助孩子對(duì)目前的困境進(jìn)行分析，教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。

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