大班美術活動想象畫—不一樣的臉

幼兒園大班美術畫表情說課稿。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下是小編收集整理的“大班美術活動想象畫—不一樣的臉”，相信能對大家有所幫助。

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大班美術活動想象畫—不一樣的臉教案反思主要包含了活動目標，活動重難點，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，借助相似造型，大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造人物的五官，并進行表述，充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng)作的樂趣，適合幼兒園老師們上大班美術活動課，快來看看想象畫—不一樣的臉教案吧。

活動目標：

1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造人物的五官，并進行表述。

2、充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

3、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動重難點：

能借助相似造型，大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造人物的五官

活動準備：

1、音樂磁帶、錄音機、各類物品。

2、知識經(jīng)驗： 幼兒有以物代物的經(jīng)驗、對五官已有認識。

活動過程：

一、談話引入，欣賞配樂散文詩《給老師畫像》

師：小朋友，今天老師帶來了一首好聽的散文詩，我們一起來聽一聽。提問：這個小朋友他畫的是什么？他是怎么畫的？（孩子說散文詩的內(nèi)容，老師拼出臉蛋。）

二、老師重點講解：

這個臉蛋跟我們以前學過的方法不一樣，是用替換想象的方法完成的，用樹葉代替眼睛，用紐扣代替鼻子，用香蕉代替嘴巴。）

三、欣賞部分作品：

老師這里還有一些小朋友做的臉，我們一起來看看，他們是用什么來做的。

逐一欣賞圖片，講一講作品中是用哪些物品來做五官的。

小結(jié)：同一樣東西在這里是代表一樣東西，到了其它地方可以代表另一樣東西。比如光盤不僅可以用來制作臉蛋，而且還可以制作成眼睛。像毛線、布條、有點長的話可以剪一剪，折一折。

四、討論、想象、擴展想象：

老師這里為大家準備了很多材料，我們一起來看看，有什么？

如果請你們利用這些材料也來拼一拼“不一樣的臉”，想一想，你可以用什么來做五官呢？

請個別孩子上來試一試，老師進行指導，豐富孩子的創(chuàng)意，提醒孩子注意畫面的布局。

五、幼兒第一次想象、拼畫：

幼兒操作，老師巡回指導，提醒孩子先想好再拼圖。對個別想象豐富的孩子及時進行表揚，鼓勵。

六、集中展示與交流：

老師將孩子已經(jīng)拼好的作品用照相機記錄下來，在電視上進行展示，請幼兒說說自己的畫。

剛才看過了小朋友的作品，小朋友真會開動腦筋，不過有些材料大家沒用到，老師請小朋友再拼一次，這一次請大家用一下剛才沒用到的東西。

七、幼兒再次操作：

幼兒再次操作，鼓勵孩子嘗試用一下剛才沒用到的材料進行創(chuàng)作。

八、欣賞與分享：

請小朋友走一走，看一看，

活動反思：

通過詩歌《給老師畫像》引出活動，接近孩子的生活，激發(fā)了孩子的活動興趣。

通過老師的講解、梳理，使孩子理解并接受“替換裝飾畫法”， 豐富孩子的想象，為接下來孩子的創(chuàng)作打好基礎，解決活動難點。

展示活動使孩子體驗到美術活動的快樂，通過欣賞小朋友的作品開拓了孩子的思維。

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大班美術活動不一樣的我—獨特的面具

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這是大班美術活動不一樣的我—獨特的面具教案反思，是優(yōu)秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

【設計理念】：

現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教育手段，促進幼兒身心和諧發(fā)展提高幼教管理質(zhì)量，已成為幼教界研究解決的新課題。所以我設計了開始就是以多媒體的形式進行所呈現(xiàn)的教學活動。因為幼兒在這個時期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。有意識地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點和特點，與孩子交流討論" 不一樣的我"這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。所以我設計這一課美術活動讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己獨特的地方，讓他們知道每一個人其實是不一樣的，都有屬于自己獨特的地方。

【活動重點】：能讓幼兒學會用夸張的藝術形式表現(xiàn)出自己獨特的地方。

【活動難點】：能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。

【活動目標】：

1、能讓幼兒通過課件的播放觀察每一個人不同之處。

2、學會用夸張的藝術表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。

3、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具，體驗資質(zhì)玩具的樂趣和成功感。

【活動準備】：

1、多媒體播放器、課件（各種各樣人的表情）。

2、氣球、打氣筒、紙漿、水粉顏料、水粉筆、設計用紙、鉛筆。

3、稀釋的膠水。

【活動過程】：

一、播放課件引導幼兒觀察：

1、通過多媒體播放課件的形式引導幼兒觀察出每個人的不同之處。

2、再引導幼兒觀察身邊的同伴有哪些地方長得不一樣？

二、產(chǎn)生制作興趣：

1、欣賞教師制作的半成品面具。這像什么？是用什么材料做的？

2、觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情。

3、你想擁有這樣一個屬于自己的面具嗎？、三、學習制作方法：

1、給氣球打氣，學習合作互助完成打氣任務。了解氣球大小和臉型大小的關系。

2、進一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地攪拌。

3、將紙漿一層層地糊到氣球上，均勻地增加厚度。

4、在鼻子的位置上反復堆積粘貼，增加高度。

將制作好的半成品面具放在合適的地方曬干。

四、設計臉譜和表情：

1、請你為自己設計一個最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當夸張。

2、在白紙上線畫出設計稿，注意突出自己最明顯的特征。

3、將設計好的臉譜仔細地刻畫到半成品面具上。

4、待面具完全干透，圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破，去下面具。

五、作品展示：

1、在展示區(qū)或墻上展示自己的面具，欣賞同伴的作品，說說哪些面具很有趣、很獨特，最能讓人看出是誰的。

【教學反思 】：

這堂課我覺得幼兒做得很不錯,關鍵成功的地方在于兩點:開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對此興趣很高;對于細節(jié)處我作了很好的準備:首先是孩子活動的組織,要點和關鍵的地方我作了強調(diào)：比如粉碎紙漿的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會搶,對此也作了說明強調(diào),同時準備工作也比較充分,另外還有紙團,但是發(fā)現(xiàn)紙團容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團,由于材料的提供也比較有目的性,因此幼兒的活動非常順利,雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯,看來同樣是設計"獨特的面具"有的小細節(jié)不注意可能也會帶來大問題,有句話說"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項鏈的質(zhì)地絕對是大打了折,我們幼兒園老師上課要對每粒珍珠基本都要有個數(shù),要有自己的眼光和思考,將一節(jié)活動用自己的方法呈現(xiàn)出來，要讓幼兒學到該學的知識。

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大班數(shù)學活動不一樣的書包

這是大班數(shù)學活動不一樣的書包教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標

1．能夠根據(jù)實物圖中蘊含的數(shù)量關系，體驗總數(shù)和部分數(shù)之間的包含關系，并能列出相關的分合式和四道加減算式。

2．學習9的加減，進一步理解加、減的意義。

3．能夠用較為清楚的語言講述分合式與算式所表達的實物圖中事物的數(shù)量關系重難點學習9的加減，進一步理解加、減的意義。

4．了解多與少的相對性。

5．知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動準備1．教學掛圖（一）中1~9的數(shù)字、分合號、加號、減號、等號若干套，教學掛圖（五）中的書包圖、書包標記及大標記、小標記。

2．第一組、第二組幼兒用書人手第35、3頁的操作材料。

活動過程一、游戲"填空缺"，復習8的組成。

1．教師在黑板上出示8的7組分合式，每一組缺少一個數(shù)。

2．請幼兒觀察分合式，并啟發(fā)幼兒思考：空缺處應該填什么數(shù)？

3．請個別幼兒回答并將分合式填寫完整。

4．教師帶領全體幼兒認讀填寫完整的分合式。

二、看實物圖列分合式和算式，學習9的加減。

1．教師出示實物圖（見附圖二），引導幼兒觀察并思考。

2．教師根據(jù)幼兒的回答逐一將書包的標記、大和小的標記擺放出來。

3．請個別幼兒列出分合式并用語言講述這道分合式所表示的圖意。根據(jù)幼兒的表述，教師用手指著分合式中具體的數(shù)字與分合號邊講述，幫助大家進一步明確分合式所表示的圖意以及圖中所蘊含的數(shù)量關系。

4．師幼討論：你能根據(jù)分合式寫出兩道加法算式嗎？是哪兩道加法算式？（3+6=9和6+3=9）5．請個別幼兒在集體面前說出自己所想的加法算式并演示記錄。（也可請個別幼兒回答，教師記錄）6．師幼繼續(xù)討論：剛才我們根據(jù)這幅圖和分合式，列出了相關的兩道加法算式，你們能不能根據(jù)這幅圖和分合式寫出相關的兩道加法算式呢？是哪兩道減法算式？（見附圖五，9-3=6和9-6=3）7．請個別幼兒在集體面前說出自己所想的兩道加法算式并上來演示記錄。（可請個別幼兒回答，教師記錄）8．師幼共同小結(jié)：今天，我們根據(jù)這幅圖中的書包大小特征和數(shù)量，列出了幾道相關的分合式和加減算式？（一道分合式和相關的四道加減算式）9．教師帶領幼兒看圖并共同認讀分合式和加減算式。

三、幼兒分組操作活動。

1．第一組和第二組的游戲是幼兒用書第35頁《看圖列分合式和算式》。

2．第三組和第四組的游戲是"撒花片"。

3．第五組和第六組的游戲是"翻片片"。

四、評價活動。

1．展示一名幼兒玩"翻片片"游戲有序的記錄單，教師有意識地遮擋住后半部分記錄，引導幼兒觀察并回答問題。

2．教師展示幼兒作業(yè)單后半部分的記錄，師幼共同驗證回答其正確與否。

反思活動：

就孩子們上學遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發(fā)，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進行合作，給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標完成較好。

不足的是：應該有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本領給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設置區(qū)域角，讓幼兒進行整理書包的比賽，這些是需要改進的。

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小班《不一樣的青蛙》案例分析

案例背景：

在一次美術課上，我在黑板上范畫了一只大青蛙，大大的眼睛、寬寬的嘴巴、白肚皮、綠衣服，端端正正的蹲在那兒，看上去非常的漂亮。于是，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫每人畫一張，還讓他們和老師比一比誰畫得好看。

案例描述：

幼兒繪畫一開始，小朋友們很認真的照著我的范畫一筆一畫的畫起來，我就在小朋友中間巡回檢查?？粗麄円还P一畫認真的樣子，我心里挺高興。可是，當我走到濤濤身邊的時候，發(fā)現(xiàn)他畫了一大堆花花綠綠的青蛙，但是，沒有一只青蛙是一筆一畫的，我就說：“濤濤，這次比賽你肯定要輸了，看你畫的歪歪扭扭，是不是沒有一只能比上老師畫的青蛙好看？說完我就去巡視別的小組的孩子了。

當我再次回到濤濤身邊時，我大吃一驚：濤濤著正呆呆地看著自己的畫，顯得不知所措。手中還是拿著那支油畫棒，并且不由自主地在摳著畫紙，畫紙已被摳得薄薄的了。我沒想到我的言語對濤濤產(chǎn)生了如此大的影響。我低下頭問：“濤濤，你為什么用畫那么多青蛙呀？”沒想到他說：“老師，我畫的青蛙是好孩子，他有很多的朋友和他玩，你的青蛙是個壞孩子，沒有朋友和他玩”，我恍然大悟，濤濤的想法多好呀。我意識到剛才自己的教育行為使孩子不敢再表達自己的真實意愿了，因而開始發(fā)呆。于是我摸摸濤濤的頭說：“你想得可真好。濤濤，快給青蛙找更多的好朋友吧！”濤濤一聽，顯出不敢相信的樣子。我握起濤濤的手： “來，濤濤，給青蛙找更多的好朋友，他們就不會感到寂寞了！”濤濤的臉上展現(xiàn)了笑容，他開始拿起油畫棒給繼續(xù)按自己思路作畫。

活動結(jié)束了，孩子們的作品千篇一律和老師的青蛙大同小異，只有濤濤的青蛙顯得格外與眾不同，富有創(chuàng)意。我請濤濤把自己的作品講給大家聽，濤濤開心極了。我又接著對孩子們說“濤濤的青蛙有許多好朋友，它們在一起做游戲呢！你們的青蛙有朋友嗎？它們在做什么呢？”這時，孩子們你一言我一語的說起來， “我的青蛙在唱歌”“我的青蛙在捉蟲”“我的青蛙在開聯(lián)歡會”……孩子們興致勃勃的想著、說著。趁著他們有這么高的熱情，我說：“下面老師要看看誰畫的青蛙和別人的不一樣，看看誰的想像力最豐富，大家快點開始吧！”。經(jīng)過剛才這么一討論，每個孩子的視野開闊了，頭腦中有了許許多多可以拿來創(chuàng)作的題材，下筆也大膽了，孩子們帶著濃厚的興趣和豐富的想像，創(chuàng)作出了《青蛙唱歌比賽》、《青蛙過年》、《我和青蛙手拉手》、《青蛙在太空》、《青蛙游泳比賽》等一幅幅富有生命力的好作品，我感覺孩子們想象的閘門被打開了，腦海中流露出無窮盡的創(chuàng)作題材，我不得不被孩子們豐富的想象力所折服。

案例分析：

在教學活動中，教師往往以程式化的教育模式去限制幼兒。作出過多的干預指導，把成人的想法強加于幼兒，強制幼兒寫實，限制幼兒稚拙、富有童趣的想象力，扼殺了幼兒的創(chuàng)造性。如果老師都以程式化的教育模式來要求幼兒，將會使幼兒在繪畫中失去自我和主動表現(xiàn)自我的自信心，喪失參與活動的熱情，抹殺創(chuàng)作的萌芽，泯滅創(chuàng)造力。我在前面采取的教育行為是以“像”準，以自己的審美要求作為標準，沒有考慮到孩子們的內(nèi)心感受，以至于孩子們被動地服從老師，作品出現(xiàn)單一的現(xiàn)象。濤濤的想象完全合乎情理的，表現(xiàn)出他對青蛙的意愿。通過調(diào)整我的教育行為后，濤濤在沒有心理壓力的情況下，情感上得到了滿足，非常愉快地向同伴展示了自己的想象，從中獲得極大的快樂。教師的支持、濤濤的成功引起了孩子們的共鳴，他們也紛紛表達了自己富有童趣的想象。

案例反思：

一、美術活動是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動。

《綱要》中也指出，藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，要使幼兒大膽地

表達自己的情感、理解和想象。通過學習《綱要》我們認識到，要發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，幼兒應該是活動的“主人”，教師則是幼兒活動的“支持者”，并以“支持者”的角色去接納和尊重幼兒的不同想法。但是，在教學實施過程中，我們往往把“支持”停留在口頭上，會不經(jīng)意地做出一些限制、干預孩子的行為。用“對不對”、“像不像”等成人固定的思維模式去限制、束縛他們，扼殺了孩子的創(chuàng)造力。在這個美術活動中，當濤濤沒有按照我的要求作畫時，我卻不假思索地去干預，將我的意愿強加于濤濤，造成了濤濤不敢動筆。幼兒語言表達能力較差，繪畫則是幼兒的另一種“語言”。幼兒喜歡借助繪畫來表達自己對事物的理解和內(nèi)心感受，在繪畫中他們可以自由地表達自己的思想，發(fā)展自己的獨創(chuàng)性、個性。但是，他們的創(chuàng)造行為必須在一個自由寬松的精神環(huán)境中才能實現(xiàn)。這時教師的支持尤為重要，它是孩子獲得成功的基礎。教師要做到真正意義上的“支持”，就應以幼兒的眼光去看作品，設法營造一個孩子能充分表達自己的感受、展現(xiàn)豐富的想象力的環(huán)境，不斷地給孩子創(chuàng)造、嘗試的條件，讓孩子的創(chuàng)造思維得到尊重并充分得以施展。在活動中讓幼兒充分享受活動的樂趣，讓美術活動給孩子帶來成功的快感和心情的愉悅。教師首先要觀察孩子、了解孩子的想法，并尊重他們的表達的意愿，鼓勵幼兒把自己的奇思妙想表露出來，而不能用教師既定的目標去暗示幼兒。如果我一開始就及時了解濤濤的想法，并及時給予肯定、支持，班里孩子們的作品就不會出現(xiàn)千篇一律局面，可能會呈現(xiàn)出另一番景象。因此，讓孩子成為活動中真正的主人，教師在活動中真正支持孩子們的真實意愿，欣賞他們，激活他們的想象，他們的繪畫作品就會更加燦爛，富有童趣。

二、教師要做一個幼兒活動的引導者

在美術活動中，教師的作用不是機械地教幼兒技能技巧，而要以“受人以漁”的思想為指導，適時有效地加以引導。但是在我們的教學過程中，往往存在引導不適時或者亂引導的現(xiàn)象。就拿濤濤“畫青蛙”的案例來看，我忽視了孩子獨特的表現(xiàn)力，沒有及時地從欣賞者的角度去引導，反而將我的看法強加給孩子，這造成孩子在我的言語暗示下不知所措，認為必須跟老師一樣，跟老師一樣的青蛙才是最美的誤導。雖然后來我及時調(diào)整了自己的教育行為，但是多數(shù)孩子在活動中因我的誤導而不敢創(chuàng)造、表現(xiàn)自己的真實想法，畫出來的青蛙出現(xiàn)模式化的作品。如果我在濤濤給青蛙找朋友時，及時地給予賞識、激勵，引導幼兒討論、交流：“這么多的青蛙在一起做游戲，多熱鬧啊,你的青蛙在做什么呢？”孩子們就會因此而展開不拘一格的想象，對自己更有信心，創(chuàng)作的欲望更強烈。因此，在美術活動中，教師首先要接納每一個孩子獨特的創(chuàng)造，并在贊賞孩子點點滴滴的創(chuàng)造的基礎上，及時地將孩子奇特想法介紹給大家。這樣，別的孩子在教師適時有效的引導下，孩子們的想象會更豐富，參與活動的積極性、主動性會更高，作品會更豐富，更有童趣和個性，而不是一個模式。

大班美術活動美麗的想象畫

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大班美術活動美麗的想象畫教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，嘗試用豐富的線條和色彩進行表現(xiàn)，借助想象，初步感受延續(xù)想象畫的風格特點，適合幼兒園老師們上大班美術活動課，快來看看美麗的想象畫教案吧。

活動目標：

1.嘗試用豐富的線條和色彩進行表現(xiàn)。

2.借助想象，初步感受延續(xù)想象畫的風格特點。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1.多媒體課件。

2.幼兒繪畫工具：記號筆、油畫棒、畫紙。

活動過程：

1.出示課件，啟發(fā)幼兒想象，引起興趣。

師：小朋友你們喜歡畫畫嗎？老師也很喜歡，你們看我畫了什么？它象什么？

2.演示課件，初步感受延續(xù)想象畫的風格特點。

師：我覺得以前畫畫的方法不好玩，我想隨意畫。我在這幅畫的

上面添加了一條曲線，再畫上一條曲線和它相交，圖的中間畫一些弧線、圓圈，下面畫一條折線，看，一幅畫就畫好了。

3.欣賞思考，引導幼兒大膽想象，將抽象的圖形、線相應的事物聯(lián)系起來。

（1）提問：你們從這幅畫里看到了什么？

（2）演示課件，展示從畫中聯(lián)想到的事物。

4.演示課件，隱性示范，幫助幼兒掌握畫線條的要點，進一步展現(xiàn)延續(xù)想象畫的風格特點。

（1）出現(xiàn)有基本形狀的畫面，這幅圖畫什么？在上面添加線條，可以是曲線，可以是折線、圓圈。

（2）教師強調(diào)要點：從基本形狀出發(fā)，根據(jù)自己的意愿添加線條，這些線條可以交織在一起，但線條不能太多太密，塊面可以大一些。

（3）你們從這幅畫里看到了什么？我看到了飛馬，我就給飛馬涂上各種美麗的顏色，我在下面看到了一只老鷹，就給老鷹涂上顏色，后面是五彩云，最后涂上底色。

5.幼兒創(chuàng)作。

（1）教師提出要求。記住，畫的時候，想怎么畫線條就怎么畫，畫好線條后，看看你們畫的線條里藏著什么，再涂上自己喜歡的顏色。

（2）鼓勵能力較弱的幼兒大膽運用線條進行作畫，引導能力較強的幼兒從不同角度進行想象，豐富畫面。

6.展示作品，分享創(chuàng)作的快樂。

（1）幼兒介紹自己的作品，說一說畫了些什么。

（2）請幼兒講述別人的作品。

活動反思：

整個活動緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動積極，樂學、愿學，充分體現(xiàn)了以幼兒為活動主體、教師主導的綱要精神。實現(xiàn)了“通過對各種圖形展開想象，充分發(fā)展幼兒的想象能力和動手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強對美術活動的興趣?！钡慕逃繕?。

大班美術活動圖形想象畫

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這是大班美術活動圖形想象畫教案反思，是優(yōu)秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

一 、活動目的：

1、通過各種圖形展開想象，發(fā)展幼兒的想象能力。

2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)、大膽創(chuàng)作。

3、培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強對美術活動的興趣。

二、教學重難點

重點：掌握在原有的各種形狀上進行想象的方法。

難點：幼兒通過添畫更直觀地表現(xiàn)出自己所想象的物體。

三、活動準備：

1、“圖形王國”畫展的場景布置（范畫作品、夾子、繩子、大門及“圖形王國”大字）

2、多媒體課件、錄音機及背景音樂

3、各種剪好的圖形（蠟光紙）、畫紙和膠水人手一份、抹布

四、活動過程：

一、參觀“圖形王國”的第一期畫展。（播放背景音樂）

“ 小朋友，圖形王國今天舉行第一期畫展，里面的畫非常特別非常漂亮，每一幅畫里都藏有一些圖形，圖形王國的主人聽說大×班的小朋友很棒，所以想考考你們，看你們能不能找出畫里藏著什么圖形！好了，我們出發(fā)吧！”（參觀時可與幼兒小聲討論，引導幼兒發(fā)現(xiàn)藏在里面的圖形）。

自由討論：你最喜歡圖形王國里的哪一副畫？它是由什么圖形變出來的？

總結(jié)：小朋友都很厲害，能夠發(fā)現(xiàn)圖形王國里的畫都是由三角形、半圓形、圓形和正方形變出來的。

二、觀看多媒體，擴展幼兒思維。

出示三角形的蠟光紙，提問：三角形除了變出圖形王國里的東西外，還可以變出什么圖形呢？（依次出示半圓形、圓形、正方形）

“讓我們看看電腦里這個小畫家把這些圖形變出了哪些漂亮的東西呢？”打開多媒體，觀看課件。

三、幼兒作畫，教師巡回指導。（播放輕柔的音樂）

“小朋友，圖形王國的主人說馬上就要舉行第二期的畫展了，他邀請小朋友來當小畫家，用各種圖形添畫出更漂亮的東西，然后把你們的作品展覽在圖形王國里，給所有的小朋友和老師參觀，但是圖形王國的主人說他有個要求：就是小朋友可以自由選擇不同的圖形要用膠水貼在自己的畫紙上再用蠟筆添畫，如果手臟了可以在桌子上的抹布上擦一擦，畫好了就可以把你的作品掛在圖形王國去了。”（指導重點：讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作，同時了解幼兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵幼兒獨特表現(xiàn)）

四、展示與體驗――參觀“圖形王國”第二期畫展。（播放音樂）

“小朋友們，圖形王國的第二期畫展開展了，讓我們和我們的老師一起去參觀參觀吧！”

參觀完畫展后，提問一幼兒：“你最喜歡哪一幅作品？可以告訴我嗎？你為什么喜歡這副畫？”（幼兒作答）

老師給以簡單及鼓勵性的評價。

“老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友的小手都很巧，每副作品都很棒，圖形王國的主人也說要謝謝大×班的小朋友，他說以后還要請你們幫忙出第三期的畫展，你們愿意嗎？（愿意）那小朋友下課后還要動動腦筋，想想這些圖形還可以變出什么樣更有趣的東西來?！?/p>

教學反思：

《綱要》中指出：“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！睘榇耍疫x擇了幼兒生活中常見的“圖形”作為主題，設計了美術活動《圖形想象畫》。在發(fā)展幼兒美術能力的同時，又發(fā)展了幼兒的想象能力及動手能力。

在組織完教學活動后，我深有感觸，主要有以下幾點：

一、手、口、腦并用，幼兒得到全面發(fā)展。

在“用圖形變魔術”的操作環(huán)節(jié)中，幼兒將已知經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直觀的圖畫，將單調(diào)的圓形、三角形、梯形等利用自己手中的小畫筆變成了一幅幅生動的畫面：紅紅的太陽、憨態(tài)可掬的熊貓、誘人的葡萄、可愛的烏龜、美麗的房子……在交流作品時，幼兒有的用簡單的一兩句話介紹自己的作品，有的用幾句話……不但幼兒的動手能力、想象能力得到了發(fā)展，語言表達能力更是有了質(zhì)的飛躍。

二、適時的表揚和鼓勵，促進幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。

在幼兒繪畫時，多數(shù)幼兒只會把圓形變成太陽等簡單的東西，當我能發(fā)現(xiàn)一名幼兒用圓形、半圓形、三角形變出一只可愛的小鳥時，我馬上向小朋友介紹了他的作品，并表揚了他。幼兒們得到啟發(fā)，運用多種不同的形狀形創(chuàng)造出了很多讓我意想不到的作品，如用三角形、橢圓形拼出了狡猾的狐貍、用圓形、三角形拼出了美麗的花朵等。有人說好孩子是夸出來的，我要說：好作品也是夸出來的!

整個活動緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動積極，樂學、愿學，充分體現(xiàn)了以幼兒為活動主體、教師主導的綱要精神。實現(xiàn)了“通過對各種圖形展開想象，充分發(fā)展幼兒的想象能力和動手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強對美術活動的興趣?！钡慕逃繕?。

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